1.

Analisis Kebutuhan Media

Mata Pembelajaran : Desain Grafis Percetakan
Kelas : XI
Semester : Gasal
Program Keahlian : Multimedia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Evaluasi Media Pembelajaran
Pengetahuan Kmpetensi (IPK)

3.5 Menerapkan 1. Siswa dapat  Fungsi Fitur 1. Tes formatif 1. Powerpoint

penggabungan 3.5.1 Menjelaskan menjelaskan fitur polygonal tool dan (pengetahuan)
gambar dan teks fungsi fitur aplikasi pengolah text tool pada 2. Tugas akhir /Project
yang berbasis vector aplikasi aplikasi coreldraw (Keterampilan)
gambar berbasis
(Pengetahuan) pengolah vector berdasarkan
gambar dan fungsinya melalui  Menggabungkan
4.5 Menggabungkan
teks berbasis pengamatan bahan gambar dan text
gambar dan teks
yang berbasis vector vektor vector dengan
tayang dari guru
(Keterampilan) dengan berpikir fitur polygonal
3.5.2 Membandingkan dan text tools
gambar dan kritis dan benar
teks yang
berbasis vector 2. Siswa dapat
membandingkan
4.5.1 Mengintegrasikan gambar dan teks
fitur polygonal yang berbasis
dan text tool vector berdasarkan
dalam mengolah format gambarnya
gambar dan teks melalui bahan
yang berbasis tayang dari guru
vector
dengan teliti dan
 benar
4.5.2 Menunjukan
gambar dan teks
yang berbasis 3. Siswa dapat
vektor
mengintegrasikan
fitur polygonal dan
text tool dalam
mengolah gambar
dan teks berbasis
vector sesuai dengan
fungsinya melalui
jobsheet/LKPD yang
diberikan oleh guru
dengan benar

4. Siswa dapat
menunjukan gambar
dan teks yang
berbasis vector
menggunakan fitur
polygonal dan text
tool pada aplikasi
coreldraw melalui
presentasi hasil
praktik dengan
berpikir kritis,
sopan, dan percaya
diri.
3.4 Menerapkan Mengamati 1. Melalui Diskusi 1. Tes formatif 1. Powerpoint
prinsip gambar (daring/sinkron dan dan menggali  Prinsip gambar (pengetahuan)
bentuk dan asinkron) informasi, siswa bentuk dan 2. Tugas akhir /Project
perspektif Mengamati untuk perspektif (Keterampilan)
mampu mengamati
(Pengetahuan) menganalisis prinsip
untuk
dan teknik gambar  Fitur freehand
bentuk dan perspektif menganalisis tool pada
4.4 Menggambar prinsip-prinsip aplikasi
bentuk dan gambar bentuk dan coreldraw
perspektif perspektif melalui
(Keterampilan) pengamatan bahan
tayang dari guru  Menggambar
bentuk dan
dengan berpikir
perspektif
kritis dan benar dengan fitur
freehand tool
Mengumpulkan Data
(daring/asinkron)
mengumpulkan 2. Melalui berdiskusi
informasi dan menggali
(mengeksplorasi) informasi siswa
prinsip gambar bentuk mampu
dan perspektif menetapkan prinsip
yang digunakan
untuk menggambar
bentuk dan
perspektif melalui
Mengasosiasi pengamatan bahan
(daring/asinkron)
tayang dari guru
Secara berkelompok
dengan berpikir
siswa ditugaskan
kritis dan benar
untuk membuat
rangkuman tentang
teknik menggambar 3. Melalui diskusi
bentuk dan perspektif dan pembelajaran
melalui forum diskusi praktik, serta
google classroom melalui ekplorasi
di internet, peserta
didik dapat
Mengkomunikasikan memanipulasi
(daring/ asinkron) gambar
menggunakan
Siswa menyampaikan teknik perspektif
hasil diskusi satu titik hilang,
pengamatan teknik secara kritis,
menggambar bentuk dan mandiri, dan
perspektif pada percaya diri.
kegiatan
daring/asinkron 4. Siswa mampu
melalui google merancang desain
classroom gambar bentuk dan
perspektif
menggunakan
perangkat lunak
Corel draw pada
peralatan computer
Menyajikan dengan benar dan
(daring/sinkron) percaya diri.
Siswa membuat karya
gambar bentuk dan 5. Peserta didik dapat
perspektif menyajikan hasil
menggunakan aplikasi project pembuatan
coreldraw serta gambar bentuk
merekam proses perspektif secara
pembuatan karya dan
 diupload ke youtube komunikatif dan
sebagai bahan sistematis
presentasi hasil menggunakan
karyanya pada zoom
powerpoint dan
meet
video

