Silabus SMP - Kelas VIII

Mata Pelajaran Informatika

SEKOLAH : SMP Kartika Handayani
Kompetensi Inti: Kompetensi Inti: Jam
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Indikator Capaian Catatan
Pengetahuan Keterampilan Pelajaran
[VIII-3.] Memahami [VIII-4.] Mencoba, 4
pengetahuan (faktual, mengolah, dan
konseptual, dan menyaji dalam ranah
prosedural) berdasarkan konkret
rasa ingin tahunya tentang (menggunakan,
ilmu pengetahuan, mengurai, merangkai,
teknologi, seni, budaya memodifikasi, dan
terkait fenomena dan membuat) dan ranah
kejadian tampak mata. abstrak (menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: Jam

Pengetahuan
[VIII-3.2.a.] Mengenal
Internet dan jaringan lokal,
serta komunikasi data via
HP (teknologi komunikasi).
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Indikator Capaian Catatan
Keterampilan Pelajaran
Topik Jaringan Komputer
[VIII-4.2.] Melakukan [VIII-3.2.a.] [VIII-3.2.a.] [VIII-3.2.a.] [VIII-3.2.a.] Siswa mampu 10-Aug [VIII-3.2.a.] Selain paparan konsep teoritis,
koneksi perangkat ke Koneksi Paparan konsep Pemahaman menyebutkan teknologi siswa melakukan simulasi/role play dan
jaringan lokal maupun perangkat ke jaringan dan konsep dinilai komunikasi dahulu, kini dan bermain untuk melakukan enkripsi dengan
internet. Jaringan: konsep protokol dari ujian tertulis masa depan serta penerapan kode-kode enkripsi yang diciptakan sendiri,
dan cara dan pemfungsiannya bukan hanya kode yang diberikan secara
teoritis.
 jaringan lokal maupun
internet.

[VIII-3.2.b.] Mengenal [VIII-3.2.b.] [VIII-3.2.b.] [VIII-3.2.b.] [VIII-3.2.b.] Siswa mampu [VIII-4.2.] hanya praktek sebab teori sudah
konektifitas internet melalui Jenis-jenis Demo koneksi paparan lisan mengenali dan menyebutkan diberikan. Praktek sebatas yang sudah
jaringan kabel dan nirkabel koneksi nirkabel, minimal 2 siswa (ujian koneksi nirkabel, kekurangan pernah diperkenalkan
(bluetooth, wifi, kelebihan, perangkat ke tertullis ?) dan kelebihannya
broadband). kekurangan, Jaringan (Smart
contoh-contoh phone, tablet,
laptop) 

[VIII-3.2.c.] Mengenal [VIII-3.2.c.] apa [VIII-3.2.c.] [VIII-3.2.c.] Ujian [VIII-3.2.c.] Siswa mampu
enkripsi sebagai salah satu itu enkripsi, Video tutorial tertulis menjawab minimal 80%
cara untuk memproteksi berbagai jenis koneksi jaringan, pertanyaan ujian tertulis
data, merahasiakan, dan enkripsi, role play
membatasi akses terhadap kelebihan dan
yang tak berhak. kekurangannya.
Contoh-contoh

[VIII-4.2.] Cara [VIII-4.2.] [VIII-4.2.] [VIII-4.2.] Siswa mampu

koneksi Praktek, atau Pengamatan melakukan koneksi pirantinya
perangkat ke Simulasi lewat guru ke jaringan lokal maupun
jaringan lokal role play internet, minimal utk 2 atau 3
dan Internet. piranti yang diperkenalkan
Minimal untuk (minimal smart phone ?)
HP

Topik Algoritma dan Pemrograman

[VIII-3.4.] Memahami
bahwa bagaimana
manusia berinteraksi
dengan komputer melalui
algoritma, dan bahwa
algoritma dirancang untuk
mengeneralisasi solusi
berbagai situasi.
[VIII-4.4.a.] Membuat [VIII-3.4.] Robot : [VIII-3.4.] [VIII-3.4.] Ujian [VIII-3.4.] Siswa mengenal 10-Jun [VIII-3.4.] Untuk pemanasan, siswa diminta
robot yang mampu apa itu robot, Paparan konsep tertulis lingkungan eksekusi : pelaku, berpasangan, di mana satu siswa menjadi
menggambar atau robot HW dan primitf gerakan, menuliskan robot, yang melakukan pekerjaan misalnya
menulis dengan SW, cara instruksi. JIka tidak ada robot, merakit suatu benda agak kompleks
program sederhana. bekerja dapat menggunakan benda- (pesawat, kapal, atau benda lainnya
robot/konsep benda yang ada dengan lego) dan siswa lainnya
otomasi, memerintah tanpa saling
program untuk berhadapan/berkomunikasi langsung. 
robot 

