PORTOFOLIO

PRAKTIK PROFESI NERS

M STUDI PROFESI NERS STIKes PAYUNG NEGERI PEKANBARU TA 20

i
 PORTOFOLIO

PRAKTIK
PROFESI NERS

______fitri anda lia______

________20501022________

PROGRAM STUDI PROFESI NERS STIKes

PAYUNG NEGERI PEKANBARU TA
2020/2021

ii
 PORTOFOLIO
PRAKTIK PROFESI NERS

Penulis
Ns. Candra Saputra, M.Kep
Ns. Sri Yanti, M.Kep, Sp.Kep.MB
Ns. Rizka Febtrina, M.Kep,Sp.Kep.MB

ISBN

Editor
Ns. Wardah,M.Kep
Veni Dayu Putri,
M.Si

Desain Sampul dan Tata Letak

Ns. Rizka Febtrina, M.Kep,Sp.Kep.MB

Diterbitkan Oleh :
STIKes Payung Negeri Pekanbaru
Jalan Tamtama No. 6 Pekanbaru, Telp. (0761) 885214 fax. (0761)
859162 Email. info@payung negeri.ac.id

Cetakan Pertama :
September, 2020

@Hak cipta dilindungi Undang-Undang.

Dilarang menggandakan / memperbanyak modul ini dalam bentuk
dan dengan cara apapun tanpa seijin tertulis dari
STIKes Payung Negeri Pekanbaru.
 BIODATA

NAMA PRESEPTEE : fitri anda lia

NIM : 20501022
JENIS KELAMIN : perempuan
TEMPAT/TGL LAHIR : betung satu, 08 oktober 1998
ALAMAT : jalan mayjen gg majen 2. No 03
………………………………………………………………….
NO. HP : 082283143642
E-MAIL : fitriandalia@gmail.com
SEMESTER :1
MOTTO : ………………………………………………………………….

RIWAYAT PENDIDIKAN
JENIS/TINGKAT PENDIDIKAN TAHUN LULUS INSTITUSI

SDN 06 Petani 2010

SMPN 1 Bunut 2013

SMAN 1 Bunut 2016

STIKes Payung Negeri 2020

PENGALAMAN BERORGANISASI
JENIS ORGANISASI POSISI PERIODE
 KATA SAMBUTAN
KETUA PROGRAM STUDI PROFESI NERS
STIKES PAYUNG NEGERI PEKANBARU

Bismillahirrahmanirrahim…

Puji dan Syukur kami ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmatnya sehingga Portofolio Praktik Profesi Ners ini dapat di terbitkan. Apresiasi
saya berikan kepada seluruh Dosen Program Studi sebagai kontributor dalam
pembuatan modul ini

Portofolio ini disusun berdasarkan Kurikulum Perguruan Tinggi (KPT) di Program

Studi Profesi Ners STIKes Payung Negeri Pekanbaru Buku pedoman Portofolio
Praktik Profesi Ners ini disusun sebagai pedoman umum bagi mahasiswa dan
pembimbing dalam mengidentifikasi pengembangan kualitas dan kuantitas
pembelajaran menuju Ners professional yang sesuai dengan level Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Buku pedoman ini merupakan salah satu intrumen pembelajaran di program studi
profesi Ners STikes Payung Negeri Pekanbaru, sehingga evaluasi dari seuruh
pengguna sangat dibutuhkan. Kami berharap kerjasama yang lebih dari semua pihak
sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan Profesi ners di Indonesia, dan di
Stikes Payung Negeri pada khususnya.

