SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

KELAS XI (SEBELAS) SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 TANARA

Bidang Keahlian : Semua Bidang keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahliann
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Durasi (Waktu) : 352 JP (@ 45 Menit)

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI-4 (Keterampilan)
: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja . Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1 2 3 4 5 6 7 8

3.14 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsure kebahasaan I
think, I suppose, in my opinion)
3.14.1 Mengidentifikasi struktur teks
dan unsure kebahasaan pada teks
lisan dan tulis untuk menyatakan
pendapat dan pikiran serta
responnya.
3.14.2 Menyimpulkanfungsi sosial
ungkapanungkapan untuk
menyatakan pendapat dan pikiran.
3.14.1 Melalui diskusi kelompok - Menyaksikan/menyimak beberapa  Fungsi Sosial  Lisan 12 JP  Buku Guru Mata
siswa dapat mengidentifikasi interaksi dalam media visual (gambar Menjaga hubungan  Tertulis Pelajaran
struktur teks dan unsure atau video) yang melibatkan interpersonal dengan guru,  Porto folio Bahasa Inggris kelas
kebahasaan pada teks pernyataan pendapat dan pikiran teman, dan orang lain.  Produk XI,
lisan dan tulis untuk menyatakan - Mengidentifikasi dan menyebutkan  Struktur Teks Kementerian
pendapat dan pikiran serta situasi yang memunculkan pernyataan - Memulai Pendidikan
responnya dengan cermat. pendapat dan pikiran dan menyebutkan - Menanggapi Dan Kebudayaan
pernyataan yang dimaksud (diharapkan/di luar dugaan) 2017, Jakarta.
3.14.2 melalui lembar kerja siswa - Bertanya dan mempertanyakan  Unsur Kebahasaan  BukuSis wa Mata

