KEMENTERIAN RISET DAN TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Program Studi : PENDIDIKAN BAHASA PERANCIS

Nama Mata Kuliah : SYNTAXE DU FRANÇAIS Kode : PRC6236 Jumlah SKS : 2
Semester : genap
Mata Kuliah Prasyarat :-
Dosen Pengampu : DRA. SITI PERDI RAHAYU, M.HUM
Deskripsi Mata Kuliah :
Mata kuliah ini menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi di bidang sintaksis
bahasa Prancis. Materi yang diajarkan meliputi: Kalimat dan unsur-unsur pembentuknya (Phrase et ses constituants), kalimat dasar dan
kalimat transformasi (Phrase simple et phrase tranformée), Kalimat majemuk (Phrase complexe), tipe-tipe kalimat (types de phrase), dan
analisis kalimat (l’analyse de phrase). Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan ceramah, latihan menganalisis kalimat-kalimat dalam
teks berbahasa Prancis, pembuatan dan presentasi makalah, serta menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik. Evaluasi
dilakukan dengan pengamatan saat presentasi, nilai makalah, dan ujian akhir semester.

Capaian Pembelajaran (Komp Mata Kuliah) :

Sikap :
a. Mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri.
b. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
Pengetahuan :
Menguasai konsep teoritis tentang Sintaksis bahasa Prancis
Keterampilan :
a. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi di bidang sintksis bahasa
Prancis
b. Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik.
NO PERTEMUAN KE- 1-2
a. Penjelasan tentang RPS, kontrak kuliah, dll
b. Mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam mengerjakan tugas kuliah.
SubCapaian Pembelajaran c. Menguasai konsep teoritis tentang La Phrase et ses constituants bahasa Perancis
1
(SubKomp) d.Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi dalam
mempelajari materi La Phrase et ses constituants bahasa Perancis
e. Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam proses pembelajaran.
a. RPS Syntaxe du Français
Bahan Kajian/ Pokok b. Groupe du Nom
2
Bahasan c. Groupe du verbe
d. Groupe Prépositionnel
a. Small group Disscusion dengan cara berdiskusi dan menghargai pendapat orang lain.
Bentuk/ Model b. Problem-Base learning/ Inquiry (PBL/I) dengan cara menggali informasi terkait dengan La Phrase et ses
3
Pembelajaran constituants dan memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah dengan menjunjung
nilai-nilai kejujuran
a. Berdiskusi dalam kelompok kecil.
4 Pengalaman Belajar
b. Mencari informasi melalui internet untuk mengenal dan Menganalisis bagian-bagian kalimat bhs Perancis
a. Dapat mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam berdiskusi dan mengerjakan
tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis tentang La Phrase et ses constituants bahasa Perancis
5 Indikator Penilaian
c. Dapat menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi
dalam mempelajari materi La Phrase et ses constituants bahasa Perancis
d. Dapat menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam diskusi dan proses pembelajaran.
a. Tes unjuk kerja dalam diskusi
6 Teknik Penilaian
b. Tes uraian tentang La Phrase et ses constituants
Bobot Penilaian (per 5%
7
subkomp)
8 Waktu 1 x 100 menit
9 Referensi 1,2,3
NO PERTEMUAN KE- 3
a. Mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam mengerjakan tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis tentang Groupe du Nom bahasa Perancis
SubCapaian Pembelajaran c. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi dalam
1
(SubKomp) mempelajari materi GN bahasa Perancis.
d.Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam proses pembelajaran.

