Bicara Ilmu NPQEL
Bicara Ilmu NPQEL
BICARA ILMU
NPQEL KOHORT 2/2019
IAB CAWANGAN SABAH
Balasandran A. Ramiah
Institut Aminuddin Baki
(National Institute of Educational Management & Leadership)
Kementerian Pendidikan Malaysia
Malaysia
2
REVISIT KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL ABAD KE-21
FOKUS
MANDAT
OUTCOME
INISIATIF KPM
TRANSFORMASI INSTRUKSIONAL
CABARAN
RUMUSAN
Q&A
4
MANDAT
OUTCOME MURID
5
INTIPATI PPPM
Setiap Sekolah
Sekolah Berkualiti
Connecting the Dots… by DATUK Dr. Amin Bin Senin, Deputy Director of education. Ministry of Education
Naratif Baharu
Amalan Pendidikan
Fokus & Gerak Kerja Profesional KPPM 2019
Sub Naratif 1
Pelajar
(Pedagogi)
Berpusatkan Berpusatkan
Guru Murid
Sub Naratif 2
Sub Naratif 3
Guru
(Pembangunan Kepimpinan
Kapasiti) Pendidikan
(Pengurusan)
Sokongan Top Bottom
Kendiri Down Up
Profesional
7
OUTCOME
Persekitaran
Pembelajaran
& Pengajaran
Bermakna
Connecting the Dots… by DATUK Dr. Amin Bin Senin, Deputy Director of education. Ministry of Education
9
FOUR PILLARS OF LEARNING
(UNESCO, 1998, 2013)
Pembelajaran Kendiri
Aplikasi
2 Learning To Do Hands on
Nilia Kemanusiaan
Warganegara Bertanggungjawab-dunia
DEEP LEARNING VS
SURFACE LEARNING
Biggs, J. , Kember, D & Leung, Y.P (2001). The revised two-factor Study Process
Questionnaire: R-SPQ-2F. British Journal of Educational Psychology, 71, 133–149
14
INISIATIF KPM
Dokumen Standard
( SK/SP/SP)
Pentaksiran Berasaskan
Sekolah
q Pentaksiran Pusat
qPentaksiran Bilik Darjah
q PAJSK-Kokurikulum
qPAJSK-Segak
qPsikometrik
Assessment
PedagogI (SPPK)
( KBAT i-Think, CL, Forg VLE )
PENTAKSIRAN HOLISTIK
(Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan -SPPK )
PROFIL MURID TAHUN 6
PeP PEPERIKSAAN PUSAT UPSR
TRANSFORMASI
INSTRUKSIONAL
REVISIT
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL ABAD KE-21
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional
PRESTASI PEMBANGUNAN
www.faculty.londondeanery.ac.uk/e-learning/supervision/what-is-supervision
STANDARD
4.4.1
STANDARD 4.6
! 23
BIL! STANDARD'4'SKPMg2' STANDARD'4'SKPMg2' HASIL' CADANGAN' CATATAN'
4.4.1'Guru'Sebagai'Pendorong' 4.6'Murid'Sebagai'Pembelajar'Aktif! PEMERHATIAN'
Minda'Murid!
1.! Merangsang!!murid'' 90%!1!100%!murid'berkomunikasi! ! ! !
berkomunikasi'''''''''' dalam!melaksanakan!aktiviti!
! pembelajaran!!!!!!!!!!!
!
2.! Merangsang'murid' 90%!1!100%!murid!melaksanakan! ! ! !
berkolaboratif'dalam!aktiviti! aktiviti!pembelajaran!secara!
pembelajaran!!!!!!!!!!!!!!!!!! kolaboratif''!!!
!
3.! Mengemukakan!soalan!yang! 50%!murid!memberi'respons'yang! ! ! !
menjurus!ke!arah!pemikiran' menjurus!ke!arah!pemikiran'kritis'
kritis'dan'kreatif! dan'kreatif!!!
4.! Menggalakkan!murid' 50%!murid!mengemukakan!soalan! ! ! !
mengemukakan'soalan' berkaitan!isi!pelajaran!!!
berkaitan!isi!pelajaran!!!!!!!!!!!
5.! Menggalakkan!murid!memperoleh! 90%!1100%!murid!memberi!respons! ! ! !
pengetahuan!dan!kemahiran! berkaitan!isi!pelajaran!
secara!kendiri''''!
6.! Mewujudkan!peluang!untuk!murid' 50%!murid!mengaitkan'isi' ! ! !
memimpin'' pelajaran!dengan!kehidupan!murid/!!
