Perangkat Pembelajaran Tema 7 Kelas 6 Daring

SILABUS TEMATIK KELAS VI
Tema 7 : KEPEMIMPINAN
Subtema 1 : PEMIMPIN DI SEKITARKU
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
N Sub Le PPK
o tema vel Kegiatan Pembelajaran
/ Sumbe
muat KD Materi pokok IPK Penilaian AW r
an Belajar
Pelaj TM PT KM
aran
PKn 1.1  Nilai-nilai C11 1.1.1  Berdiskusi  Berdiskusi Nasionalis Sikap: 24  Buk
Bersyukur ketuhanan Mengidentifiki untuk untuk • Jujur JP u
kepada Tuhan dalam si nilai-nilai mengidentifi mengidentif - Cinta • Disiplin Gur
Yang Maha kehidupa ketuhanan kasi nilai- ikasi nilai- tanah air • u
Esa sebagai  Nilai-nilai dalam nilai nilai - Semanga Tanggun  Buk
penerapan kepemimpin kehidupan Mengamati ketuhanan t g Jawab u
nilai-nilai an dengan benar bacaan dalam kebangsa • Santun Sisw
Pancasila  Penerapan 2.1.1. tentang kehidupan an • Peduli a
secara utuh nilai- nilai Mengamalkan nilai-nilai Menghargai • Percaya  Inter
sebagai satu kemanusiaa nilai-nilai yang kebinekaan diri net
kesatuan n dalam ketuhanan terkandung • Kerja  Ling
dalam masyarakat dalam dalam sila Sama kun
kehidupan  Nilai-nilai kehidupan kedua gan
sehari-hari persatuan dengan benar Pancasila Jurnal:
2.1 dan 3.1.1. kepemimpin • Catatan
Bersikap kerakyatan Mengidentifika an. pendidik
penuh dalam si nilai-nilaI  Memberikan tentang
tanggung kehidupan ketuhanan contoh sikap
awab sesuai  Contoh- dalam penerapan peserta
nilai-nilai contoh kehidupan nilai-nilai didik
Pancasila penerapan bermasyaraka kemanusiaa saat di
dalam nilai-nilai t,baik secara n dalam sekolah
kehidupan kerakyatan sikap, kehidupan maupun
sehari-hari. pengetahuan, sehari-hari informas
3.1 dan  Mengidentifi i dari
Menganalisis keterampilan kasi orang
penerapan 4.1.1. penerapan lain
nilai-nilai Menerapkan nilai- Penilaian
Pancasila nilai-nilai nilaiketuhan Diri:
dalam ketuhanan an dan • Peserta
kehidupan dalam kemanusiaa didik
sehari-hari kehidupan n dalam mengisi
4.1 bermasyaraka masyarakat. daftar
Menyajikan t cek
hasil analisis tentang
pelaksanaan sikap
nilai-nilai peserta
Pancasila didik
dalam saat di
kehidupan rumah,
sehari-hari dan di
sekolah
(PB 3)
(PB 4) Penugasa
(PB 6) n dan
Kinerja
•Mengiden
tifikasi
teks
pidato
Bahas 3.3  Unsur-unsur 3.3.1  Menyusun  Berdiskusi Integritas •
a Menggali isi pidato Menyebutkan konsep untuk - Kejujuran Berdiskusi
Indon teks pidato  konsep pembicara urutan isi menentuka tentang
- Keteladan
esia yang didengar urutan isi danpendengar perbedaan
pidato pidato dengan pidato n an ciri fisik
 isi teks benar.  pembicara - Kesantuna laki-laki
pidato Mengidentifi pidato, n sebelum
 hal-hal kasi isi teks pendengar Cinta pada dan
dan dibaca. pokok dalam 3.3.2 pidato pidato setelah
kebenaran
(PB 1) teks pidato Mengidentifikas  Berdiskusi tempat, mengalam
(PB 2)  Rancangan i unsur-unsur untuk dan i pubertas
(PB 3) pidato pidato dengan mengidentifi suasana •
(PB 4)  benar kasi pidato. Menyanyi
4.3.1. unsurunsur kan lagu
Menjelaskan pokok dalam dalam
4.3 tempat dan pidato. berbagai
Menyampaika suasana tangga
 Mengidentifi
n pidato hasil Pidato dengan nada
kasi hal-hal
karya pribadi Benar •
pokok dalam
dengan 4.3.2. Membuat
teks
menggunakan Menuliskan karya
pidato.
kosakata unsur-unsur tentang
baku dan pidato dengan cara
kalimat efektif benar menyikapi
sebagai masa
bentuk pubertas
ungkapan diri melalui
(PB 1) ciri-ciri
(PB 2) yang
(PB 3) timbul
(PB 4)  Mampu
menjelas
kan
kewajiba
n
Ilmu 3.2 C12 3.2.1 sebagai
 Ciri-ciri  Menjelaskan
Penge Menghubungk C2 Menjelaskan siswa di
masa puber ciri-ciri masa
tahua an ciri ciri-ciri masa lingkung
anak laki- puber anak
n pubertas pada puber pada an
laki dan laki-laki
Alam laki-laki dan anak laki-laki sekolah.
perempuan dan anak
perempuan dan anak perempuan  Mampu
 pengaruh
dengan perubahan perempuan  Mengidentifi menjelas
kesehatan fisik pada kasi ciri-ciri kan
reproduksi. anak laki- 3.2.2 pubertas pelaksan
(PB 1) laki dan Mengidentifika pada anak aan hak
(PB 2) anak si ciri-ciri perempuan dan
(PB 5) perempuan masa dan anak kewajiba
saat pubertas pada laki-laki n
4.2 pubertas laki-laki dan  Menjelaskan sebagai
Menyajikan  cara perempuan. ciri-ciri warga
karya tentang menyikapi pubertas negara
cara ciri-ciri 4.2.1 pada anak dalam
menyikapi pubertas Menceritakan laki-laki  kehidup
ciri-ciri pengaruh an
pubertas yang perubahan sehariha
dialami fisik pada ri.
(PB 1) anak laki-laki  Mampu
(PB 2) dan anak menulis
(PB 5) perempuan kan
saat pubertas pelaksan
aan hak
Ilmu 3.3 C1
 Peran Indonesia 3.3.1  Melakukan dan
Penge Menganalisis di C2
ASEAN Mengidentifika pengamatan kewajiba
tahua posisi dan dalam bidang si peran untuk n
n peran ekonomi Indonesia di Mengidentifi sebagai
Sosial Indonesia  Peran Indonesia ASEAN dalam kasi peran  warga
dalam kerja di ASEAN bidang Indonesia di negara
sama di dalam bidang ekonomi ASEAN dalam
bidang Politik dengan benar dalam kehidup
ekonomi,  Peran bidang an
politik, sosial, Indonesia 4.3.1 ekonomi sehari-
budaya, dalam bidang Membuat  Mengidentif hari
teknologi, dan sosial budaya laporan hasil ikasi peran 
pendidikan di ASEAN pengamatan Indonesia
dalam lingkup kerja sama di dalam
ASEAN. bidang bidang
(PB 3) ekonomi, politik di
(PB 4) politik, sosial, ASEAN
budaya,
4.4 teknologi,
Menyajikan dan
hasil analisis pendidikan
tentang posisi dalam
dan peran lingkungan
Indonesia ASEAN dengan
dalam kerja benar
samadi bidang
ekonomi,
politik, sosial,
budaya,
teknologi, dan
pendidikan
dalam lingkup
ASEAN.
(PB 3)
(PB 4)
Seni 3.2  C1
Inte 3.2.1.  Menyanyika  Melakukan  Melakuka Mandiri
Buday Memahami rval C2
Nada Menyanyikan n lagu “Ibu pengamata n - Kreatif
a dan interval nada pada lagu lagu sesuai Kita Kartini” n untuk kegiatan - Berani
Praka  Dae interval lagu untuknmeng menjelaska pengamat
rya (PB 2) rah asal Alat dengan identifikasi n an untuk
(PB 5) musik percaya diri berbagai pengertian menjelask
(PB 6)  Tan interval tangga an
gga nada 3.2.2. nada. nada pengertia
 Pen Menjelaskan  Menyanyika diatonis n tangga
4.2 gertian interval nada n lagu mayor. nada
Memainkan tangga nada dari sebuah “Butet”. diatonis
interval nada diatonis lagu dengan  Menyanyika minor.
melalui lagu mayor percaya diri n lagu
dan alat musik dengan “Gundul-
(PB 2) benar 4.2.1 Gundul
(PB 5) Menuliskan Pacul”.
(PB 6) interval nada
dari sebuah
lagu dengan
benar.
4.2.2
Memiliki rasa
percaya diri
saat
menyanyikan
lagu.
N Subte level
o ma/ Kegiatan Pembelajaran Alok
muat asi Sumber
KD Materi Pokok IPK PPK Penilaian
an PT KM Wak Belajar
Pelaj TM tu
aran
Sub 1.1  Nilai-nilai 1.1.1  Menjelaska  Berdiskusi Sikap: 24  Buk
tema Bersyukur ketuhanan Mengidentifi n nilai-nilai untuk • Jujur JP u
2 kepada dalam kasi nilai- persatuan mengident • Disiplin Gur
Tuhan Yang kehidupa nilai  Mengamati ifikasi •Tanggun u
PKn Maha Esa  Nilai-nilai ketuhanan lalu nilai-nilai g  Buk
sebagai kepemimpi dalam berdiskusi kepemimp Jawab u
penerapan nan kehidupan untuk inan dan • Santun Sis
nilai-nilai  Penerapan dengan mengidentif contoh • Peduli wa
Pancasila nilai- nilai benar ikasi nilai- kegiatan • Percaya  Inte
secara utuh kemanusia nilai yang diri rnet
sebagai satu an dalam 2.1.1. persatuan sesuai. • Kerja  Ling
kesatuan masyarakat Mengamalka dan  Menuliska Sama kun
dalam  Nilai-nilai n nilai-nilai kerakyatan n contoh- gan
kehidupan persatuan ketuhanan dalam contoh Jurnal:
sehari-hari  Contoh- dalam kehidupan. penerapan Catatan
contoh kehidupan nilai-nilai Pendidik
2.1 penerapan dengan Kerakyata Tentang
Bersikap nilai-nilai benar n Sikap
penuh Persatuan Peserta
tanggung dan 3.1.1. Didik
awab sesuai Kesatuan Mengidentifi saat di
nilai-nilai  kasi nilai- sekolah
Pancasila nilaI maupun
dalam ketuhanan informasi
kehidupan dalam darioran
sehari-hari. kehidupan lain
bermasyarak Penilaian
3.1 at, baik Diri:
Menganalisis secara sikap, • Peserta
penerapan pengetahuan didik
nilai-nilai ,dan mengisi
Pancasila keterampilan daftar
dalam cek
kehidupan tentang
sehari-hari 4.1.1. sikap
Menerapkan peserta
4.1 nilai-nilai didik
Menyajikan ketuhanan saat di
hasil analisis dalam rumah,
pelaksanaan kehidupan dan di
nilai-nilai bermasyarak sekolah
Pancasila at
dalam  Mampu
kehidupan menjela
sehari-hari skan
kewajib
an
sebagai
siswa di
lingkun
gan
sekolah
.
 Mampu
menjela
skan
pelaksa
naan
hak
dan
kewajib
an
sebagai
warga
negara
dalam
 kehidu
pan
seharih
ari.
 Mampu
menulis
kan
pelaksa
naan
hak
dan
kewajib
an
sebagai
 warga
negara
dalam
kehidu
pan
sehari-
hari
Baha 3.3 Menggali  Unsur- 3.3.1  Berdiskusi Penugasa
sa isi teks unsur Menyebu untuk n dan
Indon pidato pidato tkan menentuka Kinerja
esia yang  konsep pembicar n
didengar urutan isi a dan pembicara •Mengide
dan pidato pidato, ntifikasi
dibaca.  isi teks pendeng pendengar teks
4.3 pidato ar pidato pidato pidato
Menyam  hal-hal dengan tempat, dan
paikan pokok benar. suasana
pidato dalam teks 3.3.2 pidato.
hasil pidato Mengide  Menyusun
karya  membuat ntifikasi konsep
pribadi teks pidato unsur- urutan isi
dengan  Menyusun unsur pidato
menggun Teks Pidato pidato 
akan dengan Mengidentif
kosakata benar ikasi isi
baku 4.3.1. teks pidato
dan Menjelas  Berdiskusi
kalimat kan untuk
efektif tempat mengidentif
sebagai dan ikasi
bentuk suasana unsur-
ungkapa Pidato unsur
n diri dengan pokok
Benar dalam
4.3.2. pidato.
Menulis  Mengidentif
kan ikasi hal-
unsur- hal pokok
unsur dalam teks
pidato pidato.
dengan  Membuat
benar rancangan
pidato
 Melakukan
praktik
berpidato
Ilmu 3.2  Ciri-ciri 3.2.1  Menjelaska Berdiskusi

Penge Menghub masa puber Menjelas n ciri-ciri tentang
tahu ungkan anak laki- kan ciri- masa puber perbedaan
an ciri laki dan ciri masa anak laki- ciri fisik
Alam pubertas perempuan puber laki laki-laki
pada  pengaruh pada dan anak sebelum
laki-laki perubahan anak perempuan dan setelah
dan fisik pada laki-laki  Mengidentif mengalami
perempu anak laki- dan anak ikasi ciri- pubertas
an laki dan ciri
dengan anak perempu pubertas
kesehata perempuan an pada anak
n saat 3.2.2 perempuan
reproduk pubertas Mengide dan anak
si.  cara ntifikasi laki-laki
4.2 menyikapi ciri-ciri  Menjelaska
Menyajik ciri-ciri masa n ciri-ciri
an karya pubertas pubertas pubertas
tentang pada pada anak
cara laki-laki laki-laki
menyika dan  Berdiskusi
pi ciri- untuk
ciri perempu menjelaska
pubertas an. n upaya
yang 4.2.1 menjaga
dialami Mencerit kesehatan
akan reproduksi
pengaru pada masa
h pubertas.
perubah  Membuat
an fisik rencana
pada karya berisi
anak cara
laki-laki menjaga
dan anak kesehatan
perempu reproduksi
an saat pada masa
pubertas pubertas
 Menjelaska
n cara-cara
menjaga
kebersihan
alat
reproduksi
pada masa
pubertas
Ilmu 3.3  Peran 3.3.1  Melakukan

Penge Mengana Indonesia di Mengide pengamata
tahu lisis ASEAN ntifikasi n untuk
an posisi dalam bidang peran Mengidentif
Sosia dan ekonomi Indonesi ikasi peran
l peran  Peran a di Indonesia
Indonesi Indonesia di ASEAN di ASEAN
a dalam ASEAN dalam dalam
kerja dalam bidang bidang bidang
sama di Politik ekonomi ekonomi
bidang dengan  Mengident
ekonomi, benar ifikasi
politik, 4.3.1 peran
sosial, Membuat Indonesia
budaya, laporan dalam
teknologi hasil bidang
, dan pengama politik di
pendidik tan ASEAN
an dalam kerja  Mengident
lingkup sama di ifikasi
ASEAN. bidang peran
4.4 ekonomi, Indonesia
Menyajik politik, dalam
an hasil sosial, bidang
analisis budaya, sosial di
tentang teknologi ASEAN
posisi , 
dan dan
peran pendidik
Indonesi an dalam
a dalam lingkung
kerja an
samadi ASEAN
bidang dengan
ekonomi, benar
politik,
sosial,
budaya,
teknologi
, dan
pendidik
an dalam
lingkup
ASEAN.
Seni 3.3  Bentuk tari 3.3.1.  Mengamati

Buda Memaha kreasi Menjelas bacaan
ya mi daerah kan untuk
dan penampil  Gerak tari bentuk menjelaska
Praka an tari daerah tari n berbagai
rya kreasi berpasangan kreasi bentuk tari
daerah.  Keunikan Daerah kreasi
4.3 unsur-unsur berpasa daerah
Menampi sebuah ngan Berpasanga
lkan tari tarian dengan n
kreasi  benar.  Memeragak
daerah. 3.3.2 an gerak
. Menyeb tari daerah
utkan Berpasanga
berbaga n
i  Menjelaska
bentuk n unsur-
tari unsur tari
kreasi  Mengidentif
daerah ikasi
berpasa keunikan
ngan unsur-
dengan unsur
benar sebuah
4.3.1 tarian.
Memera  Memeragak
gakan an gerak
gerak tari daerah
tari berpasanga
daerah n.
berpasa
ngan
dengan
benar
N Subt KD Materi LV Indikator Penilaian Alok Sumbe
O ema Pembelajaran asi r
Kegiatan Pembelajaran
/ Wak Belajar
mua PPK tu
tan TM PT KM
Pelaj
aran
Subte 1.1Bersyukur  Nilai-nilai C1 1.1.1  Mengidentif Sikap: 24  Buk
ma 3 kepada keadilan ikasi nilai- • Jujur JP u
Tuhan  Nilai-nilai Mengide nilai • Disiplin Gur
PKn Yang persatuan ntifikasi persatuan • u
Maha dan nilai- dan Tanggu  Buk
Esa Kesatuan nilai kesatuan ng u
sebagai  Nilai-nilai ketuhan pada Jawab Sis
penerapa Pancasila an bacaan • Santun wa
n nilai-  Penerapan dalam tentang • Peduli  Inte
nilai nilai-nilai kehidupa kepemimpi • Percaya rnet
Pancasil Pancasila n dengan nan. diri  Ling
a secara  Nilai-nilai benar  Mengi • Kerja kun
utuh yang 2.1.1. dentifikasi Sama gan
sebagai terkandung Mengam nilai-nilai
satu dalam sila alkan keadilan Jurnal:
kesatuan kelima nilai-  Mengi • Catatan
dalam Pancasila nilai dentifikasi pendidi
kehidupa ketuhan nilai-nilai k
n sehari- an Pancasila tentang
hari dalam yang sikap
2.1 Bersikap kehidupa diterapkan peserta
penuh n dengan oleh didik
tanggung benar anggota saat di
awab 3.1.1. koperasi. sekolah
sesuai Mengide  Memb maupu
nilai- ntifikasi aca lalu n
nilai nilai- berdiskusi informa
Pancasil nilaI untuk si dari
a dalam ketuhan mengidentif orang
kehidupa an dalam ikasi lain
n sehari- kehidupa penerapan Penilaian
hari. n nilai- Diri:
3.1 bermasy nilaiPancasl • Peserta
arakat, la. didik
Mengana baik  Menjelaska mengisi
lisis secara n nilai-nilai daftar
penerapa sikap, yang cek
n nilai- pengetah terkandung tentang
nilai uan, dalam sila sikap
Pancasil dan kelima peserta
a dalam keteramp Pancasila. didik
kehidupa ilan  Menuliskan saat di
n sehari- contoh- rumah,
hari contoh dan di
4.1 4.1.1. penerapan sekolah
Menerap nilai-nilai
Menyajik kan keadilan Penugasa
an hasil nilai- n dan
analisis nilai Kinerja
pelaksan ketuhan
aan an dalam •Mengide
nilai- kehidupa ntifikasi
nilai n teks
Pancasil bermasy pidato
a dalam arakat •
kehidupa Berdisku
n sehari- si
hari tentang
Baha 3.3 Menggali  Unsur- 3.3.1  Menyusun perbedaa
sa isi teks unsur Menyebu teks pidato n ciri
Indon pidato pidato tkan dengan fisik laki-
esia yang  konsep pembicar percaya laki
didengar urutan isi a dan diri. sebelum
dan pidato dan
dibaca.  isi teks pendeng setelah
4.3 pidato ar pidato mengala
Menyam  hal-hal dengan mi
paikan pokok benar. pubertas
pidato dalam teks 3.3.2 • Praktik
hasil pidato Mengide memerag
karya  membuat ntifikasi akan
pribadi teks pidato unsur- gerak tari
dengan  Menyusun unsur dengan
menggun Teks Pidato pidato pola
akan dengan lantai
kosakata benar dengan
baku 4.3.1. iringan.
dan Menjelas •
kalimat kan Membuat
efektif tempat karya
sebagai dan tentang
bentuk suasana cara
ungkapa Pidato menyikap
n diri dengan i masa
Benar pubertas
4.3.2. melalui
Menulis ciri-ciri
kan yang
unsur- timbul
unsur  Mampu
pidato menjela
dengan skan
benar kewajib
an
sebagai
siswa di
lingkun
gan
sekolah
.
 Mampu
menjela
skan
pelaksa
naan
hak
dan
kewajib
an
sebagai
warga
negara
dalam
 kehidu
pan
seharih
ari.
 Mampu
menulis
kan
pelaksa
naan
hak
dan
kewajib
an
sebagai
 warga
negara
dalam
kehidu
pan
sehari-
hari
Ilmu 3.2  Hubungan 3.2.1  Menjelaska
Penge Menghub yang dialami Menjelas n
tahu ungkan pada masa kan ciri- hubungan
an ciri pubertas ciri masa yang
Alam pubertas dengan puber dialami
pada kesehatan pada pada masa
laki-laki reproduksi anak pubertas
dan  Cara laki-laki dengan
perempu menghadapi dan anak kesehatan
an masa reproduksi
dengan perempu  Mempresen
pubertas
kesehata an tasikan

n 3.2.2 peta pikiran
reproduk Mengide tentang
si. ntifikasi menghadap
4.2 ciri-ciri i masa
Menyajik masa pubertas
an karya pubertas 
tentang pada
cara laki-laki
menyika dan
pi ciri-
ciri perempu
pubertas an.
yang 4.2.1
dialami Mencerit
akan
pengaru
h
perubah
an fisik
pada
anak
laki-laki
dan anak
perempu
an saat
pubertas
Ilmu 3.3  Bentuk- 3.3.1  Menuliska

Penge Mengana bentuk kerja Mengide n
tahu lisis sama dalam ntifikasi informasi
an posisi pendidikan peran tentang
Sosia dan antarnegara Indonesi bentuk-
l peran di ASEAN a di bentuk
Indonesi ASEAN kerja
a dalam dalam sama
kerja bidang dalam
sama di ekonomi pendidika
bidang dengan n
ekonomi, benar antarnega
politik, 4.3.1 ra di
sosial, Membuat ASEAN
budaya, laporan
teknologi hasil
, dan pengama
pendidik tan
an dalam kerja
lingkup sama di
ASEAN. bidang
4.4 ekonomi,
Menyajik politik,
an hasil sosial,
analisis budaya,
tentang teknologi
posisi ,
dan dan
peran pendidik
Indonesi an dalam
a dalam lingkung
kerja an
samadi ASEAN
bidang dengan
ekonomi, benar
politik,
sosial,
budaya,
teknologi
, dan
pendidik
an dalam
lingkup
ASEAN.
Seni 3.4  Jenis Jenis 3.4.1.  Mengidentif

Buda Memaha Patung Mengide ikasi jenis-
ya mi  Rencana ntifikasi jenis
dan Patung Pembuatan jenis- patung
Praka 4.4 karya patung jenis 
rya Membuat  Cara patung Menyebutk
Patung membuat dengan an ciri-ciri
. karya patung benar. patung,
dari bahan jenis
lunak 3.4.2 patung,
Menyeb serta bahan
utkan dan teknik
ciri-ciri pembuatan
patung, patung.
jenis  Membuat
patung, rancana
serta pembuatan
bahan karya
dan Patung
teknik  Menjelaska
pembua n cara
tan membuat
patung karya
dengan patung dari
benar bahan
lunak
4.4.1  Membuat
Membua karya
t patung dari
rancana bahan
pembuat Lunak
an karya  Mempresen
patung tasikan
dengan karya
kreatif patung
yang telah
dibuat.
Mengetahui, Padang, 4 Januari 2020

KEPALA SEKOLAH Guru Kelas VI
(KEPALA SEKOLAH) (NAMA GURU)
NIP NIP.
RPP TEMA 7
SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN 1-6
KELAS VI
DARING
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN

Kelas / Semester : VI / 2
Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 1 : Pemimpin di Sekitarku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari/Tgl Pelaksanaan : .............. / ....................
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,produktif,kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1 Menyebutkan pembicara dan
didengar dan dibaca. pendengar pidato dengan benar.
2 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.1. Menjelaskan tempat dan suasana
pribadi dengan menggunakan Pidato dengan Benar
kosakata baku dan kalimat efektif
sebagai bentuk ungkapan diri.
IPA
1 3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri masa

laki-laki dan perempuan dengan puber pada anak laki-laki dan anak
kesehatan reproduksi. perempuan
2 4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Menceritakan pengaruh perubahan

menyikapi masa pubertas yang fisik pada anak laki-laki dan anak
dialami. perempuan saat pubertas
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pembicara dan
pendengar pidato dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan tempat dan
suasana pidato.
3. Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menyebutkan perbedaan ciri laki-laki dan
perempuan setelah masa pubertas.
5. Melalui penugasan, siswa mampu membuat rencana karya poster untuk menyikapi ciri-
ciri pubertas yang dialami.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Mandiri
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan  Guru melalui aplikasi zoom metting memberikan salam 10 menit

dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
 Siswa diminta melakukan kegiatan pembiasaan sesuai
dengan jadwal di aplikasi zoom metting
Inti  Dalam aplikasi zoom metting siswa diminta 150 menit
mengamati gambar yang terdapat pada halaman 1.
Communication
 Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang
gambar pada Buku Siswa.
 Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema
Kepemimpinan serta judul Subtema Kepemimpinan di
Sekitarku.
 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan
untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang topik
Kepemimpinan.
Pertanyaan:
1. Menurutmu, kegiatan apa yang ditunjukkan pada

gambar di atas?
2. Apakah kamu pernah menyaksikan rapat RT di
lingkunganmu? Coba ceritakan.
3. Apa yang harus dilakukan oleh seorang pemimpin?
4. Menurutmu, kemampuan apa yang harus dimiliki oleh
seorang pemimpin?
5. Apakah kamu ingin menjadi pemimpin? Coba,
ceritakan.
Hasil yang diharapkan:
 Siswa dapat mengemukakan pendapatnya

mengenai kepemimpinan di sekitarnya. Mandiri
 Siswa membaca teks bacaan berjudul “Ibu RT,
Sang Pemersatu”. Kegiatan membaca dapat dilakukan
secara bergantian. Salah satu siswa membaca satu
paragraf, siswa lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya
dibaca oleh siswa yang berbeda.
 Siswa diminta menuliskan informasi-informasi
penting dari bacaan dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan dalam bentuk peta pikiran. Communication
 Siswa mencermati bagian pidato pada bacaan ‘Ibu
RT, Sang Pemersatu”. Pada teks pidato tersebut, siswa
mencari informasi-informasi berikut.
1. Pembicara pidato
2. Pendengar pidato
3. Tempat pidato
4. Suasana saat disampaikannya pidato
 Secara bergantian, siswa membacakan hasil

identifikasinya.
 Kegiatan ini digunakan sebagai upaya agar siswa
paham dan mampu menggali isi teks pidato (Bahasa

Indonesia KD 3.3 dan 4.3).
 Siswa mampu menggali isi pidato.

