LAPORAN KEGIATAN

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG OBSERVASI

DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI (SMPN 3)
MATARAM

LAPORAN INDIVIDU
Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan
Pelaksanaan Program Magang Observasi

OLEH

DANDI SUGANDI
NIM 117130012

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MATARAM
2018
 HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG OBSERVASI

DISEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI (SMPN 3)
MATARAM

OLEH

DANDI SUGANDI
NIM 117130012

Telah diperiksa dan disetujui oleh :

Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing Magang,

SUHERMAN S.Pd, M.Pd ABDILLAH M, Pd.

NIP. 196804151994121004 NIP/NIDN. 0824088701

Menyetujui

Ketua UPPL FKIP UM Mataram

Ahmad Afandi, S.S., M.Pd

NIDN. 0819038401

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat, taufik, dan hidayahnya sehingga saya dapat menyelesaikan laporan ini
dengan tepat waktu. Laporan ini berisi tentang “Pelaksanaan Program Magang Observasi di
SMPN 3 Mataram”

Dalam kegiatan ini pastinya banyak pihak yang turut serta dalam membantu saya
menyelesaikan laporannya. Oleh karena itu saya mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah terlibat dalam kegiatan ini, saya ucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Drs. Mustamin H.Idris, MS selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Mataram.

2. Ibu Dr. Hj. Maemunah, S.Pd, MH selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Mataram.
3. Bapak Ahmad Afandi, S.S., M.Pd selaku ketua UPPL Universitas Muhammadiyah
Mataram.
4. Bapak Zedi Muttaqien S.Pd, M.Pd selaku ketua prodi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan FKIP UM Mataram yang telah banyak membimbing dan memberikan
arahan dalam melaksanakan kegiatan magang Observasi.
5. Bapak Abdillah, M.Pd selaku Dosen Pembimbing pelaksanaan program magang
Observasi yang telah meluangkan waktu, kesempatan, tenaga dan pikiran dalam upaya
membimbing serta mengarahkan saya dalam pelaksanaan magang dan laporan magang
Observasi ini.
6. Bapak Suherman S.Pd, M.Pd selaku kepala sekolah SMPN 3 Mataram.
7. Ibu Salhaini, S.Pd. selaku coordinator magang.
8. Para guru dan segenap staf maupun karyawan yang tidak dapat saya sebutkan namanya
satu persatu
9. Serta rekan-rekan Mahasiswa Magang Observasi.

Dalam pelaksanaan magang ini mungkin ada perilaku ataupun ucapan saya yang
kurang berkenan dihati Bapak/Ibu guru dan rekan-rekan magang semua maka dari itu
dengan kerendahan hati, saya memohon maaf setulus-tulusnya. Saya menyadari laporan
Pelaksanaan Program Magang Observasi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu
kritik dan saran sangat saya harapkan demi kesempurnaan laporan ini dikemudian hari.

Mataram, 4 Juni 2018

Penulis

iii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................ ii
KATA PENGANTAR .................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ................................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ........................................................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang........................................................................................................... 1
1.2 Tujuan dan Manfaat Magang.................................................................................... 2
1.3 Tempat dan Waktu Pelaksanaan ................................................................................ 3
BAB II PELAKSANAAN
2.1 Profil Sekolah ............................................................................................................ 4
2.1.1 Visi dan Misi Sekolah ...................................................................................... 4
2.1.2 Keadaan Guru dan Pegawai ............................................................................. 5
2.1.3 Keadaan Peserta Didik ..................................................................................... 8
2.1.4 Keadaan Sarana dan Prasarana ........................................................................ 8
2.2 Program Kegiatan ..................................................................................................... 11
2.2.1 Kultur Sekolah ................................................................................................. 11
2.2.2 Kompetensi Dasar Pedagogik, Kepribadian, dan Sosial .................................. 14
2.2.3 Landasan Jati Diri Pendidik ........................................................................... 18
2.2.4 Proses Belajar di Kelas .................................................................................... 18
2.2.5 Refleksi Terhadap Hasil Pembelajaran ........................................................... 19
2.3 Tingkat Keberhasilan................................................................................................. 20
2.4 Faktor Pendukung dan Penghambat .......................................................................... 21
2.5 Pengalaman Khusus yang Diperoleh ......................................................................... 22
BAB III PENUTUP
3.1 Kesimpulan ................................................................................................................ 23
3.2 Saran .......................................................................................................................... 23
LAMPIRAN-LAMPIRAN

iv
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Kondisi Guru .................................................................................................. 5

Tabel 1.2 Nama-nama Guru SMPN 3 Mataram ......................................................... 8
Tabel 1.3 Keadaan Siswa 4 Tahun Terakhir ............................................................... 8
Tabel 1.4 Sarana ............................................................................................................. 8
Tabel 1.5 Fasilitas ........................................................................................................... 9
Tabel 1.6 Ruangan .......................................................................................................... 9
Tabel 1.7 Buku ................................................................................................................ 10
Tabel 1.8 Buku dan Alat Pendidikan ............................................................................ 10
Tabel 1.9 Alat Peraga

v
 BAB 1
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Magang merupakan suatu program kegiatan mandiri mahasiswa yang
dilaksanakan dilingkungan sekolah untuk melakukan pengalaman kerja praktis yang
sesuai dengan bidang keilmuannya melalui metode observasi dan partisipasi. Magang
juga mempunyai tujuan untuk memberi bekal untuk pengalaman dan keterampilan kerja
praktis/ppl penyusuaian sikap didunia kerja sebelum mahasiswa dilepas untuk kerja
sendiri atau mengajar.
Karena seorang guru adalah pahlawan tanpa tanda jasa”. Ungkapan tersebut
memberikan gambaran yang jelas bahwa tugas seorang guru dapat dikatakan sebagai
tugas kemanusiaan di dalamnya. Tugas guru tidak hanya terfokus pada pembimbingan
yang diberikan dalam setiap proses pembelajaran tetapi guru harus memberikan contoh
yang baik di mana pun ia berada. Karena setiap gerak-gerik ataupun tingkah laku guru
akan menjadi teladan bagi siswa.
Dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa, guru harus memiliki peranan
yang sangat penting dalam membentuk dan mengembangkan kemampuan anak
didiknya. Untuk melaksanakan hal tersebut, harus dilakukan melalui sarana dan
prasarana pendidikan baik secara formal maupun nonformal. Oleh karena itu, guru
memiliki tugas yang tidak ringan dalam mentrasfer ilmu pengetahuan kepada anak
didiknya. Selain itu juga, guru harus melakukan pembentukan, pembinaan, dan
pengembangan kepribadian anak didiknya agar menjadi anak yang bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berbudi luhur, berkepribadian mandiri, maju, cerdas, kreatif,
terampil, disiplin dan memiliki motivasi belajar yang kuat.
Berkaitan dengan hal tersebut, guru merupakan ujung tombak keberhasilan dunia
pendidikan. Untuk mewujudkan hal tersebut, mahasiswa FKIP Universitas
Muhammadiyah Mataram diwajibkan untuk mengikuti Kegiatan Program Magang 1
sebagai bentuk penerapan dan penyempurnaan teori-teori yang telah diterima di bangku
kuliah dengan kenyataan yang ada di lapangan. Sehingga, mahasiswa dapat memahami
lingkungan yang dihadapi sesuai dengan profesinya dan dapat menjalankan tugasnya
secara professional.

