LAPORAN AKHIR MAGANG 2

Dosen Pengampu : Pebri Hastuti S.Pd,M.Pd

OLEH
NAMA MAHASISWA :
Katarina Anggraini Panjaitan (7173341024)

NAMA SEKOLAH : SMA SWASTA DHARMA PANCASILA

Jl. Dr. T. Mansyur No.71.C Medan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TAHUN 2019
 HALAMAN PENGESAHAN

NamaLengkap : Katarina Anggreaini Panjaitan

Kelas :A
Tempat/TanggalLahir : Medan, 26 Maret 2000
Alamat : Jl. Pemasyarakatan Gg Sehati No 2A
NIM : 7173341024
Prodi : Pendidikan Ekonomi
Fakultas : Ekonomi
Stambuk : 2017

Bahwasanya benar telah mengadakan kegiatan magang 2 di sekolah SMA SWASTA

DHARMA PANCASILA Jl. T. Dr. Mansyur No 71 C Medan.

Mengetahui, Medan,
Guru Pamong Magang Observer

(Aryopa Suriyani, S.Pd) ( Katarina Anggreaini Panjaitan)

NIP. - NIM.7173341024

Dosen Pembimbing Magang Kepala Sekolah,

( Pebri Hastuti S.Pd, M.Si) ( Drs. H. Ibrahim Daulay, M.Pd)

NIP.198502062015042003 NIP. 196110081990031002
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadiran Tuhan yang maha Esa yang
telah memberikan segala berkat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
laporan magang 2 ini dengan tepat waktu. Laporan ini merupakan pertanggungjawaban
penulis selama melaksanakan kegiatan Magang 2 di SMA DHARMA PANCASILA
MEDAN mulai dari tanggal 10 Maret sampai 20 Maret 2019. Tujuan laporan magang ini
adalah sebagai pemenuhan tugas mata kuliah Magang 2.
Tersusunnya laporan ini berkat usaha yang maksimal dan bantuan berbagai pihak
yang telah membantu baik berupa dorongan semangat maupun materil. Pada kesempatan kali
ini penulis ingin menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada :
1.         Orang tua tercinta, Bapak Masrin panjaitan dan Ibu Tiar Sinurat yang telah memberi
semangat yang tidak ternilai selama melaksanakan kegiatan magang.
2.         Bapak Kepala Sekolah Drs. H.Ibrahim Daulay, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA
DHARMA PANCASILA.
3.         Bapak Dr. H. Arwansyah. M.Si selaku ketua jurusan Prodi Pendidikan Ekonomi.
4.         Bapak Dr. H. Arwamsyah. M.Si selaku dosen pengampu yang telah banyak membimbing
dan memberikan arahan dalam melaksanakan kegiatan magang.
5.         Ibu Guru Ekonomi Aryopa Suriyani, S.Pd yang telah membantu dan memberikan  informasi
kepada kami selama  melaksanakan kegiatan magang 2.
6.         Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyelesaian laporan magang ini.

Penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu, Penulis mengharapkan adanya masukan, baik saran maupun kritik yang bersifat
membangun dari semua pihak. Semoga laporan ini dapat bermanfaat khususnya bagi kami
sendiri dan umumnya bagi pembaca.

Medan,    Mei 2019

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.........................................................................................................i
DAFTAR ISI.......................................................................................................................ii
BAB I  PENDAHULUAN..................................................................................................1
A.  Latar Belakang............................................................................................................... 1
B.  Tujuan Magang 2........................................................................................................... 2
BAB II  INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT MAGANG................................3
A.    Visi, Misi dan Tujuan Sekolah..................................................................................... 3
B.     Organisasi Sekolah ...................................................................................................... 4
C. Sarana dan Prasarana.....................................................................................................8
D. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung...................................................................9
BAB III  HASIL KEGIATAN MAGANG 2....................................................................15
A. Analisis silabus bidang studi..........................................................................................21
B. Telaah Perangkat Pembelajaran yang digunakan guru ..................................................21
C. Telaah Strategi Pembelajaran.........................................................................................22
D. Telaah Sistem Penilaian .................................................................................................22
E. Pengembangan RPP.........................................................................................................23
F. Pengembangan Bahan Ajar .............................................................................................23
G. Pengembangan Media Pembelajaran...............................................................................23
H. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik...................................................................24
I. Pengembangan Perangkat Penilaian..................................................................................24
J. Refleksi..............................................................................................................................24.
BAB IV PENUTUP.............................................................................................................25
 A.   Kesimpulan ...................................................................................................................25
 B.    Saran..............................................................................................................................25

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 pasal 35 mengamanatkan bahwa
kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh setiap Perguruan Tinggi dengan
mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap Program Studi yang
mencakup pengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan.
Selanjutnya berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 16 Tahun 2012
mengamanatkan bahwa kurikulum dalam setiap jenjang pendidikan di Indonesia
mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Dalam KKNI
dibuat mekanisme penyandingan antara mutu lulusan yang dihasilkan program
pendidikan dengan kualifikasi tenaga kerja yang dibutuhkan. Untuk menangani
masalah pengangguran yang disebabkan oleh tidak terakuinya kompetensi seseorang
maka mekanisme pengakuan hasil pembelajaran lampau (Recognition of Prior
Learning/RPL) maupun pengakuan kompetensi saat ini (Recoqnition of Current
Competency) sangat dibutuhkan. KKNI dapat menjadi landasan strategi penyetaraan
kualifikasi seseorang yang diperoleh melalui dari pendidikan formal, nonformal,
informal, bahkan dari pengalaman bekerja.
Mengacu kepada KKNI, jenjang Strata 1 berada pada level 6. Untuk
meningkatkan kualitas lulusannya, khususnya dalam melaksanakan pembelajaran,
maka Unimed menerapkan model pembelajaran magang. Kegiatan magang
dilaksanakan di sekolah dan dalam pelaksanaannya, kegiatan Magang ini dilakukan
secara sistematis dengan melibatkan seluruh stakeholder seperti kepala sekolah/wakil
kepala sekolah, guru pamong magang (GPM), dan dosen pembimbing magang
(DPM).
Melalui program magang bagi mahasiswa program studi kependidikan,
diharapkan akan terbentuk empat kompetensi guru sebagaimana amanah UUGD, yaitu
kompetensi keperibadian, sosial, pedagogik, dan kompetensi profesional. Selama ini
pencapai empat kompetensi ini hanya bertumpu pada pendidikan profesi guru (PPG)
yang hanya berdurasi 2 semester. Kompetensi tersebut dapat dicapai melalui proses
gradual, sedikit demi sedikit. Oleh karena itu pengenalan lingkungan sekolah harus
sejak dini, secara terprogram atau terencana dengan baik.