 Siswa membuat rancangan konsep pidato dalam
bentuk bagan seperti pada Buku Siswa. Bagan konsep
pidato ini akan digunakan untuk menyusun pidato.
 Kegiatan ini digunakan sebagai upaya untuk
melatih siswa menyusun konsep pidato. (Bahasa Indonesia
KD 3.3 dan 4.3).
 Siswa mampu menyusun konsep pidato.

 Siswa mengamati gambar anak laki-laki dan
gambar remaja laki-laki, lalu mengidentifikasi
perbedaannya. Materi ini pernah di pelajari dalam Tema 6.
 Siswa membaca bacaan mengenai cara menyikapi

masa pubertas.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai cara

menyikapi masa pubertas dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari. Integritas
 Kegiatan ini digunakan sebagai upaya agar siswa
paham perbedaan ciri laki-laki sebelum dan sesudah masa
pubertas. (IPA KD 3.2 dan 4.2).
 Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan ciri laki-

laki sebelum dan sesudah memasuki masa pubertas.
 Siswa membuat rencana karya poster atau buklet
sederhana berisi cara menyikapi masa pubertas. Rencana
karya memuat jenis karya, bahan dan alat yang diperlukan
untuk pembuatan karya, serta isi dalam karya. Berikut
contoh rencana karya sebagai acuan guru dalam
mengarahkan siswa. Critical Thinking and Problem Solving
Rencana Karya
Jenis Karya : Poster
Bahan dan Alat : Kertas karton putih, cat poster, pensil,

penghapus, spidol, kuas, gambar-
gambar dari majalah bekas atau koran
bekas.
Isi dalam karya : Perilaku dan kebiasaan yang harus

dilakukan dalam menyikapi masa
pubertas, dalam bentuk tulisan singkat
dan gambar pendukung.
 Kegiatan ini sebagai upaya agar siswa pahan dan

dapat menyikapi masa pubertas (IPA KD 3.2 dan 4.2).
 Siswa terampil membuat karya tentang cara

menyikapi ciri-ciri pubertas. Mandiri
Penutup  Siswa diminta untuk memotret hasil belajarnya 15 menit
 Siswa diminta untuk menyimpulkan pembelajaran
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengingatkan

siswa untuk mematuhi protocol covid
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Kepemimpinan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Kepemimpinan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Teks, bacaan, lingkungan sekitar.
Mengetahui .................., .................... 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas VI
.............................................. .............................................
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Berdiskusi untuk menentukan pembicara pidato, pendengar pidato tempat, dan
suasana pidato.
 Menyusun konsep urutan isi pidato
 Mengamati perbedaan ciri laki-laki dan perempuan setelah masa pubertas.
 Membuat rencana karya poster untuk menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami.
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
BAHASA INDONESIA
Ibu RT, Sang Pemersatu
Kampung Sehat Melati menjadi kampung percontohan. Kampung ini sering dikunjungi
masyarakat dari berbagai penjuru. Lingkungan yang bersih, warga yang sehat, dan warga yang
kreatif sering diliput berbagai media untuk dijadikan panutan masyarakat.
Tidak seperti lazimnya permukiman lain, warga Kampung Sehat Melati mendaulat seorang ibu
sebagai ketua RT. Ia adalah Ibu Erika, seorang guru sekolah dasar yang ramah, bersahaja, dan
juga berwibawa. Bagi warga, Ibu Erika adalah pengayom yang selalu dapat mereka datangi
untuk mencari solusi berbagai masalah.
Ibu Erika menyadari bahwa kehidupan bermasyarakat kadang menimbulkan perselisihan.
Perselisihan karena adanya perbedaan nilai-nilai antaranggota masyarakat. Oleh karena itu,
Ibu Erika berinisiatif untuk memperbanyak kegiatan yang melibatkan seluruh warga. Senam
sehat bersama, misalnya, bukan sekadar ingin mewujudkan masyarakat sehat, tapi juga
bertujuan mempererat hubungan antarwarga. Setelah senam, warga berkumpul di lapangan.
Mereka membawa makanan kecil untuk dinikmati bersama sambil bertukar cerita.
Ibu Erika juga mengajak warga mempraktikkan pengelolaan sampah mandiri. Untuk
memotivasi warga, Ibu Erika ikut bekerja membersihkan lingkungan dalam setiap kegiatan
kerja bakti.
Ibu Erika berencana mendirikan Pos Pelayanan Terpadu. Ketika memaparkan rencananya, di
hadapan seluruh warga ia menyampaikan ajakannya, “Selamat pagi Bapak dan Ibu, selamat
datang di acara kebersamaan yang diadakan di hari Minggu ini. Saya sangat senang dapat
bertemu seluruh warga pada acara yang menyatukan kita semua.”
“Bapak dan Ibu, pada kesempatan ini saya ingin menyampaikan pentingnya kebersamaan
untuk kesejahteraan warga. Kesejahteraan yang saya maksud kali ini adalah kesehatan. Bagi
saya, warga yang sejahtera adalah warga yang sehat.”
“Wargaku tercinta. Kita boleh berbangga, kampung kita dijadikan contoh oleh banyak pihak.
Pola hidup bersih yang kita nikmati hasilnya, ternyata tidak hanya bermanfaat bagi diri kita
sendiri. Namun, kita tidak boleh berpuas diri. Masih banyak hal yang harus kita kembangkan
bersama untuk menjadi lebih baik, lebih sehat, dan lebih sejahtera.”
“Untuk melanjutkan cita-cita mewujudkan kampung sehat, saya mengajak seluruh warga aktif
terlibat dalam Pos Pelayanan Terpadu yang akan kita kelola bersama. Mari kita berusaha
mewujudkan masyarakat sehat secara mandiri. Saya percaya bahwa kesehatan masyarakat
harus menjadi perhatian kita semua. Saya menunggu peran setiap warga.”
“Para dokter, perawat, bidan, dan tenaga kesehatan lainnya, mari sisihkan sedikit waktu untuk
menyumbangkan ilmu dan tenaga Bapak dan Ibu demi kesehatan lingkungan terdekat. Bukan
pundi uang yang akan bertambah, tetapi pundi amal yang akan berlimpah. Bukan untuk
ketenaran nama sebagai orang hebat, tetapi demi kehidupan kampung yang sehat dan kuat.”
“Bapak dan Ibu, terima kasih atas seluruh dukungan yang telah diberikan selama ini. Terima
kasih juga telah datang ke acara rutin bulanan di hari ini. Semoga pertemuan kita kali ini, dapat
memberikan manfaat bagi seluruh warga.”
Ternyata, kerelawanan para dokter dan perawat memang dinikmati dan bahkan menular ke
warga lain. Banyak warga yang menawarkan tenaga untuk bergantian melakukan pelayanan
timbang berat badan, membuat kartu sehat, mengingatkan jadwal imunisasi, bahkan memasak
makanan sehat sekali sepekan untuk dibagikan kepada anak-anak.
Warga Kampung Sehat Melati sangat beruntung memiliki sosok Ibu Erika sebagai ketua RT.
Kampung Sehat Melati tidak sekadar rindang, bersih, dan sehat. Dengan teladan serta nilai-
nilai luhur yang ditularkannya, kehidupan warga berjalan rukun, tenteram, dan produktif.
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku

Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Jenis Penilaian
1. Mengidentifikasi teks pidato
Bentuk penilaian: penugasan
Instrumen penilaian: teks pidato
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi
dan menuliskan teks pidato.
2. Berdiskusi tentang perbedaan ciri fisik laki-laki sebelum dan setelah
mengalami pubertas
Bentuk penilaian: kinerja
Instrumen penilaian: rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2
(RPP)

Pembelajaran : 2

mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang
jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Bahasa Indonesia
1 3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1 Menyebutkan pembicara dan
didengar dan dibaca. pendengar pidato dengan benar.
2 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.1. Menjelaskan tempat dan suasana
pribadi dengan menggunakan Pidato dengan Benar
IPA
1 3. 2 Menghubungkan ciri pubertas pada 3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masa

laki-laki dan perempuan dengan pubertas pada laki-laki dan
kesehatan reproduksi. perempuan.
2 4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Menceritakan pengaruh perubahan

menyikapi masa pubertas yang fisik pada anak laki-laki dan anak
dialami. perempuan saat pubertas
SBdP
1 3.2 Memahami interval nada. 3.2.2. Menjelaskan interval nada dari

sebuah lagu dengan percaya diri
2 4.2 Memainkan interval nada melalui 4.2.2 Memiliki rasapercaya diri

lagu dan alat musik. saatmenyanyikan lagu.
1. Melalui kegiatan beryanyi, siswa mampu mengidentifikasi interval nada dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan ciri fisik
perempuan sebelum dan setelah mengalami pubertas dengan baik.
3. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan isi teks pidato dengan
benar.
Mandiri
Integritas
Pendahuluan  Guru melalui aplikasi zoom metting memberikan salam 10 menit

dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
 Siswa diminta melakukan kegiatan pembiasaan sesuai
dengan jadwal di aplikasi zoom metting
Inti  Dalam aplikasi zoom metting siswa mengamati 150 menit
teks lagu “Ibu Kita Kartini”. Communication
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas

lagu, misalnya sebagai berikut.
1. Apa judul lagu tersebut?
2. Siapa penciptanya?
3. Tangga nada apa yang digunakan?
4. Apa tanda tempo yang digunakan?
Apa artinya?
Hari itu, Dayu dan teman-teman mempelajari lagu baru.
Lagu itu berjudul “Ibu Kita Kartini” ciptaan W.R.
Soepratman. Inilah lagu yang dipelajari Dayu dan teman-
teman.
 Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa

mencoba menyanyikan nada-nada pada lagu secara
berulang-ulang hingga tepat. Integritas
 Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu
menceritakan isi syair lagu.
 Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang
tepat. Siswa dapat menyanyi dengan iringan alat musik
yang ada di sekitarnya. Mandiri
 Siswa dapat menyanyikan lagu dengan nada yang
tepat.
 Siswa membaca pidato tentang peringatan Hari
Kartini dengan cermat.

 Teknik membaca dapat menggunakan teknik
membaca senyap atau membaca keras bergantian.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi pidato.
 Siswa mengidentifikasi info-info berikut.
• Pembicara pidato
• Pendengar pidato
• Tempat pidato
• Suasana saat disampaikannya pidato
• Poin-poin penting isi pidato
 Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham
bagaimana cara menyusun konsep pidato (Bahasa
Indonesia KD 3.3 dan 4.3).
 Siswa cermat dalam mengidentifikasi teks pidato.
 Siswa membuat konsep pidato dengan membuat
skema seperti pada Buku Siswa. Creativity and Innovation
 Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham dan
terampil cara menyusun konsep pidato (Bahasa Indonesia
KD 3.3 dan 4.3).

 Siswa terampil menyusun konsep teks pidato.
 Siswa membaca senyap bacaan “Raden Ajeng
Kartini”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.

 Selanjutnya, siswa menuliskan info dari bacaan.
1. Informasi penting tentang Raden Ajeng Kartini.
2. Sikap-sikap yang dapat siswa teladani dari Raden Ajeng
Kartini.
 Siswa mengamati gambar anak perempuan dan
remaja perempuan pada Buku Siswa. Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi perbedaan fisik perempuan sebelum dan
setelah masa pubertas. Communication
 Tanya jawab tentang gambar yang diamati
 Kegiatan ini digunakan agar siswa paham
mengenai perbedaan ciri-ciri fisik perempuan sebelum dan
sesudah masa pubertas. (IPA KD 3.2 dan 4.2).
 Kemampuan siswa mengidentifikasi perbedaan
ciri-ciri fisik perempuan sebelum dan sesudah masa
pubertas. Critical Thinking and Problem Solving
 Siwa mewujudkan karya poster/buklet yang telah
direncanakan pada Pembelajaran 1.
 Kegiatan ini digunakan agar siswa dapat menyikapi
masa pubertas (IPA KD 3.2 dan 4.2).
 Hasil yang diharapkan:
 Siswa terampil membuat karya tentang cara-cara
menyikapi masa pubertas. Mandiri
Penutup  Siswa diminta untuk memotret hasil belajarnya 15 menit

 Siswa diminta untuk menyimpulkan pembelajaran
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
siswa untuk mematuhi protocol covid

Mengetahui .................., .................... 2020
.............................................. .............................................
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1
 Menyanyikan lagu “Ibu Kita Kartini” untuk mengidentifikasi berbagai interval
nada.
 Mengamati gambar untuk menjelaskan perbedaan ciri fisik perempuan sebelum
dan setelah mengalami pubertas.
 Mengidentifikasi isi teks pidato.
BAHASA INDONESIA
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Yang saya hormati teman–teman dan para hadirin semua.
Hari ini merupakan hari yang bersejarah bagi kita semua. Tanggal 21 April adalah momen yang harus
selalu kita syukuri. Kita mengenang perjuangan seorang pahlawan di masa lalu yang berusaha
menjadikan perempuan mempunyai hak yang sama dengan kaum laki–laki.
Puji syukur marilah senantiasa kita ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia dan
kesehatan sehingga kita masih dapat memperingati dan memaknai peringatan Hari Kartini tahun ini.
Kita semua tahu, bahwa sosok R.A. Kartini memang sosok yang sangat mulia dengan kesabaran dan
keteguhannya berjuang baik untuk harkat kaum wanita dan pendidikan Indonesia.
Semangat dan ketekunan Ibu Kartini akhirnya membuahkan hasil. Beliau sukses mendirikan sebuah
sekolah wanita dan mengajarkan ilmu pengetahuan dan keterampilan-keterampilan untuk
meningkatkan peran wanita.
Hari Kartini diperingati setiap tahun. Sebaiknya, kegiatan ini bukan hanya sebagai seremonial, namun
kita harus memaknai peringatan Hari Kartini. Dengan memahami makna Hari Kartini, para wanita
Indonesia terus berupaya meningkatkan perannya demi kemajuan bangsa dan negara tanpa
melupakan kodratnya sebagai seorang wanita.
Semoga dengan peringatan ini, akan muncul Kartini–Kartini generasi baru untuk terus berjuang, baik
sebagai pejuang hak wanita maupun sebagai pondasi penting dalam kemajuan Negara Indonesia di
berbagai aspek. Seperti lirik lagu yang diciptakan oleh W.R. Soepratman “Ibu kita Kartini, Putri sejati,
Putri Indonesia, Harum namanya”. Meskipun Ibu Kartini sudah tidak ada, tetapi namanya dan
perjuangannya dapat terus dinikmati hingga sekarang.
Semoga kita dapat menjaga hasil jerih payah perjuangan Ibu Kartini dan meneruskan perjuangan
beliau dalam kehidupan. Sekian pidato dari saya. Mohon maaf jika ada kekurangan dan kesalahan.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
dst
Keterangan:
Jenis Penilaian
1. Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada.
Instrumen penilaian: lagu “Ibu Kita Kartini”
KD Seni Budaya dan Prakarya 3.2 dan 4.2
Mengukur keterampilan siswa menyanyikan lagu dalam berbagai tangga
nada.
2. Membuat karya tentang cara menyikapi masa pubertas melalui ciri-ciri
yang timbul.
KD IPA 3.2 dan 4.2
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam membuat karya
untuk menyikapi ciri-ciri pubertas.
(RPP DARING MASA COVID 19)

Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 4 x 20 menit

membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
1 3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur

didengar dan dibaca. pokok dalam pidato dengan
benar
2 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.1 Berdiskusi tentang unsur-unsur

pribadi dengan menggunakan pokok dalam pidato dengan
kosakata baku dan kalimat efektif benar
PPKn
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1 Memahami nilai-nilai ketuhanan
Esa sebagai penerapan nilai-nilai dalam kehidupan dengan benar
Pancasila secara utuh sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-
hari.
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Melaksanakan nilai-nilai

sesuai nilai-nilai Pancasila dalam ketuhanan dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari. dengan benar
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai

Pancasila dalam kehidupan sehari- ketuhanan dalam kehidupan
hari. dengan benar
4 4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Berdiskusi tentang nilai-nilai

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila ketuhanan dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari. dengan benar
IPS
1 3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Mengidentifikasi peran Indonesia

Indonesia dalam kerja sama di di ASEAN dalam bidang
bidang ekonomi, politik, sosial, ekonomi dengan benar
budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup
ASEAN.
2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Mengamati peran Indonesia di
posisi dan peran Indonesia ASEAN dalam bidang ekonomi
dalam kerja sama di bidang dengan benar
ekonomi, politik, sosial, budaya,
teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN.
1. Siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan dengan
benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia di
ASEAN dalam bidang ekonomi dengan benar.
3. Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur pokok dalam pidato dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan :
Religius
Nasionalis
Mandiri
Bertanggung jawab
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Berdiskusi untuk mengidentifikasi unsur-unsur pokok dalam pidato (menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif)
2. Berdiskusi untuk mengidentifikasi nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan
3. Melakukan pengamatan untuk mengidentifikasi peran Indonesia di ASEAN dalam
bidang ekonomi.

 Buku Pedoman Guru Tema : Kepemimpinan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Kepemimpinan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
F. METODE PEMBELAJARAN
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan  Guru melalui aplikasi zoom metting memberikan 5 menit

salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing.
 Siswa diminta untuk melakukan kegiatan pembiasaan
sesuai dengan jadwal di aplikasi zoom metting
Inti Kegiatan 1 80 menit

 Dalam zoom metting siswa diajak bertanya
jawab mengenai kepemimpinan di lingkungan
sekolah, rumah, dan masyarakat sekitarnya.
 Siswa diminta membaca teks “Pak Abdi”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai arti
kata-kata yang belum diketahui.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai
penulisan kosa kata baku pada bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut
1. Nilai-nilai kepemimpinan apakah yang dimiliki Pak
Abdi?
2. Manfaat apa yang diperoleh penduduk dari
program atau kegiatan Pak Abdi?
3. Apakah Pak Abdi sudah mengajak penduduknya
mengamalkan nilainilai ketuhanan dalam
kehidupan? Jelaskan!
4. Apa yang dapat dIteladani dari kepemimpinan Pak
Abdi?
 Siswa membaca kembali teks pidato pada
bacaan “Pak Abdi”.
 Siswa membaca bacaan tentang hal-hal
pokok yang harus ada pada pidato.
 Siswa mengidentifikasi hal-hal pokok pada
teks pidato dalam bacaan “Pak Abdi”.
Kegiatan 2
 Siswa membaca dengan cermat teks tentang
nilai-nilai yang terkandung dalam sila kesatu
Pancasila, yaitu Ketuhanan yang Maha Esa.
 Siswa diajak bertanya jawab contoh
pelaksanaan nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan
sehari-hari.
1. Percaya dan takwa terhadap Tuhan yang Maha

Esa.
2. Mengembangkan sikap hormat-menghormati dan
bekerja sama antarpemeluk agama dan penganut
kepercayaan yang berbeda-beda terhadap Tuhan
yang Maha Esa.
3. Membina kerukunan hidup di antara sesama umat
beragama dan kepercayaan terhadap Tuhan yang
Maha Esa.
4. Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan yang
Maha Esa adalah masalah yang menyangkut
hubungan pribadi manusia dengan Tuhan yang
Maha Esa.
5. Mengembangkan sikap saling menghormati
kebebasan menjalankan ibadah sesuai agama dan
kepercayaan masing-masing.
6. Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan
terhadap Tuhan yang Maha Esa kepada orang
lain.
 siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai
ketuhanan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah,
keluarga, dan masyarakat sekitarnya
kegiatan 3
 Siswa mengamati gambar peta negara-negara
Asia Tenggara
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai nama

negara, ibu kota, letak negara, dan perbatasan
dengan negara tetangga.
 siswa mencari jawaban pertanyaan-
pertanyaan berikut.
1. Negara apa saja yang masuk dalam wilayah Asia
Tenggara?
2. Negara apa saja yang masuk sebagai anggota
ASEAN?
3. Apa sumber daya yang menjadi keunggulan tiap
negara ASEAN?
4. Apa produk yang dihasilkan dan diekspor oleh tiap
negara anggota ASEAN? Ke negara apa produk
tersebut diekspor?
5. Apa produk yang diimpor tiap negara ASEAN? Dari
negara apa produk tersebut diimpor?
6. Apa peran Indonesia dalam bidang ekonomi di
ASEAN?
Penutup  Siswa diminta untuk memotret hasil tugas dan 15 menit

mengirimkannya
 Siswa diminta untuk menimpulkan pembelajaran
 Siswa menegrjakan quiz
 Guru mengkalifikasi materi pembelajaran dan
menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan
mengingatkan siswa untuk mematuhi protokol
kesehatan