1. déterminant
2. nom
Bahan Kajian/ Pokok 3. expansion du GN
2
Bahasan 4. GN Constituant du verbe
5. Catégorie, fonction et rôle

c. Small group Disscusion dengan cara berdiskusi dan menghargai pendapat orang lain.
Bentuk/ Model d. Problem-Base learning/ Inquiry (PBL/I) dengan cara menggali informasi terkait dengan GN bahasa
3
Pembelajaran Perancis dan memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah dengan menjunjung nilai-
nilai kejujuran
a. Berdiskusi dalam kelompok kecil.
4 Pengalaman Belajar
b. Mencari informasi melalui internet untuk mengenal dan menganalisis GN bahasa Perancis
a. Dapat mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam berdiskusi dan mengerjakan
tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis tentang GN bahasa Perancis
5 Indikator Penilaian
c. Dapat menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi
dalam mempelajari materi GN bahasa Perancis
d. Dapat menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam diskusi dan proses pembelajaran.
a. Tes unjuk kerja dalam diskusi
6 Teknik Penilaian
b. Tes uraian tentang GN bahasa Perancis
Bobot Penilaian (per 5%
7
subkomp)
8 Waktu 1 x 100 menit
9 Referensi
NO PERTEMUAN KE- 4
a. Mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam mengerjakan tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis tentang GV bahasa Perancis
SubCapaian Pembelajaran c. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi dalam
1
(SubKomp) mempelajari materi GV bahasa Perancis.
d.Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam proses pembelajaran.

Bahan Kajian/ Pokok a. Verbe ETRE

2
Bahasan b. Verbe autre que ETRE
a. Small group Disscusion dengan cara berdiskusi dan menghargai pendapat orang lain.
Bentuk/ Model
3 b. Problem-Base learning/ Inquiry (PBL/I) dengan cara menggali informasi terkait dengan GV dan
Pembelajaran
memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah dengan menjunjung nilai-nilai kejujuran
a. Berdiskusi dalam kelompok kecil.
4 Pengalaman Belajar
b. Mencari informasi melalui internet untuk mengenal dan Menganalisis GV bahasa Perancis
a. Dapat mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam berdiskusi dan mengerjakan
tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis GV bahasa Perancis.
5 Indikator Penilaian
c. Dapat menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi
dalam mempelajari materi GV bahasa Perancis
d. Dapat menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam diskusi dan proses pembelajaran.
a. Tes unjuk kerja dalam diskusi
6 Teknik Penilaian
b. Tes uraian tentang GV bahasa Perancis
Bobot Penilaian (per
7 5%
subkomp)
8 Waktu 1 x 100 menit
9 Referensi 1,2,3
NO PERTEMUAN KE- 5
a. Mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam mengerjakan tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis tentang GPrep bahasa Perancis
SubCapaian Pembelajaran c. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi dalam
1
(SubKomp) mempelajari materi G Prep bahasa Perancis.
d. Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam proses pembelajaran.

