ANGKET

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE SOSIODRAMA TERHAFAP

HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK DI
MTS ASH- SHABIRIN SAMARINDA

A. DATA RESPONDEN/SISWA
Nama :……………………..
Kelas :……………………..

B. PETUNJUK
1. Isilah biodata anda dengan lengkap!
2. Bacalah pernyataan dibawah ini dengan teliti!

C. Jawablah setiap pernyataan tersebut dengan memberikan tanda ceklist (√) pada
kolom jawaban sesuai dengan kenyataan pada diri anda.

Keterangan:
SL : Selalu :4
SR : Sering :3
KK : Kadang-kadang : 2
TP : Tidak Pernah : 1

D. PERNYATAAN
NO Pernyataan Jawaban
SL SR KK TP
1. Dalam penggunaan metode sosiodrama guru
memberikan materi yang dapat dipraktikkan
2. Dalam penggunaan metode sosiodrama guru
memberikan pengarahan tentang materi yang
akan dibahas kepada siswa
3. Guru menjelaskan materi agar siswa
mendapatkan gambaran bagaimana alur dari
sub judul mataeri Aqidak Akhlak
4. Guru menerangkan bagaimana gambaran
dan teknik pelaksanaan drama sesuai isi
materi Fiqih
5. Guru memberikan gambaran situasi serta
masalah dan menceritrakan jalannya
peristiwa dan latar belakang yang akan
diperankan sesuai dengan materi Aqidah
Akhlak
6. Guru memberikan penjelasan tetang materi
dan bagaimana proses pembelajaran dengan
materi yang disampaikan
7. Guru menentukan pemain drama sesuai
dengan karakter
8. Guru memberikan pengarahan kepada para
pemain drama sesuai dengan perannya
masing-masing
9. Guru memberikan waktu jeda dalam
 kegiatan drama disetiap permainan drama
berlangsung sebagai upaya memberi
kesempatan siswa bertanya atau menanggapi
permasalahan
10. Guru memberikan pengulasan materi yang
dipraktikkan dan memberi tugas siswa
membuat deskripsi
11. Materi pembelajaran ditunjukkan kepada
siswa kelas yang mendapatkan materi
masing-masing per-BAB atau per-materi dan
dibagi per-kelompok
12. Guru membagi kelompok sesuai dengan
peran masing-masing dan membuat naskah
drama sesuai materi
13. Guru memotivasi siswa yang mendapatkan
kesulitan dalam memerankan perannya saat
dipanggung agar tidak nervous, malu, tidak
luwes
14. Guru memberikan pengarahan bagi siswa
yang tidak bisa berperan secara aktif dalam
kegiatan drama sesuai peran dan materi
15. Guru memberika jeda kegiatan drama setelah
selesai guru memberikan perintah untuk
menganalisis hasil kegiatan drama yang
sudah berlangsung
16. Guru memberikan perintah kepada siswa
untuk mempresentasikan hasil yang di dapat
dalam memahami kegiatan drama sebagai
upaya pemecahan masalah yang dilakukan
secara bersama-sama
17. Guru memberi perintah siswa untuk
mendiskusikan hasil pengamatan sesuai
materi masing-masing kelompok
18. Guru memberikan perintah siswa untuk
mengamati dan mendeskripsikan materi hasil
kegiatan dan mendiskusikan secara mandiri
19. Guru menilai hasil pengamatan materi,
menilai hasil drama, dan deskripsi yang
dilakukan siswa
20. Guru memberikan perintah kepada siswa
untuk menilai hasil deskripsi dan
pengamatan dari masinng-masing siswa