1
1.2. Tujuan dan Manfaat Kegiatan.
1.2.1. Magang
Magang Observasi bertujuan membangun landasan jati diri pendidik melalui :
a. Pengamatan langsung kultur sekolah
b. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar, pedagogic, kepribadian dan
sosial.
c. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman untuk peserta didik
d. Pengamatan langsung proses belajar dikelas.
e. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran
Magang dapat memberikan tambahan wawasan tentang kegiatan dilapangan
yang sesungguhnya untuk meningkat kualitas lulusan dalam hal pengalaman
keterampilan kerja serta menumbuh kembangkan komitmen kemasyarakatan
melalui proses versling by doing dalam laporan magang.
1.2.2. Manfaat Program Magang:
a. Bagi peserta
1) Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidik dan
pembelajaran di sekolah.
2) Memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja sama interdisipliner,
sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam mengatasi
permasalahan pendidikan yang ada di sekolah.
3) Memperoleh daya peralatan dalam melakukan penelaahan, perumusan dan
pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
4) Mahasiswa dapat mengaplikasikan ilmu yang diperoleh di bangku perkuliahan
5) Menambah wawasan disetiap mahasiswa mengenai dunia pendidikan
6) Menambah dan meningkatkan keterampilan serta keahlian dibidang keguruan.
b. Bagi sekolah
1) Memperoleh kesempatan untuk ikut serta menyiapkan calon guru yang
berdedikasi profesional
2) Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah.

2
 c. Bagi Universitas Muhammadiyah Mataram
1) Memperoleh umpan balik dari pelaksanan program magang disekolah, guna
pengembangan kurikulum perguruan tinggi yang disesuaikan dengan kebutuhan
penelitian pendidikan
2) Terjalin kerjasama yang baik dengan pemerintah daerah, instansi terkait, dan
sekolah untuk pengembangan Tri darma perguruan tinggi.
1.3. Tempat dan Waktu pelaksanaan
1.3.1. Tempat Pelaksanaan
Pelaksanaan Kegiatan Program Magang 1 ini diadakan disekolah Menengah
Pertama (SMP/MTs) dan Sekolah Menengah Atas (SMA, MA dan SMK) Negeri
dan Swasta yang telah disetujui kakanwil Dikpora dan Kakanwil Kemenag NTB
serta Sekolah Umum Swasta yang disetujui oleh Lembaga
Pengelola/Yayasan/Kepala Sekolah atas usul dan permintaan Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Mataram. Penulis
sendiri mendapatkan tempat praktek yaitu SMPN 3 Mataram, yang bertempat di
Kota Mataram. Propinsi Nusa Tenggara Barat. Bersama 7 Mahasiswa/wi lainnya
dengan bidang studi yang berbeda-beda, yaitu :
a. 1 orang untuk mata pelajaran geografi
b. 2 orang untuk mata pelajaran bahasa inggris
c. 2 orang untuk mata pelajaran bahasa indonesia
d. 1 orang untuk mata pelajaran ppkn
e. 1 orang untuk mata pelajaran sejarah
1.3.2. Waktu Pelaksanaan.
Kegiatan program magang 1 yang telah dijadwalkan oleh fakultas dan waktu
yang telah di sediakan oleh SMPN 3 Mataram, maka pelaksanaan Kegiatan
Program Magang pada tanggal 26 Mei 2018 Pelepasan Mahasiswa Magang 1 dan
Penarikan kembali pada tanggal 5 Juni 2018.

3
 BAB II
PELAKSANAAN

2.1. Profil Sekolah

1. Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Mataram
2. Nomor Statistik Sekolah : 201236001001
3. Nomor Pokok Sekolah Nasional : 50204471
4. Alamat : Jln. Niaga I No. 39 Ampenan-
Telp. 621357
5. Kabupaten/Kota : Kota Mataram
6. Propinsi : Nusa Tenggara Barat
7. Nama Kepala Sekolah : Suherman, S.Pd, M.Pd.
8. Nomor Telepon/HP. : (0370) 621357 /087 865 388 687
9. Jenjang Akreditasi :A
10. Tahun Didirikan : 1940
11. Tahun Beroperasi : 1940
12. Identitas Sekolah : SPM
13. Status :
10.1. Status gedung sekolah : Milik sendiri
10.2. Keadaan gedung sekolah : Permanen
10.3. Jumlah ruang kelas/belajar : 16 ruang

2.1.1. Visi dan Misi Sekolah

a. Visi SMPN 3 Mataram
Terwujudnya prestasi siswa yang kompetitif yang dijiwai iman dan takwa.
b. Misi SMPN 3 Mataram
1) Menumbuhkan penghayatan terhadap iman dan takwa kepada tuhan yang
maha esa sekaligus pelaksanaan dalam kehidupan sehari-hari.
2) Melaksanakan pembelajaran aktif dan bimbingan secara efektif sehingga
setiap siswa dapat berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang
dimiliki.
3) Meningkatkan prestasi akademik dan nonakademik dibidang seni teknologi
dan olahraga.
4) Mengadakan lomba-lomba baik bersifat akademik maupun nonakademik
dalam rangka peningkatan prestasi siswa.
Catatan : Visi dan misi SMP Negeri 3 Mataram tertulis, dipajang dan sesuai
dengan kondisi sekolah. Visi dan misi sekolah ini disusun bersama pemangku
sekolah (kepala sekolah, guru dan komite sekolah), semua warga sekolah tahu dan
memahami rumusan visi dan misi sekolah.
4
 2.1.2. Keadaan Guru dan Pegawai Sekolah
Ijazah Tertinggi Jumlah
Guru Tetap Guru Guru Tidak Tetap
Honda
S2 - - -
S1 32 - 10
D3 - - -
D2 1 - -
PGSLP/D1 - - -
Jumlah 33 0 10
Tabel 1.1 Kondisi Guru

Keterangan :
1. Jumlah Guru yang memiliki Ijazah Strata 2 (S2) :
Guru Tetap (Tidak ada), Guru Honda (Tidak ada), Guru Tidak Tetap (Tidak ada).
2. Jumlah Guru yang memiliki Ijazah Strata 1 (S1) :
Guru Tetap berjumlah 32 Orang, Guru Honda (Tidak ada), Guru Tidak Tetap
berjumlah 10 Orang.
3. Jumlah Guru yang memiliki Ijazah Diploma 3 (D3) :
Guru Tetap (Tidak ada), Guru Honda (Tidak ada), Guru Tidak Tetap (Tidak ada).
4. Jumlah Guru yang memiliki Ijazah Diploma 2 (D2) :
Guru Tetap berjumlah 1 Orang, Guru Honda (Tidak ada), Guru Tidak Tetap (Tidak
ada).
5. Jumlah Guru yang memiliki Ijazah Diploma 1 (D1) :
Guru Tetap (Tidak ada), Guru Honda (Tidak ada), Guru Tidak Tetap (Tidak ada).

