RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ...............................

Kelas / Semester : IX / 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan
Alokasi Waktu : 13 JP (5 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9. Menghubungkan sifat 3.9.1 Mendata organisme yang hidup di permukaan dan
fisika dan kimia tanah, di dalam tanah.
organisme yang hidup 3.9.2 Mengidentifikasi peran tanah bagi kehidupan
dalam tanah, dengan sehari-hari.
pentingnya tanah untuk 3.9.3 Menjelaskan peran organisme tanah.
keberlanjutan kehidupan.
3.9.4 Menentukan jenis-jenis tanah berdasarkan tekstur
tanah.
3.9.5 Mengidentifikasi sifat tiap-tiap jenis tanah.
3.9.6 Menganalisis keterkaitan antara peran organisme
tanah dengan struktur dan tekstur tanah.
3.9.7 Menganalisis proses pembentukan tanah dan
faktor-faktor yang memengaruhinya.
3.9.8 Mengidentifikasi komponen penyusun tanah.
3.9.9 Menjelaskan keterkaitan peran makhluk hidup
terhadap ketersediaan mineral dalam tanah.
3.9.10 Memprediksi faktor-faktor alam yang
menyebabkan hilangnya nutrisi dalam tanah.
3.9.11 Mengidentifikasi upaya pencegahan hilangnya
nutrisi dalam tanah.
3.9.12 Mengidentifikasi berbagai komponen tanah yang
berada di lingkungan.
3.9.13 Mengidentifikasi lapisan-lapisan tanah dan
karakteristik tanah.

1
 3.9.14 Menganalisis keterkaitan antara karakteristik
tanah dengan lapisan-lapisan tanah.
4.9. Menyajikan hasil 4.9.1 Mengidentifikasi tingkat kesuburan tanah
penyelidikan tentang berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia tanah.
sifat-sifat tanah dan 4.9.2 Merumuskan ide untuk menentukan lapisan tanah
pentingnya tanah bagi yang baik bagi tanaman.
kehidupan.
NILAI KARAKTER
Santun

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
3.9.1 Mendata organisme yang hidup di permukaan dan di dalam tanah dengan benar.
3.9.2 Mengidentifikasi peran tanah bagi kehidupan sehari-hari dengan tepat.
3.9.3 Menjelaskan peran organisme tanah dengan benar.
3.9.4 Menentukan jenis-jenis tanah berdasarkan tekstur tanah dengan tepat.
3.9.5 Mengidentifikasi sifat tiap-tiap jenis tanah dengan benar.

4.9.1 Mengidentifikasi tingkat kesuburan tanah berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia
tanah.

Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
3.9.6 Menganalisis keterkaitan antara peran organisme tanah dengan struktur dan tekstur tanah
dengan benar.
3.9.7 Menganalisis proses pembentukan tanah dan faktor-faktor yang memengaruhinya
dengan benar.

Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
3.9.8 Mengidentifikasi komponen penyusun tanah dengan tepat.
3.9.9 Menjelaskan keterkaitan peran makhluk hidup terhadap ketersediaan mineral dalam
tanah dengan tepat.
3.9.10 Memprediksi faktor-faktor alam yang menyebabkan hilangnya nutrisi dalam tanah
dengan benar.

4.9.2 Merumuskan ide untuk menentukan lapisan tanah yang baik bagi tanaman.

Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
3.9.11 Mengidentifikasi upaya pencegahan hilangnya nutrisi dalam tanah dengan benar.
3.9.12 Mengidentifikasi berbagai komponen tanah yang berada di lingkungan dengan benar.
3.9.13 Mengidentifikasi lapisan-lapisan tanah dan karakteristik tanah dengan tepat.
3.9.14 Menganalisis keterkaitan antara karakteristik tanah dengan lapisan-lapisan tanah dengan
tepat.

