Bahasa Indonesia XII

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Kelas/Semester : XII/1-2
Tahun Pelajaran : 20 ....... /20......
Semester No Materi Pokok dan Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan
1 1. Surat Lamaran Pekerjaan 18 JP
3.37 Mendeskripsikan isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan
yang dibaca
4.37 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat
lamaran baik secara lisan maupun tulis
3.38 Menganalisis unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan
4.38 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi,
sistematika dan kebahasaan
2. Teks Sejarah
3.39 Menganalisis informasi yang mencakup orientasi, rangkaian 18 JP
kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi dalam
cerita sejarah lisan atau tulis
4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam
sebuah teks eksplanasi
3.40 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah
4.40 Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan
3. Teks Editorial
3.41 Mendeskripsikan informasi (pendapat, alternatif solusi dan
simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial berkaitan 14 JP
dengan bidang pekerjaan
4.41 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial
berkaitan dengan bidang pekerjaan baik secara lisan maupun
tulis
3.42 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial berkaitan
4.42 Merancang teks editorial berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.43 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita pendek atau
kumpulan puisi) dan satu buku pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca
4.43 Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik baik
secara lisan maupun tulis
2 1. Iklan 18 JP
3.44 Menganalisis isi teks iklan sesuai bidang pekerjaan
4.44 Mengonstruksi makna dan tujuan isi teks iklan sesuai bidang
pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan ciri kebahasaan teks iklan sesuai
bidang pekerjaan
4.45 Menyusun teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan
maupun tulis
Artikel
3.46 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini, dalam 18 JP
2. sebuah artikel berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dibaca
4.46 Menyusun opini dalam bentuk artikel berkaitan dengan bidang
pekerjaan.
3.47 Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.47 Mengonstruksi sebuah artikel berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan
Surat Dinas
3.48 Mendeskripsikan isi dan sistematika surat dinas berkaitan
dengan bidang pekerjaan 14 JP
3. 4.48 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat
dinas berkaitan dengan bidang pekerjaan baik secara lisan
maupun tulis
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan surat dinas yang sesuai
bidang pekerjaan
Jumlah 100 JP
Mengetahui, ............................., 20 ........

Kepala Sekolah .................. Guru Mata Pelajaran
_______________________ ______________________
NIP. NIP.
PROGRAM SEMESTER
Kelas/Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 20 ....... /20......
Bulan Ket.
No. Materi Pokok/ Jml Agustus September Oktober November Desember
Juli
Kompetensi Dasar Jam
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Surat Lamaran Pekerjaan 18 x x x x x

3.37 Mendeskripsikan isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan
yang dibaca
lamaran baik secara lisan maupun tulis
4.38 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi,
sistematika dan kebahasaan
2. Teks Sejarah 18 x x x x
3.39 Menganalisis informasi yang mencakup orientasi, rangkaian
Penilaian Tengah Semester (PTS)
Persiapan Penerimaan Rapor

kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi
dalam cerita sejarah lisan atau tulis
4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam
sebuah teks eksplanasi
4.40 Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan
kebahasaan
Ulangan Tengah Semester 1
3. Teks Editorial 14 x x x x x x x x
3.41 Mendeskripsikan informasi (pendapat, alternatif solusi dan
simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial berkaitan
4.41 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial
berkaitan dengan bidang pekerjaan baik secara lisan maupun
tulis
3.42 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial berkaitan
Bulan Ket.
No. Materi Pokok/ Jml Agustus September Oktober November Desember
Juli
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
4.42 Merancang teks editorial berkaitan bidang pekerjaan dengan

maupun tulis
3.43 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita pendek atau
kumpulan puisi) dan satu buku pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca
4.43 Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik baik
secara lisan maupun tulis
Ulangan Akhir Semester 1
Jumlah 50 JP
Keterangan
= Kegiatan Tengah Semester
= Latihan Akhir Semester 1
= Ulangan Akhir Semester 1
= Libur Akhir Semester 1
….……, …….…………..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 20 ....... /20......
Bulan Ket.
No. Materi Pokok/ Jml Jan Feb Maret April Mei Juni
Juli
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
4. Iklan 18 x x x x
4.44 Mengonstruksi makna dan tujuan isi teks iklan sesuai bidang
pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan ciri kebahasaan teks iklan sesuai
bidang pekerjaan
4.45 Menyusun teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan
maupun tulis 18 x x x
Penilaian Tengah Semester (PTS)

5. Artikel
Persiapan Penerimaan Rapor

Persiapan Ujian Nasional
Perbaikan Ujian Sekolah
3.46 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini, dalam
sebuah artikel berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dibaca
4.46 Menyusun opini dalam bentuk artikel berkaitan dengan bidang
pekerjaan.
3.47 Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah
4.47 Mengonstruksi sebuah artikel berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan
6.
Ulangan Tengah Semester 2
Surat Dinas
14 x x
3.48 Mendeskripsikan isi dan sistematika surat dinas berkaitan
dinas berkaitan dengan bidang pekerjaan baik secara lisan
maupun tulis
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan surat dinas yang sesuai
bidang pekerjaan
Bulan Ket.
No. Materi Pokok/ Jml Jan Feb Maret April Mei Juni
Juli
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
4.49 Menyusun surat dinas yang berkaitan bidang pekerjaan

dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan
3.50 Menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
4.50 Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang terkandung dalam
sebuah buku pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
Ulangan Akhir Semester 2
Jumlah 50 JP
Keterangan
= Kegiatan Tengah Semester
= Latihan Akhir Semester 2
= Ulangan Akhir Semester 2
= Libur Akhir Semester 2
= Perkiraan Ujian Sekolah
= Perkiraan Ujian Nasional
= Libur Hari Raya Idul Fitri
….……, …….…………..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Tahun Ajaran : 20... – 20...
I. Jumlah minggu dalam semester 1
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Ulangan Tengah Semester 1 1

2. Penilaian Tengah Semester (PTS) 1
3. Latihan Ulangan Akhir Semester 1
1
4. Ulangan Akhir Semester 1
1
5. Persiapan Penerimaan Rapor
1
6. Libur Akhir Semester 1
2
Jumlah total 7
III. Jumlah minggu dalam semester 1 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu – 7 minggu
= 17 minggu efektif
Mengetahui, ............................., 20 ........

Kepala Sekolah ............................. Guru Mata Pelajaran
_________________________ ______________________
NIP. NIP.
RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Tahun Ajaran : 20... – 20...
I. Jumlah Minggu dalam Semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Januari 5
2. Februari 4
3. Maret 4
4. April 3
5. Mei -
6. Juni -
7. Juli -
Jumlah total 16
II. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Ulangan Tengah Semester 2 1

2. Penilaian Tengah Semester (PTS) 1
3. Perkiraan Ujian Sekolah 2
4. Perbaikan Ujian Sekolah 1
5. Persiapan Ujian Nasional 1
6. Perkiraan Ujian Nasional 1
7. Libur Hari Raya Idul Fitri -
8. Latihan Ulangan Akhir Semester 2 -
9. Ulangan Akhir Semester 2 -
10. Persiapan Penerimaan Rapor -
11 Libur Akhir Semester 2 -
Jumlah total 7
III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 16 minggu – 7 minggu
= 9 minggu efektif
Mengetahui, ............................., 20 ........

