PENINGKATAN HASIL BELAJAR AL-QUR’AN HADITS

SISWA KELAS VII.1 DI MTs NEGERI 03 OKU TIMUR

DENGAN MENGGUNAKAN METODE PAIKEM

PTK

Oleh:

HERU WAHYUNO, S.Ag

NIP. 19730901 2006 041016

Guru Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits

KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 03 OKU TIMUR
KEC. MADANG SUKU II KAB. OKU TIMUR
SUMATERA SELATAN
2017

i
 LAPORAN HASIL PENELITIAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR AL-QUR’AN HADITS
SISWA KELAS VII.1 DI MTs NEGERI 03 OKU TIMUR
DENGAN MENGGUNAKAN METODE PAIKEM

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat dalam Penilaian

Angka Kredit Unsur Pengembangan Profesi

Oleh:

HERU WAHYUNO, S.Ag

NIP. 19730901 2006 041016

Guru Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits

KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 03 OKU TIMUR
KEC. MADANG SUKU II KAB. OKU TIMUR
SUMATERA SELATAN
2017

ii
 HALAMAN PENGESAHAN

Penelitian Tindakan Kelas dengan Judul:

“Peningkatan Hasil Belajar Al-Qur’an Hadits Siswa Kelas VII.1 Di MTs

Negeri 03 OKU Timur Dengan Menggunakan Metode Paikem”.

Adalah benar karya

Nama : HERU WAHYUNO, S.Ag

NIP : 197309012006041016
Unit Kerja : MTs Negeri 03 OKU Timur

Kotanegara, 29 September 2017

Penulis,

Mengetahui,
Kepala, HERU WAHYUNO, S.Ag
MTs Negeri 03 OKU Timur NIP. 197309012006041016

H. ALI MUSTOFA, S.Ag.M.Pd.I

NIP.197101042007101001
Mengetahui,
Kasi Penmad Kemenag OKU Timur

H. KAREP, S.Pd. MM
NIP.196606142007011030

iii
 KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 03 OKU TIMUR
KEC. MADANG SUKU II KAB. OKU TMUR
SUMATERA SELATAN

Alamat: Jl. Lintas Komering Kotanegara Kec. Madang Suku II OKU Timur Kode Pos. 32162
Email: mtsnkotanegara@kemenag.go.id Website : mtsn_kotanegarablogspot.com

SURAT KETERANGAN IZIN PENELITIAN

Menindaklanjuti Proposal pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
saudara dengan judul :
“Peningkatan Hasil Belajar Al-Qur’an Hadits Siswa Kelas VII.1 Di MTs
Negeri 03 OKU Timur Dengan Menggunakan Metode Paikem”.
Di lingkungan MTs N 03 OKU Timur pertanggal 29 September 2017
dengan surat ini saya:

Nama : H. ALI MUSTOFA, S.Ag.M.Pd.I

NIP : 197101042007101001
Pangkat/Gol.Ruang : Penata / IIIc
Jabatan : Kepala MTs N 03 OKU Timur

Menerangkan bahwa.
Memberika izin kepada,
Nama : HERU WAHYUNO, S.Ag
NIP : 197309012006041016
Pangkat/Gol : Penata / IIIc
Jabatan : Guru pada MTs N 03 OKU Timur

Untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Pelaksanaan kegiatan tersebut, diharapkan dapat dipergunakan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa.

Demikianlah surat keterangan ini dibuat dengan sebenarnya untuk

dipergunakan sebagaimana mestinya.

Kotanegara, 29 September 2017

Kepala,

H. ALI MUSTOFA, S.Ag.M.Pd.I

NIP.197101042007101001

iv
 SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : H. ALI MUSTOFA, S.Ag.M.Pd.I
NIP : 197101042007101001
Pangkat/Gol.Ruang : Penata / IIIc
Jabatan : Kepala MTs N 03 OKU Timur
Unit Kerja : KanKemenag Kab. OKU Timur

Menerangkan dengan sebenarbenarnya yang tersebut dibawah ini:

Nama : HERU WAHYUNO, S.Ag

NIP : 197309012006041016
Pangkat/Gol : Penata / IIIc
Jabatan : Guru pada MTs N 03 OKU Timur

Telah menyelesaikan laporan Penelitian Tindakan Kelas, serta

menyeminarkan laporan tersebut, selanjutnya laporan ini diarsipkan di
perpustakaan sekolah.

Telah diarsipkan diperpustakaan

MTs N 03 OKU Timur

Kepala Perpustakaan
MTs N 03 OKU Timur

ERMA KURNIASIH, S.Pd

NIP. 196701022001122002
Mengetahui
Kepala,

H. ALI MUSTOFA, S.Ag.M.Pd.I

NIP.197101042007101001

v
 Kata Pengantar
‫هللا ِبسْ ِم‬
ِ ‫من‬ ِ ْ‫ِيم الرَّ ح‬
ِ ‫الرَّ ح‬
Dengan segala kerendahan dan keikhlasan hati, Penulis memanjatkan
puji syukur kehadirat Allah SWT. Karena dengan rahmat dan rahim-Nya
yang telah dilimpahkan, taufiq dan hidayah-Nya dan atas segala
kemudahan yang telah diberikan sehingga penyusunan PTK dengan judul
“Peningkatan Hasil Belajar Al-Qur’an Hadits Siswa Kelas VII.1 Di MTs
Negeri 03 OKU Timur Dengan Menggunakan Metode Paikem” ini
dapat terselesaikan.

Shalawat terbingkai salam semoga abadi terlimpahkan kepada

sang pembawa risalah kebenaran yang semakin teruji kebenarannya
baginda Muhammad SAW, keluarga dan sahabat-sahabat, serta para
pengikutnya. Dan Semoga syafa’atnya selalu menyertai kehidupan ini.

PTK ini berisi ulasan-ulasan yang membahas tentang metode

pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas
VIII-1 MTs N 03 OKU Timur.

Setitik harapan dari penulis, semoga PTK ini dapat bermanfaat

serta bisa menjadi wacana yang berguna. Penulis menyadari
keterbatasan yang penyusun miliki. Untuk itu, penulis mengharapkan dan
menerima segala kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan
penyempurnaan makalah ini.

Kotanegara, September 2017

Penyusun

vi
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL....................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN.........................................................................ii

IZIN PENELITIAN.. ...................................................................................iii

SURAT KETERANGAN DISEMINARKAN DAN DISIMPAN

DIPERPUSTAKAAN..................................................................................iv

KATA PENGANTAR.................................................................................v

DAFTAR ISI...............................................................................................vi

DAFTAR TABEL.......................................................................................viii

DAFTAR GAMBAR...................................................................................ix

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................x

ABSTRAK..................................................................................................xi

BAB I PENDAHULUAN............................................................................1
A. Latar Belakang Masalah.................................................................1
B. Rumusan Masalah..........................................................................2
C. Tujuan Dan Manfaat Penelitian.......................................................3

BAB II KAJIAN PUSTAKA.......................................................................4

A. Peningkatan....................................................................................4
B. Hasil Belajar....................................................................................5
C. Metode PAIKEM..............................................................................8

BAB III METODE PENELITIAN...............................................................13

A. Bentuk Penelitian Tindakan............................................................13

B. Tempat, Waktu dan Subyek Penelitian...........................................14

vii
 C. Rancangan Penelitian.....................................................................14
D. Instrumen Penelitian.......................................................................16
E. Teknis Analisis Data........................................................................16

BAB IV HASIL DAN DISKUSI HASIL KAJIAN.......................................18

A. Pelaksanaan Penelitian...................................................................18
a. Siklus I.......................................................................................18
b. Siklus II......................................................................................23
B. Pembahasan...................................................................................30
a. Siklus I.......................................................................................30
b. Siklus II......................................................................................30

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN........................................................31

A. Kesimpulan......................................................................................31
B. Saran...............................................................................................31

