BAHASA

Ika Rahma Susilawati S.Psi., M.Psi

 Dasar Neurologis Bagi Bahasa

BROCA WERNICKE
Terletak di gyrus https://www.youtube.com/watch?v=zIo_500V1LM Di bagian korteks otak
besar, posterior kiri dari
frontalis superior https://www.youtube.com/watch?v=03Xtiz_ikw4
gyrus temporalis superior,
pada lobus frontalis mengelilingi korteks
korteks otak besar. pendengaran, di fissura
Sylvian (bagian pertemuan
Area ini berperan lobus temporalis dan
pada proses bahasa, parietalis otak).
serta kemampuan Berperan pada
dan pemahaman kemampuan pemahaman
berbicara. berbahasa
 Hierarki Linguistik
01 Linguistik
Ilmu yang memelajari bahasa, meliputi struktur bahasa, berfokus pada
pendeskripsian suara-suara, makna, & tata bahasa dalam percakapan.
03
02 Psikolinguistik 2. morfem
Ilmu gabungan antara psikologi dan linguistik (memelajari cara ▪ Unit-unit terkecil yang memiliki makna.
manusia menggunakan bahasa) Bisa berupa kata-kata/ bagian kata spt
prefiks (awalan) dan akhiran (sufiks) /

03 Hierarki linguistik kombinasi keduanya.

▪ 2 jenis yaitu morfem bebas & morfem
Dari komponen yang fundamental – komponen gabungan hingga terikat
komponen yang sangat rumit (unit suara & makna memiliki jenjang ▪ Morfem bebas → unit bermakna yang
kerumitan yang semakin tinggi. berdiri sendiri (apel, pergi, makan, kucing)
▪ Morfem terikat → bagian-bagian kata
03 1. Fonem
Unit dasar bahasa lisan, sebuah unit tunggal, tidak memiliki makna sama sekali.
/tidak bisa berdiri sendiri (me-makai, ber-
jalan, terap-an)
Fonem dapat berupa huruf vokal & konsonan. ▪ Gabungan morfem bisa membentuk
jutaan kata.
 Hierarki Linguistik
03 3. Morfologi
➢ Ilmu yang memelajari kombinasi potongan kata & kata-kata itu
sendiri sehingga menjadi unit-unit yang lebih besar.
➢ “Mahasiswa fakultas psikologi Universitas Brawijaya memelajari
macam-macam teori kepribadian”.
➢ Kalimat diatas terdiri atas 9 kata dengan jenis kata dasar 1
morfem (mahasiswa, fakultas, universitas,teori, kepribadian), 2
morfem (mem-pelajar-i), 2 morfem (kata ulang : macam-macam).

03 4. Sintaksis
➢ Ilmu yang memelajari kombinasi kata-kata sehingga menjadi
frase dan kalimat.
➢ Para ahli linguistik berfokus pada
1. Produktivitas : ketidakterbatasan jumlah kalimat. Frase /
ucapan yang mungkin muncul dalam suatu bahasa
2. Regularitas : mengacu pada pola-pola sistematik dalam
kalimat, frase, / ucapan
 Tata bahasa transformasional
Sumbangsih Teori CHOMSKY

