LHE4802

SEMESTER 6 - SESI 2019/2020

KAEDAH MENGAJAR KESUSASTERAAN MELAYU
Tugasan 2 (BERPASANGAN)
Pensyarah: Dr Rozita Radhiah Said

(a) Sediakan SATU Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang lengkap berdasarkan genre dan skop
yang diberikan. RPH tersebut hendaklah memenuhi kriteria yang ditetapkan dalam sukatan
pelajaran Kesusasteraan Melayu KBSM. (15%)
(Sila lihat Rubrik (a))

(b) Pengajaran Mikro: RPH ini akan dijadikan panduan untuk sesi pengajaran mikro yang akan
dilaksanakan sebagai satu bentuk penilaian kursus. (15%)
(Sila lihat Rubrik (b))

Kum. Nama Tajuk

1. 1.
Khairunnisa RPH PT untuk pengajaran watak dan perwatakan dalam novel KME
Binti Md Ghali menggunakan kaedah koperatif.
2. Noor Aainaa PA21 : Teknik Sketsa
Amirah Binti
Kamin Pautan : https://youtu.be/QVCNtTSDRro

2. 1)
Noor Mastura RPH PT untuk pengajaran nilai dan pengajaran dalam novel KME menggunakan
Binti Hamid kaedah berpusatkan murid.
(192862) PA21: Teknik Perbincangan Meja Bulat
2) Nuruljannah Pautan : https://youtu.be/pCXr-QW-oSI
Binti Md Nasir
(193873)
3. 1.
Nurul Faizin RPH PT untuk pengajaran latar tempat dalam novel KME menggunakan kaedah
Binti Yusuf berpusatkan guru.
2. Nurul Faizah PA21: Teknik Penerokaan.
Binti Fakrul Pautan : https://youtu.be/kpNl7e_B6xQ
Zaman@Hamdan
4. 1.
Sharifah Nur RPH PT untuk pengajaran nada dan gaya bahasa dalam novel KME menggunakan
Izzati Bt Syed kaedah komunikatif.
Najamuddin PA21:Teknik Demonstrasi
2. Nur Athirah Pautan: https://youtu.be/E0OHLMa-_TI
Fitri Bt Abdul
Razak
5. 1. Siti Zaherah
RPH PT untuk pengajaran struktur binaan plot dalam novel KME menggunakan
Binti Hj Abdul kaedah kumpulan.
Rahman PA21:Teknik Pembentangan Kumpulan
2.Nadhrahtul
Nadhirah Binti Pautan: https://youtu.be/24-qeYqeAwk
Rosli
6. 1.
Masturah Binti RPH PT untuk pengajaran tema dan persoalan dalam novel KME menggunakan
Abdul Razak kaedah tematik.
PA21: Teknik Gallery Walk
 2. Muhammad Pautan : https://www.youtube.com/watch?v=25FpMvYzbKI
Ammir Bin Ilham

7. 1.
Nur Sayidah RPH PT untuk pengajaran cerpen dalam antologi AKBSP (Bukit Emas)
Nafisah Binti Abd menggunakan pendekatan induktif.
Rahim PA21: Teknik Think Pair Share
2. Nur Alyyn Pautan: https://youtu.be/9Vg7Nuq3BO4
Amanda Binti
Mohd Zulkifli
8. 1.
Nur Ain Nabila RPH PT untuk pengajaran cerpen dalam antologi AJKK (Kaduk, Ayam dan Raja)
Bt Ismail menggunakan pendekatan berfokus.
2. Anis Azila Bt. PA21: Teknik Main Peranan
Sorre Pautan : https://youtu.be/kStXeqZIks8

9. 1.
Solihin Bin RPH PT untuk pengajaran cerpen dalam antologi AKBSP (Gulai Sembilang Untuk
Ramli Abah) menggunakan pendekatan komunikatif.
2. Nur Hanis Binti PA21: Teknik Watak Pakar
Abdul Mutalib Pautan : https://youtu.be/9KSRetVqhgE

10. 1.
Nur Alfa Atika RPH PT untuk pengajaran cerpen dalam antologi AKBSP (Air Mata Dalang)
Binti Mahamad menggunakan kaedah komunikatif.
2. Norleha Binti PA21: Teknik Bercerita
Mohd Jusrin Pautan : https://youtu.be/5R8AD7gnLEA