No. NAMA DAN NOMOR L/P TEMPAT PANGKAT PENDIDIKAN MULAI BERTUGAS
NIP SERI TANGGAL GOLONGAN JURUSAN PERTAMA DITEMPAT
KARPEG LAHIR JABATAN TAHUN INI
Suherman, Nyiur 01-02-1988 14-03-2016
1 S.Pd.M.Pd L Lembang Pembina, IV/a S Magis. Pend.
NIP. 19680415 15 April 01/04/2009 Tahun. 2012
199412 1 004 1968
Dra. Fitran Sari, Pembina Tk.I, S1 IPA Biologi 01-12-1994 01-12-1994
2 M.Pd. G. P Sumbawa, IV/b tahun 1992
NIP. 19670606 285290 06-06-1967 Guru Madya
199412 2 005
Dra. Hj. Kediri Pembina Tk.I, S1 Tarbiyah 01-02-1986 01-02-1986
3 Mucharrofah E. P Jatim, IV/b Tahun 1989
NIP. 19600412 282465 12-04-1960 Guru Madya
198602 2 010
Hj. Lulus Malang, Pembina Tk.I, S1 Matematika 01-10-1982 01-10-1982
4 Ujiandari, S.Pd. C. P 06-06-1960 IV/b Tahun 2009
NIP. 19600606 789167 Guru Madya
198203 2 024

5
5 Hj. Hatemah, F. P Ampenan, Pembina Tk.I, S1 PKn 01-03-1984 01-03-1984
S.Pd. 060962 20-08-1961 IV/b Tahun 1999
NIP. 19610820 Guru Madya
198403 2 014
6 Mortuningsih, D. P Jakarta, Pembina, IV/a S1 Bhs. 01-12-1984 01-12-1984
S.Pd. 194011 13-10-1962 Guru Madya Inggris
NIP. 19621013 Tahun 1998
198412 2 004
7 R. Eko E. L Mataram, Pembina, IV/a S1 Bhs. 01-01-1986 01-01-1986
Suhartanto, S.Pd. 282464 29-05-1964 Guru Madya Indonesia
NIP. 19640529 Tahun 1999
198601 1 002
8 Nurhani, S.Pd. C. P Sape, Bima, Pembina, IV/a S1 IPA Fisika 16-03-1983 16-03-1983
NIP. 19611231 811905 31-12-1961 Guru Madya Tahun 1999
198301 2 053
9 Budiyanto, S.Pd. D. L Sleman, Pembina, IV/a S1 IPS 01-12-1984 01-12-1984
194010 Geografi
NIP. 19600814 14-08-1960 Guru Madya Tahun 2007
198412 1 002
10 Kurniati, S.Pd. C. P Mataram, Pembina, IV/a S1 Bhs. 01-11-1981 01-11-1981
718418 Indonesia
NIP. 19590511 11-05-1959 Guru Madya Tahun 1999
198111 2 003
11 Hj. Parhun, E. P Kelayu Pembina, IV/a S1 P A I 01-03-1986 01-04-2000
S.Pd.I 273929 Lotim,
NIP. 19590424 24-04-1959 Guru Madya tahun 2009
198603 2 018
12 Aris Dwi Norida, D. L Klaten, Pembina, IV/a S1 Matematika 01-03-1984 08-10-1988
S.Pd. 211091
NIP. 19620531 31-05-1962 Guru Madya tahun 2009
198403 1 009
13 Wajiman, S.Pd. D. L Bantul, Pembina, IV/a S1 th. 2007 01-12-1984 01-12-1984
209523
NIP. 19590520 20-05-1959 Guru Madya Geografi
198412 1 006/
14 Salhaini, S.Pd. G. P Lotim Pembina, IV/a S1 B. Sastra 01-12-1994 01-08-2012
309941 Indo
NIP. 19661231 31-12-1966 Guru Madya tahun 1999
199412 2 032
15 Hari Rohayati, C. P Pagutan, Pembina, IV/a S1 Geografi 01-01-1986 01-01-1986
S.Pd. 811908
NIP. 19650713 13-07-1965 Guru Madya tahun 2006
198601 2 001
16 Emmy Nur F. P Pembina, IV/a S1 th. 1997 01-03-1990 18-07-1994
Widjajati, S.Pd. 056657 Probolinggo,
NIP. 19650429 29-04-1965 Guru Madya Bhs. Inggris
199103 2 003
17 Hj. Taqdisi E. P Teros Pembina, IV/a S1 th. 2003 01-07-1991 01-07-1991
Fatihah, S.Pd. 973296 Selong,
NIP. 19670513 13-05-1967 Guru Madya Matematika
199003 2 010
18 Tri Widjiastuti, H. P Surabaya, Pembina, IV/a S1 Bhs Inggris 01-03-1998 01-03-1998
S.Pd. 030440
NIP. 19721116 16-11-1972 Guru Madya tahun1997
199802 2 002
20 Argo Basuki, E. L Magelang, Penata, TK.I, S1 Geografi 01-02-1991 01-02-1991
S.Pd. 973861 III/d
NIP. 19640413 13-04-1964 Guru Muda 2008
199102 1 003

6
21 Hasna Zuryatni, H. P Loteng Penata, TK.I, S1 Matematika 01-3-1998 01-3-1998
S.Pd. 046894 III/d
NIP. 19670407 07-04-1967 Guru Muda tahun 2006
199802 2 002
22 Hj. Hajarwati, M P Ampenan, Penata, TK.I, S1 BP 01-06-2003 01-06-2003
S.Pd. 265790 III/d
NIP. 19670606 06-06-1967 Guru Muda tahun 1998
200604 2 014
23 Siti Halfiah, N. P Lotim Penata, TK.I, S1 IPA Biologi 01-01-2003 01-08-2012
S.Pd. 154036 III/d
NIP. 19710503 03-05-1971 Guru Muda tahun 1990
200701 2 029
24 Hartatik, S.Pd. M. P Mataram, Penata, TK.I, S1 Tarbiyah 01-05-2007 01-04-2015
265829 III/d
NIP. 19770311 03/11/1977 Guru Muda Tahun 2004
200604 2 022
27 Baiq Yumiati, N. P Lotim Penata, III/d S1 Geografi 01-01-2007 21-07-2008
S.Pd. 154041
NIP. 19751114 14-11-1975 Guru Muda tahun 2000
200701 2 013
25 H. Triyono Budi D. L Kepanjen, Penata, III/c S1 Bhs Inggris 01-12-1984 16-07-1990
Santoso, S.Pd. 209596
NIP. 19600906 06-09-1960 Guru Muda tahun 2009
198412 1 002
26 Laila Syahrani, M. P Dompu, Penata, III/c S1 Ekonomi 01-06-2003 01-06-2003
SE. 266616
NIP. 19700528 28-05-1970 Guru Muda tahun 1999
200604 2 011
28 Sulhiyah, S.S N. P Lotim Penata, III/c S1 B.Sastran 01-01-2004 01-01-2004
154059 Ing
NIP. 19740812 12-08-1974 Guru Muda tahun 2003
200701 2 027
29 Arina N. P Ampenan, Penata, III/c S1 Bhs Inggris 01-08-2004 01-08-2004
Minashova, S.Pd. 524142
NIP. 19791018 18-10-1979 Guru Muda tahun 2004
200801 2 217
30 Rudy Ardianto, P. L Mataram, Punata Muda S1 Olahraga 01-01-2010 01-01-2010
S.Pd. 441922 TK.I, III/b
NIP. 19810525 25-05-1981 Guru Muda tahun 2005
201001 1 019
31 Indah Qoriana, P. P Surabaya, Punata Muda S1 IT 01-04-2009 01-04-2009
S.Kom, 254342 TK.I, III/b
NIP. 19740831 31-08-1974 Guru Muda tahun 2002
200901 2 002
32 Indah Sri Harini, P Banyuwangi Penata Muda, S1 IPS 21-07-2004 21-07-2004
S.Pd. III/b
NIP. 19740816 16-08-1974 Guru Muda tahun 2002
201212 2 002
33 Ulfah, S.Pd. PNS P Bima Penata Muda, S1 IPA 01-06-2014 01-06-2014
III/a
NIP. 19761206 06-12-1976 Guru Muda tahun 2000
201406 2 002
34 Muhamad L Lobar Pengatur DII Tarbiyah 01-07-2012 01-07-2012
Zainuri, A.Ma. Muda TK.I,
II/b
NIP. 19781231 31-12-1978 - tahun 2004
201212 1 004
41 Rustam, S.Sos. L Jonggat, Penata, III/c S1 Adm. 01-03-1998 12-02-2014