4.14 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan
pikiran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.14.3 Mengidentifikasi ciri-ciri
interaksi menyatakan pendapat dan
pikiran (fungsi sosial, struktur teks,
dan unsure kebahasaan).
4.14.1 Mencontohkan penggunaan
ungkapan untuk menyatakan
pendapat dan pikiran dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.14.2 Membuat percakapan
singkat tertulis dengan
menggunakan ungkapan untuk
menyatakan pendapat dan pikiran.
dapat Menyimpulkanfungsi sosial
ungkapanungkapan untuk
menyatakan pendapat dan pikiran
dengan teliti.
3.14.3 melalui lembar kerja siswa
dapat Mengidentifikasi ciri-ciri
interaksi menyatakan pendapat dan
pikiran (fungsi sosial, struktur teks,
dan unsure kebahasaan) dengan
teliti.
4.14.1 melalui praktek siswa dapat
Mencontohkan penggunaan
ungkapan untuk menyatakan
pendapat dan pikiran dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks dengan teliti
4.14.2 melalui praktek siswa dapat
Membuat percakapan singkat
tertulis dengan menggunakan
ungkapan untuk
menyatakan pendapat dan pikiran
dengan teliti.
tentang hal-hal yang tidak diketahui - Ungkapan menyatakan Pelajaran
atau berbeda pendapat I think, I suppose, Bahasa Inggris kelas
- Diberikan beberapa situasi peserta in my opinion XI,
didik menyatakan pendapat dan - Nomina singular dan Kementerian
pikirannya yang sesuai secara tertulis plural dengan atau tanpa a, Pendidikan dan
kemudian dibacakan ke kelas the, this, those, my, their, Kebudayaan,
- Melakukan pengamatan di lingkungan dsb. Jakarta.
daerahnya dan sekitarnya dan - Ucapan, tekanan kata,  Buku Penunjang
kemudian menyatakan pendapat dan intonasi, ejaan, tanda baca, lain
pikirannya terkait dengan upaya dan tulisan tangan  Internet
menjaga, memelihara dan  Topik  Lingkungan Sekitar
memperbaikinya Situasi yang
- Melakukan refleksi tentang proses dan memungkinkan munculnya
hasil belajar pernyataan tentang
pendapat dan pikiran yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Fakta:
 Di Tunjukkan Contoh teks
pendapat dan pikiran.
 I agree with what you say
Konsep
 Opinion that the objections
that the person mentioned
in a discussion
 Cara penulisan teks
pendapat dan pikiran
dengan benar sesuai
Konteks Prinsip
 Pola kalimat ungkapan
menyatakan pendapat I
think, I suppose, in my
opinion
 Pola kalimat nomina
singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam
present tense
 Tanda baca dan penulisan
kata dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan
kegiatan dalam menulis
teks pendapat dan
pikiran
3.15 Menerapkan fungsi social,
struktur teks dan unsure kebahasaan
teks interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pesan
sederhana lewat telephone (taking
simple phonemessage) sesuai
dengan konteks penggunaannya di
dunia kerja
4.15 Menuliskan kembali teks pesan
sederhana
lewat telephone terkait
tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks dunia
kerja
3.15.1 Mengidentifikasi fungsi
social, struktur teks dan
unsur unsure
kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta
informasi terkait pesan
sederhana lewat
telephone (taking simple
phone message) sesuai
dengan konteks
penggunaannya di dunia
kerja.
3.15.2 Menyebutkan fungsi
sosial ungkapanungkapan
memberi dan
meminta informasi
terkait pesan sederhana
lewat telephone (taking
simple phone message).
3.15.3 Membedakan fungsi
social, struktur teks dan
unsur unsure
kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait pesan
sederhana lewat
telephone (taking simple
phone message) sesuai
dengan konteks
penggunaannya di dunia
kerja.
4.15.1 Menganalisa makna
secara kontekstual
pesan sederhana lewat telephone
terkait
tempat kerja.
3.15.1 melalui diskusi kelompok -Menyimak dan  Fungsi Sosial  Lisan 12 JP  Buku Guru Mata
siswa dapat Mengidentifikasi fungsi menirukan beberapa Mendapatkan informasi,  Tertulis Pelajaran
social, struktur teks dan contoh percakapan memberi informasi,  Porto folio Bahasa Inggris kelas
unsur unsure terkait pesan menjaga hubungan  Produk XI,
kebahasaan teks sederhana lewat interpersonal dengan guru, Kementerian
interaksi transaksional telephone (taking simple phone teman dan orang lain.  Pendidikan
lisan dan tulis yang message) Struktur teks Dan Kebudayaan
melibatkan tindakan memberi dan yang diperagakan Dapat mencakup 2017, Jakarta.
meminta guru/rekaman, dengan - Memulai  BukuSis wa Mata
informasi terkait pesan ucapan dan tekanan - Menanggapi Pelajaran
sederhana lewat kata yang benar (diharapkan/di luar Bahasa Inggris kelas
telephone (taking simple - Bertanya jawab untuk dugaan) XI,
phone message) sesuai mengidentifikasi dan  Unsur Kebahasaan Kementerian
dengan konteks menyebutkan - Ungkapan meminta dan Pendidikan dan
penggunaannya di dunia ungkapan memberi dan memberi informasi Kebudayaan,
kerja dengan cermat meminta informasi kegiatan/tugas-tugas Jakarta.
3.15.2 melalui lembar kerja siswa tentang terkait pesan rutin sederhana (simple  Buku Penunjang
dapat Menyebutkan fungsi sederhana lewat routine tasks), dan lain
sosial ungkapanungkapan telephone (taking menanggapinya.  Internet
memberi dan simple phone message) - Ucapan, tekanan kata,  Lingkungan Sekitar
meminta informasi - Menentukan ungkapan intonasi, ejaan, tanda
terkait pesan sederhana yang tepat secara baca, dan tulisan tangan
lewat telephone (taking lisan/tulis dari berbagai  Topik
simple phone message) dengan situasi lain yang serupa Interaksi antara guru dan
teliti. - Membiasakan peserta didik di dalam dan
3.15.3 melalui lembar kerja siswa menerapkan yang di luar kelas yang dapat
dapat Membedakan fungsi sedang dipelajari. menumbuhkan perilaku
social, struktur teks dan dalam interaksi dengan yang termuat di KI]
unsur unsure guru dan teman secara
kebahasaan teks alami di dalam dan di
interaksi transaksional luar kelas.
lisan dan tulis yang - Melakukan refleksi
melibatkan tindakan tentang proses dan
memberi dan meminta hasil belajar
informasi terkait pesan
sederhana lewat
telephone (taking simple
phone message) sesuai
dengan konteks
penggunaannya di dunia
kerja dengan teliti.
4.15.1 melalui praktek siswa dapat
Menganalisa makna
secara kontekstual
pesan sederhana lewat telephone
terkait
 4.15.2 Mencatat teks pesan
sederhana lewat
telephone terkait
tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks dunia
kerja.
4.15.3 Menyajikan teks pesan
sederhana lewat
telephone terkait
tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks dunia
kerja.
3.16 Menganalisis fungsi 3.16.1. Mengidentifikasi
sosial,struktur teks, karakteristik
dan unsur undangan resmi
kebahasaan berdasarkan fungsi
beberapa teks sosial, struktur teks,
khusus dalam bentuk dan unsur
undangan resmi kebahasaan sesuai
dengan memberi dan konteks
meminta informasi penggunaannya.
terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan 3.16.2. Menjelaskan
konteks Penggunaan undangan resmi
penggunaannya terkait kegiatan
4.16 Menyusun teks khusus sekolah/tempat kerja
dalam bentuk
undangan resmi lisan 3.16.3. Mengidentifikasi ciriciri
dan tulis, terkait undangan resmi
kegiatan
sekolah/tempat kerja, 4.16.1 Mempresntsikan
dengan secara kontekstual
memperhatikan fungsi terkait fungsi sosial,
nsure, struktur teks, struktur teks, dan
dan unsur unsur kebahasaan
tempat kerja dengan teliti.
4.15.2 melalui praktek siswa dapat
Mencatat teks pesan
sederhana lewat
telephone terkait
tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks dunia
kerja dengan teliti.
4.15.3 melalui praktek siswa dapat
Menyajikan teks pesan
sederhana lewat
telephone terkait
tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks dunia
kerja dengan teliti.
3.16.1. melalui diskusi kelompok - Mencermati dan  Fungsi Sosial - Tertulis 9 JP  Buku Guru Mata
siswa dapat Mengidentifikasi menemukan perbedaan Menjaga hubungan - Unjuk Pelajaran
karakteristik dan persamaan dari interpersonal dalam kerja Bahasa Inggris kelas
undangan resmi beberapa undangan konteks resmi - observasi XI,