Ketua Program Studi

Profesi Ners

Ns. Wardah,M.Kep
 KATA PENGANTAR

Bismillahirahmaniraohim..,
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya
sehingga buku portofolio praktik profesi Ners dapat disusun dan diselesaikan
berdasarkan pedoman rencana pengembangan pembelajaran dan akademik yang
mengacu pada rencana strategis STIKes Payung Negeri Pekanbaru.Buku pedoman
Portofolio Praktik Profesi Ners pada penyelenggaraan pendidikan ners ini
merupakan dasar pengembangan pembelajaran yang dapat digunakan dalam
penyelenggaraan pendidikan Program Profesi Ners STIKes Payung Negeri
Pekanbaru, termasuk dosen dan preseptee. Adapun tujuan penyusunan buku ini
adalah memberikan gambaran umum kepada civitas akademika dalam
mengidentifikasi pengembangan kualitas dan kuantitas pembelajaran. Melalui buku
ini, segala bentuk program pengembangan, tahapan, dan sistem evaluasi Program
Profesi Ners. Tata laksana dan ketentuan lain dalam penyelenggaraan pendidikan
akan diatur dan dijelaskan lebih rinci.

Proses penyusunan Portofolio Praktik Profesi Ners merupakan proses

penyelenggaraan pendidikan yang melewati beberapa rangkaian rumit dimana
beberapa aspek keilmuan yang disusun guna proses transisi dari program akademik
dengan penyelenggaraan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) beralih ke
penyelenggaraan Kurikulum Perguruan Tinggi (KPT). Namun dengan segala sumber
daya manusia dan sarana-prasarana yang dimiliki oleh program studi, sehingga
rangkaian proses pelaksanaan penyusunan portofolio Praktik Profesi Ners dapat
dilaksanakan dengan baik. Namun kami masih menyadari buku ini tidaklah
sempurna, dimana masih terdapat kekurangan dan kelemahan, sehingga kamipun
berharap kritik dan saran yang bersifat membangun guna kesempurnaan dan
kandungan isi dari buku Portofolio Praktik Profesi Ners Program Studi Profesi Ners
STIKes Payung Negeri Pekanbaru.

Akhir kata izinkan kami mengucapkan terima kasih kepada tim penyusun dan
semua pihak yang telah ikut berpartisipasi dan memberikan masukan dalam
penyusunan buku ini.

Pekanbaru, Januari 2021

DAFTAR ISI
 DAFTAR KOMPETENSI

PROFIL NERS

1. Care Provider (pemberi asuhan keperawatan)

2. Community Leader (pemimpin dalam kegiatan komunitas profesi
maupun social)
3. Educator (Pendidik kesehatan bagi klien, keluarga)
4. Manager (Pengelola asuhan keperawatan)
5. Researcher (peneliti pemula)

CAPAIAN PEMBELAJARAN

a. Sikap
1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius;
2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama,moral, dan etika;
3) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
4) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa;
5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
pancasila;
7) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
8) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
9) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan;

Portofolio Profesi Ners PAYung Negeri 1

 10)Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri.
11)Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi
kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan
tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah
tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;
12)Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan
peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia;
13)Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan
martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan
menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang
diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan
informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam
kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.

b. Pengetahuan
1) Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya
konseptual model dan middle range theories;
2) Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik;
3) Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
4) Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik
keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada
bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa,
keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan
komunitas, serta keperawatan bencana
5) Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan
keperawatan;
6) Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
7) Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai
bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer,
sekunder dan tertier;
 8) Menguasai prinsip dan prosedur bantuan hidup lanjut (advance life
support) dan penanganan trauma (basic trauma cardiac life
support/btcls) pada kondisi kegawatdaruratan dan bencana
9) Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawan cara umum
dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai
tatanan pelayanan kesehatan;
10) Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan
keperawatan dan kesehatan
11) Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners,
keselamatan pasien dan perawatan berpusat atau berfokus pada
pasien
12) Menguasai metode penelitian ilmiah.

c. Keterampilan khusus
1) Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan
berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety)
sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan
keperawatan yang telah atau belum tersedia;
2) Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi
(keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan
maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas
(termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai
dengan delegasi dari ners spesialis;
3) Mampu melaksanakan prosedur penanganan trauma dasar dan
jantung (basic trauma and cardiac life support/btcls) pada situasi
gawat darurat/bencana sesuai standar dan kewenangannya;
4) Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal,
parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan
kewenangan yang didelegasikan;
5) Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan
keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil
kajian dari berbagai sumber untuk
 6) Menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
7) Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan
keperawatansesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik
perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan
faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat;
8) Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan
kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepatdan tepat dan
melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab
perawatan;
9) Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan
secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain;
10) Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan
memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga
/pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan
keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
11) Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi,
telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik
keperawatan yang dilaksanakannya;
12) Mampu melaksanakan penanganan bencana sesuai sop;
13) Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam
praktik asuhan keperawatan;
14) Mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu unit
ruang rawatdalam lingkup tanggungjawabnya;
15) Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk
menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi;
16) Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program
promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat,
profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka
kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.

