REVIEW JURNAL PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Nama : M. IKHSAN VIGI A.A

NIM : 182030100156
Kelas : 5 A1
N JUDUL VARIAB VARIAB POPULA TEORI METODE HASIL PENELITIAN
O PENELITIAN EL Y EL X SI PENELITIA
N
1 Hubungan Self Prestasi Self Siswa Kelas 1. self Studi Korelasi positif, artinya jika self
Regulated Learning Belajar regulated XI SMK regulated Korelasional regulated learning menurun maka
Dengan Prestasi learning Informatika learning prestasi belajar siswa kelas XI SMK
Belajar Siswa Kelas Bandung (BJ. Informatika Bandung pun akan
XI SMK Informatika Zimmerma menurun. Begitupun sebaliknya.
Bandung n, 2002)
(Zimmerma
http://repository.u n, 1989)
nisba.ac.id 2. self
efficacy
(Anderman
& Woltres,
2006;
Schunk,
Pintrich,&
Meece,
2008;
Wigfield &
lainnya,
2006,
 dalam
Santrock,
2009)
2 PENGGUNAAN PENINGKAT PENGGUNA seluruh pembelajar kuasi pemahaman konsep matematis
MEDIA MONOPOLI AN AN MEDIA peserta an eksperimen peserta didik yang belajar
TERHADAP KEMAMPU MONOPOLI didik kelas matematik (Quasi menggunakan media monopoli
PENINGKATAN AN V SD Negeri a menurut Experimental lebih baik daripada peserta didik
KEMAMPUAN PEMAHAM XI Cilegon. Heruman Design) yang belajar menggunakan replika
PEMAHAMAN AN KONSEP (2013:2) bangun datar.
KONSEP MATEMATI
MATEMATIS S
PESERTA DIDIK
KELAS V SEKOLAH
DASAR

https://jurnal.untir
ta.ac.id/index.php/
jpsd/article/view/1
037/2686
3 ANALISIS KUALITAS ANALISIS Profesionali Sumber explanatory Profesionalisme Guru, Diklat, dan
PROFESIONALISME PENDIDIKA PROFESION sme Guru, daya Prestasi Guru mempunyai
GURU, DIKLAT N PADA ALISME Diklat, manusia pengaruh 68.90 % terhadap
DAN PRESTASI SEKBIN 3 GURU, Prestasi menurut Kualitas Pendidikan, sedangkan
GURU TERHADAP UPTD DIKLAT Guru Notoatmod sisanya 31.10 % dipengaruhi oleh
KUALITAS DAN terhadap jo (1998:1) factor lain yang tidak diteliti
PENDIDIKAN PADA PRESTASI Kualitas
SEKBIN 3 UPTD GURU Pendidikan
PENDIDIKAN di Sekbin 3
KECAMATAN UPTD
BREBES Pendidikan
KABUPATEN Kecamatan
BREBES Brebes
Kabupaten
 https://jurnal.untir Brebes.
ta.ac.id/index.php/
jpsd/article/view/1
073/2687
4 UPAYA MEDIA POA UPAYA siswa kelas Menurut model Kemmis peningkatan hasil lompat jauh
PENINGKATAN PENINGKAT IV SD Permen dan Mc Taggart dengan menggunakan media
PEMBELAJARAN AN ISLAM AL- No. 67 yang dkutip Peralatan Olahraga Anak (POA)
LOMPAT JAUH PEMBELAJA AZHAR 31 Tahun 2013 oleh Pardjono, pada siswa kelas IV SD Islam Al-
DENGAN MEDIA RAN Yogyakarta tentang 2007: 22). Azhar 31 Yogyakarta ditandai
POA PADA SISWA LOMPAT kurikulum dengan peningkatan nilai ratarata
KELAS IV SDI AL- JAUH materi siswa.
AZHAR pendidikan
YOGYAKARTA jasmani di
Sekolah
https://jurnal.untir Dasar
ta.ac.id/index.php/ meliputi
jpsd/article/view/1 atletik,
285/2691 permainan,
aktifitas
ritmik,
aquatik,
dan
aktivitas
luar kelas.
5 PENINGKATAN SISWA PENINGKAT siswa SD 1,Pemilihan eksperimen. dengan menggunakan metode
KEMAMPUAN SEKOLAH AN Negeri 2 media jarimatika dapat meningkatkan
MATEMATIS PADA DASAR KEMAMPU Sumber pembelajar hasil belajar siswa dalam mata
SISWA SEKOLAH AN Agung Kota an harus pelajaran matematika pada materi
DASAR SD NEGERI MATEMATI Serang memperha perkalian bilangan asli di SD Negeri
2 SUMBER AGUNG S tikan Sumber Agung Kota Serang
MELALUI kondisi
PENDEKATAN siswa
JARIMATIKA sebagai
 subjek
https://jurnal.untir pembelajar
ta.ac.id/index.php/ an.
jpsd/article/view/1 (Rutoto,
084/2688 2013).
2.
Matematik
a dapat
dipandang
sebagai
ilmu
tentang
pola dan
hubungan.
. (Herman,
2009)
6 PENGARUH MENINGKA PENGARUH siswa kelas 1. kuantitatif tipe Berdasarkan dari hasil
STRATEGI TKAN STRATEGI VI SDN Keterampil kuasi perhitungan hasil penelitian,
MIND MAP KETERAMPI MIND MAP Buaran an menulis eksperiment. dapat disimp
DALAM LAN Bambu V atau ulkan bahwa
MENINGKATKAN MENULIS Kota writing dalam kelas yang menggunakan
KETERAMPILAN BAHASA Tangerang. skill strategi
MENULIS BAHASA INGGRIS menurut Mind Map
INGGRIS SISWA Harmer memiliki pengaruh positif yang
KELAS VI (2004) cukup signifikan dalam
SDN BUARAN adalah keterampilan menulis
BAMBU V suatu dibandingkan dengan kelas yang
TANGERANG keterampil hanya
an vital menggunakan metode ceramah
yang harus
https://ojs.unpkedi dimili
ri.ac.id/index.php/ ki oleh
pgsd/article/view/ siswa ESL
 12452/1198 atau EFL.
2. enurut
Rinnert &
Kobayashi
(2009),
kegiatan
menulis
adalah
kegiatan
yang
kompleks,
sehingga
keg
iatan ini
menimbulk
an banyak
tantangan
bagi
peserta
didik.