berdasarkan fungsi resmi untuk beberapa  Struktur Teks Kementerian
sosial, struktur teks, acara yang berbeda Dapat mencakup: Pendidikan
dan unsur - Mengidentifikasi dan - Sapaan Dan Kebudayaan
kebahasaan sesuai menyebutkan bagianbagian - Isi 2017, Jakarta.
konteks dari undangan - Penutup   BukuSis wa Mata
penggunaannya dengan cermat. dengan ucapan dan tekanan kata yang Unsur Kebahasaan Pelajaran
3.16.2. melalui lembar kerja siswa benar - Ungkapan dan istilah Bahasa Inggris kelas
dapat Menjelaskan - Mencermati beberapa yang digunakan dalam XI,
Penggunaan undangan resmi undangan resmi undangan resmi Kementerian
terkait kegiatan lainnya, dan - Nomina singular dan Pendidikan dan
sekolah/tempat kerja dengan teliti mengidentifikasi plural dengan atau tanpa Kebudayaan,
3.16.3. melalui lembar kerja siswa bagian-bagiannya serta a, the, this, those, my, Jakarta.
dapat Mengidentifikasi ciriciri ungkapan-ungkapan their, dsb.  Buku Penunjang
undangan resmi dengan teliti yang digunakan - Ucapan, tekanan kata, lain
4.16.1 melalui praktek siswa dapat - Diberikan beberapa intonasi, ejaan, tanda  Internet
Mempresentasikan undangan resmi yang baca, dan tulisan tangan  Lingkungan Sekitar
secara kontekstual tidak lengkap, dan  Topik
terkait fungsi sosial, kemudian Acara formal yang terkait
struktur teks, dan melengkapinya dengan dengan sekolah, rumah,
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.17 Membedakan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks
khusus dalam bentuk
surat pribadi dengan memberi dan
menerima informasi
terkait kegiatan diri
teks khusus dalam
bentuk undangan
resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
4.16.2 Membuat teks khusus
dalam bentuk
undangan resmi lisan
dan tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat kerja,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.17.1. Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus
dalam bentuk surat
pribadi dengan
memberi dan menerima informasi
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
unsur kebahasaan kata dan ungkapan dan masyarakat yang
teks khusus dalam yang sesuai dapatmenumbuhkan
bentuk undangan - Diberikan deskripsi perilaku yang termuat di KI
resmi lisan dan tulis, tentang acara yang  Multimedia
terkait kegiatan akan dilaksanakan, dan Layout yang membuat
sekolah/tempat kerja dengan teliti kemudian membuat tampilan teks lebih
4.16.2 melalui praktek siswa dapat undangan resminya menarik.
Membuat teks khusus - Menempelkan Fakta:
dalam bentuk undangan di dinding  Di Tunjukkan Contoh teks
undangan resmi lisan kelas dan bertanya undangan resmi.
dan tulis, terkait jawab dengan pembaca Konsep
kegiatan (siswa lain, guru) yang  Official letter is one of a
sekolah/tempat kerja, datang membacanya kind letter to convey
dengan - Melakukan refleksi information to which the
memperhatikan tentang proses dan letter is used for the
fungsi sosial, struktur hasil belajarnya benefit of an official,
teks, dan unsur whether individuals,
kebahasaan, secara organizations and
benar dan sesuai agencies
konteks dengan teliti  Cara penulisan teks
undangan resmi dengan
benar sesuai konteks
Prinsip
 Pola kalimat ungkapan
dan istilah yang
digunakan dalam
undangan resmi
 Pola kalimat nomina
singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
 Tanda baca dan penulisan
kata dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan
kegiatan dalam menulis
teks undangan resmi
3.17.1. melalui diskusi kelompok - Menyimak dan  Fungsi Sosial - Tertulis 9 JP  Buku Guru Mata
siswa dapat Mengidentifikasi fungsi menirukan guru Menjalin kedekatan - Unjuk Pelajaran
sosial, struktur teks, membacakan beberapa hubungan antar pribadi kerja Bahasa Inggris kelas
dan unsur kebahasaan contoh surat pribadi  Struktur Teks - observasi XI,
beberapa teks khusus dengan ucapan, dan Dapat mencakup - Tempat Kementerian
dalam bentuk surat tekanan kata yang dan tanggal Pendidikan
pribadi dengan benar. - Membaca dengan - Penerima Dan Kebudayaan
memberi dan menerima informasi suara lantang dan - Sapaan 2017, Jakarta.
terkait kegiatan diri bermakna, dengan - Isi surat  BukuSis wa Mata
sendiri dan orang sekitarnya, sesuai
sekitarnya, sesuai dengan konteks
dengan konteks penggunaannya
penggunaannya 3.17.2. Menyimpulkan fungsi
4.17 Menyusun teks khusus sosial teks untuk
dalam bentuk surat melaksanakan fungsi
pribadi terkait kegiatan sosial terkait teks
diri sendiri dan orang khusus dalam bentuk
sekitarnya, lisan dan surat pribadi dengan
tulis, dengan memberi dan
memperhatikan fungsi menerima informasi
sosial, struktur teks, terkait kegiatan diri
dan unsur sendiri dan orang
kebahasaan, secara sekitarnya.
benar dan sesuai 3.17.3. Menemukan unsur
konteks kebahasaan pada teks
untuk melaksanakan
fungsi sosial terkait
teks khusus dalam
bentuk surat pribadi
dengan memberi dan
menerima informasi
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
sekitarnya
4.17.1 Menemukan informasi
tertentu dari surat
pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.17.2 Menentukan gambaran
umum dari surat
pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.17.3 Menemukan makna
kata/ frase/ kalimatdari
surat pribadi
4.17.4 Menentukan pikiran
pokok dari suatu
paragraf surat pribadi
4.17.5 Membuat surat pribadi
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan
tulis, dengan
sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya dengan cermat
3.17.2. melalui lembar kerja siswa
dapat Menyimpulkan fungsi
sosial teks untuk
melaksanakan fungsi
sosial terkait teks
khusus dalam bentuk
surat pribadi dengan
memberi dan
menerima informasi
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
sekitarnya dengan teliti.
3.17.3. melalui lembar kerja siswa
dapat Menemukan unsur
kebahasaan pada teks
untuk melaksanakan
fungsi sosial terkait
teks khusus dalam
bentuk surat pribadi
dengan memberi dan
menerima informasi
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
sekitarnya dengan teliti
4.17.1 melalui praktek siswa dapat
Menemukan informasi
tertentu dari surat
pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya dengan teliti
4.17.2 melalui praktek siswa dapat
Menentukan gambaran
umum dari surat
pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya dengan teliti
4.17.3 melalui praktek siswa dapat
Menemukan makna
kata/ frase/ kalimatdari
surat pribadi dengan teliti
4.17.4 melalui praktek siswa dapat
Menentukan pikiran
ucapan dan tekanan - Penutup Pelajaran
kata yang benar  Unsur Kebahasaan Bahasa Inggris kelas
- Mencermati satu tabel - Ungkapan keakraban XI,
yang menganalisis yang lazim digunakan Kementerian
unsur-unsur eksposisi, dalam surat pribadi Pendidikan dan
bertanya jawab, dan - Nomina singular dan Kebudayaan,
kemudian plural dengan atau tanpa Jakarta.
menerapkannya untuk a, the, this, those, my,  Buku Penunjang
menganalisis dua surat their, dsb. lain
pribadi lainnya - Ucapan, tekanan kata,  Internet
- Mencermati rangkaian intonasi, ejaan, tanda  Lingkungan Sekitar
kalimat yang masingmasing baca, dan tulisan tangan
merupakan  Topik
bagian dari tiga surat Pengalaman, informasi,
pribadi yang dicampur hallain yang terkait dengan
aduk secara acak, sekolah, rumah, dan
untuk kemudian bekerja masyarakat yang dapat
sama mengelompokkan menumbuhkan perilaku
dan menyusun kembali yang termuat di KI
menjadi tiga surat Fakta:
pribadi yang koheren,  Di Tunjukkan Contoh teks
seperti aslinya surat pribadi.
- Membuat surat pribadi  Teks surat berjudul
untuk satu orang teman Letter to GOD
di kelas tentang suatu Konsep  Personal letter is
hal yang relevan, dan a type
kemudian letters containing personal
membalasnya purposes are usually
- Melakukan refleksi written personally and
tentang proses dan addressed to other people
by using language that is
not standard
 Cara penulisan teks surat
pribadi dengan benar
sesuai konteks
Prinsip
 Pola kalimat ungkapan
keakraban yang lazim
digunakan dalam surat
pribadi
 Pola kalimat nomina
singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam
present tense