2
 Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjawab soal-
soal dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran reguler
Pertemuan Pertama
Peran Tanah bagi Kehidupan

Pertemuan Kedua
Proses Pembentukan Tanah

Pertemuan Ketiga
Komponen Tanah

Pertemuan Keempat
Komponen tanah (tingkat kesuburan tanah) dan upaya menjaga kelestarian tanah

Pertemuan Kelima
Penilaian Harian

2. Materi pembelajaran pengayaan

Proses Pembentukan Lapisan Tanah

3. Materi pembelajaran remedial

Proses Pembentukan Tanah

E. PENDEKATAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah:
 Pendekatan : Saintifik (Scientific)
 Model : Discovery Learning

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media dan Alat Pembelajaran
a. Media:
1) LCD
2) Laptop
3) Gambar/Foto Komponen Tanah
4) Gambar/Foto Tanah yang subur
b. Alat/Bahan
Pertemuan Pertama
Aktivitas 9.1
1) Alat tulis dan buku tulis
2) alat pelubang tanah/cetok
3) lup/kaca pembesar 1 buah
4) kertas putih/HVS
5) tali rafia
6) gelas bekas air mineral 240 mL 1 buah
7) air 100 mL
8) deterjen/sabun cair 1 sendok teh
9) gula pasir 4 sendok teh
10) alkohol 70 % 1 sendok makan

3
 11) tusuk gigi 4 buah
12) spidol/pensil 1 buah
Aktivitas 9.2
1) Tanah dari berbagai tempat
2) Mangkuk 1 buah
3) air
4) plastik.
Aktivitas 9.3
1. Tanah liat, tanah lempung dan pasir
2. Air
3. Botol plastik bekas ukuran sedang
4. Gunting atau cutter
5. Gelas ukur
6. Paku besar
Pertemuan Kedua
Aktivitas 9.4
1) Tanah
2) rumput/ tanaman lainnya
3) botol plastik bekas 4 buah
4) gunting atau cutter
5) gelas ukur
6) cetok (sekop kecil)
7) karet.
Pertemuan Ketiga
Aktivitas 9.5 dan 9.6
1) Kantong Plastik 18 buah
2) Koran bekas 18 lembar
3) Kaca Pembesar 6 buah
Pertemuan Keempat
Aktivitas 9.7
1) Tanah 3 gelas
2) Kertas Lakmus 6 lembar
3) Gelas 6 buah
4) Air 1500 mL

2. Sumber Belajar
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas IX. Edisi Revisi Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman 155-202
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru llmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas IX. Edisi Revisi Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman 316-336
 Buku Aktivitas Siswa Kurikulum 2013; Ilmu Pengetahuan Alam; Perusahaan
Daerah Percetakan Giri Tunggal, 2018. Halaman 44-45

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

4
PERTEMUAN PERTAMA (3 JP)
Peran Tanah bagi Kehidupan
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 5
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang: Tanah dan Keberlangsungan
Kehidupan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.
 Pembagian kelompok belajar, menjadi 6 kelompok.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 110
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik peran tanah bagi
pemberian kehidupan dengan cara:
rangsangan)  Menayangkan gambar/foto tentang : Peranan
Tanah dan Organisme Tanah bagi Keberlangsungan
Kehidupan
 Memberi pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Peranan Tanah dan Organisme Tanah bagi
Keberlangsungan Kehidupan untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang Peranan Tanah dan
Organisme Tanah bagi Keberlangsungan Kehidupan yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan:
data)  Membaca buku siswa tentang Peranan Tanah dan

5
 Organisme Tanah bagi Keberlangsungan Kehidupan
 Melakukan Kegiatan Ayo Kita Lakukan (Aktivitas 9.1,
9.2, dan 9.3. pada buku siswa.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Peranan Tanah dan
Data) Organisme Tanah bagi Keberlangsungan Kehidupan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
kesimpulan) klasikal tentang Peranan Tanah dan Organisme
Tanah bagi Keberlangsungan Kehidupan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Kegiatan Penutup 5
Guru : menit
 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
yaitu “Proses Pembentukan Tanah”.