Tata bahasa (Grammar) 1. Struktur permukaan (surface structure) →

Kumpulan peraturan yang
mengendalikan keteraturan bahasa
2.
3.
Tata bahasa transformasional
Berkaitan dengan perubahan-perubahan
dalam bentuk-bentuk linguistik yang
mungkin mempertahankan makna yang
sama. Contoh:
“kucing itu dikejar anjing”
“Anjing itu mengejar kucing”
bagian dari suatu kalimat yang dapat dipecah-
pecah & di label dg teknik penguraian umum
(conventional parsing) → bahasa yang diujarkan/
dituliskan
Struktur dalam (deep structure) → makna dasar
sebuah struktur (representasi kemaknaan yang
sebenarnya).
Peraturan transformasional (transformational
rules)
Proposisi
Asumsi : keberadaan suatu struktur
dalam dibawah struktur permukaan
suatu bahasa, mengikuti peraturan
transformasi yang sistematik.
 Hakikat Penyandian Kalimat
Riset Branford & Franks (1981)
Implikasi teoretis → memori tidak hanya menyimpan kalimat (bagai verbatim). Memori Terdiri atas fase akuisisi dan tugas rekognisi.
manusia adalah hasil dari proses rekonstruksi dinamis yang salah satu komponennya Fase akuisisi:
adalah pengambilan intisari ide dari kalimat yang didengar individu ybs. 1. Partisipan membaca 24 kalimat dari proposisi
Ide-ide yang diekspresikan dalam kalimat, diorganisasikan menjadi sebuah struktur 1,2,& 3.
skematik yang menjadi dasar dalam proses penilaian informasi baru. 2. Setelah membaca setiap kalimat, peneliti
membacakan kalimat tambahan (kalimat baru &
lama).
3. Partisipan diberi pertanyaan untuk menguji
Satu penyandian 24 kata tsb.
Dua Fase tugas rekognisi:
Semut di dapur Semut didapur memakan jeli
Berdasarkan kalimat baru, asli, dan kalimat tidak tepat
Jeli diatas meja Semut memakan jeli yang manis
yang dibacakan, partisipan diminta memilih kalimat
Jeli yang manis berada diatas meja
Jeli tersebut manis Semut memakan jeli yang berada diatas meja yang didengar pada fase akuisisi dan diminta
Semut memakan jeli mengevaluasi tingkat keyakinan terhadap kebenaran
jawabannya dalam 5 rentang (1 = sangat rendah – 5 =
sangat tinggi.

Tiga
Semut memakan jeli manis yang berada diatas meja Empat
Semut didapur memakan jeli yang berada diatas meja Semut didapur memakan jeli manis yang berada diatas meja
Semut didapur memakan jeli yang manis
Psikolinguistik : Nature vs Nurture
Teori Chomsky: komponen yang paling
penting dari bahasa bersifat bawaan (nature)
Skinner menyanggah dan berkata bahwa
bahasa diperoleh melalui pembelajaran
(learning)
Chomsky menyanggah kembali dan
mengatakan penguatan tidak dapat
menjelaskan kemampuan seorang anak
menghasilkan kalimat dengan tata bahasa
yang sempurna bahkan ketika ia belum pernah
mendengar kalimat itu sebelumnya.
Ada kecenderungan bawaan terhadap
bahasa
Chomsky :
Ada kecenderungan bawaan terhadap
bahasa.
Skema bawaan ini berfungsi sebagai sarana
pemrosesan informasi dan pembentukan
struktur-struktur abstrak dalam bahasa kita.
Fenomena tersebut mungkin terkait dengan
perkembangan biologis dari perangkat
perolehan bahasa (language acquisition
device (LAD).
LAD → sebuah struktur kognitif yang berfungsi
dalam pembelajaran aturan-aturan bahasa
Hipotesis Relativitas - Linguistik
Bahasa & kematangan biologis berjalan beriringan,
saling memengaruhi satu sama lain
Hipotesis ini relevan terhadap karakteristik-
karakteristik permukaan suatu bahasa (struktur
permukaan)
Asumsi: bahasa memengaruhi persepsi dan
konseptualisasi realita.
Dikenal juga dengan hipotesis Whorf (Whorfian
hypothesis)
Benjamin Lee Whorf (1956):
Suatu benda yang direpresentasikan oleh suatu kata akan
dipahami secara berbeda oleh orang yang memiliki bahasa
berbeda.
Penyebab perbedaan cara pandang terhadap realita
adalah karena hakikat bahasa itu sendiri
Kritikan & sanggahan :
Eleanor Rosch (1971,1972, 1973) :
Berdasarkan hasil riset terhadap Bahasa Dani (Papua
Nugini). Bahasa Dani hanya mengenai 2 istilah utk warna
(1) mola – untuk warna-warna terang
(2) Mili – untuk warna yang gelap dan dingin
Dengan tes rekognisi, ditemukan keakuratan yang lebih
tinggi pada warna-warna pokok dibandingkan warna
campuran.
Jadi, determinisme linguistik (Whorf) dipertanyakan
karena mereka mampu membedakan warna pokok dan
campuran meski dalam bahasa mereka tidak mengenal
hal tsb.
Perkembangan sandi bahasa yang spesifik tergantung pada
kebudayaan, pembelajaran terhadap sandi-sandi oleh anggota
suatu kelompok menggunakan bahasa tertentu, juga
melibatkan pembelajaran terhadap nilai-nilai budaya (beberapa
diantaranya terkait kemampuan bertahan hidup.
 Bahasa & Neurologi
1959 Panfield & Robert