3.18 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks prosedur lisan dan
tulis dengan memberi
dan meminta
informasi terkait
manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat
(tips), pendek dan
sederhana, sesuai
dengan bidang
keahlian dan konteks
penggunaannya
4.18 Menyusun teks
prosedur, lisan dan
tulis, dalam bentuk
manual terkait
penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips),
dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.18.1 Menganalisis fungsi
sosial, beberapa teks
prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips),
pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.18.2 Menganalisis struktur
teks beberapa teks
prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait manual
penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips),
pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.18.3 Menganalisis unsur
kebahasaan beberapa
teks prosedur lisan dan
tulis dengan memberi
dan meminta informasi
terkait manual
penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips),
pendek dan
pokok dari suatu  Tanda baca dan penulisan
paragraf surat pribadi dengan teliti kata dalam menulis
4.17.5 melalui praktek siswa dapat Prosedur
Membuat surat pribadi  Langkah atau urutan
terkait kegiatan diri kegiatan dalam menulis
sendiri dan orang teks surat pribadi
sekitarnya, lisan dan
tulis, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks dengan teliti
3.18.1melalui diskusi kelompok  Menyaksikan dan  Fungsi sosial - Tertulis 9 JP  Buku Guru Mata
siswa dapat Menganalisis fungsi menirukan beberapa Memberi informasi untuk - Unjuk Pelajaran
sosial, beberapa teks contoh teks prosedur mencapai hasil terbaik kerja Bahasa Inggris kelas
prosedur lisan dan tulis berbentuk manual dan secara efisien, menghindari - observasi XI,
dengan memberi dan tips. kecelakaan, kerusakan, Kementerian
meminta informasi terkait manual  Mempelajari contoh pemborosan, dsb. Pendidikan
penggunaan teknologi tabel analisis dari teks  Struktur text Dan Kebudayaan
dan kiat-kiat (tips), tersebut dan Dapat mencakup 2017, Jakarta.
pendek dan melengkapi tabel - Tujuan  BukuSis wa Mata
sederhana, sesuai analisis yang - Bahan/material Pelajaran
dengan konteks disediakan guru. - Langkah-langkah (steps) Bahasa Inggris kelas
penggunaannya dengan cermat  Mempresentasikan  Unsur kebahasaan XI,
3.18.2 melalui lembar kerja siswa hasil analisis secara - Tata bahasa: kalimat Kementerian
dapat Menganalisis struktur lisan dalam kelompok imperatif, negatif dan Pendidikan dan
teks beberapa teks masing-masing. positif Kebudayaan,
prosedur lisan dan tulis  Bertanya dan - Ungkapan dan kosa kata Jakarta.
dengan memberi dan mempertanyakan yang lazim digunakan  Buku Penunjang
meminta informasi tentang fungsi sosial, dalam manual dan tip lain
terkait manual struktur teks dan unsur - Nomina singular dan  Internet
penggunaan teknologi kebahasaan dari teks plural dengan atau tanpa  Lingkungan Sekitar
dan kiat-kiat (tips), prosedur dan tips a, the, this, those, my,
pendek dan  Menganalisis dan their, dsb.
sederhana, sesuai membandingkan - Ucapan, tekanan kata,
dengan konteks beberapa teks prosedur intonasi, ejaan, tanda
penggunaannya dengan teliti lain dengan baca, dan tulisan tangan
3.18.3 melalui praktek siswa dapat memperhatikan struktur  Topik
Menganalisis unsur teks, dan unsur Tindakan dan kegiatan
kebahasaan beberapa kebahasaan. yang lazim atau terkait
teks prosedur lisan dan  Membuat, dengan hidup peserta didik
tulis dengan memberi mempresentasikan/ di sekolah, rumah, dan
dan meminta informasi menerbitkan sebuah masyarakat, yang dapat
terkait manual teks prosedur yang ada menumbuhkan perilaku
 sederhana, sesuai penggunaan teknologi di sekitar kehidupan yang termuat dalam KI.
dengan konteks dan kiat-kiat (tips), peserta didik
penggunaannya pendek dan  Melakukan refleksi
4.18.1 Melakukan percakapan sederhana, sesuai tentang proses dan hasil belajar.
berkaitan dengan teks prosedur dengan konteks
4.18.2 Menangkap makna penggunaannya dengan teliti
secara kontekstual 4.18.1 melalui praktek siswa dapat
terkait fungsi sosial, Melakukan percakapan
struktur teks, dan berkaitan dengan teks prosedur
unsur kebahasaan teks dengan teliti
prosedur lisan dan 4.18.2 Melalui praktek siswa dapat
tulis, dalam bentuk menangkap makna
manual terkait secara kontekstual
penggunaan teknologi terkait fungsi sosial,
dan kiat-kiat (tips) struktur teks, dan
4.18.3 Membuat teks unsur kebahasaan teks
prosedur, lisan dan prosedur lisan dan
tulis, dalam bentuk tulis, dalam bentuk
manual terkait manual terkait
penggunaan teknologi penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips), dan kiat-kiat (tips) dengan teliti
dengan 4.18.3 melalui praktek siswa dapat
memperhatikan fungsi Membuat teks
sosial, struktur teks, prosedur, lisan dan
dan unsur tulis, dalam bentuk
kebahasaan, secara manual terkait
benar dan sesuai penggunaan teknologi
konteks dan kiat-kiat (tips),
dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks dengan teliti
3.19 Menganalisis fungsi sosial, 3.19.1 mengidentifikasi struktur teks 3.19.1 melalui diskusi kelompok Tindakan/kegiatan/kejadian 4 JP  Buku Guru Mata
MENGAMATI Kriteriapenilai
struktur teks, dan unsur kebahasaan dan unsure kebahasaan pada teks siswa dapat mengidentifikasi tanpa perlu menyebutkan Pelajaran
an:
teks interaksi transaksional lisan dan lisan dan tulis untuk menyatakan struktur teks dan unsure  Siswa mendengarkan dan pelakunya Bahasa Inggris kelas
tulis yang melibatkan tindakan keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian kebahasaan pada teks lisan dan membaca banyak kalimat Passive, (Passive Voice)  Pencapaian XI,
memberi dan meminta informasi tanpa perlu menyebutkan tulis untuk menyatakan dalam berbagai konteks. Fungsi Sosial fungsisos Kementerian
terkait pelakunya dalam teks ilmiah keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian menyatakan dan ial Pendidikan
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan  Siswa mengikuti interaksi tentang menanyakan tentang Dan Kebudayaan
tanpa perlu menyebutkan pelakunya 3.19.2 menyimpulkan fungsi social pelakunya dalam teks ilmiah tindakan/kegiatan/kejadian tanpa tindakan/kegiatan/kejadia  Ketepatan 2017, Jakarta.
dalam teks ilmiah, sesuai dengan ungkapan-ungkapan untuk dengan cermat perlu menyebutkan pelakunya n tanpa perlu unsur  BukuSis wa Mata
konteks penggunaannya. (Perhatikan menyatakan selama proses pembelajaran, menyebutkan pelakunya kebahasaan Pelajaran
unsur kebahasaan. passive voice) keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian 3.19.2 melalui lembar kerja siswa dengan bimbingan guru. Struktur Teks : tata Bahasa Inggris kelas
bahasa,

4.19 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
tanpa perlu menyebutkan dapat menyimpulkan fungsi social XI,
 Siswa menirukan contoh-contoh Insects are considered kosa kata,
pelakunya dalam teks ilmiah ungkapan-ungkapan untuk Kementerian
kalimat yang menyatakan dan dangerous animals. ucapan,
menyatakan Pendidikan dan
menanyakan struktur Passive Tsunami is causedby tekanan
3.19.3 mengidentifikasi ciri-ciri keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian Kebudayaan,
earthquake affecting the kata,
interaksi menyatakan tanpa perlu menyebutkan  Dengan bimbingan dan arahan Jakarta.
seabed. intonasi,
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian pelakunya dalam teks ilmiah guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri  Buku Penunjang
ejaan, dan
tanpa perlu menyebutkan dengan teliti kalimat yang menyatakan dan Unsur kebahasaan lain
tulisan
pelakunya dalam teks ilmiah (fungsi menanyakan kalimat Passive  Internet
 Kata kerja be tangan
social, struktur teks, dan unsure 3.19.3 melalui lembar kerja siswa (fungsi sosial, struktur teks, dan  Lingkungan Sekitar
kebahasaan). dapat mengidentifikasi ciri-ciri (is/ am/ are/ was/
unsur kebahasaan).  Kelengkapa
interaksi menyatakan were) dan verb 3rd
n dan
4.19.1 mencontohkan penggunaan keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian MEMPERTANYAKAN form.
keruntutans
ungkapan untuk menyatakan tanpa perlu menyebutkan Dengan bimbingan dan arahan guru,  tata bahasa, trukturteks
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian pelakunya dalam teks ilmiah (fungsi siswa mempertanyakan antara lain ucapan, tekanan kata,
tanpa perlu menyebutkan social, struktur teks, dan unsure  Kesesuaian
perbedaan antar berbagai kalimat intonasi, ejaan, tanda
pelakunya dalam teks ilmiah kebahasaan) dengan teliti. format
Passive yang ada dalam bahasa baca, tulisan tangan
dengan memperhatikan fungsi penulisan/
Inggris, perbedaan ungkapan dalam dan cetak yang jelas
social, struktur teks, dan unsure 4.19.1 melalui praktek siswa dapat penyampaia
bahasa Inggris dengan yang ada dan rapi.
kebahasaan yang benar dan sesuai mencontohkan penggunaan n
dalam bahasa Indonesia,
konteks. ungkapan untuk menyatakan kemungkinan menggunakan Cara
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian ungkapan lain, dsb. Penilaian:
4.19.2 membuat teks ilmiah singkat tanpa perlu menyebutkan
dengan menggunakan ungkapan pelakunya dalam teks ilmiah EKSPERIMEN (Explore) Pengamatan(
untuk menyatakan dengan memperhatikan fungsi observations):
a. Siswa bertanya jawab dengan
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian social, struktur teks, dan unsure kalimat Passive dalam bahasa Bukan
tanpa perlu menyebutkan kebahasaan yang benar dan sesuai Inggris dalam konteks simulasi penilaian
pelakunya dalam teks ilmiah konteks dengan teliti. dan kegiatan lain yang terstruktur. formal seperti
tes, tetapi
4.19.2 melalui praktek siswa dapat B. Siswa berusaha menyatakan dan
untuk tujuan
membuat teks ilmiah singkat menanyakan dalam bentuk
memberi
dengan menggunakan ungkapan passive dalam bahasa Inggris
balikan.
untuk menyatakan dalam proses pembelajaran.
Sasaran
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian MENGASOSIASI penilaian
tanpa perlu menyebutkan adalah:
pelakunya dalam teks ilmiah  Siswa membandingkan kalimat
dengan teliti passive yang telah dipelajari  Perilaku
dengan kalimat aktive. jujur,
disiplin,
 Siswa membandingkan antara percaya
kalimat passive dalam bahasa diri, dan
Inggris dengan bahasa ibu atau bertangg
bahasa Indonesia. ung
KOMUNIKASI jawab
dalam
 Siswa bertanya jawab dengan melaksan
kalimat passive dalam bahasa akan
Inggris, di dalam dan di luar kelas. komunika
 Siswa berkreasi dengan tulisan si
ilmiah mereka dengan kalimat
 Ketepata
passive
n dan
 Siswa menuliskan permasalahan kesesuaia
dalam menggunakan bahasa n dalam
Inggris untuk menyatakan dan menyamp
menanyakan kalimat passive aikan dan
dalam jurnal belajarnya. menulis
teks
dalam
bentuk
passive
 Kesunggu
han siswa
dalam
proses
pembelaja
ran di
setiap
tahapan
Portofolio
 Kumpulan
karya
siswa
yang
mencermi
nkan hasil
atau
capaian
belajar
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
penilaian
diri
danpenilai
an
sejawat,
berupa
komentara
 taucarape
nilaianlain
nya
3.20 Menganalisis fungsi sosial, 3.20.1 mengidentifikasi, struktur 3.20.1 melalui diskusi kelompok 4 JP  Buku Guru Mata
MENGAMATI If conditional (type I) Kriteriapenilai
struktur teks, dan unsure kebahasaan teks, dan unsure kebahasaan untuk siswa dapat mengidentifikasi, Pelajaran
Fungsi Sosial an:
untuk menyatakan dan menanyakan struktur teks, dan unsure  Siswa mendengarkan dan Bahasa Inggris kelas
Memberi dan
menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi kebahasaan untuk membaca banyakkalimatif  Pencapaian XI,
memintainformasiterkaitp
tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/peristiwa menyatakan dan menanyakan conditional type 1, dalam berbagai fungsisos Kementerian
engandaiandiikuti oleh
suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di di waktu yang akan datang tentang pengandaian jika terjadi konteks. ial Pendidikan
perintah/saran.
waktu suatu keadaan/ kejadian/peristiwa Dan Kebudayaan
 Siswa mengikuti interaksi tentang Struktur Teks  Ketepatan
yang akan datang, sesuai dengan 3.20.2 menyimpulkan fungsi social di waktu yang akan dating dengan 2017, Jakarta.
konteks penggunaannya. ungkapan-ungkapan untuk cermat memberi dan If + Simple present + unsur  BukuSis wa Mata
menyatakan dan menanyakan memintainformasiterkaitpengandai simple future kebahasaan Pelajaran
4.20 Menyusun teks lisan dan tulis tentang pengandaian jika terjadi 3.20.2 melalui lembar kerja siswa andiikuti oleh perintah/saranselama : tata Bahasa Inggris kelas
untuk menyatakan dan menanyakan suatu keadaan/ kejadian/peristiwa dapat menyimpulkan fungsi social proses pembelajaran, dengan Unsur kebahasaan bahasa, XI,
tentang pengandaian jika terjadi di waktu yang akan dating ungkapan-ungkapan untuk bimbingan guru. kosa kata, Kementerian
 Simple
suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di menyatakan dan menanyakan ucapan, Pendidikan dan
 Siswa menirukan contoh-contoh present tense
waktu 3.20.3 mengidentifikasi cirri-ciri tentang pengandaian jika terjadi tekanan Kebudayaan,
kalimat if conditional type 1
yang akan datang, sesuai dengan struktur teks, dan unsure suatu keadaan/ kejadian/peristiwa  Simple future kata, Jakarta.
konteks penggunaannya kebahasaan untuk di waktu yang akan dating dengan  Dengan bimbingan dan arahan intonasi,  Buku Penunjang
 Modal ejaan, dan
menyatakan dan menanyakan teliti guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri lain
(should, can, could, tulisan
tentang pengandaian jika terjadi kalimat if conditional type 1 (fungsi  Internet
dst.) tangan
suatu keadaan/ kejadian/peristiwa 3.20.3 melalui lembar kerja siswa sosial, struktur teks, dan unsur  Lingkungan Sekitar
di waktu yang akan datang dapat mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaan).  Tata bahasa,  Kelengkapa
struktur teks, dan unsure ucapan, tekanan kata, n dan
MEMPERTANYAKAN
4.20.1 mencontohkan penggunaan kebahasaan untuk intonasi, ejaan, tanda keruntutans
teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan Dengan bimbingan dan arahan guru, baca, tulisan tangan trukturteks
menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi siswa mempertanyakan antara lain dan cetak yang jelas
tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/peristiwa perbedaan antar berbagai kalimat if dan rapi.  Kesesuaian
suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di waktu yang akan dating dengan conditional type 1 yang ada dalam format
di waktu yang akan datang, teliti bahasa Inggris, perbedaan ungkapan penulisan/
dalam bahasa Inggris dengan yang penyampaia
4.20.2 membuat teks lisan dan tulis 4.20.1 melalui praktek siswa dapat ada dalam bahasa Indonesia, n
singkat tertulis dengan mencontohkan penggunaan teks kemungkinan menggunakan
Cara
menggunakan menyatakan dan lisan dan tulis untuk menyatakan ungkapan lain, dsb.
Penilaian:
menanyakan tentang pengandaian dan menanyakan tentang EKSPERIMEN (Explore)
jika terjadi suatu keadaan/ pengandaian jika terjadi suatu Pengamatan(
kejadian/peristiwa di waktu keadaan/ kejadian/peristiwa di c. Siswa bertukarpendapat dan observations):
yang akan datang, waktu yang akan dating dengan saran denganif conditional type 1
Bukan
teliti, dalam bahasa Inggris dalam
penilaian
konteks simulasi dan kegiatan lain
formal seperti
4.20.2 melalui praktek siswa dapat yang terstruktur.
tes, tetapi
membuat teks lisan dan tulis
D. Siswa berusaha untuk tujuan
singkat tertulis dengan
melakukanpercakapandenganme memberi
menggunakan menyatakan dan
nggunakanif conditional type 1
menanyakan tentang pengandaian
dalambahasa Inggris dalam balikan.
jika terjadi suatu keadaan/
proses pembelajaran. Sasaran
kejadian/peristiwa di waktu
penilaian
yang akan dating dengan teliti MENGASOSIASI
adalah:
 Siswa membandingkan if
 Perilaku
conditional type 1 yang telah
jujur,
dipelajari dengan kalimat lain.
disiplin,
 Siswa membandingkan antara percaya
kalimat if conditional type 1 dalam diri, dan
bahasa Inggris dengan bahasa ibu bertangg
atau bahasa Indonesia. ung
jawab
KOMUNIKASI dalam
 Siswa bertukarpendapat dan saran melaksan
dengankalimat if conditional type 1 akan
dalam bahasa Inggris, di dalam komunika
dan di luar kelas. si

 Siswa  Ketepata
menyusuntulisandengankalimatif n dan
conditional type 1. kesesuaia
n dalam
 Siswa menuliskan permasalahan menyamp
dalam menggunakan bahasa aikan dan
Inggris mengenaikalimatif menulis
conditional type 1 dalam jurnal teks
belajarnya. dalam
bentuk
passive
 Kesunggu
han siswa
dalam
proses
pembelaja
ran di
setiap
tahapan
Portofolio
 Kumpulan
karya
siswa
yang
mencermi
nkan hasil
 atau
capaian
belajar
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
penilaian
diri
danpenilai
an
sejawat,
berupa
komentara
taucarape
nilaianlain
nya
3.21 Menganalisis struktur teks dan 3.21.1 Mengidentifikasi struktur teks 3.21.1 melalui diskusi kelompok Mengamati 6 JP  Buku Guru Mata
Report Text Kriteriapenilai
unsur kebahasaan untuk dan unsur kebahasaan untuk siswa dapat Mengidentifikasi  Siswamemperhatikanberbagaiteksi Fungsi Sosial Pelajaran
an:
melaksanakan fungsi social teks melaksanakan fungsi social teks struktur teks dan unsur kebahasaan lmiahfaktualyang digunakan guru Bahasa Inggris kelas
Menyatakan dan
factual report dengan menyatakan factual report dengan menyatakan untuk melaksanakan fungsi social dariberbagaisumber (e.g media  Tingkat XI,
menanyakantentangteksil
dan menanyakan tentang teks ilmiah dan menanyakan tentang teks teks factual report dengan massa, internet). ketercapaia Kementerian
miah factualMemberi
factual tentang orang, binatang, ilmiah factual tentang orang, menyatakan dan menanyakan nfungsisosi Pendidikan
 Siswamembacakancontoh- informasi kepada teman
benda, gejala dan peristiwa alam dan binatang, benda, gejala dan tentang teks ilmiah factual tentang aldalamme Dan Kebudayaan
sosial, sederhana, sesuai dengan peristiwa alam dan sosial, orang, binatang, benda, gejala dan contohteksilmiahfaktualtersebutde Struktur 2017, Jakarta.
mbacateksil
konteks pembelajaran di pelajaran sederhana, sesuai dengan konteks peristiwa alam dan sosial, nganucapan, intonasi, tekanan  BukuSis wa Mata
miahfaktual
lain. pembelajaran di pelajaran lain. sederhana, sesuai dengan konteks kata, denganbenar dan lancar. General Classification Pelajaran
pembelajaran di pelajaran lain  Siswamenyalincontoh- Pernyataanumum yang  Tingkat Bahasa Inggris kelas
4.21 Menyusun teks ilmiah faktual 3.21.2 menyimpulkan fungsi social dengan cermat. contohtersebutsesuaidenganasliny menerangkansubjeklapor kelengkapa XI,
(factual report), lisan dan tulis, teks factual report dengan a agar menangkapstrukturisi dan an, keterangan, dan n dan Kementerian
sederhana, tentang orang, binatang, menyatakan dan menanyakan 3.21.2 melalui lembar kerja siswa penggunaanbahasa. klasifikasinya keruntutans Pendidikan dan
benda, gejala dan peristiwa alam dan tentang teks ilmiah factual tentang dapat menyimpulkan fungsi social trukturteksil Kebudayaan,
 Siswa berlatih menentukan Identification miahfaktual
sosial, terkait dengan mata pelajaran orang, binatang, benda, gejala dan teks factual report dengan gagasan utama, dan informasi Jakarta.
lain. peristiwa alam dan sosial, menyatakan dan menanyakan rinci. Gambaranfenomena-  Tingkat  Buku Penunjang
sederhana, sesuai dengan konteks tentang teks ilmiah factual tentang fenomena yang terjadi ketepatan lain
pembelajaran di pelajaran lain. orang, binatang, benda, gejala dan unsur  Internet
peristiwa alam dan sosial, Mempertanyakan (questioning) kebahasaan  Lingkungan Sekitar
3.21.2 Mengidentifikasi cirri-ciri sederhana, sesuai dengan konteks  Denganpertanyaanpengarahandari Unsur kebahasaan: : tata
struktur teks dan unsur kebahasaan pembelajaran di pelajaran lain guru bahasa,
untuk melaksanakan fungsi social dengan teliti.  Kata bendaumum
siswaterpancinguntukmempertany kosa kata,
teks factual report dengan (general nouns)
akan ejaan, dan
menyatakan dan menanyakan 3.21.2 melalui lembar kerja siswa  Simple present tense
tulisan
tentang teks ilmiah factual tentang dapat Mengidentifikasi cirri-ciri  Technical term
orang, binatang, benda, gejala dan struktur teks dan unsur kebahasaan - FungsiSosial;
peristiwa alam dan sosial, untuk melaksanakan fungsi social  Kata dan tata bahasa tangan
sederhana, sesuai dengan konteks teks factual report dengan Struktur baku
-  Kesesuaian
pembelajaran di pelajaran lain. menyatakan dan menanyakan  Ejaan dan tulisan tangan
format
tentang teks ilmiah factual tentang - Unsurkebahasaan yang dan cetak yang jelas
penulisan/
4.21.1 Mencontohkan penggunaan orang, binatang, benda, gejala dan digunakandalamteksilmiahfaktu dan rapi.
penyampaia
teks ilmiah faktual (factual report), peristiwa alam dan sosial, al.  Ucapan, tekanan kata, n
lisan dan tulis, sederhana, tentang sederhana, sesuai dengan konteks intonasi, ketika
orang, binatang, benda, gejala dan pembelajaran di pelajaran lain  Siswamempertanyakan cara mempresentasikan Cara
peristiwa alam dan sosial, terkait dengan teliti. menetukangagasanutama, dan secara lisan Penilaian:
dengan mata pelajaran lain. informasirinci dan Pengamatan
 Simple present, simple
4.21.1 melalui praktek siswa dapat informasitertentu (observasi)
past, ejaan, ucapan,
4.21.2 membuat teks ilmiah faktual Mencontohkan penggunaan teks intonasi, tekanan kata,
(factual report), lisan dan tulis, ilmiah faktual (factual report), lisan  Upaya
Mengeksplorasi tanda baca, dan tulisan mengguna
sederhana, tentang orang, dan tulis, sederhana, tentang tangan yang jelas dan
binatang, benda, gejala dan orang, binatang, benda, gejala dan  Siswasecaramandiri dan kan
rapi Bahasa
peristiwa alam dan sosial, terkait peristiwa alam dan sosial, terkait dalamkelompokmencaricontohteksi
dengan mata pelajaran lain. dengan mata pelajaran lain dengan lmiahfaktual yang lain Inggris
teliti. dariberbagaisumber dalam
menulis
4.21.2 melalui praktek siswa dapat  Siswaberdiskusimenentukan teksilmiahf
membuat teks ilmiah faktual gagasanutama, dan informasirinci aktual
(factual report), lisan dan tulis, dan informasitertentu
 Kesunggu
sederhana, tentang orang, han siswa
binatang, benda, gejala dan  Siswamenyusunteksilmiahfa
ctual dariberbagaiinformasi yang dalam
peristiwa alam dan sosial, terkait proses
dengan mata pelajaran lain dengan didapatkan.
pembelaja
teliti. ran dalam
Mengasosiasi setiap
 Siswamenganalisisberbagai tahapan
macamteksilmiahfaktualterkaitdeng  Perilaku
antujuan, strukturteks, dan tanggung
unsurkebahasaan. jawab,
peduli,
kerjasama
 Siswa memperoleh balikan , dan cinta
(feedback) dari guru dan teman damai,
tentang fungsi sosial dan unsur dalam
kebahasaan dalam melaksan
teksilmiahfaktual akan
komunika
si
Komunikasi
 Siswamenyusunteksilmiahfa  Ketepatan
ktualdan menyampaikannya di dan
depan guru dan kesesuaia
 temanuntukmendapat feedback. nmenggun
akanstrate
 Siswamemperolehpenguata gidalamme
ndari guru mbaca