d. Keterampilan Umum
 1) Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik,
dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar
kompetensi kerja profesinya;
2) Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan
profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;
3) Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain
di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan dan prosedur
baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat
akademik;
4) Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang
bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang
dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada
masyarakat terutama masyarakat profesinya;
5) Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus
melalui pelatihan dan pengalaman kerja;
6) Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan
kode etik profesinya;
7) Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan
yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri
dan oleh sejawat;
8) Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang
profesinya;
9) Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan
masalah pekerjaan bidang profesinya;
10) Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat
profesi dan kliennya;
11) Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan
menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan
pengembangan hasil kerja profesinya;
12) Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
 PETUNJUK PENGGUNAAN PORTOFOLIO

Portofolio merupakan acuan dalam memberi kesempatan kepada

preseptee untuk mereview, menganalisis, dan menikmati karya yang telah
dihasilkan dalam proses pembelajaran, dan juga memberi kesempatan
untuk mengklarifikasi tujuan dalam mengikuti proses pembelajaran. Selain
itu, portofolio memberikan dokumentasi konkrit mengenai apa saja yang
dilakukan sebagai dasar penilaian kemajuan kemampuan. Berikut
ketentuan dalam pengisian portofolio sehingga presepteediharapkan
mampu mengisi dan melengkapi portofolio dengan baik.
 Biodata Preseptee
Berisi identitas diri preseptee, disertai dengan riwayat pendidikan dan
pengalaman berorganisasi.
 Pelibatan Dalam Kegiatan Belajar
Diisi dengan pertemuan ke berapa, topik bahasan ataupun bahan kajian
yang dipelajari, tanggal dan hari proses pembelajaran, sasaran
pembelajaran yang tuntas dan dipahami serta dilengkapi dengan tanda
tangan preseptor atau fasilitator.
 Proses Kegiatan Selama Praktik
Mahasiswa mengisi kegiatan pelaksanaan praktik profesi ners stase
KDP setiap minggu yang terdiri dari:
- Hari/ tanggal berisi waktu pelaksanaan kegiatan.
- Kegiatan berisi materi atau topik bimbingan yang dilakukan atau
dibahas baik secara perkelompok maupun individu setiap hari
selama praktik CCSA I.
Contoh:
Hari I : orientasi ruangan dan membahas MCP teori terkait kasus
Hari II : mencari pasien kelolaan dan melakukan pengkajian
keperawatan
Hari III : merumuskan diagnosa keperawatan berdasarkan
NANDA/SDKI membuat MCP kasus
 Hari IV : menyususn intervensi terkait asuhan keperawatan
berdasarkan NIC atau SIKI dan menentukan kriteria hasil
berdasarkan NOC atau SLKI
Hari V : melakukan implementasi yang dilakukan preseptee
kepada pasien kelolaan dan melakukan tindakan
keperawatan pada pasien
Hari VI: melakukan evaluasi dan terminasi pada pasien
- Metode pembelajaran berisi metode yang digunakan pada saat
proses pembelajaran atau bimbingan berlangsung seperti pre dan
post conference, tutorial individu, case discussion, case report,
problem solving for better health (PSBH) dan pengelolaan asuhan
inovatif.