_________________________ ______________________
NIP. NIP.
SILABUS SMK

Tahun Pelajaran : 20..../20....
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Indonesia
pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. - Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa \Indonesia.
- Menampilk an kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
- Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
- Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.37 Mendeskripsikan isi dan Surat lamaran pekerjaan • Mendata sistematika dan isi surat Tugas: 10 JP • Buku siswa
sistematika surat lamaran • Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan. • para siswa diminta berdiskusi untuk Bahasa
pekerjaan yang dibaca lamaran pekerjaan • Menyimpulkan sistematika dan memahami struktur dan kaidah surat lamaran Indonesia
4.37 Menyajikan simpulan • Struktur surat lamaran unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan SMK Kelas
sistematika dan unsur- pekerjaan pekerjaan. • secara individual peserta didik diminta XII
unsur isi surat lamaran • Penggunaan bahasa • Mempresentasikan, menanggapi, menginterpretasi surat lamaran pekerjaan baik • Buku
baik secara lisan maupun dalam surat lamaran dan merevisi sistematika dan unsur- secara lisan maupun tulisan referensi lain
tulis pekerjaan unsur isi surat lamaran pekerjaan. Observasi: mengamati kegiatan peserta didik yang
3.38 Menganalisis unsur • Penggunaan EYD • Mendata ciri kebahasaan surat dalam proses mengumpulkan data, analisis data menunjang
kebahasaan surat lamaran dalam penulisan surat lamaran pekerjaan. dan pembuatan laporan materi
pekerjaan lamaran pekerjaan • Menyusun surat lamaran pekerjaan Portofolio: menilai laporan peserta didik tentang struktur dan
4.38 Menyusun surat lamaran dengan memerhatikan isi, struktur dan kaidah surat lamaran pekerjaan kaidah surat
pekerjaan dengan sistematika, dan kebahasaan. Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik lamaran
memerhatikan isi, • Mempresentasikan, menanggapi, dalam memahami, menerapkan, dan pekerjaan
sistematika dan dan merevisi surat lamaran menginterpretasi surat lamaran pekerjaan baik
kebahasaan pekerjaan yang telah disusun. secara lisan maupun tulisan
Alokasi
Waktu
3.39 Menganalisis informasi Teks cerita sejarah • Mendata struktur (orientasi, Tugas: 10 JP • Buku siswa
yang mencakup orientasi, • struktur teks cerita rangkaian kejadian yang saling • para siswa diminta berdiskusi untuk Bahasa
rangkaian kejadian yang sejarah berkaitan, komplikasi dan resolusi), memahami struktur dan kaidah teks cerita Indonesia
saling berkaitan, • isi teks cerita sejarah nilai-nilai, hal-hal yang menarik sejarah SMK Kelas
komplikasi dan resolusi • nilai-nilai cerita dalam cerita sejarah. • secara individual peserta didik diminta XII
dalam cerita sejarah lisan (novel) sejarah • Menyusun kembali nilai-nilai dari menginterpretasi makna teks cerita sejarah • Buku
atau tulis • kebahasaan teks cerita sejarah ke dalam teks baik secara lisan maupun tulisan referensi lain
4.39 Mengonstruksi nilai-nilai cerita sejarah eksplanasi. Observasi: mengamati kegiatan peserta didik yang
dari informasi cerita • unsur-unsur cerita • Mempresentasikan, menanggapi, dalam proses mengumpulkan data, analisis data menunjang
sejarah dalam sebuah teks merevisi teks eksplanasi yang dan pembuatan laporan materi
eksplanasi disusun. Portofolio: menilai laporan peserta didik tentang struktur dan
3.40 Menganalisis kebahasaan • Mendata kebahasaan dan unsur- struktur dan kaidah teks cerita sejarah kaidah teks
cerita atau novel sejarah unsur cerita sejarah yang tersaji. Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik cerita sejarah
4.40 Menulis cerita sejarah • Menyusun teks cerita sejarah dalam memahami, menerapkan, dan
pribadi dengan pribadi. menginterpretasi makna teks cerita sejarah baik
memerhatikan kebahasaan • Mempresentasikan, mengomentari, secara lisan maupun tulisan
dan merevisi teks cerita sejarah
yang telah ditulis.
3.41 Mendeskripsikan informasi Teks editorial • Menemukan pendapat, alternatif Tugas: 6 JP • Buku siswa
(pendapat, alternatif solusi • isi teks editorial solusi, dan simpulan, informasi- • para siswa diminta berdiskusi untuk Bahasa
dan simpulan terhadap • pendapat informasi penting, dan ragam memahami struktur dan kaidah teks Indonesia
suatu isu) dalam teks • ragam informasi informasi sebagai bahan teks editorial/opini SMK Kelas
editorial berkaitan dengan • simpulan editorial. • secara individual peserta didik diminta XII
bidang pekerjaan • struktur • Mempresentasikan, menanggapi, menginterpretasi makna teks editorial/opini • Buku
4.41 Menyeleksi ragam • unsur kebahasaan dan merevisi informasi berupa baik secara lisan maupun tulisan referensi lain
informasi sebagai bahan • topik pendapat, alternatif solusi, dan Observasi: mengamati kegiatan peserta didik yang
teks editorial berkaitan • kerangka karangan simpulan, informasi-informasi dalam proses mengumpulkan data, analisis data menunjang
dengan bidang pekerjaan penting, dan ragam informasi dan pembuatan laporan materi
baik secara lisan maupun sebagai bahan teks editorial. Portofolio: menilai laporan peserta didik tentang struktur dan
tulis • Menentukan struktur dan unsur struktur dan kaidah teks editorial/opini kaidah teks
3.42 Menganalisis struktur dan kebahasaan dalam teks editorial. Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik editorial
kebahasaan teks editorial • Menyusun teks editorial yang sesuai dalam memahami, menerapkan, dan
berkaitan dengan bidang topik, struktur, dan kebahasaan. menginterpretasi makna teks editorial/opini baik
pekerjaan secara lisan maupun tulisan
Alokasi
Waktu
4.42 Merancang teks editorial Laporan hasil diskusi • Mempresentasikan, menanggapi, Tugas: - • Buku siswa
berkaitan bidang pekerjaan • isi buku kumpulan dan merevisi topik, kerangka, • para siswa diminta berdiskusi untuk memahami Bahasa
dengan memerhatikan cerita pendek atau stuktur, unsur kebahasaan, dan teks struktur dan kaidah buku fiksi (kumpulan cerita Indonesia
struktur dan kebahasaan puisi editorial yang telah disusun. pendek atau kumpulan puisi) dan satu buku SMK Kelas
baik secara lisan maupun • laporan hasil diskusi • Menyusun laporan buku fiksi dan pengayaan (nonfiksi) yang dibaca secara XII
tulis isi buku nonfiksi yang dibaca. individual peserta didik diminta menginterpretasi • Buku
3.43 Menilai isi dua buku fiksi • Mempresentasikan laporan yang makna teks baik secara lisan maupun tulisan referensi lain
(kumpulan cerita pendek ditulisnya di depan kelas. Observasi: mengamati kegiatan peserta didik yang
atau kumpulan puisi) dan • Menanggapi laporan yang dalam proses mengumpulkan data, analisis data menunjang
satu buku pengayaan dipresentasikan. dan pembuatan laporan materi
(nonfiksi) yang dibaca Portofolio: menilai laporan peserta didik tentang struktur dan
4.43 Menyusun laporan hasil struktur dan kaidah buku fiksi (kumpulan cerita kaidah isi
diskusi buku tentang satu pendek atau kumpulan puisi) dan satu buku buku fiksi
topik baik secara lisan pengayaan (nonfiksi) yang dibaca (kumpulan
maupun tulis Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik cerita pendek
dalam memahami, menerapkan, dan atau
menginterpretasi buku fiksi (kumpulan cerita kumpulan
pendek atau kumpulan puisi) dan satu buku puisi) dan
pengayaan (nonfiksi) yang dibaca baik secara satu buku
lisan maupun tulisan pengayaan
(nonfiksi)
yang dibaca
Mengetahui, ............................., 20 ........

_________________________ ______________________
NIP. NIP.
SILABUS SMK

Tahun Pelajaran : 20..../20....
Kompetensi Inti :
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Indonesia
pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. - Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia.
- Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
- Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
- Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.44 Menganalisis isi teks iklan sesuai Iklan • Membaca dan mengamati model teks iklan Tugas: 10 JP • Buku Siswa
bidang pekerjaan 1. Memahami isi teks dengan cermat untuk mendeskripsikan • para siswa diminta Bahasa
4.44 Mengonstruksi makna dan tujuan isi iklan informasi yang terdapat dalam teks iklan. berdiskusi untuk memahami Indonesia Kelas
teks iklan sesuai bidang pekerjaan 2. Mengonstruksi • Memahami struktur teks iklan dari berbagai struktur dan kaidah teks XII untuk
3.45 Menganalisis struktur dan ciri makna dan tujuan sumber. iklan SMK/MAK
kebahasaan teks iklan sesuai isi teks iklan • Menguraikan struktur teks iklan (yang lain) • secara individual peserta • Buku referensi
bidang pekerjaan 3. Menganalisis untuk mempertajam pemahaman. didik diminta lain yang sesuai
4.45 Menyusun teks iklan sesuai bidang struktur dan ciri • Mengidentifikasi ciri kebahasaan yang akan menginterpretasi makna • Media cetak
pekerjaan dengan memerhatikan kebahasaan teks digunakan dalam teks iklan untuk mendukung teks iklan baik secara lisan • Media elektronik
struktur dan kebahasaan baik iklan tulisan. maupun tulisan
secara lisan maupun tulis 4. Menyusun teks • Mengembangkan tulisan teks iklan berdasarkan
iklan struktur teks.
• Menelaah kembali teks yang telah ditulis dari
aspek struktur dan ciri kebahasaan.
Alokasi
Waktu
• Merevisi teks berdasarkan hasil telaahan.