PERTEMUAN KEDUA (2 JP)

Proses Pembentukan Tanah
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5
Guru : menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

6
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Inti 70
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik Proses Pembentukan Tanah
pemberian dengan cara :
rangsangan)
 Melihat
Menayangkan gambar/foto tentang
 Proses Pembentukan Tanah
 Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Membaca Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Proses Pembentukan Tanah
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Proses Pembentukan Tanah
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Proses Pembentukan Tanah
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar
masalah) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Proses Pembentukan Tanah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Bagaimanakah cara kita menjaga agar zat hara di lapisan
tanah atas tetap terjaga?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang dapat
collection mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
(pengumpulan dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Proses Pembentukan Tanah

7
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Proses Pembentukan Tanah
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:
 Peserta didik melakukan Aktivitas 9.4 Peran Tumbuhan
dalam Mencegah Erosi, untuk menyelidiki upaya-upaya
menjaga kandungan nutrisi dalam tanah. Selama kegiatan
praktikum, guru diharapkan melakukan penilaian kerja
praktik. Guru juga dapat mengingatkan peserta didik untuk
berhati-hati ketika bekerja agar campuran air dan tanah
tidak mengotori pakaian.

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Proses Pembentukan Tanah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan.
Data Guru mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan
Data) dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya
dan bertanya (Nilai Karakter: santun) apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan guru memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Proses Pembentukan Tanah
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

8
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Proses Pembentukan Tanah
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan dalam membuktikan :
 Proses Pembentukan Tanah
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
 Proses Pembentukan Tanah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Proses Pembentukan Tanah
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan peserta
didik terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: santun)
Kegiatan Penutup 5
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil
temuan tentang konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu
indikator yang hendak dicapai.
 Memberi salam.

PERTEMUAN KETIGA (3 JP)

Komponen tanah
Kegiatan Pembelajaran Waktu

9
 Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
komponen-komponen tanah dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.
 Pembagian kelompok belajar, menjadi 6 kelompok.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik Komponen tanah
pemberian dengan cara:
rangsangan)  Menayangkan gambar/foto tentang : komponen
tanah

 Memberi pengantar kegiatan secara garis

besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Komponen penyusun tanah untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang Komponen penyusun tanah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan:

10
 data)  Membaca buku siswa tentang Komponen penyusun
tanah
 Melakukan Kegiatan Ayo Kita Lakukan (Aktivitas 9.5.
Mengidentifikasi komponen penyusun tanah) pada
buku siswa halaman 177-178.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Komponen penyusun tanah
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
kesimpulan) klasikal tentang Komponen penyusun tanah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 15
Guru : menit
 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
yaitu “Komponen tanah dan upaya menjaga kelestarian tanah”.

PERTEMUAN KEEMPAT (2 JP)

Komponen tanah dan upaya menjaga kelestarian tanah
Kegiatan Pembelajaran Waktu

11
 Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
komponen-komponen tanah (tingkat kesuburan tanah) dan upaya
menjaga kelestarian tanah dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.
 Pembagian kelompok belajar, menjadi 6 kelompok.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik Komponen tanah dan
pemberian upaya menjaga kelestarian tanah dengan cara:
rangsangan)  Menayangkan gambar/foto tanah yang subur

 Memberi pengantar kegiatan secara garis

besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Komponen penyusun tanah (tingkat kesuburan tanah)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang Komponen penyusun tanah
(tingkat kesuburan tanah) yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan:
data)  Membaca buku siswa tentang Komponen penyusun
tanah (mineral)

12
  Melakukan Kegiatan Ayo Kita Lakukan (Aktivitas 9.7.
Mengidentifikasi tingkat kesuburan tanah) pada buku
siswa halaman 183-184.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : identifikasi tingkat kesuburan
Data) tanah yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya dan upaya menjaga kelstarian
tanah.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber.
Generalizatio Peserta didik:
(menarik  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
kesimpulan) klasikal tentang tentang Komponen penyusun tanah
(tingkat kesuburan tanah) dan upaya menjaga
kelestarian tanah.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Guru : menit
 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
 Menyampaikan rencana penilaian harian pada pertemuan berikutnya.

