STRATEGI PEMBELAJARAN SKI

Jurnal Harian

DOSEN PENGAMPU: Dr. MARDIANTO, M.Pd.

DISUSUN OLEH:
PAI 1/SEMESTER V
ASHARI NASUTION NIM 0301183284

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

MEDAN

TA 2020
 JURNAL HARIAN I

A. Identitas Jadwal Kegiatan

Kegiatan Pembelajaran
Nama Kelompok
Nama Anggota Kelompok
Materi Pembelajaran
Waktu Kegiatan
A. Topik Kegiatan
: Presentasi lewat e-learning
: Kelompok 2
: 1. Sarah Dina
2. Ashari Nasution
3. Ainan Dio Akbar
4. Putia Pasaribu
5. Siti Mutiah
6. Ana tasya salsabila purba
: Strategi Pembelajaran SKI berdasarkan Tujuan
: 11 November 2020, pukul 14.00-15.30

Adapun topik pembahasan yang dibawakan oleh kelompok 2 ialah mengenai strategi
pembelajaran SKI berdasarkan tujuan

B. Catatan Pembelajaran
1. Catatan Pada Penjelasan Berupa PPT
Defenisi Strategi Pembelajaran SKI Menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia, strategi adalah upaya yg dilakukan seseorang atau organisasi untuk
sampai pada tujuan. Sedangkan pembelajaran adalah suatu proses yang dilakukan
individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yg baru secara keseluruhan,
sebagai hasil dari pengalaman individu sendiri dalam berinteraksi dengan
lingkungannya.
Sejarah Kebudayaan Islam adalah suatu mata pelajaran dengan jenjang
Madrasah Aliyah, Madrasah Tsanawiyah, dan Madrasah Ibtidaiyah yg membahas
tentang kisah-kisah sejarah dan peninggalan masa lalu dalam Islam. Strategi
Pembelajaran SKI adalah proses interaksi antara peserta didik dengan guru dalam
pembelajaran SKI dengan menggunakan strategi yg menyenangkan dan membuat para
peserta didik aktif dalam proses pembelajaran SKI, yang mana SKI adalah pelajaran yg
menyangkut masa lalu dan kisah-kisah para pendahulu Islam.

Komponen Strategi Pembelajaran SKI Guna Mencapai Tujan yang pertama

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Kegiatan pendahuluan sebagai bagian dari
suatu sistem pembelajaran secara keseluruhan memegang peranan penting. Dan
yang kedua yaitu Penyampaian Informasi Salah satu komponen dari strategi
pembelajaran. Artinya, tanpa adanya kegiatan pendahuluan yg menarik atau dapat
memotivasi peserta didik dalam belajar maka kegiatan penyampaian informasi ini
menjadi tidak berarti. Dan yang ketiga yaitu partisifasi peserta didik Berdasarkan
prinsip student centered maka peserta didik merupakan pusat dari suatu kegiatan
belajar. Terdapat beberapa hal penting yg berhubungan dengan partisipasi peserta
didik, yaitu: latihan dan praktek dan umpan. Dan komponen strategi pembelajaran
ski yang ke empat yaitu Tes Serangkaian tes umum yg digunakan oleh guru untuk
mengetahui: a) apakah tujuan pembelajaran khusus telah tercapai atau belum, b)
apakah pengetahuan, sikap, dan keterampilan telah benar-benar dimili oleh peserta
didik atau belum.

Kriteria Pemilihan strategi pembelajaran yang dapat digunakan dalam

memilih strategi pembelajaran SKI Berorientasi pada tujuan pembelajaran SKI
Adapun tujuan pembelajaran SKI diantara:

a. Untuk mengenalkan peristiwa-peristiwa penting dalam sejarah kebudayaan

Islam.
b. Mengenalkan perubahan-perubahan kehidupan dan peradaban masyarakat yg
dibawa Islam.
c. Menanamkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
d. Pilih teknik pembelajaran sesuai dengan keterampilan yang diharapkan
 media pembelajaran yang sebanyak mungkin memberikan rangsangan pada
indera peserta didik Pemilihan strategi pembelajaran SKI pada prinsip efesien,
efektivitas, dan keterlibatan peserta didik Efesiensi, penggunaan strategi
pembelajaran yg tepat dan pemilihan metode yg mendukung tercapainya tujuan yg
telah ditetapkan. Efektivitas, untuk menjawab pertanyaan seberapa jauh tujuan
pembelajaran dapat dicapai peserta didik. Keterlibatan Peserta Didik.

2. Catatan Pada Sesi Tanya Jawab

Catata yang saya dapat dalam sesi tanya jawab pada makalah kelompok 2
ialah bahwa lpmsep strategi prmbelajaran everyone is a teacher here atau bisa di
sebut juga semua bisa menjadi pendidik, bahwasnya strategi ini memberikan
kesempatan kepada setiap peserta didik untuk berpartisipasi sebagai pendidik bagi
kawan-kawannya dengan strategi ini peserta didik yang selama ini tidak mau
berbicara harus mau berbicara di latih untuk berbicara agar aktif dalam
pembelajaran, dan adapula yang berpendapat bahwa strategi ini ialah konsep yang
dimana ia membudayakan sifat keberanian diri terhadap peserta didik artinya dalam
penerapan konsep tersebut sifat keberanian itu harus ada di dalam diri si peserta
didik lemudian keunggulan dari konsep ini ialah bahwa konsep ini lebih
menekankan atau berfokus kepada peserta didik.
C. Kesimpulan