Penilaian Sikap

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
dst
Keterangan:
Jenis Penilaian
1. Berdiskusi tentang bacaan “Pak Abdi”
Instrumen penilaian: bacaan “Pak Abdi”
KD PPKn 3.1 dan 4.1 dan KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
2. Tugas mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan

sehari-hari.
KD PPKn 3.1 dan 4.1
3. Tugas mencari informasi tentang ASEAN.
KD IPS 3.3 dan 4.3
Materi
BAHASA INDONESIA
Pak Abdi
Pemimpin yang baik adalah orang yang mau terus belajar dari siapa saja. Sebagai ketua RT
yang dicintai warganya, Ibu Erika banyak belajar dari Pak Abdi. Beliau seorang Lurah
Kampung Palapa, yang letaknya bersebelahan dengan Kampung Sehat Melati.
Seperti banyak orang lainnya, Ibu Erika terinspirasi atas keberhasilan Pak Abdi menggalang
warga untuk menjaga kehidupan beragama dan kerukunan beragama. Seperti yang
dirasakan oleh Ibu Erika hari ini, ketika menghadiri undangan peringatan Hari Kemerdekaan
di Kampung Palapa. Ibu Erika mendengarkan pidato Pak Abdi.
“Warga Kampung Palapa. Sudah lebih dari enam puluh delapan tahun negara kita berdiri
mandiri, merdeka dari penjajah. Setiap tahun kita berkumpul merayakannya, bukan tanpa
tujuan. Aneka lomba dan kegiatan makan bersama adalah bentuk syukur kita atas
kebebasan untuk hidup berkarya dan ungkapan terima kasih kita atas jasa para pahlawan
yang berjuang untuk kemerdekaan ini.”
“Wargaku tercinta, satu hal penting yang tak akan bosan saya sampaikan, adalah agar kita
selalu menjaga perilaku kita sesuai tuntunan agama. Aneka kegiatan yang kita lakukan
dalam memperingati kemerdekaan ini harus selalu kita dasari dengan rasa syukur kita atas
anugerah Tuhan. Dengan izin dari Tuhan Yang Maha Esa, para pahlawan berjuang merebut
dan mempertahankan kemerdekaan negara kita.”
“Kini, marilah kita mengisi kemerdekaan ini dengan berbagai kegiatan positif. Semua
kegiatan, hendaklah kita niatkan sebagai ibadah kepada Tuhan. Dengan begitu semoga
Tuhan meridhoi semua yang kita lakukan.”
“Selamat berpesta memperingati kemerdekaan bangsa, wargaku. Semoga Tuhan Yang
Maha Esa selalu melindungi dan menuntun langkah kita. Semoga desa kita semakin maju.
Semoga seluruh warga semakin makmur dan bahagia.”
Hati Ibu Erika bergemuruh seiring tepuk tangan seluruh warga yang hadir. Sekali lagi, Pak
Abdi memberinya inspirasi. Seorang pemimpin harus selalu mengajak warganya untuk
selalu menerapkan nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan sehari-hari.
IPS
Sejarah ASEAN
Pemimpin yang baik adalah orang yang mau terus belajar dari siapa saja. Sebagai ketua RT
yang dicintai warganya, Ibu Erika banyak belajar dari Pak Abdi. Beliau seorang Lurah
Kampung Palapa, yang letaknya bersebelahan dengan Kampung Sehat Melati.
Seperti banyak orang lainnya, Ibu Erika terinspirasi atas keberhasilan Pak Abdi menggalang
warga untuk menjaga kehidupan beragama dan kerukunan beragama. Seperti yang
dirasakan oleh Ibu Erika hari ini, ketika menghadiri undangan peringatan Hari Kemerdekaan
di Kampung Palapa. Ibu Erika mendengarkan pidato Pak Abdi.
“Warga Kampung Palapa. Sudah lebih dari enam puluh delapan tahun negara kita berdiri
mandiri, merdeka dari penjajah. Setiap tahun kita berkumpul merayakannya, bukan tanpa
tujuan. Aneka lomba dan kegiatan makan bersama adalah bentuk syukur kita atas
kebebasan untuk hidup berkarya dan ungkapan terima kasih kita atas jasa para pahlawan
yang berjuang untuk kemerdekaan ini.”
Pada 8 Agustus 1967 di Bangkok, Thailand, sebanyak lima wakil negara Asia Tenggara
mengadakan pertemuan menindaklanjuti Deklarasi Bersama. Kelima wakil negara, yaitu
Menteri Luar Negeri Indonesia (Adam Malik), Wakil Perdana Menteri merangkap Menteri
Pertahanan dan Menteri Pembangunan Nasional Malaysia (Tun Abdul Razak), Menteri Luar
Negeri Filipina (Narciso Ramos), Menteri Luar Negeri Singapura (S. Rajaratnam), dan
Menteri Luar Negeri Thailand (Thanat Khoman). Pada pertemuan ini, kelima wakil negara
menandatangani Deklarasi ASEAN (The ASEAN Declaration) atau Deklarasi Bangkok.
Tujuan ASEAN dalam Deklarasi Bangkok
1. Mempercepat pertumbuhan ekonomi, kemajuan sosial, dan perkembangan kebudayaan
di kawasan Asia Tenggara.
2. Meningkatkan perdamaian dan stabilitas regional.
3. Meningkatkan kerja sama dan saling membantu untuk kepentingan bersama di bidang
ekonomi, sosial, teknik, ilmu pengetahuan, dan administrasi.
4. Memelihara kerja sama yang erat di tengah-tengah dengan organisasi regional dan
internasional yang ada.
5. Meningkatkan kerja sama untuk memajukan pendidikan, latihan, dan penelitian di
kawasan Asia Tenggara.
Organisasi regional yaitu Perhimpunan Bangsa-Bangsa Asia Tenggara (Association of
Southeast Asian Nations/ASEAN) resmi terbentuk dengan penandatanganan Deklarasi
Bangkok. Awal pembentukannya ASEAN bertujuan menggalang kerja sama antarnegara
anggota dalam rangka mempercepat pertumbuhan ekonomi, mendorong perdamaian dan
stabilitas wilayah, serta membentuk kerja sama di berbagai bidang kepentingan bersama.
Pada perkembangannya, ASEAN bergerak di bidang politik dan ekonomi. Seiring majunya
ASEAN, negara-negara di kawasan Asia Tenggara ikut bergabung.
Sumbangsih Indonesia di Lingkup ASEAN
Sejak 1967-2017 ASEAN berkontribusi banyak bagi negara anggota. ASEAN juga semakin
berkembang menjadi organisasi matang dan dinamis. Buktinya, ASEAN mampu
menghadapi tantangan di tingkat regional dan internasional. Keberadaan ASEAN mampu
menjaga keamanan dan mencapai stabilitas di kawasan Asia Tenggara. Bahkan, ASEAN
berperan aktif dalam mencegah konflik antarnegara di kawasan Asia Tenggara. Apa sajakah
sumbangsih Indonesia dalam lingkup ASEAN? Diskusikan bersama temanmu, kemudian
komunikasikan kepada teman dan gurumu secara santun. Bandingkan hasil jawabanmu
dengan contoh pembahasan berikut.
1. Berperan memastikan sentralitas ASEAN. Contohnya, Indonesia memprakarsai
dikeluarkannya Joint Statement of the Foreign Ministers of ASEAN Member States on
the Maintenance of Peace, Security and Stability in the Region pada Juli 2016.
2. Ikut mendorong penguatan kerja sama keamanan maritim. Kerja sama ini terkait
penanganan isu illegal, unreported, and unregulated fishing (IUUF). Indonesia juga
berperan sebagai pendorong implementasi
3. EAS Statement on Enhancing Regional Maritime Cooperation yang disepakati pada
2015.
4. Sebagai pendorong upaya dan kerja sama penanganan terorisme, radikalisme, dan
violent extremism. Upaya ini dilakukan melalui implementasi ASEAN Convention on
Counter Terrorism dan instrumen internasional lainnya.
Posisi dan Peran Indonesia di ASEAN

Indonesia merupakan salah satu negara yang berada di Asia Tenggara. Dilihat dari
posisinya, letak wilayah Indonesia sangat strategis. Wilayah Indonesia dibatasi dua
samudra, yaitu Samudra Hindia dan Samudra Pasifik serta dua benua, yaitu Benua Asia dan
Benua Australia. Kenyataan ini memungkinkan Indonesia berperan penting dalam interaksi
antarnegara di Asia Tenggara. Dalam lingkup Asia Tenggara, Indonesia menjadi pelopor
pembentukan ASEAN. Sumbangsih lain Indonesia dalam ASEAN sebagai berikut.
1. Sebagai Tuan Rumah Penyelenggaraan Konferensi Tingkat Tinggi ASEAN
a. Indonesia menjadi tuan rumah penyelenggaraan Konferensi Tingkat Tinggi (KTT)
ASEAN. KTT I ASEAN berlangsung tanggal 23–24 Februari 1976 di Bali. Pada KTT
ini disepakati pembentukan Sekretariat ASEAN di Jakarta. Tokoh yang menjabat
Sekretaris Jenderal (Sekjen) pertama ASEAN adalah H.R. Dharsono (1977-1978),
Urmadi Nyotowijono (1978-1979) dan Rusli Noor (1989-1992). Indonesia pun
menjadi pusat kesekretariatan ASEAN.
b. Pada tanggal 7-8 Oktober 2003 Indonesia melaksanakan pelaksanaan KTT IX
ASEAN di Bali. Pada KTT ini, Indonesia mengusulkan pembentukan Komunitas
ASEAN (ASEAN Community). Komunitas ini meliputi bidang ekonomi, sosial budaya,
dan keamanan.
c. Pada tanggal 17-19 November 2011 Indonesia menyelenggarakan KTT XIX ASEAN.
Dalam KTT ini disepakati Kawasan Bebas Senjata Nuklir Asia Tenggara atau
Southeast Asia Nuclear Weapon Free Zone (SEANWFZ). Negara anggota ASEAN
wajib tidak mengembangkan, memproduksi, atapun membeli, memiliki, atau
menguasai senjata nuklir.
2. Menjadi Pemimpin ASEAN pada tahun 2004
Pada 20014 Indonesia dianggap mampu menjaga kerja sama antarnegara ASEAN.
Indonesia juga dianggap bisa mengatasi masalah hukum di Indonesia dan menguatkan
tujuan ASEAN. Saat itu Indonesia mengadakan Pertemuan Tingkat Menteri ASEAN
(ASEAN Ministerial Meeting), Forum Kawasan ASEAN (ASEAN Regional Forum),
Pertemuan Kementerian Kawasan Terkait untuk menangani berbagai masalah.
3. Sebagai Tuan Rumah Pertemuan Khusus Pascagempa dan Tsunami
Pertemuan khusus ini berlangsung pada Januari 2015. Dalam pertemuan ini dibahas
tindakan mengatasi bencana tsunami pada 26 Desember 2004.
4. Sebagai koordinator dalam Pelaksanaan KTT ASEAN Bersama Negara Luar
Indonesia pernah terlibat dalam kegiatan internasional saat Prof. Sumitro
Djojohadikusumo sebagai ketua Standing Committee of A Special Coordination
Committee (SCSCC). Selain itu, Indonesia sebagai koordinator hubungan ASEAN-
Kanada serta KTT ASEAN-Cina pada 2006.
5. Mengusulkan Pembentukan Komunitas Keamanan di Asia Tenggara
Gagasan ini disampaikan Menteri Luar Negeri Hasan Wirajuda mengenai sistem
pertahanan di setiap negara. Dalam hal ini, setiap negara menyiapkan sistem pertahanan
dalam menghadapi serangan terorisme, separatisme, dan kejahatan internasional.
Pada era globalisasi, interaksi antarruang di wilayah Asia Tenggara semakin berkembang.
Terbukti, kerja sama antarnegara anggota ASEAN semakin beragam. Kondisi ini terjadi
seiring munculnya kebutuhan negara anggota di berbagai bidang. Bidang tersebut antara
lain bidang ekonomi, politik, sosial budaya, teknologi, dan pendidikan. Bagaimana posisi dan
peran Indonesia dalam lingkup ASEAN?
Posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi dalam lingkup
ASEAN
Dalam lingkup ASEAN, negara-negara anggota berupaya mewujudkan integrasi ekonomi
ASEAN. Untuk mendukung upaya ini dibentuklah Komunitas Ekonomi ASEAN (KEA). Apa
saja wujud integrasi ekonomi ASEAN? Dalam lingkup ASEAN, wujud integrasi ekonomi
sebagai berikut.
a. Tercapainya wilayah ASEAN yang aman dengan dinamika pembangunan lebih tinggi.
b. Pengentasan kemiskinan masyarakat ASEAN dan peningkatan pertumbuhan ekonomi
untuk mencapai kemakmuran secara merata dan berkelanjutan.
Bagaimana pelaksanaan KEA? Pelaksanaan KEA memiliki empat karakteristik utama.
Keempat karakteristik pelaksaan KEA yaitu pasar tunggal dan basis produksi, kawasan
ekonomi berdaya saing tinggi, kawasan dengan pembangunan ekonomi merata, serta
kawasan terintegrasi penuh dengan ekonomi global.
Berkaitan dengan pelaksanaan KEA, negara-negara ASEAN menjalin kerja sama ASEAN di
bidang ekonomi berikut.
a. Membuka pusat promosi ASEAN
Pembukaan pusat promosi ASEAN ini dilakukan di Jepang. Sektor yang dipromosikan
meliputi perdagangan, pariwisata, dan investasi. Program ini bertujuan meningkatkan
kegiatan ekspor negara-negara ASEAN ke Jepang. Selain itu, untuk meningkatkan
jumlah investor Jepang ke negara-negara ASEAN.
b. Sebagai negara yang menyediakan cadangan pangan
Peran ini dilakukan Indonesia untuk menyediakan cadangan pangan negara ASEAN.
Tidak hanya menguntungkan secara ekonomi, peran ini dilakukan saat negara lain
mengalami krisis pangan. Bersama Malaysia, Filipina, Thailand, dan Vietnam, Indonesia
sebagai penyedia cadangan pangan.
c. Menjalin kerja sama di bidang perindustrian dan perdagangan
Apa saja sektor kerja sama di bidang perindustrian dan perdagangan? Kerja sama
perindustrian dan perdagangan meliputi sektor industri, perdagangan barang, dan
fasilitasi perdagangan.
1) Kerja sama di sektor industri dilakukan melalui ASEAN Industrial Cooperation (AICO).
Negara-negara ASEAN terlibat dalam beberapa proyek industri seperti industri pupuk,
tembaga, vaksin, dan abu soda.
a) ASEAN Aceh Fertilizer Project, pabrik pupuk di Aceh-Indonesia.
b) ASEAN Urea Project, pabrik pupuk di Malaysia.
c) ASEAN Copper Fabrication Project, pabrik industri tembaga di Filipina.
d) ASEAN Vaccine Project, pabrik industri vaksin di Singapura.
e) Rock Salt Soda Ash Project, pabrik industri abu soda di Thailand.
2) Kerja sama di sektor perdagangan ditunjukkan dengan ASEAN Free Trade Area
(AFTA), ASEAN Economy Community (AEC), dan koperasi ASEAN.
a. AFTA sebagai bentuk kerja sama dalam pengelolaan sektor factor produksi lokal
di negara-negara ASEAN. Pemberlakuan AFTA untuk meningkatkan daya saing
negara ASEAN dalam pasar internasional. AFTA juga meningkatkan investasi
asing di negara-negara ASEAN.
b. Dalam MEA, Indonesia berperan penting terkait liberalisasi arus barang, jasa,
modal, dan tenaga kerja terampil di ASEAN. MEA sebagai upaya meningkatkan
daya saing dan memfasilitasi investasi ke arah insfrastruktur.
c. Koperasi ASEAN atau ASEAN Cooperative Organization (ACO) adalah
organisasi yang bidang koperasi untuk meningkatkan kesejahteraan negara-
negaa ASEAN. Koperasi ASEAN berupaya mengukukuhkan organisasinya
sebagai gerakan koperasi untuk menopang perekonomian di Asia Tenggara.
3) Kerja sama di sektor fasilitasi perdagangan, negara anggota ASEAN sepakat
menandatangani Protocol 1-Designation of Transit Transport Routes and Facilities.
Implementasi Protocol untuk memfasilitasi transportasi barang di kawasan ASEAN.
d. Menjalin kerja sama di sektor jasa
Dalam sektor jasa, negara-negara ASEAN mengesahkan ASEAN Framework Agreement on
Services (AFAS) tanggal 15 Desember 1995 di Bangkok, Thailand. Untuk mendukung
kesepakatan tersebut, ASEAN membentuk Coordinating Committee on Services (CCS)
Komite ini menyusun modalitas untuk mengelola negosiasi liberalisasi jasa meliputi delapan
sektor. Kedelapan sektor jasa itu antara lain angkutan udara dan laut, bisnis, konstruksi,
telekomunikasi, pariwisata, keuangan, kesehatan, dan logistik.
e. Mendukung pembentukan integrasi ekonomi di kawasan Asia Tenggara Sebaga negara
anggota, Indonesia mendukung terbentuknya MEA. Adanya MEA, kegiatan perekonomian di
Asia Tenggara semakin berkembang. Hambatan perdagangan internasional pun semakin
berkurang. Kondisi ini bisa meningkatkan pertumbuhan ekonomi Indonesia.
Mengetahui .................., .................... 2021

.............................................. .............................................
NIP. NIP.

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
1 3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.3 Menguraikan hal pokok dalam
didengar dan dibaca. teks pidato.
2 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.2 Menyusun teks pidato

pribadi dengan menggunakan menggunakan kosa kata baku
kosa kata baku dan kalimat dan kalimat efektif.
efektif sebagai bentuk ungkapan
diri.
PPKn
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.2 Memahami penerapan nilai

Maha Esa sebagai penerapan kemanusiaan dalam kehidupan
nilai-nilai Pancasila secara utuh sehari-hari di masyarakat.
sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.2 Melaksanakan penerapan nilai

sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kemanusiaan dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari di masyarakat.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.2 Menjelaskan penerapan nilai

Pancasila dalam kehidupan kemanusiaan dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari di masyarakat.
4 4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.2 Menceritakan penerapan nilai

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila kemanusiaan dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari di masyarakat.
IPS
1 3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Mengidentifikasi peran Indonesia

Indonesia dalam kerja sama di dalam bidang ekonomi di lingkup
bidang ekonomi, politik, sosial, ASEAN.
budaya, teknologi, dan 3.3.6 Menganalisis peran Indonesia
pendidikan dalam lingkup dalam bidang politik di lingkup
ASEAN. ASEAN.
2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Menulis laporan tentang peran
posisi dan peran Indonesia Indonesia dalam bidang ekonomi
dalam kerja sama di bidang di lingkup ASEAN.
ekonomi, politik, sosial, budaya, 4.3.6 Menyajikan hasil analisis peran
teknologi, dan pendidikan dalam Indonesia dalam bidang politik di
lingkup ASEAN. lingkup ASEAN.
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai
kepemimpinan yang baik dengan benar.
2. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kedua Pancasila dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat memberikan contoh penerapan nilainilai
kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang
politik di ASEAN.
5. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi hal-hal pokok dalam
teks pidato.
 Karakter siswa yang diharapkan :

Religius
Nasionalis
Mandiri
Bertanggung jawab
 mengidentifikasi nilai-nilai kepemimpinan.
 Mengamati bacaan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila kedua
Pancasila.
 Memberikan contoh penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang politik di ASEAN.
 Mengidentifikasi hal-hal pokok dalam teks pidato.

 Buku Teks, bacaan, lingkungan sekitar
ceramah
Pendahuluan  Guru melalui aplikasi zoom metting memberikan 5 menit

salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing.
 Siswa diminta untuk melakukan kegiatan pembiasaan
sesuai dengan jadwal di aplikasi zoom metting

 Siswa minta melalui aplikasi zoom metting membaca
teks “Hebatnya Dokter Kami”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan,
misalnya sebagai berikut.
1. Siapa nama tokoh dokter dalam bacaan?
2. Apa yang dilakukan dokter tersebut untuk
masyarakat sekitarnya?
3. Mengapa dokter tersebut dicintai oleh warga
sekitarnya?
 siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Menurutmu, apa yang akan terjadi apabila para
pemimpin tersebut tidak memiliki nilai-nilai
kepemimpinan yang baik?
2. Kepada siapa saja pemimpin tersebut bertanggung
jawab? Apa yang perlu disyukuri oleh seorang
pemimpin?
 Siswa membaca dengan cermat teks tentang nilai-nilai
yang terkandung dalam sila kedua Pancasila, yaitu
kemanusiaan yang adil dan beradab.
 Teknik membaca dapat menggunakan teknik
membaca senyap atau membaca keras bergantian.
 Siswa diajak bertanya jawab contoh pelaksanaan nilai-
nilai kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari.
 siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai
kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah,
keluarga, dan masyarakat sekitarnya.
Kegiatan 2
 siswa menyimak video mengenai peran Indonesia
dalam peristiwa-peristiwa: KTT Asean I di Bali, kerja
sama antarparlemen di ASEAN, dan pertemuan ke-4
menteri luar negeri ASEAN 19 Juli 2011.
 Siswa diminta mencari jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut
Kegiatan 3
 Siswa mengidentifikasi hal-hal pokok pada pidato
tersebut.
Penutup  Siswa diminta untuk memotret hasil tugas dan 15 menit

mengirimkannya
 Siswa diminta untuk menimpulkan pembelajaran
 Siswa menegrjakan quiz
 Guru mengkalifikasi materi pembelajaran dan
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan
kesehatan

Penilaian Sikap

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
dst
Keterangan:
Jenis Penilaian
1. Tugas mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam
KD PPKn 3.1 dan 4.1
2. Tugas mencari informasi tentang peran Indonesia dalam ASEAN.

KD IPS 3.3 dan 4.3
3. Mengidentifikasi teks pidato.
Instrumen penilaian: teks pidato
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi
dan menuliskan teks pidato.
Materi
BAHASA INDONESIA
Hebatnya Dokter Kami
Ia adalah Dokter Rana, seorang dokter muda yang sederhana dan terampil. Ayahnya adalah
mantan kepala desa kami yang telah meninggal dunia. Dokter Rana baru kembali ke desa
kami dua tahun yang lalu, setelah sepuluh tahun lebih merantau ke ibukota. Ia memperoleh
beasiswa di Fakultas Kedokteran dan setelah lulus ia praktik di Rumah Sakit Umum
Kabupaten.
Semenjak ia pulang dan praktik di balai kesehatan desa, aku sering mendengar
perbincangan warga yang heran atas keputusan Dokter Rana untuk kembali ke desa.
Bukankah penghasilan sebagai dokter di kota jauh lebih besar?
Kepada ayahku, Dokter Rana bercerita bahwa cita-citanya menjadi dokter dulu muncul
karena melihat kesadaran hidup sehat masyarakat desa yang sangat rendah. Sungai
dipakai untuk mandi cuci kakus, lalu airnya dikonsumsi. Hasil bumi dan peternakan tidak
dimanfaatkan untuk membentuk pola makan sehat. Warga lebih suka menjualnya ke kota
dan uangnya digunakan untuk membeli makanan instan.
Selama praktik di kota, Dokter Rana terbayang terus kondisi desanya. Ia merasa bahwa
seharusnya ilmu yang dimilikinya sebagai seorang dokter dapat bermanfaat untuk kampung
halamannya sendiri.
“Jadi Pak Andri, saya ini pulang untuk memenuhi niat saya ketika menerima beasiswa, yaitu
mensejahterakan warga desa tempat saya lahir dan dibesarkan,” ujar Dokter Rana pada
ayahku.
Sejak pulang, Dokter Rana memang aktif membina para remaja dan keluarga muda. Ia
memberikan penyuluhan tentang pentingnya mencuci tangan, memasak air, pola makan
sehat, dan imunisasi. Baginya, generasi muda adalah perantara terbaik untuk
menyampaikan misi meningkatkan kesadaran hidup sehat masyarakat desa.
Sebagai anak kepala desa, Dokter Rana sering mendengar cerita almarhum ayahnya bahwa
banyak warga takut berobat karena tidak mampu membayar. Tak ingin hal ini terjadi, maka
diumumkannya bahwa warga dapat membayar jasanya dengan sampah. Ya, sampah!
Sampah kering jenis apa saja yang dapat didaur ulang. Botol plastik, botol kaca, koran
bekas, bahkan kemasan bekas, diterima oleh Dokter Rana. Cara ini membuat warga aktif
dan bijak mengelola sampah. Sungguh kreatif dan cerdas cara Pak Dokter mendidik warga.
Seperti mendiang ayahnya, Dokter Rana menjadi sosok yang dicintai warga desa. Ia
menjadi teladan melalui dedikasi, tanggung jawab, dan kerendahhatiannya dalam menolong
warga. Apabila aku besar nanti, aku ingin seperti Dokter Rana. Akan kukejar cita-citaku
menjadi guru dan aku akan kembali untuk membangun kampung halamanku
IPS
Posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang
politik dalam lingkup ASEAN
Kerja sama di bidang politik dan keamanan bertujuan menciptakan keamanan, stabilitas,
dan perdamaian di Asia Tenggara dan dunia. Instrumen politik untuk melakukan kerja sama
ini sebagai berikut.
a. Kawasan damai, bebas, dan netral (zone of peace, freedom, and neutrality/ZOPFAN).
b. Traktat persahabatan dan kerja sama (Treaty of Amity and Cooperation/TAC in
Southeast Asia).
c. Kawasan bebas senjata nuklir di Asia Tenggara (Treaty on Southeast Asia Nuclear
Weapon-Free Zone/SEANWFZ).
Selain instrumen politik tersebut, terdapat ASEAN Regional Forum (ARF). ARF sebagai
wahana untuk konsultasi mengenai politik dan keamanan di kawasan serta membahas dan
menyamakan pandangan antarnegara ASEAN. Terkait ARF, Indonesia berperan
menyelenggarakan ASEAN Forum 2007 di Jakarta untuk mendukung terwujudnya
Komunitas ASEAN 2015. Dalam bidang politik, Indonesia juga terlibat aktif di ASEAN. Kerja
sama bidang politik berdasarkan sistem hukum internasional. Dengan demikian, kerja sama
yang terjalin tidak menyebabkan sengketa akibat perbedaan sistem politik. Berikut posisi
dan peran Indonesia di bidang politik di ASEAN.
a. Mengikuti ASEAN Defense Ministers Meeting (ADMM)
ADMM merupakan pertemuan rutin para menteri pertahanan dan keamanan negara-
negara ASEAN. Pertemuan ini membahas kerja sama dan diplomasi politik di bidang
pertahanan dan keamanan.
b. Melakukan Pengiriman Duta dan Konsulat
Setiap negara anggota ASEAN mengirim duta dan konsulat sebagai wakil negaranya.
Duta dan konsulat sebagai wakil pemerintah dan menjaga stabilitas politik di ASEAN.
c. Menegakkan Perjanjian Ekstradisi di Kawasan ASEAN
Perjanjian ekstradisi mengurusi tersangka kejahatan yang melarikan diri di negara
ASEAN. Perjanjian ini memungkinkan negara ASEAN bekerja sama memulangkan
tersangka ke negara asal. Kerja sama ini untuk menjaga stabilitas politik di negara
ASEAN.
d. Melaksanakan Perjanjian Kawasan Bebas Nuklir
Perjanjian ini mengenai pelarangan senjata nuklir bagi negara ASEAN. Adanya perjanjian
ini, negara-negara ASEAN dilaran merancang dan membuat senjata nuklir.
e. Sebagai Pendukung Kesepakatan Kawasan Damai, Bebas, dan Netral
Indonesia sebagai salah satu pendukung kesepakatan Zone of Peace, Freedom, and
Netrality (ZOPFAN). Kesepakatan ZOPFAN berarti kawasan yang damai, bebas, dan
netral. Kesepakatan ini bertujuan menjaga stabilitas regional dan terciptanya kedamaian.
Negara anggota ASEAN juga tidak ikut mencampuri urusan dalam negeri nagara lain.
f. Ikut Bekerja Sama Menanggulangi Napza di Asia Tenggara

Dengan perangkat keamanan, Indonesia ikut menanggulangi peredaran narkotika,
psikotropika, dan zat adiktif lain (napza). Upaya ini dilakukan untuk mencegah asuknya
napza di Indonesia atau ke kawasan Asia Tenggara.
g. Ikut Terlibat Aktif dalam Penyelesaian Konflik di Kawasan ASEAN
Penyelesaian konflik sebagai bentuk kerja sama mempertahankan stabilitas politk di
negara konflik. Dalam penyelesaian konflik ini, Indonesia memiliki peran penting sebagai
berikut.
1) Sebagai tuan rumah pelaksanaan Jakarta Informal Meeting (JIM). JIM merupakan
pertemuan informal. Pertemuan yang berlangsung pada 1988-1989 untuk
menyelesaikan konflik antara Kamboja dan Vietnam.
2) Sebagai pemrakarsa dan tuan rumah pelaksanaan Informal ASEAN Foreign Minister’s
Meeting (IAFMM). Pertemuan informal ini dihadiri menteri luar negeri negara anggota
ASEAN pada 22 Februari 2011 di Jakarta. Pertemuan sebagai tindak lanjut hasil
siding Dewan Keamanan PBB dalam penyelesaian konflik antara Thailand dan
Kamboja.
3) Mengirim pasukan perdamaian yaitu Pasukan Garuda IV dan V. Pengiriman pasukan
ini untuk menyelesaikan konflik perang saudara di Vietnam.
4) Sebagai penengah dalam konflik antara Kamboja dan Vietnam tahun 1976-1979.
Akibat konflik, banyak penduduk kedua negara mengungsi ke negara lain. Peran nyata
Indonesia ditunjukkan dengan menyediakan Pulau Galang sebagai tempat bagi
pengungsi. Keputusan ini didasari kesepakatan menteri luar negeri ASEAN dan
Komisi Tingkat Tinggi PBB.
5) Sebagai penengah dalam konflik antara Moro National Front Liberation (MNFL) dan
Filipina. Konflik ini muncul akibat masalah sosial karena Mindanau Selatan dikuasai
MNFL. Perannya sebagai penengah, Indonesia bisa mendorong pihak yang terlibat
konflik untuk berdamai.
6) Mendesak Myanmar agar lebih menghargai penegakan hak asasi manusia (HAM)
antaretnik.
Mengetahui .................., .................... 2019

.............................................. .............................................
NIP. NIP.
Satuan Pendidikan : SDN 25 Jati Tanah Tinggi

Kelas / Semester : VI / Genap
Muatan Terpadu : IPA, SBDP
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 3 PJ
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang
mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

IPA
1 3. 2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki- 3.2.4 peserta didik mampu Membedakan ciri
laki dan perempuan dengan kesehatan laki-laki dan perempuan setelah masa
reproduksi. pubertas dengan benar
3.2.5 peserta didik mampu mengidentifikasi
perbedaan ciri fisik laki-laki dan
perempuan setelah masa pubertas
dengan benar
2 4.2 Menyajikan karya tentang cara menyikapi 4.2.3 peserta didik mampu Mempresentasikan
masa pubertas yang dialami. karya sederhana dalam menyikapi
masa pubertas yang dialami dengan
baik
SBdP

1 3.2 Memahami tangga nada. 3.2.2 peserta didik mampu Menjelaskan ciri-
ciri lagu bertangga nada mayor dan
minor dengan benar
3.2.3 Peserta didik mampu
mengidentifikasi interval nada
dengan benar.
2 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 peserta didik mampu Menentukan lagu
tangga nada dengan iringan musik. daerah bertangga nada mayor dan
minor dengan benar
4.2.2 peserta didik mampu Menyanyikan
lagu bertangga nada mayor dan
minor dengan baik
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi interval nada dengan benar.
1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat menjelaskan pengertian tangga nada diatonis
mayor dengan benar.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi perbedaan ciri
fisik laki-laki dan perempuan setelah masa pubertas
3. Dengan Menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami, peserta
didik mampu Menceritakan pengaruh perubahan fisik pada anak laki-laki dan anak
perempuan saat pubertas
Nilai karakter yang diharapkan

 Disiplin mematuhi protokol covid 19
 Bertanggung jawab menyelesaikan tugas
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menyanyikan lagu “Butet”.
2. Melakukan pengamatan untuk menjelaskan pengertian tangga nada diatonis mayor.
3. Berdiskusi untuk menjelaskan perbedaan cirri fisik laki-laki dan perempuan setelah masa
pubertas
C. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku Pedoman Guru Tema : Kepemimpinan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2. Buku Siswa Tema : Kepemimpinan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
3. Buku Teks, bacaan, lingkungan sekitar.
D. METODE PEMBELAJARAN
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing Di WAG.
Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
Di WAG.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Kepemimpinan” di WAG. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan di WAG. Communication
Inti  Siswa mengamati teks lagu “Butet” melalui GC. 150 menit
Communication
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu, misalnya
sebagai berikut.
1. Apa judul lagu itu?
2. Dari provinsi mana asal lagu itu?
3. Apa nada dasar yang digunakan pada lagu tersebut?
4. Apa tanda tempo yang digunakan pada lagu tersebut?
5. Apa arti tanda tempo itu?
 Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu menceritakan
isi syair lagu.
 Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat.
 Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Mayor” dengan
cermat. Teknik membaca dapat menggunakan teknik membaca
senyap atau membaca keras bergantian melalui GC.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian tangga nada
mayor.
1. Apa pengertian tangga nada mayor?
2. Apa ciri-ciri lagu bertangga nada mayor?
 Peserta didik diperintahkan mengamati gambar remaja laki-
laki dan remaja perempuan pada buku siswa. Selanjutnya,
siswa mengidentifikasi perbedaan ciri fisik laki-laki dan
perempuan setelah masa pubertas melalui GC.
 Peserta didik mengirim hasil identifikasi melalui GC
Penutup  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan 15 menit
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
melalui WAG. Religius
C. PENILAIAN (ASESMEN)
1. Penilaian Sikap
No Nama Perubanan Tingkah Laku
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
dst
Keterangan:
Jenis Penilaian
Instrumen penilaian: lagu “Butet”
Mengukur keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu dalam berbagai
tangga nada.
2. Berdiskusi tentang perbedaan ciri fisik laki-laki dan permpuan setelah

mengalami pubertas.
KD IPA 3.2 dan 4.2
.
Mengetahui Padang , Januari 2020

Kepala SDN Jati Tanah Tinggi Guru Kelas 6
Hj. Ritayanti, S.Pd Zulfadlizen, S.Pd
NIP.19670310198708200 NIP.
Kelas / Semester : VI / Genap
Muatan Terpadu : PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 3 JP

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang
mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
PPKn
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.1.1 Memahami penerapan nilai-nilai
sebagai penerapan nilai-nilai Pancasila kemanusiaan dalam masyarakat dengan
secara utuh sebagai satu kesatuan dalam benar.
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai 2.1.1 Melaksanakan penerapan nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kemanusiaan dalam masyarakat dengan
sehari-hari. benar.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1 Membaca penerapan nilai-nilai

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. kemanusiaan dalam masyarakat dengan
benar.
4 4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.1.1 Mengidentifikasi penerapan nilai-nilai

nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kemanusiaan dalam masyarakat dengan
sehari-hari. benar.
SBdP
1 3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai tangga nada

dengan benar.
2 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Menjelaskan tangga nada diatonis
tangga nada dengan iringan musik. minor dengan benar
1. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kemanusiaan
dalam masyarakat dengan benar.
2. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan tangga nada diatonis minor dengan
benar.
D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018
 Buku Teks, bacaan, lingkungan sekitar
 Mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dan kemanusiaan dalam
masyarakat.
 Menyanyikan lagu “Gundul-Gundul Pacul”.
 Melakukan kegiatan pengamatan untuk menjelaskan pengertian tangga nada
diatonic minor.
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing melalui WAG. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar melalui WAG.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Kepemimpinan”
melalui WAG. Integritas
Inti  Siswa membaca teks “Komandan Damkar Tewas saat Selamatkan Anak
Buah” melalui GC. Communication
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan, misalnya sebagai
berikut.
1. Apa yang dibahas dalam bacaan?
2. Apa pekerjaan tokoh dalam bacaan?
3. Peristiwa apa dialami tokoh?

4. Apa saja resiko yang dapat dialami petugas damkar?
 Siswa di perintahkan untuk mengerjakan tugas melalui GC
 Siswa membuat mengenai hal-hal berikut.
1. Tuliskan pokok-pokok pikiran dari bacaan “Komandan Damkar Tewas saat
Selamatkan Anak Buah”.
2. Apa yang dapat kamu teladani dari petugas damkar?
3. Nilai kemanusiaan apakah yang diterapkan oleh petugas damkar?
4. Apa yang dapat kamu lakukan dalam upaya ikut membantu lingkunganmu
menerapkan nilai-nilai ketuhanan dan kemanusiaan?
 Selanjutnya, siswa mengirim jawaban melalui WAG
 Siswa mengamati teks lagu “Gundul-Gundul Pacul” melalui GC.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu, misalnya sebagai
berikut.
1. Apa judul lagu itu?
2. Dari daerah mana asal lagu itu?
3. Apa nada dasar yang digunakan pada lagu tersebut?
4. Apa tanda tempo yang digunakan pada lagu tersebut?
5. Apa arti tanda tempo itu?
 Dengan vidio yang dikirim guru, siswa mencoba menyanyikan nada-nada
pada lagu secara berulang-ulang hingga tepat dengan merekamnya. Integritas
 Siswa mengirim vidio tersebut di WAG
 Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Minor” dengan cermat
melalui GC.
 Teknik membaca dapat menggunakan teknik membaca senyap atau
membaca keras bergantian.
1. Apa pengertian tangga nada mayor?
2. Apa ciri-ciri lagu bertangga nada mayor?
Penutup  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) melalui GC. Religius
D. PENILAIAN (ASESMEN)
1. Penilaian Sikap

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
dst
Keterangan:
Jenis Penilaian
1. Berdiskusi mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dan
kemanusiaan dari bacaan.
KD PPKn 3.1 dan 4.1

Instrumen penilaian: lagu “Gundul-Gundul Pacul”
Mengukur keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu dalam berbagai
tangga nada.
Mengetahui Padang , Januari 2020

Kepala SDN Jati Tanah Tinggi Guru Kelas 6
Hj. Ritayanti, S.Pd Zulfadlizen, S.Pd

NIP.19670310198708200 NIP.
RPP TEMA 7
SUBTEMA 2
PEMBELAJARAN 1-6
KELAS VI
DARING
(RPP DARING DI MASA COVID-19)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI .................

Sub Tema 2 : Pemimpin Idolaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari (4 x 20 menit)
Hari / Tgl Pelaksanaan :

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.

Bahasa Indonesia
N
Kompetensi Dasar (KD) Indikator
O
1 3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1 Menyebutkan pembicara pada
didengar dan dibaca. pidato
3.3.2 Menyebutkan pendengar pidato
3.3.3 Menyusun konsep urutan isi
pidato
2 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.1 Menjelaskan tempat dan suasana
pribadi dengan menggunakan Pidato
PPKn
N
O
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Maha Esa atas nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan
Pancasila secara utuh sebagai
satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Mengamalkan nilai-nilai
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam ketuhanan dalam kehidupan
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai

Pancasila dalam kehidupan ketuhanan dalam kehidupan
sehari-hari. bermasyarakat, baik secara
sikap, pengetahuan,dan
keterampilan
4 4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Menerapkan nilai-nilai

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila ketuhanan dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari. bermasyarakat
1. Dengan kegiatan mengamati dan tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi nilai-
nilai ketuhanan dalam kehidupan bermasyarakat, baik secara sikap,
pengetahuan,dan keterampilan dengan benar
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan pembicara pada pidato
dengan tepat
3. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan pendengar pada pidato
dengan tepat
4. Dengan kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato dengan
tepat.

Mandiri
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru melalui Aplikasi Zoom Metting menyapa dan 5 menit
mengajak siswa untuk berdoa
 Siswa diminta untuk melakukan kegiatan pembiasaan
sesuai dengan jadwal di Aplikasi Zoom Meetting
Inti  Pada aplikasi Zoom Meetting siswa diajak bertanya 65 menit
jawab mengenai pemimpin idolanya dan alasan
mengapa menjadi pemimpin idola.
Alokasi
Waktu
 Siswa menuliskan nama pemimpin idolanya, nilai-nilai
kepemimpinannya, dan contoh kegiatan yang
dilakukan.
 Siswa membacakan tulisannya, dan bertanya jawab
dengan siswa lain.
 Selanjutnya, setiap siswa diminta menyebutkan nama
pemimpin idolanya, posisi, bidang kepemimpinan, dan
prestasinya.

 Siswa dapat mengemukakan pendapatnya mengenai
pemimpin idolanya.
 Siswa membaca teks bacaan berjudul “Pamanku, Lurah
Idola”. Kegiatan membaca dapat dilakukan secara
bergantian. Salah satu siswa membaca satu paragraf,
siswa lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca
oleh siswa yang berbeda. Siswa menyebutkan
informasi-informasi penting dari bacaan.
 Siswa mampu menerapkan nilai-nilai persatuan dalam
 Siswa mendengarkan pembacaan sebuah pidato
 Siswa dapat menyebutkan pembicara pada pidato dan
pendengar pada pidato.
 Siswa membuat rancangan pidato dengan tema
mengajak teman sekolah membantu warga untuk
belajar membaca.
 Kegiatan ini digunakan untuk melatih siswa membuat
rancangan teks pidato
 Siswa mampu membuat rancangan pidato.
Penutup  Siswa diminta untuk memotret hasil tugas dan 15 menit
dikirimkan di GC
 Siswa diminta untuk menyimpulkan kegiatan
pembelajaran
 Siswa mengerjakan quiz di GC
 Guru mengkalifikasi materi pembelajaran dan
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan
mengingatkan siswa untuk mematuhi protokol kesehatan
Mengetahui Padang, ..........................2021

.................................................. ....................................................
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1
 Berdiskusi untuk mengidentifikasi nilai-nilai kepemimpinan dan contoh kegiatan
yang sesuai.
 Menjelaskan nilai-nilai persatuan.
 Menyusun konsep urutan isi pidato
 Metode : Tanya jawab, penugasan dan ceramah
PPKn
Pamanku, Lurah Idola
Ini cerita tentang pamanku, Badi namanya. Ia
seorang lurah di desanya. Warga biasa
memanggilnya dengan sebutan Pak Lurah. Tetapi,
aku tahu mereka mengenal dekat, hormat, serta
sayang kepada beliau.
Walau menjabat sebagai lurah, pamanku hidup
sederhana. Gaji dan fasilitas yang diperolehnya
tidak digunakan untuk kepentingan pribadinya.
Rumahnya tetap mungil sederhana, hanya
berlantai semen.
“Ah, untuk apa rumah mewah, berlantai keramik? Yang penting bersih dan nyaman saja.
Lantai semen justru terasa lebih dingin kan?” ujarnya ketika aku mengomentari rumahnya.
Ternyata, dari cerita bibi aku tahu. Paman menyisihkan gajinya justru untuk meningkatkan
kesejahteraan warganya. Dibangunnya balai belajar sederhana untuk tempat warga belajar
membaca. Paman ingin warganya maju. Ia ingin warganya melek informasi.
Membaca merupakan salah satu cara untuk membuka pintu informasi. Bergantian dengan
bibi, di sore hari, paman mengajar membaca di balai belajar. Ia sabar dan penuh canda,
sehingga warga tak sungkan belajar dengannya. Kadang warga seperti lupa, bahwa sang guru
adalah lurah, pejabat pemerintahan desa. Paman sedikit demi sedikit juga menyediakan
berbagai buku di balai belajar. Berbagai buku disediakan, seperti buku bercocok tanam,
pemeliharaan hewan, atau buku pengetahuan umum tersedia di sana. Ia selalu menyisihkan
sebagian gajinya untuk membeli buku di pasar buku bekas.
Bukan hanya memikirkan kesejahteraan warganya, pamanku juga selalu bermusyawarah
dengan warga sebelum menentukan kebijakan. Aku ingat, pernah sekali waktu sekelompok
investor datang menemui paman. Mereka ingin membangun toko swalayan di desa. Sebagai
lurah, paman dapat saja langsung menyetujui, tetapi paman justru mengumpulkan warga
untuk berdiskusi. Dikemukakannya dampak positif dan negatif jika ada toko swalayan di desa
mereka.
Sebagian besar warga tidak setuju karena khawatir akan mengalahkan usaha kecil warga.
Warung dan pasar tradisional akan tersaingi. Tanpa ragu paman pun menolak rencana
pembangunan toko swalayan tersebut. Aku yakin, banyak warga yang ingin dipimpin oleh
lurah seperti Pak Badi, pamanku. Seorang pemimpin yang memilih untuk tidak menjulang
tinggi di tengah kesederhanaan warganya. Seorang pemimpin yang memilih untuk berjuang
maju bersama warganya.
BAHASA INDONESIA
Teks pidato harus memuat:
Salam pembuka
1. Berisikan kalimat sapaan (selamat pagi, selamat siang, selamat malam, dan lain-lain)
2. Pendahuluan
Memaparkan topik permasalahan yang akan dibahas. Kali ini, kamu akan membahas
pengamalan persatuan dan kesatuan di lingkungan, yaitu meningkatkan kualitas warga.
Kamu akan membantu adik kelas atau warga di lingkungan rumahmu untuk membaca.
3. Inti
Berisikan pembahasan topik secara lengkap. Kalimat ajakan atau bujukan digunakan
untuk mengajak pendengar melakukan kegiatan yang diharapkan.
4. Keterangan lengkap tentang topik disampaikan secara rinci.
5. Penutup
Penyampaian rangkuman atau intisari topik yang telah disampaikan.
6. Salam penutup
Berisi kalimat salam penutup seperti ‘terima kasih’.
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst
Keterangan:
Jenis Penilaian
1. Menyusun konsep urutan pidato.
(RPP DARING DI MASA COVID - 19)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI .....................
Pembelajaran : 2

mulia.

IPA
N
O
1 3. 2 Menghubungkan ciri pubertas 3.2.1 Menjelaskan upaya menjaga
pada laki-laki dan perempuan kesehatan reproduksi pada
dengan kesehatan reproduksi. masa pubertas
2 4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Membuat rencana karya berisi
menyikapi ciri-ciri pubertas yang cara menjaga kesehatan
dialami. reproduksi pada masa pubertas
SBdP
N
O
1 3.2 Memahami interval nada. 3.2.1 Menyebutkan berbagai bentuk tari

kreasi daerah berpasangan
3.2.2 Menjelaskan bentuk tari kreasi
daerah berpasangan
2 4.2 Memainkan interval nada 4.2.1 Memeragakan gerak tari daerah

melalui lagu dan alat musik. berpasangan dengan benar.
1. Dengan kegiatan mengamati video tari kreasi daerah, siswa mampu menyebutkan
berbagai bentuk tari kreasi daerah berpasangan dengan benar.
2. Dengan kegiatan mengamati video tari kreasi daerah, siswa mampu menjelaskan
bentuk tari kreasi daerah berpasangan dengan benar.
3. Dengan kegiatan praktik, siswa dapat memeragakan gerak tari daerah berpasangan
dengan benar.
4. Dengan kegiatan tanyajaab, siswa mampu menjelaskan upaya menjaga kesehatan
reproduksi pada masa pubertas dengan baik.
5. Dengan penugasan, siswa mampu membuat rencana karya berisi cara menjaga
kesehatan reproduksi pada masa pubertas dengan baik.

Mandiri
Integritas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
Pendahuluan  Guru melalui Aplikasi Zoom Metting menyapa 5 menit
dan mengajak siswa untuk berdoa
 Siswa diminta untuk melakukan kegiatan
pembiasaan sesuai dengan jadwal di Aplikasi Zoom
Meetting
Inti  Siswa mencermati pengantar pada Buku Siswa 65 menit
mengenai seorang tokoh tari.
 Siswa membaca teks bacaan “Bagong
Kussudiarjo” dengan cermat. Teknik membaca dapat
berupa membaca senyap atau membaca bergantian.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan dan mengerjakan tugas berdasarkan isi teks
bacaan.
 Siswa membaca teks “Tari Daerah
Berpasangan” dengan cermat. Teknik membaca dapat
menggunakan teknik membaca senyap atau membaca
keras bergantian.
 Guru mengirimkan Video tari daerah
berpasangan melalui Aplikasi Zoom Meetting
 Siswa memperhatikan dengan cermat gerakan
penari dan pola lantai penari selama menyajikan
karya tari.
 Siswa menirukan gerakan sesuai karya tari
yang telah dilihat.
 Siswa mampu memeragakan gerak karya tari
daerah berpasangan.
 Siswa bertanya ajwab tentang cara-cara
menjaga kesehatan reproduksi pada masa pubertas.
 Siswa memahami cara menjaga kesehatan
reproduksi pada masa pubertas.
 Pada saat penugasan, siswa membuat rencana
karya berisi cara menjaga kesehatan reproduksi pada
masa pubertas.
Penutup  Siswa diminta untuk memotret hasil tugas dan 15 menit

dikirimkan di GC
 Siswa diminta untuk menyimpulkan kegiatan
pembelajaran
 Siswa mengerjakan quiz di GC
 Guru mengkalifikasi materi pembelajaran dan
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan
kesehatan

.................................................. ....................................................
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1
 Mengamati bacaan untuk menjelaskan berbagai bentuk tari kreasi daerah
berpasangan.
 Memeragakan gerak tari daerah berpasangan.
 Tanya jawab untuk menjelaskan upaya menjaga kesehatan reproduksi pada masa
pubertas.
 Membuat rencana karya berisi cara menjaga kesehatan reproduksi pada masa
pubertas.
 Metode : Tanya jawab, penugasan dan ceramah
SBdP
Bagong Kussudiarjo
Bapak Bagong Kussudiarjo merupakan seorang seniman serba bisa. Beliau lahir di
Yogyakarta pada 9 Oktober 1928. Beliau sempat menimba ilmu di Akademi Seni Rupa
Indonesia (ASRI) Yogyakarta pada 1954. Pada 1957, beliau belajar koreografi dari tokoh tari
modern Martha Graham di New York, Amerika Serikat. Pak Bagong merintis karier di dunia
seni sebagai penari Jawa klasik, setelah belajar di Sekolah Tari Kredo Bekso Wiromo
pimpinan Pangeran Tedjokusumo.
Selama bertahun-tahun menimba ilmu, Pak Bagong berkembang menjadi sosok yang selalu
berkreasi. Banyak ide yang diwujudkan dalam bentuk tari-tari klasik. Bahkan, di mata
seniman Indonesia, Pak Bagong dijuluki sebagai begawan seni. Maklum, selain menekuni
dunia tari, puisi, seni lukis, dan seni patung, Pak Bagong juga aktif merintis seni batik
kontemporer.
Pada 5 Maret 1958, Pak Bagong mendirikan Pusat Pelatihan Tari Bagong Kussudiardjo.
Tepat 20 tahun kemudian, ia membangun padepokan seni yang ruang lingkupnya lebih luas
mencakup tari, ketoprak, karawitan, dan sinden. Sejumlah karyanya juga pernah dipentaskan
di beberapa negara.
Atas kesetiaan terhadap dunia seni, Pak Bagong mendapat anugerah Karya Cipta Putra
Bangsa dan penghargaan dari Sri Paus Paulus VI.
Namun, pada Selasa 15 Juni 2004, Pak Bagong Kussudiarjo meninggal dunia. Jenazah
koreografer kondang berusia 76 tahun ini disemayamkan di Padepokan Tari Bagong
Kussudiarjo dan dikebumikan di Dusun Sembungan, Gunung Sempu, Kasihan, Kabupaten
Bantul.
Tari Daerah Berpasangan