- Media pembelajaran berisi media yang digunakan dalam proses
pembelajaran daring maupun luring atau bimbingan seperti zoom,
WAG.
- Evaluasi pelaksanaan berisi komponen penilaian yang dilakukan
dalam proses pembelajaran atau bimbingan seperti absensi
mahasiswa, laporan pendahuluan, laporan kasus, kegiatan
bimbingan.
- Target dan luaran berisi capaian kompetensi pembelajaran yang
dilakukan pada saat proses pembelajaran atau bimbingan seperti
laporan pembuatan dan kemajuan asuhan keperawatan (pengkajian,
diagnosa keperawatan, intervensi, implementasi dan evaluasi).
- Dokumentasi dan tanda tangan berisi bukti kegiatan yang dilakukan
dalam porses pembelajaran dan bimbingan yang ditandatangani
oleh preseptor
 Laporan Kejadian Luar Biasa
Laporan ini menyebutkan pertemuan ke berapa, pada capaian
pembelajaran apa yang sedang dicapai, waktu pertemuan (hari dan
tanggal), dan jenis peristiwa atau hal yang dianggap sebagai kejadian
luar biasa yang telah dilakukan oleh preseptee selama proses
 pembelajaran. Kejadian ini dapat berupa hal positif ataupun negatif.
contohnya: preseptee dapat menjawab pertanyaan dan memberikan
pemahaman kepada preseptee atau kelompok lain yang tidak mengerti
tentang pengelolaan kasus pasien, sehingga target itu menjadi tuntas.
 Pelibatan Dalam Kegiatan Keperawatan Lain
Hal ini berisi tentang kegiatan di lingkungan wahana tatanan klinik.
Kegiatannya dapat berupa, seminar, workshop, rapat kerja dan lain
sebagainya dengan menyebutkan topik, atau tema kegiatan serta status
keikutsertaan preseptee apakah sebagai panitia, peserta biasa atau
narasumber dan dilengkapi dengan tanggal serta tahun pelaksanaan.
 Catatan Upaya Pengembangan Diri
Meliputi kegiatan di dalam keperawatan atau bidang di luar keperawatan.
Data kegiatan dilengkapi dengan jenis pelatihan, workshop, seminar, dan
lain-lain. Ditambah dengan lampiran waktu, lamanya kegiatan
berlangsung dan sertifikat atau surat keterangan serta dilengkapi dengan
tanda tangan preseptor/fasilitator.
 Kegiatan Refleksi Preseptee
Kegiatan ini merupakan upaya preseptee atau preseptee dalam
mengkaji kemampuan diri baik dalam aspek kognitif, keterampilan
psikomotor dan aspek afektif. Tujuannya adalah untuk lebih
meningkatkan insight preseptee sehingga menambah sense of selfnya.
Pada komponen ini dituliskan capaian pembelajaran yang dicapai,
proses pelaksanaan dan, jam dilakukannya self reflection oleh preseptee.
Selain itu juga memuat tentang hal-hal yang dianggap bermakna oleh
preseptee, tugas-tugas atau kegiatan yang sulit dan menyenangkan bagi
preseptee, kiat-kiat dan strategi pembelajaran yang cocok bagi
preseptee.
 Daftar Rujukan
Bagian ini berisi sumber-sumber bacaan atau referensi yang digunakan
oleh preseptee sebagai acuan dalam malakukan kajian ilmiah terhadap
pengelolaan kasus pasien. Preseptee dapat menggunakan sumber rujukan
berupa buku, jurnal, artikel (bukan blog pribadi), dan sumber lainnya.
 Semua rujukan dituliskan nama penulis atau pengarang (untuk bahan
bacaan), tahun, judul buku/jurnal/artikel dan tempat terbit serta
penerbitnya. Sumber rujukan minimal 10 tahun terakhir (terhitung dari
tahun 2010).
 Ulasan Pembelajaran Klinik
Hal ini memuat tentang ringkasan materi yang telah dicari oleh preseptee
sesuai dengan capaian pembelaajaran pembelajaran pada masing-masing
blok atau stase.
 PROSES PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INTEGRASI DARING-LURING

Nama Mahasiswa :
NIM :
Hari/ Kegiatan Metode Media Evaluasi Dosen Target dan Dokumentasi Tanda
Tanggal Pembelajaran Pembelajran Pelaksanaan Pengampu Luaran Tangan