Kesimpulannya adalah dari ketiga strategi yang dipaparkan oleh pemakalah, tentunya
memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing, maka dari itu guru juga harus pandai
untuk menerapkan strategi pembelajaran ski berdasarkan tujuan agar bisa mengefektifkan
proses pembelajaran, agar tidak ada siswa yang pasif saat proses pembelajaran. Pada
penerapan strategi pembelajaran ski, peserta didik juga harus diajarkan bagaimana adab
memerankan peran orang mulia, yaitu Nabi Muhammad Saw.
 JURNAL HARIAN II

D. Identitas Jadwal Kegiatan

Kegiatan Pembelajaran
Nama Kelompok
Nama Anggota Kelompok
Materi Pembelajaran
Waktu Kegiatan
E. Topik Kegiatan
: Presentasi lewat e-learning
: Kelompok 5
: 1. Annisa Wardah
2. Bagus Harianda
3. Emmi Yusrah Hasibuan
4. Lili Vionika
5. Mulya Hasbi
6. Nurhaliza Nasution
: Strategi Pembelajaran SKI Dari Al-Qur’an dan
Kisah Rasul
: 1 Desember 2020, pukul 14.00-15.30

Adapun topik pembahasan yang dibawakan oleh kelompok 5 yaitu adalah tentang
Strategi Pembelajaran SKI Dari Al-Qur’an dan Kisah Rasul

F. Catatan Pembelajaran
3. Catatan Pada Power Point
Pada makalah dimasukkan banyak makalah namun tidak terlalu terperinci, lebih baik
dibatasi saja namun perinciannya lengkap. Dalam PPT ini dijelaskan tentang strategi
pembelajaran dari Al-Qur’an, adapun pembahasannya:
Strategi langsung, yang mana Allah pernah mengajarkan manusia melalui wahyu atau
ilham. Strategi ini memiliki bertumpu pada model atau guru, karena pembelajaran langsung
ini siswa akan meniru perbuatan dan tingkah laku model.
Pembelajaran tidak langsung, yang mana Allah sendiri mengajarkan manusia dengan
tidak langsung yaitu melalui fenomena alam yang Dia ciptakan. Kelebihan strategi ini
adalah bisa mengembangkan daya piker anak, sedangkan kelemahannya adalah anak bisa
menajdi kurang kendali karena kurangnya kontrol dari guru, juga pembelajaran ini tidak
sesuai untuk materi yang menekankan pada penyajian informasi secara mendetail
 Lalu ada juga strategi ceramah yangmana pada metode ini guru berperan aktif
menyampaikan materi melalui lisan. Strategi ini memiliki kelebihan yaitu guru mudah
mengontrol kelas dan dapat menghemat waktu, adapun kekurangan dari strategi ini adalah
pembelajaran terlalu terpaku pada guru, membosankan dan membuat peserta didik menajdi
pasif.
Selanjutnya adalah metode tanya jawab, yaitu metode yang dimulai dengan
pertanyaan. Ada juga metode kelompok, metode garis waktu. Ada juga metode peta
konsep, yangmana guru membuat peta konsep dari materi, lalu dibahas juga mengenai
metode pencari informasi, yangmana metode ini dimulai dengan pertanyaan lalu siswa yang
berusaha mencari jawaban dengan cara bekerja sama dengan siswa lain. Ada juga strategi
pembelajaran active knowledge learning yangmana pada strategi ini menuntut kerja sama
antar siswa, siswa dituntut untuk saling membantu menjawab pertanyaan yang jawabannya
tidak diketahui temannya, siswa yang tidak mengetahui jawaban juga hrus mencari jawaban
dari temannya.
4. Catatan Pada Sesi Tanya Jawab

Metode ceramah ini cenderung membosankan sehingga membuat siswa menjadi

pasif, maka dari itu biasanya pendidik menggabungkan metode ini dengan metode tanya
jawab, maka dari itu seorang guru juga harus paham tentang metode-metode pembelajaran
agar bisa memilih strategi yang pas atau menggabungkan strategi yang sesuai agar suasana
kelas menjadi lebih hidup, guru juga bisa membuat poin-poin penting saja pada materi agar
tidak terlalu lama menjelaskan sehingga murid menjadi bosan.
Dalam memilih metode pembelajaran ini juga ada factor-faktor yang harus
dipertimbangkan, diantaranya adalah factor tujuan apa yang hendak dicapai dalam
pembelajaran. Kemudian factor peserta didik, bagaimana peserta didik ini agar tidak
merasa bosan dan materi pembelajaran ini tersampaikan ke peserta didik. Lalu factor alat
dan bahan, karena sebelum memilih strategi pembelajaran itu kita harus terlebih dahulu
melihat ketersediaan alat dan bahan. Lalu factor kemampuan guru dalam melaksanakan
suatu strategi.
G. Kesimpulan

Kesimpulannya adalah dari ketiga strategi yang dipaparkan oleh pemakalah, tentunya
memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing, maka dari itu guru juga harus pandai
untuk menggabungkan dua strategi atau lebih agar bisa mengefektifkan proses
pembelajaran, agar tidak ada siswa yang pasif saat proses pembelajaran. Contohnya pada
strategi pembelajaran ceramah, maka guru bisa menggabungkan dengan strategi tanya
jawab agar suasana kelas menjadi lebih hidup. Dalam ppt yang dipaparkan pemakalah
sudah meamsukkan banyak metode atau strategi, tetapi perinciannya tidak lengkap seperti
terkadang tidak ada prinsip, karakteristik, kelebihan dan kelemahan dari strategi tersebut.