11. 1.
Muhamad RPH PT untuk pengajaran cerpen dalam antologi AJKK (Ayam) menggunakan
Syahmi Bin pendekatan perbincangan.
Samsuddin PA21: Teknik Kolaboratif
2. Nur Syahira Pautan : https://youtu.be/Ua6bqO8ybYQ
Binti Amran
12. 1.
Nur Aishah Bt RPH PT untuk pengajaran cerpen dalam antologi AKBSP (Namun Itulah
Naharudin Hakikatnya) menggunakan pendekatan perbincangan.
2. Noor Syahirah PA21: Teknik Koperatif
Bt Zamri Pautan : https://youtu.be/ZJO0Y6B9jpg
13. 1.
Mohammad RPH PT untuk pengajaran cerpen dalam antologi AKBSP (Resjudicata)
Hafizulhelmi Bin menggunakan kaedah komunikatif.
Mohd Hanafi PA21: Teknik lakonan
2. Tengku Siti
Nuur Shuhada Pautan : https://youtu.be/pvou34-SpRQ
Binti Tengku
Zulkifli
14. 1.
Ummul RPH PT untuk pengajaran cerpen dalam antologi AKBSP (Anna) menggunakan
Wardina Safiyyah teknik adaptasi.
Bt Md Sabri PA21: Teknik Deklamasi dan Nyanyian
2. Khalijah Bt Pautan : https://youtu.be/wqkZVSlU1G0
Ismail (

15. 1. Noor Hazneeza
RPH PT untuk pengajaran drama dalam antologi AKBSP (Mak Piah dan Mr
Binti Noor Izahar Blackberry) menggunakan main peranan.
2. Noramirah PA21: Teknik Didik Hibur
Fatin Binti Pautan : https://youtu.be/GAvdII2b9-0
Abdullah Rosli
16. 1. Nor Shahirah Bt
RPH PT untuk pengajaran drama dalam antologi AJKK (Berkhidmat untuk
Hamidon Negara) menggunakan kaedah latih tubi.
PA21: Teknik permainan Bahasa
 2. Nadiah
Syuhada Bt Pautan : https://youtu.be/IQcWDTkDtdA
Shahrol Nidzam
3. Mohd
Khairulniezam Bin
Mohd Abdullah
17. 1. Norsyakila Binti
RPH PT untuk pengajaran puisi dalam antologi AKBSP (Sepi Syawal Tanpa Bonda)
Mohd Rudmi menggunakan kaedah lakonan.
2.Muhamad PA21: Teknik Pentomin
Fakrullah Bin Abu Pautan : https://youtu.be/wvzoVy4HVB4
Seman
18. Rafidah Samad
RPH PT untuk pengajaran puisi dalam antologi AKBSP (Ini Tanah Kita)
Meysarah Hassan menggunakan kaedah berpusatkan guru.
PA21: Teknik Teater Bercerita
Pautan : https://youtu.be/j-Z5ahJdtuc
19. Mohd
Nazrim Bin RPH PT untuk pengajaran puisi dalam antologi AJKK (Aku Membaca Lagi)
Mustafa menggunakan berpusatkan murid.
Yusri Bin Mutalip PA21: Teknik Mestamu
Pautan : https://youtu.be/0HYueRP6RFA


NOTA:
AJKKK = Antologi Jaket Kulit Kijang atau tajuk pilihan pelajar
AKBSB = Antologi Kubentang Sehelai Peta atau tajuk pilihan pelajar
TPA21 = Teknik Pengajaran Abad 21
PT = Pedagogi terbeza
Novel KME = Novel Kesusasteraan Melayu

LHE4802: KAEDAH MENGAJAR KESUSASTERAAN MELAYU
SEMESTER KEDUA 2017/2018

(a) RUBRIK PENULISAN RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH): 20%

Sila guna skala berikut untuk menilai RPH pelajar:
1 - Tidak kompeten (memerlukan banyak bimbingan)
2 - Agak kompeten (memerlukan sederhana bimbingan)
3 - Kompeten ( memerlukan sedikit bimbingan)
4 - Sangat kompeten (tidak memerlukan bimbingan)

PENULISAN OBJEKTIF/ HASIL PEMBELAJARAN *Sila Bulatkan Markah
1. Merancang semua hasil pembelajaran dalam bentuk yang boleh diukur 1 2 3 4
dengan tepat, jelas dan boleh dicerap
2. Merancang semua hasil pembelajaran dengan menentukan kriteria 1 2 3 4
pencapaian murid yang jelas berdasarkan sukatan pelajaran dan sejajar
dengan penilaian yang akan dilakukan
ISI PELAJARAN
3. Merancang semua isi pelajaran selaras dengan hasil pembelajaran dan 1 2 3 4
sukatan pelajaran
 4. Menyusun isi kandungan pelajaran mengikut pemeringkatan mudah ke 1 2 3 4
kompleks dan konkrit ke abstrak
STRATEGI PENGAJARAN
5. Merancang strategi pengajaran yang dapat membantu murid mencapai 1 2 3 4
semua hasil pembelajaran.
6. Merancang dengan pendekatan, kaedah, strategi dan teknik yang sesuai 1 2 3 4
dengan isi pelajaran.
7. Merancang penggunaan teknik pengajaran abad 21 yang sesuai supaya 1 2 3 4
mencapai hasil pembelajaran.
MEDIA PENGAJARAN
8. Merancang penggunaan media pengajaran yang sesuai dengan isi 1 2 3 4
pelajaran.
9. Merancang media pengajaran yang mencukupi. 1 2 3 4
10. Merancang penggunaan masa yang sesuai untuk setiap langkah 1 2 3 4
pengajaran.
JUMLAH MARKAH KESELURUHAN *
40
Kiraan Peratus: Jumlah Markah Keseluruhan ?/40 x20 20%