! Isu!lokal/global!!!
7.! Soalan!/!Situasi!!yang!menjurus!ke! 50%!murid!membuat' ! ! !
arah!membuat'keputusan'&' keputusan/menyelesaikan'masalah!
menyelesaikan'masalah''''''''! berkaitan!aktiviti!pembelajaran!
Adapted from SKPM g2, 2017 JNJK MOE
24
PELAN TINDAKAN –
PENYELIAAN
(PEMBANGUNAN)
(Backward Design)
3 TAHAP BACKWARD 27
DESIGN
Kenal pasti
Apakah yang murid akan
hasil yang
dikehendaki
tahu, faham dan boleh
lakukan (TP3)?
Tentukan
eviden
Bagaimana murid tahu yang
pembelajaran
yang boleh
mereka sudah capai
diterima objektif?
Rekodkan
Rekod
kemahiran
implikasi
yang murid
instruksi untuk
dapat
standard
tunujukkan
Rekod
pengetahuan Rekod
dan pengetahuan
kemahiran dan konsep
yang perlu yang murid
murid kuasai perlu tahu dan
sebagai pra faham
syarat
Ainsworth, L (2003 Unwrapping" the Standards: A Simple Process to Make Standards Manageable
STANDARD
INSTRUKSI YANG
PRASYARAT
DIPERLUKAN
PENGETAHUAN/ PdPC
KEMAHIRAN
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional
DEFINISI KBAT
“Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan
dan refleksi bagi menyelesaikan masalah,
membuat keputusan, berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu.“
Sintesis Menilai
Pemikiran Blooming
Analisis Menganalisis
Aplikasi Mengaplikasi
Kefahaman Memahami
Pengetahuan Mengingat
Bloom Anderson
34
1……… 1a 1b, c. 1d 1e
…
2………
…
JUM
60% 40%
36
KBAR/LOTS
Cari perimeter segi empat tepat yang
mempunyai panjang 8 meter dan lebar
17 meter.
KBAT/HOTS
Mamat ingin membina pagar bagi reban
ayam yang berbentuk segi empat. Dia
mempunyai 20 meter wayar pagar.
KBAR/LOTS
KBAT/HOTS
Maria membeli sekotak susu dengan harga
RM1.55 dan sebungkus biskut dengan harga
RM1.70. Dia memberikan RM4.00 kepada
jurujual.
PELAN TINDAKAN
-PENTAKSIRAN
(KBAT)
Reka bentuk
Kurikulum
EMPAT SOALAN DALAM 46
PERANCANGAN INSTRUKSI
Marzano, R. Marzano, J. & Pickering, D. & Pollack, J. (2001).
KEMAHIRAN
BERFIKIR
KECENDURUNGAN
PERIBADI
PENYOALAN
REFLEKTIF
STRUKTURKAN
PERSEKITARAN
Corts Thinkers Tool, 48
Cooperative Learning
Six Thinking Hats, Structures , Kagan’s CL
Thinking Key,
Thinking Maps
Habits of
Mind,
Emotional&,
Multiple
Intelligence
Bloom Taxonomy, Solo
Taxonomy, Affective &
Psycho motor Domain
Seven Kiplings, Q
Matrix, 3 Tier Intellect,
Cluster Learning, Station
Socrates Questioning,
Learning, Generic Classroom,
5 Simple Questions
Subject-based classroom,
Physical set up
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional
(Penggunaan Meluas)
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional
(Professional Learning
Community)
https://splkpm.moe.gov.my
MANDAT
TANGGUNGJAWAB
STUDENTS’
OUTCOME
62
PLAN INKUIRI
INOVASI
DO PRAKTIS
CHECK REFLEKSI
ACT PENAMBAH-BAIKAN
PLC SEBAGAI PLATFORM DALAM PELAKSANAAN PBD
63
Melawat Bilik
DO
Analisi Tinjauan
Mengajar & Masalah Darjah
Mengumpul data
Pemerhatian
Memerhati Post-Walk
Praktis Menjalankan tindakan
Discussion ROOT COURSE
Inquiry
(mengesan punca utama)
Reflek &
CHECK menilai Refleksi Kajian
Reflek Bersama
guru yang dilawati Pasca Konferen