DAFTAR PUSTAKA..................................................................................33

viii
 DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel.1 Nilai Siswa Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur Pada 
Perbaikan  Pembelajaran Siklus I.........................................................19
Tabel.2 Aktifitas Belajar Siswa Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur
Dengan Materi Pokok Istiqomah................................................................21
Tabel.3 Ketuntasan Belajar Siswa Kelas VII-1 Mapel Al-Qur’an Hadits MTs
Negeri 03 OKU Timur.................................................................................22
Tabel.4 Nilai Siswa Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur Pada
Perbaikan Pembelajaran Siklus II.........................................................26
Tabel.5 Aktifitas Belajar Siswa Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur
Dengan Materi Pokok Perbedaan Istiqomah dan Qona’ah.......................27
Tabel.6 Ketuntasan Belajar Siswa Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur
Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadits..................................................28
Tabel.7 Ketuntasan Belajar Siswa Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur
Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadits..................................................29

ix
DAFTAR GAMBAR

Halaman

x
 DAFTAR LAMPIRAN

Undangan Seminar

Daftar Hadir Seminar

Berita Acara Seminar

Laporan Hasil Seminar

xi
 ABSTRAK

Heru Wahyuno. Peningkatan Hasil Belajar Al-Qur’an Hadits Siswa Kelas

VII.1 Di MTs Negeri 03 OKU Timur Dengan Menggunakan Metode
Paikem

Kata Kunci: Peningkatan, Hasil Belajar Siswa dan Metode PAIKEM

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan cara peningkatan

hasil belajar siswa dalam pembelajaran Al-qur’an Hadits dengan
menggunakan  metode PAIKEM. Sebagai fasilitator, guru bertugas,
membimbing dalam mendapatkan pengalaman belajar, memonitor
kemajuan belajar, membantu kesulitan belajar (melancarkan
pembelajaran)
Metode berasal dari dua perkataan yaitu meta dan hodos yang
artinya jalan atau cara. Jadi metode artinya suatu jalan yang dilalui untuk
mencapai suatu tujuan. PAIKEM adalah akronim atau singkatan dari
Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan.
Dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini, tindakan yang
dimunculkan pada mata pelajaran Al-qur’an Hadits di kelas VIII-1 MTs
Negeri 03 Oku Timur, adalah “penggunaan metode PAIKEM”. Dari hasil
observasi memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan  hasil belajar siswa
terhadap pembelajaran Al-qur’an Hadits, yaitu pada siklus I siswa yang
telah memperoleh nilai diatas 75 mencapai 16 siswa atau 53,33%  dengan
angka rata-rata 73, menjadi 100% dengan angka rata-rata 82,83 pada
siklus II.
Dari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
Penelitian Tindakan Kelas, maka dapat diambil kesimpulan bahwa
penggunaan Metode PAIKEM dapat meningkatkan hasil belajar Pada
mata pelajaran Akidah Akhlaq siswa kelas VIII-1 MTs Negeri Negeri 03
Oku Timur. Berdasarkan kesimpulan  ini, maka disarankan kepada rekan
guru agar menguasai dan mencoba menerapkan metode pembelajaran
terbaru seperti metode PAIKEM supaya suasana pembelajaran bisa
hidup, bervariasi dan terbukti efektif meningkatkan hasil belajar.

xii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Di era globalisasi ini ilmu pengetahuan sangat berkembang

pesat terutama ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK). Negara

membutuhkan manusia yang terampil dan cerdas. Sebagai seorang

guru kita dituntut untuk dapat bekerja sebagaimana yang diharapkan

oleh pemerintah. Guru harus menguasai berbagai kemampuan

seperti penguasaan bahan, penguasaan proses, penguasaan

fondasi profesional kependidikan dan kemampuan penyesuaian diri

terhadap suasana kerja dan kepribadian.

Peraturan Pemerintah (PP) RI Nomor 19 ayat 1 Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) secara eksplisit

menjelaskan proses pembelajaran yang harus dipedomani  oleh 

para guru sebagai berikut: “Proses pembelajaran pada satuan

pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif,

menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk

berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi

prakarsa, kreatifitas, dan kemandirian sesuai bakat, minat, dan

perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.”

Berbicara tentang pembelajaran, tidak akan terlepas dengan

pengalaman belajar apa yang mesti diberikan kepada peserta didik

1
 agar memiliki pengetahuan dan keterampilan dasar untuk hidup

maupun untuk meningkatkan kualitas dirinya sehingga mampu

menerapkan prinsip belajar sepanjang hayat.

Sebagai fasilitator, guru bertugas, membimbing dalam

mendapatkan pengalaman belajar, memonitor kemajuan belajar,

membantu kesulitan belajar (melancarkan pembelajaran).

Suasana belajar yang diharapkan adalah situasi yang

menjadikan peserta didik bersemangat dan betah, bukan kejenuhan

yang mereka rasakan. Hal tersebut yang saat ini berlaku di kelas VII-

1 MTs Negeri 03 OKU Timur, Kec. Madang Suku II Kab. OKU Timur.

Berdasar pada pertimbangan tersebut di atas peneliti berusaha

meningkatkan hasil belajar  siswa dengan menggunakan metode

PAIKEM pada materi mata pelajaran Al-Qur’an Hadits. Pembelajaran

dinyatakan berhasil apabila siswa menguasai materi pelajaran.

Tingkat penguasaan biasanya dinyatakan dengan nilai, ini terbukti

pada tugas nilai ulangan harian siswa pelajaran Al-Qur’an Hadits.    

  

B. Perumusan Masalah

Berdasarkan beberapa faktor tersebut, maka peneliti

mengajukan rumusan masalah  yaitu : Apakah metode PAIKEM

dapat meningkatkan hasil belajar Al-Qur’an Hadits siswa kelas VII-1

di MTs Negeri 03 Oku Timur?

2
C. Tujuan Dan Manfaat Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk :   Mendeskripsikan cara

peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Al-Qur’an

Hadits dengan menggunakan  metode PAIKEM.

Sedangkan kegunaan penelitian ini adalah:

a. Bagi siswa

Penelitian akan berdampak positif bagi siswa dengan

menggunakan metode PAIKEM, siswa akan lebih mudah

difahami dan dimengerti, sehingga hasil belajar siswa meningkat

dan lebih baik.

b. Bagi guru

Penelitian ini menjadi salah satu masukan untuk mengukur

sampai sejauh mana metode yang digunakan guru dapat

meningkatkan  hasil belajar siswa pada pelajaran Al-Qur’an

Hadits

c. Bagi sekolah

Sekolah mendapat masukan mengenai penggunaan

metode PAIKEM dengan media kongkrit dapat meningkatkan

kualitas pembelajaran.

3
 BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Peningkatan

Kata “Peningkatan” dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia

adalah kata kerja dengan arti antara lain:

1. Menaikkan (derajat, taraf, dsb); mempertinggi; memperhebat

(produksi dsb);

2.      Mengangkat diri; memegahkan diri.

Sedang Menurut Moeliono seperti yang dikutip Sawiwati,

peningkatan adalah sebuah cara atau usaha yang dilakukan untuk

mendapatkan keterampilan atau kemampuan menjadi lebih baik.

Berdasarkan kedua pengertian di atas dapat disimpulkan

bahwa di dalam makna kata “peningkatan” tersirat adanya unsur

proses yang bertahap, dari tahap terendah, tahap menengah dan

tahap akhir atau tahap puncak.

Sedangkan “peningkatan” yang penulis maksudkan dalam

penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa yang

mendapat nilai rendah, ditingkatkan agar hasil belajarnya lebih tinggi

atau memuaskan.