Mengamati 1. Siswa dapat

3.6 Menganalisis (daring/sinkron dan menjelaskan  Efek pada gambar 1. Powerpoint
pemberian efek asinkron) vector 1. Tes formatif
pada gambar Mengamati untuk pemberian efek
(pengetahuan)
vektor mengidentifikasi dan pada gambar 2. Tugas akhir /Project
 Teknik pemberian
(Pengetahuan) merumuskan masalah vektor melalui (Keterampilan)
efek pada gambar
tentang efek desain pengamatan vector
gambar vector
bahan tayang
.Mengumpulkan Data oleh guru dengan
(daring/asinkron) berpikir kritis
mengumpulkan dan teliti.
informasi tentang efek
4.6 Mendesain efek
desain gambar
pada gambar vektor 2. Siswa dapat
(Keterampilan) berbasis vektor.
menganalisis
pemberian efek
pada gambar
Mengasosiasi
vektor melalui
(daring/asinkron)
Secara berkelompok bahan tayang
siswa ditugaskan video oleh guru
untuk membuat dengan benar
rangkuman tentang
teknik pemberian efek 3. Melalui diskusi
pada gambar vector dan penugasan,
melalui forum diskusi siswa dapat
google classroom menjelaskan
desain efek pada
Mengkomunikasikan
(daring/ asinkron) gambar vector
berdasarkan
Siswa menyampaikan
penjelasan guru
hasil diskusi
dengan mandiri.
pengamatan teknik
pemberian efek pada
gambar vector melalui 4. Melalui diskusi,
pada kegiatan siswa dapat
daring/asinkron mendesain efek
melalui google pada gambar
classroom vector
berdasarkan
Menyajikan
(daring/sinkron)
modul dengan
mandiri.
Siswa membuat karya
Desain efek gambar
vector menggunakan
aplikasi coreldraw
serta merekam proses
pembuatan karya dan
diupload ke youtube
sebagai bahan
presentasi hasil
karyanya pada zoom
meet
 Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran

1. kesesuaian karakteristik sasaran media

2. pemberian contoh dengan ilustrasi yang jelas

3. kemenarikan media

4. kebenaran substansi materi

5. kedalaman materi

6. kelengkapan sumber

7. kejelasan pesan melalui media

8. sesuai dengan teknologi dan lingkungan

9. mudah digunakan oleh siswa

10. keamanan media untuk siswa

11. memudahkan pemahaman

1. kesesuaian karakteristik sasaran media (dianalisis mengunakan metode pengamatan siswa)
a. DAFTAR HASIL TES IDENTIFIKASI KARAKTERISTIK GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK
Kelas : XI
Jurusan : Multimedia
JK GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK
NO NAMA
L P VISUAL AUDITORIAL KINESTETIK
1 Ahmad Musyadad L √
2 Amelia Nur Isnaeni P √
3 Aminudin Zuhdi L √
4 Anisa Kamalia F. P √
5 Anwarudin L √
6 Ashar Husain Asbab L √
7 Bagus Roy M. L √
8 Dimas Tediyana L √
9 Febi Ariyanto L √
10 Fendi Rofiyanto L √
11 Fitrotul Ma'fufah P √
12 Hanif Solehudin L √
13 Haris Faozi L √
14 Khilmi Lulu A.N. P √
15 Miftahul Anwar L √
16 Naeli Innayah P √
17 Najmudin L √
18 Nur Khanifah P √
19 Nurul Hidayah P √
20 Rahmat Nawawi L √
21 Rizal Nazrul L √
 22 Seni Windarti P √
23 Siti Munjaenah P √
24 Sugiono L √
25 Widiya Amelia P √
JUMLAH 15 10 11 10 4

Bagan Gaya Belajar Kelas X

Multimedia SMK Alma Ata
Majenang

16% VISUAL (44%)

44%
40% AUDITORIAL (40%)
KINESTETIK (16%)

Hasil Analisis :
1. Sebanyak 11 siswa dari 25 siswa memiliki karakteristik gaya belajar visual (44%)
2. Sebanyak 10 siswa dari 25 siswa memiliki karakteristik gaya belajar audiotorial (40%)
3. Sebanyak
yak 4 siswa dari 25 siswa memiliki karakteristik gaya belajar Kinestik (16%)