Stimulasi elektrik
Riset dengan konduktor elektrik dwi kutub pada pasien yang menjalani psychosurgery.
Aliran listrik bertegangan rendah dialirkan ke area-area pemrosesan bahasa (Broca, Wernicke, & sejumlah area di korteks motorik)
→ mengganggu kemampuan berbicara

1988 Posner et al.

Keunggulannya → non-invasive (tidak menimbulkan luka pada pasien & dapat digunakan pada orang sehat.
Kata-kata ditampilkan scr visual → mengaktivasi lobus oksipital
Kata yang ditampilkan secara lisan → mengaktivasi korteks temporoparietal.
Hasil eksperimen menunjukkan pemrosesan linguistik bersifat modality-specific (spesifik pada modalitas-modalitas
tertentu).
Pemrosesan semantik dan auditorik terhadap stimuli yang disajikan secara visual terjadi dibagian-bagian yang berbeda
dalam otak
 Membaca
“Dalam proses membaca, mata manusia
tidaklah mengamati huruf demi huruf Riset CatteLL
secara berurutan, melainkan bergerak
➢ Partisipan diminta mengamati serangkaian
dalam loncatan-loncatan kecil” → disebut huruf dan kata selama 10 ms (1/100 s).
saccades / gerak sakadik, disertai
➢ Partisipan yang disajikan huruf-huruf yang
fiksasi sesaat dititik-titik tertentu
tidak saling berhubungan (tidak bermakna)
(emile Javal, 1878) mampu menyebut 3-4 huruf.
➢ Namun jika huruf membentuk sebuah kata,
Waktu fiksasi bisa berubah-ubah, partisipan bisa menyebut 2 kata (@3-4
namun diperkirakan ± 250 ms. huruf) → 2x lipat.
➢ Jika kata-kata tsb memiliki hubungan
sintaksis, partisipan mampu membaca
hingga 4 kata sekaligus → 4 x lipat.
➢ Cattell menemukan : kemampuan
partisipan mengenali huruf tidak terkait
dg jumlah huruf yang ditampilkan,
melainkan pemaknaan thd huruf-huruf
tsb.
Pemrosesan Teks
Bukti dari Studi Pelacakan
Pergerakan Mata