4
B. Hasil Belajar

Para ahli mendefinisikan belajar dengan pengertian yang

beragam sebagai berikut :

a) Hilgard dan Bower dalam Theories of learning seperti dikutip

Ngalim Purwanto, mengemukakan, ”Belajar berhubungan

dengan perubahan tingkah laku seseorang terhadap sesuatu

situasi tertentu yang disebabkan oleh pengalamannya yang

berulang- ulang dalam situasi itu, di mana perubahan tingkah

laku itu tidak dapat dijelaskan atau atas dasar kecendrungan

respon pembawaan, kematangan, atau keadaan-keadaan sesaat

seseorang (misalnya kelelahan, pengaruh obat, dan

sebagainya).”

b) Gagne, dalam The Conditions of Learning seperti dikutip Ngalim

Purwanto, menyatakan bahwa: “Belajar terjadi apabila suatu

situasi stimulus bersama dengan isi ingatan mempengaruhi

siswa sedemikian rupa sehingga perbuatannya (performance-

nya) berubah dari waktu sebelum ia mengalami situasi itu ke

waktu sesudah ia mengalami situasi tadi.”

c) Good dan Boophy, dalam Educational Psychology: a Realistic

Approch, seperti dikutip Ngalim Purwanto mengemukakan arti

belajar dengan kata- kata yang singkat, Yaitu Learning is the

development of new associations as a result of experience.

Artinya pembelajaran merupakan pengembangan asosiasi-

5
 asosiasi baru sebagai hasil dari pengalaman. Selanjutnya ia

menjelaskan bahwa belajar itu suatu proses yang benar- benar

bersifat internal (a purely internal event). Belajar merupakan

suatu proses yang tidak dapat dilihat dengan nyata; proses itu

terjadi di dalam diri seseorang yang sedang mengalami belajar.

d) Crow dan Crow, dalam buku Educational Psychology,

menyatakan “Learning is acquisitions of habits, knowledge, and

attitude”, belajar adalah memperoleh kebiasaan-kebiasaan,

pengetahuan, dan sikap. Menurut mereka, hal-hal yang

dirumuskan di atas  meliputi cara-cara yang baru guna

melakukan suatu upaya memperoleh penyesuaian diri terhadap

situasi yang baru.

    Dari beberapa definisi di atas, ciri-ciri yang penting dari

belajar adalah sebagai berikut:

a) Belajar merupakan suatu perubahan dalam tingkah laku, dan

perubahan itu bisa mengarah pada tingkah laku yang lebih baik,

akan tetapi juga ada kemungkinan mengarah pada tingkah laku

yang lebih buru;

b) Belajar merupakan suatu perubahan yang terjadi melalui latihan

dan pengalaman, dalam arti, perubahan-perubahan yang

disebabkan oleh pertumbuhan atau kematangan tidak dianggap

sebagai hasil belajar;

6
c) Tingkah laku yang mengalami perubahan karena belajar

menyangkut aspek- aspek kepribadian, baik psikis maupun fisik,

seperti: perubahan dalam pengertian, pemecahan suatu

masalah, keterampilan, kecakapan, sikap ataupun kebiasaan.

Untuk bisa disebut belajar, perubahan itu harus relatif

mantap, harus merupakan akhir daripada periode yang cukup

panjang. Seberapa lama periode waktu itu berlangsung, sulit

ditentukan dengan pasti, namun perubahan  itu hendaknya

merupakan akhir dari suatu periode yang mungkin berlangsung

berhari-hari, berbulan-bulan, ataupun bertahun-tahun. Ini berarti kita

harus mengenyampingkan perubahan-perubahan tingkah laku yang

disebabkan oleh kelelahan, adaptasi, ketajaman perhatian, atau

kepekaan seseorang, yang biasanya hanya berlangsung sementara

Istilah hasil belajar terdiri atas dua kata yaitu hasil dan

belajar. Hasil merupakan suatu hasil yang telah dicapai pembelajar

dalam kegiatan belajarnya. Sedangkan Belajar adalah suatu proses

perubahan tingkah laku, atau memaknai sesuatu yang diperoleh.

Hasil belajar menunjukkan kualitas jangka waktu yang lebih panjang,

misalnya satu semester.

Hasil belajar merefleksikan keluasan, kedalaman, dan

kerumitan (secara bertingkat), yang digambarkan secara jelas dan

dapat diukur dengan teknik-teknik penilaian tertentu. Perbedaan

antara kompetensi dengan hasil belajar terdapat pada batasan dan

7
 patokan kinerja peserta didik yang dapat diukur. Indikator hasil

belajar dapat digunakan sebagai dasar penilaian terhadap peserta

didik dalam mencapai pembelajaran dan kinerja yang diharapkan.

Data hasil belajar sangat diperlukan oleh guru untuk

mengetahui ketercapaian hasil proses belajar-mengajar yang telah

berlangsung dan dapat juga sebagai indikator untuk mengetahui 

keterbatasan peserta didik yang menjadi tanggung jawab  pendidik.

Data hasil belajar dapat diperoleh melalui beberapa cara antara lain

melalui serangkaian tes yang dilakukan oleh guru selama satu

semester.  Hasil belajar dapat dikatakan baik, jika terjadi peningkatan

hasil dari setiap tes yang dilakukan selama satu semester, sampai

kepada hasil tes semester itu sendiri.

C. Metode PAIKEM

a) Metode

Metode berasal dari dua perkataan yaitu meta dan hodos

yang artinya jalan atau cara. Jadi metode artinya suatu jalan

yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan. Sedang menurut Armai

Arief, metode adalah suatu jalan yang dilalui untuk menyajikan

bahan pelajaran agar tercapai tujuan pengajaran.

b) PAIKEM

PAIKEM adalah akronim atau singkatan dari

Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan.

8
Pembelajaran Aktif, berarti peserta didik maupun guru

berinteraksi untuk menunjang pembelajaran. Pembelajaran aktif

adalah pembelajaran yang proses kegiatannya dapat membuat

siswa aktif secara mental.

Inovatif adalah pembelajaran yang sifatnya baru dan atau

terobosan, baik dari segi materi, metode, media maupun strategi

pembelajaran sehingga menarik minat dan motivasi peserta

didik.

Kreatif adalah pembelajaran yang mewadahi pikiran,

gagasan, dan kreativitas siswa.

Efektif, yaitu ketercapaian suatu tujuan atau kompetensi

merupakan pijakan utama suatu rancangan pembelajaran.

Pembelajaran efektif adalah pembelajaran yang dikelola

sedemikian rupa sehingga dengan input yang ada dan proses

belajar yang dikelola dapat dicapai secara optimal.

Menyenangkan, pembelajaran yang menyenangkan

adalah pembelajaran yang membuat siswa nyaman, aman, dan

tenang hatinya karena tidak ada ketakutan (dicemooh,

dilecehkan) dalam mengaktualisasikan kemampuan dirinya.

Akronim PAIKEM awal mulanya dikembangkan di

lingkungan pendidikan SD. Istilah itu dipilih dan dimasyarakatkan

dengan maksud sebagai salah satu usaha untuk mendorong

ditingkatkannya pelaksanaan pembelajaran di lapangan yang

9
benar-benar berorientasi kepada siswa sebagai subjek belajar

dan efektif hasilnya.

Dalam rangka keberhasilan pelaksanaan PAIKEM, perlu

diperhatikan beberapa hal sebagai berikut:

1) Memahami sifat peserta didik

2) Mengenal peserta didik secara individual

3) Memanfaatkan prilaku peserta didik dalam pengorganisasian

belajar

4) Mengembangkan kemampuan berfikir kritis, kreatif, dan

kemampuan memecahkan masalah.

5) Mengembangkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar

yang menarik

6) Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar

7) Memberikan umpan balik yang bertanggung jawab untuk

meningkatkan kegiatan belajar mengajar

8) Membedakan antara aktif fisik dan aktif mental.

Perangakat dan pembelajaran dalam PAIKEM

sebagaimana berikut:

1) Jam kedatangan peserta didik. Digunakan untuk memantau

kedatangan peserta didik secara mandiri. Peserta didik

memutar jarum jam sesuai dengan kedatangannya.

2) Kotak soal. Digunakan untuk menyediakan soal yang

dikerjakan sebelum jam pelajaran dimulai.

10
 3) Papan pajangan

4) Majalah dinding kelas/sekolah

5) Perpustakaan kelas dan alat peraga

6) Daftar perwira kelas.