1
 Perlu dipahami bahwa penanaman sikap keguruan ke dalam jiwa calon guru
memerlukan waktu yang panjang, tidak mungkin dapat dicapai hanya dalam tempo
satu tahun, yaitu pada tahap PPG saja. Dibutuhkan waktu yang panjang. Oleh karena
itu magang ditawarkan dalam 3 semester yaitu magang 1 pada semeseter 2, magang 2
pada semester 4 dan magang 3 pada semester 6. Diperlukan pemastian bahwa
penanaman sikap keguruan berhasil tahap demi tahap, sehingga pada implementasi
matakuliah magang perlu ada Early Warning System. Sistem ini akan membantu
mahasiswa memastikan apakah masih tetap berada pada rel yang benar.
Program magang ini merupakan matakuliah wajib bagi program studi
kependidikan di Unimed. Program magang terdiri atas tiga:
1. Magang 1 (Observasi Sekolah)
2. Magang 2 (Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
3. Magang 3 (Mengajar Terbimbing)

B. TUJUAN MAGANG 2
Magang 2 bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kompetensi
akademik bidang studi serta memantapkan kemampuan awal calon guru dalam
mengembangkan perangkat pembelajaran.

2
 BAB II
INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT MAGANG

A. VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

a. Visi
Berbudi pekerti luhur, Cerdas, Disiplin, kreatif dan Terampil, berlandaskan Iman
dan Taqwa (IMTAQ).
b. Misi
1. Melaksanakan Pembelajaran dan Bimbingan secara berdaya guna dan berhasil
guna.
2. Melaksanakan pembinaan mental siswa melalui; Pengajian, Mabid, Kebaktian,
PKR, PHBI, dan Perayaan Hari Besar Agama Kristen.
3. Meningkatkan disiplin guru dan siswa serta mengawasinya.
4. Mengaktifkan kegiatan praktikum IPA
5. Pengoptimalan warga sekolah
6. Menyediakan sarana dan prasarana yang memadai, sehingga terwujudnya
lingkungan yang kondusif.
7. Mengaktifkan peran perpustakaan
8. Meningkatkan kegiatan kemampuan intelektual dan ketrampilan.
9. Koordinasi dengan Pengurus Yayasan dan Instansi terkait.

c. Tujuan Sekolah
Mewujudkan SMA Dharma Pancasila sebagai Sekolah yang Unggul di Kota Medan
dalam budi pekerti, kedisiplinan, kecerdasan, kreatifitas, keterampilan, maupun
Keimanan dan Ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3
 B. ORGANISASI SEKOLAH
1. Kepala Sekolah
Kepala Sekolah berfungsi dan bertugas sebagai edukator, manajer, administrator dan
supervisor (EMAS)
a. Kepala Sekolah selaku edukator bertugas melaksanakan proses pembelajaran
secara efektif dan efisien (lihat tugas guru)
b. Kepala Sekolah selaku manajer mempunyai tugas :
1. Menyusun perencanaan
2. Mengorganisasikan kegiatan
3. Mengarahkan kegiatan
4. Mengkoordinasikan kegiatan
5. Melaksanakan pengawasan
6. Melakukan evaluasi terhadap kegiatan
7. Menentukan kebijaksanaan
8. Mengadakan rapat
9. Mengambil keputusan
10. Mengatur proses belajar mengajar
11. Mengatur administrasi :
a. ketatausahaan
b. siswa
c. ketenagaan
d. sarana dan prasarana
e. keuangan/RAPBS
12. Mengatur Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)
13. Mengatur hubungan sekolah dengan masyarakat dan instansi terkait
c. Kepala Sekolah selaku administrator bertugas menyelenggarakan administrasi
1. Perencanaan
2. Pengorganisasian
3. Pengarahan
4. Pengkoordinasian
5. Pengawasan
6. Kurikulum
7. Kesiswaan
8. Ketatausahaan
9. Ketenagaan
10. Kantor
11. Keuangan
12. Perpustakaan
13. Laboratorium IPA
14. Laboratorium Komputer
15. Bimbingan Konseling
16. UKS
17. OSIS
18. Media
19. Mushala
20. Gudang
21. 6K
4
 d. Kepala Sekolah selaku Supervisor bertugas menyelenggarakan supervisi
mengenai :
1. Proses Belajar Mengajar (PBM)
2. Kegiatan bimbingan
3. Kegiatan Ekstrakurikuler
4. Kegiatan ketatausahaan
5. Kegiatan kerja sama dengan masyarakat dan instansi terkait
6. Sarana prasarana
7. Kegiatan OSIS
8. Kegiatan Perpustakaan
9. Kegiatan Laboratorium IPA
10. Kegiatan 6 K
Dalam melaksanakan tugasnya, Kepala Sekolah dapat mendelegasikan kepada Wakil
Kepala Sekolah.

2. Wakil Kepala Sekolah

Wakil Kepala Sekolah pada SMP Dharma Pancasila ada dua orang. Untuk itu dapat
ditambah sesuai dengan kebutuhan dan paling banyak empat orang.
Wakil Kepala Sekolah membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan – kegiatan sebagai
berikut :
 Penyusunan rencana, pembuatan program kegiatan dan program
pelaksanaan
 Pengorganisasian
 Pengarahan
 Ketenagaan
 Pengkoordinasian
 Penilaian
 Identifikasi
 Penyusunan Laporan
Wakil Kepala Sekolah pada SMP Dharma Pancasila Medan membantu Kepala
Sekolah dalam urusan :

3. GURU
Guru bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dan mempunyai tugas melak-
sanakan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien.
Tugas dan tanggung jawab guru meliputi :
a. Membuat program pengajaran
1. Analisis Materi Pelajaran (AMP)
2. Program Tahunan (PROTA)
3. Program Semester (PROSEM)
4. Program Satuan Pelajaran/Sekenario Pembelajaran (PSP/SP)
5. Program Rencana Pengembangan Pembelajaran (RPP)
6. Program Mingguan Guru
7. Silabus dan Sistem Penilaian
8. Target Kurikulum dan Daya Serap Siswa
9. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadwal yang
ditetapkan
c. Masuk kelas tepat waktu
 d. Mengisi batas pelajaran pada buku catatan harian kelas setiap
selesai PBM dalam kelas.
5
e. Mengawasi pelaksanaan tata tertib sekolah
f. Membina hubungan baik antar sekolah, orang tua dan
masyarakat.
g. Memberikan hukuman atau sanksi secara pedagogis terhadap
siswa
h. Melaksanakan kegiatan penilaian belajar, ulangan harian, ujian
blok/Ujian semester.
i. Melaksanakan analisis hasil ulangan harian dan analisis butir soal
j. Menyusun dan melaksanakan program remedial dan pengayaan
k. Mengisi daftar nilai siswa
l. Melaksanakan kegiatan membimbing siswa dalam kegiatan
proses belajar mengajar.
m. Membuat alat pembelajaran/alat peraga
n. Menciptakan karya seni
o. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan
kurikulum
p. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah
q. Mengadakan pengembangan bidang pengajaran yang menjadi
tanggung jawabnya.
r. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar masing-masing
siswa
s. Meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran
t. Mengatur kebersihan ruangan kelas dan ruangan praktikum.
u. Mengawasi siswa ketika “Listening Time dan Reading Time”
berlangsung

4. WALI KELAS
Wali kelas membantu kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut :
a. Pengelolaan Kelas.
b. Pengelolaan Administrasi meliputi :
1. Denah tempat duduk siswa.
2. Papan absensi siswa.
3. Daftar pelajaran kelas
4. Daftar piket kelas
5. Buku absen siswa.
6. Buku catan harian kelas.
7. Tata tertib kelas
8. Perlengkapan Kelas
9. Buku daftar kelas.
c. Penyusunan / pembuatan statistik bulanan siswa
d. Pengisian daftar kumpulan nilai siswa (legger)
e. Pembuatan catatan khusus tentang siswa
f. Pencatatan mutasi siswa
g. Pengisisan buku laporan penilaian hasil belajar
h. Pembagian buku laporan penilaian hasil belajar
i. Membuat peta kelas.
j. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan secara berkala
6. GURU BIMBINGAN DAN KONSELING
Guru bimbingan dan konseling membantu kepala sekolah dalam kegiatan–kegiatan
sebagai berikut :
a. Menyusun Program pelaksanaan bimbingan dan konseling.