• Menyampaikan hasil pemahaman tentang Observasi: mengamati
bentuk teks iklan secara lisan dan tulisan. kegiatan peserta didik dalam
• Menyampaikan hasil analisis informasi yang proses mengumpulkan data,
terdapat dalam teks iklan secara lisan dan analisis data dan pembuatan
tulisan. laporan
• Menyampaikan hasil tulisan teks iklan secara Portofolio: menilai laporan
lisan. peserta didik tentang struktur
• Menyampaikan hasil telaah dan revisi teks iklan dan kaidah teks iklan
yang disusun teman lain berdasarkan isi dan Tes tertulis: menilai
struktur teks iklan. kemampuan peserta didik
• Menanggapi saran dari teman/guru untuk dalam memahami, menerapkan,
perbaikan. dan menginterpretasi makna
teks iklan baik secara lisan
maupun tulisan
3.46 Mengevaluasi informasi, baik fakta Artikel • Membaca teks model artikel dengan cermat Tugas: 10 JP • Buku Siswa
maupun opini, dalam sebuah artikel 1. Mengevaluasi fakta untuk memahami informasi berupa fakta atau • para siswa diminta Bahasa
berkaitan dengan bidang pekerjaan dan opini dalam opini yang terdapat di dalamnya. berdiskusi untuk memahami Indonesia Kelas
yang dibaca artikel • Mendiskusikan informasi, baik berupa fakta atau struktur dan kaidah XII untuk
4.46 Menyusun opini dalam bentuk artikel 2. Menyusun opini opini dalam artikel. teksartikel SMK/MAK
berkaitan dengan bidang pekerjaan dalam bentuk artikel • Mengidentifikasi kebahasaan artikel. • secara individual peserta • Buku referensi
3.47 Menganalisis kebahasaan artikel 3. Menganalisis • Mengumpulkan bahan-bahan yang akan didik diminta lain yang sesuai
dan/atau buku ilmiah berkaitan kebahasaan artikel digunakan untuk menulis artikel. menginterpretasi makna • Media cetak
dengan bidang pekerjaan 4. Mengonstruksi • Menyusun hal-hal penting yang akan dituliskan teks artikel baik secara lisan • Media elektronik
4.47 Mengonstruksi sebuah artikel artikel dalam artikel dalam bentuk kerangka. maupun tulisan
berkaitan bidang pekerjaan dengan • Mengembangkan kerangka yang telah disusun Observasi: mengamati
memerhatikan fakta dan menjadi artikel. kegiatan peserta didik dalam
kebahasaan • Menyusun artikel berdasarkan data/informasi proses mengumpulkan data,
yang diperoleh. analisis data dan pembuatan
• Menelaah artikel yang telah ditulis dari aspek isi laporan
dan kebahasaan. Portofolio: menilai laporan
• Merevisi teks berdasarkan hasil telaah. peserta didik tentang struktur
• Menyampaikan hasil tulisan artikel secara lisan. dan kaidah teks artikel
• Menanggapi saran dari teman/guru untuk
perbaikan tulisan artikel.
Alokasi
Waktu
Tes tertulis: menilai

kemampuan peserta didik
dalam memahami, menerapkan,
dan menginterpretasi makna
teks artikel baik secara lisan
maupun tulisan
3.48 Mendeskripsikan isi dan sistematika Surat Dinas • Membaca teks model surat dinas dengan Tugas: 6 JP • Buku Siswa
surat dinas berkaitan dengan bidang 1. Pengertian surat cermat untuk memahami isi, unsur-unsur, dan • para siswa diminta Bahasa
pekerjaan dinas ciri kebahasaan. berdiskusi untuk memahami Indonesia Kelas
4.48 Menyajikan simpulan sistematika 2. Mendeskripsikan • Mengidentifikasi bagian-bagian surat dinas. struktur dan kaidah surat XII untuk
dan unsur-unsur isi surat dinas isi dan sistematika • Mendiskusikan isi, unsur-unsur, dan dinas SMK/MAK
berkaitan dengan bidang pekerjaan surat dinas kebahasaan surat dinas. • secara individual peserta • Buku referensi
baik secara lisan maupun tulis 3. Menganalisis • Mencari informasi tentang isi dan unsur-unsur didik diminta menyimpulkan lain yang sesuai
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan unsur kebahasaan surat dinas dari berbagai sumber. sistematika dan unsur-unsur
surat dinas yang sesuai bidang surat dinas. • Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam surat surat dinas baik secara
pekerjaan 4. Menyusun surat dinas untuk mempertajam pemahaman. lisan maupun tulisan
4.49 Menyusun surat dinas yang dinas • Menyusun surat dinas sesuai dengan isi, unsur- Observasi: mengamati
berkaitan bidang pekerjaan dengan unsur, dan ciri kebahasaan surat dinas. kegiatan peserta didik dalam
memerhatikan isi, sistematika, dan • Menelaah dan merevisi surat dinas berdasarkan proses mengumpulkan data,
kebahasaan unsur-unsur dan ciri kebahasaan. analisis data dan pembuatan
• Merevisi surat dinas berdasarkan hasil telaah. laporan
• Menyampaikan hasil telaah dan revisi surat Portofolio: menilai laporan
dinas yang disusun berdasarkan isi dan unsur- peserta didik tentang struktur
unsur surat dinas. dan kaidah surat dinas
• Menanggapi saran dari teman/guru untuk Tes tertulis: menilai
perbaikan. kemampuan peserta didik
dalam memahami, menerapkan,
dan menyimpulkan sistematika
dan unsur-unsur surat dinas
baik secara lisan maupun
tulisan
Tugas:
• para siswa diminta
berdiskusi untuk memahami
nilai-nilai dari buku fiksi
3.50 Menganalisis nilai-nilai yang Buku Fiksi dan Nonfiksi • Membaca buku drama dan nonfiksi untuk (kumpulan cerita pendek atau - • Buku Siswa
Alokasi
Waktu
terdapat dalam sebuah buku 1. Menganalisis nilai- memahami isinya dan nilai-nilai yang kumpulan puisi) dan satu buku Bahasa
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku nilai dari buku terkandung. pengayaan (nonfiksi) yang Indonesia Kelas
drama drama dan buku • Menentukan informasi tentang nilai-nilai dalam dibaca secara individual. XII untuk
4.50 Menulis refleksi tentang nilai-nilai nonfiksi buku drama dan nonfiksi. Peserta didik diminta SMK/MAK
yang terkandung dalam sebuah buku 2. Menulis refleksi • Mendiskusikan nilai-nilai dalam buku drama dan menginterpretasi makna teks • Buku referensi
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku tentang nilai-nilai nonfiksi. baik secara lisan maupun lain yang sesuai
drama dari buku drama • Menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam tulisan • Media cetak
dan buku nonfiksi buku drama dan nonfiksi yang dibaca. Observasi: mengamati • Media elektronik
• Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang kegiatan peserta didik dalam
• Menyampaikan hasil pemahaman tentang nilai- proses mengumpulkan data,
nilai dalam buku drama dan nonfiksi yang analisis data dan pembuatan
dibaca. laporan
• Menyampaikan hasil menulis refleksi tentang Portofolio: menilai laporan
nilai-nilai dari buku drama dan nonfiksi yang peserta didik tentang nilai-nilai
telah dibaca secara lisan dan tulisan. buku fiksi (drama) dan satu
• Menyampaikan hasil menulis refleksi tentang buku pengayaan (nonfiksi) yang
nilai-nilai dari buku drama dan nonfiksi yang dibaca Tes tertulis: menilai
telah dibaca secara lisan. kemampuan peserta didik
• Menanggapi saran dari teman/guru untuk dalam memahami, menerapkan,
perbaikan. dan menginterpretasi buku fiksi
(drama) dan satu buku
pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca baik secara lisan
maupun tulisan.
Mengetahui, ............................., 20 ........