Perekam video dan

komputer
co: eye tracking 2020

Rekaman fotografis mengenai

pergerakan mata selama 2000
membaca, co: tachitoscope

1970-an

1906
 Riset pemrosesan teks
❖ Rayner memelajari luas area
pandang (tempat pembaca
mengambil informasi dari
teks.
❖ McConkie & Rayner
berasumsi : partisipan
menggunakan waktu
fiksasinya untuk
menentukan sifat teks,
bukan menyusun hipotesis
mengenai apa yang akan
muncul pada baris
berikutnya.
McConkie & Rayner, 1973; Rayner, 1993
❖ Kata kritis “palace” & kata
identik:
❖ “police” (tepat secara semantik &
sintaktik, beberapa huruf sama;
❖ “pcluce” (bukan kata, memiliki
huruf pokok dan bentuk yang
mirip;
❖ “pyctce” (bukan kata, bentuk
diubah, huruf awal & akhir sama,
❖ “qcluec” (bukan kata dengan
huruf-huruf akhir yang dibalik
Dalam kalimat “The rebels
guarded the palace with their
guns”
❖ Rayner menemukan bahwa
representasi semantik dari suatu
kata dapat diterapkan hanya
pada kata yang terletak 1 – 7
spasi dari titik fiksasi
❖ Pada kata-kata yang terletak di 7
– 12 spasi, partisipan hanya
mampu menangkap karakteristik
visual dasar, seperti bentuk kata,
huruf-huruf awal, serta huruf-
huruf akhir dalam kata.
❖ Informasi yang berada diarea
pandang semi-perifer disandikan
secara parsial & lamanya
pemrosesan bergantung jarak
dari titik fiksasi
 Lexical-Decision Task (LDT)
Tahap pemrosesan informasi
Lexical-decision task (LDT)
Sejenis tugas priming dimana periset mengukur ➢ Tahap 1, operasi penyandian yang
kecepatan partisipan dlm menentukan apakah menghasilkan representasi internal
sepasang kata adalah kata-kata yang memang ➢ Tahap 2, sistem kognitif
dikenal dalam kosakata bahasa inggris membandingkan urutan huruf dengan
memori leksikal yang dimiliki.
Waktu reaksi akan lebih cepat jika kata kedua
yang disajikan memiliki asosiasi semantik
dengan kata pertama (sebagai prime) Model penyimpanan memori berdasar
peristiwa leksikal memiliki 2 asumsi dasar:

Kata yang BREAD - BUTTER ➢ Kata-kata disimpan dalam beragam lokasi

berhubungan NURSE - DOCTOR di memori. Beberapa memiliki hubungan
yang dekat (bread-butter); beberapa
Kata yang tidak NURSE – BUTTER memiliki hubungan yang jauh (bread-
berhubungan BREAD - DOCTOR doctor).
➢ Pengambilan informasi dari suatu memori
Kata-bukan kata WINE – PLAME spesifik menghasilkan aktivitas neural
(non-word) SOAM - GLOVE yang menyebar ke lokasi-lokasi
disekitarnya sehingga melancarkan
Bukan kata- NART – TRIEF rekognisi terhadap memori yang saling
bukan kata PABLE - REAB berhubungan.
 Dukungan neurosains kognitif
❖ Studi Peterson (1988) → Area bentuk dg blok warna hitam → hemisfer kiri
pemrosesan kata-kata visual & Berwarna putih → hemisfer kanan
PEMBAYANGAN
auditorik. (Kata yang disajikan ATENSI
❖ Para partisipan mengerjakan 3 berulang scr
tugas leksikal : auditorik)
Area korteks
1. Mengamati sebuah titik fiksasi / lateralis
secara pasif mengamati kata- Analisis
kata visual SEMANTIK
Bentuk-bentuk
2. Mengulangi setiap kata yang
kata VISUAL
muncul
3. Membentuk kalimat dengan
menggunakan setiap kata yang
ditampilkan
Area korteks
❖ Tiap partisipan mendapat tugas yang medialis
ATENSI
berbeda
❖ Hasil pindai PET menunjukkan →
setiap tugas yang berbeda
mengaktivasi area-area korteks yang
berbeda.
 Dukungan neurosains kognitif
❖ Studi Posner, Sandson, Phawan,
& Shulman (1989)
❖ Eksperimen dengan tugas LDT
yang telah dimodifikasi
❖ Pada kondisi perlakuan,
partisipan (P) mendapat Priming
visual suatu kata (misal :
DOCTOR – DOCTOR).
❖ Dalam tugas lain, P mendapat
Priming semantik suatu kata
(DOCTOR – NURSE).
❖ Pada Tugas ke-3, peneliti
memberi petunjuk atensi spasial
visual (misal: petunjuk perifer
dibagian kiri layar utk jawaban
benar, / bag. Kanan layar utk
jawaban salah)
❖ Hasil studi : area yang
terlibat dalam priming fitur-
fitur visual adalah Lobus
Oksipitalis Ventralis.
❖ Asumsi Posner dkk →
kata-kata memicu (primes)
area-area tsb dan sebuah
target yang identik akan
mengaktifkan kembali
jalur-jalur neuron yang
sama dalam jaringan
tersebut.
❖ Tugas semantik (DOCTOR
– NURSE) tampaknya
mengaktifkan 2 area
tambahan : (1) korteks
prefrontalis inferior kiri; (2)
lobus frontal medialis
 Pemahaman dalam membaca
Model Just & carpenter (1980, 1987)
Proses membaca dan pemahaman diartikan
sebagai serangkaian tahapan secara
terkoordinasi, meliputi proses
pengidentifikasian fitur-fitur fisik pada huruf,
penyandian kata-kata, & penggunaan
leksikon (kosakata), pembagian peran-peran
kasus dst.
SWOT
Keunggulan model
Bersifat komprehensif sekaligus
spesifik. Model ini menghasilkan
prediksi-prediksi yang sangat
spesifik mengenai kinerja
membaca yang bisa diukur empiris
dengan metode pengukuran fiksasi
mata.
Hasil riset
▪ Beban pemrosesan yang lebih besar
ditandai dengan terjadinya FIKSASI.
▪ Terjadi saat pembaca menemui kata-kata
yang jarang dijumpai.
▪ Waktu fiksasi meningkat karena pembaca
mengintegrasikan informasi dr klausa-
klausa yang penting & membuat
kesimpulan diakhir kalimat.
Hasil riset
▪ Intensitas pemrosesan di area wernicke
dan broca akan meningkat seiring
meningkatnya kerumitan kalimat.
▪ Aktivitas tersebut dapat diukur dengan
teknologi pencitraan modern seperti fMRI.
 PEMROSESAN INFORMASI
PEMROSESAN TOP-DOWN
Generalisasi
Semakin besar, rumit, & lengkap struktur
kognitif seseorang, akan semakin baik
tingkat pemahamannya terhadap informasi
baru / semakin mudah proses asimilasi
informasi baru ke struktur representasi
pengetahuan.
Pemrosesan
Melalui riset Anderson & Pichert (1978)
Informasi
tentang pengaruh skema (kerangka
berfikir konseptual) sebagai pencuri /
sebagai pembeli (baca hal. 351) terhadap
memori
Skema Sasaran
PEMROSESAN BOTTOM-UP
▪ Model Kintsch & van Dijk (1978).
▪ Partisipan diminta membaca
laporan non-teknis 1300 kata.
▪ Setelahnya, 1/3 partisipan diminta
menulis rangkuman seketika; 1/3
lainnya diuji 1 bulan kemudian; 1/3
sisanya diuji 3 bulan kemudian.
➢ Hasil :
1. partisipan melupakan semakin banyak
detail spesifik seiring berjalannya
waktu, namun tetap mengingat intisari
Struktur cerita dengan akurasi yang sama
permukaan teks selama rentang 3 bulan (konsisten dg
riset Bartlett)
2. Analisis thd materi tertulis
diorganisasikan menjadi suatu struktur
yang mudah diuji empirik (proposisi-
proposisinya) & bagaimana manusia
merekam & menyimpan dalam
memori.
 Disleksia
▪ Sejumlah teori mengatakan bahwa
disleksia adalah gangguan pendengaran,
gangguan penglihatan, atau gabungan
keduanya.
▪ Hasil scan fMRI menunjukkan bahwa disleksia mungkin
bersumber pada kerusakan otak yang bersifat genetis.
▪ Ada 3 aspek kognitif penderita disleksia yaitu Pendengaran,
Penglihatan, dan Perhatian.
▪ Disleksia mempengaruhi perkembangan bahasa seseorang.

▪ Sejumlah ahli meyakini bahwa sumber suatu gangguan bahasa

mungkin berpusat di otak manusia dan diatas peta (linguistik di
suatu negara)
Thank You
Stay Thinking, Stay Learning