6
b. Melakukan koordinasi dengan wali kelas dalam rangka mengatasi masalah-
masalah yang dihadapi oleh siswa tentang kesulitan belajar.
c. Memberikan layanan bimbingan kepada siswa agar lebih berprestasi dalam
kegiatan belajar.
d. Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa dalam memperoleh gambaran
tentang lanjutan pendidikan dan lapangan pekerjaan yang sesuai.
e. Mengadakan penilaian pelaksanaan bimbingan dan konseling.
f. Menyusun statistik hasil penilaian bimbingan dan konseling
g. Melaksanakan kegiatan analisis evaluasi belajar
h. Menyusun dan melaksanakan program tindak lanjut bimbingan dan konseling
i. Menyusun laporan pelaksanaan bimbingan dan konseling.

7. PUSTAKAWAN SEKOLAH
Pustakawan sekolah membantu kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai
berikut :
a. Merencanakan pengadaan buku/bahan pustaka/media elektronika
b. Mengurus pelayanan perpustakaan
c. Merencanakan pengembangan perpustakaan
d. Memelihara dan perbaikan buku-buku/bahan pustaka/media elektronika
e. Menginventarisasi dan mengadministrasi buku-buku/bahan pustaka/media
elektronika
f. Menyimpan buku-buku perpustakaan/media elektronika.
g. Menyusun tata tertib perpustakaan
h. Menyusun daftar kunjungan perpustakaan
i. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan perpustakaan.

8. KOORDINATOR PENGELOLA LABORATORIUM/RUANG MEDIA BELAJAR

Koordinator pengelola laboratorium membantu kepala sekolah dalam kegiatan-
kegiatan sebagai berikut :
a. Merencanakan pengadaan alat dan bahan laboratorium dan Media belajar
b. Menyusun jadwal dan tata tertib penggunaan laboratorium/media belajar
c. Menyusun program tugas-tugas laboran
d. Mengatur penyimpanan dan daftar alat-alat laboratorium/media belajar
e. Memelihara dan perbaikan alat-alat laboratorium/media belajar
f. Menginventarisasi dan mengadministeraskan alat-alat laboratorium dan media
belajar.
g. Menjaga kebersihan dan keindahan ruang laboratorium/media belajar.
h. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan laboratorium dan media belajar

9. PETUGAS PIKET
 Guru piket membantu kepala sekolah dan bertanggung jawab dalam menciptakan,
menjaga, dan memelihara keamanan & ketertiban sekolah untuk kelancaran jalannya
seluruh kegiatan di sekolah bertugas sebagai berikut :
a. Harus hadir selambat-lambatnya pukul 07.00 Wib.
b. Mencatat kehadiran guru / pegawai yang bertugas untuk diparaf
yang bersangkutan.
c. Mencatat siswa yang terlambat dan memprosesnya
d. Mengatur/mengawasi siswa dalam Upacara maupun Senam Pagi.

7
e. Bila ada guru terlambat/tidak hadir guru piket mengawasi dan
mengamankan kelas tersebut dibantu PKS.
f. Mengatur guru yang menginval, diutamakan guru yang memiliki
mata pelajaran yang sama dengan yang diinval.
g. Mengawasi siswa ketika jam istirahat di halaman sekolah maupun
kanteen sekolah.
h. Mengatur/mengawasi siswa ketika masuk dan pulang sekolah
i. Mencatat dan mengawasi keluar masuk siswa
j. Mencatat dan mengawasi keluar masuk tamu
k. Menyusun laporan kegiatan piket.

10. PENJAB URUSAN TATA USAHA

Penanggung jawab Urusan Tata Usaha bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah
dan mempunyai tugas melaksanakan ketatausahaan sekolah meliputi kegiatan-
kegiatan sebagai berikut :
a. Menyusun Program Tata Usaha Sekolah
b. Mengelola keuangan sekolah
c. Menyusun pembagian tugas pegawai / job discribtion
d. Mengurus administrasi ketenagaan siswa
e. Membina dan mengembangkan karir pegawai tata usaha sekolah.
f. Menyusun administrasi perlengkapan sekolah.
g. Menyusun dan penyajian data / statistik sekolah
h. Mengkoordinasikan dan melaksanakan 6 K
i. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketatausahaan
secara berkala.

C. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Belajar : 15 ruang
2. Laboratorium Biologi : 1 ruang
Fisika : 1 ruang
Kimia : 1 ruang
3. Perpustakaan : 1 ruang
4. Ruang Komputer : 1 ruang ; 20 Unit Komputer
5. Ruang BP/BK : 1 ruang
6. Ruang Media Pembelajaran : 1 ruang ; TV 29’ 1 Unit, CD Pemb. Sem.1 dan 2
7. Ruang Mushalla : 1 ruang
8. Ruang Agama Kristen : 1 ruang
9. Ruang Ka. Sekolah : 1 ruang
10. Ruang Waka. Sekolah : 1 ruang
11. Ruang Guru : 1 ruang
8
12. Ruang Tata Usaha : 1 Ruang
13. Ruang Pramuka : 1 ruang
14. Ruang WC siswa : 6 ruang
15. Ruang WC Guru/Pegawai : 2 ruang
16. Ruang WC Ka. Sekolah : 1 ruang
17. Ruang Komputer TU : 1 ruang
18. Ruang Dapur : 1 ruang
19. Kanteen Sekolah : 2 buah
20. Internet : 1 Komputer
21. Komputer yang ada : 23 Unit
22. Tape Recorder/Sound system lengkap. Loud Speaker lapangan untuk SKJ dan
UPB dan setiap ruang kelas memiliki loud speaker.

D. PRESTASI SEKOLAH DAN KEGIATAN PENDUKUNG

Tingkat Juara
Jenis Kegiatan /
Tahun Kota Propin Nasio
Lomba
si nal
2013 Ajang Kreativitas 1. Juara Favorit Ajang Kreativitas
Siswa ( ARTIS) Siswa (ARTIS), mendapat Piala
Bergilir.
2. Juara III Lomba Variasi
Formasi.
3. Juara I Lomba Baris Berbaris
4. Harapan I Lomba Tari
 Komando.

2013 Derap Paskibra 1. Juara III Lomba Napak Tilas

Tingkat SMA
2. Juara II Lomba LKBB.
3. Juara II Lomba Variasi
Formasi
9
2013 Kejuaraan Pekan 1. Juara I Medali Emas ( Seni
Olahraga Kota Gerak, Drajat Satu Putra ) Alfin
Syahrin Siregar,
( PORKOT).
Taufiq Hidayat Sembiring.
2. Juara 3 Medali Perunggu
(Seni Gerak, Gerak Langkah
Dasar Putra ) :
Fausan, Pranan Dian.
3. Juara 3 Medali Perunggu
( Seni Gerak Gerak Langkah
Dasar Putri ):
Maya Tri Utari, Karmila
Indah.
4. Juara 3 Medali Perunggu
( Seni Gerak, Gerak Langkah
Dasar) :
Fahri Ramadhani,
Febriansyah.

2013 Lomba Pramuka Belum Berhasil

Penegak HUT Ke-37
2013 Olympiade Yang dikirim Yulia Kls XII IPA
 Matematika -1, dan Mahadi Kls XI IPA-1
Yulia rangking 43 dari 1336
Peserta, Yazdi rangking 158 dari
1336
2013 Peringatan Hari AIDS Mengirimkan 12 orang siswa,
Sedunia PMI Kota mendapat piagam sebagai
Medan peserta.
10
2013 Seminar SP3 Mengirimkan 15 Orang Siswa
dan seorang guru
2013 Pencak silat Opi Paramitha Lubis Juara I
Pencak Silat Betako Merpati
Putih kategori tanding kelas D
Putri se-Sumatra Utara
Dimas Prayogi Juara 3 Pencak
Silat Betako Merpati Putih
kategori tanding kelas D Putra se-
Sumatra Utara
2013 Lomba photo grafer Pratiwi Ningtias Juara I photo
grafer
2014 Kreativitas Anak Juara 2 Variasi Formasi Vaksin
Bangsa Indonesia 2 2
2000 Paskibraka Daerah Daniel
2001 Paskibraka Daerah Nona
Seleksi Tahap Akhir
PASKIBRAKA Dimas
2004 SUMUT & Rafi
Seleksi Tahap Akhir
PASKIBRAKA
2005 SUMUT Sigit
Surya
Seleksi Tahap Akhir &
PASKIBRAKA Rahma
2007 SUMUT d
Seleksi Tahap Akhir
PASKIBRAKA Anita
2008 SUMUT Meilani
 Seleksi Tahap Akhir Abdur
PASKIBRAKA Rahma
2009 SUMUT n
Formasi Pengibaran
2009 Bendera Juara 1
2010 LKBB 11
2000 Futsal Juara 2
2011 Tari Daerah Juara 2
2011 Tari Komando Juara Harapan 1
2011 Tari Komando Juara 1
2011 Formasi Pengibaran
Bendera Juara Harapan 1
2011 Seleksi Tahap Akhir
PASKIBRAKA SUMUT
2011 LKBB Juara Harapan 1
2011 Tari Komando Juara Harapan 2
2011 Variasi Formasi Juara Harapan 3
2012 LKBB Juara Madia 1
2012 LKBB Juara Harapan 1
2012 Tari Komando Juara Harapan 2
2012 Variasi Formasi Juara Harapan 3
2012 LKBB Juara Madia 1
2012 Formasi Pengibaran
Bendera Juara Madia 3
2012 Tari Komando Juara Harapan 1
2012 Photography Juara Harapan 3
2012 Formasi Pengibaran
Bendera Juara 1
2012 LKBB Juara 1
2012 Variasi Formasi Juara 1

2013 Formasi Pengibaran Bendera Juara Utama 2

 2013 Variasi Formasi Juara Utama 3
2013 LKBB Juara Madia 1
2013 Variasi Formasi 12
2013 LKBB Juara 3
2013 Formasi Pengibaran Bendera Juara Harapan 1
2013 PIALA IKATAN ALUMNI JUARA UMUM 3
2013 LKBB Juara 2
2013 Variasi Formasi Juara 2
2013 Tapak Tilas Juara 3
Paskibraka Daerah
Paskibraka Kota Medan
2014 Formasi Pengibaran Bendera Juara Harapan 1
2014 LKBB Juara Madia 1
2014 Variasi Formasi juara 3
2014 Lkbb Juara Harapan 2
2014 Formasi Pengibaran bendera Juara 3
2014 Tari Komando Juara Harapan 3
2014 Paskibraka Kota Medan
2014 Formasi Pengibaran Bendera Juara Utama 2
2015 Tarung Derajat Juara I Tingkat Propinsi
2015 Lari 100 M tingkat Nasional Juara 10

 KEGIATAN PENDUKUNG

KEGIATAN PRAMUKA
1. Kegiatan Rutin dilaksanakan pada setiap hari Sabtu Sore
2. Kegiatan yang sudah diprogramkan :
- Mengikuti kegiatan luar
( gerak Jalan / Upacara)
- Mengikuti Muspanitra
- M engikuti Gelar Senja
- Mengikuti Napak Tilas di
Kwarran Medan Selayang
 - Pengukuhan anggota
Pramuka Gudep 17557-17558 yang baru
- Kemping
- Kenaikan tingkat ( Bantara
dan Laksana)
- Orientasi Kudep
13
- Kursus di Kwarran Medan
Selayang
- Mengikuti Kegitan Mahir
Dasar
- Kemah bakti Sosial
- Raimuna Ranting , Cabang,
Nasional

KEGIATAN OLAHRAGA BELAHA DIRI ( TARUNG DERAJAT )

1. Kegiatan rutin latihan setiap hari Kamis
2. Kegiatan yang diprogramkan :
- kegiatan rutin ( latihan)
- mengikuti Kejurda Tarung
Derajat
- mengikuti tingkat nasional
Tarung derajat
- ujian Kenaiakan tingkat

KEGIATAN OLAHRAGA ( Permainan )

Dilaksanakan pada hari Selasa, Kamis, Jumat
1. Volly Ball
2. Bulu Tangkis
3. Tennis Meja
4. Basket
5. Sepak bola
6. Atletik
7. Renang
8. Tarung Derajat
9. Renang
10. Futsal

Tujuan Kegiatan :
1. Menampung dan menyalurkan bakat siswa
2. Memberikan kesibukan yang positif
3. Meningkatkan prestasi ( bagi yang sudah berbakat
4. Memupuk rasa kebersamaan
5. Menimbulkan rasa cinta terhadap wawasan wiyatamandala
 6. Dapat mengikuti pertandingan tingkat kodya medan maupun tingkat propinsi
sumatera utara yang direkomendasikan oleh Dinas Pendidikan Kota Medan / KONI
7. Dapat memenuhi undangan pertandingan persahabatan antar sekolah sepanjang dana
masih mendukung