[VIII-4.4.b.] [VIII-4.4.a.] [VIII-4.4.a.] [VIII-4.4.a.] [VIII-4.4.a.] Siswa mampu [VIII-4.4.a.] Skenario simulasi Minimal:
Mendefinisikan prinsip otomasi Video tutorial ttg Pengamatan dan menjelaskan konsep otomasi siswa ada yang menjadi robot perakit suatu
variabel, menyimpan dan robot berbagai jenis diskusi dan apa yang dilakukan oleh benda. Siswa yang merakit tidak
data dan (software, robot dan cara robot mengetahui sebelumnya benda yang
mengubahnya. hardware) bekerja serta dirakit, hanya mengikuti perintah demi
manfaatnya perintah. Peintah sudah disepakati
sebelumnya.
 [VIII-4.4.c.] Memakai [VIII-4.4.b.] [VIII-4.4.b.] [VIII-4.4.b.] [VIII-4.4.b.] Siswa mampu
instruksi kondisional Konsep memori, Praktek Penilaian mendefinisikan variabel,
variabel, nilai paparan lisan, memori dan memanipulasi
yang simulasi nilai/value
disimpan/dicatat 

[VIII-4.4.c.] Arti [VIII-4.4.c.] [VIII-4.4.c.] [VIII-4.4.c.] Siswa mampu

instruksi Praktek Penilaian hasil memrogram robot yang
kondisional dan tugas mengenal kondisi
eksekusinya
Topik Dampak Sosial TIK
[VIII-3.5.a.] Mengenal lebih [VIII-4.5.] Memakai [VIII-3.5.a.] [VIII-3.5.a.] [VIII-3.5.a.] Ujian [VIII-3.5.a.] Siswa mampu 6-May [VIII-3.5.a.] Mula-mula, guru memaparkan
dalam perkembangan media sosial dengan Sejarah Paparan Demo lisan, menyebutkan sejarah norma umum, tentang penggunaan media
komputer dan teknologi baik dan berguna, komputer dan video pengamatan perkembangan komputer dan sosial yang baik. Siswa diminta untuk
yang mengubah kehidupan dengan (review yang tutorial  guru terhadap teknologi, serta dampaknya memberikan contoh penerapannya
sehari-hari. memperhatikan pernah role play dengan pada kehidupan sehari-hari terutama untuk mendukung proses belajar
privacy dan hak orang disampaikan), skenario yang dan berkomunikasi dengan teman, guru,
lain. disertai dampak diberikan orang tua. Siswa harus mampu
perkembangan membedakan penggunaan media untuk
tsb ke kehidupan urusan formal dan non formal. 
sehari-hari

[VIII-3.5.b.] Mengenal [VIII-3.5.b.] [VIII-3.5.b.] [VIII-3.5.b.] Hasil [VIII-3.5.b.] Siswa mengenal [VIII-3.5.b.] Pada sesi berikutnya, siswa
media sosial dan Media sosial, Eksplorasi dan eksplorasi/discov media sosial yang banyak diberikan suatu situasi yang sedang hangat
dampaknya. jenis-jenisnya, discovery ery dan paparan dipakai saat ini dan di media yang cocok untuk usia SMP, di
aplikasi media mencari bahan proses kegunaannya mana terjadi penggunaan yang tidak baik
sosial yang internet terkait (hoax, bully, kritik negatif), siswa diajak
tersedia dan topik untuk memahami situasi, melakukan
contoh pertimbangan dan menentukan sikap.
penggunaannya
yang bermanfaat
dan sehat
 [VIII-4.5.] [VIII-4.5.] [VIII-4.5.] [VIII-4.5.] Siswa mampu [VIII-4.5.] Media sosial yang disarankan : 
Pemakaian praktek dalam Pengamatan memakai media sosial dengan
media sosial lingkungan guru baik, dan memerhatikan aspek-
terkendali dan aspek privacy dan hak orang
terpantau, lain
simulasi, role
play