Perwira kelas atau daftar piket peserta didik untuk

melatih tangung jawab peserta didik, yang tugasnya tidak

hanya membersihkan ruangan kelas, tetapi juga membantu

kelancaran pembelajaran.

c) Metodologi pendidikan Islam

Metodologi pendidikan Islam adalah cara yang dapat

ditempuh dalam memudahkan pencapaian tujuan pendidikan

Islam. Metodologi pendidikan Islam yang dinyatakan dalam Al-

Qur’an menggunakan sistem multi approach (pendekatan

bervariasi) yang meliputi antara lain:

1) Pendidikan religius, bahwa manusia diciptakan memiliki

potensi dasar atau bakat keagamaan.

2) Pendekatan filosofis, bahwa manusia adalah makhluk

rasional atau berakal fikiran untuk mengembangkan diri dan

kehidupannya.

3) Pendekatan rasio-kultural, bahwa manusia adalah makhluk

yang bermasyarakat dan berkebudayaan sehingga latar

belakangnya mempengaruhi proses pendidikan.

11
4) Pendekatan , bahwa manusia memiliki kemampuan kognitif,

dan afektif yang harus ditumbuhkembangkan.

Beberapa metode pengajaran yang dikenal secara umum,

antara lain adalah:

(1)  Metode ceramah, memberikan pengertian dan uraian suatu

masalah.

(2)   Metode diskusi, memecahkan masalah dengan berbagai

tanggapan.

(3)   Metode eksperimen, mengetahui proses terjadinya suatu

masalah.

(4) Metode demonstrasi, menggunakan peraga untuk

memperjelas sebuah masalah.

(5)   Metode pemberian tugas, dengan cara memberi tugas

tertentu secara bebas dan bertanggung jawab.

(6)   Metode sosiodrama, menunjukkan tingkah laku kehidupan.

(7)   Metode drill, mengukur daya serap terhadap pelajaran.

(8)   Metode kerja kelompok.

(9)   Metode tanya jawab.

(10) Metode proyek, memecahkan masalah dengan langkah-

langkah secara ilmiah, logis dan sistematis.

12
 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Bentuk Penelitian Tindakan

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan (action

research), karena penelitian dilakukan untuk memecahkan

masalah pembelajaran di kelas. Penelitian ini juga termasuk

penelitian deskriptif, sebab menggambarkan bagaimana suatu

teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang

diinginkan dapat dicapai.

Menurut Oja dan Sumarjan (dalam Titik Sugiarti, 2007: 8)

mengelompokkan penelitian tindakan menjadi empat macam yaitu,

(a) guru sebagai peneliti, (b) penelitian tindakan kolaboratif; (c)

simultan terintegratif; (d) administrasi sosial eksperimental.

Dalam penelitian tindakan ini menggunakan bentuk guru

sebagai peneliti, penanggung jawab penuh penelitian ini adalah

guru. Tujuan utama dari penelitian tindakan ini adalah untuk

meningkatkan hasil pembelajaran di kelas dimana guru secara

penuh terlibat dalam penelitian mulai dari perencanaan, tindakan,

pengamatan, dan refleksi.

Dalam penelitian ini peneliti tidak bekerjasama dengan

siapapun, kehadiran peneliti sebagai guru di kelas sebagai

pengajar tetap dan dilakukan seperti biasa, sehingga siswa tidak

tahu kalau diteliti. Dengan cara ini diharapkan didapatkan data

13
 yang seobjektif mungkin demi kevalidan data yang diperlukan.

B. Tempat, Waktu dan Subyek Penelitian

1. Tempat Penelitian

Tempat penelitian adalah tempat yang digunakan

dalammelakukan penelitian untuk memperoleh data yang

diinginkan. Penelitian ini bertempat di MTs Negeri 03 OKU

Timur.

2. Waktu Penelitian

Waktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian

atau saat penelitian ini dilangsungkan. Penelitian ini

dilaksanakan pada bulan September semester gazal tahun

pelajaran 2017/2018

3. Subyek Penelitian

Subyek penelitian adalah siswa-siswi Kelas VII-1 MTs

Negeri 03 OKU Timur pada pokok bahasan mengenal rasul

Allah.

C. Rancangan Penelitian

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Menurut Tim Pelatih Proyek PGSM, PTK adalah suatu bentuk

kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan yang

dilakukanuntuk meningkatkan kemantapan rasional dari tindakan

14
mereka dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman

terhadap tindakan-tindakan yang dilakukan itu, serta memperbaiki

kondisi dimana praktek pembelajaran tersebut dilakukan (dalam

Mukhlis, 2000: 3).

Sedangkah menurut Mukhlis (2000: 5) PTK adalah suatu

bentuk kajian yang bersifat sistematis reflektif oleh pelaku tindakan

untuk memperbaiki kondisi pembelajaran yang dilakukan.Adapun

tujuan utama dari PTK adalah untuk memperbaiki/meningkatkan

pratek pembelajaran secara berkesinambungan, sedangkan tujuan

penyertaannya adalah menumbuhkan budaya meneliti di kalangan

guru (Mukhlis, 2000: 5).

Sesuai dengan jenis penelitian yang dipilih, yaitu penelitian

tindakan, maka penelitian ini menggunakan model penelitian

tindakan dari Kemmis dan Taggart (dalam Sugiarti, 2007: 6), yaitu

berbentuk spiral dari siklus yang satu ke siklus yang berikutnya.

Setiap siklus meliputi planning(rencana), action (tindakan),

observation (pengamatan), dan reflection (refleksi). Langkah pada

siklus berikutnya adalah perncanaan yang sudah direvisi, tindakan,

pengamatan, dan refleksi. Sebelum masukpada siklus 1 dilakukan

tindakan pendahuluan yang berupa identifikasi permasalahan.

Observasi dibagi dalam dua siklus, yaitu siklus 1- 2 dimana

masing –masing siklus dikenai perlakuan yang sama (alur kegiatan

yang sama) dan membahas satu sub pokok bahasan yang diakhiri

15
 dengan tes formatif di akhir masing-masing siklus. Dibuat dalam

dua siklus dimaksudkan untuk memperbaiki sistem pengajaran

yang telah dilaksanakan.

D. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri:

1. Silabus

2. Rencana Program Pembelajaran (RPP)

3. Lembar soal ulangan harian

4. Lembar analisis penilaian format

E. Teknis Analisis Data

Untuk mengetahui keefektifan suatu metode dalam kegiatan

pembelajaran perlu diadakan analisa data. Pada penelitian ini

menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif, yaitu suatu

metode penelitian yang bersifat menggambarkan kenyataan atau

fakta sesuai dengan data yang diperoleh dengan tujuan untuk

mengetahui prestasi belajar yang dicapai siswa juga untuk

memperoleh respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran serta

aktivitas siswa selama proses pembelajaran.

Untuk menganalisis tingkat keberhasilan atau persentase

keberhasilan siswa setelah proses belajar mengajar setiap

putarannya dilakukan dengan cara memberikan evaluasi berupa

16
soal tes tertulispada setiap akhir putaran. Analisis ini dihitung

dengan menggunakan statistik sederhana yaitu:

1. Untuk menilai ulangan atau tes formatif

Peneliti melakukan penjumlahan nilai yang diperoleh siswa,

yang selanjutnya dibagi denganjumlah siswa yang ada di

kelas tersebut sehingga diperoleh rata-rata tes formatif

2. Untuk ketuntasan belajar

Ada dua kategori ketuntasan belajar yaitu secara perorangan

dan secara klasikal. Berdasarkan petunjuk pelaksanaan

belajar mengajar kurikulum 2004 (Depdikbud, 2004), yaitu

seorang siswa telah tuntas belajar bila telah mencapai skor

65% atau nilai 75, dan kelas disebut tuntas belajar bila di

kelas tersebut terdapat 85% yang telah mencapai daya serap

lebih dari atau sama dengan 65

17
 BAB IV

HASIL DAN DISKUSI HASIL KAJIAN

A. Pelaksanaan Penelitian

a. Siklus I

a) Rencana

Pelaksanaan penelitian perbaikan pembelajaran

dilaksanakan di Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur, pada

mata pelajaran Al-Qur’an Hadits, dengan jumlah siswa 30

orang yang terdiri atas 17 siswa laki-laki dan 13 siswa

perempuan. Pelaksanaan penelitian perbaikan pembelajaran

dilaksanakan dari tanggal 04 September 2017 sampai

dengan tanggal 30 September 2017 dengan waktu

perbaikan jam pelajaran ( 2 x 35 menit ) setiap siklus.

b) Pelaksanaan

Pelaksanaan siklus I dilaksanakan pada tanggal 04

September 2017 yang bertempat di Kelas VII-1 MTs Negeri

03 OKU Timur, dengan jumlah siswa 30 orang yang terdiri

atas 17 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Mata

pelajaran yang peneliti berikan adalah Al-Qur’an Hadits,

dengan materi pokok Beriman Kepada Rasul Allah.  

Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini antara lain :

a) Apersepsi dengan tanya jawab tentang materi Istiqomah;

18
 b) Memotivasi siswa agar aktif mengikuti pelajaran;

c) Memberi kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal

yang belum jelas yang berhubungan dengan materi yang

dijelaskan;

d) Melakukan observasi terhadap aktivitas siswa;

e) Melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswa

c) Pengamatan/Pengumpulan Data

Pada tahap ini dilaksanakan pengamatan atau

observasi terhadap pelaksanaan perbaikan pembelajaran Al-

Qur’an Hadits.

Tabel.1
Nilai Siswa Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur
Pada  Perbaikan  Pembelajaran
Siklus I
NO Nama Siswa KKM= 75 Keterangan

1 A. Rizky Prayoga 75 Tuntas

2 Aan Suryadi 80 Tuntas

3 Adit Saputra 80 Tuntas

4 Ahmad Supriyanto 75 Tuntas

5 Ahmad Zaidan Pratama 65 Belum

6 Depa 70 Belum

7 Diki Mahendra 80 Tuntas

8 Dwi Septi Purningsih 85 Tuntas

9 Eka Setiawan 60 Belum

10 Evan 65 Belum

11 Imelda Intan Syaharani 70 Belum

19
12 Ira Alisa 75 Belum

13 Lia Anjelina 75 Tuntas

14 Lupita Icha Indayani 75 Tuntas

15 M Guntur 70 Belum

16 Maria Puba 75 Tuntas

17 Miftahul Hasan 85 Tuntas

18 Muhammad Irsadi 65 Belum

19 Pontiana 75 Tuntas

20 Repi Agusta 75 Tuntas

21 Rhafli Zhawan Gandur 65 Tuntas

22 70 Belum
Rifan Hidayat

23 70 Belum
Rina Kartini Apriani

24 70 Belum
Syahrul Romadon

25 85 Tuntas
Siti fatimah

26 65 Belum
Usi Nurjannah

27 65 Belum
Toni Ghifari

28 80 Tuntas
Weni Oktaviani

29 70 Belum
Yeni

30 75 Tuntas
Yuliana

Jumlah 0
Rata- rata kelas : 73

Tabel.2

20
 Aktifitas Belajar Siswa Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur
Dengan Materi Pokok Istiqomah

Siklus I
Keterlibatan Siswa dalam
No Jumlah Keterangan
Pembelajaran
Siswa %

1 Terlibat Aktif 16 53,63

2 Terlibat Pasif 9 30

3 Tidak Terlibat 5 16,67

Jumlah 30 100
Keterangan

1. Terlibat aktif artinya siswa memperhatikan dengan sungguh-sungguh,

aktif bertanya, dan menjawab pertanyaan dengan benar.

2. Terlibat pasif artinya siswa memperhatikan sungguh-sungguh, tidak

bertanya dan menjawab pertanyaan seadanya

3. Tidak terlibat artinya siswa duduk diam saja, tidak mau bertanya

maupun menjawab pertanyaan.

Tabel. 3
Ketuntasan Belajar Siswa Kelas VII-1 Mapel Al-Qur’an Hadits MTs
Negeri 03 OKU Timur

No Uraian Hasil Siklus I

1. Nilai Rata-rata tes formatif 73
2. Jumlah siswa yang tuntas 16 orang

21
 belajar
3. Prosentase ketuntasan 53,33 %
belajar

d) Refleksi

Berdasarkan hasil pengamatan pembelajaran Al-

Qur’an Hadits, sebelum pembelajaran jumlah yang

memperoleh nilai di atas 75 hanya 9 orang atau 30%.

Setelah diadakan perbaikan pada siklus I jumlah siswa yang

mendapat nilai 75 ke atas mencapai 16 siswa atau 53,33%.

Namun demikian belum mencapai target yang diinginkan.

Hasil belajar siswa kurang memuaskan. Untuk meningkatkan

hasil belajar siswa perlu menggunakan metode yang

berbeda, yaitu menggunakan metode PAIKEM.

e) Hasil

Berdasarkan hasil perbaikan  pembelajaran I atau

pada siklus I dengan upaya yang dilakukan adalah

menggunakan metode tanya jawab, ternyata hasilnya bisa

meningkat. Dari jumlah 30 siswa, yang mendapat nilai 75 ke

atas sudah 16 orang atau 53,33% dengan nilai rata-rata

kelas 73.

Sedangkan berdasarkan hasil pengamatan terhadap

hasil perbaikan siklus I dengan menggunakan metode tanya

jawab, ternyata masih ada beberapa siswa yang mendapat

22
 nilai di bawah 75. Dari jumlah keseluruhan 30 siswa dalam

perbaikan siklus I masih ada 14 siswa yang nilainya di

bawah 75. Ini berarti pembelajaran belum dikatakan berhasil

atau dengan kata lain masih mengalami kegagalan.

b. Siklus II

a) Rencana

                              Kegiatan yang dilaksanakan pada siklus II antara lain :

1. Membuat rencana perbaikan pembelajaran II dengan 

pokok bahasan sikap istiqomah.

2. Menggunakan metode PAIKEM

3. Menyiapkan alat evaluasi

4. Menyiapkan lembar observasi siswa

b) Pelaksanaan

            Kegiatan pembelajaran dilaksanakan pada Senin,

tanggal 18 September 2017 dengan pokok bahasan sikap

istiqomah dengan menggunakan metode PAIKEM. Kegiatan

yang dilakukan pada tahap ini adalah :

1. Guru mengkondisikan kelas

      Membaca doa bersama sebelum belajar

      Mengabsen siswa

     Mengemukakan tujuan pembelajaran “sikap

istiqomah”.

23
      Apersepsi; melontarkan pertanyaan kepada siswa,

”Siapa yang pernah mendengar tentang sikap

istiqomqh?”.

     Menstimulasi siswa dengan mengajak siswa

menyanyikan lagu

2. Bagian pertama

    Menjelaskan pengertian anjuran bersikap istiqomah

     Meminta siswa (acak) untuk menginventarisir

perbedaan istiqomah dan qona’ah di papan

tulis/whiteboard.

     Guru menyebutkan perbedaan istiqomah dan

qona’ah

     Guru menawarkan kepada siswa untuk

menyebutkan pengertian masing-masing sikap

istiqomah dan qona’ah

      Siswa menginventarisir sikap istiqomah dan

qona’ah

     Guru menstimulasi siswa dengan menyanyikan

lagu

3. Bagian kedua

     Guru meminta salah satu siswa untuk

menyebutkan pengertian dari sikap istiqomah

24
       Meminta pendapat kepada siswa tentang ciri-ciri

orang yang bersikap istiqomah

      Menjelaskan secara ringkas perbedaan istiqomah

dan qona’ah

      Memberikan kesempatan kepada siswa untuk

bertanya dan menjawab pertanyaan guru atau

pertanyaan dari siswa lain

4. Menyimpulkan pelajaran

      Memberitahukan pelajaran yang akan datang

      Guru menutup, mengakhiri pelajaran dengan

membaca hamdalah/doa

5. Guru melakukan observasi terhadap aktifitas siswa

6. Melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswa

c) Pengamatan/Pengumpulan Data

Pada tahap ini dilaksanakan pengamatan atau

observasi terhadap pelaksanaan perbaikan pembelajaran Al-

Qur’an Hadits dengan instrumen sebagai berikut :

1. Apakah arti istiqomah?

2. Sebutkan lima alasan kenapa kita dianjurkan harus

bersikap istiqomah!

