MAKALAH

Jasmani Adaptif

Di Susun untuk memenuhi tugas

MATA KULIAH : Pendidikan Jasmani Adaptif

DOSEN PENGAMPU : Rizki Sota Dyaksa, M.Kes

Di Susun oleh :

1. ALVIAN RELAWANDA FIRMANSYAH (1985202025)

PRODI PENDIDIKAN OLAHRAGA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN SOSIAL
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA BLITAR
TAHUN 2021

KATA PENGANTAR

i
 Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan
rahmat, karunia, serta taufik dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan makalah tentang
“” ini dengan baik meskipun banyak kekurangan didalamnya. Dan juga penulis berterima
kasih pada Pak Satria Dwi Candra, S.Pd, M.Pd selaku Dosen mata kuliah Senam Lanjutan
yang telah memberikan tugas ini kepada penulis.

Penulis juga menyadari sepenuhnya bahwa di dalam makalah ini terdapat

kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, penulis berharap adanya kritik,
saran dan usulan demi perbaikan makalah yang telah penulis buat di masa yang akan datang,
mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa saran yang membangun.

Semoga makalah sederhana ini dapat dipahami bagi siapapun yang membacanya.
Sekiranya laporan yang telah disusun ini dapat berguna bagi penulis sendiri maupun orang
yang membacanya. Sebelumnya penulis mohon maaf apabila terdapat kesalahan kata-kata
yang kurang berkenan dan penulis memohon kritik dan saran yang membangun demi
perbaikan di masa depan.

Blitar, 22 November 2020

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL.................................................................................................. i
KATA PENGANTAR................................................................................................... ii
DAFTAR ISI.................................................................................................................. iii
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang......................................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah.................................................................................................... 1
1.3 Tujuan Penulisan...................................................................................................... 1
BAB II PEMBAHASAN............................................................................................... 2
2.1 Pengertian Prinsip..................................................................................................... 2
2.2 Pengertian Belajar..................................................................................................... 2
2.3 Pengertian Prinsip Belajar......................................................................................... 2
2.4 Prinsip-prinsip belajar yang terkait dengan pembelajaran........................................ 3
BAB III PENUTUP....................................................................................................... 6
3.1 Kesimpulan............................................................................................................... 6
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................... 7

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Pembelajaran adaptif merupakan pembelajaran biasa yang dimodifikasi dan dirancang
sedemikian rupa sehingga dapat dipelajari, dilaksanakan dan memenuhi kebutuhan
pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Dengan demikian pembelajaran adaptif
bagi ABK hakekatnya adalah Pendidikan Luar Biasa (PLB). Sebab didalam
pembelajaran adaptif bagi ABK yang dirancang adalah pengelolaan kelas, program dan
layanannya.
Program Pengajaran Penjas adaptif disesuaikan dengan jenis dan karakteristik kelainan
siswa. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan kesempatan kepada siswa yang
berkelainan berpartisipasi dengan aman, sukses, dan memperoleh kepuasan.
Oleh karena itu, agar dapat mengelola pelaksanaan program pembelajaran pendidikan
jasmani sebagaimana mestinya, sebagai calon sarjana pendidikan jasmani diperlukan
pemahaman terhadap hal-hal seperti: proses evaluasi dan pengukuran, teknik-teknik
pengetesan, pedoman penggunaan tes, serta tes yang direkomendasikan dalam
pendidikan jasmani.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apa Pengertian Dari Jasmani Adaptif ?

2. Siapa yang membutuhkan Pendidikan Jasmani Adaptif ?
3. Bagaimana Cara Pemanfaatan Jasmani Adaptif ?

1.3 Tujuan Masalah

1. Untuk Mengetahui Sejarah Perke

2. Untuk Mengetahui Peraturan Bulutangkis
3. Untuk Mengetehui Ukuran Lapangan Bulutangkis

1
 BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Jasmani Adaptif
Pendidikan jasmani merupakan salah satu aspek dari seluruh proses pendidikan secara
keseluruhan. Pendidikan jasmani adaptif merupakan suatu sistem penyampaian layanan yang
bersifat menyeluruh (comprehensif) dan dirancang untuk mengetahui, menemukan dan
memecahkan masalah dalam ranah psikomotor.
Hampir semua jenis ketunaan Anak Luar Biasa memiliki masalah dalam ranah
psikomotor. Masalah psikomotor sebagai akibat dari keterbatasan kemampuan sensomotorik,
keterbatasan dalam kemampuan belajar. Sebagian Anak Luar Biasa bermasalah dalam
interaksi sosial dan tingkah laku. Dengan demikian dapat dipastikan bahwa peranan
pendidikan jasmani bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) sangat besar dan akan mampu
mengembangkan mengkoreksi kelainan dan keterbatasan tersebut.

