Tugas 1 Pebi4223 - Pendidikan Lingkungan Hidup

Saya mengajar di SD NEGRI No.12 Timbogading, Desa Betteng, Kecamatan Pamboang

Kabupaten Majene. Kondisi sekolah dalam pembelajaran lingkungan sudah dimulai dengan cara
pengelolaan sampah yang baik,yakni dengan memanfaatkan barang bekas seperti bekas kemasan
minuman aqua maupun botol diolah menjadi pot bunga, bedeng, dan lampion. Selain dari bekas
aqua adapula dari bekas kemasan makanan ringan yang diolah menjadi pernak-pernik dikelas
dan bam yang rusak diolah menjadi pot yang cantik dan menarik. adapun suasana kebersihan
lingkungan disana sudah masuk dalam kategori sekolah yang bersih. untuk suasana lingkungan
sekolah tempat saya mengajar lumayan bagus dan sangat bebas dari polusi.karna siswa dan guru
pada sadar bahwa menjaga kebersihan sekolah adalah menjaga diri kita juga.

1.Cara pandang seseorang atau golongan akan menentukan pola hidupnya.menurut anda cara
pandang bagaimana yang dapat melestarikan lingkungan hidup?

Jawab: Menurut saya, cara pandang dalam melestarikan lingkungan hidup adalah memandang
bahwa menjaga lingkungan adalah tanggung jawab kita. Dimana kita akan mengatakan kepada
diri kita sendiri bahwa melestarikan lingkungan adalah tugas kita sebagai makhluk dimuka bumi
ini. Selain itu kita juga bisa mengambil cara pandang dengan menganggap bahwa kelestarian
lingkungan adalah kelestarian diri kita sendiri. Yang berarti menjaga lingkungan berarti menjaga
diri kita.salah satu hambatan dalam melestarikan lingkungan adalah adanya keegoisan yang
dimiliki setiap manusia. keegoisan itulah yang menyebabkan dunia kita diserang oleh sebuah
wabah yang sekarang popular dengan nama corona(covid19). Satu petikan ayat Al-Qur’an yang
memberikan semangat kita untuk selalu mengelola sumber daya alam secara benar dan
berkelanjutan yaitu “Telah terjadi kerusakan di darat dan laut tidak lain diakibatkan karena ulah
tangan manusia” maka hasil dari pendidikan ini berusaha untuk menjaga kelestarian sumber daya
alam kita agar tetap lestari dan berkelanjutan untuk kehidupan dimasa yang akan datang demi
anak cucu kita nanti.

2.Jelaskan dan beri contoh tentang hukum kekekalan energi satu dan hukum kekekalan energi
dua.
Jawab: Hukum kekekalan energi satu adalah hukum yang menyatakan bahwa ”energi tidak
dapat diciptakan atau dimusnahkan, energy hanya dapat diubah dari satu bentuk kebentuk
lainnya”.hukum ini diciptakan oleh james prescott joule. Hukum ini juga disebut hukum
termodinamika i yang menjelaskan bahwa terdapat hubungan yang saling mempengaruhi antara
energy potensial dan energy kinetik. Contohnya: batu bara , minyak, gas alam, kayu, dan bahan
bakar lainnyamemiliki suatu bentuk energy potensial berupa energy kimia.

Hukum kekekalan energi 2 adalah hukum yang menyatakan bahwa ”pada setiap proses fisik
maupun kimiawi, energy tidak akan pernah bias ditransformasi dan digunakan secara utuh’ tetapi
sebagian akan terbuang kembali ke lingkungan tanpa bias dimanfaatkan tanpa proses itu”.
hukum ini menjelaskan bahwa dalam setiap proses transformasi energi, sebagian dari energi
tersebut tidak ikut dalam sistem dan akan terbuang kembali kelingkungan. Bagian yang terbuang
ini biasa disebut sebagai entropi yang dihasilkan dari suatu sistem transformasi menjadi indikator
kualitas efisiensi pemanfaatan energy dari sisi yang bersangkutan. Contoh: mesin

3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan hukum konservasi materi? berikan contoh nyatanya!