Topik Computational Thinking (Tematis)

[VIII-3.6.] Computational [VIII-4.6.] [VIII-4.6.] Soal- [VIII-4.6.] [VIII-4.6.] 2 [VIII-3.6.] Kemampuan Berpikir
Thinking untuk persoalan Menyelesaikan soal problem Tantangan Capaian komputasional (Computational Thinking)
komputasi yang lebih persoalan-persoalan solving terkait Bebras Tingkat penyelesaian dibentuk sendiri oleh siswa dengan cara
kompleks dari sebelumnya komputasi yang Computational SMP  (nilai) mengerjakan latihan menyelesaikan
mengandung jejaring, Thinking persoalan komputasi yang lebih kompleks
pola, dan algoritmik. dari sebelumnya, kemudian diskusi dengan
arahan guru.

Diskusi solusi [VIII-4.6.] Saran: benchmark dengan

dan mengikut sertakan siswa pada ajang/test
penyimpulan computational thinking/penalaran yang
makna serta sifatnya berjenjang, berstandard
pengetahuan nasional/internasional dan sudah tersedia
informatika  gratis sesuai tingkat SMP.

Topik Praktika Komputer Lintas Bidang (Tematis)

[VIII-3.7.] (*) [VIII-4.7.a.] Fostering [VIII-4.7.a.] [VIII-4.7.a.] 4 [VIII-3.7.] (*) siswa harus mampu
computing Mengerjakan Hasilnya bukan mengintegrasikan pengatahuan yang
culture (menumbuhka sebuah “proyek” hanya produk, pernah diperoleh dan memraktekkan
n budaya informatika tematik untuk melainkan keterampilan terkait pengetahuan tersebut.
dan TIK) lewat berpikir menghasilkan disertai
komputasional. sebuah produk dokumentasi
TIK berupa sederhana
program (memakai
sederhana, yang Aplikasi
dikerjakan pengolah kata
bersama untuk dan gambar?),
menunjukkan presentasi yang
[CP-1] s.d. [CP- menjelaskan
7] produk dan
proses yang
dihasilkan. serta
siswa harus
mendemokan
hasil kerjanya.
 menghasilkan disertai
sebuah produk dokumentasi
TIK berupa sederhana
program (memakai
sederhana, yang Aplikasi
[VIII-4.7.b.] Kolaborasi dikerjakan pengolah kata [VIII-4.7.a.] Malanjutkan pemrograman
lewat tematik. bersama untuk dan gambar?), visual yang sudah dipelajari pada kelas VII
menunjukkan presentasi yang yang tanpa data input/output, pada proyek
[CP-1] s.d. [CP- menjelaskan ini siswa diminta untuk secara kreatif
7] produk dan membuat sebuah program visual yang
proses yang dapat berperilaku lain dengan
dihasilkan. serta dimasukkannya data. Jadi membuat
siswa harus program yang perilakunya tidak sama
mendemokan setiap kali dieksekusi. Referensi : scratch
hasil kerjanya. input/output, variable, math

[VIII- [VIII-4.7.b.] Contoh tematik : menghasilkan

4.7.c.] Recognizing program sederhana yang mengandung
and defining input/output dan evaluasi (misalnya
computational "permainan" untuk latihan aritmatika
problems(mengenali sederhana, atau latihan membuat Kamus
dan mendefinisikan sederhana hanya padanan kata) 
problema-problema
yang dapat
diselesaikan dengan
model komputasi.

[VIII-
4.7.d.] Developing
and using
abstractions (mengem
bangkan dan
menggunakan
abstraksi

[VIII-4.7.e.] Creating
computational
artefacts:Mengemban
gkan atau bahkan jika
mampu menciptakan
artefak/produk TIK
atau model komputasi
misalnya program
komputer.
 [VIII-4.7.f.] Testing
and refining
computational
artefacts : menguji
dan
memperbaiki/menyem
purnakan
artefak/produk TIK
atau model
komputasi.

[VIII-
4.7.g.] Communicatin
g about
computing Mengkomu
nikasikan tentang
informatika lewat
pengungkapan secara
lisan pengalaman
berpikir komputasional
dan penggunaan TIK.

Mengetahui, Makassar, Maret 2021

Kepala Sekolah Guru Mapel

Alfian, S.Pd Ira Yanti, S.Kom

NUKS: 19023L391960231164716