7
 NIP. 19721231 31-12-1972 Kepala Tata tahun. 2002
199803 1 047 Usaha
42 Muhammad F. L Ampenan, Penata Muda SMA 01-03-1992 01-03-1992
Tahyudin 052823 07-08-1967 TK.I, III/b tahun 1987
NIP. 19670807 Pembantu
199203 1 010 Pimpinan
43 St. Maryam G. P Bima, Penata Muda SMA 01-03-1993 01-03-1993
NIP. 19621231 098971 31-12-1962 TK.I, III/b tahun 1982
199303 2 050 Pembantu
Pimpinan
44 Dra. Rahmatiah PNS P Mataram, Penata Muda, S1 IKIP 01-03-2015 01-03-2015
NIP. 19620422 22-04-1962 III/a tahun 1990
201406 2 002 Pembantu
Pelaksana
Tabel 1.2 Nama-nama Guru SMPN 3 Mataram
2.1.3. Keadaan Peserta Didik
Tahun 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
L P Jumlah L P Jumlah L P Jumlah L P Jumlah
Kelas
VII 129 119 248 126 129 255 126 88 214 94 89 183
VIII 121 119 240 123 114 237 126 126 252 118 89 207
IX 78 111 189 110 115 98 98 106 204 109 122 231
Jumlah 328 349 677 359 358 717 350 320 670 321 300 621
Jumlah Kelas 16 16 16 16
Tabel 1.3 Keadaan Siswa 4 Tahun Terakhir
Keterangan :
Keadaan siswa SMPN 3 Mataram selama 4 tahun terakhir ini, siswa kelas
VII baik laki-laki maupun perempuan tiap tahunnya mengalami penurunan,
berbeda dengan siswa kelas VIII tiap tahunnya keadaannya tidak tetap, dan siswa
kelas IX sama dengan siswa kelas VIII tiap tahunnya keadaannya tidak tetap.
2.1.4. Keadaan Sarana dan Prasarana
a. Sarana
Ruang Jumlah Ruang Jumlah
Kelas 16 Tata Usaha 1
Laboratorium 2 BP 1
Perpustakaan 1 Lab. Komputer 1
Kepala Sekolah 1 Kantin OSIS 1
Guru 1 Lainnya 2
Tabel 1.4 Sarana

8
 b. Fasilitas :
a) Keliling tanah seluruhnya : 255 m
b) Luas tanah/Persil
Status Luas Penggunaan
Pemilikan Tanah
Seluruhnya Bangunan Halaman/Taman Lap.Olahraga Kebun Lain2
Milik
Bersertifikat 3275 m² 1792 m² 1133 m² 800 m² 100 m² 350 m²
Tabel 1.5 Fasilitas
c. Ruang menurut Jenis, Kondisi dan Luas
No. Jenis Ruang Baik Rsk. Ringan Rsk. Berat
Jml Luas(m²) Jml Luas(m²) Jml Luas(m²)
1 Ruang Kelas/Teori 16 765 - - - -
2 Laboratorium Biologi 1 126 - - - -
3 Laboratorium Fisika 1 63 - - - -
4 Laboratorium 1 63 - - - -
Komputer
5 Perpustakaan 1 108 - - - -
6 Aula / Serba Guna 1 108 - - - -
7 Koperasi Siswa/Toko 1 20 - - - -
8 Ruang BP/BK 1 63 - - - -
9 Ruang Kepala 1 32 - - - -
Sekolah
10 Ruang Guru 1 126 - - - -
11 Ruang TU 1 42 - - - -
12 Ruang UKS 1 63 - - - -
13 Ruang Ibadah 1 48 - - - -
14 Kamar mandi/WC 1 3 - - - -
Guru Laki
15 Kamar mandi/WC 1 3 - - - -
Guru Pr.
16 Kamar mandi/WC 1 3 - - - -
Siswa Laki
17 Kamar mandi/WC 2 6 - - - -
Siswa Pr.
18 Gudang 1 18 - - - -
19 Kantin 1 21 - - - -
20 Ruang Riso/Stensil 1 11 - - - -
Tabel 1.6 Ruangan

9
 d. Buku
Buku Teks Penunjang Bacaan Lain-lain
Kelas
VII 150
VIII 140
IX 120
Tabel 1.7 Buku
e. Buku dan alat pendidikan tiap mata pelajaran
Buku
Pegangan Teks Siswa Penunjang
No Mata Pelajaran Guru
Jml Jml Jml Jml Jml Jml
Judul Eks Judul Eks Judul Eks
1 PPKn 2 10 3 1.113 - -
2 Pendidikan Agama 3 26 3 1.088 1 74
3 Bahasa Indonesia 3 34 3 3.715 1 58
4 Bahasa Inggris 1 3 3 4.391 1 61
5 Pendidikan Jasmani - - 3 538 - -
6 Matematika 1 10 3 3.896 1 55
7 IPA 1 64 3 6.095 1 47
8 IPS 3 5 3 605 1 34
9 TIK 2 2 1 778 - -
10 BK - - 1 160 - -
11 Muatan Lokal - - - - - -
12 Seni Budaya 1 150 1 150 - -
Tabel 1.8 Buku dan Alat Pendidikan
f. Alat peraga
No. Jenis Alat Unit Jumlah
1 Kit IPA/Alat IPA 4 24
2 IPS 1 24
3 Bahasa - -
4 Matematika 2 50
5 Peta Anatomi 1 10
6 Torso Manusia 1 1
7 Peta Dinding Indo 1 2
8 Peta Dinding Prop 1 2
9 Peta Dinding 1 1
Kab/Kota
10 Alat Olahraga 4 24
Tabel 1.9 Alat Peraga