Senin, pengkayaan Pengkayaan zoom Pengkayaan Ns. Rizka

08-02-2021 mengenai KDP KDP Febtrina,
M.Kep, Sp kep
MB

Selasa Soca dan osce Luring Tatap muka Ujian OSCE Ns. Rina
09-022021 dan Soca Herniyanti.
M,Kep

Rabu Pertemuan Luring Langsung Dinas hari Ns. Rina

10-02-2021 dengan RS Bina kelahan praktik pertama Herniyanti.
Kasih dan dinas M,Kep
pertama

Portofolio Profesi Ners PAYung Negeri 10

 Hari/ Kegiatan Metode Media Evaluasi Dosen Target dan Dokumentasi Tanda
Tanggal Pembelajaran Pembelajran Pelaksanaan Pengampu Luaran Tangan

Kamis-sabtu Pengkajian – luring Lahan praktik Pengkajian dan Ns. Rina

impllementasi lp implementasi dan Herniyanti.
dan lk respon lp dan lk M,Kep
Respon kasus
Senin-kamis Pengkajian – luring Lahan prsktik Pengkajian dan Ns. Rina
impllementasi lp implementasi Herniyanti.
dan lk respon lp dan lk M,Kep
Respon kasus

Senin-kamis Pengkajian – luring Lahan prsktik Pengkajian dan Ns. Rina

impllementasi lp implementasi Herniyanti.
dan lk respon lp dan lk M,Kep
Respon kasus
jumat Ujian dops luring Memandikan Memandikan bayi Ns. Rina
bayi Herniyanti.
M,Kep
 Hari/ Kegiatan Metode Media Evaluasi Dosen Target dan Dokumentasi Tanda
Tanggal Pembelajaran Pembelajran Pelaksanaan Pengampu Luaran Tangan
 Hari/ Kegiatan Metode Media Evaluasi Dosen Target dan Dokumentasi Tanda
Tanggal Pembelajaran Pembelajran Pelaksanaan Pengampu Luaran Tangan
 Hari/ Kegiatan Metode Media Evaluasi Dosen Target dan Dokumentasi Tanda
Tanggal Pembelajaran Pembelajran Pelaksanaan Pengampu Luaran Tangan
 Hari/ Kegiatan Metode Media Evaluasi Dosen Target dan Dokumentasi Tanda
Tanggal Pembelajaran Pembelajran Pelaksanaan Pengampu Luaran Tangan
 KOMPONEN PEMBELAJARAN

PELIBATAN DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tanggal/Jam (Mulai Dan Tanda Tangan
Stase Ruang/Unit Sasaran Pembelajaran yang Dicapai
Selesai) Tutor

KDP Ruang Bayi 20-23/01/2021 Memahami bagaimana cara merawat bayi, melakukan edukasi menyusui dng
ibu bayai, membantu cara teknik menyusui, membantu keluarga untuk
mensedawakan bayi, melakukan pengakajian bayi dan ibu bayi, melakukan
intervensi dan implementasi kepada keluarga

KDP Ruang Bayi 25-29/01/2021 Memahami dan mempelajari menganai bayaiana perawatan bayi, memandikan
bayi, mennagani bayi baru lahir, melakuakan assesment awal pasien post sc,
membantu bayi setelah melahirkan dengan dibantu kk perawat yaitu di ruangan
ok rencana imunisasi visit dokter, penyuntuian IM

KDP Ruang Bayi 01-06/02/2021 Memahami dan mempelajari menganai bayaiana perawatan bayi, memandikan
bayi, mennagani bayi baru lahir, melakuakan assesment awal pasien post sc,
membantu bayi setelah melahirkan dengan dibantu kk perawat yaitu di ruangan
ok, rencana imunisasi visit dokter penyuntikan IM

KDP Ruang Bayi 05/02/2021 Ujian dops memandikan bayi dan merawat tali pusat
 Tanggal/Jam (Mulai Dan Tanda Tangan
No Topik Sasaran Pembelajaran yang Dicapai
Selesai) Tutor
 Tanggal/Jam (Mulai Dan Tanda Tangan
No Topik Sasaran Pembelajaran yang Dicapai
Selesai) Tutor
 LAPORAN KEJADIAN LUAR BIASA

Tanda Tangan
No Hari/Tanggal Topik Jenis Peristiwa
Tutor
 PELIBATAN PRESEPTEE DALAM KEGIATAN NON-AKADEMIK

Status
Tanda Tangan
Tanggal/Tahun Jenis Kegiatan Tema/Topik Kegiatan (Peserta/Panitia/Naras
Tutor
umber)
 UPAYA PENGEMBANGAN DIRI

Nama Pelatihan/ Workshop/ Seminar/ Lama Sertifikat/Surat Tanda Tangan

Tahun
Seminar/Konferensi Waktu/Jam Keterangan Preseptor
 KEGIATAN REFLEKTIF

Minggu :1
Ruangan : Ruang Bayi
Hari/Tanggal : rabu-sabtu 20-23/01/2021
Jam :

1. Apa hal paling bermafaat yang telah Preseptee pelajari? Mengapa hal tersebut
bermanfaat?
Sangat bermanfaat sekali karena diminggu pertama dinas saya mendapatkan ruangan bayi
dan diamna disana saya belajar bagaiamana cara melakukan perawatan pada bayi,
mengedukasikan bayi melakukan teknik menyusui dan peeawatan bayi lainnya

2. Apakah Preseptee ingin mempelajarinya lebih lanjut? Berikan alasan Preseptee!

Ya karena dibagian bayi ini bener-bener sekalia untuk merawat apalagi kecenderunghn
bayi yang masih sangat kecil, maka harus selalu menjaga kehagatannya tubuhnya selalu
dalam pmemantau pemberian ASInya

3. Tugas-tugas atau hal apa yang Preseptee nikmati dan senangi? Mengapa demikian?
Berikan alasan Preseptee!

Selama saya praktik saya merasa senang dikarenakan disana saya banyak mendapatkan
ilmu dari yang teori smapai ke praktiknya langsung

4. Ceritakan tugas-tugas atau kegiatan apa yang terlalu sulit atau menantang bagi Preseptee!
Jelaskan mengapa tugas itu tersulit dan apa yang Preseptee rencanakan untuk mengatasi
hal tersebut!
Tugas yang diberikan sangat saya senangin, dan dalam penyulitan terkadang saya masih kurang
memahami dalam melakukan tindkan karena takut salah

5. Strategi apa yang Preseptee gunakan untuk belajar? Ceritakan kapan dan apa sumber yang
paling membantu Preseptee dalam belajar!
Strategi yang saya gunakan yaitu dengan cara saya bertanya apabila saya kurang
memahami mengenai tindakan dan saya akan minta dibantu terlebih dahulu
bagaimana cara tindakannya

6. Jelaskan sejauhmana keterlibatan Preseptee dalam proses pembelajaran?

Sudah lumayan jauh openegtahuan yang saya dapatkan selama dina sdi rs
binaka kasih tepatnya diruangan bayi
7. Apakah ada peningkatan kemampuan dan pengetahuan Preseptee setelah mempelajari
bahan kajian ini? Berikan penjelasan dibagian atau hal apa yang meningkat (jika ada)
Ya ada disana saya banyak mempelajari tidak hanya dibayi saya juga memelajari bagaian
dengan diruangan ibu dan kebidannnya

Portofolio Profesi Ners PAYung Negeri 23

 KEGIATAN REFLEKTIF

Minggu : ke 2
Ruangan : Ruang bayi
Hari/Tanggal :
Jam :

8. Apa hal paling bermafaat yang telah Preseptee pelajari? Mengapa hal tersebut
bermanfaat?
9. Selama dinas diruangan bayi saya sangat suka dan disitu benar-benar sangat berandfaat
dan menambah wawasan dan pengetahuan saya
10. Apakah Preseptee ingin mempelajarinya lebih lanjut? Berikan alasan Preseptee!

Ya saya sangat inigin memeprlajri lebih lanjut lagi

11. Ceritakan tugas-tugas atau kegiatan apa yang terlalu sulit atau menantang bagi Preseptee!
Jelaskan mengapa tugas itu tersulit dan apa yang Preseptee rencanakan untuk mengatasi
hal tersebut!