14
BAB III
HASIL KEGIATAN MAGANG 2

A. SILABUS BIDANG STUDI

EKONOMI
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Dasar
3.1  Memahami pengertian Pendapatan  Membaca referensi dan atau
pendapatan nasional Nasional sumber lain yang relevan tentang
Mengan  Memahami manfaat  Pengertian konsep dan metode penghitungan
alisis pendapatan nasional pendapatan pendapatan nasional
konsep  Menganalisis komponen- nasional  Membuat dan mengajukan
dan komponen/konsep  Manfaat pertanyaan serta berdiskusi
metode pendapatan nasional pendapatan sebagai klarifikasi tentang konsep
penghitu  Menganalisis metode nasional dan metode penghitungan
ngan penghitungan pendapatan  Komponen- pendapatan nasional
pendapat nasional komponen/kons  Membuat pola hubungan
an  Menjelaskan konsep ep pendapatan informasi/data yang diperoleh
nasional. pendapatan per kapita nasional untuk menyimpulkan tentang
 Memahami konsep  Metode konsep dan metode penghitungan
distribusi pendapatan penghitungan pendapatan nasional
 Membuat pola hubungan pendapatan  Menyajikan hasil analisis
informasi/data yang nasional penghitungan pendapatan
diperoleh untuk  Pendapatan per nasional melalui media lisan dan
Kompetensi
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Dasar
menyimpulkan tentang kapita tulisan
konsep dan metode  Distribusi
penghitungan pendapatan pendapatan
nasional
4.1  Menyajikan hasil analisis
penghitungan pendapatan
Menyaji nasional melalui media
kan hasil lisan dan tulisan
penghitu
ngan
pendapat
an
nasional.
3.2  Memahami pengertian Pertumbuhan  Membaca referensi dan atau
pertumbuhan ekonomi Ekonomi sumber belajar lainnya yang
Mengan  Menjelaskan cara  Pengertian relevan tentang pertumbuhan
alisis mengukur pertumbuhan pertumbuhan ekonomi dan pembangunan
konsep ekonomi ekonomi ekonomi
pertumb  Memahami teori  Cara mengukur  Mencari informasi tambahan yang
uhan pertumbuhan ekonomi pertumbuhan ingin diketahui untuk
ekonomi  Memahami pengertian ekonomi mendapatkan klarifikasi melalui
dan pembangunan ekonomi  Teori tanya jawab tentang pertumbuhan
pembang  Menjelaskan perbedaan pertumbuhan ekonomi dan pembangunan
unan pembangunan ekonomi ekonomi ekonomi
ekonomi dengan pertumbuhan  Mengolah informasi/data yang
serta ekonomi Pembangunan diperoleh dari sumber-sumber
permasal  Memahami perencanaan Ekonomi terkait serta membuat
ahan dan pembangunan ekonomi  Pengertian hubungannya untuk mendapatkan
cara  Menyebutkan indikator pembangunan kesimpulan tentang pertumbuhan
mengata keberhasilan ekonomi ekonomi dan pembangunan
sinya. pembangunan ekonomi  Perbedaan ekonomi
 Menjelaskan faktor-faktor pembangunan  Menyajikan hasil temuan
yang memengaruhi ekonomi dengan permasalahan pertumbuhan
pembangunan ekonomi pertumbuhan ekonomi dan pembangunan
 Mengidentifikasi masalah ekonomi ekonomi serta cara mengatasinya
pembangunan ekonomi di  Perencanaan melalui media lisan dan tulisan
negara berkembang pembangunan
 Menjelaskan kebijakan ekonomi
dan strategi pembangunan  Indikator
ekonomi keberhasilan
 Mengolah informasi/data pembangunan
yang diperoleh dari ekonomi
sumber-sumber terkait  Faktor-faktor
serta membuat yang
hubungannya untuk memengaruhi
mendapatkan kesimpulan pembangunan
tentang pertumbuhan ekonomi
ekonomi dan  Masalah
pembangunan ekonomi pembangunan
ekonomi di
4.2  Menyajikan hasil temuan
negara
permasalahan
berkembang
Menyaji pertumbuhan ekonomi dan
pembangunan ekonomi  Kebijakan dan
kan hasil
serta cara mengatasinya strategi
temuan
melalui media lisan dan pembangunan
permasal
tulisan ekonomi
Kompetensi
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Dasar
ahan
pertumb
uhan
ekonomi
dan
pembang
unan
ekonomi
serta
cara
mengata
sinya.
3.3  Menjelaskan pengertian  Pengertian  Mencermati berbagai sumber
tenaga kerja, angkatan tenaga kerja, belajar yang relevan (termasuk
Mengan kerja, dan kesempatan angkatan kerja, lingkungan sekitar) tentang
alisis kerja dan kesempatan permasalahan ketenagakerjaan
permasal  Menyebutkan jenis-jenis kerja dalam pembangunan ekonomi
ahan tenaga kerja  Jenis-jenis  Membuat dan mengajukan
ketenaga  Mengidentifikasi masalah tenaga kerja pertanyaan serta berdiskusi untuk
kerjaan ketenagakerjaan  Masalah mendapatkan klarifikasi tentang
dalam  Menjelaskan upaya ketenagakerjaan permasalahan ketenagakerjaan
pembang meningkatkan kualitas  Upaya dalam pembangunan ekonomi
unan tenaga kerja meningkatkan  Menganalisis informasi dan data-
ekonomi  Menjelaskan sistem upah kualitas tenaga data yang diperoleh dari berbagai
. dan pengangguran kerja sumber belajar
 Menemukan permasalahan  Sistem upah  Menyajikan hasil analisis masalah
ketenagakerjaan dalam  Pengangguran ketenagakerjaan dalam
pembangunan ekonomi pembangunan ekonomi dan cara
melalui berbagai sumber mengatasinya melalui media lisan
belajar dan tulisan
 Menganalisis informasi
dan data-data yang
diperoleh dari berbagai
sumber belajar
4.3  Menyajikan hasil analisis
masalah ketenagakerjaan
Menyaji dalam pembangunan
kan hasil ekonomi dan cara
analisis mengatasinya melalui
masalah media lisan dan tulisan
ketenaga
kerjaan
dalam
pembang
unan
ekonomi
dan cara
mengata
sinya.
3.4  Menjelaskan pengertian Indeks Harga  Mencermati data/informasi yang
indeks harga  Pengertian disajikan guru tentang indeks
Mengan  Menjelaskan tujuan indeks harga harga dan inflasi
alisis penghitungan indeks harga  Tujuan  Membuat dan mengajukan
indeks  Menjelaskan macam- penghitungan pertanyaan serta berdiskusi untuk
harga macam indeks harga indeks harga mendapatkan klarifikasi tentang
dan  Menjelaskan metode  Macam-macam indeks harga dan inflasi
Kompetensi
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Dasar
inflasi. penghitungan indeks harga indeks harga  Menganalisis secara kritis
 Menjelaskan pengertian  Metode informasi dan data-data yang
inflasi, penyebab inflasi penghitungan diperoleh serta membuat
 Menjelaskan jenis-jenis indeks harga kesimpulan tentang indeks harga
inflasi dan inflasi
 Menjelaskan cara Inflasi  Menyajikan hasil analisis tentang
menghitung inflasi  Pengertian indeks harga dan inflasi melalui
 Menjelaskan dampak inflasi media lisan dan tulisan
inflasi  Penyebab inflasi
 Menjelaskan cara  Jenis-jenis
mengatasi inflasi (secara inflasi
garis besar)  Menghitung
 Menjelaskan teori inflasi
permintaan dan penawaran  Dampak inflasi
uang  Cara mengatasi
 Menjelaskan faktor-faktor inflasi (secara
yang memengaruhi garis besar)
permintaan uang
 Menganalisis secara kritis Permintaan dan
informasi dan data-data penawaran uang
yang diperoleh serta  Teori permintaan
membuat kesimpulan dan penawaran
tentang indeks harga dan uang
inflasi  Faktor-faktor
4.4  Menyajikan hasil analisis yang
tentang indeks harga dan memengaruhi
Menyaji inflasi melalui media lisan permintaan uang
kan hasil dan tulisan
analisis
indeks
harga
dan
inflasi.
3.5  Menjelaskan pengertian Kebijakan Moneter  Membaca buku teks atau sumber
kebijakan moneter  Pengertian belajar lain yang relevan
Mengan  Menjelaskan tujuan kebijakan tentangkebijakan moneter dan
alisis kebijakan moneter moneter kebijakan fiskal
kebijaka  Menjelaskan instrumen  Tujuan  Membuat dan mengajukan
n kebijakan moneter kebijakan pertanyaan serta berdiskusi untuk
moneter  Menjelaskan tujuan moneter mendapatkan klarifikasi tentang
dan kebijakan fiskal  Instrumen kebijakan moneter dan kebijakan
kebijaka  Menjelaskan instrumen kebijakan fiskal
n fiskal. kebijakan fiskal moneter  Menganalisis secara kritis
 Menganalisis secara kritis informasi dan data-data yang
informasi dan data-data Kebijakan diperoleh serta membuat pola
yang diperoleh serta kebijakan fiskal hubungan dan kesimpulan tentang
membuat pola hubungan  Tujuan kebijakan moneter dan kebijakan
dan kesimpulan tentang kebijakan fiskal fiskal
kebijakan moneter dan  Instrumen  Menyajikan hasil analisis tentang
kebijakan fiskal kebijakan fiskal peran kebijakan moneter dan
kebijakan fiskal melalui media
4.5  Menyajikan hasil analisis
lisan dan tulisan
tentang peran kebijakan
Menyaji moneter dan kebijakan
kan hasil fiskal melalui media lisan
analisis dan tulisan
Kompetensi
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Dasar
kebijaka
n
moneter
dan
kebijaka
n fiskal.
3.6  Menjelaskan pengertian APBN  Membaca referensi dan
APBN  Pengertian mencermati data dan informasi
Mengan  Menjelaskan fungsi dan APBN dari berbagai sumber yang
alisis tujuan APBN  Fungsi dan relevan tentang APBN dan APBD
APBN  Menjelaskan sumber- tujuan APBN dalam pembangunan ekonomi
dan sumber penerimaan negara  Sumber-sumber  Membuat dan mengajukan
APBD  Menjelaskan jenis-jenis penerimaan pertanyaan serta berdiskusi untuk
dalam belanja negara negara mendapatkan klarifikasi
pembang  Menjelaskan mekanisme  Jenis-jenis  Mencari dan mengeksplorasi
unan penyusunan APBN belanja negara data/informasi dari sumber lain
ekonomi  Menjelaskan pengaruh  Mekanisme yang relevan sebagai informasi
. APBN terhadap penyusunan pendukung untuk menganalisis
perekonomian APBN APBN dan APBD
 Menjelaskan pengertian  Pengaruh  Menganalisis secara kritis
APBD APBN terhadap informasi dan data yang diperoleh
 Menjelaskan fungsi dan perekonomian serta membuat pola hubungan
tujuan APBD dan kesimpulan tentang APBN
 Menjelaskan sumber- APBD dan APBD
sumber penerimaan daerah  Pengertian  Menyajikan hasil analisis fungsi
 Menjelaskan jenis-jenis APBD dan peran APBN dan APBD
belanja daerah  Fungsi dan dalam pembangunan ekonomi
 Menjelaskan mekanisme tujuan APBD melalui media lisan dan tulisan
penyusunan APBD  Sumber-sumber
 Menjelaskan pengaruh penerimaan
APBD terhadap daerah
perekonomian  Jenis-jenis
 Menganalisis secara kritis belanja daerah
informasi dan data yang  Mekanisme
diperoleh serta membuat penyusunan
pola hubungan dan APBD
kesimpulan tentang  Pengaruh
APBN dan APBD APBD terhadap
4.6  Menyajikan hasil analisis perekonomian
fungsi dan peran APBN
Menyaji dan APBD dalam
kan hasil pembangunan ekonomi
analisis melalui media lisan dan
fungsi tulisan
dan
peran
APBN
dan
APBD
dalam
pembang
unan
ekonomi
.
3.7  Menjelaskan pengertian Perpajakan  Membaca referensi dan
Kompetensi
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Dasar
pajak  Pengertian mencermati data dan informasi
Mengan  Menjelaskan fungsi, pajak dari sumber yang relevan tentang
alisis manfaat, dan tarif pajak  Fungsi, perpajakan dalam pembangunan
perpajak  Menjelaskan perbedaan manfaat, dan ekonomi
an dalam pajak dengan pungutan tarif pajak  Membuat dan mengajukan
pembang resmi lainnya  Perbedaan pajak pertanyaan serta berdiskusi untuk
unan  Menjelaskan asas dengan mendapatkan klarifikasi tentang
ekonomi pemungutan pajak pungutan resmi perpajakan dalam pembangunan
.  Menjelaskan jenis-jenis lainnya ekonomi
pajak  Asas Menganalisis data dan informasi
 Menjelaskan sistem pemungutan yang diperoleh serta membuat
pemungutan pajak di pajak kesimpulan tentang perpajakan
indonesia  Jenis-jenis pajak dalam pembangunan ekonomi
 Menjelaskan objek dan  Sistem  Menyajikan hasil analisis fungsi
cara pengenaan pajak pemungutan dan peran pajak dalam
 Menganalisis data dan pajak di pembangunan ekonomimelalui
informasi yang diperoleh Indonesia media lisan dan tulisan
serta membuat kesimpulan  Objek dan cara
tentang perpajakan dalam pengenaan
pembangunan ekonomi pajak
4.7  Menyajikan hasil analisis
fungsi dan peran pajak
Menyaji dalam pembangunan
kan hasil ekonomimelalui media
analisis lisan dan tulisan
fungsi
dan
peran
pajak
dalam
pembang
unan
ekonomi
.
3.8  Menjelaskan pengertian Kerjasama  Membaca buku teks dan atau
kerjasama ekonomi Ekonomi sumber belajar lainnya yang
Mendesk internasional Internasional relevan tentang kerja sama
ripsikan  Menjelaskan manfaat  Pengertian ekonomi internasional
kerja kerjasama ekonomi kerjasama  Membuat dan mengajukan
sama internasional ekonomi pertanyaan tentang kerja sama
ekonomi  Menjelaskan bentuk- internasional ekonomi internasional
internasi bentuk kerjasama ekonomi  Manfaat  Mengolah data/informasi untuk
onal.  Menjelaskan lembaga- kerjasama membuat kesimpulan tentang
lembaga kerja sama ekonomi kerja sama ekonomi internasional
ekonomi internasional internasional  Menyajikan bentuk dan manfaat
 Mengolah data/informasi  Bentuk-bentuk kerja sama ekonomi internasional
untuk membuat kerjasama melalui media lisan dan tulisan
kesimpulan tentang kerja ekonomi
sama ekonomi  Lembaga-
internasional lembaga kerja
4.8  Menyajikan bentuk dan sama ekonomi
manfaat kerja sama internasional
Menyaji ekonomi internasional
kan melalui media lisan dan
bentuk tulisan
 Kompetensi
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Dasar
dan
manfaat
kerja
sama
ekonomi
internasi
onal.
3.9  Menjelaskan pengertian Perdagangan  Membaca berbagai sumber belajar
perdagangan internasional Internasional yang relevan tentang konsep dan
Mengan  Menjelaskan manfaat  Pengertian kebijakan perdagangan
alisis perdagangan internasional perdagangan internasional
konsep  Menjelaskan faktor internasional  Mengajukan pertanyaan dan
dan pendorong dan  Manfaat berdiskusi tentang konsep dan
kebijaka penghambat perdagangan perdagangan kebijakan perdagangan
n internasional internasional internasional
perdagan  Menjelaskan teori  Faktor  Menganalisis data/informasi yang
gan perdagangan internasional pendorong dan diperoleh dan membuat
internasi  Menjelaskan kebijakan penghambat kesimpulan tentang konsep dan
onal. perdagangan internasional perdagangan kebijakan perdagangan
 Menjelaskan tujuan internasional internasional
kebijakan perdagangan  Teori  Menyajikan hasil analisis tentang
internasional perdagangan dampak kebijakan perdagangan
 Menjelaskan alat internasional internasional melalui media lisan
pembayaran internasional  Kebijakan dan tulisan
 Menjelaskan neraca perdagangan
pembayaran internasional internasional
 Menjelaskan pengertian  Tujuan
devisa kebijakan
 Menganalisis perdagangan
data/informasi yang internasional
diperoleh dan membuat  Alat
kesimpulan tentang pembayaran
konsep dan kebijakan internasional
perdagangan internasional  Neraca
pembayaran
4.9  Menyajikan hasil analisis
internasional
tentang dampak kebijakan
perdagangan internasional  Devisa
Menyaji
kan hasil melalui media lisan dan
analisis tulisan
dampak
kebijaka
n
perdagan
gan
internasi
onal.