3. Sebutkan perbedaan antara istiqomah dan qona’ah!

4. Jelaskan bagaimana kita harus bersikap istiqomah!

Tabel.4

25
 Nilai Siswa Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur
Pada  Perbaikan Pembelajaran Siklus II

NO Nama Siswa KKM= 75 Keterangan

1 A. Rizky Prayoga 85 Tuntas

2 Aan Suryadi 90 Tuntas

3 Adit Saputra 80 Tuntas

4 Ahmad Supriyanto 85 Tuntas

5 Ahmad Zaidan Pratama 85 Tuntas

6 Depa 80 Tuntas

7 Diki Mahendra 85 Tuntas

8 Dwi Septi Purningsih 95 Tuntas

9 Eka Setiawan 80 Tuntas

10 Evan 75 Tuntas

11 Imelda Intan Syaharani 80 Tuntas

12 Ira Alisa 85 Tuntas

13 Lia Anjelina 85 Tuntas

14 Lupita Icha Indayani 80 Tuntas

15 M Guntur 80 Tuntas

16 Maria Puba 85 Tuntas

17 Miftahul Hasan 85 Tuntas

18 Muhammad Irsadi 75 Tuntas

19 Pontiana 85 Tuntas

20 Repi Agusta 95 Tuntas

21 Rhafli Zhawan Gandur 75 Tuntas

22 80 Tuntas
Rifan Hidayat

26
 23 80 Tuntas
Rina Kartini Apriani

24 80 Tuntas
Syahrul Romadon

25 85 Tuntas
Siti fatimah

26 85 Tuntas
Usi Nurjannah

27 75 Tuntas
Toni Ghifari

28 85 Tuntas
Weni Oktaviani

29 80 Tuntas
Yeni

30 85 Tuntas
Yuliana

Jumlah 0
Rata- rata kelas : 82,83

Tabel.5
Aktifitas Belajar Siswa Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur
Dengan Materi Pokok Perbedaan Istiqomah dan Qona’ah

Siklus II
Keterlibatan Siswa dalam
No Jumlah Keterangan
Pembelajaran
Siswa %

1 Terlibat Aktif 28 93,33

2 Terlibat Pasif 2 6,67

3 Tidak Terlibat - -

Jumlah 30 100
Keterangan

27
1. Terlibat aktif artinya siswa memperhatikan dengan sungguh-

sungguh, aktif bertanya, dan menjawab pertanyaan dengan benar.

2. Terlibat pasif artinya siswa memperhatikan sungguh-sungguh, tidak

bertanya dan menjawab pertanyaan seadanya

3. Tidak terlibat artinya siswa duduk diam saja, tidak mau bertanya

maupun menjawab pertanyaan.

Tabel.6
Ketuntasan Belajar Siswa Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur
Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadits

No Uraian Hasil Siklus II

1. Nilai Rata-rata tes formatif 82,83
2. Jumlah siswa yang tuntas 30
belajar
3. Prosentase ketuntasan 100 %
belajar

Tabel.7
Ketuntasan Belajar Siswa Kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur
Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadits

Nilai rata- rata Siklus Pembelajaran

Pra Siklus Siklus I Siklus II

28
 50 73 82,83

% Ketuntasan siswa 29,67 53,33 100

d) Refleksi

    Berdasarkan hasil pengamatan pembelajaran Al-

qur’an Hadits, pada siklus I jumlah yang memperoleh nilai

diatas 75 baru mencapai  16 siswa atau 53,33%. Setelah

diadakan perbaikan pada siklus II jumlah siswa yang mendapat

nilai 75 ke atas mencapai 30 siswa atau 100%. Dengan

demikian target yang diinginkan sudah tercapai dan hasil

belajar siswa sudah sangat memuaskan.

e) Hasil

Berdasarkan hasil perbaikan pembelajaran II atau pada

siklus II dengan upaya yang dilakukan adalah menggunakan

metode PAIKEM, ternyata hasilnya bisa meningkat. Dari jumlah

30 siswa yang mendapat nilai 75 ke atas menjadi 30 orang atau

100%, dengan nilai rata-rata kelas 82,83 dan keaktifan belajar

siswa meningkat menjadi 90,90%.

B. Pembahasan

a. Siklus I

29
 Berdasarkan pengamatan terhadap upaya perbaikan

siklus ternyata penggunaan metode tanya jawab pada pelajaran

Al-qur’an Hadits di kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur terbukti

efektif, sebab dengan menggunakan metode tanya jawab siswa

lebih aktif bertanya dan memberikan tanggapan terhadap materi

yang disajikan. Walaupun pada siklus I telah menggunakan

metode tanya jawab, namun siswa belum mencapai nilai yang

diharapkan.

b. Siklus II

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap upaya

perbaikan pembelajaran siklus II, ternyata penggunaan metode

PAIKEM pada pelajaran Al-Qur’an Hadits tentang sikap

istiqomah di kelas VII-1 MTs Negeri 03 OKU Timur sangat

efektif, sebab dengan menggunakan metode PAIKEM siswa

lebih bersemangat, antusias, nyaman, dan senang. Pada

pembelajaran siklus II telah menggunakan metode PAIKEM,

ternyata evaluasi dapat meningkat.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan

melalui Penelitian Tindakan Kelas, maka dapat diambil kesimpulan

30
 bahwa penggunaan Metode PAIKEM dapat meningkatkan hasil

belajar Pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadits siswa kelas VII-1

MTs Negeri 03 OKU Timur. Hal ini dapat dilihat dari semakin

meningkatnya hasil belajar siswa terhadap pembelajaran Al-Qur’an

Hadits, yaitu pada siklus I siswa yang telah memperoleh nilai 75 ke

atas mencapai 16 siswa atau 53,33%  dengan angka rata-rata 73

sedangkan siswa yang belum tuntas masih ada 14 siswa dengan

jumlah siswa sebanyak 30. Dan pada siklus II mengalami

peningkatan hasil belajar yang sangat signifikan yaitu 100% tuntas

dengan nilai rata-rata 82,83. Dengan demikian target yang

diinginkan sudah tercapai dan hasil belajar siswa sudah sangat

memuaskan.

B. Saran

                  Berdasarkan kesimpulan  di atas, maka disarankan kepada

rekan guru agar:

1. Guru harus mampu menguasai metode pembelajaran terbaru

seperti metode PAIKEM  supaya suasana pembelajaran bisa

hidup, bervariasi dan terbukti efektif meningkatkan hasil belajar.

2. Berdasarkan pengalaman melaksanakan pelatihan

pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK), kiranya

perlu ada kelompok kerja di antara guru untuk selalu bertukar

pikiran dan pengalaman berkenaan dengan masalah dan tugas

mengajar sehari-hari.

31
 3. Guru harus dapat menjaga dan membina keterlibatan aktif

siswa dalam kegiatan pembelajaran agar daya serap anak

terhadap materi yang diberikan guru menjadi lebih mantap.

4. Guru harus menguasai berbagai kemampuan. Salah satu

kemampuan yang harus dikuasai adalah mengembangkan diri

secara profesional. Guru tidak hanya dituntut menguasai materi

ajar atau mampu menyajikannya secara tepat, tetapi juga

dituntut mampu melihat/menilai kinerjanya sendiri. Kemampuan

ini berkaitan dengan penelitian, yang dalam konteks ini ruang

lingkupnya berada seputar kelas, yakni penelitian di kelas itu

sendiri.