Tugas yang bdiberikan sangat disennagi untuk hal penyulit itu tidak ada akrena apobila kurang
memahami maka saya langsung bertanya

12. Strategi apa yang Preseptee gunakan untuk belajar? Ceritakan kapan dan apa sumber yang
paling membantu Preseptee dalam belajar!
Strategi yang saya gunakan yaitu dengan cara saya bertanya apabila saya kurang
memahami mengenai tindakan dan saya akan minta dibantu terlebih dahulu
bagaimana cara tindakannya

13. Jelaskan sejauhmana keterlibatan Preseptee dalam proses pembelajaran?

sudah lumayan jauh dan disini saya sudah sedikit banyak memahaminya

14. Apakah ada peningkatan kemampuan dan pengetahuan Preseptee setelah mempelajari
bahan kajian ini? Berikan penjelasan dibagian atau hal apa yang meningkat (jika ada)

Ya sudah ada disini sayan sudah banyak mengetahui tindakn apa yang diberikan pada bayi
baru lahir bagaiama rawat gabung ibu dan bayi

Portofolio Profesi Ners PAYung Negeri 24

 KEGIATAN REFLEKTIF

Minggu : ke 3
Ruangan : Ruang bayi
Hari/Tanggal :
Jam :

15. Apa hal paling bermafaat yang telah Preseptee pelajari? Mengapa hal tersebut
bermanfaat?
Sangat bernmanfaat sekali karena saya bisa memahami dan mengethaui tentang bayi sehingga
bisa saya aplikasikan pengetahuan saya kepada keluarga saya dengan yang baru memiliki
seorang anak
16. Apakah Preseptee ingin mempelajarinya lebih lanjut? Berikan alasan Preseptee!
Ya karena saya sangat menyukai dinas diruangan bayi ini

17. Tugas-tugas atau hal apa yang Preseptee nikmati dan senangi? Mengapa demikian?
Berikan alasan Preseptee!
Tugas yang diberikan sangan deisenangi dan disini apalagi untuk pencaraian kasus itu
tergantung diri kita sendiri mencari kaus apa yang sesuai dengan kemampuan kita

18. Ceritakan tugas-tugas atau kegiatan apa yang terlalu sulit atau menantang bagi Preseptee!
Jelaskan mengapa tugas itu tersulit dan apa yang Preseptee rencanakan untuk mengatasi
hal tersebut!
Tidak ada yang sudah lumayan memahami tata cara tindakn diruangan bayi, walupun
terkadng masih ada yang belum terpahami

19. Strategi apa yang Preseptee gunakan untuk belajar? Ceritakan kapan dan apa sumber yang
paling membantu Preseptee dalam belajar!
Strategi yang saya gunakan yaitu dengan cara saya bertanya apabila saya kurang
memahami mengenai tindakan dan saya akan minta dibantu terlebih dahulu
bagaimana cara tindakannya

20. Jelaskan sejauhmana keterlibatan Preseptee dalam proses pembelajaran?

Sudah lumayan jauh disini saya sudah memahami kalau ada tindakan SC maka
perlengkapan SC sudah saa sediakan dan bagaiamana tinddakan setelah bayi lahir saya
menunggu diresustadi dan melkukn pengkajian fisik padabayi, melakukan injeksi neo-k
dan poliogram
21. Apakah ada peningkatan kemampuan dan pengetahuan Preseptee setelah mempelajari
bahan kajian ini? Berikan penjelasan dibagian atau hal apa yang meningkat (jika ada)

Ya sudah ada karena saya sudah banyak memahami cara tindakkn yang ada diruangn bayi dan
kebidannan
 DAFTAR RUJUKAN PEMBELAJARAN

Nama Pengarang Tahun Terbit Judul Buku/Jurnal/Artikel Tempat Terbit Penerbit

Portofolio Profesi Ners PAYung Negeri 28

Nama Pengarang Tahun Terbit Judul Buku/Jurnal/Artikel Tempat Terbit Penerbit