_________________________ ______________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4. - Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia.
- Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.
- Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
- Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.37 Mendeskripsikan isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca
4.37 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran baik secara lisan maupun tulis
4.38 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika dan kebahasaan
C. Indikator
1. Mendeskripsikan isi surat lamaran pekerjaan.
2. Mendeskripsikan sistematika surat lamaran pekerjaan.
3. Menjelaskan kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
4. Menyusun dan merevisi surat lamaran pekerjaan.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, diharapkan siswa mampu:
- mendata sistematika dan isi surat lamaran pekerjaan
- menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan
- mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan
- mendata ciri kebahasaan surat lamaran pekerjaan
- menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan
- mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi surat lamaran pekerjaan yang telah disusun
E. Materi Pembelajaran
1. Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan
Surat lamaran atau surat permohonan pekerjaan adalah surat yang dibuat oleh seseorang untuk dapat
memperoleh pekerjaan. Surat lamaran pekerjaan termasuk jenis teks eksposisi. Melalui surat lamaran, pelamar
menyampaikan permohonan untuk menjadi pegawai. Permohonan ini harus mengandung tesis dan tesis harus
didukung argumentasi yang kuat agar yang akan menerima pelamar merasa yakin dengan permohonannya. Dalam
surat lamaran pekerjaan seseorang menawarkan jasa yang akan diberikan pelamar pada kantor/ instansi yang dilamar.
Jasa yang ditawarkan tersebut dapat berupa pendidikan, pengetahuan, pengalaman, kecakapan, keterampilan,
ataupun kepribadian seseorang yang ditulis secara singkat. Hal terpenting yang harus diperhatikan dalam surat
lamaran pekerjaan adalah bahasa yang digunakan. Surat lamaran pekerjaan merupakan surat pribadi untuk lembaga
resmi. Dengan demikian, bahasa yang digunakan harus formal.
2. Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat lamaran kerja
Surat lamaran pekerjaan harus ditulis dengan menggunakan bahasa yang baik, benar, dan efektif. Dalam membuat
surat lamaran pekerjaan perlu memperhatikan kaidah-kaidah yang ada. Kaidah-kaidah tersebut meliputi penggunaan
bahasa yang sopan, penggunaan kalimat efektif, serta penerapan ejaan bahasa Indonesia yang sesuai.
3. Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan
Secara umum, sistematika dalam penulisan surat lamaran pekerjaan adalah sebagai berikut.
a. tempat dan tanggal pembuatan surat
b. lampiran dan hal
c. alamat surat
d. salam pembuka
e. bagian isi
f. berkas lampiran yang digunakan sebagai bahan pertimbangan
g. salam penutup
h. tanda tangan dan nama terang pelamar
4. Menyusun surat lamaran pekerjaan
Apabila akan menulis surat lamaran pekerjaan sebaiknya sesuaikan dengan perusahaan atau instansi yang dituju.
Surat lamaran pekerjaan juga disesuaikan dengan sistematika penulisannya. Syarat penulisan surat lamaran pekerjaan
ditinjau dari unsur kebahasaan berkenaan dengan ketepatan pilihan kata, kelengkapan informasi, kebenaran dan
keefektifan struktur kalimat, kepaduan paragraf, serta ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca.
F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : cooperative learning.
2. Pendekatan : scientific
3. Strategi pembelajaran : kooperatif.
4. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, studi dokumen, penugasan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
1. Pendahuluan • Guru memberikan salam.
• Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
• Guru mempersilakan salah satu peserta didik memimpin doa.
• Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
• Guru menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan.
• Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan indikator yang akan
dicapai.
2. Inti • Mendata sistematika dan isi surat lamaran pekerjaan.
• Menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan.
• Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi sistematika dan unsur-unsur isi surat
lamaran pekerjaan.
• Mendata ciri kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
• Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan.
• Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi surat lamaran pekerjaan yang telah
disusun.
3. Penutup • Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi.
• Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
• Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.
• Salah satu peserta didik memimpin doa.
• Mengucapkan salam.
H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII SMK
2. Buku pendamping teks pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII SMK
3. Internet
I. Penilaian
- Penugasan
- Observasi
- Portofolio
- Proyek
- Tes
J. Soal Instrumen
Jawablah dengan benar pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Sebutkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat surat lamaran pekerjaan!
2. Suntinglah kalimat dalam surat lamaran pekerjaan berikut!
a. Berdasarkan iklan lowongan pekerjaan di harian Warta Kota, 19 Januari 2014, maka bermaksud melamar sebagai
staf layanan konsumen pada Saudara.
b. Sebagai bahan pertimbangan, dengan ini saya melampirkan:
1) Pasfoto 4x6 dua lembar;
2) Foto kopi ktp;
3) Foto kopi ijazah S-1 pendidikan guru sekolah dasar; dan
4) Satu lembar daftar riwayat hidup
c. Demikian surat lamaran saya. Mohon maklum dan terima kasih.
3. Apa yang dicantumkan dalam daftar riwayat hidup?
4. Sebutkan sistematika surat lamaran pekerjaan!
5. Jelaskan kriteria penulisan surat lamaran pekerjaan berdasarkan kaidah kebahasaan!
Kunci jawaban
1. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat surat lamaran pekerjaan, antara lain sebagai berikut,
a. Lamaran sebaiknya ditulis dengan tangan berhuruf Latin (ada juga perusahaan yang mengharapkan diketik rapi
dengan komputer).
b. Tulisan harus rapi dan bersih, serta jangan sampai ada coretan.
c. Lamaran sebaiknya ditulis pada kertas HVS (minimal 60 gram dengan jarak spasi 1 ½ spasi), putih, dan bersih.
Bila sulit mendapatkannya, bisa juga menggunakan kertas folio bergaris.
d. Surat lamaran harus ditulis dengan ejaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
e. Isi surat harus meyakinkan bahwa Anda sanggup melaksanakan pekerjaan itu dengan baik.
f. Perhatikanlah alamat, tempat, dan tanggal penulisan surat lamaran. Jangan lupa mencantumkan nomor telepon
agar sewaktu-waktu mudah dihubungi bila ada panggilan kerja atau lamaran kerja Anda dikabulkan.
2. a. Berdasarkan iklan di harian Warta Kota, 19 Januari 2014, saya mengajukan lamaran sebagai staf layanan
konsumen di perusahaan Saudara.
b. Sebagai bahan pertimbangan, dengan ini saya melampirkan:
1) pasfoto 4x6 dua lembar;
2) fotokopi KTP;
3) fotokopi ijazah S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar;
4) satu lembar daftar riwayat hidup.
c. Demikian surat lamaran saya. Atas perhatian Bapak/Ibu saya mengucapkan terima kasih.
3. Daftar riwayat hidup berisi data pribadi dan riwayat kehidupan Anda.
4. Sistematika surat lamaran pekerjaan adalah sebagai berikut.
a. tempat dan tanggal pembuatan surat
b. lampiran dan hal
c. alamat surat
d. salam pembuka
e. alinea pembuka
f. isi
g. penutup
h. salam penutup
i. tanda tangan dan nama terang
5. Persyaratan kebahasaan berkenaan dengan ketepatan pilihan kata, kelengkapan informasi, kebenaran dan keefektifan
struktur kalimat, kepaduan paragraf, serta ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca.
Mengetahui, .................................., 20.....

Kepala Sekolah _________ Guru Mata Pelajaran
______________________ ______________________
NIP. NIP.
A. Kompetensi Inti
dan internasional.
kerja.
B. Kompetensi Dasar
3.39 Menganalisis informasi yang mencakup orientasi, rangkaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi
dalam cerita sejarah lisan atau tulis
4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
4.40 Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan
C. Indikator
1. Menganalisis informasi dalam cerita sejarah.
2. Menjelaskan struktur cerita sejarah.
3. Menganalisis kebahasaan cerita sejarah.
4. Menyusun dan merevisi cerita sejarah pribadi.
- mendata struktur (orientasi, rangkaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi), nilai-nilai, hal-hal yang
menarik dalam cerita (novel) sejarah
- menyusun kembali nilai-nilai dari cerita (novel) sejarah ke dalam teks eksplanasi
- mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks eksplanasi yang disusun
- mendata kebahasaan dan unsur-unsur cerita sejarah yang tersaji
- menyusun teks cerita (novel) sejarah pribadi
- mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks cerita (novel) sejarah yang telah ditulis
1. Mengindentifikasi informasi dalam cerita sejarah
Sebuah peristiwa sejarah pasti mengandung makna yang penting. Teks cerita sejarah disajikan secara kronologis,
sesuai dengan urutan waktu dari peristiwa sejarah tersebut. Hal ini dilakukan dengan tujuan agar peristiwa sejarah
yang disusun tidak melompat-lompat atau bahkan berbalik urutan waktunya, sehingga akan menimbulkan kerancuan.
Tentu saja kerancuan akan memicu sebuah pemahaman yang keliru tentang fakta sejarah dan harus dihindari.
Meskipun demikian, dengan pola urutan waktu ini, penulis bisa saja menerapkan cara penyajian kilas balik (flashback)
yaitu dengan memulai apa yang paling akhir terjadi, kemudian meloncat ke kejadian paling awal dan berikutnya secara
berurut.
2. Mengonstruksi nilai-nilai dalam teks cerita sejarah

Teks cerita sejarah mengandung nilai (value). Nilai yang terkandung dalam cerita sejarah antara lain sebagai berikut.
a. Nilai budaya adalah nilai yang dapat memberikan atau mengandung hubungan yang mendalam dengan suatu
masyarakat, peradaban, atau kebudayaan.
b. Nilai moral atau etik adalah nilai yang dapat memberikan atau memancarkan petuah atau ajaran yang berkaitan
dengan etika atau moral.
c. Nilai agama yaitu nilai-nilai dalam cerita yang berkaitan atau bersumber pada nilai-nilai agama.
d. Nilai sosial yaitu nilai yang berkaitan dengan tata pergaulan antara individu dalam masyarakat.
e. Nilai estetis, yakni nilai yang berkaitan dengan keindahan, baik keindahan struktur pembangun cerita, fakta cerita,
maupun teknik penyajian cerita.
3. Menganalisis kebahasaan cerita sejarah
Selain struktur teks, Anda juga harus memahami ciri kebahasaan sebuah teks cerita sejarah. Berikut ciri kebahasaan
teks cerita sejarah.
a. Menggunakan kalimat bermakna lampau.
b. Menggunakan kata yang menyatakan urutan waktu (konjungsi kronologis, temporal) seperti sejak saat itu, setelah
itu, mula-mula, kemudian.
c. Menggunakan kata kerja yang menggambarkan suatu tindakan (kata kerja material)
d. Menggunakan kata kerja yang menunjukkan kalimat tak langsung sebagai cara menceritakan tuturan seorang
tokoh oleh pengarang. Misalnya, mengatakan bahwa, menceritakan tentang, menurut, mengungkapkan,
menanyakan, menyatakan, rnenuturkan.
e. Menggunakan kata kerja yang menyatakan sesuatu yang dipikirkan atau dirasakan oleh tokoh (kata kerja mental),
misalnya, merasakan, menginginkan, mengharapkan, mendambakan, menganggap.
f. Menggunakan banyak dialog. Hal ini ditunjukkan oleh tanda petik ganda (“ “) dan kata kerja yang menunjukkan
tuturan langsung.
g. Menggunakan kata sifat (descriptive language) untuk menggambarkan tokoh, tempat, atau suasana.
4. Menulis cerita sejarah pribadi
Penyusunan sebuah cerita sejarah ada beberapa prinsip yang harus diperhatikan, antara lain sebagai berikut.
a. Kejadian-kejadian diceritakan dalam urutan kronologis dari awal sampai akhir. Beberapa peristiwa juga perlu diatur
menurut urutan kronologis.
b. Sekelompok fakta (peristiwa) perlu ada penentuan fakta kausal (penyebab)-fakta peristiwa-fakta penyebab.
c. Jika uraian berupa deskriptif naratif, maka perlu ada proses serialisasi, yaitu mengurutkan peristiwa-peristiwa
berdasarkan prinsip-prinsip tersebut.
d. Dua peristiwa atau lebih yang terjadi secara bersamaan perlu dituturkan secara terpisah.
e. Apabila satu peristiwa sangat kompleks, terjadi atas banyak kejadian kecil, maka perlu dikoreksi mana yang perlu
disoroti karena dipandang penting.
f. Unit waktu dan unit ruang dapat dibagi atas subunit tanpa menghilangkan kaitannya atau dalam kerangka umum
suasana terjadinya.
g. Untuk memberi struktur pada waktu maka perlu dilakukan periodisasi waktu berdasarkan kriteria tertentu, seperti
ciri-ciri khas yang ada pada periode tertentu.
h. Suatu peristiwa dengan lingkup waktu dan ruang yang cukup besar sering memerlukan pembabakan atau episode-
episode.