B. TELAAH PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN GURU

Kurikulum merupakan salah satu unsur yang bisa memberikan kontribusi yang signifikan
untuk mewujudkan proses berkembangnya kualitas potensi peserta didik untuk mencapai
tujuan pendidikan di SMA Dharma Pancasila, kurikulum yang digunakan di sekolah ini
adalah KTSP. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan kurikulum
operasional yang disusun dan dilaksnakan oleh SMA Dharma Pancasila atas tujuan
pendidikan sekolah, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, silabus dan RPP.
Kurikulum KTSP di sekolah ini baru diberlakukan kembali setelah sebelumnya
menggunakan kurikulum 2013, perubahan kurikulum disekolah mengacu pada aturan dari
mendikbud. Kurikulum 2013 merupakan Kurikulum perubahan dari Kurikulum KTSP.
Pebedaan kurikulum 2013 dengan KTSP yaitu salah satunya pada sistem penilaiannya
dimana KTSP lebih dominan menekankan aspek kognitif tes siswa sedangkan Kurikulum
2013 lebih menekankan aspek kognitif, afektif, psikomotorik secara proporsional.
Jadi, berdasarkan hasil telaah yang kami dapatkan di SMA Dharma Pancasila bahwa
kurikulum yang digunakan adalah kurikulum KTSP yang berpedoman pada kesesuaian
silabus dengan Standar Kompetensi (SK) dan Kopetensi Dasar (KD).

21
C. TELAAH STRATEGI PEMBELAJARAN YANG DI GUNAKAN GURU
Strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru disekolah berdasarkan metode atau
teknik pembelajaran yang ada di RPP. Metode pembelajaran yang digunkan oleh guru bidang
studi Ekonomi yaitu Three-phase technique. Metode itu dibagi menjadi 3 bagian yakni tahap
kegiatan awal (pre activities), yang dilakukan pada tahap ini yaitu guru memberikan motivasi
terlebih dahulu agar siswanya tertari untuk belajar serta memperkenalkan materi apa yang
akan dipelajari pada hari itu. Tahap kegiatan inti (main activities), yang dilakukan oleh guru
yaitu menjelaskan materi. Tahap kegiatan akhir (post activities), yang dilakukan yaitu
menyimpulkan hasil kegiatan belajar agar mendapat feedback antara guru dan siswa.
Cooperative Learning merupakan satu strategi pembelajaran yang terbaik yang telah
diteliti. Hasilnya menunjukkan bahwa siswa memiliki kesempatan untuk bekerja bersama-
sama, belajar lebih cepat dan efisien, memiliki daya ingat yang lebih besar dan mendapat
pengalaman belajar yang lebih positif. Pembelajaran kooperatif, siswa belajar dan
membentuk pengalaman dan pengetahuannya sendiri secara bersama-sama dalam
kelompoknya.
Strategi pembelajaran konflik kognitif (cognitif conflict) merupakan salah satu strategi
yang dapat mengatasi miskonsepsi siswa dan mencapai perubahan konseptual siswa.
Perubahan konseptual yang lebih baik akan didapat apabila pelaksanaan strategi
pembelajaran konflik kognitif (cognitive conflict) dilakukan hingga semua siswa dapat
merubah konsepnya dengan baik.
Jadi, berdasarkan hasil telaah yang di dapatkan peneliti bahwa strategi pembelajaran yang
di terapkan oleh guru bidang studi pendidikan ekonomi, seorang guru terlebih dahulu
memberikan motivasi agar siswanya tertari untuk belajar serta memperkenalkan materi apa
yang akan dipelajari pada hari itu. Tahap kegiatan inti, yang dilakukan oleh guru yaitu
menjelaskan materi. Tahap kegiatan akhir, yang dilakukan yaitu menyimpulkan hasil
kegiatan belajar agar mendapat feedback antara guru dan siswa.
D.TELAAH SISTEM PENILAIAN YANG DIGUNAKAN GURU
 Sistem evaluasi yang digunakan oleh guru bidang studi yaitu test seperti penugasan,
menjawab pertanyaan, uts, uas, dll. Non-test seperti praktek. Evaluasi yang diberikan sesuai
dengan kebutuhan siswa serta singkron dengan tujuan pembelajaran itu sendiri. Kebetulan
pada saat pelaksanaan magang kami bisa melihat langsung salah satu sistem evaluasi yaitu
penugasan.
Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan seseorang dalam mengelola pembelajaran
peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk
mengaktualisasikan potensi yang dimiliki peserta didik.
Jadi berdasarkan hasil telaah di SMA Dharma Pancasila dengan adanya sistem evaluasi
sehingga seorang guru atau pendidik dapat mengukur kemampuan peserta didik sampai
dimana kemampuan peserta didik di dalam proses pembelajaran berdasarkan tujuan
pendidikan yang ingin dicapai.

22
E. PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN GURU
RPP yang digunakan oleh guru bidang studi mengacu pada kurikulum KTSP yang
didalam RPP tersebut memuat identitas mata pelajaran, SK, KD, indiktor pencapaian
kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, penilaian dan sumber belajar. Hal itu bisa dilihat melalui kegiatan-kegiatan apa
saja yang dilakukan selama proses pembelajaran mulai dari kegiatan awal, inti sampai
penutup. Namun alangkah lebih baik jika pada kegiatan awal guru memberikan suntikan
motivasi kepada siswa agar semagat dalam proses pembelajaran dikelas.
Berdasarkan hasil telaah yang di dapatkan di SMA Dharma Pancasila, bahwa rencana
proses pembelajaran siswa diharapkan menyelesaikan tugas dengan tepat waktu dan
mengerjakannya dengan berbagi tugas bersama rekannya dalam kelompok, Siswa
melaporkan hasil kerjanya ke depan kelas.
F.PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru dalam
melaksnakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud dapat berupa bahan tertulis
maupun bahan yang tidak tertulis. Berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa
bahan ajar merupakan komponen pembelajaran yang digunakan oleh guru sebagai bahan
belajar bagi siswa dan membantu guru dalam melaksanakan kegiatan belajar di kelas.
Bahan ajar yang digunakan guru SMA Dharma Pancasila berupa buku teks paket, LKS,
modul. Bahan ajar ini membantu siswa dalam meningkatkan minat belajar siswa untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
Pengembahan bahan ajar di sekolah perlu memperhatikan karakteristik siswa dan
kebutuhan siswa sesuai kurikulum. Yaitu menuntut adanya partisipasi dan aktivasi siswa
lebih banyak dalam pembelajaran. Pengembangan lembar kegiatan siswa menjadi salah satu
alternative bahan ajar yang akan bermanfaat bagi siswa menguasai kompetensi tertentu.
G. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
Media yang digunakan dalam proses pembelajaran menggunakan buku paket yaitu buku
Ekonomi kelas XI. Namun media pendukung lainnya juga digunakan seperti LCD, dan lain
sebagainya. Media yang digunakan disesuaikan dengan materi apa yang dipelajari, media
disini berfungsi agar memudahkan siswa lebih cepat dan tepat memahami materi yang
diajarkan. Media pembelajaran dengan menggunakan metode ekspimen digunakan sebagai
wahana mengajar oleh guru seperti media Buku paket, LCD dan lain sebagainya, penggunaan
dengan media seperti ini diharapkan dapat memberikan pengalaman dan manfaat konkret dan
motivasi belajar bagi peserta didik serta mempertinggi daya serap dan retensi belajar peserta
didik (Hasni, 2014:59).
Jadi, berdasarkan hasil telaah yang di dapatkan di sekolah mitra (SMA Dharma
Pnacasila) bawha dengan menggunakan media pembelajaran dapat membantu siswa lebih
cepat paham akan pelajarannya.

23
Media yang digunakan dalam proses pembelajaran menggunakan buku paket yaitu buku
Ekonomi kelas XI. Namun media pendukung lainnya juga digunakan seperti LCD, dan lain
sebagainya. Media yang digunakan disesuaikan dengan materi apa yang dipelajari, media
disini berfungsi agar memudahkan siswa lebih cepat dan tepat memahami materi yang
diajarkan.
H. PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD merupakan salah satu sumber belajar yang dapat dikembangkan oleh pendidik
sebagai fasilitator dalam pembelajaran. LKPD yang disusun dapat dirancang dan
dikembangkan sesuai dengan kondisi dan situasi kegiatan pembelajaran yang akan dihadapi.
LKPD juga merupakan media pembelajaran, karena dapat digunakan secara bersama dengan
sumber belajar atau media pembelajaran yang lain.. LKPD yaitu materi ajar yang sudah
dikemas sedemikian rupa, sehingga peserta didik diharapkan dapat mempelajari materi ajar
tersebut secara mandiri.
Langkah-langkah aplikatif membuat LKPD, yaitu: (1) melakukan analisis kurikulum; (2)
menyusun peta kebutuhan LKPD; (3) menentukan judul-judul LKPD; dan (4) penulisan
LKPD. Berdasarkan pendapat para ahli tersebut di atas mengenai LKPD, dalam tulisan ini,
LKPD yang dimaksud oleh peneliti adalah bahan ajar yang menuntun peserta didik belajar
secara kelompok melalui penyelidikan fisika. LKPD yang dimaksud diuraikan dengan
prototype sebagai berikut.
LKPD terdiri atas: (a) identitas; (b) judul penyelidikan; (c) Kompetensi Inti (KI); (d)
Kompetensi Dasar (KD); (e) indikator; (f) rumusan masalah; (g) hipotesis; (h) variabel; (i)
alat dan bahan; (j) langkah-langkah kegiatan; (j) hasil pengamatan; (k) analisis data; (l)
kesimpulan; dan (m) penerapan (soal latihan, kunci jawaban, dan pedoman pengskoran).
I.PENGEMBANGAN PERANGKAT PENILAIAN
 Dalam mengetahui tingakat pemahaman siswa perlu diadakan penilaian hasil belajar.
Penilaian hasil belajar ini dapat disebut juga sebagai evaluasi. Evaluasi merupakan salah satu
komponen yang yang harus di capai guru dan siswa untuk memenuhi tujuan pembelajaran
yang sudah ditentukan. Evaluasi dapat mencakup penilaian Kompetensi Inti sikap spiritual,
Kompetensi Inti sikap social, Kompetensi Inti pengetahuan dan Kompetensi Inti
keterampilan.

J. REFLEKSI
Guru menguasai materi secara keseluruhan sehingga proses pembelajaran berjalan lancar,
dalam menjelaskan materi guru melakukan secara sistematis yaitu menulis matei di papan
tulis, guru menggunakan alat peraga dalam menjelaskan materi. Kelemahan : guru tidak
melakukan diskusi selama proses pembelajaran berlangsung, karena waktu tidak mencukupi.
Oleh karena itu, sebaiknya guru mengatur waktu agar yang ada dalam RPP, dan juga guru
harus memperhatikan kesesuaian pembelajaran dengan RPP yang ada.

24
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan

Magang 2 merupakan salah satu mata kuliah dan kegiatan lanjutan dari Magang 1 yang
bertujuan untuk mempelajari aktivitas guru yang ada disekolah dalam kompetensi untuk
menyiapkan bekal awal menjadi calon guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran.

Jadi, dari hasil menelaah dapat disimpulkan bahwa kurikulum yang digunakan di SMA
DHARMA PANCASILA adalah KTSP berdasarkan peraturan mendikbud tentang
pemberlakuan kembali KTSP. Strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru bidang studi
lebih dominan tatap muka atau pembelajaran secara langsung dikelas berdasarkan metode
pembelajaran apa yang digunakan. RPP yang digunakan disusun berdasarkan KTSP memuat
identitas mata pelajaran, SK, KD, indiktor pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran,
materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian dan
sumber belajar. Media pembelajaran yang digunakan disesuaikan dengan tema
pembelajarannya. Sistem evaluasi terdiri atas test dan non-test.

B. Saran
 Pelaksanaan Magang 2 ini sebaiknya mencari waktu yang tepat dengan melihat kondisi
sekolah agar kendala-kendala saat pelaksanaan seperti lokasi sekolah yang belum terlalu
diketahui mahasiswa dapat diminimalisir.

25