Berdasarkan daftar hasil identifikasi karakteristik gaya belajar dan bagan gaya belajar
lajar peserta didik (Kelas XI
X Multimedia),
dapat dijaleskan bahwa media pemebeljaran yang sesuai adalah dengan Audiovideo visual.
2. pemberian contoh dengan ilustrasi yang jelas

Pemberian contoh dilakukan dengan mendemostrasikan kegiatan praktikum menggunakan LKPD yang telah dibuat

3. Kemenarikan media

Berdasarkan hasil analisis identifikasi siswa pada nomor 1, sebanyak 21 siswa dari 25 (84%) menyukai audiovisual yang
menarik saat ditayangkan

4. Kebenaran substansi materi

Materi yang disampaikan berdasarkan kurikulum 2013 yang berorientasi TPACK dan Saintifik yang bersumber pada Buku
Kurikulum yanag disahkan oleh Pengawas Dinas Kabupaten Cilacap dan Buku teks dari Kemendikbud 2013 dab dimasukkan
ke dalam daftar Pustaka.
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.Modul Desain Multimedia Semester Ganjil Untuk SMK/MAK
Kelas XI.2013
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.Modul Desain Multimedia Semester Genap Untuk SMK/MAK
Kelas XI.2013
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.Modul Pengolahan Citra Digital Semester Ganjil Untuk SMK/MAK
Kelas XI.2013
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Modul Pengolahan Citra Digital Semester Genap Untuk
SMK/MAK Kelas XI.2013

5. kedalaman materi

Materi yang disampaikan dari hal yang dasar seperti penjelasan tentang definisi gambar dan teks yang berbasis vector dan
fungsi fitur, lalu pengetahuan siswa ditingkatkan melalui diskusi dan eksplorasi materi, kemudian untuk menimgkatkan
keterampilan siswa melakukan praktikum melalui LKPD.
6. Kelengkapan Sumber

Sumber yang digunakan dalam pembelajaran terdiri dari modul sebagai bahan ajar, Powerpoint sebagai media pembelajaran,
dan Internet yang berupa video yang bersumber dari yourube dengan alamat(sumber :
https://www.youtube.com/watch?v=GElJT40pzr8.)

7. kejelasan pesan melalui media

Media pembelajaran berupa powerpoint yagn di embed dengan gambar serta audiovisual gerak, sehingga setiap materi jelas
tersampaikan secara audio visual yang mana berdasarkan hasil analisis karakteristik sasaran media pada matapelajaran yang
saya ampu siswa lebih menyukai dan tertarik dengan media audio dan video dibandingkan kinestik.

8. Sesuai dengan teknologi dan lingkungan

Media yang digunakan berbasis teknologi dan lingkungan, karena media berupa powerpoint digital yang bisa diakses
kapanpun dan dimanapun menggunakan smartphone, laptop, komputer yang biasanya siswa sudah memilikinya

9. mudah digunakan oleh siswa

Media yang digunakan berbasis teknologi yagn user friendly, karena menggunakan media powepoint yang penggunaannya
tinggal klik menggunakan mouse ataupun keyboard. karena media berupa powerpoint digital yang bisa diakses kapanpun dan
dimanapun menggunakan smartphone

10. Keamanan media untuk siswa

Secara fisik Media yang digunakan berupa file digital, powerpoint yang diunggah ke media penyimpanan seperti google drive,
google classroom, sehingga tidak berbahaya. Tidak berbentuk fisik yang kertas yang biasanya terdapat zat pewarna berupa
tinta hasil cetak, tidak perlu memberikan data pribadi saat mengakses media ini, sehingga keamanan data siswa terjamin

11. memudahkan pemahaman

Media powerpoint disajikan terdiri dari gambar, teks, dan video. Menurut Amy Poremba, seorang profesor di Departemen
Psikologi Universitas Iowa “mengungkapkan bahwa otak utama mempunyai kelemahan dalam mengulang hal-hal yang
didengar (audio), dibanding mengulang hal-hal yang dilihat melalui video. Serta menambahkan fakta baru, di mana hal yang
dirasakan pun lebih mudah diingat dibanding hal yang didengar (Sumber: https://health.detik.com/berita-detikhealth/d-
2519370/studi-manusia-lebih-sulit-ingat-yang-didengar-daripada-yang-dilihat).

Sehingga media yang digunakan dalam bentuk gambar, teks, dan video lebih memudahkan siswa dalam memahami apa yang
diamatinya.