Kegiatan Deskripsi
1. Pendahuluan Guru memberikan salam.
Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
Guru mempersilakan salah satu peserta didik memimpin doa.
Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
Guru menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan indikator yang akan
dicapai.
2. Inti Mendata struktur (orientasi, rangkaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi), nilai-nilai, hal-hal yang menarik dalam cerita sejarah.
Menyusun kembali nilai-nilai dari cerita sejarah ke dalam teks eksplanasi.
Mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks eksplanasi yang disusun.
Mendata kebahasaan dan unsur-unsur cerita sejarah yang tersaji.
Kegiatan Deskripsi
Menyusun teks cerita sejarah pribadi.
Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks cerita sejarah yang telah ditulis.
3.Penutup Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi.
Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.
Salah satu peserta didik memimpin doa.
Mengucapkan salam.

3. Internet
I. Penilaian
- Penugasan - Proyek
- Observasi - Tes
- Portofolio
J. Soal Instrumen
Kerjakan dengan baik tugas-tugas berikut!
1. Carilah sebuah teks sejarah dari buku atau sumber lainnya yang valid!
2. Identifikasikanlah informasi berdasarkan urutan waktu (kronologis) yang terdapat pada teks tersebut!
No. Peristiwa Waktu Tempat
1.
2.
3.
4.
5.
3. Berdasarkan kronologisnya, tuliskan struktur teks tersebut!

Struktur Teks Informasi dalam Teks
Orientasi
Urutan peristiwa sejarah
Reorientasi
Kunci jawaban
Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan sesuai dengan keterangan dalam soal. Guru harus dapat berperan dalam
memberikan nilai sesuai kemampuan siswa.
Mengetahui, .................................., 20.....

______________________ ______________________
NIP. NIP.
A. Kompetensi Inti
dan internasional.
- Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
- Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.41 Mendeskripsikan informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial
4.41 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial berkaitan dengan bidang pekerjaan baik secara lisan
maupun tulis
3.42 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.42 Merancang teks editorial berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian teks editorial.
2. Menjelaskan struktur teks editorial.
3. Menjelaskan unsur kebahasaan teks editorial.
4. Menyusun dan merevisi teks editorial.
1. menemukan pendapat, alternatif solusi, dan simpulan, informasi-informasi penting, dan ragam informasi sebagai bahan
teks editorial
2. mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi informasi berupa pendapat, alternatif solusi, dan simpulan, informasi-
informasi penting, dan ragam informasi sebagai bahan teks editorial
3. menentukan struktur dan unsur kebahasaan dalam teks editorial
4. menyusun teks editorial yang sesuai topik, struktur, dan kebahasaan
5. mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi topik, kerangka, stuktur, unsur kebahasaan, dan teks editorial yang
telah disusun
1. Mengidentifikasi informasi dalam teks editorial
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia tajuk rencana adalah artikel di surat kabar yang mengungkapkan pendirian
editor atau pimpinan redaksi. Permasalahan yang dibahas dalam teks editorial adalah permasalahan yang berkaitan
dengan peristiwa (berita) yang sedang hangat dibicarakan (aktual), fenomenal, dan kontroversial. Di dalamnya
terkandung fakta peristiwa sebagai bahan berita. Dilihat dari isinya, editorial yang bersifat ekspositoris berisi tesis
(pernyataan umum), diikuti oleh argumentasi-argumentasi secukupnya, dan diakhiri dengan penegasan ulang atas
argumentasi-argumentasi tersebut.
Di dalam sebuah teks editorial selalu terdapat fakta dan opini. Fakta adalah hal, keadaan, peristiwa yang
merupakan kenyataan atau sesuatu yang benar-benar terjadi. Dengan kata lain, fakta merupakan potret tentang
keadaan atau peristiwa. Fakta yang disajikan dalam teks editorial berupa peristiwa dan data-data. Oleh karena itu,
fakta sulit terbantahkan. Fakta bisa saja berubah jika ditemukan fakta baru yang lebih jelas dan akurat.
Pendapat atau opini adalah sesuatu yang kebenarannya masih perlu diuji karena bentuknya masih berupa
pendapat. Kalimat yang mengungkapkan pendapat penulis biasanya ditandai frasa, menurut saya, sepertinya, bagus
sekali, sangat (bagus), dan sejenisnya. Opini dalam teks editorial dapat berupa penilaian, kritik, prediksi (dugaan
berdasarkan fakta empiris), harapan, dan saran penyelesaian masalah.
2. Menyeleksi Ragam Informasi sebagai Bahan Teks Editorial
Tajuk rencana (editorial) merupakan artikel berisi pendapat dan sikap resmi suatu media sebagai institusi
penerbitan terhadap persoalan aktual, fenomenal, atau kontroversial yang berkembang di masyarakat. Bagi redaktur,
kegiatan mengidentifikasi isu aktual menjadi dasar untuk menulis teks editorial atau opini dalam bentuk artikel bagi
pengamat. Dalam teks eksposisi, hal tersebut baru sebatas pernyataan umum atau tesis. Redaktur atau penulis harus
mendalaminya dengan melakukan cek silang melalui berbagai strategi, baik wawancara dengan tokoh kompeten atau
melihat data dari berbagai sumber. Sudut pandang yang dapat digunakan harus diupayakan beragam agar analisisnya
lengkap.
Berdasarkan sudut pandang tersebut dapat dikemukakan kelebihan dan kekurangannya. Data dan analisis logis
merupakan argumentasi untuk menguatkan tesis yang dibuat di awal. Penulis juga harus mampu memberikan
simpulan dan saran sebagai bagian dari penegasan atas tesis dan argumentasi. Paparan inilah yang kemudian disebut
sebagai pendapat. Bentuknya dapat berupa kritik, penilaian, prediksi, harapan, maupun saran.
3. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial
Teks editorial termasuk jenis teks eksposisi. Struktur umum teks editorial meliputi pengenalan isu (thesis),
argumentasi, dan penegasan. Kaidah kebahasaan teks editorial tergolong ke dalam kaidah kebahasaan jurnalistik. Ciri-
ciri bahasa jurnalistik teks editorial yaitu sebagai berikut.
a. Penggunaan kalimat retoris.
b. Menggunakan kata-kata populer sehingga mudah bagi khalayak untuk rnencernanya.
c. Menggunakan kata ganti penunjuk yang merujuk pada waktu, tempat, peristiwa, atau hal lainnya yang menjadi
fokus ulasan.
d. Banyaknya penggunaan konjungsi kausalitas, seperti sebab, karena, oleh sebab itu.
4. Merancang teks editorial
Dalam tajuk rencana biasanya diungkapkan adanya informasi atau masalah aktual, penegasan pentingnya masalah,
opini redaksi tentang masalah itu, kritik dan saran atas permasalahan dan harapannya akan peran serta pembaca.
Saran pada dasarnya merupakan salah satu bentuk penegasan terhadap tesis dan argumen. Saran yang baik
setidaknya memenuhi dua syarat, yaitu benar-benar menjadi solusi bagi penerima saran untuk memecahkan
masalahnya dan praktis.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

3. Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
• Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai kesiapan dan kenyamanan
untuk belajar.
• Guru menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
• Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan indikator
yang akan dicapai.
2. Inti • Menemukan pendapat, alternatif solusi, dan simpulan, informasi-informasi
penting, dan ragam informasi sebagai bahan teks editorial.
• Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi informasi berupa pendapat,
alternatif solusi, dan simpulan, informasi-informasi penting, dan ragam
Kegiatan Deskripsi
informasi sebagai bahan teks editorial.
• Menentukan struktur dan unsur kebahasaan dalam teks editorial.
• Menyusun teks editorial yang sesuai topik, struktur, dan kebahasaan
• Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi topik, kerangka, stuktur, unsur
kebahasaan, dan teks editorial yang telah disusun.
Mengucapkan salam.
I. Penilaian
- Penugasan
- Observasi
- Portofolio
- Proyek
- Tes
J. Soal Instrumen
Kerjakan dengan baik tugas-tugas berikut ini!
1. Susunlah tajuk rencana berdasarkan tema yang sedang aktual dan menarik yang terjadi di sekitar Anda! Untuk
memudahkan penulisan, Anda dapat mencari sumber bahan tulisan di perpustakaan, media massa, internet,
observasi, atau wawancara dengan narasumber. Catatlah semua data yang diperoleh dan tulislah menjadi sebuah teks
opini yang utuh!
2. Bacakan hasil teks yang telah Anda buat di depan kelas untuk ditanggapi teman atau guru!
3. Mintalah pendapat dari teman atau guru mengenai teks yang telah Anda buat! Catatlah semua masukan sehingga
Anda bisa menghasilkan teks opini yang lebih baik!
Kunci jawaban
Jawaban peserta didik tidak mengikat. Artinya, peserta didik dibenarkan dengan jawaban berbeda selama substansinya
benar. Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan sesuai dengan keterangan dalam soal. Guru harus dapat
berperan dalam memberikan nilai sesuai kemampuan siswa.
Mengetahui, .................................., 20.....