DAFTAR PUSTAKA

Abyan,  Amir, 1995: Perencanaan dan Pengelolaan Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam, Jakarta, Dirjen BINBAGAIS dan
Universitas Terbuka

Arikunto, Suharsimi, 2006: Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan

Praktik, Jakarta, Rineka Cipta

32
A.M, Sardiman, 2010: Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta,
Rajawali Pers.
                              
Arief, Armai, 2002: Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam,
Jakarta, Ciputat Pers

Aqib, Zainal, 2008: Standar Kualifikasi- Kompetensi- Sertifikasi Guru-

Kepala Sekolah- Pengawas, Bandung, YRAMA WIDYA

Aqib, Zainal, 2007: Karya Tulis Ilmiah Bagi Pengembangan Profesi Guru,
Bandung, YRAMA WIDYA

Dimyati dan Mudjiono, 2006: Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Rineka

Cipta

Fatimah, Siti, et.al, 2009: Model- Model Pembelajaran SMP/SMA,

Palembang, Panitia Sertifikasi Guru dalam Jabatan Rayon 4
Universitas Sriwijaya

Hamalik, Oemar, 2003: Perencanaan Pengajaran Berdasarkan

Pendekatan Sistem, Jakarta, Bumi Aksara

Hasan, M. Ali, 1997: Agama Islam, Jakarta, Dirjen BINBAGAIS dan

Universitas Terbuka

Hawi, Akmal, 2008: Kompetensi Guru PAI, Palembang, P3RF

Ibnu Muhammad Al- Jarjani, Ali, 1988 : At- Ta’riifaat, Beirut, Darul Kutub
Al- ‘Ilmiyah

33
Isnaini, Moh, dkk, 2008: Pedoman Penulisan Skripsi Berbasis PTK,
Palembang, Program Kualifikasi Fakultas Tarbiyah IAIN Raden
Fatah

Kartikawati, Etty dan Lusikooy, Willem, 1994: Profesi Keguruan, Jakarta,

Dirjen BINBAGAIS dan Universitas Terbuka

Kohn, Alfie, 2007: Memilih Sekolah Terbaik Untuk Anak ; penerjemah Ika
Wulandari. 2009, Tangerang: Penerbit Buah Hati

Kunandar, 2009: Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Pengembangan Profesi Guru, Jakarta, Rajawali Press

Mansyur, 1995: Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Dirjen BINBAGAIS

dan Universitas Terbuka

Matsna, Moh, 2008: Pendidikan Agama Islam; Al-Qur’an Hadits kelas X

Madrasah Aliyah, Semarang, Karya Toha Putra.

Najati, Utsman, Muhammad, 2005: Psikologi dalam Al Quran; Terapi

Qurani dalam Penyembuhan Gangguan Kejiwaan (terj), Bandung,
Pustaka Setia

Nasution, S, 2008: Berbagai Pendekatan dalam PROSES Belajar Dan

Mengajar, Jakarta, Bumi Aksara.

Nugroho, Sigit, 2008: Dasar-Dasar Metode Statistika, Jakarta, GRASINDO

Ramayulius, 2008: Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta, Kalam Mulia

34
Sakni, Ridwan, 2009: Pengembangan Sistem Evaluasi Pendidikan,
Palembang, P3RF

Singarimbun, Masri, 1995: Metode Penelitian Survai, Jakarta, LP3ES

Subana, et. al, 2008: Statistik Pendidikan, Bandung, Pustaka Setia

Uno, Hamzah B, 2009 : Perencanaan Pengajaran, Jakarta, Bumi Aksara

Vembriarto, St. Dkk, 1994 : KAMUS PENDIDIKAN, Jakarta, Grasindo

Wardhani, IGA K, dkk, 2007 : Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta,

Universitas Terbuka

Wikaya, Ade, 2007: Pendidikan Agama Islam, Bandung, Acarya Media

Utama

Jurnal Quantum, Vol.4 No.3, September-Desember 2009: Jurnal

Madrasah dan Pendidikan Agama Islam, Seri : Memperbaiki Mutu
Pembelajaran Melalui Penelitian Tindakan Kelas, Palembang,
Madrasah Development Centre (MDC) SUM

Sumber dari Internet

Conny, Semiawan, dkk, 1986: Pendekatan Keterampilan Proses,
Bagaimana Mengaktifkan Siswa dalam Belajar, Jakarta,
Gramedia, diakses dari (http//massofa.wordpress.com)

Selepe, Caroline, tt: Action Research as A Tool Promoting Reflective

Practice Among Technikon Edukators Participating in A Personal
Development Programe, Pretoria North, Department of Teaching

35
 and Learning Development Technikon Northen Gauteng. Emai :
carolines@tnt.ac.za

Syah, Muhibbin, 1995: Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan baru

Bandung,Remaja,Rosdakarya.diaksesdari(http//massofa.wordpres
s.com)

Pakde Sofa, 2008: Tugas- Tugas Guru dalam Evaluasi Pembelajaran,

diakses dari internet (http//massofa.wordpress.com)

Pakde Sofa, 2009: Prinsip-Prinsip Belajar, diakses dari internet

(http//massofa.wordpress.com)

Pakde Sofa, 2008: Kupas Tuntas Metode Penelitian Kualitatif, diakses dari
inernet (http//massofa.wordpress.com)

Wikipedia bahasa Indonesia: Penelitian Kualitatif

Wikipedia, The free encyclopedia : Action Research

36
 KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 03 OKU TIMUR
KEC. MADANG SUKU II KAB. OKU TMUR
SUMATERA SELATAN

Alamat: Jl. Lintas Komering Kotanegara Kec. Madang Suku II OKU Timur Kode Pos.
32162
Email: mtsnkotanegara@kemenag.go.id Website : mtsn_kotanegarablogspot.com

SURAT TUGAS
Nomor : MTs.06.12.18/PP.0/ /2017

Yang bertanda tangan di bawah ini kepala MTs N 03 OKU Timur,

menugaskan kepada :

Nama : HERU WAHYUNO, S.Ag

NIP : 197309012006041016

Pangkat/Gol : Penata / III/c

Jabatan : Guru Al-Qur’an Hadits

Untuk mengadakan seminar Penelitian Tindakan Kelas sebagai salah satu

syarat untuk mengajukan Daftar Usulan Penetapan Angka Kredit
(DUPAK)

Demikianlah surat ini dibuat untuk dapat dilaksanakan sebagaimana

mestinya.

Kotanegara, 25 April 2017

Kepala Madrasah

H. ALI MUSTOFA, S.Ag.M.Pd.I

NIP. 197101042007101001

37
 KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 03 OKU TIMUR
KEC. MADANG SUKU II KAB. OKU TMUR
SUMATERA SELATAN

Alamat: Jl. Lintas Komering Kotanegara Kec. Madang Suku II OKU Timur Kode Pos.
32162
Email: mtsnkotanegara@kemenag.go.id Website : mtsn_kotanegarablogspot.com

No. : MTs.06.12.18/PP.0/ /2017 Kotanegara, 25 April 2017

Hal : Undangan Kepada
Yth. Bapak/Ibu Guru dan Staf
MTs Negeri 03 OKU Timur
Di Tempat

Assalamu’alaikum Wr. Wb
Sehubungan akan diadakan seminar Penelitian Tindakan Kelas,
oleh:
Nama : HERU WAHYUNO, S.Ag
NIP : 197309012006041016
Pangkat/Gol : Penata / III/c
Jabatan : Guru Al-Qur’an Hadits

Maka dimohon kehadiran Bapak/Ibu guru beserta staf MTs Negeri 03

OKU Timur yang akan dilaksanakan pada:
Hari/Tanggal : Rabu , 27 September 2017
Tempat : MTs N 03 OKU Timur
Acara : Seminar Penelitian Tindakan Kelas

Demikian undangan ini kami sampaikan, Atas kehadiran Bapak/Ibu, kami

ucapkan terima kasih.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Kepala Madrasah

H. ALI MUSTOFA, S.Ag.M.Pd.I

NIP. 197101042007101001

38
 KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 03 OKU TIMUR
KEC. MADANG SUKU II KAB. OKU TMUR
SUMATERA SELATAN

Alamat: Jl. Lintas Komering Kotanegara Kec. Madang Suku II OKU Timur Kode Pos.
32162
Email: mtsnkotanegara@kemenag.go.id Website : mtsn_kotanegarablogspot.com