Bahan Kajian/ Pokok a. GP constituant du verbe

2
Bahasan b. GP constituant de la Phrase
a. Small group Disscusion dengan cara berdiskusi dan menghargai pendapat orang lain.
Bentuk/ Model
3 b. Problem-Base learning/ Inquiry (PBL/I) dengan cara menggali informasi terkait dengan G Prep dan
Pembelajaran
memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah dengan menjunjung nilai-nilai kejujuran
a. Berdiskusi dalam kelompok kecil.
4 Pengalaman Belajar
b. Mencari informasi melalui internet untuk mengenal dan Menganalisis G Prep bahasa Perancis
a. Dapat mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam berdiskusi dan mengerjakan
tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis G Prep bahasa Perancis.
5 Indikator Penilaian
c. Dapat menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi
dalam mempelajari materi G Prep bahasa Perancis
d. Dapat menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam diskusi dan proses pembelajaran.
a. Tes unjuk kerja dalam diskusi
6 Teknik Penilaian
b. Tes uraian tentang G Prep bahasa Perancis
Bobot Penilaian (per
7 5%
subkomp)
8 Waktu 1 x 100 menit
9 Referensi 1,2,3
NO PERTEMUAN KE- 6
a. Mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam mengerjakan tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis tentang Transformation de la phrase
SubCapaian Pembelajaran
1 c. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi dalam
(SubKomp)
mempelajari materi Transformation de la phrase Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik
dalam proses pembelajaran.
Effacement, Déplacement
Bahan Kajian/ Pokok
2 Substitution, Addition
Bahasan
Pronom. Transformation gramaticale
a. Collaborative Learning (CbL) dengan cara berdiskusi dan menyusun makalah dengan menjunjung
nilai-nilai menghargai pendapat orang lain.
Bentuk/ Model
3 b. Project-Based Learning (PjBL dengan cara menggali informasi terkait dengan Transformation de la
Pembelajaran
phrase dan memanfaatkan informasi tersebut untuk menyusun makalah dan mempresentasikannya di
depan kelas dengan menjunjung nilai-nilai kejujuran
a. Berdiskusi dan bekerjasama dalam kelompok kecil.
4 Pengalaman Belajar b. Mencari informasi melalui internet untuk mengenal dan Menganalisis GV bahasa Perancis
c. Mempresentasikan makalah di depan kelas
a. Dapat mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam berdiskusi dan mengerjakan tugas
kuliah.
a. Menguasai konsep teoritis Transformation de la phrase
5 Indikator Penilaian
b. Dapat menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi
dalam mempelajari materi Transformation de la phrase Dapat menginternalisasikan nilai, norma, dan
etika akademik dalam diskusi dan proses pembelajaran.
a. Tes unjuk kerja dalam diskusi
6 Teknik Penilaian
b. Tes uraian tentang Transformation de la phrase bahasa Perancis
Bobot Penilaian (per
7 5%
subkomp)
8 Waktu 1 x 100 menit
9 Referensi 1,2,3
NO PERTEMUAN KE- 7-8
a. Mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam mengerjakan tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis tentang Phrase Complexe bahasa Perancis.
SubCapaian Pembelajaran c. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi dalam
1
(SubKomp) mempelajari materi Phrase Complexe Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam
proses pembelajaran