Portofolio
 Kumpulan
catatanke
majuanbel
ajar
 Kumpulan
karya
siswa
yang
mendukun
g proses
penulisant
eksilmiahf
aktualberu
pa:draft,
revisi,
editing
sampaihas
ilterbaikunt
ukdipublik
asi
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.

 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri
danpenilai
an
sejawat,
berupa
komentara
taucarape
nilaianlain
nya
3.22 Menganalisis fungsi sosial, 3.22 .1 Mengidentifikasistruktur 3.22 .1 melalui diskusi kelompok 8 JP  Buku Guru Mata
Mengamati Teks eksposisi analitis  Pencapaian
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan siswa dapat Mengidentifikasi Pelajaran
beberapa teks eksposisi analitis lisan beberapa teks eksposisi analitis struktur teks, dan unsur fungsisos Bahasa Inggris kelas
 Siswa menyimak berbagai contoh
dan tulis dengan memberi dan lisan dan tulis dengan memberi dan kebahasaan beberapa teks ial XI,
teks eksposisi analisis yang  Fungsi Sosial
meminta informasi terkait isu aktual, meminta informasi terkait isu aktual, eksposisi analitis lisan dan tulis  Kelengkapa Kementerian
diberikan/ diperdengarkan guru
sesuai dengan konteks sesuai dengan konteks dengan memberi dan meminta Menyatakan pendapat, n dan Pendidikan
penggunaannya. penggunaannya informasi terkait isu aktual, sesuai  Siswa mengamati fungsi sosial, mempengaruhi, dengan keruntutans Dan Kebudayaan
dengan konteks penggunaannya struktur dan unsur kebahasaannya argumentasi analitis trukturtekse 2017, Jakarta.
4.22 Menyusun teks eksposisi analitis 3.22.2 Menyimpulkan fungsi sosial, dengan cermat ksposisi  BukuSis wa Mata
 Siswa belajar menemukan  Struktur Teks
tulis, terkait isu aktual, dengan beberapa teks eksposisi analitis analitis Pelajaran
gagasan utama, informasi rinci dan - Pendapat/pandangan
memperhatikan fungsi sosial, struktur lisan dan tulis dengan memberi dan 3.22.2 melalui lembar kerja siswa  Ketepatan Bahasa Inggris kelas
informasi tertentu dari teks
teks, dan unsur kebahasaan, secara meminta informasi terkait isu aktual, dapat Menyimpulkan fungsi sosial, unsur XI,
eksposisi analitis - Argumentasi secara
benar dan sesuai konteks. sesuai dengan konteks beberapa teks eksposisi analitis kebahasaan Kementerian
Mempertanyakan (questioning) analitis : tata
penggunaannya lisan dan tulis dengan memberi dan Pendidikan dan
meminta informasi terkait isu aktual, bahasa, Kebudayaan,
 Dengan bimbingan dan arahan - Kesimpulan
3.22.3 mengidentifikasi ciri-ciri sesuai dengan konteks kosa kata, Jakarta.
guru, siswa mempertanyakan ucapan,
fungsi sosial, beberapa teks penggunaannya dengan teliti antara lain perbedaan antar  Unsur Kebahasaan  Buku Penunjang
eksposisi analitis lisan dan tulis tekanan lain
berbagai tekseksposisiyang ada - Ungkapan seperti I kata,
dengan memberi dan meminta 3.22.3 melalui lembar kerja siswa dalam bahasa Inggris, Siswa  Internet
believe, I think intonasi,
informasi terkait isu aktual, sesuai dapat mengidentifikasi ciri-ciri mempertanyakan gagasan utama,  Lingkungan Sekitar
dengan konteks penggunaannya fungsi sosial, beberapa teks ejaan, dan
informasi rinci dan informasi - Adverbia first, second, tulisan
eksposisi analitis lisan dan tulis tertentu third …
4.22.1 mencontohkan penggunaan dengan memberi dan meminta tangan
fungsi sosial, struktur teks, dan informasi terkait isu aktual, sesuai Mengeksplorasi  Kesesuaian
- Kata
unsur kebahasaan beberapa teks dengan konteks penggunaannya format
 Siswa mencari beberapa text sambungTherefore,
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan teliti penulisan/
eksposisi analitis dari berbagai consequently, based
dengan memberi dan meminta penyampaia
sumber. on the arguments
informasi terkait isu aktual, sesuai 4.22.1 melalui praktek siswa dapat n
dengan konteks penggunaannya mencontohkan penggunaan fungsi  Siswa berlatih menemukan - Nomina singular dan Pengamatan
sosial, struktur teks, dan unsur gagasan utama, informasi rinci dan plural dengan atau (observations)
4.22.2 Membuat teks eksposisi kebahasaan beberapa teks informasi tertentu tanpa a, the, this, :
analitis tulis, terkait isu aktual, eksposisi analitis lisan dan tulis those, my, their, dsb.
dengan memperhatikan fungsi dengan memberi dan meminta  Siswa secara berkelompok Bukan
sosial, struktur teks, dan unsur informasi terkait isu aktual, sesuai menuliskan /menyalin teks - Ucapan, tekanan kata, penilaian
kebahasaan, secara benar dan dengan konteks penggunaannya eksposisi analitis dengan formal seperti
intonasi, ejaan, tanda
sesuai konteks dengan teliti memperhatikan fungsi sosial, tes, tetapi
baca, dan tulisan
struktur, dan unsur kebahasaan untuk tujuan
tangan
4.22.2 melalui praktek siswa dapat dengan runtut memberi
Membuat teks eksposisi analitis  Siswa membacakan teks eksposisi balikan.Sasar
tulis, terkait isu aktual, dengan anpenilaianad
kepada teman dengan alah:
memperhatikan fungsi sosial,
menggunakan unsur kebahasaan
struktur teks, dan unsur  Berperilak
kebahasaan, secara benar dan yang tepat
u
sesuai konteks dengan teliti tanggung
Mengasosiasi jawab,
peduli,
 Secara berpasangan siswa kerjasama,
menganalisis beberapa teks dan cinta
eksposisi dengan fokus pada damai,dala
fungsi sosial, struktur, dan unsur m
kebahasaan melaksana
kan
 Siswa memperoleh balikan komunikas
(feedback) dari guru dan teman i
tentang hasil analisis yang
 Ketepatan
disampaikan dalam kerja
dan
kelompok. kesesuaia
ndalamme
Mengkomunikasikan nyampaika
 Siswamembuatlaporanberupacatat n dan
anhasilmembaca dan menulistek
mendengarkan seksposisi
 Berkelompok, siswa bertukar cerita analitis
tentang teks eksposisi dengan  Kesunggu
memperhatikan fungsi sosial, hansiswad
struktur dan unsur kebahasaannya. alamprose
 Siswa mempresentasikannya di spembelaj
kelas arandalam
setiaptaha
 Membuat laporan evaluasi diri pan
secara tertulis tentang pengalaman
masing-masing dalam mencari  Ketepatan
teks eksposisi selama proses dan
pembelajaran di dalam dan di luar kesesuaia
kelas, termasuk kendala yang nmenggun
dialami. akanstrate
gidalamm
 Siswamembuat ‘learning journal’ embaca

Portofolio
 Kumpulan
catatanke
majuanbel
ajar

 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
 atau
rekaman
penilaian
diri
danpenilai
an
sejawat,
berupa
komentara
taucarape
nilaianlain
nya

Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar,
ataubentuk
penilaian lain

3.23 Menganalisis fungsi social, 3.23.1 mengidentifikasi struktur teks 3.23.1 melalui diskusi kelompok 6 JP  Buku Guru Mata
Mengamati Teks biografi  Pencapaian
struktur teks dan unsure kebahasaan dan unsure kebahasaan pada teks siswa dapat mengidentifikasi Pelajaran
pada teks Biografi tokoh sesuai dengan struktur teks dan unsure fungsisosial Bahasa Inggris kelas
 Siswa menyimak berbagai contoh
Biografi tokoh sesuai dengan Konteks penggunaannya. kebahasaan pada teks Kelengkapa XI,
teks biografi yang diberikan/  Fungsi Sosial
Konteks penggunaannya. Biografi tokoh sesuai dengan n dan Kementerian
diperdengarkan guru
3.23.2 menyimpulkan fungsi social, Konteks penggunaannya dengan Mengenal berbagai tokoh keruntutans Pendidikan
4.23 Menyusun teks biografi tokoh struktur teks dan unsure cermat.  Siswa mengamati fungsi sosial, yang trukturteks Dan Kebudayaan
lisan dan tulis, pendek dan kebahasaan pada teks struktur dan unsur kebahasaannya berpengaruh/inspirasiona biografi 2017, Jakarta.
sederhana, dengan Biografi tokoh sesuai dengan 3.23.2 melalui lembar kerja siswa l.  Ketepatan  BukuSis wa Mata
 Siswa belajar menemukan unsur
Memperhatikan fungsi sosial, Konteks penggunaannya. dapat menyimpulkan fungsi social, gagasan utama, informasi rinci dan  Struktur Teks Pelajaran
Struktur teks, dan unsure struktur teks dan unsure kebahasaan Bahasa Inggris kelas
informasi tertentu dari teks biografi - Urutan peristiwa dan
kebahasaan yang benar dan sesuai 3.23.3 mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaan pada teks : tata XI,
waktu kejadian. bahasa,
konteks. struktur teks dan unsure Biografi tokoh sesuai dengan Mempertanyakan (questioning) Kementerian
kebahasaan pada teks Konteks penggunaannya dengan kosa kata, Pendidikan dan
 Dengan bimbingan dan arahan In 2004,
Biografi tokoh sesuai dengan teliti. ucapan, Kebudayaan,
guru, siswa mempertanyakan Pudjiastutibought
Konteks penggunaannya. tekanan Jakarta.
antara lain perbedaan antar a Cessna 208
3.23.3 melalui lembar kerja siswa kata,  Buku Penunjang
berbagai teks biografiyang ada Caravan and
4.23.1 mencontohkan penggunaan dapat mengidentifikasi cirri-ciri intonasi, lain
dalam bahasa Inggris. established PT ASI
teks biografi tokoh lisan dan tulis, struktur teks dan unsure ejaan, dan  Internet
Pudjiastuti Aviation.
pendek dan sederhana, dengan kebahasaan pada teks  Siswa mempertanyakan gagasan tulisan  Lingkungan Sekitar
Memperhatikan fungsi sosial, Biografi tokoh sesuai dengan utama, informasi rinci dan informasi tangan
 Unsur Kebahasaan
Struktur teks, dan unsure Konteks penggunaannya dengan tertentu  Kesesuaian
kebahasaan yang benar dan sesuai teliti. - Simple present
Mengeksplorasi format
konteks.
- Simple past tense penulisan/
4.23.1 melalui praktek siswa dapat  Siswa mencari beberapa teks penyampaia
4.23.2 membuat teks biografi tokoh mencontohkan penggunaan teks biografi dari berbagai sumber.
- Preposisi (In 2009, n
lisan dan tulis pendek dan biografi tokoh lisan dan tulis,
sederhana, dengan pendek dan sederhana, dengan  Siswa berlatih menemukan since 2000, dst.) Pengamatan
Memperhatikan fungsi sosial, Memperhatikan fungsi sosial, gagasan utama, informasi rinci dan (observations)
Struktur teks, dan unsure Struktur teks, dan unsure informasi tertentu - Nomina singular dan :
kebahasaan yang benar dan sesuai kebahasaan yang benar dan sesuai plural dengan atau
 Siswa secara berkelompok  Berperilak
konteks konteks dengan teliti. tanpa a, the, this,
menuliskan /menyalin teks biografi u
those, my, their, dsb.
dengan memperhatikan fungsi tanggung
4.23.2 melalui praktek siswa dapat sosial, struktur, dan unsur
membuat teks biografi tokoh lisan - Ucapan, tekanan kata, jawab,
kebahasaan dengan runtut intonasi, ejaan, tanda peduli,
dan tulis pendek dan sederhana,
dengan  Siswa membacakan teks biografi baca, dan tulisan kerjasama,
Memperhatikan fungsi sosial, kepada teman dengan tangan dan cinta
Struktur teks, dan unsure damai,dala
menggunakan unsur kebahasaan
kebahasaan yang benar dan sesuai m
yang tepat melaksana
konteks dengan teliti
kan
komunikas
Mengasosiasi i
 Secara berpasangan siswa  Ketepatan
menganalisis beberapa teks dan
biografi dengan fokus pada fungsi kesesuaia
sosial, struktur, dan unsur ndalamme
kebahasaan nyampaika
 Siswa memperoleh balikan n dan
menulistek
(feedback) dari guru dan teman
s biografi
tentang hasil analisis teks biografi
yang disampaikan dalam kerja  Kesunggu
kelompok. hansiswad
alamprose
Mengkomunikasikan spembelaj
 Berkelompok, siswa bertukar cerita arandalam
tentang teks biografi dengan setiaptaha
memperhatikan fungsi sosial, pan
struktur dan unsur kebahasaannya.  Ketepatan
 Siswa mempresentasikan dan
teksbiografidi kelas kesesuaia
nmenggun
 Siswamembuat ‘learning journal’ akanstrate
gidalamm
embaca
Portofolio
 Kumpulan
catatanke
majuanbel
ajar

 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri
danpenilai
an
sejawat,
berupa
komentara
taucarape
nilaianlain
nya

Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar,
ataubentuk
penilaian lain