RANGKUMAN MATERI KONSEP PEMBELAJARAN KERAJINAN

TANGAN BAGI AUD PERTEMUAN PERTAMA

NAMA : KRISTI SUSANTI

NIM : 170153603043

KELAS : B7 PGPAUD

PRORAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

JURUSAN KEPENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DAN PRA SEKOLAH

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

2020
Konsep Kerajinan Tangan bagi Anak Usia Dini

1. Pengertian Kerajinan Tangan

Kerajinan Tangan adalah kemampuan seseorang menciptakan
suatu produk atau barang yang dilakukan dengan tangan dan hasilnya di
samping memiliki fungsi pakai juga memiliki nilai keindahan sehingga
memiliki nilai jual. Kerajinan berasal dari kata rajin yang bisa diartikan
tekun atau ulet. Bahan baku kerajinan tangan biasanya terbuat dari barang-
barang bekas yang sudah tidak terpakai
2. Fungsi Pembelajaran Kerajinan Tangan bagi Anak TK
a. Sebagai Sarana Ekspresi Salah satu cara untuk mengungkapkan
perasaan adalah melalui berkarya kerajinan tangan
b. Sebagai Sarana Komunikasi Karya kerajinan tangan bisa merupakan
salah satu cara bagi anak untuk menyampaikan identitas pesan pada
orang lain
c. Sebagai Sarana Eksplorasi Melalui ujicoba permainan jenis-jenis
bahan, jenis-jenis teknik pembuatan, pemilihan pewarna anak bisa
mencari dan menemukan suatu bahan, teknik, dan warna yang baru
sesuai ciri khas masing-masing
d. Sebagai Sarana Pengembangan Bakat Bakat seni termasuk seni rupa
e. Sebagai Sarana Pengembangan Kreatifitas Ciri kreativitas adalah
banyak menghasilkan karya baru, dengan secara rutin anak praktek
berbagai jenis kegiatan kerajinan tangan, maka kreatifitas dibidang
seni rupa akan berkembang
f. Sebagai Sarana Pengembangan Daya Cipta Daya cipta kemampuan
rohani anak yang laten tidak akan tampak jika anak tidak melakukan
suatu kegiatan penciptaan. Kerajinan tangan merupakan kegiatan
penciptaan suatu karya yang berupa benda-benda kerajinan sebagai
hasil daya cipta anak.
g. Sebagai Sarana Pengembangan Sensitivitas Kepekaan anak terhadap
jenis bahan dan terhadap bentuk-bentuk obyek benda bisa
dikembangkan melalui kegiatan kerajinan tangan
 h. Sebagai Sarana Pengembangan Sikap dan Emosi Dengan bekerjasama
dalam mengerjakan benda kerajinan tangan, maka anak belajar
sosialisasi yaitu tenggang rasa dan rasa tanggungjawab pada tugas
masing-masing
i. Sebagai Sarana Pengembangan Motorik Halus Dalam kegiatan
berkarya membuat benda kerajinan motorik halus anak serta
koordinasinya dikembangkan secara bersama gerak jari tangan,
penglihatan, dan perasaan serta pernafasan. 51 V. Pembelajaran
Kerajinan Tangan Bagi Anak Usia Dini
3. Pendekatan/Strategi, Metode, Media, dan Evaluasi Pembelajaran
Kerajinan Tangan di TK
a. Pendekatan atau strategi pembelajaran di TK
1) Pendekatan pembelajaran yang berpusat pada kegiatan guru
2) Pendekatan pembelajaran yang berpusat pada kegiatan anak
b. Metode
Kegiatan kerajinan tangan meliputi kerja kelompok, diskusi, peragaan,
tanya jawab, pemberian tugas, eksperimen bahan dan bentuk.
c. Media
1) Bahan-bahan berupa kertas gambar, pensil, pensil warna,
crayon, pastel, cat minyak, cat air, cat poster, kuas, bulu ayam, kertas,
daun dedaunan, pelepah, umbi umbian, kayu, bambu, tanah, batu, plastic,
kain, sedotan, benang, pita,dll
2) Alat-alat berupa pisau, gunting, pengaris, jarum, perforator,
sudif, panci, baskom dll.
d. Penilaian
Penilaian proses kegiatan anak dalam membuat benda kerajinan
dan penilaian hasil berupa produk benda kerajinan karya anak.