Reflek pengajaran dengan semua guru
STRATEGI
Pedagogi
ACT Membuat
penambah
Cadangan Kajian
Penambahbaikan
dan aplikasikan Pasca Konferen
(Instruksi,
Penambah Seterusnya Pengurusan Kelas,
baikan RPH dalam PdPc
baikan Pelaksanaan Kurikulum,
PBD)
65
PELAN TINDAKAN-
PLC
KAEDAH PELAPORAN
LAKSANAKAN BENGKEL PLC YANG MUDAH &
YANG BERFOKUS ATAU ALAT PERSONGSIAN SESAAMA
KOLABORATIF BERDASARKAN
KEPERLUAN GURU
GURU & SEKOLAH
8 TOUCH POINTS
Penyeliaan
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi (PdPC)
Teknologi
Budaya & Iklim
Pembangunan Profesional
Pelan Transformasi Instruksional
LOTUS BLOSSOM
PELAN
TRANSFORM
ASI SEKOLAH
Penyeliaan Kurikulum Pentaksiran
Pembangunan
Budaya/ Profesional
Agenda
Iklim
Bangunkan
Coach
Instruksional
Sekolah
Pembangunan
Budaya/ Profesional
Agenda
Iklim
Pembangunan
Budaya/ Profesional
Agenda
Iklim
Bangunkan
Coach Unpacking
Instruksional the KBAT
Sekolah Curicullum
Aplikasi
Peta Penyeliaan Kurikulum Pentaksiran Digital
Visual (Padlet etc)
PBL Agenda
Semester 1
2019
Agenda Agenda
Budaya/ Pembangun Semester 2 Agenda Semester 2
Iklim an 2021 2019
Profesional
Kurikulum
Pentaksiran
Instruksi
Teknologi
Pembangunan
Profesional
76
CABARAN
LEKUK PELAKSANAAN
IMPLEMENTATION DIP
77
IMPLEMENTATION DIP
Kurang
Kekurangan
budaya
kemahiran
pembelajaran
teknikal
rakan sebaya
WHY?
Penggunaan Tidak belajar
teknologi tidak mengikut
meluas konteks
Kurang
Kurang
amalan
budaya
reflektif dan
belajar
maklum balas
79
RUMUSAN
8 TOUCH POINTS ELEMEN
Penyeliaan Maklum balas
Kurikulum Unpacking Curriculum
Pentaksiran Kemahiran Berfikir (KBAT)
PGB/SLT
MEMIMPIN FAHAM
BANGUNKAN
PEMBELAJARAN KONTEKS
MLT & GURU
SEKOLAH
(LEAD LEARNER)
PGB -rasai
pengalaman
murid
Laksanakan
Dialog prestasi
Demonstrasi
bersama guru
Pengajaran
Memimpin
Pembelajaran
Libatkan diri
dalam CPD
83
83
EMPAT JENIS
GURU
Glickman, C.D (2002) Leadership for Learning: How to Help Teacher Succeed )
RENDAH 85
ABSTRACTION
RENDAH KOMITMEN TINGGI
KUADRAN I KUADRAN II
GURU TERCICIR GURU TIDAK
BERFOKUS
RENDAH
86
From Taking Charge of Change by Shirley M. Hord, William L. Rutherford, Leslie Huling-Austin, and Gene E. Hall, 1987. .
RESPON GURU TERHADAP 87
INISIATIF PERUBAHAN-CBAM
“TAHAP KEPRIHATINAN”
TERLIBAT
MENCARI
TIDAK PEDULI DENGAN
PENYELESAIAN
AKTIF
“TAHAP PENGGUNAAN”
88
KONTEKS BULATAN
Memahami Sekolah Anda
Sekolah di Sabah 89
Bulatan Konteks
SEKOLAH
KOMUNITI • Hasrat Tinggi untuk
pencapaian akademik
• Sokongan penuh
JPN & PPD • Sekolah ketiga terbaik
dalam Peperiksaan Awam
• 70% keluarga Cina untuk 5 tahun
terlibat dalam • Guru berpengalaman &
perniagaan kecil adalah mempunyaia kesanggupan
dari bandar tinggi
• Murid & Guru pelbagai
• Sokongan penuh LPS
P/GB kaum/etnik
• Sokongan penuh PIBG • Pencapaian terbaik dalam
hokiExcel in hockey, bola
• Pendapatan Ibu bapa tampar & acaran balapan
yang pelbagai • Sekolah Popular
• Pasukan Choral Speaking
yang baik
• Profesional Utama • Kumpulan Koir Terbaik
Sekolah • Murid aktif dan bertenaga
• Sekolah Primier 1949
90
Q & A