______________________ ______________________
NIP. NIP.

A. Kompetensi Inti
dan internasional.
kerja.
B. Kompetensi Dasar
3.43 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita pendek atau kumpulan puisi) dan satu buku pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca
4.43 Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik baik secara lisan maupun tulis
C. Indikator
1. Menilai isi buku fiksi dan nonfiksi.
2. Menyusun resensi buku kumpulan cerpen atau puisi dan buku nonfiksi.
1. menyusun laporan buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
2. mempresentasikan laporan yang ditulisnya di depan kelas
3. menanggapi laporan yang dipresentasikan
Kita memperoleh banyak pengetahuan, wawasan, atau informasi berharga melalui kegiatan membaca. Salah satu sumber
bacaan yaitu buku nonfiksi. Buku nonfiksi akan memperkaya pengetahuan, keterampilan, dan sikap Anda.

Kegiatan Deskripsi
untuk belajar.
dilaksanakan.
yang akan dicapai.
2. Inti • Menyusun laporan buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
Kegiatan Deskripsi
• Mempresentasikan laporan yang ditulisnya di depan kelas.
• Menanggapi laporan yang dipresentasikan.
3.Penutup • Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi.

3. Buku pengayaan fiksi dan nonfiksi
4. Internet
I. Penilaian
- Penugasan
- Observasi
- Portofolio
- Proyek
- Tes
J. Soal Instrumen
Bacalah salah satu buku nonfiksi berkaitan dengan tema yang dibahas pada bab ini! Anda bisa mencari buku yang
dimaksud di perpustakaan atau membeli di toko buku. Bacalah dan laporkan hasil kegiatan membaca Anda dengan
format berikut!
Laporan Kegiatan Membaca Buku
Judul Buku :
Pengarang :
Penerbit :
Kota Terbit :
Waktu baca : tanggal …. sampai ….
Tanggal Baca Ringkasan Isi Buku Keterangan
Kunci jawaban
Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan sesuai dengan keterangan dalam soal. Guru harus dapat berperan
dalam memberikan nilai sesuai kemampuan siswa.
Mengetahui, .................................., 20.....

______________________ ______________________
NIP. NIP.

A. Kompetensi Inti
dan internasional.
kerja.
B. Kompetensi Dasar
4.44 Mengonstruksi makna dan tujuan isi teks iklan sesuai bidang pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan ciri kebahasaan teks iklan sesuai bidang pekerjaan
4.45 Menyusun teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian teks iklan.
2. Menjelaskan struktur teks iklan.
3. Menjelaskan unsur kebahasaan teks iklan.
4. Menyusun dan merevisi teks iklan.
1. memahami struktur teks iklan dari berbagai sumber
2. mengidentifikasi ciri kebahasaan yang akan digunakan dalam teks iklan untuk mendukung tulisan
3. mengembangkan tulisan teks iklan berdasarkan struktur teks
4. menelaah kembali teks yang telah ditulis dari aspek struktur dan ciri kebahasaan
5. merevisi teks berdasarkan hasil telaah
6. menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk teks iklan secara lisan dan tulisan
7. menyampaikan tentang hasil analisis informasi yang terdapat dalam teks iklan secara lisan dan tulisan
8. menyampaikan hasil tulisan teks iklan secara lisan
9. menyampaikan hasil telaah dan revisi teks iklan yang disusun teman lain berdasarkan isi dan struktur teks iklan
1. Menganalisis isi teks iklan
Iklan adalah suatu bentuk informasi yang dilakukan oleh seseorang, instansi, lembaga, atau perusahaan, yang isinya
berupa pesan yang menarik tentang sebuah produk atau jasa yang ditujukan kepada khalayak. Biasanya iklan
dipasang di berbagai media agar terlihat oleh banyak orang, baik itu media offline maupun media online. Pada
umumnya iklan berbentuk informasi nonpersonal mengenai sebuah produk atau jasa, perusahaan, merek, dan lainnya,
dengan kompensasi biaya tertentu.
2. Mendiskusikan ciri bahasa iklan

Ciri-ciri bahasa iklan antara lain sebagai berikut.
a. Kalimatnya singkat, hanya menonjolkan bagian-bagian yang dipentingkan.
b. Uraian bersifat informatif dan persuasif.
c. Menggunakan kata-kata yang terpilih dan menarik perhatian orang untuk mengetahui, mencoba, atau ingin
memiliki.
3. Memahami struktur dan kaidah teks iklan
Struktur teks iklan yaitu orientasi^tubuh iklan^justifikasi. Bahasa dalam iklan dituntut untuk mampu menggugah,
menarik, mengidentifikasi, manggalang kebersamaan, dan mengomunikasikan pesan dengan kooperatif kepada
khalayak. Pedoman kebahasaan yang digunakan untuk bahasa iklan, antara lain,
a. menggunakan pilihan kata yang tepat, menarik, logis dan sopan
b. ungkapan/majas yang digunakan memikat dan memiliki daya sugesti bagi khalayak
c. bahasa disusun untuk menonjolkan informasi yang dipentingkan
d. teks iklan harus menuju sasaran
4. Merancang iklan
Berikut langkah-langkah menyusun teks iklan.
a. Mendeskripsikan objek teks iklan.
b. Menentukan media dan bentuk penyajian iklan.
c. Menentukan isi pesan yang ingin disampaikan.
d. Menentukan judul teks iklan.
e. Menyusun kerangka teks iklan.
f. Menyunting teks iklan.

Kegiatan Deskripsi
Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan indikator yang akan
dicapai.
2. Inti Membaca dan mengamati model teks iklan dengan cermat untuk mendeskripsikan
informasi yang terdapat dalam teks iklan.
Memahami struktur teks iklan dari berbagai sumber.
Menguraikan struktur teks iklan (yang lain) untuk mempertajam pemahaman.
Mengidentifikasi ciri kebahasaan yang akan digunakan dalam teks iklan untuk
mendukung tulisan.
Mengembangkan tulisan teks iklan berdasarkan struktur teks.
Menelaah kembali teks yang telah ditulis dari aspek struktur dan ciri kebahasaan.
Merevisi teks berdasarkan hasil telaahan.
Menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk teks iklan secara lisan dan tulisan.
Menyampaikan tentang hasil analisis informasi yang terdapat dalam teks iklan secara
lisan dan tulisan.
Menyampaikan hasil tulisan teks iklan secara lisan.
Menyampaikan hasil telaah dan revisi teks iklan yang disusun teman lain berdasarkan
isi dan struktur teks iklan.
Menanggapi saran dari teman/guru untuk perbaikan.
Mengucapkan salam.

3. Internet
I. Penilaian
- Penugasan
- Observasi
- Portofolio
- Proyek
- Tes
J. Soal Instrumen
1. Buatlah sebuah iklan tentang pengurangan penggunaan plastik untuk kemasan makanan dan minuman!
2. Anda dapat mencari sumber bahan tulisan di perpustakaan, media massa, internet, observasi di lapangan, dan/atau
wawancara dengan narasumber. Catatlah semua data yang diperoleh, baik catatan kepustakaan, catatan lapangan,
dan/atau hasil wawancara, kemudian tulislah menjadi sebuah teks iklan yang utuh!
3. Anda dapat memulainya dengan membuat struktur yang sesuai.
No. Struktur Teks Kalimat
1. Judul
2 Nama produk
3 Penjelasan tentang produk
4. Selanjutnya masukkan pada kerangka berikut!
5. Anda dapat menambahkan gambar atau bagan yang sesuai dengan isi iklan. Selain itu, Anda juga dapat
menambahkan warna yang sesuai dengan tema iklan.
6. Bacalah teks yang telah Anda hasilkan itu sehingga teman-teman Anda dapat mendengarkan isi teks yang telah Anda
buat. Anda juga bisa menunjukkan kepada teman-teman Anda hasil gambar yang telah Anda buat.
7. Mintalah teman-teman Anda untuk menyunting hasil teks Anda. Anda bisa melakukan hal yang sebaliknya terhadap
hasil teks iklan teman-teman kalian.
Kunci jawaban
benar. Peserta didik secara mandiri mengidentifikasi iklan yang disebutkan pada soal.
Mengetahui, .................................., 20.....