Jawab : Selama ini kita mungkin merasa telah mengkonsumsi materi atau sumber daya
alam.  Tetapi sesungguhnya kita tidak pernah mengkonsumsi materi sama sekali. Kita hanya
mengambil, membawa, memproses, menggunakan lalu membuang. Menggunakan atau
mengolahnya lagi atau menjadi bentuk yang berbeda. Dalam proses memanfaatkan materi, kita
hanya bisa mengubahnya menjadi bentuk lain, tetapi tidak pernah bisa menciptakan atau
memusnahkan sedikit pun materi tersebut. Kenyataannya, semua barang yang kita anggap telah
dikonsumsi pada dasarnya akan tetap pada di lingkungan tetapi dengan beberapa bentuk yang
berbeda. Inilah yang dimaksud dengan Hukum Konservasi Materi.

4.Jelaskan perkembangan plh di indonesia mulai dari:   

 a. periode 1969-1983    b. periode 1983-1993   c. periode 1993 sampai sekarang (tahun 2017) 

Jawab:

a.   periode 1969-1983 (periode persiapan dan peletakan dasar)

Usaha pengembangan pendidikan lh ini tidak bisa dilepaskan dari hasil konferensi stockholm
pada tahun 1972 yang antara lain menghasilkan rekomendasi dan deklarasi antara lain tentang
pentingnya kegiatan pendidikan untuk menciptakan kesadaran masyarakat dalam melestarikan
lingkungan hidup. salah satu kegiatan yang mempelopori pengembangan pendidikan lingkungan
hidup di indonesia dilakukan oleh ikip jakarta pada tahun yaitu dengan menyusun garis-garis
besar pendidikan dan pengajaran (gbpp) bidang lingkungan hidup untuk pendidikan dasar. pada
tahun 1977/1978, gbpp tersebut kemudian diujicobakan pada 15 sd di jakarta. selain itu
penyusunan gbpp untuk pendidikan dasar, beberapa perguruan tinggi juga mulai
mengembangkan pusat studi lingkungan (psl) yang salah satu aktivitas utamanya adalah
melaksanakan kursus-kursus mengenai analisis dampak lingkungan (amdal). program studi
lingkungan dan konservasi sumberdaya alam di beberapa perguruan tinggi juga mulai
dikembangkan.

b. periode 1983-1993 (periode sosialisasi)

pada periode ini, kegiatan pendidikan lingkungan hidup baik di jalur formal (sekolah) maupun di
jalur non formal (luar sekolah) telah semakin berkembang. pada jalur pendidikan formal,
khususnya pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, materi pendidikan yang berkaitan
dengan lingkungan hidup dan konservasi sda telah diintegrasikan ke dalam kurikulum 1984.
selama periode ini, berbagai pusat studi seperti pusat studi kependudukkan (psk) dan pusat studi
lingkungan (psl) baik di perguruan tinggi negeri maupun pergurutan tinggi swasta terus
bertambah jumlah dan aktivitasnya. selain itu, program-program studi pada jenjang s1, s2, dan s3
yang berkaitan dengan pengelolaan lingkungan hidup dan sumberdaya alam juga terus
berkembang. bahkan isu dan permasalahan lingkungan hidup telah diarahkan sebagai bagian dari
mata kuliah dasar umum (mkdu) yang harus diterima oleh semua mahasiswa pada semua
program studi atau disiplin ilmu.
perhatian terhadap upaya pengembangan pendidikan lingkungan hidup oleh departemen
pendidikan dan kebudayaan juga terus meningkat, khususnya pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah, yaitu dengan terus dimantapkannya program dan aktivitasnya melalui pembentukkan
bagian proyek klh sebagai salah satu unit kegiatan di direktorat jenderal pendidikan dasar dan
menengah (dikdasmen). pada periode ini sosialiasasi masalah lingkungan hidup juga dilakukan
terhadap kalangan administratur negara dengan memasukkan materi kependudukkan dan
lingkungan hidup ke dalam kurikulum penjenjangan tingkat sepada, sepadya, dan sespa pada
diklat lembaga administrasi negara (lan) tahun 1989/1990. di samping itu, selama periode ini
pula banyak lsm serta lembaga nirlaba lainnya yang didirikan dan ikut mengambil peran dalam
mendorong terbentuknya kesadaran masyarakat akan pentingnya perilaku ramah lingkungan.
secara keseluruhan, perkembangan kegiatan pendidikan, penyuluhan, dan penyadaran
masyarakat di atas tidak saja terjadi di jakarta tetapi juga di daerah-daerah lainnya.

c. periode 1993 – sekarang (periode pemantapan dan pengembangan)

salah satu hal yang menonjol dalam periode ini adalah ditetapkannya memorandum bersama
antara departemen pendidikan dan kebudayaan dengan kantor menteri negara lingkungan hidup
no. 0142/u/1996 dan no kep: 89/menlh/5/1996 tentang pembinaan dan pengembangan
pendidikan lingkungan hidup, tanggal 21 mei 1996. sejalan dengan itu, direktorat jenderal
pendidikan dasar dan menengah (dikdasmen) departemen p & k juga terus mendorong
pengembangan dan pemantapan pelaksanaan pendidikan lingkungan hidup di sekolah-sekolah
antara lain melalui penataran guru, penggalakkan bulan bakti lingkungan, penyiapan buku
pedoman pelaksanaan pendidikan kependudukan dan lingkungan hidup (pklh) untuk guru sd,
sltp, smu dan smk , program sekolah asri, dan lain-lain. selain itu, berbagai insiatif dilakukan
baik oleh pemerintah, lsm, maupun erguruan tinggi dalam mengembangkan pendidikan
lingkungan hidup melalui kegiatan seminar, sararasehan, lokakarya, penataran guru,
pengembangan sarana pendidikan seperti penyusunan modul-modul integrasi, buku-buku bacaan
dan lain-lain.
walaupun perhatian terhadap langkah-langkah pengembangan pendidikan lingkungan hidup pada
satu atau dua tahun terakhir ini semakin meningkat, baik untuk pendidikan sekolah dan
pendidikan luar sekolah, namun harus diakui bahwa masih banyak hal yang perlu terus selalu
diperbaiki agar pendidikan lingkungan hidup dapat lebih memasyarakat secara konsisten dan
berkelanjutan. dengan demikian, kegiatan pendidikan lingkungan hidup yang dilaksanakan mulai
jenjang pra sekolah, pendidikan dasar, pendidikan menengah, hingga pendidikan tinggi melalui
berbagai bentuk kegiatan dapat memberikan hasil yang optimal.

5. Berikan contoh bentuk energi yang ada di alam ini misalnya energi panas, energi bunyi, energi
cahaya, energi kimia, energi listrik, dan energi mekanik. 

Jawab:
contoh bentuk energi panas :

1. api unggun sebagai contoh energi panas

Kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengakibatkan perubahan suhu maupun
perubahan wujud zat. energi kalor biasanya merupakan hasil sampingan dari perubahan bentuk
energi lainnya. energi kalor dapat diperoleh dari energi kimia, misalnya pembakaran bahan
bakar. energi kalor juga dapat dihasilkan dari energi kinetik benda-benda yang bergesekan.
sebagai contoh, ketika kamu menggosok-gosokkan telapak tanganmu maka kamu akan
merasakan panas pada telapak tanganmu.

2. lilin yang menyala dapat memutar kertas spiral yang bergantung diatasnya disebabkan
adanya energi panas dililin yang menyala.

contoh bentuk energi bunyi :

1. lonceng sebagai contoh energi bunyi

bunyi dihasilkan dari benda yang bergetar. ketika kita mendengar bunyi guntur yang sangat
keras, terkadang kaca jendela rumah kita akan ikut bergetar. hal ini disebabkan bunyi sebagai
salah satu bentuk energi merambatkan energinya melalui udara. sebenarnya ketika terjadi guntur,
energi yang dimiliki guntur tidak hanya mengenai kaca rumah tetapi mengenai seluruh bagian
rumah. akan tetapi, energi yang dimiliki guntur tidak cukup besar untuk menggetarkan bagian
rumah yang lainnya.