7 EFEKTIFITAS BION MENINGAT EFEKTIFITA siswa 1.Pembelaj kuantitatif Motivasi belajar memiliki
(BINTANG ONLINE) KAN S BION kelas V aran Daring dengan hubungan yang sangat erat dengan
DALAM MOTIVASI (BINTANG SDN 1 merupakan pendekatan prestasi siswa, jika hal tersebut
MENINGATKAN BELAJAR ONLINE) Ngembel program deskriptif. tidak bisa di tingkatkan, maka hasil
MOTIVASI BELAJAR SISWA penyelengg belajar juga tidak dapat optimal
SISWA PADA PADA araan kelas .
MASA PANDEMI MASA untuk
COVID 19 DI PANDEMI menjangka
KELAS V SDN 1 COVID 19 u
NGEMBEL kelompok
target
https://ojs.unpkedi yang masif
ri.ac.id/index.php/ dan luas
pgsd/article/view/ men
14674/1690 ggunakan
jejaring
web
(Bilfaqih
&
Q
omarudin,
2015)
.
2. Motivasi
dan
prestasi
belajar
merupakan
dua aspek
yang
saling
mempenga
ruhi.
Prestasi
belajar
akan
menjadi
lebih
optimal j
ika di
dalamnya
terkandung
nilai
motivasi
yang
 tinggi,
itulah
kenapa jika
s
eorang
siswa
berkurang
motivasin
ya
, maka
prestasi
belajarnya
pun
juga ikut
terdampak.
Sardiman
(dalam Ifni
Oktiani,
2017: 224
-
225)

8 IMPLEMENTASI BEKAL IMPLEMEN siswa di 1. Menurut kualitatif Berdasarkan hasil penelitian

KEDISIPLINAN DI MEMBENT TASI SDN ( ditemukan bahwa implementasi
SDN SUKORAME 2 UK KEDISIPLIN Sukorame Nizar:2010) kedisiplinan sebagai
SEBAGAI BEKAL PENDIDIKA AN 2 disiplin diri bekal membentuk pendidikan
MEMBENTUK N merupakan karakter pada siswa di SDN
PENDIDIKAN KARAKTER sikap Sukorame 2 merupakan program
KARAKTER patuh pendidikan karakter yang
PADA SISWA kepada diberikan sebagai bekal anak dalam
waktu dan menghadapi segala macam
peraturan tantangan, salah satunya
 https://ojs.unpkedi yang ad tantangan pada akademik anak
ri.ac.id/index.php/ 2. Menurut
pgsd/article/view/ (Yudhawati
14439/1641 , 2011). Ke
disiplinan
siswa tidak
bisa
dibangun
dengan
sendirinya,
karena
kedisiplina
n siswa
bisa
terwujud
atas dasar
kesadaran
dalam diri
masing
-
masing
siswa.

9 PENANAMAN PROGRAM PENANAM SD N Beers kualitatif Penanaman karakter gemar

KARAKTER GEMAR LITERASI AN Taman (Mulyo - membaca melalui program
MEMBACA SEKOLAH KARAKTER Ciruas teguh, deskriptif. literasi sekolah
MELALUI RAKICA GEMAR Permai 2017) yang rakica
PROGRAM MEMBACA menyataka dalam proses penanamannya
LITERASI SEKOLAH n jika menggunak
RAKICA praktik an tahap literasi dalam
DI SDN TAMAN dalam menjalankan program
CIRUAS PERMAI gerakan rakica
literasi yaitu tahap pembiasaan,
 sekolah pengembangan dan
https://ojs.unpkedi yang baik pembelajaran.
ri.ac.id/index.php/ ialah
pgsd/article/view/ dengan
14424/1638 ditekankan
nya
sebuah
prinsip
-
prinsip
dalam
literasi
yang salah
satunya
yaitu
sebuah
program
literasi
dapat
dikatakan
baik jika
memiliki
sifat ya
ng
berimbang
yakni
sekolah
sebagai
tempat
dalam
menerapka
n program
literasi
 yang
bersifat
berimbang
dan dapat
menyadari
jika setiap
peserta
didik
masing
-
masing
memiliki
kebutuhan
yang
berbeda
-
beda

10 PEMBELAJARAN PROGRAM PEMBELAJA SDN Wibowo kualitatif ecara umum

PENDIDIKAN ADIWIYATA RAN Bunulrejo 2 (2013) bahwa peran program Adiwiyata
KARAKTER PEDULI PENDIDIKA Kota menyataka pada pembelajaran pendidikan
LINGKUNGAN N Malang. n bahwa karakter peduli lingkungan di
MELALUI KARAKTER pendidikan SDN Bunulrejo 2 Kota
PROGRAM PEDULI karakter Malang dapat mengembangkan
ADIWIYATA LINGKUNG yang karakter menjaga lingkungan,
DI AN terintegrasi kerjasama, tanggung
SDN dengan jawab, serta disiplin pada
BUNULREJO proses lingkungan sekolah.
2 pembelajar
KOTA an
MALANG diartikan
sebagai
pengenalan
 https://ojs.unpkedi nilai
ri.ac.id/index.php/ -
pgsd/article/view/ nilai,
14427/1632 kesadaran
akan
pentingnya
nilai, dan
pengintegr
asian nilai
ke da
lam
tingkah
laku
peserta
didik
melalui
proses
pembelajar
an baik di
dalam
maupun di
luar kelas
pada
semua
mata
pelajaran.

11 PENGEMBANGAN KONSEP PENGEMBA SDN 1 1. Menurut penelitian dan Berdasarkan hasil penelitian
MEDIA DASAR NGAN Papayan Walker pengembangan maka dapat ditarik kesimpulan
PEMBELAJARAN PERKALIAN MEDIA dalam atau yang bahwa pengembangan
TAS PINTAR PADA PEMBELAJA Sundaya disebut juga media pembelajaran tas pintar
KONSEP DASAR RAN (2014: 5) dengan ada 3 tahap yaitu:
PERKALIAN TAS PINTAR “Matemati istilah R & D Define
DI SDN 1 PAPAYAN ka (Research & , Desgin
merupakan Development) , Develop
https://ojs.unpkedi studi
ri.ac.id/index.php/ tentang
pgsd/article/view/ struktur
14286/1624 -
struktur
abstrak
dengan
berbagai
hubungann
y
2. Menurut
Haeruman
(2012: 2)
“setiap
konsep
abstrak
yang baru
dipahami
siswa perlu
segera
diberi
penguatan,
agar lebih
bertahan
lama
dalam
memori
atau
ingatan
siswa
sehingga
akan
melekat
pola pikir
dan pola
tindakanny
a”.