______________________ ______________________
NIP. NIP.

A. Kompetensi Inti
dan internasional.
kerja.
B. Kompetensi Dasar
3.46 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini, dalam sebuah artikel berkaitan dengan bidang pekerjaan yang
dibaca
4.46 Menyusun opini dalam bentuk artikel berkaitan dengan bidang pekerjaan.
3.47 Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.47 Mengonstruksi sebuah artikel berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian artikel.
2. Menganalisis informasi berupa fakta atau opini dalam artikel.
3. Menganalisis kebahasaan artikel.
4. Menyusun opini dalam bentuk artikel
5. Menyusun dan merevisi artikel.
1. memahami informasi berupa fakta atau opini yang terdapat di dalam artikel
2. mendiskusikan informasi, baik berupa fakta atau opini dalam artikel
3. mengidentifikasi kebahasaan artikel
4. menyusun hal-hal penting yang akan dituliskan dalam artikel dalam bentuk kerangka
5. mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi artikel
6. menyusun artikel berdasarkan data/informasi yang diperoleh
7. menelaah artikel yang telah ditulis dari aspek isi dan kebahasaan
8. merevisi teks berdasarkan hasil telaah
9. menyampaikan hasil tulisan artikel secara lisan
1. Mengevaluasi informasi dalam sebuah artikel
Artikel adalah tulisan tentang suatu masalah, termasuk pendapat dan pendirian penulis tentang masalah itu. Artikel
bertujuan untuk meyakinkan, mendidik, atau menghibur pembaca. Di dalam artikel terdapat fakta dan opini.
a. Fakta adalah kenyataan atau peristiwa yang benar-benar ada atau terjadi. Fakta biasanya dapat menjawab
pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana, atau berapa.
b. Opini adalah pendapat, pikiran, atau pendirian seseorang terhadap sesuatu. Opini biasanya dapat menjawab
pertanyaan bagaimana dan mengapa.
2. Menyusun opini dalam bentuk artikel
Inti dari paragraf opini adalah dapat ditemukan kata atau kalimat yang menunjukkan bahwa itu adalah sebuah
pendapat pribadi ataupun pandangan seseorang yang belum tentu benar, hanya berdasarkan pemikiran
seseorang. Penanda-penanda opini dalam suatu paragraf antara lain sebagai berikut.
a. Menggunakan kutipan kata-kata seseorang, biasanya ditandai dengan adanya tanda baca petik dua (”. . . .”)
b. Menggunakan sudut pandang penulis dalam bentuk penafsiran terhadap fakta.
c. Menggunakan kata yang tidak pasti (mungkin, rasanya, dan lain-lain)
d. Menggunakan kata yang bertujuan menyampaikan sesuatu (sebaiknya, saran, pendapat, dan lain-lain)
Sebelum menyusun sebuah opini dalam bentuk artikel, ada beberapa hal yang harus diperhatikan antara lain
struktur artikel opini, argumentasi, dan bahasa yang digunakan.
3. Menganalisis kebahasaan teks artikel dan buku ilmiah
Unsur kebahasaan yang terdapat dalam artikel dan buku ilmiah memiliki persamaan karena penyajian isinya
berdasarkan fakta yang didukung melalui opini, bukan imajinasi. Unsur kebahasaan yang harus dicermati antara
lain sebagai berikut.
a. Adverbia adalah bahasa yang dapat mengekspresikan sikap eksposisi.
b. Konjungsi adalah kata atau ungkapan yang menghubungkan dua satuan bahasa yang sederajat, yaitu kata
dengan kata, frasa dengan frasa, klausa dengan klausa, serta kalimat dengan kalimat.
c. Kosakata adalah perbendaharaan kata-kata.
4. Mengonstruksi artikel berdasarkan fakta
Manfaat dari menulis artikel adalah kita bisa berbagi informasi yang penting dan menarik kepada para
pembaca. Untuk menyajikan artikel dengan baik dan benar, perlu memperhatikan unsur atau kaidah
kebahasaannya dari artikel tersebut. Bahasa dalam artikel menggunakan ragam tulis baku sesuai dengan konteks
situasinya. Ragam tulis baku meliputi tata tulis atau ejaan baku, tata bahasa (bentuk kata, kalimat, dan kosakata
baku).

Kegiatan Deskripsi
untuk belajar.
yang akan dicapai.
2. Inti Membaca teks model artikel dengan cermat untuk memahami informasi berupa
fakta atau opini yang terdapat di dalamnya.
Mendiskusikan informasi, baik berupa fakta atau opini dalam artikel.
Mengidentifikasi kebahasaan artikel.
Mengumpulkan bahan-bahan yang akan digunakan untuk menulis artikel.
Menyusun hal-hal penting yang akan dituliskan dalam artikel dalam bentuk
kerangka.
Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi artikel.
Menyusun artikel berdasarkan data/informasi yang diperoleh.
Menelaah artikel yang telah ditulis dari aspek isi dan kebahasaan.
Merevisi teks berdasarkan hasil telaah.
Menyampaikan hasil tulisan artikel secara lisan.
Menanggapi saran dari teman/guru untuk perbaikan tulisan artikel.
Mengucapkan salam.

3. Internet
I. Penilaian
- Penugasan
- Observasi
- Portofolio
- Proyek
- Tes
J. Soal Instrumen
1. Susunlah sebuah artikel opini dengan langkah-langkah berikut!
a. Buatlah berita sesuai dengan struktur artikel!
b. Selanjutnya Anda bisa memasukkannya ke dalam kerangka teks berikut.
Judul artikel
..........................................
..........................................
..........................................
2. Bacalah teks yang telah Anda hasilkan itu sehingga teman-teman dapat mendengarkan isi teks yang telah Anda buat!
3. Mintalah teman-teman Anda untuk menyunting hasil teks tersebut! Anda bisa melakukan hal yang sebaliknya terhadap
hasil teks teman-teman Anda.
Kunci jawaban
Siswa secara mandiri menyusun sebuah artikel dengan memerhatikan struktur dan unsur kebahasaan. Guru
memberikan penilaian berdasarkan kemampuan siswa.
Mengetahui, .................................., 20.....

______________________ ______________________
NIP. NIP.

A. Kompetensi Inti
dan internasional.
kerja.
B. Kompetensi Dasar
3.48 Mendeskripsikan isi dan sistematika surat dinas berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.48 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat dinas berkaitan dengan bidang pekerjaan baik secara
lisan maupun tulis
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan surat dinas yang sesuai bidang pekerjaan
4.49 Menyusun surat dinas yang berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan
C. Indikator
1. Mendeskripsikan isi surat dinas.
2. Mendeskripsikan sistematika surat dinas.
3. Menjelaskan kebahasaan surat dinas.
4. Menyusun dan merevisi surat dinas.
1. memahami isi, unsur-unsur, dan ciri kebahasaan surat dinas
2. mengidentifikasi bagian-bagian surat dinas
3. mendiskusikan isi, unsur-unsur, dan kebahasaan surat dinas
4. mencari informasi tentang isi dan unsur-unsur surat dinas dari berbagai sumber
5. mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam surat dinas untuk mempertajam pemahaman
6. menyusun surat dinas sesuai dengan isi, unsur-unsur, dan ciri kebahasaan surat dinas
7. menelaah dan merevisi surat dinas berdasarkan unsur-unsur dan ciri kebahasaan
8. menyampaikan hasil telaah dan revisi surat dinas yang disusun berdasarkan isi dan unsur-unsur surat dinas
1. Mengidentifikasi isi dan sistematika surat dinas
Surat dinas ialah surat yang dipergunakan untuk kepentingan pekerjaan, tugas dari kantor, atau kegiatan dinas. Surat
ini berasal dari instansi atau lembaga baik swasta maupun negeri. Contoh: surat tugas, surat perintah, memorandum,
dan surat keputusan. Surat dinas yang bersifat perseorangan ialah surat lamaran pekerjaan, surat permohonan izin,
dan surat permohonan cuti.
Sistematika surat dinas meliputi,
a. Kepala surat/kop
b. Alamat dan tanggal pembuatan surat
c. Nomor surat
d. Perihal surat
e. Keterangan lampiran (jika ada)
f. Alamat yang dituju
g. Isi surat yang meliputi: salam, kalimat pembuka, inti atau isi dan maksud surat, dan kalimat penutup
h. Nama instansi atau organisasi
i. Tanda tangan dan nama terang
j. Stempel atau cap
k. Tembusan
2. Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat dinas
penggunaan bahasa surat resmi dan surat dinas cenderung menggunakan kosakata baku dan struktur kalimat yang
lengkap. Hal ini disebabkan karena surat resmi dan surat dinas dipergunakan untuk tujuan atau fungsi-fungsi yang
bersifat resmi atau kedinasan.
3. Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat dinas
Secara umum, sistematika dalam penulisan surat dinas adalah sebagai berikut.
a. kepala Surat
b. nomor surat
c. tanggal surat
d. sifat surat
e. lampiran surat
f. hal atau perihal surat
g. alamat surat
h. salam pembuka
i. isi surat
j. salam penutup
k. tembusan
l. inisial
4. Menyusun surat dinas
Pada umumnya, dalam surat-menyurat resmi, dikenal beberapa macam bentuk surat, yaitu sebagai berikut.
1. bentuk lurus penuh (full block style)
2. bentuk lurus (block style)
3. bentuk setengah lurus (semiblock style)
a. format setengah lurus versi a (Indonesia lama)
b. format setengah lurus versi b (Indonesia baru)
4. bentuk lekuk (indented style)
5. bentuk paragraf menggantung (hanging paragraph)

Kegiatan Deskripsi
• Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar.
dilaksanakan.
yang akan dicapai.
2. Inti • Membaca teks model surat dinas dengan cermat untuk memahami isi, unsur-
unsur, dan ciri kebahasaan.
• Mengidentifikasi bagian-bagian surat dinas.
• Mendiskusikan isi, unsur-unsur, dan kebahasaan surat dinas.
• Mencari informasi tentang isi dan unsur-unsur surat dinas dari berbagai
sumber.
• Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam surat dinas untuk mempertajam
pemahaman.
• Menyusun surat dinas sesuai dengan isi, unsur-unsur, dan ciri kebahasaan
surat dinas.
• Menelaah dan merevisi surat dinas berdasarkan unsur-unsur dan ciri
kebahasaan.
• Merevisi surat dinas berdasarkan hasil telaahan.
Kegiatan Deskripsi
• Menyampaikan hasil telaah dan revisi surat dinas yang disusun berdasarkan
isi dan unsur-unsur surat dinas.
• Menanggapi saran dari teman/guru untuk perbaikan.
3. Penutup • Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi.