* Sila campurkan semua markah yang telah dibulatkan daripada nombor 1 sehingga 10

Komentar:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………..………………………………………………………………………………………

 INSTRUMEN MATRIKS PENGAJARAN MIKRO : LHE4802/2017-2018
Nama Pelajar
/Nombor Matrik
Peruntukan Markah 30%
Tajuk RPH
Durasi Masa 30 hingga 40 minit
Tarikh P&P
DR. ROZITA RADHIAH BINTI SAID
Nama Pensyarah

*TAHAP CATATAN
KOMPONEN / ELEMEN
0 1 markah 2 markah 3 markah Jumlah
Guru menyatakan objektif Guru menyatakan objektif pembelajaran Guru mencapai Tahap 2
pembelajaran secara umum. secara jelas dan boleh diukur (kriteria dan objektif pembelajaran
E1 kejayaan). dirujuk sepanjang P&P.
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

Perancangan pengajaran Perancangan pengajaran guru mencapai Perancangan pengajaran

diasaskan sebahagiannya pada Tahap 1 dan mematuhi struktur / isi guru mencapai Tahap 2
RPH yang dikaitkan dengan RPT. penting RPH dengan mengambil kira dan dapat ditunjukkan /
E2
PERANCANGAN

keupayaan murid dan refleksi pelajaran diterjemahkan dalam

PERANCANGAN
yang lalu. proses P&P.
PENGAJARAN

Perancangan pengajaran guru Perancangan pengajaran guru mencapai Perancangan pengajaran

mengandungi aktiviti bersifat Tahap 1 dengan sekurang-kurangnya guru mencapai Tahap 2
arahan yang dilakukan oleh murid satu aktiviti yang melibatkan kreativiti, dengan sekurang-
E3 serta dikaitkan dengan perbincangan dua hala, aplikasi praktikal kurangnya dua aktiviti
PENGAJARAN pembelajaran murid. atau unsur KBAT. yang berbeza (melibatkan
BERASASKAN kreativiti, perbincangan
AKTIVITI
dua hala, aplikasi praktikal
atau unsur KBAT).

Komunikasi guru jelas dan guru
menggunakan bahasa yang
mudah difahami oleh murid.
E4
KOMUNIKASI
Komunikasi guru mencapai Tahap 1 dan Komunikasi guru mencapai
guru berupaya menggunakan pelbagai Tahap 2 dan
variasi, tekanan, nada dan intonasi suara guru berkemahiran
yang berkesan. mendengar pendapat
murid, memberi maklum
balas yang relevan / kata
pujian.

Murid kebanyakannya Sebilangan besar murid memberikan Tumpuan dan perhatian

PENYAMPAIAN

memberikan tumpuan dan perhatian terhadap P&P dan dapat murid mencapai Tahap 2
E5 perhatian walaupun pasif. bertindak balas terhadap soalan apabila dan murid terlibat secara
TUMPUAN ditanya. aktif serta dapat memberi
& respons / pendapat yang
PERHATIAN MURID sesuai.

Guru prihatin terhadap Pengurusan bilik darjah guru mencapai Pengurusan bilik darjah
keberadaan murid dan kebersihan Tahap 1 dan guru berkeupayaan mencapai Tahap 2 dan
bilik darjah. mengawal disiplin murid. guru berupaya
menggunakan ruang bilik
E6
darjah secara berkesan.
PENGURUSAN
BILIK DARJAH
 CATATAN
KOMPONEN / ELEMEN TAHAP
0 1 markah 2 markah 3 markah Jumlah
Guru menggunakan papan putih / Penggunaan BBM guru mencapai Tahap Penggunaan BBM guru
hitam / projektor LCD untuk 1 dan guru menggunakan BBM mencapai Tahap 2 dan
menjelaskan konsep atau idea tambahan yang relevan, jelas serta digunakan secara efektif
E7 yang relevan dan perkataan / menarik perhatian murid (Cth: bahan untuk merangsangkan
BAHAN BANTU lukisan yang dipaparkan adalah edaran yang sesuai). pemikiran dan penglibatan
MENGAJAR (BBM) jelas. murid dalam P&P.
PENYAMPAIAN

Guru menepati topik secara Guru menepati topik, tiada kesilapan Guru mencapai Tahap 2
umumya, tetapi membuat kandungan dan berkeupayaan dan P&P guru menjurus
kesilapan isi kandungan atau memeringkatkan isi pelajaran mengikut ke arah pencapaian
memperlihatkan keraguan dalam struktur masa P&P. objektif pembelajaran dan
E8
PENGETAHUAN penyampaian isi kandungan kriteria kejayaan.
KANDUNGAN semasa P&P.

Guru menilai murid dengan Penilaian secara lisan guru mencapai Penilaian secara lisan
soalan yang relevan selari dengan Tahap1 dan guru mengemukakan soalan guru mencapai Tahap 2
objektif pengajaran dan berupaya respons terbuka, berupaya menjelaskan dan guru
E9 mengenal pasti jawapan yang jawapan salah dan memberikan menyeimbangkan soalan
PENILAIAN betul dan salah. pengukuhan positif untuk jawapan yang pada tahap keupayaan
SECARA LISAN betul. murid yang pelbagai
termasuk unsur KBAT
PENILAIAN

Guru membuat penilaian formatif Penilaian secara bertulis guru mencapai Penilaian secara bertulis
secara bertulis yang umum dan Tahap 1 dan guru mengambil kira guru mencapai Tahap 2
E10
mudah. kuantiti soalan. dan guru turut mengambil
PENILAIAN kira aras kesukaran /
SECARA kualiti soalan yang sesuai
BERTULIS dengan keupayaan murid.

Guru mengakhiri pelajaran dengan Guru berupaya menyimpulkan isi-isi Kesimpulan pelajaran
membuat kesimpulan secara penting serta memaklumkan murid guru mencapai Tahap 2
umum. tentang pengajaran yang seterusnya. dan guru dapat
SEMAKAN

menerangkan sebab
E11
pelajaran berkenaan
KESIMPULAN
PELAJARAN penting dalam kehidupan /
hubung kaitnya dengan
pelajaran yang lain.

Guru hanya membuat refleksi Guru membuat refleksi pelajaran dengan Refleksi pelajaran guru
P&P secara umum. mengenal pasti sekurang-kurangnya mencapai Tahap 2 dan
satu kekuatan dan satu guru berupaya
kelemahan P&P untuk tujuan mencadangkan tindakan
REFLEKSI

E12 penambahbaikan. penambahbaikan P&P ke

REFLEKSI arah pencapaian objektif
PELAJARAN pembelajaran serta
kriteria kejayaan.
SKOR

JUMLAH MARKAH / 36
Jumlah markah diperoleh / Jumlah markah penuh x 30
/30

Diadaptasi dan disesuaikan oleh,

Dr.Rozita Radhiah Said

TATACARA PENULISAN TUGASAN
BAHAGIAN A
1.0 NAMA PENUH:
NOM KAD MATRIK:
TAJUK TUGASAN (individu/ berpasangan/kumpulan):
TAJUK TUGASAN:
GENRE:
NAMA BUKU TEKS KOMSAS/KESUSASTERAAN MELAYU:
ZON:
TINGKATAN:
LAMPIRAN TEKS:

2.0 TAKRIFAN FRASA DALAM TAJUK TUGASAN
(a) TAKRIFAN ISI PENGAJARAN
WATAK DAN PERWATAKAN?
NILAI DAN PENGAJARAN?
LATAR ...? DLL

(b) TAKRIFAN KAEDAH …?
CIRI-CIRI KAEDAH …?
TUJUAN PENGGUNAAN KAEDAH…?
LANGKAH PELAKSANAAN KAEDAH …?
KEKUATAN/KELEBIHAN KAEDAH…?

(c) TAKRIFAN TEKNIK …?
CIRI-CIRI TEKNIK …?
TUJUAN PENGGUNAAN TEKNIK…?
FOKUS KEMAHIRAN BELAJAR …?
LANGKAH PELAKSANAAN TEKNIK …?

BAHAGIAN B

3.0 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH)
3.1 MANUAL PELAKSANAAN RPH DAN GAMBAR
3.2 ARAHAN AKTIVITI/ LANGKAH PELAKSANAAN AKTIVITI
3.2 BAHAN BANTU MENGAJAR
3.3 LEMBARAN KERJA GURU
3.4 LEMBARAN KERJA MURID
3.3 PENILAIAN FORMATIF

RUJUKAN

- SELAMAT MENULIS J J J -