DAFTAR HADIR
SEMINAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Yang Berjudul : “Peningkatan Hasil Belajar Al-Qur’an Hadits Siswa
Kelas VII.1 Di MTs Negeri 03 OKU Timur Dengan
Menggunakan Metode Paikem”

Hari/Tanggal : Rabu , 27 September 2017

No Nama Asal Sekolah Tanda Tangan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

39
 KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 03 OKU TIMUR)
KEC. MADANG SUKU II KAB. OKU TMUR
SUMATERA SELATAN

Alamat: Jl. Lintas Komering Kotanegara Kec. Madang Suku II OKU Timur Kode Pos.
32162
Email: mtsnkotanegara@kemenag.go.id Website : mtsn_kotanegarablogspot.com

BERITA ACARA
Nomor : MTs.06.12.18/PP.0/ /2017

Pada hari ini Kamis tanggal dua puluh empat bulan November
tahun dua ribu tujuh belas, yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : H. ALI MUSTOFA, S.Ag.M.Pd.I
NIP : 197101042007101001
Pangkat/Gol.Ruang : Penata / IIIc
Jabatan : Kepala MTs N 03 OKU Timur
Unit Kerja : MTs N 03 OKU Timur
Dengan ini menerangkan dengan sesungguhnya bahwa yang tersebut
dibawah ini:
Nama : HERU WAHYUNO, S.Ag
NIP : 197309012006041016
Pangkat/Gol : Penata Muda TK.I / III/b
Jabatan : Guru Fikih
Unit Kerja : KanKemenag Kab. OKU Timur
Telah melaksanakan seminar atas Penelitian Tindakan Kelas yang
berjudul:

PENINGKATAN HASIL BELAJAR AL-QUR’AN HADITS SISWA

KELAS VII.1 DI MTs NEGERI 03 OKU TIMUR DENGAN
MENGGUNAKAN METODE PAIKEM

Adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan penilaian

angka kredit kumulatif dalam jabatan fungsional guru.

Demikianlah berita acara ini dibuat untuk digunakan seperlunya.

Kotanegara, 27 September 2017

Kepala

H. ALI MUSTOFA, S.Ag.M.Pd.I

NIP. 197101042007101001

40
 NOTULEN

Seminar Penelitian Tindakan Kelas Berjudul “Peningkatan Hasil Belajar

Al-Qur’an Hadits Siswa Kelas VII.1 Di MTs Negeri 03 OKU Timur
Dengan Menggunakan Metode Paikem” Bertempat di MTs N 03 OKU
Timur.

1. Hari/Tanggal : Rabu , 27 September 2017

2. Jam dibuka Seminar : 08.00 WIB
3. Pimpinan Seminar : HERU WAHYUNO, S.Ag
4. Susunan Acara Seminar :
a. Pembuka
b. Pengarahan kepala madrasah
c. Acara inti seminar (Paparan Penelitian Tindakan Kelas oleh
peneliti)
d. Tanya jawab
e. Kesimpulan
f. Penutup
5. Pelaksanaan Seminar
1. Pembukaan
Acara dibuka dengan melafalkan Basmalah
(Bismillahirrohmaanirrohiim)
2. Pengarahan Kepala Madrasah
Alhamdulillah syukur kita haturkan kehadirat Allah SWT,
sehingga pada hari ini kita dapat memenuhi undangan dari
peneliti untuk menghadiri acara seminar Penelitian Tindakan
Kelas dengan Judul “Peningkatan Hasil Belajar Al-Qur’an
Hadits Siswa Kelas VII.1 Di MTs Negeri 03 OKU Timur
Dengan Menggunakan Metode Paikem”. Sholawat dan salam
kita sanjungkan kepada Nabi agung Muhammad SAW yang
selalu kita nantikan syafa’atnya di yaumul qiyamah nanti,
Aamiin.
Selanjutnya saya mengharapkan seminar dapat berjalan
dengan baik dan dapat menyimpulkan hasil seminar dengan
membawa peningkatan proses pembelajaran yang kita
harapkan selama ini.
3. Acara Inti Seminar (Paparan Penelitian Tindakan Kelas oleh
Peneliti)
4. Tanya Jawab:
1) Pertanyaan oleh : Drs, Sutarno

41
 Apa latar belakang pengambilan Judul Penelitian Tindakan
Kelas ini?
Jawab :
Mengacu pada hasil belajar siswa tidak hanya tergantung
pada intelegensi anak saja, akan tetapi juga tergantung pada
bagaimana pendidik menggunakan metode yang tepat dan
memberinya motivasi. Banyak cara yang dapat dilakukan
untuk memberikan motivasi kepada anak didik diantaranya
adalah memberi angka atau nilai.
2) Pertanyaan oleh : Nurlela
Apa Tujuan dari Penelitian Tindakan Kelas?
Jawab:
Mengetahui apakah metode paikem dapat meningkatkan
hasil belajar siswa kelas VII.1 MTs N 03 OKU Timur
3) Petanyaan oleh : Dra. Artati
Jelaskan Apa itu metode Paikem?
Jawab:
PAIKEM adalah akronim atau singkatan dari Pembelajaran
Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan.
Pembelajaran Aktif, berarti peserta didik maupun guru
berinteraksi untuk menunjang pembelajaran. Pembelajaran
aktif adalah pembelajaran yang proses kegiatannya dapat
membuat siswa aktif secara mental
5. Kesimpulan
Berdasarkan hasil seminar dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Latar belakang Penelitian Tindakan Kelas diambil karena
mengacu pada hasil belajar siswa tidak hanya tergantung
pada intelegensi anak saja, akan tetapi juga tergantung pada
bagaimana pendidik menggunakan metode yang tepat dan
memberinya motivasi. Banyak cara yang dapat dilakukan
untuk memberikan motivasi kepada anak didik diantaranya
adalah memberi angka atau nilai.
2. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah: Mengetahui
apakah metode paikem dapat meningkatkan hasil belajar
siswa kelas VII.1 MTs N 03 OKU Timur
3. Metode PAIKEM adalah akronim atau singkatan dari
Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan
Menyenangkan. Pembelajaran Aktif, berarti peserta didik
maupun guru berinteraksi untuk menunjang pembelajaran.

42
 Pembelajaran aktif adalah pembelajaran yang proses
kegiatannya dapat membuat siswa aktif secara mental

6. Penutup
Acara ini ditutup dengan membaca lafadz Hamdalah.
7. Seminar ditutup jam 12.00 WIB
Pimpinan Seminar Kotanegara, 27 September 2017
Peneliti Notulis

HERU WAHYUNO, S.Ag ZUBAIDAH, S.Ag

NIP. 197309012006041016

43
 SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : H. ALI MUSTOFA, S.Ag.M.Pd.I
NIP : 197101042007101001
Pangkat/Gol.Ruang : Penata / IIIc
Jabatan : Kepala MTs N 03 OKU Timur
Unit Kerja : MTs N 03 OKU Timur

Menerangkan dengan sebenar-benarnya PNS yang tersebut dibawah ini:

Nama : HERU WAHYUNO, S.Ag
NIP : 197309012006041016
Pangkat/Gol : Penata Muda TK.I / III/b
Jabatan : Guru Al-qur’an Hadits
Unit Kerja : KanKemenag Kab. OKU Timur

Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa seluruh dokumen

administrasi untuk persyaratan kelengkapan proses Kenaikan Pangkat
telah sesuai dengan keasliannya.

Apabila dikemudian hari ternyata dokumen tersebut tidak sesuai dengan

aslinya, maka saya bersedia dikenakan sanksi sesuai dengan peraturan
perundang-undangan yang berlaku.

Demikian Surat Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan

sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui:
Kepala Yang membuat pernyataan,
MTs N 03 OKU Timur

H. ALI MUSTOFA, S.Ag.M.Pd.I HERU WAHYUNO, S.Ag

NIP. 197101042007101001 NIP. 197309012006041016

Disahkan kebenarannya oleh:

Kepala Kantor Kementerian Agama
Kab.OKU Timur

H. ABDUL ROSYID, S.Ag,MM,M.Si

NIP. 197004091996031002

44