10
2.2. Program Kegiatan
2.2.1. Kultur SMPN 3 Mataram
A. Kedisiplinan Warga Sekolah
1. Kepala Sekolah (Head Master)
Berdasarkan hasil pengamatan selama beberapa hari, kepala Sekolah SMPN
3 Mataram telah menjalankan tugasnya secara maksimal terutama disiplin waktu,
cara berpakaian, serta tutur katanya yang sopan dan memberi andil dalam
kebersihan lingkungan sekolah. Adapun beberapa Aspek yang saya observasi
sebagai berikut :
a. Tepat waktu : Kepala SMPN 3 Mataram sudah berada disekolah sebelum pukul
07.15 wita. Hal ini membuat pelaksanaan proses pembelajaran tepat waktu.
b. Cara berpakaian : Dalam hal ini kepala Sekolah menjadi ujung tombak untuk
menentukan kemajuan yang ingin dicapai disekolahnya, maka dengan hal itu
tidak kala penting dalam hal berpakaian kepala Sekolah selalu tampil rapi, sopan
dan layak menjadi seorang pemimpin untuk menjadi panutan.
c. Tutur Kata yang Sopan : Dalam hal ini Kepala Sekolah selalu berkomunikasi
dengan guru atau siswanya denga kata-kata yang sopan dan jelas.
2. Guru
Berdasarkan observasi saya, guru yang ada di SMPN 3 Mataram selalu
hadir tepat waktu. Sebelum pukul 07.00 sebagian besar guru sudah ada di sekolah
dan mengabsen, walaupun ada guru yang terlambat itu hanya beberapa orang saja.
Guru mengabsen secara manual menggunakan absen sidik jari (Finger). Jadi, data-
data Guru dapat dengan mudah kita identifikasi menggunakan absen tersebut.
3. Karyawan
Seluruh kegiatan disekolah tidak akan berjalan dengan efektif apabilah
tidak ada karyawan disekolah tersebut. Hal ini yang mendorong saya untuk
mengamati karyawan yang ada di SMPN 3 Mataram. Karyawan SMPN 3 Mataram
selalu datang lebih awal sebelum jam sekolah mulai aktif baik itu satpam maupun
petugas kebersihan, mereka masing-masing melaksanakan tugas yang telah
diberikan. Dan mereka selalu rapi dalam berpakaian dan sopan dalam bertutur kata.
Para karyawan juga selalu menjaga kebersihan lingkungan sekolah serta
melaksanakan kerjasama dalam hal kegiatan apapun.

11
 4. Siswa
Obyek observasi saya selanjutnya yaitu para siswa. Sebagaian besar siswa
SMPN 3 Mataram telah mematuhi peraturan disekolah, salah satunya adalah
disiplin waktu. Meskipun masih ada yang terlambat tapi sebagian besar sudah
datang sebelum jam 07.00 wita. Disisi lain cara berpakaian siswa juga rapi, sopan,
bersih dan memiliki keserasian dan setiap siswa yang datang mereka selalu
bersalaman ketika bertemu dengan gurunya.
B. Hubungan Sosial antar Warga Sekolah
Adapun obyek observasi saya selanjutnya yaitu hubungan sosial antar
seluruh elemen- elemen yang ada disekolah tempat kita observasi yaitu di SMPN 3
Mataram.
a. Kepala sekolah sangat dihargai oleh guru, karyawan bahkan peserta didik yang
ada di SMPN 3 Mataram sangat menghormati kepala sekolah karna wibawanya
dan kebaikannya.
b. Guru dengan karyawan dan siswa, contohnya karyawan selalu membantu tugas
guru apabila guru repot untuk melakukannya dan pengelola UKS membantu
ketika ada warga sekolah yang sakit, dan ketika siswa datang selalu bersalaman
dan menyapa guru-gurunya namun ada sebagian siswa yang tidak memberi
salaman kepada gurunya karena kurangnya pendekatan antara guru dengan murid,
disamping itu guru juga membimbing dan menasehati mereka, diantara guru,
karyawan, dan siswa tidak ada perselisihan.
c. Guru dengan guru, hubungan antara guru dengan guru sangat baik tidak ada
perselisihan, mereka saling memberikan masukan, saling mengisi kekurangan,
ketika istrahat guru-guru kumpul diruangan disitulah mereka saling berinteraksi.
d. Siswa juga memiliki hubungan baik dengan siswa lain namun ada beberapa orang
siswa yang mungkin dengan kenakalannya masih amat labil sehingga mereka
kurang menghargai atau menjaga sikap dengan teman maupun gurunya.
C. Hubungan Antara Sekolah dengan Komite Sekolah
Hubungan antara Sekolah dengan Komite Sekolah sangat baik, Komite
Sekolah berperan aktif ketika mengadakan rapat dengan orang tua murid. Semua
kegiatan Sekolah dilaporkan ke komite Sekolah baik yang berkaitan dengan siswa
maupun tentang keuangan. Hanya saja saat kami melakukan kegiatan magang tidak
ada kegiatan rapat Komite jadinya kami tidak dapat melihatnya secara langsung.

12
D. Hubungan Antara Warga Sekolah dengan Masyarakat Sekitar dan Orang Tua Murid
Letak sekolah yang menjadi tempat saya magang sangatlah strategis yaitu
berada dekat sekali dengan pasar sehingga saya melihat hubungan warga sekolah
dengan masyarakat sekitar sangat baik sekali. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan
tidak adanya problematika antara warga sekolah dengan masyarakat sekitar selama
saya menjalankan program magang saya. Selanjutnya, hubungan warga sekolah
dengan orang tua murid juga sangat baik sekali. Hal tersebut dapat saya lihat ketika
orang tua murid yang datang untuk menjemput anaknya disitu saya melihat interaksi
antara warga sekolah dengan orang tua murid sangat baik sekali.
E. Sikap peserta didik terhadap warga sekolah
a. Kepala Sekolah
Sikap siswa kepada kepala sekolah sangat santun dan patuh terhadap apa
yang diperintah oleh kepala sekolah dan setiap bertemu dengan kepala sekolah
mereka selalu bersalaman tanpa terkecuali, kepala sekolah juga sangat akrab
dengan siswanya, keakraban itu terjadi karena pendekatan yang dilakukan oleh
kepala sekolah.
b. Guru
Sikap siswa di SMPN 3 Mataram terhadap guru, siswa selalu menghargai,
menghormati dan patuh kepada gurunya. Tetapi masih ada sebagian siswa yang
masih mengabaikan perintah guru. Misalnya Apabila guru memberikan soal
latihan untuk dikerjakan kepada siswa sebagian siswa mengerjakan namun
sebagianya mengabaikan. Komunikasi siswa terhadap guru sangat baik, sopan
dan efektif. Siswa selalu berani bertanya apabila siswa menemukan masalah atau
kesulitan dalam belajar.
c. Karyawan
Adapun sikap siswa dengan karyawan, siswa tidak selalu berinteraksi
namun ada saatnya siswa disekolah SMPN 3 Mataram berinteraksi dengan
karyawan ketika siswa memerlukan sesuatu. Siswa selalu menunjukan sikap yang
baik dan ramah, saling menghormati dan menghargai serta cara
berkomunikasinya santun dan wajar.
d. Tamu
Ada sebagian dari siswa yang sedikit tidak sopan ketika ada tamu namun
ada juga siswa yang sangat menghargai tamu dan siswa selalu menunjukan sikap
yang baik, ramah, serta saling menghargai dan menghormati apa bila ada tamu
13
 atau orang luar yang datang berkunjung seperti cara berkomunikasinyapun secara
sopan santun sehingga orang luar atau tamu yang datang tidak segan untuk
bertanya dan cepat akrab.
F. Kegiatan Rutin Warga Sekolah
Seperti sekolah-sekolah pada umumnya, pada hari Senin SMPN 3 Mataram
melakukan kegiatan upacara dan pada hari jumat melakukan kegiatan IMTAQ.
Namun, pada saat saya turun magang, SMPN 3 Mataram dalam kondisi ulangan
akhir semester (Genap) sehingga kegiatan upacara pada hari senin dinonaktifkan.
Ada hal yang menarik dari hasil wawancara saya dengan guru yang ada di SMPN 3
Mataram yaitu SMPN 3 Mataram setiap pagi sebelum kegiatan belajar mengajar
dimulai mereka melaksanakan doa bersama terlebih dahulu di lapangan, Kepala
Sekolah dan guru-guru pun ikut serta dalam kegiatan doa bersama ini lalu satu jam
setelah pulang sekolah mereka melakukan kegiatan tahsin-tartil Al-Qur’an setiap
harinya. Kepala Sekolah dan guru-guru berperan untuk mengajar ataupun menguji
bacaan Al-Qur’an mereka.
2.2.2. Kompetensi Dasar Pedagogik, Kepribadian, dan Sosial
A. Kompetensi Pedagogik
Menurut UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen pasal 1 ayat (10)
disebutkan, “kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan prilaku
yang harus dimiliki, dihayati dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan
tugas keprofesionalan.”(UU RI No 14 Tahun 2009:4)
Pedagogik berasal dari bahasa Yunani yakni paedos yang artinya anak laki-
laki, dan agogos yang artinya mengantar, membimbing. Jadi pedagogik secara
harfiah membantu laki- laki zaman Yunani Kuno yang pekerjaannya mengantarkan
anak majikannya pergi ke sekolah. (Saudagar, 2009: 32).
Menurut Musfah (2011: 31) bahwa: Kompetensi pedagogik adalah
kemampuan dalam pengelolaan peserta didik yang meliputi:
(a) Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan;
(b) Pemahaman tentang peserta didik;
(c) Pengembangan kurikulum / silabus;
(d) Perancangan pembelajaran;
(e) Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis;
(f) Evaluasi hasil belajar; dan
(g) Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya.