2. halilintar, petasan, dan bom.

contoh bentuk energi cahaya :

1.lampu senter sebagai contoh energi cahaya

matahari merupakan salah satu sumber energi cahaya. energi cahaya dapat diperoleh dari benda-
benda yang dapat memancarkan cahaya, misalnya api dan lampu. energi cahaya biasanya disertai
bentuk energi lain seperti energi kalor (panas). bahkan dengan menggunakan sel surya, energi
yang dipancarkan oleh matahari dapat diubah menjadi energi listrik.

2. api, dan lampu.

contoh bentuk energi kimia :

1. kembang api sebagai contoh energi kimia

energi kimia adalah energi yang dilepaskan selama reaksi kimia. contoh sumber energi kimia
adalah bahan makanan yang kita makan. bahan makanan yang kita makan mengandung unsur
kimia. dalam tubuh kita, unsur kimia yang terkandung dalam makanan mengalami reaksi kimia.
selama proses reaksi kimia, unsur-unsur yang bereaksi melepaskan sejumlah energi kimia. energi
kimia yang dilepaskan berguna bagi tubuh kita untuk membantu kerja organ-organ tubuh,
menjaga suhu tubuh, dan untuk melakukan aktivitas sehari-hari. 

2. contoh energi kimia lainnya adalah pada peristiwa menyalanya kembang api. energi kimia
yang terkandung dalam bahan bakar jenis ini sangat besar sehingga dapat digunakan untuk
menggerakkan mobil, pesawat terbang, dan kereta api.

3. baterai, aki, makanan, dan bahan bakar lainnya.

contoh bentuk energi listrik :

1.baterai sebagai contoh energi listrik

Lampu senter yang kita gunakan dapat menyala karena ada energi listrik yang mengalir pada
lampu. energi listrik terjadi karena adanya muatan listrik yang bergerak. muatan listrik yang
bergerak akan menimbulkan arus listrik. energi listrik banyak digunakan dalam kehidupan
sehari-hari. misalnya sebagai penerangan. energi listrik juga dapat digunakan untuk
menggerakkan mesin-mesin. energi listrik yang biasa kita gunakan dalam rumah tangga berasal
dari pembangkit listrik. pembangkit listrik tersebut menggunakan berbagai sumber energi, seperti
air terjun, reaktor nuklir, angin, atau matahari. energi listrik yang dihasilkan oleh pembangkit
listrik sangat besar. untuk menghasilkan sumber energi listrik yang lebih kecil, kita dapat
menggunakan aki, baterai, dan generator.

2. contoh energy listrik lainnya: lampu listrik, kipas angin, setrika listrik, televisi pompa air
listrik.

contoh bentuk energi makanik : buah mangga yang jatuh dari pohonnya

1. mengapa kaki kita terasa sakit saat kejatuhan buah mangga dari atas pohon? hal itu disebabkan
buah mangga yang berada di atas pohon memiliki energi. buah mangga yang jatuh dari
pohonnya memiliki energi mekanik. pada saat buah mangga masih berada di pohon, energi
mekaniknya sama dengan energi potensialnya. ketika buah apel tersebut jatuh sampai di tanah,
energi mekaniknya sama dengan energi kinetiknya. besarnya energi mekanik merupakan
penjumlahan antara besarnya energi kinetik dengan energi potensial.

2.energi mekanik adalah energi yang dimiliki suatu benda karena sifat geraknya. energi mekanik
terdiri dari energi potensial dan energi kinetik.

6. Jelaskan tentang sumber daya alam :

a. sumber daya alam yang tidak pernah habis adalah sumber daya alam yang dapat
diperbaharui yang berarti semua kekayaan alam yang mudah diadakan kembali jika
habis.contohnya hewan, tumbuhan, air, udara, dan zat hara.

b. sumber daya alam yang dapat diperbaharui berarti jenis sumber daya alam yang jika habis
tidak dapat diperbaharui lagi. kalaupun dapat diperbaharui, akan memakan waktu yang cukup
lama. contohnya barang-barang tambang, seperti emas, perak intan dan batu bara.