a. Coordination,
Bahan Kajian/ Pokok
2 b. Subordination,
Bahasan
c. Juxtaposition
c. Collaborative Learning (CbL) dengan cara berdiskusi dan menyusun makalah dengan menjunjung nilai-nilai
menghargai pendapat orang lain.
Bentuk/ Model
3 d. Project-Based Learning (PjBL dengan cara menggali informasi terkait dengan Phrase Complexe dan
Pembelajaran
memanfaatkan informasi tersebut untuk menyusun makalah dan mempresentasikannya di depan kelas
dengan menjunjung nilai-nilai kejujuran
a. Berdiskusi dan bekerjasama dalam kelompok kecil.
4 Pengalaman Belajar b. Mencari informasi melalui internet untuk mengenal dan Menganalisis Phrase Complexe bahasa Perancis
c. Mempresentasikan makalah di depan kelas
a. Dapat mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam berdiskusi dan mengerjakan
tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis Phrase Complexe bahasa Perancis.
5 Indikator Penilaian
c. Dapat menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi
dalam mempelajari materi Phrase Complexe
d. Dapat menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam diskusi dan proses pembelajaran.
a. Tes unjuk kerja dalam diskusi.
6 Teknik Penilaian
b. Tes uraian tentang Phrase Complexe bahasa Perancis
Bobot Penilaian (per
7 5%
subkomp)
8 Waktu 2 x 100 menit
9 Referensi 1,2,3
NO PERTEMUAN KE- 9-10
a. Mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam mengerjakan tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis tentang Proposition subordonée completive
SubCapaian Pembelajaran
1 c. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi dalam
(SubKomp)
mempelajari materi Proposition subordonée completive bahasa Perancis.
d. Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam proses pembelajaran.
Bahan Kajian/ Pokok a. Prop Sub completive en Que
2
Bahasan b. Prop Sub completive infinitive introduite par une préposition
a. Collaborative Learning (CbL) dengan cara berdiskusi dan menyusun makalah dengan menjunjung nilai-
nilai menghargai pendapat orang lain.
Bentuk/ Model
3 b. Project-Based Learning (PjBL dengan cara menggali informasi terkait dengan Prop sub completive dan
Pembelajaran
memanfaatkan informasi tersebut untuk menyusun makalah dan mempresentasikannya di depan kelas
dengan menjunjung nilai-nilai kejujuran
a. Berdiskusi dan bekerjasama dalam kelompok kecil.
b. Mencari informasi melalui internet untuk mengenal dan Menganalisis Prop. Sub. completive bahasa
4 Pengalaman Belajar
Perancis
c. Mempresentasikan makalah di depan kelas
a. Dapat mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam
berdiskusi dan mengerjakan tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis Prop. Sub. completive
5 Indikator Penilaian c. Dapat menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau
teknologi dalam mempelajari materi Proposition subordonée completive
d. Dapat menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam diskusi dan proses
pembelajaran.
a. Tes unjuk kerja dalam diskusi
6 Teknik Penilaian
b. Tes pilihan ganda tentang Proposition subordonée completive bahasa Perancis
Bobot Penilaian (per
7 25 % per grup
subkomp)
8 Waktu 2 x 100 menit
9 Referensi 1,2,3
NO PERTEMUAN KE- 11-12
a. Mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam mengerjakan tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis tentang Prop. Sub. Circonstancielle
SubCapaian Pembelajaran
1 c. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi dalam
(SubKomp)
mempelajari materi Prop. Sub. circonstancielle
d. Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam proses pembelajaran.
a. Prop. Sub. Circ. de but
Bahan Kajian/ Pokok b. Prop. Sub. Circ. de concession
2
Bahasan c. Prop. Sub. Circ. de comparaison
d. Prop. Sub. Cir. de condition
a. Collaborative Learning (CbL) dengan cara berdiskusi dan menyusun makalah dengan menjunjung nilai-
nilai menghargai pendapat orang lain.
Bentuk/ Model
3 b. Project-Based Learning (PjBL dengan cara menggali informasi terkait dengan Proposition subordonée
Pembelajaran
circonstancielle dan memanfaatkan informasi tersebut untuk menyusun makalah dan
mempresentasikannya di depan kelas dengan menjunjung nilai-nilai kejujuran
a. Berdiskusi dan bekerjasama dalam kelompok kecil.
4 Pengalaman Belajar b. Mencari informasi melalui internet untuk mengenal dan Menganalisis Prop sub circonstancielle c.
Mempresentasikan makalah di depan kelas
a. Dapat mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam berdiskusi dan mengerjakan
tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis Pro. Sub. circonstancielle
5 Indikator Penilaian
c. Dapat menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi
dalam mempelajari materi Proposition subordonée circonstancielle
d. Dapat menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam diskusi dan proses pembelajaran.
a. Tes unjuk kerja dalam diskusi
6 Teknik Penilaian
b. Tes pilihan ganda tentang tentang Prop sub circonstancielle
Bobot Penilaian (per
7 25 % per grup
subkomp)
8 Waktu 2 x 100 menit
9 Referensi 1,2,3

NO PERTEMUAN KE- 13-14

 a. Mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam mengerjakan tugas kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis tentang Proposition subordonée circonstancielle
SubCapaian Pembelajaran
c. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi dalam
(SubKomp)
mempelajari materi Proposition subordonée circonstancielle bahasa Perancis.
d. Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam proses pembelajaran.
a. Prop sub circonstancielle de lieu.
Bahan Kajian/ Pokok b. Prop sub circonstancielle de cause
Bahasan c. Prop sub circ de comparaison
d. Prop sub circ de conséquence
a. Collaborative Learning (CbL) dengan cara berdiskusi dan menyusun makalah dengan menjunjung nilai-
nilai menghargai pendapat orang lain.
Bentuk/ Model
b. Project-Based Learning (PjBL dengan cara menggali informasi terkait dengan Prop sub circonstancielle
Pembelajaran
dan memanfaatkan informasi tersebut untuk menyusun makalah dan mempresentasikannya di depan
kelas dengan menjunjung nilai-nilai kejujuran
a. Berdiskusi dan bekerjasama dalam kelompok kecil.
b. Mencari informasi melalui internet untuk mengenal dan Menganalisis Proposition subordonée
Pengalaman Belajar
circonstancielle bahasa Perancis
c. Mempresentasikan makalah di depan kelas
a. Dapat mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam berdiskusi dan mengerjakan tugas
kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis Prop sub circonstancielle.
Indikator Penilaian
c. Dapat menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi
dalam mempelajari materi Proposition subordonée circonstancielle Dapat menginternalisasikan nilai,
norma, dan etika akademik dalam diskusi dan proses pembelajaran.
a. Tes unjuk kerja dalam diskusi
Teknik Penilaian
b. Tes pilihan ganda tentang Prop sub circ
Bobot Penilaian (per
25 % per grup
subkomp)
Waktu 2 x 100 menit
Referensi 1,2,3