Terdapat berbagai jenis tari di Indonesia. Ada tari daerah dan ada pula tari kreasi modern.
Berdasarkan banyaknya penari yang menarikan, ada tari tunggal, tari berpasangan, dan tari
kelompok. Berikut beberapa contoh tari daerah berpasangan.
1. Tari Piring
Tari Piring merupakan tarian yang berasal dari daerah
Minangkabau, Sumatra Barat. Pada zaman dahulu, tari Piring
dipentaskan pada saat panen sebagai ungkapan rasa gembira dan
syukur. Sesuai perkembangan zaman, saat ini tari Piring
dipentaskan pada acara-acara penting, seperti acara pernikahan.
Tari Piring dibawakan dalam bentuk tari berpasangan putra dan
putri yang terdapat dalam sebuah kelompok pementasan.
2. Tari Serampang Dua Belas
Tari Serampang Dua Belas merupakan tari yang terkenal di
daerah Melayu, seperti daerah Sumatra Utara (Melayu Deli),
Sumatra Barat (ranah Minang), dan Riau (Pekanbaru). Tari
Serampang Dua Belas merupakan tari pergaulan yang ditarikan
dalam bentuk tari berpasangan sejenis atau putra dengan putri.
Tari Serampang Dua Belas diciptakan oleh Sauti pada tahun
1940-an. Tari Serampang Dua Belas terdiri atas 12 pola gerak,
pola edar, dan tata urutan yang didasari oleh gerakan yang ada
dalam tari Melayu, seperti Tari Mak Inang, Tari Ronggeng
Melayu, dan Tari Zapin.
3. Tari Payung
Tari Payung merupakan tari pergaulan yang dibawakan secara
berpasangan.Tarian ini dibawakan oleh sepasang muda-mudi dan
menggunakan properti payung. Payung lebih banyak digunakan
oleh penari laki-laki, sedangkan penari wanita mengekspresikan
gerakannya dengan permainan selendang. Busana penari pria
berupa satu setel baju kecak musang, kain saping, dan tandak
(songkok). Busana penari wanita meliputi satu stel kebaya labuh,
kain songket, ikat pinggang, dan selendang.
4. Tari Legong
Tari Legong dimainkan oleh dua orang penari perempuan. Oleh
karena merupakan tarian ritual persembahan, Legong dahulunya
hanya boleh ditarikan oleh gadis yang belum pernah menstruasi.
Namun, seiring pergeseran fungsinya sekarang sebagai media
hiburan, aturan tersebut sudah ditinggalkan. Penari Legong selalu
membawa kipas sebagai alat bantu.
5. Tari Janger
Tari Janger merupakan tari tradisional asal Bali dan dipentaskan
oleh 10 orang yang terdiri atas pasangan mudamudi. Lima penari
pria disebut Kecak dan lima penari wanita disebut Janger. Para
penari menari sambil menyanyikan lagu Janger secara bersahut-
sahutan. Tarian ini mengangkat kisah atau drama tentang Arjuna
Wiwaha, Sunda Upasada, dan lain sebagainya. Meski tidak
sepopuler Tari Kecak atau Tari Pendet, tarian ini sebetulnya
memiliki makna yang mendalam.
6. Tari Ketuk Tilu
Tari Ketuk Tilu merupakan salah satu tari tradisional
Jawa Barat. Tari Ketuk Tilu menjadi cikal bakal
lahirnya tari Jaipong Karawang. Tarian ini dipentaskan
oleh penari-penari wanita dengan gerakan dinamis dan
saling mengisi. Gerakan yang dilakukan penari Ketuk
Tilu di antaranya goyang pinggul, pencok muncid,
giteuk, dan geol.
Nama ketuk tilu berasal dari bunyi tabuhan 3 buah boning yang menjadi musik
pengiringnya. Kendati cukup terkenal di masa silam, saat ini kepopuleran Tari Ketuk
Tilu justru kalah jika dibandingkan Tari Jaipong.
7. Tari Bambangan-Cakil
Bambangan-Cakil merupakan tarian klasik yang terdapat di
Jawa Tengah. Tari Bambangan-Cakil menceritakan adegan
perang seorang ksatria melawan raksasa. Ksatria tersebut
bernama Janaka yang bersifat halus dan lemah lembut
sebagai lambang kebaikan. Sebaliknya, raksasa bernama
Cakil menggambarkan tokoh berkarakter kasar, sombong,
dan beringas yang melambangkan kejahatan. Makna yang
terkandung dalam tarian Bambangan-Cakil ialah bahwa
segala bentuk kejahatan dan keangkara murkaan pasti akan
kalah dengan kebaikan.
8. Tari Zapin
Tari Zapin adalah sebuah tari tradisional yang berasal dari
Riau. Tari ini sarat dengan nuansa keislaman hasil dari
proses akulturasi budaya melayu dan budaya Islam di masa
silam.
9. Tari Gandrung
Tari Gandrung adalah salah satu jenis tari tradisional khas
yang berasal dari Kabupaten Banyuwangi, Jawa Timur.
Dalam pementasannya tarian ini didukung berbagai unsur,
yaitu penari, pemusik, alat musik, nyanyian, dan gerak tari.
Tari Gandrung dilakukan dalam bentuk berpasangan antara
perempuan dan laki-laki. Penari perempuan sebagai penari
gandrung dan penari laki-laki dikenal
sebagai “paja”. Musik pengiring tari Gandrung antara lain kempul atau gong, klunting,
biola, kendang, dan kethuk.
Tari Gandrung dipentaskan sebagai perwujudan rasa syukur masyarakat setiap kali
setelah panen. Pementasan tari Gandrung diselenggarakan sebagai bentuk kegembiraan
dan hiburan. Tari Gandrung ini akhirnya menjadi ciri khas seni tari Banyuwangi,
sehingga menjadi maskot kota Kabupaten Banyuwangi.
10. Tari Golek Menak
Tari Golek Menak adalah tari klasik yang lahir dari keraton
Yogyakarta. Tarian Golek Menak diciptakan oleh Sri Sultan
Hamengku Buwono IX dan pertama kali dipentaskan pada
sekitar tahun 1941. Tarian ini juga dikenal dengan sebutan tari
Beksa Golek Menak atau Beksan Menak. Ide gagasan
penciptaan tari Golek Menak berasal dari pertunjukan wayang
golek.
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
dst
Keterangan:
Jenis Penilaian
1. Praktik memeragakan gerak tari dengan pola lantai dengan iringan.
KD SBdP 3.3 dan 4.3
Mengukur keterampilan siswa dalam memeragakan gerak tari daerah
dengan pola lantai dengan iringan.
2. Tanya jawab
KD IPA 3.2 dan 4.2
Mengukur keterampilan siswa dalam mendiskusikan cara menjaga
kesehatan reproduksi pada masa pubertas.
Satuan Pendidikan :
Tema : 7. Kepemimpinan
Pembelajaran : 3
Alokasi waktu : (4 x 20 menit)

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
1 3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1 Memahami terampil membuat
didengar dan dibaca. rancangan pidato.
2 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.1 Membuat rancangan pidato
pribadi dengan menggunakan
PPKn
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1 Memahami nilai-nilai persatuan dan
Esa atas nilai-nilai Pancasila secara kerakyatan dalam kehidupan.
utuh sebagai satu kesatuan dalam
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai 2.1.1 Melaksanakan contoh-contoh
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan penerapan nilai-nilai kerakyatan.
sehari-hari.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai persatuan

Pancasila dalam kehidupan sehari- dan kerakyatan dalam kehidupan.
hari.
4 4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.1.1 Menuliskan contoh-contoh penerapan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan nilai-nilai kerakyatan.
sehari-hari.
IPS
1 3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Menjelaskan peran Indonesia dalam
Indonesia dalam kerja sama di bidang sosial di ASEAN.
bidang ekonomi, politik, sosial,
budaya, teknologi, dan pendidikan
dalam lingkup ASEAN.
2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Mengidentifikasi peran Indonesia
posisi dan peran Indonesia dalam dalam bidang sosial di ASEAN.
kerja sama di bidang ekonomi,
politik, sosial, budaya, teknologi,
dan pendidikan dalam lingkup
ASEAN.
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan
kerakyatan dalam kehidupan dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan contoh-contoh
penerapan nilai-nilai kerakyatan dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan peran Indonesia dalam bidang
sosial di ASEAN dengan benar.
4. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang
sosial di ASEAN dengan benar.
5. Melalui kegiatan mengamati dan penugasan siswa mampu memahami terampil membuat
rancangan pidato dengan benar.
6. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu terampil membuat rancangan pidato dengan
benar.

D. METODE PEMBELAJARAN
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Nilai-nilai persatuan dan kerakyatan dalam kehidupan.
 Contoh-contoh penerapan nilai-nilai kerakyatan.
 Peran Indonesia dalam bidang sosial di ASEAN.
 Membuat rancangan pidato.
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru melalui pesan suara di WAG menyapa dan 30 menit
 Siswa diminta untuk melakukan kegiatan
pembiasaan sesuai dengan jadwal di WAG
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa membaca pengantar tentang pemimpin yang 80 menit
baik
 Siswa membaca teks “Kepala Sekolahku,
Pemimpin Idolaku”, pada buku siswa.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang sesuai dengan teks bacaan.
 Siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai
kerakyatan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah,
keluarga, dan masyarakat sekitarnya.
 Siswa juga menuliskan pendapatnya mengenai
pelaksanaan demokrasi di lingkungan sekitarnya.
 Siswa mencari informasi mengenai peran
Indonesia di ASEAN dalam berbagai bidang berikut.
1. Pendidikan
2. Pangan
3. Sosial
4. Kesehatan
5. Pariwisata
 Siswa diminta mencari informasi tersebut di dalam
buku-buku referensi.
 Siswa menuliskan laporan kegiatannya dalam
bentuk paparan atau diagram yang menarik.
 Siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia di
dalam berbagai bidang di ASEAN.
 Siswa menuliskan rancangan pidato singkat.
 Siswa dapat membuat rancangan dalam bentuk
diagram yang menarik.
Penutup  Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas yang 15 menit
telah diberikan
 Siswa diajak menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilakukan serta menanykan perasaan selama
kegiatan belajar
 Siswa mendengarkan guru menutup kegiatan
pembelajaran dan mengingatkan siswa untuk mematuhi
protokol kesehatan
 Berdoa
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst
Keterangan:
Jenis Penilaian
1. Membuat laporan hasil pengamatan.
KD Ilmu Pengetahuan Sosial 3.3 dan 4.3
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam membuat laporan
hasil pengamatan atas peran Indonesia di ASEAN.

.................................................. ....................................................
NIP. NIP.
Satuan Pendidikan :
Tema : 7. Kepemimpinan
Pembelajaran : 4
Alokasi waktu : (4 x 20 menit)

karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia
1 3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1 Menjelaskan unsur-unsur teks pidato.
didengar dan dibaca.
2 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks
pribadi dengan menggunakan pidato.
IPA
1 3. 2 Menghubungkan ciri pubertas pada 3.2.1 Menjelaskan cara-cara menjaga
laki-laki dan perempuan dengan kebersihan alat reproduksi pada
kesehatan reproduksi. masa pubertas.
2 4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Membuat karya berisi cara menjaga
menyikapi ciri-ciri pubertas yang kebersihan alat reproduksi pada
dialami. masa pubertas.
IPS
1 3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Menjelaskan peran Indonesia dalam
Indonesia dalam kerja sama di bidang sosial budaya di ASEAN.
bidang ekonomi, politik, sosial,
2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Mengidentifikasi peran Indonesia
posisi dan peran Indonesia dalam dalam bidang sosial budaya di
kerja sama di bidang ekonomi, ASEAN.
ASEAN.
1. Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur
teks pidato dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur teks pidato dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan cara-cara menjaga kebersihan
alat reproduksi pada masa pubertas dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya berisi cara menjaga kebersihan alat
reproduksi pada masa pubertas dengan baik.
5. Melalui penugasan siswa menjelaskan peran Indonesia dalam bidang sosial budaya di
ASEAN dengan benar.
6. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang
sosial budaya di ASEAN dengan benar.
 Menjelaskan cara-cara menjaga kebersihan alat reproduksi pada masa pubertas.
 Membuat karya berisi cara menjaga kebersihan alat reproduksi pada masa pubertas.
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks pidato dengan benar.
 Mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang sosial budaya di ASEAN.

 Metode : Ceramah, praktik, penugasan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan mengajak siswa berdoa 30 menit
 Siswa melakukan apersepsi pembalajaran yang akan dilakukan
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan dan kegiatan
pembelajaran
Inti  Siswa membaca teks “Cara Menjaga Kesehatan Reproduksi pada menit
Masa Pubertas”.
Alokasi
Waktu
 Siswa dapat diminta menuliskan kembali teks dalam bentuk
diagram atau peta pikiran.
 Setiap siswa mewujudkan karya poster/buklet yang telah
direncanakan pada pembelajaran 2 tentang cara-cara menjaga
kesehatan reproduksi pada masa pubertas. Mandiri
 Siswa membaca dengan cermat teks pidato pada Buku Siswa.
 Selanjutnya, siswa mengisi tabel cek kelengkapan unsur-unsur
pidato dan menuliskan kesimpulannya seperti pada Buku Siswa.
 (Siswa membaca teks “Kerja Sama Bidang Sosial Budaya Negara-
Negara ASEAN”.
 Siswa mencari informasi mengenai tahun dan tempat
penyelenggaran SEA-Games pertama dan lima penyelanggaraan
terakhir.
Penutup  Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan 15 menit
 Siswa diajak menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
serta menanykan perasaan selama kegiatan belajar
 Siswa mendengarkan guru menutup kegiatan pembelajaran dan
mengingatkan siswa untuk mematuhi protokol kesehatan
 Berdoa

Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst
Keterangan:
Jenis Penilaian
1. Mengidentifikasi teks pidato.
Bentuk penilaian : Penugasan
Instrumen penilaian : Teks pidato
Tujuan Kegiatan Penilaian : Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam
mengidentifikasi dan menuliskan teks pidato.
.................................................. ....................................................
NIP. NIP.

Pembelajaran : 5

mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Bahasa Indonesia
N Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
O (IPK)
1 3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1 Menyebutkan pembicara pada
didengar dan dibaca. pidato.
3.3.2 Menyebutkan pendengar pidato.
3.3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur
pidato.
2 4.3 Menyampaikan pidato hasil 4.3.1 Menjelaskan tempat dan suasana
karya pribadi dengan pidato.
menggunakan kosakata baku 4.3.2 Membuat teks pidato
dan kalimat efektif sebagai
bentuk ungkapan diri.
PPKn
N
O
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Maha Esa atas nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan
Pancasila secara utuh sebagai
satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Mengamalkan nilai-nilai
sesuai nilai-nilai Pancasila ketuhanan dalam kehidupan.
dalam kehidupan sehari-hari.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai- 3.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai

nilai Pancasila dalam kehidupan persatuan dan kesatuan.
sehari-hari.
4 4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Menerapkan nilai-nilai

pelaksanaan nilai-nilai persatuan dan kesatuan.
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
N
O
1 3.3 Memahami penampilan tari 3.2.1 Menjelaskan unsur-unsur tari
kreasi daerah kreasi daerah.
3.2.2 Mengidentifikasi keunikan
unsur-unsur sebuah tarian
2 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah 4.2.1 Memperagakan tari gerak tari
kreasi daerah berpasangan.
5. Dengan menonton video dan tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi nilai-
nilai persatuan dan kesatuan dengan teliti.
6. Dengan menonton video dan tanya jawab, siswa mampu menerapkan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan dengan mandiri.
7. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan pembicara pada pidato
dengan santun.
8. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan pendengar pada pidato
dengan santun.
9. Dengan kegiatan mandiri, siswa dapat membuat teks pidato dengan teliti.
10. Dengan menonton video, siswa dapat mengidentifikasi 6 unsur-unsur tari kreasi
daerah.
11. Dengan menonton video, siswa dapat menjelaskan 6 keunikan unsur-unsur sebuah
tarian dengan teliti.
12. Dengan menonton video, siswa dapat memperagakan tari gerak tari kreasi daerah
berpasangan dengan mandiri.
 Karakter siswa yang diharapkan : 1. Religius

2. Teliti
3. Mandiri
D. MATERI POKOK
1. Isi teks pidato yang didengar dan dibaca
2. Pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata baku
3. Pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kalimat efektif sebagai bentuk
ungkapan diri.
4. Penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
5. Hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
6. Tari kreasi daerah.
1. Nilai-nilai persatuan dan kesatuan
2. Teks Pidato
3. Unsur-unsur tari kreasi daerah.
4. Tari kreasi daerah berpasangan
F. PENDEKATAN : Saintifik
G. METODE : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, ceramah
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melalui Aplikasi Google Metting 15 menit
menyapa, memberikan salam dan mengajak siswa
untuk berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
2. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan
pembiasaan sesuai dengan jadwal di Aplikasi Google
Meetting.
3. Guru mengecek kesiapan diri siswa, dan siswa
mengisi lembar kehadiran melalui link.
4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
pelajaran yang akan disampaikan (apersepsi).
5. Guru memberikan motivasi belajar siswa.
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran aau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
7. Guru menyampaikan media yang digunakan
saat mereka memecahkan masalah.
8. Guru menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Inti 1. Sebelum memulai pelajaran, guru mempersiapkan 50 menit
gambar-gambar mengenai tarian yang dilakukan
oleh beberapa orang yang dikirimkan melalui
aplikasi google meeting.
2. Guru membimbing siswa dalam menanyakan
tentang gambar tersebut.
3. Guru mengirimkan video melalui presentasi
aplikasi google meeting, Dengan menonton video,
Alokasi
Waktu
siswa dapat mengidentifikasi 6 unsur-unsur tari
kreasi daerah.
4. Siswa mendengarkan pembacaan sebuah pidato
yang benar melalui video yang dikirim oleh guru.
5. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat
menyebutkan pembicara pada pidato.
6. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat
menyebutkan pendengar pada pidato
7. Dengan menonton video dan tanya jawab, siswa
mampu mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan
kesatuan dengan teliti.
8. Dengan menonton video dan tanya jawab, siswa
mampu menerapkan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan.
9. Dengan menonton video, siswa dapat
menjelaskan 6 keunikan unsur-unsur sebuah
tarian dengan teliti.
10. Dengan menonton video, siswa dapat
memperagakan tari gerak tari kreasi daerah
berpasangan dengan mandiri.
11. Siswa membuat rancangan pidato dengan tema
mengajak teman sekolah membantu warga untuk
belajar membaca.
12. Kegiatan ini digunakan untuk melatih siswa
membuat rancangan teks pidato
13. Dengan kegiatan mandiri, siswa dapat membuat
teks pidato.
14. Guru membantu siswa melakukan refleksi, atau
penilaian terhadap penyelidikan.
Penutup 1. Siswa diminta untuk memotret hasil tugas 15 menit

yang dikerjakan oleh siswa di rumah dengan bantuan
dan bimbingan orang tua dan dikirimkan di GC.
2. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/
rangkuman hasil belajar selama sehari.
3. Siswa mengerjakan quiz di GC.
4. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi).
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan
kesehatan..
Alokasi
Waktu
7. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran).
I. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. MEDIA
a. Buku Teks, bacaan, lingkungan sekitar
b. Gambar beberapa orang menari kreasi daerah
c. Video tentang nilai-nilai persatuan dan kesatuan
d. Contoh teks pidato
e. Video tari kreasi daerah berpasangan
2. ALAT
a. Laptop
b. Speaker
c. Hand phone
3. SUMBER
a. Buku Guru Tema : “Kepemimpinan” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017.Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
b. Buku Siswa Tema : “Kepemimpinan” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kebudayaan, 2013).
c. Permendikbud No 24 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
Dan Menengah
d. Permendikbud No 23 Tahun 2016 Tentang Penilaian
J. MATERI
BAHASA INDONESIA
Pidato
Teks pidato persuasif adalah pidato yang digunakan untuk meyakinkan audiensi atau
pendengar agar percaya hingga mau melakukan sesuatu dalam suatu topik tertentu.
Pidato menjadi salah satu kegiatan yang biasa ditemukan dalam pelajaran
berbahasa. Pidato dilakukan dengan membawakan suatu topik mengenai hal atau peristiwa
yang penting dan patut diperbincangkan kepada khalayak ramai.
Pidato memiliki jenis yang beragam. Salah satunya adalah pidato persuasif. Pidato persuasif
menjadi pidato yang berisikan ajakan atau meyakinkan para pendengarnya untuk tergerak
melakukan sesuatu yang sesuai dengan topiknya.
Pidato persuasif adalah pidato yang digunakan untuk meyakinkan audiensi atau pendengar
agar percaya hingga mau melakukan sesuatu dalam suatu topik tertentu.
Persuasi adalah bagian dari eksposisi. Eksposisi digunakan untuk meyakinkan pendengar atau
pembaca dengan menyajikan argumen dari satu sudut pandang yang dibuktikan
kebenarannya.
Ciri-Ciri atau Karakteristik Teks Pidato Persuasif
Berikut ini adalah 3 (tiga) ciri atau karakteristik dari pidato persuasif :
1. Menggunakan kalimat-kalimat yang bersifat membangun

2. Bersifat perintah, ajakan, atau rekomendasi mengenai suatu hal yang perlu
dilakukan
3. Menyertakan topik permasalahan yang akan dibahas dan dijelaskan
Langkah penyusunan pidato persuasif
Dalam penyusunan teks pidato persuasif terdapat aturan-aturan lain karena dalam menulis
pidato persuasif dibutuhkan persiapan yang matang dan penguasaan materi yang baik, di
antaranya:
 Pelajari Topik
Ketahui dan pelajari topik yang akan disampaikan. Lakukan kajian sebanyak
mungkin hal-hal yang berkaitan dengan topik tersebut.
Luangkan waktu untuk membaca buku mengenai topik yang akan disampaikan.
Catat berbagai data dan sumber penting yang dapat digunakan untuk
memperkuat argumen.
 Pahami Tujuan
Pastikan tujuan yang ingin dicapai dapat dipahami dan sesuai dengan urgensi
topik.
 Pahami Audiensi
Pelajari siapa audiensi yang akan mendengarkan pidato, setiap audiensi
memiliki kebutuhan tersendiri.
Contoh pidato persuasif
Untuk lebih jelasnya dalam Menyusun pidato persuasif, berikut ini beberapa contoh pidato
persuasif bisa kamu jadikan insipirasi:
Contoh 1 : pidato persuasif tentang narkoba
Narkoba
Pembukaan
Narkoba merupakan permasalahan pelik di Indonesia bahkan dunia. Keberadaannya

mengkhawatirkan banyak pihak.
Kondisi para korban yang sudah terlanjur terperosok ke jurang hitamnya pun sangat
memprihatinkan. Narkoba telah merusak banyak jiwa muda yang sebetulnya perjalanannya
masih panjang.
Isi
Pernyataan Posisi
Tindakan tegas untuk tidak menggubrisnya sama sekali adalah satu-satunya jalan untuk
menghindarinya.
Karena sedikit saja berdekatan dengan benda ini, maka kita akan terperosok ke dalam lubang
hitam yang akan menyiksa kita secara fisik maupun psikis.
Tahap Argumen
Bagaimana tidak, sekali mencoba narkoba maka barang ini akan terus-menerus menghantui
kita setiap hari, setiap jam, bahkan setiap detik! Narkoba adalah zat adiktif yang artinya tubuh
kita akan terus memintanya saat telah mencicipinya.
Teks pidato harus memuat:
Salam pembuka
7. Berisikan kalimat sapaan (selamat pagi, selamat siang, selamat malam, dan lain-lain)
8. Pendahuluan
Memaparkan topik permasalahan yang akan dibahas. Kali ini, kamu akan membahas
pengamalan persatuan dan kesatuan di lingkungan, yaitu meningkatkan kualitas
warga. Kamu akan membantu adik kelas atau warga di lingkungan rumahmu untuk
membaca.
9. Inti
Berisikan pembahasan topik secara lengkap. Kalimat ajakan atau bujukan digunakan
untuk mengajak pendengar melakukan kegiatan yang diharapkan.
10. Keterangan lengkap tentang topik disampaikan secara rinci.
11. Penutup
Penyampaian rangkuman atau intisari topik yang telah disampaikan.
12. Salam penutup
Berisi kalimat salam penutup seperti ‘terima kasih’.
K. PENILAIAN
1. Sikap
a. Jurnal penilaian sikap religius
b. Jurnal penilaian sikap sosial
2. Pengetahuan
Tes tertulis : pilihan ganda, isian
3. Keterampilan
Rubrik keterampilan
a. Prosedur : Selama proses pembealajaran dan di luar proses pembelajaran
b. Teknik : Non tes
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Jurnal penilaian sikap
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap religious dalam proses pembelajaran

No Hari Nama Catatan Nilai Karakter Tindak Hasil
Tanggal Siswa Prilaku Utama Operasional Lanjut
Karakter
1
b. Penilaian sikap sosial dalam proses pembelajaran

Karakter
1
2. Penilaian Pengetahuan SBdP

A. Pilihan Ganda
1. Gerak tari adalah…
A. Serangkaian indah dari gerak tubuh yang dapat di nikmati oleh orang lain
B. Serangkaian indah dari gerak tubuh yang tidak dapat di nikmati orang lain
C. Serangkaian gerak tubuh yang tidak indah yang dapat di nikmati oleh
D. Gerakan tubuh
2. Gerak murni termasuk kedalam jenis…
A. Tata busana
B. Gerak
C. Tata Rias
D. Iringan Tari
3. Tata busana membantu penonton untuk…
A. Menangkap ciri sebuah pesan atau tokoh
B. Menangkap ciri
C. Menangkap pesan
D. Semua jawaban benar
4. Tata rias maksudnya adalah…
A. Penari harus membiarkan wajahnya
B. Wajah penari tampil apa adanya
C. Penari harus merias wajahnya
D. Penari tidak harus merias wajahnya
5. Tujuan merias wajah untuk…
A. Mengubah tampilan wajah sesuai dengan karakter
B. Mengubah tampilan yang tidak sesuai dengan karakter
C. Untuk mempercantik diri
D. Untuk merias diri
B. Isian
1. Bunyi-bunyian untuk mendukung suasana penampilan tari termsuk pengertian…
2. Berikan contoh dari property tari…
3. Jelaskan pengertian dari iringan tari…
4. Panggung merupakan tempat…
5. Tempat pertunjukan tari di sebut dengan…
C. Essay
1. Jelaskan pengertian iringan tari !
2. Tuliskan merias wajah !
3. Jelaskan macam-macam gerak tari !
4. Jelaskan pengertian gerak tari murni !
5. Tuliskan unsur-unsur tari !
Kunc jawaban SBdP

A. Pilihan Ganda
1. A
2. B
3. D
4. C
5. A
B. Isian
1. Bunyi-bunyian untuk mendukung suasana penampilan tari termsuk pengertian
iringan tari
2. Berikan contoh dari property tari adalah selendang, topeng, piring, kipas, kuda
kepang dan keris
3. iringan tari merupakan bunyi-bunyian untuk mendukung suasana penampilan tari
4. Panggung merupakan tempat pertunujukan tari
5. Tempat pertunjukan tari di sebut dengan panggung
C. Essay
1. iringan tari merupakan bunyi-bunyian untuk mendukung suasana penampilan tari
2. merias wajah termasuk ke dalam unsur-unsur tari tata rias
3. gerak tari dibagi menjadi dua macam yaitu gerak murni dan gerak maknawi
4. pengertian gerak tari murni merupakan gerak yang tidak mengandung arti tetapi
tetap mementingka keindahan
5. unsur-unsur tari yaitu gerak, busana, tata rias, property dan iringan
Skor Nilai
1. Pilihan Ganda
Pilihan ganda = jumlah soal betul x 1
2. Isian
Isian = jumlah soal betul x 2
3. Essay
Essay = jumlah soal betul x 3
Nilai = jumlah betul X100 %

Jumlah Soal
3. Penilaian Keterampilan SBdP

KD :4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan alat music
Kriteria :Menuliskan unsur-unsur tari

No Nama Baik sekali baaik Cukup Perlu
Siswa pendamping
4 3 2 1
Menuliskan Menuliskan 5 Menuliskan Tidak mampu
unsur-unsur tari dari 4 dari unsur-unsur 2 menuliskan
secara unsur-unsur dari 4 tari unsur-unsur
keseluruhan tari tari
100 75 50 25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1. Penilaian Pengetahuan PPKN

A. Pilihan Ganda
1. Cinta tanah air merupakan pengalaman perwujuadan sila ke…
A. Kerakyatan yang di pimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan
perwakilan
B. Ketuhanan yang maha esa
C. Kemanusiaan yang adil dan beradap
D. Persatuan Indonesia
2. Berikut ini yang termasuk kegigihan, kecuali…
A. Sabar dan tangguh
B. Sedikit bosan
C. Tidak pernah bosan
D. Jangan pernah menyerah
3. Bunyi pancasila ke 4 adalah…
A. Ketuhanan yang maha esa
B. Kemanusiaan yang adil dan beradap
C. Kerakyatan yang di pimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan
perwakilan
D. Persatuan Indonesia
4. Sebelum mengambil keputusan, Andi selaku ketua kelas melaksanakan rapat atau
musyawarah di dalam kelas. maka Andi sudah mengamalakna nilai-nilai pancasila
ke…
A. 4
B. 3
C. 2
D. 1
5. Ida termasuk pemimpin yang…
A. Selalu bermusyawah dengan teman-temannya
B. Selalu ingin menang sendiri
C. Selalu egois
D. Tidak peduli
B. Isian
1. Kenapa teman-teman Ida memilihnya sebagai ketua kelas…
2. Kenapa Gugut ingin mencontek kepada Ida…
3. Apa tawaran yang di beriak Gugut jika Ida mau meberikan contekan…
C. Essay
1. Kenapa Ida tidak mau memberikan contekan pada Gugun !
2. Kenapa teman-teman sekelas Ida terdiam !
3. Siapa Ida di kelasnya !
4. Ulangan apa yang akan di laksanakan di kelas pada hari itu !
5. Siapa yang tidak belajar !
Kunci jawaban PPKN

A. Pilihan Ganda
1. A
2. B
3. C
4. A
5. A
B. Isian
1. Teman-teman Ida memilihnya sebagai ketua kelas karena ia mampu menjaga
ketertiban kelas dan ia merupakan anak yang pintar
2. Gugut ingin mencontek kepada Ida karena Gugut belum belajar
3. Tawaran yang di beriak Gugut jika Ida mau meberikan contekan adalah
memberikan uang sebanyak Rp 10.000
4. Yang bercerita pada teks di atas adalah teman sebnagku Ida
5. Anak yang sederhana tersebut adalah
C. Essay
1. Ida tidak mau memberikan contekan pada Gugun karena itu merupakan perbuatan
yang tidak terpuji
2. Teman-teman sekelas Ida terdiam karean mendengarkan percakapan Gugun dan
Ida
3. Ida di kelasnya merupakan ketua kelas
4. Ulangan yang akan di laksanakan di kelas pada hari itu adalah ualangan
matematika
5. Yang tidak belajar adalah Gugut
Skor Nilai
1. Pilihan Ganda
2. Isian
3. Essay

Jumlah Soal
4. Penilaian Keterampilan
KD :4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Kriteria : Menuliskan Contoh-contoh penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
No Nama Baik sekali Baaik Cukup Perlu
Siswa pendamping
4 3 2 1
Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan 2 Tidak mampu
Contoh-contoh dari 4 Contoh- dari 4 Contoh- Menuliskan
penerapan nilai- contoh contoh Contoh-
nilai persatuan penerapan penerapan contoh
dan nilai-nilai nilai-nilai penerapan
kesatuansecara persatuan dan persatuan dan nilai-nilai
keseluruhan kesatuan kesatuan persatuan dan
kesatuan
100 75 50 25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kriteria : Menampilkan hasil diskusi ke depan kelas

No Nama Baik sekali Baaik Cukup Perlu
Siswa pendamping
4 3 2 1
Menampilkan Menampilkan Menampilkan Tidak bisa
hasil diskusi ke hasil diskusi ke hasil diskusi ke Menampilkan
depan kelas depan kelas depan kelas hasil diskusi
dengan percaya dengan kurang dengan kurang ke depan
diri percaya diri percaya diri kelas
100 75 50 25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1. Penilaian Pengetahuan Bahasa Indonesia
A. Pilihan Ganda
1. Ayah siapa yang sudah lama meninggal…

A. Ida
B. Gugut
C. Rara
D. Shinta
2. Dengan siapa Ida tinggal…
A. Dengan teman
B. Dengan ibu da adiknya
C. Dengan ayahnya
D. Dengan pamannya
3. Siapa nama teman Ida yang ingin mencontek tersebut…
A. Rara
B. Shinta
C. Gugut
D. Shinta
4. Siapa ibu Tati…
A. Guru matematika
B. Guru Fisika
C. Guru Agama
D. Guru Kimia
5. Siapa yang selalu membawa sebungkus nasi ke sekolah…
A. Rara
B. Ida
C. Shinta
D. Gugut
B. Isian
1. Siapa yang bercerita pada teks di atas…
2. Siapa anak yang sederhana tersebut…
C. Essay
6. Ulangan apa yang akan di laksanakan di kelas pada hari itu !
7. Siapa yang tidak belajar !
8. Kenapa Ida tidak mau memberikan contekan pada Gugun !
9. Kenapa teman-teman sekelas Ida terdiam !
10. Siapa Ida di kelasnya !
Kunci jawaban Bahasa Indonesia

A. Pilihan Ganda
1. A
2. B
3. C
4. A
5. B
B. Isian
1. Yang bercerita pada teks di atas adalah teman sebnagku Ida
2. Anak yang sederhana tersebut adalah Ida
3. Teman-teman Ida memilihnya sebagai ketua kelas karena ia mampu menjaga
ketertiban kelas dan ia merupakan anak yang pintar
4. Gugut ingin mencontek kepada Ida karena Gugut belum belajar
5. Tawaran yang di beriak Gugut jika Ida mau meberikan contekan adalah
memberikan uang sebanyak Rp 10.000
C. Essay
6. Ulangan yang akan di laksanakan di kelas pada hari itu adalah ualangan
matematika
7. Yang tidak belajar adalah Gugut
8. Ida tidak mau memberikan contekan pada Gugut karena itu merupakan perbuatan
yang tidak terpuji
9. Teman-teman sekelas Ida terdiam karean mendengarkan percakapan Gugun dan
Ida
10. Ida di kelasnya merupakan ketua kelas
Skor Nilai
Pilihan Ganda
Isian
Essay

Jumlah Soal
2. Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia

KD :4.3 Menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri
Kriteria : Menuliskan isi teks dengan benar

Siswa pendamping
4 3 2 1
Menuliskan isi Menuliskan isi Menuliskan isi Tidak mampu
teksdengan teksdengan teksdengan menuliskan
benar tanpa benar namun ada benar namun isi
ada kesalahan sedikit ada banyak teksdengan
ejaan kesalahan ejaan kesalahan benar
ejaan
100 75 50 25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kriteria : Menampilkan teks pidato dengan benar

Siswa pendamping
4 3 2 1
Menampilkan Menampilkan Menampilkan Tidak mampu
teks teks pidato teks pidato Menampilkan
pidatodengan dengan benar dengan benar teks pidato
benar tanpa namun ada namun ada dengan benar
ada kesalahan sedikit banyak
ejaan kesalahan ejaan kesalahan
ejaan
100 75 50 25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

.................................................. ....................................................
NIP. NIP.

Satuan Pendidikan : SDN …………………

Kelas / Semester : VI/ II
Tema : 7. ( Kepemimpinan )
Sub Tema : 2. (Pemimpin Idolaku)
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : (4 x 20 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan

bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga,
dan negara.
3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4 Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,

mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar Indicator pencapaian kompetensi
3.3 Menggaliisi teks pidato yang 3.3.1 Menyusun teks pidato

didengar dan dibaca.
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.1 Menyampaikan pidato yang telah dibuat
pribadi dengan menggunakan di depan kelas.
kosa katabaku dan kalimat efektif
sebagai bentuk ungkapan diri
SBdP
Kompetensi dasar indicator pencapaian kompetensi
3.2 Memahami penampilan tari kreasi 3.2.1 Menuliskan gerak tari daerah berpasangan
daerah
4.2 Menampilkan tari kreasi daerah 4.2.1 Memperagakan gerak tari daerah
berpasangan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui praktik, siswa mampu menyusun 1 teks pidato dengan teliti.
2. Dengan menyusun teks, siswa mampu berpidato di depan kelas dengan percaya diri.
3. Dengan menonton video yang ditayangkan oleh guru, siswa mampu menuliskan 3
gerak tari daerah berpasangan dengan teliti.
4. Dengan menonton video yang ditayangkan oleh guru, siswa mampu memperagakan
3 gerak tari daerah berpasangan dengan percaya diri.
D. Materi Pokok
1. Isi teks pidato yang didengar dan dibaca
2. Pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
sebagai bentuk ungkapan diri
3. Pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kalimat efektif sebagai bentuk
ungkapan diri
4. Tari kreasi daerah
E. Materi Pembelajaran
1. Menyusun teks pidato
2. Berpidato di depan kelas
3. Gerak tari daerah berpasangan
F. Metode Dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : tanya jawab, didskusi, ceramah, dan penugasan
Pendekatan : Saintifik
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan 9. Guru melalui Aplikasi Google Metting menyapa, 15 menit
memberikan salam dan mengajak siswa untuk berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
10. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan
pembiasaan sesuai dengan jadwal di Aplikasi Google
Meetting.
11. Guru mengecek kesiapan diri siswa, dan siswa
mengisi lembar kehadiran melalui link.
12. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan pelajaran
yang akan disampaikan (apersepsi).
13. Guru memberikan motivasi belajar siswa.
14. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
15. Guru menyampaikan media yang digunakan saat
mereka memecahkan masalah.
16. Guru menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Inti 1. Siswa bermusyawarah memilih salah satu tari daerah 55 menit
berpasangan untuk dipelajari.
2. Siswa dan guru bekerja sama untuk menentukan waktu
latihan dan peralatan yang dibutuhkan untuk berlatih tari,
3. misalnya VCD tari untuk dipelajari, CD iringan tari, dan
properti tari.
4. Hasil latihan menari ini dapat ditampilkan pada acara
Alokasi
Waktu
kelulusan di akhir tahun pelajaran.
5. Guru meminta setiap siswa menyiapkan diri untuk
berpidato di depan adik kelas. Setiap siswa diberi
kesempatan untuk berpidato selama 2 menit.
6. Guru mengingatkan setiap siswa untuk berpidato dengan
percaya diri. Guru mengajak siswa ke luar kelas dan
meminta mereka menempati tempat yang sudah
disiapkan.
7. Guru dapat membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
Siswa dapat berpidato di hadapan 5 adik kelas.
8. Sebelum pelaksanaan, guru sudah berkoordinasi dengan
guru kelas lain. Guru dapat membagi adik kelas menjadi
beberapa kelompok sesuai dengan kondisi yang ada.
9. Upayakan agar waktu pelaksanaan tidak lebih dari 10
menit untuk semua siswa. Oleh karena itu, dibutuhkan
banyak kelompok adik kelas yang akan mendengarkan
pidato.
10.Guru meminta siswa mengerjakan evaluasi di buku
masing-masing atau di kertas HVS.
11.Siswa diingatkan tentang nilai kejujuran dan percaya diri
saat mengerjakan tugas.
12.Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan soal, guru
meminta mereka mengisi bagian refleksi, kemudian
buku dikumpulkan.
13.Guru mengembalikan buku di hari berikutnya.
14.Guru memberi masukan terhadap jawaban siswa.
15.Siswa diminta untuk memperlihatkan hasilnya kepada
orang tua untuk didiskusikan.
Penutup 8. Siswa diminta untuk memotret hasil tugas yang 15 menit
dikerjakan oleh siswa di rumah dengan bantuan dan
bimbingan orang tua dan dikirimkan di GC.
9. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/
rangkuman hasil belajar selama sehari.
11. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi).
12. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
13. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan
kesehatan..
14. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
Alokasi
Waktu
kegiatan pembelajaran).
H. Media, Alat dan Sumber

4. Media
f. Buku Teks, bacaan, lingkungan sekitar
g. Gambar tarian
h. Video pembacaan teks pidato
i. Video tari kreasi daerah berpasangan
5. Alat
d. Laptop
e. Speaker
f. Hand phone
6. Sumber
1. Buku GuruTema : “Kepemimpinan” Kelas VI (BukuTematikTerpaduKurikulum
2013 Rev.2017.Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku SiswaTema : “Kepemimpinan” Kelas VI (BukuTematikTerpaduKurikulum
2013 Rev.2017.Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3. Permendikbud No 24 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan
Menengah
4. Permendikbud No 23 Tahun 2016 Tentang Penilaian
H. MATERI
Bahasa Indonesia
Pidato Perpisahan
Assalammualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Selamat pagi untuk semuanya…….
Bapak Kepala Sekolah yang saya hormati,
Bapak dan Ibu Guru yang saya hormati,
Para orang tua murid-murid kelas 6 yang saya hormati,
Teman-teman yang saya cintai dan saya sayangi.
Pertama-tama marilah kita panjatkan Puji dan Syukur kehadirat Allah SWT karena dengan
Rahmat dan Hidayah-Nya kita diberikan kesehatan untuk berkumpul bersama pada hari ini.
Hari ini kita berkumpul dalam rangka hari perpisahan sekaligus hari perayaan kelulusan
siswa dan siswi kelas 6, Guru-guru dan teman-teman sungguh tidak terasa waktu begitu
cepat. Sudah enam tahun kami belajar dan menimba ilmu di sekolah ini, begitu banyak
pelajaran dan pengetahuan yang kami dapatkan. Semuanya ini sangat berguna bagi kami
semua. Kini, akhirnya hari kelulusan itu tiba setalah enam tahun kami banyak belajar dari
Bapak dan Ibu Guru.
Saya selaku perwakilan teman-teman kelas 6 mangucapkan terima kasih untuk guru-guru
kami tercinta. Semua pelajaran dan nasihat yang kami dapatkan akan selalu kami ingat.
Kami juga menyampaikan permintaan maaf atas semua kesalahan dan kenakalan yang
pernah kami perbuat selama bersekolah disini, kenanglah kami semua sebagai siswa dan
siswi yang pernah Bapak dan Ibu ajar.
Untuk teman-teman, semua peristiwa yang kita alami di sekolah ini senang, sedih dan
bahagia akan selalu mengingatkan kita pada sekolah tercinta ini.
Akhir kata saya sebagai perwakilan teman-teman kelas 6 ingin mengucapkan selamat tinggal
pada sekolah tercinta ini, sekian dari saya. Terima kasih.
Wassalammualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Contoh Pidato Lingkungan
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Yang terhormat, Bapak/Ibu Guru
Dan Rekan-Rekan yang saya cintai.

Dalam kesempatan ini saya akan berbicara mengenai lingkungan hidup. Mungkin ini erat
berkaitan dengan pelestarian lingkungan.
Rekna-rekan semuanya !
Sudah kita ketahui bahwa di era sekarang ini sudah tidak bisa disanggah lagi bahwa segala
aktivitas yang dilakukan masyarakat modern sangat ketergantungan kepada ketersediaan
energi. Hampir di semua sector kegiatan, energi menjadi kebutuhan pokok yang tidak bisa
ditawar-tawar lagi. Oleh karena itu, kemajuan suatu negara akan sangat terkait dengan
kecukupan ketersediaan energi di negara tersebut.
Sebut saja negara-negara maju seperti Amerika, Jepang, dan negara-negara Eropa lainnya,
bahkan Korea. Ketersediaan energi di negara-negara tersebut sangat memadai untuk
melakukan kegiatan di berbagai bidang yang bisa diandalkan untuk pembangunan bangsa
dan negaranya. Namun dalam pengadaan energi tentu saja harus memperhatikan factor
kelestarian lingkungan hidup. Karena lingkungan tempat mahluk hidup ini bernaung tidak
kalah pentingnya dari kebutuhan-kebutuhan hidup lainnya. Merusak lingkungan hidup, sama
saja dengan mencelakakan diri sendiri. Lingkungan hidup suatu negara akan sangat
berkaitan dengan negara lain, karena kita tinggal di bumi yang sama. Sebab itu pula setiap
negara sangat berkewajiban untuk sungguh-sungguh memperhatikan dan mencegah hal-hal
yang bisa menjadi penyebab kerusakan lingkungan hidup.
Dampak kerusakan lingkungan hidup seperti pemanasan global, saat kini sudah mulai
dirasakan di berbagai belahan bumi ini. Seperti terjadinya peningkatan suhu udara,
permukaan air laut naik, yang bisa menenggelamkan pulau-pulau kecil, dan daratan di
sekitar pantai, terjadinya perubahan iklim, yang kini sudah terjadi di beberapa tempat
termasuk di negeri ini. Kesemua itu karena lingkungan tempat manusia dan mahluk hidup
lainnya sudah tercemar. Bahkan menurut sumber-sumber yang bisa dipercaya, keganasan
topan yang akhir-akhir ini suka melanda salah satu bagian di daratan Amerika, diprediksi
oleh para ahli sebagai efek dari pemanasan global. Ancaman lain yang tidak kalah
bahayanya bagi kehidupan manusia, adalah terjadinya hujan asam.
Di Indonesia sendiri, memasuki tahun 2006 telah terjadi angin badai di beberapa perairan
yang mengakibatkan banjir di daerah sekitar pantai hingga berhari-hari. Akibatnya para
nelayan tidak bisa turun ke laut untuk mencari ikan, sehingga mereka mengalami masa-masa
paceklik. Belum lagi lebatnya curah hujan mengakibatkan banjir dan tanah longsor di
beberapa daerah. Kejadian-kejadian ini tentu masih punya kaitan dengan pemanasan global
akibat kerusakan lingkungan. Kalau penyebab-penyebab kerusakan global ini tidak
ditanggulangi untuk ditekan sekecil mungkin, tentu kerusakan lingkungan yang sudah terjadi
ini akan semakin parah yang akibatnya juga akan merugikan semua mahluk hidup termasuk
kita.
Penyumbang terbesar kerusakan lingkungan hidup secara menyeluruh, adalah polusi yang
ditimbulkan oleh pembakaran bahan bakar fosil, seperti batubara, bahan bakar minyak, dan
gas alam secara besar-besaran. Dari pembakaran itu berakibat terjadinya emisi rumah kaca
sebagai penyebab pemanasan global.
Masalah lingkungan hidup memang bukan persoalan salah satu negara saja, tetapi sudah
menjadi tanggung jawab seluruh bangsa dan negara. Oleh karena itulah berbagai upaya
dilakukan orang untuk mencegah tambah rusaknya lingkungan hidup. Seperti dengan
diselenggarakannya KTT Bumi, Protocol Kiyoto, dsb. Bahkan beberapa negara yang masih
memanfaatkan bahan bakar fosil, berusaha mengurangi efek rumah kaca dengan
menggunakan bahan bakar gas alam yang secara ekonomis sangat kompetitif bila
dibandingkan dengan penggunaan minyak bumi atau batubara. Hanya sebenarnya gas alam
juga tetap menimbulkan CO2, tetapi lebih sedikit bila dibandingkan dengan penggunaan
minyak bumi dan batubara.
Di samping itu pun gas alam juga menimbulkan methan selama proses penyediaannya, yang
kesemua itu dapat mengakibatkan kerusakan lingkungan. Meski akhir-akhir ini muncul teori
lain tentang efek rumah kaca, seperti menurut periset Amerika mengatakan bahwa variable
aktivitas Mataharilah yang bepengaruh pada naik turunya suhub global. Namun mengurangi
pembakaran bahan bakar fosil bagi pemenuhan kebutuhan energi tentu mempunyai manfaat
yang besar, paling tidak sebagai langkah penghematan cadangan sumber daya alam yang
ada untuk dipergunakan oleh anak cucu kita nanti.
Pembakaran bahan bakar fosil seperti minyak bumi dan batubara secara besar-besaran,
dilakukan orang untuk keperluan pembangkit tenaga listrik, industrialisasi, dan transportasi.
Khusus untuk bahan bakar pembangkit tenaga listrik, sebenarnya penggunaan bahan bakar
fosil sudah bisa ditekan sekecil mungkin, karena ada teknologi modern yang menggunakan
bahan bakar lain non fosil yang lebih irit produktif, aman dan tidak menimbulkan polusi.
Disamping itu pun bahan bakar fosil seperti bahan bakar minyak harganya cenderung terus
meningkat, persediaannya juga sangat terbatas.
Orang tidak mungkin harus ketergantungan terus menerus kepada bahan bakar minyak,
karena suatu saat cadangannya akan habis. Oleh karena itu bagi Indonesia kini saatnya kita
memanfaatkan bahan bakar non fosil untuk berbagai keperluan seperti untuk pembangkit
listrik. Dengan demikian selain turut melakukan upaya pelestarian lingkungan hidup secara
global, juga sebagai langkah penghematan cadangan sumber daya alam yang sudah semakin
menipis di negeri ini.
Rekan-rekan semuanya !
Oleh karena itu, marilah kita sama-sama menjaga lingkungan, menjaga kelestariannya,
jangan sekali-kali merusak dan mencemari lingkungan, lingkungan sekolah kita, rumah kita,
pokoknya lingkungan di sekeliling kita. Karena di sekeliling kita mungkin tersimpan banyak
energi yang bisa dimanfaatkan oleh kita dalam berbagai aspek kehidupan ini, apakah itu air
bersih, udara bersih, tanaman obat-obatan, dsb. Kalau sampai lingkungan kita rusak, maka
sedikit demi sedikit energi itu akan hilang bahkan punah.
Sekali lagi, mari kita jaga kelestarian lingkungan kita.
Rupanya pidato ringkas ini saya cukupkan sekian, mudah-mudahan dapat bermanfaat bagi
kita semua.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
I. PENILAIAN
4. Sikap
c. Jurnal penilaian sikap religius
d. Jurnal penilaian sikap sosial
5. Pengetahuan
Tes tertulis : pilihan ganda, isian
6. Keterampilan
Rubrik keterampilan
e. Prosedur : Selama proses pembealajaran dan di luar proses pembelajaran
f. Teknik : Non tes
g. Bentuk : Observasi
h. Instrumen : Jurnal penilaian sikap
4. Penilaian Sikap
b. Penilaiansikap religious dalam proses pembelajaran

Karakter
1
b. Penilaian sikap sosial dalam proses pembelajaran

Karakter
1
5. Penilaian Pengetahuan Bahasa Indonesia

A. Pilihan Ganda
1. Penyampaian rangkuman atau inti sari topik yang telah di sampaikan. Bagian tersebut
merupakan … pidato
A. Penutup
B. Inti
C. Salam Penutup
D. Pendahulua
2. Salah satu sifat yang haus di miliki oleh pemimpin idola, kecuali…
A. Jujur
B. Egois
C. Adil
D. Bijaksana
3. Salah satu prilaku jujur yang bisa di lakukan di sekolah adalah…

A. Datangtepatwaktu
B. Membayaruangkastepatwaktu
C. Melaksanakanpiket
D. Tidakmenconteksaatulangan
4. Demikiansambutan yang dapat kami sampaikan. Maafkanatassegalakesalahan, baik
yang kami sengajamaupun yang tidak kami sengaja. Kami sampaikanselamatjalan
kepadaBapakPunidi. SemugaTuhan Yang MahaEsasenantiasamelindungikita
semua. Amin
Cuplikanpidato di atasadalahbagian… .
A. Salam pembuka
B. Pendahuluan
C. Isi
D. Penutup
5. kalimatpenutuppidato yang tepatuntukisipidatotersebutadalah. ..
A. Tumbuhkanlahsemangatdansportifitas yang tinggi, semogamembawakesuksesan
B. Kami percayadenganusahakerasdankerjasama yang baikpastimenang.
C. Bersyukurlah kalian mempunyaisemangat yang tinggiuntukmengejarprestasi
D. Akhirnya, kami ucapkanselamatbertandingsemoga kalian berjaya, terimakasih.
B. Isian
1. Alamberpidato, isiharusmencakuptema yang ditentukankarena...
2. Tigabagianutamadalampidato, yaitu…
3. Menyampaikanpidatoharusdengan…
4. Sebelummembacakannaskahpidato atau berpidato, hal yang
terlebihdahulukitalakukanadalah…
5. Pembacaannaskahpidatoakan lebih menarik dan berhasil jika pembaca melakukannya
dengan disertai ....
C. Essay
1. Tuliskanstrukturpidato !
2. Tuliskan 4 metodeberpidato !
3. Tuliskanteknikpenyajianpidato yang baik !Bahasamudahdipaham
4. Pembacaannaskahpidatoakanlebihmenarikjika !
5. Tuliskanprilakujujur yang di lakukan di sekolah !
Kunci jawaban Bahasa Indonesia

A. PilihanGanda
1. B
2. B
3. D
4. D
5. B
B. Isian
1. Pendengarlebihmudahmemahami
2. Pembuka,isi,akhir
3. mimik, ekspresidanwajah
4. memahamipokok-pokokisipidato
5. gerakanggotabadan
C. Essay
1. Pembukaan, isi, dan penutup
2. a. Metode serta-merta (impromptu)
b. Metodemenghafal
c. . Metodeekstemporan
c. Metodenaskah
3. Menggunakancontohdanilustrasidanmenyajikan program yang jelas
4. Mengikutsertakangerakanggotabadan
5. Tidakmencontek di dalamkelassaatulangan
Skor Nilai
5. Pilihan Ganda
6. Isian
7. Essay
Nilai = jumlahbetul X100 %

Jumlah Soal
6. Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia

KD :4.3 Menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri
Kriteria :StrukturPidato
No Nama Baik sekali baik Cukup Perlu
Siswa pendamping
4 3 2 1
Teks pidato Teks pidato Teks pidato Teks pidato
memuat memuat hanya memuat hanya
pembukaan, inti pembukaan inti dan memiliki
dan penutup atau penutup dikomunikasi pembuka atau
serta dan inti serta kan secara penutup saja.
dikomunikasi dikomunikasi runtut.
kan secara kan secara
runtut. runtut 50 25
100 75
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kriteria : Menuliskan Kalimat Ajakan

No Nama Baik sekali baik Cukup Perlu
Siswa pendamping
4 3 2 1
Sebagian besar Sebagian kecil Isi pidato berisi Isi pidato
isi pidato berisi isi pidato berisi ajakan atau tidak
ajakan atau ajakan atau bujukan namun memperlihat
bujukan sesuai bujukan dan tidak sesuai kan ajakan
topik. sesuai topik topik atau bujukan
100 75 50 25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1. PenilaianPengetahuanSBdP
A. PilihanGanda
1. Senitari merupakan salah satu bagian dari ....
a. kepercayaan
b. kekayaan bangsa
c. kesenian
d. seni gerak
2. Tari yang dibawakan oleh banyak orang disebut tari....

a. berpasangan
b. tunggal
c. bersama
d. massa
3. Berikut ini contoh dari tari berpasangan adalah ....

a. tari gambyong
b. tari golek
c. tari damarwulan
d. tari giring-giring
4. Gerak yang paling dominan pada tari saman adalah gerakan....
a.tangan
b. kepala
c. badan
d. pinggul
5. Keunikan yang dapat kita lihat dari gerak tari saman adalah....
a. permainan tangan
b. gerakan kepala
c. kerampakan dan kekompakan penarinya
d. gerakan badan
B. Isian
1. Tari yang dibawakan lebih dari satu orang penari atau lebih disebut....
2. Bentuk penampilan tari yang diartikan secara berpasangan disebut..
3. Keunikan gerak pada tari saman terletak pada ....
4. Wujud totalitas kegiatan akhir dari sebuah berolah seni gerak yang disajikan secara
khusus kepada orang banyak disebut....
5. Faktor pendukung tari yang penting adalah....
C. Essay
1. Langkah apa sajakah yang dibutuhkan dalam membuat sebuah pergelaran tari dalam
tahap persiapan!
2. Tuliskan fungsi dan peranan seni tari !
3. Tuliskan empat jenis tari berdasarkan bentuk penyajiannya !
4. Tuliskan fungsi iringan musik dalam seni tari,!
5. Tuliskan pengertian drama tari !
Kunci jawaban SBdP

A. Pilihan Ganda
1. C
2. D
3. C
4. A
5. C
B. Isian
1. Tari berkelompok
2. Tari berpasangan
3. Kerampakan dan kekompakan para penarinya.
4. pergelaran
5. panggung
C. Essay
1. Tahap persiapan yang meliputi pembuatan kepanitiaan, pembuatanperencanaan
dalam bentuk proposal, menyiapkan materi tari yang akan dipersembahkan,
melakukan publikasi, dan melakukan berbagai latihan pementasan
2. Sebagai sarana upacara keagamaan, Sebagai sarana hiburan dan Sarana penyalur
terapi
3. Tari tunggal, tari berpasangan, tari missal dan drama tari
4. Membantupengaturanwaktu (berhubungan dengan irama), member gambarandan
ilusi suasana dan membantu mempertega sekspresi gerak
5. Tarian yang dibawakan oleh lebih dari satu orang penari tanpa ada unsur
melengkapi
Skor Nilai
1. Pilihan Ganda
2. Isian
3. Essay
Nilai = jumlahbetul X100 %

Jumlah Soal
2. Penilaian Keterampilan SBdP
KD :4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik.
Kriteria :Memperagakan gerak tari daerah berpasangan

No Nama Baik sekali baik Cukup Perlupendam
Siswa ping
4 3 2 1
Memperagakan Memperagakan Memperagakan Tidak mampu
gerak tari daerah gerak tari gerak tari Memperagak
berpasangan daerah daerah an gerak tari
dengan percaya berpasangan berpasangan daerah
diri dengan kurang dengan sedikit berpasangan
percaya diri percaya diri
100 75 50 25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Mengetahui Padang, 2021

Kepala Sekolah Wali Kelas VI
(...........................................) (...........................................)
NIP :……………………… NIP. .................................
RPP TEMA 7
SUBTEMA 3
PEMBELAJARAN 1-6
KELAS VI
DARING


Sub Tema 3 : Ayo Memimpin
Pembelajaran : 1

mulia.

PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama,
suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan dan
komitmen menjalankan hasil musyawarah mufakat.
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam kesatuan
pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya.
3.4.1 Menemukan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dari teks yang
dibacanya.
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam pemerintahan,
wilayah, sosial, dan budaya.
4.4.1 Menjelaskan penerapan semangat gotong royong di sekolah
sebagai wujud pengamalan nilai persatuan dan kesatuan.
Bahasa Indonesia
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri
khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
serta tata surya.
2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang perubahan benda dan
hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia.
2.3 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta tanah air terhadap sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia.
3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
3.3.1 Merancang teks pidato persuasif tentang gotong royong dengan
kriteria tertentu.
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
4.3.1 Menunjukkan rancangan teks pidato kepada teman.
IPS
1.2 Menerima adanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat yang mengatur kehidupan manusia dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia.
2.2 Memiliki kepedulian dan penghargaan terhadap lembaga sosial, budaya,
ekonomi dan politik.
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya bagi
kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia.
3.4.1 Menuliskan kegiatankegiatan yang membutuhkan gotong royong di
sekolah dan alasannya.
4.4 Menyajikan pemahaman mengenai manfaat kelembagaan politik, sosial,
ekonomi dan budaya bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia
dalam berbagai bentuk media (lisan, tulisan, gambar, foto, dan lainnya).
4.4.1 Menjelaskan lembaga ekonomi lain yang dapat menyejahterakan
rakyat, kegiatan yang dilakukan, dan manfaatnya bagi rakyat dalam
bentuk tulisan.
4.4.2 Menjelaskan lembaga ekonomi lain yang dapat menyejahterakan
rakyat, kegiatan yang dilakukan, dan manfaatnya bagi rakyat secara
lisan.
1. Siswa mampu menemukan nilai-nilai persatuan dan kesatuan setelah
membaca teks cerita tentang kepemimpinan dengan teliti.
2. Siswa mampu menuliskan kegiatan-kegiatan yang membutuhkan gotong
royong di sekolah dan alasannya setelah berdiskusi dengan tepat.
3. Siswa mampu menjelaskan lembaga ekonomi yang dapat menyejahterakan
rakyat, kegiatan yang dilakukan, dan manfaatnya bagi rakyat dalam bentuk
tulisan setelah berdiskusi dengan percaya diri.
4. Siswa mampu menjelaskan lembaga ekonomi yang dapat menyejahterakan
rakyat, kegiatan yang dilakukan, dan manfaatnya bagi rakyat secara lisan
setelah menuliskannya dengan percaya diri.
5. Siswa mampu merancang teks pidato persuasif tentang bermusyawarah
dengan kriteria tertentu setelah membaca contoh teks pidato dengan tepat.
6. Siswa mampu menunjukkan rancangan teks pidato kepada teman setelah
membuat rancangannya sesuai dengan kriteria dengan percaya diri.

Mandiri
Alokasi
Waktu
Pendahu  Guru melalui Aplikasi Zoom Metting menyapa dan 5 menit
luan mengajak siswa untuk berdoa
 Siswa diminta untuk melakukan kegiatan pembiasaan sesuai
dengan jadwal di Aplikasi Zoom Meetting
Inti  Siswa membaca informasi yang ada di 65
buku siswa. (Mengamati) menit
 Siswa membaca teks "Semut dan
Alokasi
Waktu
Belalang" di dalam hati (membaca dalam
hati)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada di buku siswa. (Menanya)
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram
yang tersedia.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan tentang
hal-hal yang dapat ia pelajari dari cerita
tadi. (Mengekplorasi)
 Siswa mengisi diagram yang tersedia
untuk menulis tentang kelebihan dan
kekurangan dirinya, serta menuliskan hal
yang akan ia lakukan setelah mengetahui
kedua hal tersebut. Setiap kotak diisi
dengan paling sedikit 4 poin.
 Siswa mengetahui bahwa bekerja sama
dan gotong-royong adalah salah satu
pengamalan nilai persatuan dan
kesatuan.
 Secara individu, siswa mencatat
kegiatan-kegiatan yang membutuhkan
gotong-royong di sekolah beserta
alasannya. (Mengekplorasi)
 Siswa membandingkan hasilnya dengan
teman sebelahnya. (Mengasosiasi)
 Siswa juga mengetahui bahwa selain
gotong royong, bermusyawarah juga
merupakan pengamalan dari nilai
persatuan dan kesatuan. Nilai tersebut
bisa diterapkan oleh beberapa orang
untuk mengambil keputusan.
 Siswa membaca dalam hati teks
"Sejahtera Bersama Koperasi" untuk
memahami maknanya.
 Siswa membaca isi pidato Pak Badru
sekali lagi, kemudian menuliskan pesan-
pesan yang ia ketahui. Siswa menulisnya
pada kotak yang tersedia.
 Siswa mengetahui bahwa isi teks
berbicara tentang koperasi dan
kepemimpinan Pak Badru. Koperasi
merupakan salah satu lembaga ekonomi
yang bisa menyejahterakan anggotanya.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok,
paling banyak terdiri atas tiga siswa.
Topik yang didiskusikan yaitu untuk
menemukan lembaga ekonomi lain yang
dapat menyejahterakan rakyat, kegiatan
Alokasi
Waktu
yang dilakukan, dan manfaatnya bagi
rakyat. Hasil diskusi dituliskan pada
bagan yang tersedia. (Mengekplorasi)
 Siswa menyampaikan hasilnya di depan
kelas. (Mengkomunikasikan)
 Siswa berlatih merancang teks pidato
dengan mengingat kembali teks pidato
Pak Badru. Guru mengingatkan kepada
siswa tentang struktur teks pidato.
(Mengekplorasi)
 Siswa menyampaikan rancangan teks
pidatonya kepada seorang teman, untuk
dikomentari atau diberi saran perbaikan.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa memperbaiki teks pidato dan dapat
berlatih membacakan teks tersebut.
 Peserta didik membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi
dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan
salam.
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 15

dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-

temuan berikutnya.
 Buku Siswa Tema : ”Kepemimpinan” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
 Kertas HVS
 Informasi tentang koperasi atau lembaga ekonomi lain
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: tanggung jawab, teliti, dan disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat.
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

No Nama Peserta Didik
Percaya Diri Teliti Disiplin
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel
1) Pengetahuan
(a) Apakah kamu tahu kelebihan dan kekurangan dirimu?
(b) Tahukah kalian tentang koperasi? Bagaimana orang-orang di
dalamnya bekerja? Apa manfaatnya bagi anggota?
(c) Tahukah kamu bahwa koperasi merupakan salah satu lembaga
ekonomi?
(d) Bisakah kamu menemukan lembaga ekonomi lainnya dan
manfaatnya bagi rakyat? Tulis jawabanmu pada tabel berikut!
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. PPKn
Contoh pengamalan semangat gotong royong dinilai dengan
menggunakan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Contoh Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutka
penerapan 5 contoh 4 contoh 3 contoh n 2 contoh
semangat kegiatan atau kegiatan atau kegiatan atau kegiatan
gotong perilaku yang perilaku yang perilaku yang atau perilaku
royong di mencerminkan mencerminka mencerminka yang
sekolah semangat n semangat n semangat mencermink
gotong royong gotong royong gotong royong an semangat
di sekolah.  di sekolah. di sekolah. gotong
royong di
sekolah.
Alasan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutka
penerapan paling sedikit paling sedikit paling sedikit n paling
semangat 5 alasan yang 4 alasan yang 3 alasan yang sedikit
gotong mencerminkan mencerminka mencerminka 2 alasan
royong semangat n semangat n semangat yang
gotong royong gotong royong gotong royong mencermink
di sekolah. di sekolah.  di sekolah. an semangat
gotong
royong di
sekolah.
Catatan: Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria
Penilaian = Total nilai x10
8
2. PPKn
Kegiatan diskusi dinilai dengan rubrik
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengark Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
an mendengarka teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarka mendengark
berbicara. sesekali masih n teman yang an teman
perlu sedang yang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
 namun tidak
mengindahk
an.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhka
non verbal menerapkan dengan tepat merespon n bantuan
(kontak komunikasi terhadap kurang tepat dalam
mata, non verbal komunikasi terhadap memahami
bahasa dengan tepat. non verbal komunikasi bentuk
tubuh,  yang non verbal komunikasi
postur, ditunjukkan yang non verbal
ekspresi teman. ditunjukkan yang
wajah, teman. ditunjukkan
suara) teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang
(menyampai pembicaraan menerangkan dan berbicara
kan ide, menginspirasi secara rinci, menerangkan selama
perasaan, teman. Selalu merespon secara proses
pikiran) mendukung sesuai dengan rinci,namun diksusi
dan topik. terkadang berlangsung.
memimpin merespon
lainnya saat kurang
diskusi.  sesuai
dengan topik.

12
3. Bahasa Indonesia
Teks pidato dinilai dengan rubrik

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Struktur Teks pidato Teks pidato

Teks pidato Teks pidato
Pidato memuat memuat hanya hanya
pembukaan, inti pembukaanmemuat inti memiliki
dan penutup atau penutup dan pembuka
serta dan inti serta dikomunikasik atau penutup
dikomunikasikan dikomunikasik an secara saja.
secara runtut. an secara runtut.
 runtut.
Kalimat Sebagian besar Sebagian kecil Isi pidato Isi pidato

Ajakan isi pidato berisi isi pidato berisi ajakan tidak
ajakan atau berisi ajakan atau bujukan memperlihat
bujukan sesuai atau bujukan namun tidak kan ajakan
topik.  dan sesuai sesuai topik. atau
topik. bujukan.
Topik yang Topik yang Topik yang Topik yang Topik kurang
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan jelas dan
menginspirasi menarik tidak menarik. tidak
pendengar. namun tidak dimengerti.
menginspirasi.

Fakta Pidato memuat Pidato Pidato Pidato tidak

pendukung fakta pendukung memuat memuat memuat
(manfaat sebagian sebagian kecil fakta
kegiatan, tujuan, besar fakta fakta pendukung.
nilai pendukung. pendukung.
kepemimpinan,
semangat

bekerjasama).
16

.................................................. ....................................................
NIP. NIP.
(RPP)
Satuan Pendidikan : _________________________________

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Matematika
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab
dalam mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan Kreatif.
3.11 Menemukan peluang empiric dari data luaran (output) yang mungkin
diperoleh berdasarkan beberapa jenis data saling terkait yang diolah
menggunakan tabel dan grafik.
3.11.1 Menemukan jawaban dari permasalahan yang diberikan tentang
peluang empirik.
4.10 Menggunakan data statistic hasil pengamatan untuk menaksir peluang
kejadian.
4.10.1 Membuktikan dan menjelaskan hasil taksiran peluang kejadian.
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam
secara mandiri maupun berkelompok.
3.5 Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran, perubahan benda akibat
pengaruh suhu melalui pengamatan, serta mendeskripsikan aplikasinya
dalam kehidupan sehari-hari
3.4.1 Mengidentifikasi sifat hantaran melalui pengamatan.
4.2 Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan perubahan benda akibat
pengaruh suhu, serta mengidentifikasi variable bebas dan variabel terikat
dalampercobaan tersebut
4.2.1 Membuktikan sifat hantaran melalui percobaan.
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya
sebagai anugrah Tuhan.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang Pencipta.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas
fisik dalam bentuk permainan.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan
peralatan dan kesempatan.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan.
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan control yang baik dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
3.1.1 Mengidentifikasi gerak melempar bola melalui pengamatan.
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor,dan manipulatif dengan control yang baik dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
4.1.1 Mendemonstrasikan gerak melempar bola dalam permainan.
1. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menjelaskan cara mengoper
bola pantul (bouncing pass) dengan runtut.
2. Setelah berdiskusi cara mengoper bola pantul (bouncing pass), siswa
mampu mendemonstrasikannya dalam permainan dengan benar.
3. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menemukan solusi dari
permasalahan tentang peluang empirik dengan memberi alasan dengan
percaya diri.
4. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menemukan peluang
kejadian dan menyampaikan hasilnya dengan percaya diri.
5. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menjelaskan sifat hantaran
dengan percaya diri.
6. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu membuktikan prediksinya
tentang sifat hantaran dengan objektif.
 Bermain dengan mengoper bola lewat pantulan
 Melakukan percobaan untuk menemukan peluang
 Percobaan untuk mengetahui benda yang bisa dan tidak bisa
menghantarkan panas
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.melalui zoom meeating
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran melalui zoomeeating
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Globalisasi”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Pertemuan Ke-1 35 Menit

 Kegiatan dimulai dengan berolahraga. Guru x 30 JP
memastikan seluruh perlengkapan disiapkan dan
bahan bacaan sudah dibaca.
 Sebelum kegiatan bermain di luar dilakukan.
Siswa terlebih dahulu berdiskusi tentang teknik
yang akan dipelajari beserta aturan permainan
yang akan dilakukan. (Mengekplorasi)
 Siswa mempelajari lagi tentang teknik mengoper
Alokasi
Waktu
bola dengan pantulan (bouncing pass). Teknik ini

merupakan teknik dasar dalam permainan bola
basket.
 Siswa dan guru mendiskusikan cara mengoper
bola dengan pantulan dan mendiskusikan aturan
permainannya di dalam kelas, lalu
mempraktikkan teknik tersebut di luar kelas.
 Guru mengajak siswa untuk berlatih teknik
tersebut secara bergantian.
 Siswa yang tidak mengoper bola mengamati
temannya sehingga bisa belajar. (Mengamati)
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang
teknik tersebut atau memberi komentar terhadap
kegiatan yang dilakukan teman. (Menanya)
 Guru kemudian membagi siswa menjadi 3 – 4
kelompok besar. Setiap kelompok memiliki wasit.
Guru menyampaikan tugas wasit.
 Guru menyampaikan cara permainan dan siswa
bisa menambahkan. (Mengkomunikasikan)
 Kegiatan dilakukan serentak. Guru berkeliling
untuk melihat kelancaran kegiatan.
 Setelah bermain, siswa kemudian mendiskusikan
kegiatan sebagai kegiatan refleksi. Kegiatan bisa
dilakukan di luar atau di dalam kelas.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan
menggunakan buku siswa. Guru mengingatkan
siswa untuk membaca dengan teliti.
 Untuk kegiatan pertama, guru menyiapkan
kardus bekas/kantong dan potongan kartu lalu
membagikannya kepada kelompok. Setiap
kelompok memperoleh tiga kartu dan anggota
kelompok harus menuliskan nama DAYU, BENI,
EDO pada kartu seperti contoh di berikut ini.
 Siswa kemudian melakukan kegiatan seperti
yang ada pada buku. Saat melakukan
percobaan, siswa bisa melakukannya di
kelompok, namun saat mencatat hasilnya mereka
harus bekerja secara individual.
 Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan.
Siswa menyelesaikan rangkaian tugas secara
individual.
Pertemuan Ke-2
 Siswa membaca situasi di buku siswa.
Alokasi
Waktu
 Siswa kemudian diminta untuk membuat

pertanyaan sebanyak-banyaknya mengapa panci
menjadi panas. Daftar pertanyaan tersebut
kemudian diberikan kepada teman di sebelahnya
untuk dijawab. (Menanya)
 Siswa kemudian menjawab pertanyaan berikut
dan menuliskan hasilnya di tempat yang
disediakan.
 Siswa kemudian melakukan percobaan bersama
teman kelompoknya (satu kelompok terdiri dari 5
orang). (Mengekplorasi)
 Guru meminta siswa untuk berhati-hati karena
ada api menyala dari lilin saat percobaan.
 Siswa menyimpulkan hasilkan percobaan yang
dilakukan. Guru menugaskan satu atau dua
orang siswa untuk menyampaikan kesimpulannya
dan membahasnya bersama. (Mengasosiasi)
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran di buku guru.
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : ”Kepemimpinan” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
 Kertas HVS
 Bola basket
 Kardus bekas/kantong plastik
 Potongan kartu untuk ditulis
 Perlengkapan percobaan IPA (lihat daftar kebutuhan)
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: tanggung jawab, teliti, dan disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat.
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

No Nama Peserta Didik
Percaya Diri Teliti Disiplin
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel

1) Pengetahuan
(a) Setujukah kamu dengan terpilihnya wasitmu? Mengapa?
(b) Apakah wasit sudah menjadi pemimpin yang jujur dan
adil?
(c) Buktikan dengan menyebutkan contoh sikap atau
kegiatan yang dilakukan.
(d) Apa strategimu saat mengoper bola?
(e) Setiap orang memiliki calon dan berharap calonnya
keluar sebagai pemenang.
(f) Berapa peluang masing-masing calon untuk terpilih?
(g) Apakah kamu bisa menemukan cara yang berbeda untuk
menentukan calon wasit tersebut? Jelaskan!
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Matematika
Guru menggunakan rubrik untuk menilai hasil percobaan siswa.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
Keterampil Membuat Membuat Membuat Rencana yang
an berpikir rencana dan rencana dan rencana dan dihasilkan tidak
melaksanakan- melaksanakan melaksa- sesuai dengan
nya untuk - nya untuk nakannya kebutuhan.
menemukan menemukan untuk Tidak ada
masalah. masalah. menemukan strategi yang
Strategi yang Strategi yang masalah. dihasilkan.
digunakan digunakan Strategi yang
sesuai dan sesuai namun diguna-
dapat tidak dapat kan tidak
menyelesaikan menyelesaika sesuai
masalah. n masalah. sehingga tidak
dapat menyele-
saikan
masalah.
Pengetahu Pemahaman Pemahaman Pemahaman Pemahaman

an dan ditunjukkan ditunjukkan ditunjukkan ditunjukkan
Pema- saat mende- saat saat saat
haman monstrasikan mendemonstr mendemonstra mendemonstra
hasil asikan si- kan 1 dari si- kan konsep
percobaan, 2 dari 3 yang 3 yang tidak sesuai
penulisan hasil diharapkan. diharapkan. dengan
percobaan dan konsep.

jumlah
percobaan
yang
dilakukan atau
dipahami.
Aplikasi Menggunakan Menggunakan Menggunakan Membutuhkan

turus, diagram, turus, turus, diagram, bimbingan
atau tabel diagram, atau atau tabel untuk setiap
dengan benar tabel saat dengan benar kegiatan
saat melakukan saat mela- dengan meng-
melakukan percobaan. kukan gunakan turus,
percobaan.  Namun masih percobaan. diagram, tabel.
terlihat kurang Namun masih
sesuai untuk sering
sebagian kecil dibimbing saat
kegiatan. pelaksanaan-
nya.
Komunikas Mengomunikas Mengomunika Mengomuni- Masih membu-

i i- kan hasil si- kan hasil kasikan hasil tuhkan
pekerjaan pekerjaan pekerjaan de- bimbingan saat
dengan logis, dengan logis, ngan logis mengomuni-
sistematis dan namun kurang kasikan hasil.
dan meng- menggunakan sistematis
gunakan kalimat sistematis atau
kalimat matematika penggunaan
matematika dengan benar kalimat
dengan benar. namun kurang matematika
sistemati  kurang benar.
Catatan: Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

16
2. IPA
Percobaan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.

(4) (3) (2) (1)
Penerapa Memperlihatka Memperlihatka Memperlihatka Perlu
n n pemahaman n pemahaman n pemahaman bimbingan saat
Konsep konsep dengan konsep dengan konsep menyampaikan
menunjukkan menunjukkan dengan bukti dan
bukti bukti menunjukkan pemahaman inti
pendukung dan pendukung bukti yang dari konsep
menyampaikan namun perlu terbatas dan yang dipelajari.
pemahaman bantuan saat penyampaian
inti dari konsep menyampaikan pemahaman
yang sedang pemahaman inti dari
dipelajari inti dari konsep tidak
dengan benar. konsep yang jelas.
 yang sedang
dipelajari.
Komunika Hasil Hasil Hasil Hasil

si percobaan percobaan percobaan percobaan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan jelas, dengan jelas dengan jelas dengan kurang
objektif dengan dan didukung namun hanya jelas dan tanpa
didukung data sebagian data didukung data
penunjang. penunjang.  sebagian kecil penunjang.
data
penunjang.
Prosedur Seluruh data Seluruh data Sebagian Sebagian kecil

dan dicatat, langkah dicatat, langkah besar data data dicatat,
strategi kegiatan kegiatan dicatat, langkah
dilakukan dilakukan langkah kegiatan tidak
secara secara kegiatan dan sistematis dan
sistematis dan sistematis dan strategi strategi yang
strategi yang namun masih dilakukan dipilih tidak
digunakan membutuhkan secara tepat.
membuat bimbingan sistematis
percobaan dalam setelah
berhasil. menemukan mendapat
strategi agar bantuan guru.
percobaan
berhasil. 

16

.................................................. ....................................................
NIP. NIP.


Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran : 3
Hari / Tgl Pelaksanaan : .............. / ....................

yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

Bahasaa Indonesia
1 3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1 Menjelaskan teks pidato dengan percaya
didengar dan dibaca. diri.
2 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.1 Menyusun teks pidato dengan percaya
pribadi dengan menggunakan diri.
PPKn
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1 Memahami nilai-nilai Pancasila yang
Esa atas nilai-nilai Pancasila secara diterapkan oleh anggota koperasi.
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Melaksanakan nilai-nilai Pancasila yang
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam diterapkan oleh anggota koperasi.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1 Menjelaskan nilai-nilai Pancasila yang
Pancasila dalam kehidupan sehari- diterapkan oleh anggota koperasi.
hari.
4 4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila

nilai-nilai Pancasila dalam yang diterapkan oleh anggota koperasi.
IPS
1 3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Menjelaskan informasi tentang bentuk-
Indonesia dalam kerja sama di bentuk kerja sama dalam pendidikan
bidang ekonomi, politik, sosial, antarnegara di ASEAN dengan benar.
2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Menuliskan informasi tentang bentuk-
posisi dan peran Indonesia dalam bentuk kerja sama dalam pendidikan
kerja sama di bidang ekonomi, antarnegara di ASEAN dengan benar.
ASEN.
1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menyusun teks pidato dengan percaya diri.
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila yang
diterapkan oleh anggota koperasi.
3. Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan informasi tentang
bentuk-bentuk kerja sama dalam pendidikan antarnegara di ASEAN dengan benar.

1. Menyusun teks pidato dengan percaya diri.
2. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila yang diterapkan oleh anggota koperasi.
3. Menuliskan informasi tentang bentuk-bentuk kerja sama dalam pendidikan antarnegara di
ASEAN
E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Gambar gedung kampus Nanyang Technology University (NTU) di Singapura dan kampus
Universitas Indonesia (UI) di Jakarta
2. Buku Tematik Guru dan Siswa Tema 7 : Kepemimpinan Kelas 6 Revisi 2018
3. Teks bacaan, masyarakat di lingkungan sekitar siswa.
F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Saintific
Metode : Ceramah, praktik, penugasan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melalui pesan suara di WAG menyapa dan mengajak 30 menit
siswa untuk berdoa
2. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan pembiasaan
sesuai dengan jadwal di WAG

1. Guru mengingatkan siswa tentang rancangan teks
pidatonya dan meminta mereka untuk menuliskannya
menjadi teks pidato. Sebelumnya, mereka dapat membaca
kembali pidato dari Pak Badru, pemimpin koperasi
karyawan SD Palapa untuk dijadikan acuan.
Communication
2. Setelah selesai menulis teks, siswa membacakan
teks tersebut dan mengirimkan kembali pada WAG
3. Guru memberikan penguatan serta motivasi
terhadap puisi yang telah dibacakan siswa
Kegiatan 2
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut
a. Dari teks pidato Pak Badru, pemimpin koperasi
karyawan SD Palapa, apa yang kamu ketahui tentang
koperasi?
b. Nilai-nilai Pancasila apa sajakah yang diterapkan oleh
para anggota koperasi?
2. Siswa menjelaskan tentang makna kepemimpinan
berdasarkan teks pidato Pak Badru, pemimpin koperasi
karyawan SD Palapa
3. Siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan. Mandiri
Kegiatan 3
1. Siswa mengamati gambar gedung kampus Nanyang
Technology University (NTU) di Singapura dan kampus
Universitas Indonesia (UI) di Jakarta.
Alokasi
Waktu
2. Siswa membaca info pada buku siswa bahwa banyak

mahasiswa yang berasal dari luar negara selain negara
tempat kampus itu berada. Critical Thinking and Problem
Solving
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tidak takut
bercita-cita tinggi dan mungkin bersekolah di luar negeri.
4. Siswa mencari informasi mengenai bentuk-bentuk kerja
sama dalam bidang pendidikan di antara negara-negara
ASEAN.
5. Siswa mencari informasi menggunakan internet yang
didampingi dan diawasi oleh orang tua di rumah. Mandiri
6. Siswa menjelaskan tentang peran Indonesia dalam bidang
pendidikan di ASEAN.
7. Siswa mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang
pendidikan di ASEAN. Creativity and Innovation
Penutup 1. Siswa diminta untuk memotret hasil tugas dan dikirimkan 15 menit
di WAG
2. Guru mengkalifikasi materi pembelajaran dan
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
siswa untuk mematuhi protokol kesehatan

Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst
Keterangan:
Jenis Penilaian
1. Menyampaikan teks pidato.
Instrumen Penilaian: teks pidato
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam menyampaikan
teks pidato yang telah dibuat.
Mengetahui Padang , 2021
Kepala Sekolah, Guru Kelas VI
G U S N I D A R, S.Pd SILVIA RAHMA Y, S.Pd

NIP.196608051997032002 Nip 198905062019022001
Muatan Terpadu : PPKn, SBdP
Pembelajaran : 4
Hari / Tgl Pelaksanaan : .............. / ....................

yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

PPKn
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1 Memahami penerapan nilai-nilai
Esa atas nilainilai Pancasila secara Pancasila dengan benar.
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Menjelaskan penerapan nilai-nilai

sesuai nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila dengan benar.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1 Menjelaskan penerapan nilai-nilai

Pancasila dalam kehidupan sehari- Pancasila dengan benar.
hari.
4 4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.1.1 Mengidentifikasi penerapan nilai-

nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan nilai Pancasila dengan benar.
sehari-hari.
SBdP
1 3.2 Memahami interval nada. 3.2.1 Menjelaskan cara membuat karya
patung dari bahan lunak dengan
benar.
2 4.2 Memainkan interval nada melalui lagu 4.2.1 Membuat karya patung dari
dan alat musik. bahan lunak dengan baik
1. Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi penerapan
nilai-nilai Pancasila dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan cara membuat karya patung dari bahan lunak
dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung dari bahan lunak dengan baik.

1. Mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancaslla.
2. Menjelaskan cara membuat karya patung dari bahan lunak.
3. Membuat karya patung dari bahan lunak
E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video pembuatan karya patung dari bahan lunak
2. Buku Tematik Guru dan Siswa Tema 7 : Kepemimpinan Kelas 6 Revisi 2018
3. Teks bacaan, masyarakat di lingkungan sekitar siswa.
F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Saintific
Metode : Ceramah, praktik, penugasan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melalui pesan suara di WAG menyapa dan mengajak 10 menit
siswa untuk berdoa
2. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan pembiasaan sesuai
dengan jadwal di WAG

1. Siswa membaca teks cerita “Dheda dan Lima Butir Kentang”.
Communication
2. Siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancasila pada
cerita tersebut. Mandiri
3. Siswa menuliskan hasil identifikasinya dalam bentuk tabel
seperti berikut.
4. Siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancasila dalam

kehidupan. Critical Thinking and Problem Solving
Kegiatan 2
1. Siswa membuat karya patung dari bahan lunak di sekitarnya.
2. Jika siswa membuat dari kertas bekas yang dilumatkan, sehari
sebelumnya siswa telah merendam kertas bekas selama 24
jam.
3. Alternatif bahan yang dapat digunakan adalah lilin yang besar,
sabun batangan, atau plastisin.
4. Selama mengerjakan karya patung ini, siswa diminta berkreasi
sesuai kemampuan dan imajinasinya masing-masing.
5. Siswa membuat karya patung sederhana dari bahan lunak.
Alokasi
Waktu
Creativity and Innovation
Penutup 1. Siswa diminta untuk memotret hasil tugas dan dikirimkan di 15 menit
WAG
2. Guru mengkalifikasi materi pembelajaran dan menyimpulkan
materi pembelajaran
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengingatkan
siswa untuk mematuhi protokol kesehatan
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst
Keterangan:
Jenis Penilaian
1. Praktik membuat patung.
Instrumen Penilaian: rubrik
KD SBdP 3.4 dan 4.4
Mengukur keterampilan siswa dalam membuat patung berbahan lunak.
Mengetahui Padang , 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI
G U S N I D A R, S.Pd SILVIA RAHMA Y, S.Pd

NIP.196608051997032002 Nip 198905062019022001
Satuan Pendidikan : SD .................

Pembelajaran : 5

mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Bahasa Indonesia
N Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
O (IPK)
1 3.3 Menguraikan isi teks pidato 3.3.1 Mengidentifikasi isi teks pidato
persuasif tentang cinta tanah air persuasif tentang sikap cinta
dan sistem pemerintahan serta tanah air .
layanan masyarakat daerah
dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan
memilah kosa kata baku.
2 4.3 Menyampaikan teks pidato 4.3.1 Berpidato tentang sikap cinta

persuasif tentang cinta tanah air tanah air dihadapan siswa lain.
dan sistem pemerintahan serta
layanan masyarakat daerah
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosa kata
baku.
PPKn
N KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
O
1 1.1 Menghargai semangat 1.1.1 Memahami pentingnya menjaga
kebhinekatunggalikaan dan hak asasi orang lain dalam
keragaman agama, suku bangsa, kehidupan sehari-hari.
pakaian tradisional ,bahasa,
rumah adat, makanan khas, dan
upacara adat,sosial ,dan
ekonomi dalam kehidupan
bermasyarakat ,berbangsa dan
bernegara .
2 2.3 Menunjukkan penghargaan 2.3.1 Mengidentifikasi pentingnya
terhadap proses pengambilan menjaga hak asasi orang lain
keputusan dan komitmen dalam kehidupan sehari-hari.
menjalankan hasil musyawarah
mufakat .
3 3.4 Memahami nilai-nilai persatuan 3.4.1 Menjelaskan pentingnya

dan kesatuan bangsa dalam menjaga hak asasi orang lain
kesatuan pemerintah, dalam kehidupan sehari-hari.
wilayah,sosial, dan budaya.
4 4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan 4.4.1 Menyampaikan contoh

dan kesatuan dalam penerapan hak azazi orang lain
pemerintahan. di sekolah .
SBdP
N
O
1 3.5 Memahami nilai-nilai yang 3.5.1 Menemukan arti dan makna
melekat dalam unsur-unsur lagu daerah .
budaya daerah dalam bahasa
daerah .
2 4.6 Mempraktikan perbedaan suara 4.6.1 Memperagakan tari gerak tari
saat menyanyikan lagu daerah. kreasi daerah berpasangan.
13. Setelah mengulas isi teks, siswa bisa menemukan hal-hal yang masih perlu
diperbaiki dalam teks pidato dengan objektif.
14. Setelah merancang teks pidato ,siswa mampu berpidato di hadapan orang lain
dengan percaya diri.
15. Setelah berdiskusi tentang lagu “Balelebo” ,siswa mampu menemukan makna dan
arti lagu tersebut dengan penuh antusias.
16. Setelah berdiskusi tentang lagu “Balelebo”,siswa mampu menyanyikannya dengan
pembagian dua suara dengan percaya diri.
17. Setelah berdiskusi tentang nilai persatuan dan kesatuan ,siswa bisa menjelaskan
pelaksanaan hak asasi manusia dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
18. Setelah berdiskusi tentang nilai persatuan dan kesatuan ,siswa bisa memberikan
contoh pengamalan nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
 Karakter siswa yang diharapkan : 4. Religius

5. Teliti
6. Mandiri
D. MATERI POKOK
7. Teks pidato persuasif
8. Teknik menyanyi dengan dua suara
9. Makna lagu “Balelebo”
10. Bebas kekerasan sebagai perwujudan dari pengamalan nilai persatuan dan
kesatuan.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 17. Guru melalui Aplikasi Google Metting 5 menit
menyapa, memberikan salam dan mengajak
siswa untuk berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
18. Siswa diminta untuk melakukan
kegiatan pembiasaan sesuai dengan jadwal di
Aplikasi Google Meetting.
19. Guru mengecek kesiapan diri siswa, dan
siswa mengisi lembar kehadiran melalui link
20. Guru memberikan motivasi belajar
siswa.
Inti 15. Untuk kegiatan pembuka ,guru 65 menit

mengingatkan siswa bahwa mereka akan
berpidato dihadapan temannya.
16. Siswa mempersiapkan diri untuk berpidato
dengan menyediakan teks.
17. Siswa diingingatkan guru, agar mereka
berpidato dengan percaya diri.
Mengasosiasikan
18. Guru mempersiapkan lagu yang akan
dinyanyikan dan alat musik juga disispkan
untuk mengiringi siswa bernyanyi.
19. Siswa diingatkan oleh guru untuk bekerja
sama dalam menyanyi.
20. Guru menayangkan video lagu “Balelebo”
beserta syair dan not angka lagu.
21. Dengan bimbingan guru siswa membahas
lagu yang meliputi asal lagu, arti dan
Alokasi
Waktu
maknanya. Mengasosiasi
22. Siswa diminta untuk menemukan informasi
tambahan dengan mencari informasi
kepada orang dewasa disekitar rumah atau
dari buku.
Tulisan siswa bisa difotokan dan dikirim ke
WA guru.Mengekplorasi
23. Dengan menonton video, siswa mencatat
makna lagu “Balelebo”
24. Dengan menonton video, siswa
menyanyikan lagu “ Balelebo”
25. Dengan bimbingan guru siswa
menyanyikan lagu dengan suara satu .
26. Dengan bimbingan guru,siswa bernyanyi
dengan alat musik.Mengkomunikasikan
27. Dengan bimbingan guru,siswa membahas
tentang bentuk bentuk kekerasan yang biasa
terjadi di lingkungan .Meneksplorasi
28. Siswa mendapatkan penjelasan tentang
bentuk kekerasan yang merupakan
pelanggaran terhadap hak asasi
manusia.Penghormatan terhadap hak asasi
manusia merupakan salah satu bentuk
pengamalan nilainilai persatuan dan
kesatuan. Mengamati
29. Siswa menulis tentang sekolah yang bebas
kekerasan.
30. Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.Mengasosiasik
31. Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran buku guru.
Penutup 15. Siswa diminta untuk memotret hasil 10 menit

tugas yang dikerjakan oleh siswa di rumah
dengan bantuan dan bimbingan orang tua dan
dikirimkan di GC.
16. Bersama-sama siswa membuat
kesimpulan/ rangkuman hasil belajar selama
sehari.
18. Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi).
Alokasi
Waktu
19. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
20. Guru menutup kegiatan pembelajaran
dan mengingatkan siswa untuk mematuhi
protokol kesehatan..
21. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran).
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

7. MEDIA
j. Buku Teks, bacaan, lingkungan sekitar
k. Gambar teks lagu daerah” Balelebo”
l. Video lagu daerah “Balelebo”
8. SUMBER
e. Buku Guru Tema : “Kepemimpinan” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kebudayaan, 2013)
f. Buku Siswa Tema : “Kepemimpinan” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kebudayaan, 2013).
g. Permendikbud No 24 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
Dan Menengah
h. Permendikbud No 23 Tahun 2016 Tentang Penilaian

.................................................. ....................................................
NIP. NIP.
G. MATERI PEMBELAJARAN
SBDP
 Menyanyikan lagu “Bolelebo” dan memcari maknanya.
 Menulis tentang sekolah yang bebas dari kekerasan
 Berpidato
 Pendekatan : Saintifik (mengamati ,menanya ,mengumpulkan
informasi,mengasosiasikan/mengolahinformasikan,dan mengko
munikasikan)
 Metoda : Tanya jawab,penugasan dan ceramah
H. PENILAIAN
7. Teknik Penilaian
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
7. Penilaian Sikap
c. Penilaian sikap religious dalam proses pembelajaran
No Nama Peserta Didik Aspek Yang Dinilai
1 Percaya diri Teliti Disiplin
2
3
4
5
Keterangan: 1:Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Baik sekali
d. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel SBDP,Bahasa
Indonesia dan PPKn
1.Pengetahuan
(a) Jelaskan pengertian hak asasi manusia !
(b) Apa yang dimaksud dengan hak asasi manusia?
(c)Bagaimana pendapatmu tentang pelanggaran hak asasi manusia?
2.Keterampilan
3.Penilaian
1. SBDP
Penilaian saat bernyanyi dilakukan dengan menggunakan rubrik
Kreteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
Sikap badan Saat bernyanyi Saat bernyanyi Satu sikap Dua sikap badan
memperlihatkan memperlihat badan saat saat bernyanyi
sikap badan kan sikap bernyanyi belum
berikut: bahu badan berikut: tidak diperlihatkan.
tegak namun bahu tegak diperlihatkan.
rileks, kaki tidak namun rileks,
ditekuk dan kaki tidak
wajah tegak, ditekuk dan
percaya diri wajah tegak.
sudah terlihat.
Pernafasan Saat mengambil Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan 1
nafas tidak 3 kegiatan dari 2 kegiatan dari kegiatan dari
berbunyi, posisi keseluruhan keseluruhan keseluruhan
dada tetap kegiatan. kegiatan. kegiatan.
terjaga saat
mengeluarkan
udara, saat
mengambil
nafas, tulang
rusuk bagian
bawah
mengembang
Atikulasi Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
jelas, tidak ada jelas namun jelas namun tidak jelas,
kerancuan dari ada sedikit banyak kata banyak kata
kata yang kata yang yang yang diucapkan
diucapkan. diucapkan diucapkan salah.
tidak jelas. salah.
Nada Ketepatan nada, 2 dari unsur 1 dari unsur Belum
lamanya nada nada sudah nada sudah menunjukkan
dibunyikan, terlihat saat terlihat saat unsur nada saat
serta keras bernyany bernyanyi. bernyany
lembutnya nada
sesuai dengan
kebutuhan.
Penjiwaan Sebagian besar Sebagian kecil Ekspresi tidak
ekspresi sesuai ekspresi sesuai sesuai dengan
dengan makna dengan makna makna lagu.
lagu. lagu.
Catatan :Centang ( v ) pada bagian yang memenuhi kriteria
Penilaian :total nilai x 10

8. PPKN
Saat berdiskusi ,siswa dinilai dengan menggunakan rubrik
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untukdiingatkan
teman yang berbicara mendengarkan untuk
sedang namun teman yang mendengarkan
berbicara sesekali masih sedang teman yang
perlu berbicara. sedang
diingatkan. berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap terhadap memahami
bahasa tubuh, non verbal komunikasi komunikasi non bentuk
postur, ekspresi dengan tepat. non verbal verbal yang komunikasi
wajah, suara) yang ditunjukkan non verbal
ditunjukkan teman. yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, menginspirasi secara secara selama proses
pikiran) teman. Selalu terperinci, terperinci,namu diskusi
mendukung merespon n terkadang berlangsung.
dan sesuai dengan merespon
memimpin topik. kurang sesuai
lainnya saat dengan topik.
diskusi.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria

Penilaian =Total nilai x 10
12
9. Bahasa Indonesia
Pidato persuasif dinilai dengan menggunakan rubrik
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Kurang

(4) (3) (2) (1)
Struktur Teks pidato Teks pidato Teks pidato Teks pidato
Pidato memuat memuat hanya memuat hanya memiliki
pembukaan, inti pembukaan atau inti dan pembuka atau
dan penutup penutup dan inti dikomunikasika penutup saja.
serta serta n secara runtut.
dikomunikasika dikomunikasika
n secara runtut. n secara runtut.

Kalimat Sebagian besar Sebagian kecil Isi pidato berisi Isi pidato tidak
Ajakan isi pidato berisi isi pidato berisi ajakan atau memperlihatka
ajakan atau ajakan atau bujukan namun n ajakan atau
bujukan sesuai bujukan, dan tidak sesuai bujukan.
topik. sesuai topik. topik.
Topik yang Topik yang Topik yang Topik yang Topik kurang
disampaika disampaikan disampaikan disampaikan jelas dan tidak
n menginspirasi menarik namun tidak menarik. dimengerti.
pendengar. tidak
menginspirasi. 
Fakta Pidato memuat Pidato memuat Pidato memuat Pidato tidak
pendukung fakta pendukung sebagian besar sebagian kecil memuat fakta
(manfaat fakta fakta pendukung.
kegiatan, tujuan, pendukung.  pendukung.
nilai
kepemimpinan,
semangat
bekerjasama).
Sikap Saat berpidato Saat berpidato Saat berpidato Saat berpidato
menatap ke arah menunjukkan menunjukkan tidak
pendengar, sebagian besar sebagian kecil menunjukkan
tenang, suara sikap yang sikap yang salah satu sikap
lantang diharapkan.  diharapkan. yang
terdengar, diharapkan.
ekspresi wajah
sesuai dengan
topik.
Catatan : Centang ( v) pada bagian yang memenuhi kreteria

Penilaian = Total nilai x 10
20

Satuan Pendidikan : SD ............

Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 80 menit

mulia.

PPKn
N0 Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1 Memahami nilai-nilai yang
Esa atas nilai-nilai Pancasila secara terkandung dalam sila kelima
utuh sebagai satu kesatuan dalam Pancasila dengan benar.
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Melaksanakan contoh-contoh

sesuai nilai-nilai Pancasila dalam penerapan nilai-nilai keadilan
kehidupan sehari-hari. dengan benar.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1 Menjelaskan nilai-nilai yang

Pancasila dalam kehidupan sehari- terkandung dalam sila kelima
hari. Pancasila dengan benar.
4 4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Menuliskan contoh-contoh

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila penerapan nilai-nilai keadilan
dalam kehidupan sehari-hari. dengan benar.
SBdP
N
O
1 3.4 Memahami patung 3.4.1 Menjelaskan karya patung

yang telah dibuatnya
4.4 Membuat patung
2 4.4.1 Mempresentasikan karya
patung yang telah dibuatnya
kepada teman-teman sekelas.
1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kelima Pancasila dengan benar.
2. Dengan penugasan, siswa dapat menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai
keadilan dengan benar.
3. Dengan penugasan, siswa dapat menjelaskan karya patung yang telah dibuatnya
dengan benar.
4. Dengan kegiatan penugasan, siswa mempresentasikan karya patung yang telah
dibuatnya dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru melalui Aplikasi Zoom Metting menyapa dan 5 menit

 Siswa diminta untuk melakukan kegiatan pembiasaan sesuai
dengan jadwal di Aplikasi Zoom Meetting
Inti  Dengan Zoom Meetting, siswa dan guru 65 menit
bertanya jawab mengenai Pidato
 Siswa menuliskan hal berikut di dalam
refleksinya.
 Isi pidato
 Reaksi pendengar
 Waktu berpidato
 Sikap berpidato
 Rencana perbaikan saat berpidato dan
perbaikan teks pidato
 Siswa mempresentasikan karya patung yang
telah dibuat sejak Pembelajaran 4 melalui Zoom
Meetting
 Siswa menunjukkan hasil karyanya dan
menjelaskan kepada teman-teman mengenai bahan,
alat, dan cara pembuatan patung tersebut melalui
Zoom Meetting
 Siswa juga menjelaskan alasan membuat
Alokasi
Waktu
patung tersebut.
 Presentasi dilakukan bergantian. Siswa diminta
memberikan apresiasi setelah temannya
mempresentasikan karya patungnya.
 Dengan aplikasi Zoom Meetting, siswa dan
guru tanya jawab nilai-nilai yang terkandung dalam
sila kelima Pancasila
 Dengan aplikasi Zoom Meetting, siswa dan
guru menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam
sila kelima Pancasila
 Dengan penugasan melalui zoom meetting,
siswa dapat menuliskan contoh-contoh penerapan
nilai-nilai keadilan
Penutup  Siswa diminta untuk memotret hasil tugas dan 10 menit
dikirimkan di GC
 Siswa diminta untuk menyimpulkan kegiatan
pembelajaran
 Siswa mengerjakan quiz di GC
 Guru mengkalifikasi materi pembelajaran dan
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan
kesehatan


.................................................. ....................................................
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1
 Menuliskan penilaiannya atas isi pidatonya.
 Mempresentasikan karya patung yang telah dibuat.
ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
dst
Keterangan:
Jenis Penilaian
1. Mempresentasikan karya patung yang dibuat sendiri.
KD SBdP 3.4 dan 4.4

Mengukur keterampilan siswa dalam mempresentasikan karya patung
berbahan lunak.

Perangkat Pembelajaran Tema 7 Kelas 6 Daring

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Tema 7 Kelas 6 Daring

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS VI

Ilmu 3.2  Ciri-ciri 3.2.1  Menjelaska Berdiskusi

Ilmu 3.3  Peran 3.3.1  Melakukan

Seni 3.3  Bentuk tari 3.3.1.  Mengamati

Ilmu 3.3  Bentuk- 3.3.1  Menuliska

Seni 3.4  Jenis Jenis 3.4.1.  Mengidentif

Mengetahui, Padang, 4 Januari 2020

(KEPALA SEKOLAH) (NAMA GURU)

Satuan Pendidikan : SDN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,produktif,kritis,

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator

1 3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri masa

2 4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Menceritakan pengaruh perubahan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan  Guru melalui aplikasi zoom metting memberikan salam 10 menit

1. Menurutmu, kegiatan apa yang ditunjukkan pada

 Siswa dapat mengemukakan pendapatnya

4. Suasana saat disampaikannya pidato

 Secara bergantian, siswa membacakan hasil

paham dan mampu menggali isi teks pidato (Bahasa

 Siswa mampu menggali isi pidato.

Hasil yang diharapkan:

 Siswa mampu menyusun konsep pidato.

 Siswa membaca bacaan mengenai cara menyikapi

 Siswa diajak bertanya jawab mengenai cara

 Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan ciri laki-

Jenis Karya : Poster

Bahan dan Alat : Kertas karton putih, cat poster, pensil,

Isi dalam karya : Perilaku dan kebiasaan yang harus

 Kegiatan ini sebagai upaya agar siswa pahan dan

 Siswa terampil membuat karya tentang cara

 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengingatkan

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui .................., .................... 2020

Perubanan Tingkah Laku

Satuan Pendidikan : SDN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang

jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam

gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang

mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator

1 3. 2 Menghubungkan ciri pubertas pada 3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masa

2 4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Menceritakan pengaruh perubahan

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator

1 3.2 Memahami interval nada. 3.2.2. Menjelaskan interval nada dari

2 4.2 Memainkan interval nada melalui 4.2.2 Memiliki rasapercaya diri

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan  Guru melalui aplikasi zoom metting memberikan salam 10 menit

 Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas

 Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa

Kartini dengan cermat.

Hasil yang diharapkan:

 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.

Penutup  Siswa diminta untuk memotret hasil belajarnya 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Perubanan Tingkah Laku

Satuan Pendidikan : SDN

A. KOMPETENSI INTI (KI)