2.2 Sasaran Jasmani Adaptif

Pendidikan jasmani adaptif adalah Pengajaran yang disesuaikan dengan karakteristik peserta
didik.
MenurutIDEA (http://en.wikipedia.org/wiki/AdaptedPhysicalEducation,2009) anak-anak
yang harus mendapatkan layanan pendidikan jasmani adaptif sebagai berikut:
1. Siswa Autis
2. Siswa yang mengalami hambatan penglihatan (Tunanetra)
3. Siswa yang mengalami hambatan pendengaran dan komunikasi (Tunarungu)
4. Siswa yang mengalami hambatan emosi ( Tunalaras)
5. Siswa Tunagrahita
6. Siswa yang mengalami Hambatan fisik (Tunadaksa)
7. Siswa yang memiliki hambatan belajar (LD)
8. Siswa yang memiliki hambatan lainnya seperti epilepsy, HIV, ADD dan ADHD, Asma,
Leukimia dan lain sebagainya.
Selain itu menurut Undang-undang rehabilitasi Amerika serikat (Section 504 of the
Rehabilitation Act of 1973) siswa yang berhak mendapatkan layanan pendidikan jasmani
adaptif adalah: “a person with a disability is anyone who has a physical or mental impairment
that limits one or more major life activities, has a record of impairment, or is regarded as
having animpairment.” (Adapted Physical Education, 2009)

2
Jadi menurut undang-undang tersebut yang termasuk mendapatkan layanan pendidikan
jasmani adaptif adalah siswa yang memiliki hambatan baik fisik maupun mental, atau
memiliki satu atau lebih hambatan yang bisa mengganggu aktivitas hidupnya, memiliki
riwayat hambatan yang dimilikinya atau dianggap memiliki hambatan.

2.3 Cara Pemanfaatan Pendidikan Jasmani Adaptif

1. Teknik Pengembangan strategi pembelajaran dapat dibagi menjadi 2 yaitu:

a) Teknik Memodifikasi Pembelajaran

Kelihatannya masalah ini erat sekali hubungannya dengan berbagai metode yang telah
dibahas sebelumnya, faktor yang perlu dimodifikasi dan disesuaikan para guru dalam upaya
meningkatkan komunikasi dengan siswa adalah sebagai berikut :

 Penggunaan bahasa
 Membuat konsep yang konkret
 Membuat urutan tugas
 Ketersediaan waktu belajar
 Pendekatan “multisensory”

b) Teknik Memodifikasi Lingkungan Belajar

Berikut ini disajikan beberapa teknik memodifikasi lingkungan belajar siswa sehingga
tercipta suasana belajar yang kondusif sesuai dengan tuntutan kebutuhan siswa. Adapun
teknik-teknik tersebut adalah sebagai berikut:

 Memodifikasi fasilitas dan peralatan.

 Memanfaatkan ruang secara maksimal
 Menghindari ganguan dan pemusatan konsentarsi.
 Melaksanakan pengajaran individu

2. Metode Pembelajaran

Metode yang dapat di terapkan dalam pembelajaran penjas bagi siswa penyandang cacat
dapat dibagi menjadi 3 yaitu :

a) Metode bagian dan metode keseluruhan

3
Dalam metode ini bisa kita dilakukan apabila struktur gerak cukup kompleks, sehingga
diperkirakan dengan mempelajari bagian demi bagian agar mendapat hasil yang optimal.

b) Metode Kombinasi bagian keseluruhan

Kombinasi keseluruhan umumnya memberikan kemudahan dan keuntungak bagi siswa

penyandang cacat

c) Penyampaian penjelasan dan peragaan

Metode ini sudah lazim dilakukan dalam proses pembelajaran penjas. Namun faktor penting
dalam penerapannya adalah penekanan pada kombinasi penjelasan yang dilakukan dengan
peragaan atau demontrasi tugas gerak yang sebenarnya.

BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan

Pembelajaran penjas adaptif telah diketahui sejak zaman dahulu sampailah ke zaman
sekarang dan negara Indonesia tentang bagaimana pembelajaran penjas adaptif yang semakin
berkembang dari zaman ke zaman.

Pendidikan jasmani adaptif didefinisikan sebagai satu sistem penyampaian pelayan yang
komprehensif yang dirancang untuk mengidentifikasi, dan memecahkan masalah dalam ranah
psikomotor. Pelayanan tersebut mencakup penilaian, program pendidikan individual (PPI),
pengajaran bersifat pengembangan dan/atau yang disarankan, konseling dan koordinasi dari
sumber atau layanan yang terkait untuk memberikan pengalaman pendidikan jasmani yang
optimal kepada semua anak dan pemuda.

Sifat program pengajaran pendidikan jasmani adaptif memiliki ciri khusus yang
menyebabkan nama pendidikan jasmani ditambah dengan kata adaptif. Adapun ciri tersebut
adalah:

 Program Pengajaran Penjas adaptif disesuaikan dengan jenis dan karakteristik

kelainan siswa.
 Program Pengajaran Penjas adaptif harus dapat membantu dan mengkoreksi kelainan
yang disandang oleh siswa.

4
 Program Pengajaran Penjas adaptif harus dapat mengembangkan dan meningkatkan
kemampuan jasmani individu ABK.

DAFTAR PUSTAKA

http://yesipartini.blogspot.com/2014/01/penjas-adaptif.html
https://zhizhachu.wordpress.com/category/porto-folio/
http://blogpintarolahragapendidikan.blogspot.com/2012/09/pengertian-pendidikan-
jasmani-adaptif.html