3. Internet
I. Penilaian
- Penugasan
- Observasi
- Portofolio
- Proyek
- Tes
J. Soal Instrumen
Buatlah contoh surat dinas menggunakan salah satu format yang telah dipelajari pada subbab ini! Surat dinas yang Anda
susun di antaranya,
1. surat pengumuman kegiatan sekolah
2. surat permohonan izin meminjam gedung serba guna
3. surat undangan rapat wali murid
4. surat permohonan dana kegiatan bakti sosial
Mintalah teman atau guru untuk menyunting surat yang telah Anda buat! Perbaikilah surat yang telah disunting tersebut!
Kumpulkan surat yang telah disunting tersebut untuk diberikan penilaian!
Kunci jawaban
benar. Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan sesuai dengan keterangan dalam soal. Guru harus dapat berperan
dalam memberikan nilai sesuai kemampuan siswa.
Mengetahui, .................................., 20.....

______________________ ______________________
NIP. NIP.

A. Kompetensi Inti
dan internasional.
kerja.
B. Kompetensi Dasar
3.50 : Menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
4.50 : Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama
(fiksi)
C. Indikator
1. Menjelaskan nilai-nilai dalam buku drama dan nonfiksi.
2. Menulis refleksi tentang nilai-nilai dari buku drama dan nonfiksi.
1. menentukan informasi tentang nilai-nilai dalam buku drama dan nonfiksi
2. mendiskusikan nilai-nilai dalam buku drama dan nonfiksi
3. menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam buku drama dan nonfiksi yang dibaca
4. menulis refleksi tentang nilai-nilai yang terkandung dalam buku drama dan nonfiksi
1. Hakikat buku pengayaan (nonfiksi)
Buku pengayaan adalah buku yang digunakan sebagai rujukan standar pada mata pelajaran tertentu. Karakteristik
buku pengayaan yakni sumber materi ajar berupa referensi baku mapel tertentu yang disusun sistematis dan
sederhana disertai petunjuk pembelajaran. Dalam buku tersebut termuat materi yang dapat meningkatkan,
mengembangkan, dan memperkaya kemampuan siswa.
Berdasarkan dominasi materi/isi yang disajikan di dalamnya, buku pengayaan dapat diklasifikasikan ke dalam tiga
jenis, yaitu kelompok buku pengayaan: (1) pengetahuan, (2) keterampilan, dan (3) kepribadian. Buku pengayaan
pengetahuan adalah buku yang memuat materi yang dapat memperkaya penguasaan ilmu pengetahuan,
2. Nilai-nilai dalam buku pengayaan (nonfiksi)
Nilai yang terdapat dalam buku pengayaan (non fiksi) terkait dengan hal apa yang dapat diambil dari buku yang dibaca.
Nilai yang terdapat dalam buku pengayaan, seperti nilai pengetahuan, nilai manfaat (kemanfaatan), nilai kebersihan,
nilai sosial, nilai etika, dan lain sebaginya. Keberadaan nilai ini bergantung kepada jenis buku yang dibaca.
3. Hakikat buku drama (fiksi)
Secara umum drama merupakan suatu karya sastra yang ditulis dalam bentuk dialog dan dengan maksud
dipertunjukkan oleh aktor. Pementasan naskah drama dapat dikenal dengan istilah teater. Drama juga dapat dikatakan
sebagai cerita yang diperagakan di panggung dan berdasarkan sebuah naskah. Naskah drama dapat diartikan suatu
karangan atau cerita yang berupa tindakan atau perbuatan yang masih berbentuk teks atau tulisan yang belum
duterbitkan (pentaskan).
4. Nilai-nilai dalam buku drama (fiksi)
Nilai-nilai yang terdapat dalam drama, antara lain, sebagai berikut.
a. Nilai sosial, yaitu nilai yang berkaitan dengan masyarakat, sifat yang suka memperhatikan kepentingan umum
(menolong, menderma, dan lain-lain).
b. Nilai budaya, yaitu nilai yang berkaitan dengan pikiran, akal budi, kepercayaan, kesenian, dan adat istiadat suatu
tempat yang menjadi kebiasaan dan sulit diubah.
c. Nilai ekonomi, yaitu nilai yang berkaitan dengan pemanfaatan dan asas-asas produksi, distribusi, pemakaian
barang, dan kekayaan (keuangan, tenaga, waktu, industri, dan perdagangan).
d. Nilai filsafat, yaitu nilai yang berkaitan dengan hakikat segala yang ada, sebab, asal, dan hukumnya.
e. Nilai politik, yaitu nilai yang berkaitan dengan proses mental, baik normal maupun abnormal dan pengaruhnya
pada perilaku.

1. Model pembelajaran : Cooperative learning.
2. Pendekatan : Scientific
Kegiatan Deskripsi
Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai kesiapan dan kenyamanan
untuk belajar.
Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan indikator yang
akan dicapai.
2. Inti Membaca buku drama dan nonfiksi untuk memahami isinya dan nilai-nilai yang
terkandung.
Menentukan informasi tentang nilai-nilai dalam buku drama dan nonfiksi.
Mendiskusikan nilai-nilai dalam buku drama dan nonfiksi.
Menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam buku drama dan nonfiksi yang
dibaca.
Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang
Menyampaikan hasil pemahaman tentang nilai-nilai dalam buku drama dan nonfiksi
yang dibaca.
Menyampaikan hasil menulis refleksi tentang nilai-nilai dari buku drama dan
nonfiksi yang telah dibaca secara lisan dan tulisan.
Menyampaikan hasil menulis refleksi tentang nilai-nilai dari buku drama dan
nonfiksi yang telah dibaca secara lisan.
Menanggapi saran dari teman/guru untuk perbaikan.
Mengucapkan salam.

3. Buku pengayaan nonfiksi dan fiksi
4. Internet
I. Penilaian
- Penugasan
- Observasi
- Portofolio
- Proyek
- Tes
J. Soal Instrumen
1. Carilah buku nonfiksi (buku pengayaan) di perpustakaan. Buku yang kamu baca bukan buku teks pelajaran.
2. Jika Anda memiliki uang, pergilah ke toko buku! Carilah buku nonfiksi yang dapat kamu miliki untuk dibaca!
3. Mulailah membaca buku tersebut selama satu minggu! Selanjutnya buatlah laporan mengenai nilai-nilai yang
terkandung dalam buku tersebut!
4. Carilah buku drama di perpustakaan atau jika Anda memiliki uang, pergilah ke toko buku!
5. Bacalah buku tersebut selama satu minggu! Selanjutnya buatlah laporan mengenai nilai-nilai yang terkandung dalam
buku tersebut!
6. Presentasikan hasil kerja Anda untuk ditanggapi teman atau guru!
Kunci jawaban
Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan sesuai dengan keterangan dalam soal. Guru harus dapat berperan dalam
memberikan nilai sesuai kemampuan siswa.
Mengetahui, .................................., 20.....

______________________ ______________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia XII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Indonesia XII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Mengetahui, ............................., 20 ........

1. Surat Lamaran Pekerjaan 18 x x x x x

Penilaian Tengah Semester (PTS)

Persiapan Penerimaan Rapor

4.42 Merancang teks editorial berkaitan bidang pekerjaan dengan

Penilaian Tengah Semester (PTS)

Persiapan Penerimaan Rapor

4.49 Menyusun surat dinas yang berkaitan bidang pekerjaan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

Jumlah total 24

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Ulangan Tengah Semester 1 1

Mengetahui, ............................., 20 ........

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

I. Jumlah Minggu dalam Semester 2

II. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester 2

1. Ulangan Tengah Semester 2 1

III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester 2

Mengetahui, ............................., 20 ........

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Mengetahui, ............................., 20 ........

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

• Merevisi teks berdasarkan hasil telaahan.

Tes tertulis: menilai

Mengetahui, ............................., 20 ........

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Mengetahui, .................................., 20.....

2. Mengonstruksi nilai-nilai dalam teks cerita sejarah

F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

No. Peristiwa Waktu Tempat

3. Berdasarkan kronologisnya, tuliskan struktur teks tersebut!

Urutan peristiwa sejarah

Mengetahui, .................................., 20.....

F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Mengetahui, .................................., 20.....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Tanggal Baca Ringkasan Isi Buku Keterangan

Mengetahui, .................................., 20.....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

2. Mendiskusikan ciri bahasa iklan

F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

3 Penjelasan tentang produk

4. Selanjutnya masukkan pada kerangka berikut!

Mengetahui, .................................., 20.....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Mengetahui, .................................., 20.....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN