SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : Pend. Anak Usia Dini (PAUD)

Kode Mata Kuliah :
Nama Mata Kuliah : Kreatifitas dan Keberbakatan
Jumlah SKS : dua
Semester :I
Mata Kuliah Pra Syarat :-

Deskripsi mata kuliah :

Keberbakatan (gitednes) mensyaratkan tiga cluster cirri-ciri yang terkait, yaitu kemampuan umun atau kecerdasan di atas rata-rata,
kreatifitas dan pengikatan diri terhadap tugas sebagai motivasi internal. Oleh sebab itu karakteristik ketiga tersebut perlu ditumbuh
kembangkan dalam tiga lingkungan pendidikan; keluarga, sekolah dan masyarakat. Atas dasar pemikiran tersebut pengembangan
kreativitas pada anak usia dini dan khususnya dalam program pendidikan anak berbakat, yang meliputi ranah kognitif, afektif dan
psikomotor perlu untuk penelaahan lebih lanjut. Pemikiran kreatif sangat diperlukan bagi kehidupan, sehingga bentuk pengajaran untuk
mengembangkan kreatifitas anak usia dini di sekolah perlu diketahui oleh guru.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu mengimplementasikan tentang konsep keberbakatan dan kreatifitas
dalam kegiatan pembelajaran supaya tercapai pembelajran yang aktif dan kreatif.

Kompetensi Pengalaman Alat/Bahan/Sumber Sumber

Indikator Materi Waktu
Dasar pembelajaran belajar Penilaian
Mengulas Setelah mengikuti 1. Mengkaji mengenai Latar belakang 100’ OHP LCD, Laptop Portofolio,
pemahaman perkuliahan ini latar belakang upaya pengembangan Munandar.U. proses,
dasar mahasiswa diharapkan pengembangan kreatifitas Pengembangan Essay
pertimbangan mampu; kreatifitas. Dasar pertimbangan creativitas anak
(rasionalisasi) 1. Menjelaskan latar 2. mendiskusikan dasar pengembangan berbakat, 1995:
mengenai belakang dalam upya untuk kreatifitas Suratno.
kreativitas dan pengembangna mengembangkan Dasar pertimbangan Pengembangan
keberbakatan, creativitas kretifitas. pendidikan anak Creativitas Anak
 Kompetensi Pengalaman Alat/Bahan/Sumber Sumber
Indikator Materi Waktu
Dasar pembelajaran belajar Penilaian
serta konsep 2. memahami dasar 3. mengkaji dan berbakat Usia Dini, 2005:
kreativitas dan pertimbangan untuk mendiskusikan dasar Semiawan.C,
keberbakatan pengembangan pendidikan bagi anak Perspektif
creatifitas. berbakat pendidikan anak
3. Mampu berbakat, 1997:
menguraikan dasar
pertimbangan untuk
pendidikan anak
berbakat.
Memahami Setelah mengikuti 1. mendiskusikan Pengertian 200’ OHP LCD, Laptop Portofolio,
definisi perkuliahan ini pengertian mengenai kreatifitas, Munandar.U. proses,
kreatifitas dan mahasiswa diharapkan kreatifitas, keberbakatan dan Pengembangan Essay
keberbakatan mampu; keberbakatan dan intelligensi creativitas anak
serta 1. menjelaskan intelegensi. teori pengembangan berbakat, 1995:
creativitas pengertian 2. mendiskusikan kreatifitas Suratno.
dengan creativitas, makna kreatifitas dan Pengembangan
intelligensi, keberbakatan, dan pengembangannya. Creativitas Anak
berikut teori intelligensi. 3. mengkaji teori-teori Usia Dini, 2005:
yang 2. Menjelaskan makna tentang kretifitas dan Semiawan.C,
mendasari. dari pengembangan perbedaanya dengan Perspektif
creativitas keberbakatan dan pendidikan anak
3. Menjelaskan tentang intelegensi, berbakat, 1997:
teori-teori creativitas
serta mampu
membedakan dari
teori-teori tersebut
Memperkenal Setelah mengikuti Mengkaji teori 4P Teori tentang empat 200’ OHP LCD, Laptop Portofolio,
kan definisi perkuliahan ini tentang kreatifitas. P Munandar.U. proses,
dan mahasiswa diharapkan Mendiskusikan Strategi empat P Pengembangan Essay
 Kompetensi Pengalaman Alat/Bahan/Sumber Sumber
Indikator Materi Waktu
Dasar pembelajaran belajar Penilaian
pendekatan mampu; implikasi teori 4P dalam dalam creativitas anak
empat P 1. Menjelaskan teori- dunia pendidikan. pengembangan dan berbakat, 1995:
(Pribadi, teori tentang empat P Membuat/ menyusun openelitian Suratno.
Pendorong, dari creativitas dan rancangan penelitian kreatifitas Pengembangan
Proses, dan melihat implikasinya dengan menerapkan Creativitas Anak
Produk) dalam dalam dunia strategi teori 4P. Usia Dini, 2005:
pengembanga pendidikan. Semiawan.C,
n creativitas 2. Menerapkan strategi Perspektif
serta teori empat P dalam pendidikan anak
yang terkait pengembangan berbakat, 1997:
creativitas.
3. Menerapkan strategi
empat P dalam
melakukan
penelitian tentang
creativitas.
Memahami Setelah mengikuti Mengkaji ciri perilaku Perilaku anak 200’ OHP LCD, Laptop Portofolio,
dan memiliki perkuliahan ini kreatif pada anak usia kreatif Munandar.U. proses,
wawasan mahasiswa diharapkan dini. fasilitas untuk Pengembangan Essay
tentang ciri mampu; Mengkaji dan mengasah creativitas anak
anak usia dini 1. menjelaskan ciri- mendiskusikan fasilitas- kreatifitas berbakat, 1995:
yang kreatif, ciri perilaku yang fasilitas pendukung Suratno.
serta fasilitas kreatif anak usia yang mengasah Pengembangan
yang dini. kretifitas anak usia dini. Creativitas Anak
dipersiapkan 2. menjelaskan Usia Dini, 2005:
untuk fasilitas-fasilitas Semiawan.C,
mengasahnya. (sarana Perspektif
pendukung) yang pendidikan anak
mampu mengasah berbakat, 1997:
 Kompetensi Pengalaman Alat/Bahan/Sumber Sumber
Indikator Materi Waktu
Dasar pembelajaran belajar Penilaian
kreatifitas anak
usia dini.
Memahami Setelah mengikuti Mengkaji dan Peran guru dalam 200’ OHP LCD, Laptop Portofolio,
dan memiliki perkuliahan mahasiswa mendiskusikan peran pengembangan Munandar.U. proses,
wawasan diharapkan mampu; Guru dalam kreatifitas Pengembangan Essay
tentang Memahami peran mengembangkan Batasan guru dalam creativitas anak
peranan penting Guru dalam kretifitas AUD di mengembangkan berbakat, 1995:
sekolah dalam mengembangkan sekolah. kreatifitas AUD Suratno.
mengembangk kreatifitas AUD di Mendiskusikan hal-hal Pengembangan
an kreativitas sekolah dan batasan- yang dapat mematikan Creativitas Anak
anak usia dini. batasan Guru dalam kreatifitas anak (yang Usia Dini, 2005:
mengelola dan tanpa sengaja dilakukan Semiawan.C,
mengembangkan oleh Guru) dan batasan- Perspektif
kreatifitas AUD. batasan yang boleh pendidikan anak
dilakukan oleh Guru berbakat, 1997:
untuk mengembangkan
kreatifitas AUD
1. Memahami Setelah mengikuti 1.Mengkaji tentang 1. pengertian 200’ OHP LCD, Laptop Portofolio,
dan perkuliahan mahasiswa bermain kretif. bermain kreatif Munandar.U. proses,
memiliki diharapkan mampu; 2.Mendiskusikan 2. Bermain aktif Pengembangan Essay
wawasan 1. Menjelaskan tentang perbedaan bermain aktif 3. bermain pasif creativitas anak
tentang bermain kreatif pada dan bermain pasif serta berbakat, 1995:
bermain anak. kaitannya dengan upaya Suratno.
kreatif 2. Mampu menumbuhkan Pengembangan
2. memahami membedakan antara kreatifitas AUD. Creativitas Anak
tentang bermain aktif dan 3. Mengkaji jenis Usia Dini, 2005:
manfaat bermain pasif, serta bermain aktif dan Semiawan.C,
bermain menjelaskan contoh- bermain pasif yang Perspektif
dan contoh mengenai dapat mengasah dan pendidikan anak
 Kompetensi Pengalaman Alat/Bahan/Sumber Sumber
Indikator Materi Waktu
Dasar pembelajaran belajar Penilaian
perbedaan bermain aktif dan menumbuhkan berbakat, 1997:
bermain bermain pasif. kreatifitas
aktif dan
bermain
pasif
1. Memahami Setelah mengikuti Mengkaji jenis alat Jenis-jenis alat-alat 200’ OHP LCD, Laptop Portofolio,
dan perkuliahan mahasiswa permainan yang mampu permainan Munandar.U. proses,
memiliki diharapkan mampu; merangsang kretifitas Teman bermain Pengembangan Essay
wawasan 1. Menjelaskan dan imajinasi anak. yang merangsang creativitas anak
tentang alat tentang jenis-jenis Mendiskusikan kreatifitas berbakat, 1995:
permainan alat-alat permainan permainan bebas anak Permainan bebas Suratno.
dan teman dan teman bermain untuk mengembangkan pada AUD Pengembangan
bermain anak yang kreatifitas anak. Creativitas Anak
anak. merangsang Mendiskusikan Usia Dini, 2005:
2. Memahami kreatifitas AUD pengembangkan Semiawan.C,
tentang 2. Menjelaskan permainan bebas anak Perspektif
permainan tentang permainan sebagai upaya pendidikan anak
bebas yang bebas AUD untuk pengembangan pikiran berbakat, 1997:
dilakukan pengembangan imajinatif dan kreatifitas
oleh anak bakat dan kretifitas. anak dikaitkan dengan
usia dini permainan tradisional
untuk dan jenis permainan
mengemban modern.
gakan bakat
dan pikiran
kreatif.
 RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen :
Program Studi : PAUD
Kode Mata Kulian :
Nama Mata Kuliah : kreativitas dan Keberbakatan
Jumlah SKS : Dua
Kelas/Semester :I
Pertemuan : Kesatu
Alokasi Waktu : 100 menit

I. Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang konsep keberbakatan dan kreatifitas dalam kegiatan
pembelajaran supaya tercapai pembelajran yang aktif dan kreatif

II. Kompetensi Dasar:

Mengulas pemahaman dasar pertimbangan (rasionalisasi) mengenai kreativitas dan
keberbakatan, serta konsep kreativitas dan keberbakatan

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu;
1. Menjelaskan latar belakang dalam upya pengembangna creativitas
2. Memahami dasar pertimbangan untuk pengembangan creatifitas
3. Mampu menguraikan dasar pertimbangan untuk pendidikan anak berbakat.

IV. Materi ajar:

1. Latar belakang pengembangan kreatifitas
2. Dasar pertimbangan pengembangan kreatifitas
3. Dasar pertimbangan pendidikan anak berbakat

V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi kelompok

VI. Tahap Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Latar belakang
pengembangan kreatifitas, Dasar pertimbangan pengembangan kreatifitas dan
Dasar pertimbangan pendidikan anak berbakat
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi
VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar :
1. Munandar.U. Pengembangan creativitas anak berbakat, 1995:
2. Suratno. Pengembangan Creativitas Anak Usia Dini, 2005:
3. Semiawan.C, Perspektif pendidikan anak berbakat, 1997:

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam diskusi

B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : ....................

Program Studi : PAUD
Kode Mata Kulian : ....................
Nama Mata Kuliah : Kreativitas dan Keberbakatan
Jumlah SKS : Dua
Kelas/Semester :I
Pertemuan : Kedua
Alokasi Waktu : 200 menit

I. Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang konsep keberbakatan dan kreatifitas dalam kegiatan
pembelajaran supaya tercapai pembelajran yang aktif dan kreatif

II. Kompetensi Dasar:

Memahami definisi kreatifitas dan keberbakatan serta creativitas dengan
intelligensi, berikut teori yang mendasari

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu;
1. Menjelaskan pengertian creativitas, keberbakatan, dan intelligensi.
2. Menjelaskan makna dari pengembangan creativitas
 3. Menjelaskan tentang teori-teori creativitas serta mampu membedakan dari teori-
teori tersebut

IV. Materi ajar:

1. Pengertian kreatifitas, keberbakatan dan intelligensi
2. Teori pengembangan kreatifitas

V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi kelompok

VI. Tahap Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Pengertian kreatifitas,
keberbkatan dan intelligensi
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber belajar

A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar :
1. Munandar.U. Pengembangan creativitas anak berbakat, 1995:
2. Suratno. Pengembangan Creativitas Anak Usia Dini, 2005:
3. Semiawan.C, Perspektif pendidikan anak berbakat, 1997:

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam diskusi

B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
 RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : ....................

Program Studi : PAUD
Kode Mata Kulian : ....................
Nama Mata Kuliah : Kreativitas dan Keberbakatan
Jumlah SKS : Dua
Kelas/Semester :I
Pertemuan : Ketiga
Alokasi Waktu : 200 menit

I. Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang konsep keberbakatan dan kreatifitas dalam kegiatan
pembelajaran supaya tercapai pembelajran yang aktif dan kreatif

II. Kompetensi Dasar:

Memperkenalkan definisi dan pendekatan empat P (Pribadi, Pendorong, Proses,
dan Produk) dalam pengembangan creativitas serta teori yang terkait

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu;
1. Menjelaskan teori-teori tentang empat P dari creativitas dan melihat
implikasinya dalam dunia pendidikan.
2. Menerapkan strategi empat P dalam pengembangan creativitas.
3. Menerapkan strategi empat P dalam melakukan penelitian tentang creativitas

IV. Materi ajar:

1. Teori tentang empat P
2. Strategi empat P dalam pengembangan dan openelitian kreatifitas

V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi kelompok

VI. Tahap Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal :
1. Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Teori tentang empat P
2. Strategi empat P dalam pengembangan dan penelitian kreatifitas
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber belajar

 A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar :
1. Munandar.U. Pengembangan creativitas anak berbakat, 1995:
2. Suratno. Pengembangan Creativitas Anak Usia Dini, 2005:
3. Semiawan.C, Perspektif pendidikan anak berbakat, 1997:

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam diskusi

B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : ....................

Program Studi : PAUD
Kode Mata Kulian : ....................
Nama Mata Kuliah : Kreativitas dan Keberbakatan
Jumlah SKS : Dua
Kelas/Semester :I
Pertemuan : Keempat
Alokasi Waktu : 200 menit

I. Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang konsep keberbakatan dan kreatifitas dalam kegiatan
pembelajaran supaya tercapai pembelajran yang aktif dan kreatif

II. Kompetensi Dasar:

Memahami dan memiliki wawasan tentang ciri anak usia dini yang kreatif, serta
fasilitas yang dipersiapkan untuk mengasahnya.

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu;
1. Menjelaskan ciri-ciri perilaku yang kreatif anak usia dini.
2. Menjelaskan fasilitas-fasilitas (sarana pendukung) yang mampu mengasah
kreatifitas anak usia dini.
IV. Materi ajar:
1. Perilaku anak kreatif
2. Fasilitas untuk mengasah kreatifitas AUD

V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi kelompok

VI. Tahap Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal :
1. Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Perilaku anak kreatif
2. Fasilitas untuk mengasah kreatifitas AUD
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber belajar

A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar :
1. Munandar.U. Pengembangan creativitas anak berbakat, 1995:
2. Suratno. Pengembangan Creativitas Anak Usia Dini, 2005:
3. Semiawan.C, Perspektif pendidikan anak berbakat, 1997:

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam diskusi

B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Portofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
 RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : ....................

Program Studi : PAUD
Kode Mata Kulian : ....................
Nama Mata Kuliah : Kreativitas dan Keberbakatan
Jumlah SKS : Dua
Kelas/Semester :I
Pertemuan : Kelima
Alokasi Waktu : 200 menit

I. Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang konsep keberbakatan dan kreatifitas dalam kegiatan
pembelajaran supaya tercapai pembelajran yang aktif dan kreatif

II. Kompetensi Dasar:

Memahami dan memiliki wawasan tentang peranan sekolah dalam
mengembangkan kreativitas anak usia dini.

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu;
Memahami peran penting Guru dalam mengembangkan kreatifitas AUD di sekolah
dan batasan-batasan Guru dalam mengelola dan mengembangkan kreatifitas AUD

IV. Materi ajar:

1. Peran guru dalam pengembangan kreatifitas
2. Batasan guru yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan kreatifitas AUD

V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi kelompok

VI. Tahap Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Peran guru dalam
pengembangan kreatifitas serta Batasan guru yang perlu diperhatikan dalam
mengembangkan kreatifitas AUD
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber belajar

A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
 B. Bahan/Sumber Belajar :
1. Munandar.U. Pengembangan creativitas anak berbakat, 1995:
2. Suratno. Pengembangan Creativitas Anak Usia Dini, 2005:
3. Semiawan.C, Perspektif pendidikan anak berbakat, 1997:

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam diskusi

B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Portofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : ....................

Program Studi : PAUD
Kode Mata Kulian : ....................
Nama Mata Kuliah : Kreativitas dan Keberbakatan
Jumlah SKS : Dua
Kelas/Semester :I
Pertemuan : Keenam
Alokasi Waktu : 200 menit

I. Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang konsep keberbakatan dan kreatifitas dalam kegiatan
pembelajaran supaya tercapai pembelajaran yang aktif dan kreatif

II. Kompetensi Dasar:

1. Memahami dan memiliki wawasan tentang bermain kreatif
2. Memahami tentang manfaat bermain dan perbedaan bermain aktif dan bermain
pasif

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu;
1. Menjelaskan tentang bermain kreatif pada anak.
2. Mampu membedakan antara bermain aktif dan bermain pasif,
 3. Menjelaskan contoh-contoh mengenai bermain aktif dan bermain pasif.

IV. Materi ajar:

1. Pengertian bermain kreatif
2. Bermain aktif
3. Bermain pasif

V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi kelompok

VI. Tahap Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang pengertian bermain kreatif,
Bermain aktif, dan bermain pasif
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber belajar

A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar :
1. Munandar.U. Pengembangan creativitas anak berbakat, 1995:
2. Suratno. Pengembangan Creativitas Anak Usia Dini, 2005:
3. Semiawan.C, Perspektif pendidikan anak berbakat, 1997:

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam diskusi

B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Portofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

 Nama Dosen : ....................
Program Studi : PAUD
Kode Mata Kulian : ....................
Nama Mata Kuliah : Kreativitas dan Keberbakatan
Jumlah SKS : Dua
Kelas/Semester :I
Pertemuan : Ketujuh
Alokasi Waktu : 200 menit

I. Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang konsep keberbakatan dan kreatifitas dalam kegiatan
pembelajaran supaya tercapai pembelajran yang aktif dan kreatif

II. Kompetensi Dasar:

1. Memahami dan memiliki wawasan tentang alat permainan dan teman bermain
anak.
2. Memahami tentang permainan bebas yang dilakukan oleh anak usia dini untuk
mengembangakan bakat dan pikiran kreatif.

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu;
1. Menjelaskan tentang jenis-jenis alat-alat permainan dan teman bermain anak
yang merangsang kreatifitas AUD
2. Menjelaskan tentang permainan bebas AUD untuk pengembangan bakat dan
kretifitas.

IV. Materi ajar:

1. Jenis-jenis alat-alat permainan
2. Teman bermain yang merangsang kreatifitas
3. Permainan bebas untuk AUD

V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi kelompok

VI. Tahap Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Jenis-jenis alat-alat
permainan, Teman bermain yang merangsang kreatifitas serta Permainan bebas
untuk AUD
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
 Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber belajar

A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar :
1. Munandar.U. Pengembangan creativitas anak berbakat, 1995:
2. Suratno. Pengembangan Creativitas Anak Usia Dini, 2005:
3. Semiawan.C, Perspektif pendidikan anak berbakat, 1997:

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam diskusi

B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Portofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif