MAKALAH TELAAH KURIKULUM

TIPE – TIPE PRINSIP PERKEMBANGAN KURIKULUM

Dosen Pengampu: Wiwin Putriawati, S.Pd., M.Pd

Yuniartini Wardani

1984202137

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN & ILMU PENDIDIKAN (STKIP)

PARACENDEKIA NW SUMBAWA

2019/2020
DAFTAR ISI
 KATA PENGANTAR

Bismillaahirrahmanirrahiim
Assalaamu’alaaikum warohmatullahi wabarokatuh
Puji syukur kehadirat Allah SWT karena telah memberikan kesempatan
pada saya untuk menyelesaikan makalah ini. Atas rahmat dan hidayah-Nya saya
dapat menyelesaikan makalah yang berjudul Tipe – Tipe Prinsip Perkembangan
Kurikulum.
Makalah Tipe – Tipe Prinsip Perkembangan Kurikulum disusun guna
memenuhi tugas dosen pada mata kuliah Telaah Kurikulum di STKIP
Paracendekia NW Sumbawa. Selain itu, saya juga berharap agar makalah ini dapat
menambah wawasan bagi pembaca tentang tipe – tipe prinsip perkembangan
kurikulum.
Saya mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada Ibu Wiwin
Putriawati, S.Pd., M.Pd selaku dosen mata kuliah Telaah Kurikulum. Tugas yang
diberikan ini dapat menambah pengetahuan dan wawasan terkait bidang yang saya
tekuni. Saya juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu proses penyusunan makalah ini.
Saya menyadari makalah ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena
itu, kritik dan saran yang membangun akan saya terima demi kesempurnaan
makalah ini.
Wassalaamu’alaaikum Warohmatullahi Wabarokatuh

Maumere, 29 November 2020

Yuniartini Wardani
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan yang
mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara – cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu. Sedangkan pengembangan kurikulum adalah
istilah yang komprehensif, misalnya perencanaan, penerapan dan evaluasi.
Perencanaan kurikulum adalah langkah awal membangun kurikulum
ketika pekerja kurikulum membuat keputusan dan mengambil tindakan
untuk menghasilkan perencanaan yang akan digunakan oleh guru dan
peserta didik.
Dalam pengembangan kurikulum, tidak hanya melibatkan orang
yang terkait langsung dengan dunia pendidikan saja, namun di dalamnya
melibatkan banyak orang. Seperti politikus, pengusaha, orang tua peserta
didik, serta unsur – unsur masyarakat lainnya yang merasa berkepentingan
dengan pendidikan.

B. Rumusan Masalah
Apa saja tipe – tipe prinsip perkembangan kurikulum?

C. Tujuan
Untuk mengetahui tipe – tipe prinsip perkembangan kurikulum.
 BAB II

PEMBAHASAN
A. Tipe – Tipe Prinsip Perkembangan Kurikulum
Menurut Tim Pengembangan MKDP Kurikulum dan Pembelajaran
(2013:65), Tipe-tipe prinsip pengembangan kurikulum  merupakan tingkat
ketepatan (validity) dan ketetapan (reliability) prinsip yang digunakan.
Terdapat data, fakta, konsep, dan prinsip yang tingkat kepercayaannya
tidak diragukan lagi karena sudah dibuktikan secara empiris melalui suatu
penelitian yang berulang-ulang. Sehingga, prinsip-prinsip pengembangan
kurikulum dapat diklasifikasikan menjadi tiga tipe prinsip, yaitu:

1. Anggapan kebenaran utuh atau menyeluruh (whole truth)

Anggapan kebenaran utuh adalah fakta, konsep dan prinsip
yang diperoleh serta telah diuji dalam penelitian yang berulang-
ulang sehingga bisa dibuat generalisasi dan diberlakukan di tempat
yang berbeda. Tipe prinsip ini sudah diyakini oleh orang-orang
yang terlibat dalam pengembangan kurikulum.                              

2. Anggapan kebenaran parsial (partial truth)

Anggapan kebenaran parsial, yaitu suatu fakta, konsep, dan
prinsip yang sudah terbukti efektif dalam banyak kasus tetapi
sifatnya masih belum bisa digeneralisasikan. Namun anggapan
tersebut dianggap baik dan bermanfaat, maka tipe prinsip ini bisa
dibenarkan. Anggapan kebenaran ini masih memerlukan
pembuktian atau hipotesis yang sifatnya tentatif (masih belum
pasti). Prinsip ini muncul dari hasil diaberasi, judgement dan
pemikiran akal sehat.

3. Anggapan kebenaran yang masih memerlukan pembuktian

(hypothesis)
 Sama halnya dengan prinsip tipe kebenaran parsial, prinsip
tipe hipotesis juga masih memungkinkan adanya tantangan atau
kritikan dalam penggunaannya. Karena tipe prinsip ini masih
memerlukan yang efektif dan efisien.

Pada dasarnya ketiga jenis tipe prinsip ini bisa digunakan, karena
prinsip-prinsip ini sangat tergantung pada perspektif para pengembang
kurikulum tentang kurikulum tersebut.
 BAB III

PENUTUP
A. Kesimpulan
Menurut Tim Pengembangan MKDP Kurikulum dan Pembelajaran
(2013:65), Tipe-tipe prinsip pengembangan kurikulum  merupakan tingkat
ketepatan (validity) dan ketetapan (reliability) prinsip yang digunakan.
Terdapat data, fakta, konsep, dan prinsip yang tingkat kepercayaannya
tidak diragukan lagi karena sudah dibuktikan secara empiris melalui suatu
penelitian yang berulang-ulang. Sehingga, prinsip-prinsip pengembangan
kurikulum dapat diklasifikasikan menjadi tiga tipe prinsip, yaitu:

1. Anggapan kebenaran utuh dan menyeluruh (whole truth)

2. Anggapan kebenaran parsial (partial truth)
3. Anggapan kebenaran yang masih memerlukan kepastian
(hypothesis)
B. Saran
Demikian yang dapat saya paparkan mengenai materi yang
menjadi pokok bahasan dalam makalah ini, tentunya masih banyak
kekurangan dan kelemahannya, karena terbatasnya pengetahuan dan
kurangnya rujukan atau referensi yang ada hubungannya dengan judul
makalah ini.
Saya banyak berharap para pembaca yang budiman dapat
memberikan kritik dan saran yang membangun kepada penulis demi
sempurnanya makalah ini dan penulisan makalah di kesempatan–
kesempatan berikutnya. Semoga makalah ini berguna bagi saya pada
khususnya juga para pembaca yang budiman pada umumnya.
 DAFTAR PUSTAKA
Luthfiana, Kunalfi Reza. 2018. Makalah Prinsip Pengembangan Kurikulum –
Kunalfi's blog. https://www.google.com/url?
sa=t&source=web&rct=j&url=https://kunalfirezal.wordpress.com/2019/04/19/ma
kalah-prinsip-pengembangan-kurikulum/ (diakses 29 November 2020)