14
 Menurut Sagala (2009: 31) bahwa: Kompetensi pedagogik terdiri dari Sub-
Kompetensi yaitu :
1) berkontribusi dalam pengembangan KTSP yang terkait dalam mata pelajaran
yang diajarkan;
2) Mengembangkan silabus mata pelajaran berdasarkan standar kompetensi (SK)
dan Kompetensi Dasar (KD);
3) Merencanakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berdasarkan silabus
yang telah dikembangkan;
4) Merancang manajemen pembelajaran dan manajemen kelas;
5) Melaksankan pembelajaran yang pro- perubahan (aktif, kreatif, inovatif,
eksperimentif, efektif dan menyenangkan);
6) Menilai hasil belajar peserta didik secara otentik;
7) Membimbing peserta didik dalam berbagai aspek, misalnya: pelajaran,
kepribadian, bakat, minat, dan karir dan
8) Mengembangkan profesionalisme diri sebagai guru.
Berdasarkan pengertian diatas, maka kompetensi pedagogik guru yaitu
kemampuan dan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran yang meliputi
pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran,
evaluasi pembelajaran, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang dimilikinya.
Kompetensi pedagogik meliputi pemahaman guru terhadap peserta didik,
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan
pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya. Secara rinci setiap sub kompetensi dijabarkan menjadi indikator
esensial sebagai berikut;
a) Memahami peserta didik secara mendalam memiliki indikator esensial :
memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip perkembangan
kognitif; memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip
kepribadian; dan mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik.
b) Merancang pembelajaran, termasuk memahami landasan pendidikan untuk
kepentingan pembelajaran memiliki indikator esensial: memahami landasan
kependidikan; menerapkan teori belajar dan pembelajaran; menentukan strategi
pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik, kompetensi yang ingin
dicapai, dan materi ajar; serta menyusun rancangan pembelajaran berdasarkan
strategi yang dipilih.
c) Melaksanakan pembelajaran memiliki indikator esensial: menata latar (setting)
pembelajaran; dan melaksanakan pembelajaran yang kondusif.

15
 d) Merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran memiliki indikator esensial:
merancang dan melaksanakan evaluasi (assessment) proses dan hasil belajar
secara berkesinambungan dengan berbagai metode; menganalisis hasil evaluasi
proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar (mastery
learning); dan memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan
kualitas program pembelajaran secara umum.
e) Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensinya,
memiliki indikator esensial: memfasilitasi peserta didik untuk pengembangan
berbagai potensi akademik; dan memfasilitasi peserta didik untuk
mengembangkan berbagai potensi nonakademik.
Guru di SMPN 3 Mataram, tepatnya guru PPkn yang menjadi pengawas ujian
di kelas VII pada saat saya melakukan pengamatan di kelas, beliau mampu membuat
ruang kelas pada saat ulangan akhir semester menjadi tenang dan tentram. Beliau
juga memotivasi siswa untuk tidak mencontek pada saat ujian berlangsung. Hal
tersebut dapat merangsang siswa untuk bisa mengerjakan soal-soal secara mandiri.
Dan pada saat ujian berlangsung, guru dengan sengaja keluar dari ruangan ingin
menguji sejauh mana siswa dapat melakukan ujian tanpa pengawas dan ironisnya
kelas yang tadinya tenang dan tentram berubah menjadi riuh dan sangat gaduh. Jadi,
saya dapat mengambil kesimpulan bahwa “untuk meningkatkan sikap mandiri dan
kreativitas siswa pihak sekolah perlu melakukan bimbingan dan pengawasan secara
berkala”.
B. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian merupakan kemampuan personal yang mencerminkan
kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi
peserta didik, dan berakhlak mulia. Berikut hasil observasi saya tentang kepribadian
seluruh elemen-elemen yang ada di SMPN 3 Mataram.
1. Perilaku saling menghargai antara warga sekolah, sangatlah baik dan tidak pernah
membeda bedakan antara satu sama yang lainya, sehingga hubungan diantara
semuanya sangat harmonis.
2. Sikap dan perilaku warga sekolah terhadap norma-norma yang di anut. Dilihat
dari kesehariannya selama kami melakukan magang obsservasi di SMPN 3
Mataram sikap warga sekolah sangatlah baik terhadap norma-norma yang telah di
terapkan di sekolah ini terutama norma agama yang paling menonjol sekali.