NO PERTEMUAN KE- 15-16

 Relative
a. Mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam
mengerjakan tugas kuliah.
SubCapaian Pembelajaran
1 a. Menguasai konsep teoritis tentang Proposition subordonée relative
(SubKomp)
b. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi dalam
mempelajari materi Proposition subordonée relativ bahasa Perancis.
c. Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam proses pembelajaran.
a. Prop sub relative determinative.
Bahan Kajian/ Pokok b. Prop subordonée relative appositive.
2
Bahasan c. Prop subordonée relative atributif
d. Prop subordonée relative epithete
a. Collaborative Learning (CbL) dengan cara berdiskusi dan menyusun makalah dengan menjunjung nilai-
nilai menghargai pendapat orang lain.
Bentuk/ Model
3 b. Project-Based Learning (PjBL dengan cara menggali informasi terkait dengan Prop sub relative dan
Pembelajaran
memanfaatkan informasi tersebut untuk menyusun makalah dan mempresentasikannya di depan kelas
dengan menjunjung nilai-nilai kejujuran
a. Berdiskusi dan bekerjasama dalam kelompok kecil.
b. Mencari informasi melalui internet untuk mengenal dan Menganalisis Proposition subordonée relative
4 Pengalaman Belajar
bahasa Perancis
c. Mempresentasikan makalah di depan kelas
a. Dapat mengembangkan sikap keterbukaan, disiplin, dan mandiri dalam berdiskusi dan mengerjakan tugas
kuliah.
b. Menguasai konsep teoritis Proposition subordonée relative
5 Indikator Penilaian
c. Dapat menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang ilmu dan/atau teknologi
dalam mempelajari materi Proposition subordonée relative
d. Dapat menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam diskusi dan proses pembelajaran.
a. Tes unjuk kerja dalam diskusi
6 Teknik Penilaian
b. Tes pilihan ganda tentang Prop sub relative
Bobot Penilaian (per
7 25 % per grup
subkomp)
8 Waktu 2 x 100 menit
9 Referensi 1,2,3
Penetapan Nilai Akhir:
 (Bobot nilai per subkomp x 60) + (Nilai UAS x 40)
NA = ----------------------------------------------------------------
100

Catatan: aspek afektif tetap dinilai, masuk ke subkompetensi, dimunculkan dalam indikator tersendiri pada subkomp. Itu.

Referensi
1. Rahayu, Siti Perdi. Sintaksis Bahasa Prancis. Yogyakarta: Taman Pena.
2. Marchand, Frank, et al.1973. Comment Apprendre La Grammaire : Paris : Larousse
3. Gardes-Tamine, Joëlle. 1998. La Grammaire : Syntaxe. Paris : Armand Colin
4. Rohali. 2007. Sintaksis Bahasa perancis. (Diktat Kuliah). FBS UNY

Mengetahui, Yogyakarta, 30 Januari 2021

Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis Dosen Penyusun,

Siti Perdi Rahayu, M.Hum

NIP. 196309241990012001
Dr.Roswita Lumban Tobing, M.Hum
NIP. NIP. 196004141089032001