16
 3. Berbagai strategi berkomunikasi, komunikasi yang digunakan antara guru dengan
semua kepengurusan didalam sekolah dengan menggunakan bahasa persatuan
(Indonesia) sedangkan komunikasi yang di gunakan oleh siswa terhadap siswa
lain kadang menggunakan bahasa persatuan (Indonesia) tetapi kadang juga
menggunakan bahasa sasak (Lombok) dan komunikasi baik dari murid kepada
guru atau dari guru kepada murid menggunakan bahasa persatuan (Indonesia),
bahasanya pun sangat santun kepada guru ataupun sebaliknya.
4. Komunikasi para guru, staf dan kepala sekolah, komunikasi di antara semuanya
menggunakan bahasa persatuan (Indonesia) dan saling menghargai satu sama lain
sehingga hubungan di antara mereka sangat baik dan harmonis.
5. Penyiapan Kondisi Psikologi peserta didik. Dalam membangun psikologi peserta
didik, baik dari komunikasi yang efektif, empati dan santun pada peserta didik di
lakukan dengan pendekatan secara baik.
6. Setiap selesai pelajaran gurupun memberikan tugas kepada siswa secara
berkelompok, untuk melihat respon dari materi yang diberikan kepada siswanya
sebagai bahan refleksi guru.
7. Adapun respon dari siswa untuk guru, kepala sekolah ataupun pegawai dalam
sekolah mereka sangat senang gurunya dan kepala sekolah ketika kepala sekolah
berbicara, karena kepala sekolahnya sangat baik dan sopan terhadap warga
sekolah.
8. Guru sangat antusias mendengar respon dari peserta didik yang menyatakan
kepala sekolah, guru, dan staf dalam sekolah sangat baik.
C. Kompetensi social
Hasil observasi saya tentang Kompetensi Sosial meliputi :
a) Mengamati sikap inklusif dan objektif guru terhadap peserta didik, teman sejawat
dan lingkungan sekitar dalam melakukan pembelajaran guru-guru di SMPN 3
Mataram sedikit banyak sikapnya terhadap peserta didiknya sangat baik- baik
dalam sikap inklusif maupun objektif dimana guru- guru disini bisa menempatkan
diri sesuai kondisi. begituh pula terhadap teman sebaya dilingkungan sekitar.
b) Mengamati komunikasi para guru dengan teman sejawat dan komunikasi ilmiah
dengan lainnya apakah dilakukan secara santun dan bahasa yang mudah
dimengerti. Guru- guru di SMPN 3 Mataram selalu menggunakan bahasa yang
santun dan bisa menempatkan diri walaupun sesekali terdengar mereka
menggunakan bahasa daerah masing- masing.
17
 c) Mengamati komunikasi warga sekolah dengan orang tua peserta didik
dimasyarakat dalam menginformasikan program pembelajaran dan dalam
mengatasi kemajuan dan masalah- masalah yang dihadapi peserta didik apakah
secara santun empatik dan efektif. Untuk komunikasi warga sekolah dengan
orang tua murid kami tidak mengamati karena selama kami berada di SMPN 3
Mataram tidak pernah melihat adanya orang tua murid datang mengunjungi
sekolah kecuali mereka datang hanya untuk menjemput anak-anaknya yang
pulang sekolah dan mereka hanya menunggu diluar Sekolah.
d) Mengamati keikutsertaan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam
mendukung program sekolah pelaksanaan program pembelajaran dan dalam
mengatasi kesulitan peserta didik.
2.2.3. Landasan Jati Diri Pendidik
Berdasarkan observasi dan wawancara saya dengan siswa maupun guru
tentang landasan jati diri pendidik meliputi :
1. Dilihat dari aspek fisik, intelektual, emosional, moral, spiritual dan latar belakang
social budaya yang ada di SMPN 3 Mataram sangat luar biasa karena semua siswa-
siswinya sangat sehat dan intelektualnya sangat tinggi bahkan moral sangat baik
sehingga siswa-siswi dalam proses pemahaman tentang latar belakang sosial
budayanya sangat baik.
2. Sesuai dengan kurikulum 2013 mengenai saintifiknya siswa di SMPN 3 Mataram
mampu mengumpulkan informasi tentang sebuah pelajaran dan bisa
mengkomunikasikan serta mampu menegosiasikan sebuah materi yang di jelaskan
oleh gurunya di kelas.
3. Adapun kesulitan peserta didik dalam menyerap materi yang di berikan oleh
gurunya ketika gurunya tidak bisa menyampaikan materinya dengan baik dan
benar,kesulitan utama yang siswa-siswi rasakan adalah bila gurunya selalu
menyampaikan materi secara terus menerus.
2.2.4. Proses Belajar di Kelas
Saya memperoleh hasil proses belajar di kelas dengan cara saya
mewawancarai siswa dan guru SMPN 3 Mataram, berikut hasil yang saya peroleh :
1. Pendahuluan yang meliputi guru mengucapkan salam ketika memasuki ruangan lalu
siswa memberi salam hormat terhadap gurunya dan berdoa setelah itu guru
mengabsen siswanya. Guru juga tak lupa memberikan motivasi kepada siswanya,
acara pendahuluan ini membutuhkan waktu 15 menit lalu masuk ke acara inti guru
18
 memberikan sebuah tema dan menjelaskan isi dari tema tersebut lebih kurang 30
menit, setelah menjelaskan guru menyuruh siswanya untuk membaca lebih lengkap
materi tersebut pada buku paket. Setelah itu guru memanggil mereka satu persatu
untuk maju dan menjelaskan materi yang telah dibacanya kepada teman-temannya
dan guru memberinya nilai. Ketika semuua siswa selesai maju, guru menjelaskan
kembali atau menerangkan lebih terperinci apa yang telah dijelaskan oleh siswanya
tadi. Setelah itu guru menguji kembali siswanya untuk membaca kembali materi
yang telah ia jelaskan ulang. Setelah itu guru mencoba mengarahkan siswa untuk
mengingat kembali dongeng/cerita yang telah dipelajari minggu lalu setelah itu
mencoba mengaitkannya dengan materi sekarang (yang sedang dipelajari) apakah
cerita tersebut fiksi atau nonfiksi.
2. Sesuai dengan kurikulum 2013 mengenai saintifiknya siswa di SMPN 3 Mataram
mampu mengumpulkan informasi serta mampu mengasosiasikan sebuah materi yang
di jelaskan oleh guru di kelas.
3. Tata cara penyampaian materi oleh guru adalah apresepsi atau disebut juga
menghubungkan kembali materi yang sudah berlalu dengan materi yang sedang di
pelajari, memberikan sub pokok materi atau tema, metode yang di gunakan oleh
guru adalah menggunakan cara dengan anak harus aktif untuk menyampaikan isi
dari materi tersebut dan guru hanyalah sebagai fasilitator dan motivator dalam
kegiatan belajar mengajar.
4. Yang pertama pendahuluan, isi dari pendahuluan adalah berdoa, absen, motivasi,
refleksi materi yang telah di sampaikan dengan materi yang sedang di jelaskan,
saintifik atau acara inti yang mana dalam acara inti tersebut sebagai berikut :
Mengamati, Menanyakan, Menggali pertanyaan kepada siswa dan setelah selesai
acara inti guru menyimpulkan materi yang telah di jelaskan.
5. Untuk acara pendahuluan membutuhkan waktu 15 menit sedangkan acara inti
membutuhkan waktu 11 jam 40 menit dan acara penutupnya 5 menit.
2.2.5. Refleksi Terhadap Hasil Pembelajaran
Refleksi terhadap hasil pembelajaran meliputi beberapa hal sebagai berikut :
1. Persiapan guru dalam mengajar
Pada saat melakukan wawancara dengan guru pamong saya yaitu pak Jainuri
tentang persiapan guru dalam proses pembelajaran. Beliau mengatakan bahwa setiap
guru ditugaskan untuk membuat SILABUS dan RPP. Beliau juga mengatakan

19
 bahwa semua guru harus menguasai RPP yang mereka buat dan itu menjadi
persiapan awal seorang guru untuk mengajar.
2. Pelaksanaan Pembelajaran (Kegiatan awal, inti dan Penutup):
a) Kegiatan guru saat memulai pembelajaran
Hasil wawancara saya tentang proses pembelajaran yaitu, guru sebelum
memulai pelajaran mengkondisikan siswa untuk siap belajar, berdoa sebelum
memulai pelajaran, mengecek kehadiran siswa, memberi apersepsi untuk
merangsang ingatan siswa mengenai materi yang akan di jelaskan dengan
kehidupan sehari-hari dan juga tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
sehingga proses pembelajaran terarah.
b) Kegiatan Inti Pembelajaran
Dan selanjutnya kegiatan inti pembelajaran, guru menyampaikan materi
pembelajaran dan juga bertanya kepada siswa dengan tujuan mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa terhadap materi yang dipaparkan oleh guru.
c) Saat guru Mengakhiri pembelajaran
Sebelum guru mengakhiri pembelajaran, guru memberikan tugas atau PR
kepada siswa untuk pemahaman awal siswa terhadap materi pada pertemuan
keselanjutnya dan sesudah itu barulah guru menutup pelajaran dan sebelum
gurunya keluar siswa memberi salam hormat kepada gurunya.
2.3. Tingkat Keberhasilan
Adapun tingkat keberhasilan yang dicapai selama kegiatan magang observasi
sebagai berikut :
1. Tingkat Keberhasilan Peserta Magang Observasi
Magang Observasi yang dilakukan di SMPN 3 Mataram mulai tanggal 24 Mei
2018 sampai dengan 05 Juni 2018 telah dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah
ditentukan. Saya memperoleh data atau informasi yang efektif yang sesuai dengan
situasi dan kondisi di SMPN 3 Mataram serta semua warga SMPN 3 Mataram ikut
mendukung dalam pelaksanaan magang Observasi ini dan akhirnya saya bisa
menyelesaikan kegiatan Magang Observasi ini sesuai waktu yang telah ditentukan.
2. Tingkat Keberhasilan Sekolah
Sebagai salah satu wujud keberhasilan SMPN 3 Mataram pada tahun
pelajaran 2018/2019 yaitu bahwa dedikasi segenap guru mata pelajaran termasuk
motivasi dari Kepala Sekolah dalam program kegiatan pembelajaran sehingga
menimbulkan tanggung jawab kepada guru yang bersangkutan dalam mengarahkan
20
 peserta didik menuju pintu keberhasilan baik dilihat dari prestasi kelasnya maupun
prestasi dalam bidanng lomba seperti bidang olahraga, mata pelajaran, sepak bola,
paskibraka tahsin-tartil Al-Qur’an, pramuka dan sebagainya. Peserta didik banyak
menyumbangkan piagam penghargaan dan tropinya, pada saat kami melakukan
kegiatan Magang Observasi pun terdapat kabar baik yang didapat pihak Sekolah yaitu
6 siswanya yang mengikuti lomba ataupun pertandingan semuanya mendapat juara
dan masing-masing membawa pulang piala dan medali. Selanjutnya, kepala Sekolah
mengontrol secara langsung jalannya kegiatan belajar mengajar di Sekolah serta
perhatian guru terhadap disiplin ilmu yang diajarkan semakin memberikan
pemahaman kepada segenap peserta didik.
2.4. Faktor Pendukung dan Penghambat
Berikut beberapa faktor pendukung dan penghambat saya selama melakukan
magang observasi di SMPN 3 Mataram :
a) Faktor Pendukung :
1) Adanya hubungan baik antara Dosen pembimbing, kepala sekolah, guru pamong,
dewan guru serta mahasiswa magang observasi di SMPN 3 Mataram
2) Adanya kerja sama yang baik antara warga SMPN 3 Mataram dengan Mahasiswa
yang melakukan kegiatan Magang Observasi
3) Bimbingan dari kepala sekolah, Dosen pembimbing, guru pamong dan guru lain
yang ikut memotivasi lancarnya kegiatan magang observasi ini.
4) Dosen pembimbing yang selalu memberikan masukan dan bimbingan.
5) Kekompakan dalam kelompok.
b) Faktor Penghambat
1) Tidak adanya kendaraan dan lokasi Sekolah yang lumayan jauh sehingga membuat
saya kesulitan untuk ke lokasi magang.
2) Kurangnyaa komunikasi dengan Dosen pembimbing sehingga membuat saya
kebingungan untuk bertanya apabila ada sesuatu yang kurang saya pahami.
3) Masih minimnya pengalaman saya sehingga interaksi saya dengan warga sekolah
masih sangatlah kurang.
4) Waktunya kurang tepat kita turun kelokasi sehingga data-data yang kita peroleh
masih belum memuaskan.
5) Sedikitnya jangka waktu program magang observasi yang diberikan oleh pihak
kampus sehingga data-data yang saya proleh masih saya rasa kurang.

21
2.5. Pengalaman Khusus yang Diproleh
Di lembaran ini saya sebutkan lembaran yang spesial diantara lembaran-
lembaran lainnya karena disini saya akan menuliskan pengalaman saya selama
mengikuti kegiatan magang observasi di SMPN 3 Mataram. Sebelumnya saya ingin
mengucapkan terimakasih kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Muhammadiyah Mataram (UMMAT) karena telah mengimplementasikan
program magang observasi dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas calon tenaga
pendidik atau Guru. Program ini sangat saya rasakan dampak dan efeknya bagi saya
pribadi karena pada program magang observasi ini saya dituntut untuk menjadi guru
mudah dan menjadi suri-tauladan bagi siswa-siswa disekolah, kemudian lokasi magang
saya di SMPN 3 Mataram. Orang-orang tau bahwa siswa SMP adalah siswa yang masih
mencari jati dirinya dan sifat kekanak-kenakannya masih melekat sekali pada siswa
SMP. Pengalaman khusus yang saya dapat selama kegiatan Magang Observasi
sangatlah beragam, beberapa diantaranya yaitu saya dapat melihat langsung keadaan
sekolah dan bagaimana kondisi didalamnya dan ketika saya ikut masuk kedalam kelas
saya dapat melihat bagaimana guru melakukan interaksi dengan siswa dan
bagamaimana guru tersebut mengatasi siswanya yang nakal, untuk menangani siswa
seperti ini sangat membutuhkan sikap professional maupun kesabaran yang luar biasa
dan sayapun merasa senang bisa masuk ke kelas dan melihat kegiatan belajar mengajar
secara langsung. Saya juga bahagia bisa berinteraksi dengan warga sekolah apalagi
seluruh warga sekolah sangat ramah kepada kami yang melakukan magang.

22
 BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN

3.1 Kesimpulan
Dari kegiatan magang 1 yang dilaksanakan di SMPN 3 Mataram selama 10
hari, saya dapat menyimpulkan bahwa kegiatann di SMPN 3 Mataram cukup baik,
kepala sekolah dan guru berantusias dalam menjalankan tugas masing-masing.
Kelengkapan administrasi sekolah yang diatur dengan baik, lingkungan sekolah yang
indah dan tertera dengan rapi membuat nyaman kegiatan belajar mengajar.
3.2 Saran
Adapun beberapa saran yang saya berikan antara lain :
a. Untuk mahasiswa
1) Sebagai calon guru yang professional mahasiswa magang observasi harus
melakukan observasi dengan serius dan bertanggung jawab agar memperoleh data
atau informasi sesuai dengan kenyataan di sekolah yang dituju.
2) Mahasiswa magang observasi sebaiknya ikut terlibat dalam membangun sekolah,
misalnya, ikut berpartisipasi membantu guru atau karyawan dalam melakukan
sebuah pekerjaan.
b. Untuk Sekolah
1) Sebagai guru itu harus mematuhi aturan sekolah.
2) Sebaiknya pada saat siswa terlambat ketika upacara berikan saran atau pendekatan
yang baik kepada siswa dan juga harus melihat latar belakangnya.
3) Guru juga harus melihat tingkat kebosanan anak muridnya pada saat KBM.
4) Sebaiknya semua warga sekolah harus ikut serta dalam membersihkan lingkungan
sekolah.

23
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Foto-foto hasil observasi

 Gambar 1.
 Profil SMPN 3 Mataram ~Tempat Parkir SMPN 3 Mataram
 Visi dan Misi SMPN 3 Mataram ~Lapangan SMPN 3 Mataram

 Gambar 2.
~Gedung Sekolah ~Mushollah
~Ruang Perpustakaan ~Ruang Guru
 Gambar 3.
~Aktifitas Siswa di dalam Kelas dan di Luar Kelas

 Gambar 4.
~Prestasi-Prestasi yang dicapai oleh SMPN 3 Mataram