PERTEMUAN KELIMA (3JP)

Penilaian Harian

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

13
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap Spiritual
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Observasi Jurnal Instrume
Lihat Saat Jurnal
Lampiran 1 pembelajaran
berlangsung

b. Penilaian sikap sosial

No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrum Butir Pelaksanaan
Observasi en
Jurnal Instru
Lihat Saat Jurnal
Lampiran 1 pembelajaran
berlangsung

c. Penilaian pengetahuan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Pertanyaan Lihat Setelah Soal pilihan ganda
dan/atau tugas Lampiran pembelajaran dan uraian
tertulis 2a usai
berbentuk
pilihan ganda
dan uraian
2. Penugasan Pertanyaan Lihat Saat Soal uraian
dan/atau tugas Lampiran pembelajaran
tertulis 2b berlangsung
berbentuk uraian

3. Penugasan Pertanyaan Lihat Saat Soal pilihan ganda

(PMT) dan/atau tugas Lampiran pembelajaran dan uraian
tertulis 2c usai
berbentuk
pilihan ganda
dan uraian

d. Penilaian keterampilan

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Kinerja Tugas Lihat Lampiran Saat Langkah kerja
(keterampilan) 3a pembelajaran
berlangsung

Proyek Tugas Lihat Lampiran Saat Laporan

(PMTT) (keterampilan) 3b pembelajaran proyek
usai

14
2. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan berdasarkan hasil analisis penilaian harian:
a. Belum tuntas secara klasikal: pembelajaran ulang
b. Belum tuntas secara individual: belajar kelompok atau tutor sebaya

3. Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik membaca materi “Proses pembentukan Lapisan tanah”.

Mengetahui, Wonogiri,..........................2019
Kepala SMP N ................. Guru Mata Pelajaran

........................................... ..................................................
NIP. .................................. NIP. .........................................

15
LAMPIRAN 1
Jurnal Penilaian Sikap Peserta Didik
Petunjuk :
1. Amati perkembangan sikap peserta didik menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan.
2. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku peserta didik yang menonjol, baik
yang positif maupun yang negatif. Untuk peserta didik yang pernah memiliki
catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku yang
diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal.
Hari, Nama Peserta Butir Tanda Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Didik Sikap Tangan Lanjut

Guru Mapel IPA

..........................................

LAMPIRAN 2

16
Lampiran : 2a: Kisi-Kisi Soal, Naskah soal dan rubrik penilaian Pengetahuan (tertulis)

Kisi-Kisi Pencapaian Kompetensi Bab 9 Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan

Ranah Kognitif/ Jumlah Soal
Indikator Butir Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Mengidentifikasi peran tanah A1
Mengidentifikasi sifat masing-masing jenis tanah A9 A2
B2
Menganalisis keterkaitan antara jenis tanah dengan B5
organisme tanah yang tinggal di dalamnya
Menganalisis proses pembentukan tanah dan faktor-faktor A7
yang memengaruhinya
Mengidentifikasi komponen penyusun tanah A8
Memprediksi faktor-faktor yang menyebabkan hilangnya A5 A1
nutrisi tanah 0
Menganalisis manfaat terasering sebagai salah satu cara A6 B3
mengurangi hilangnya nutrisi dalam tanah
Mengidentifikasi lapisan-lapisan tanah dan karakteristiknya A4 B1
Menganalisis keterkaitan antara karakteristik tanah dengan A3
pembentukan lapisan tanah
Menjelaskan keterkaitan peran makhluk hidup terhadap B4
ketersediaan mineral dalam tanah

17
Naskah Soal
A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada
huruf a, b, c, atau d!
1. Berikut ini yang bukan merupakan peran tanah bagi kehidupan adalah....
a. penyedia air dan mineral
b. menjaga suhu bumi
c. tempat hidup organisme tanah
d. menyediakan nutrisi bagi tumbuhan
2. Salah satu peran organisme tanah adalah mengatur kegemburan tanah. Nina melakukan
pengamatan pada beberapa jenis tanah dan mendapatkan hasil sebagai berikut:

Menurut pendapatmu lokasi tanah yang terdapat organisme tanahnya adalah....

a. lokasi A dan B
b. lokasi A dan D
c. lokasi C dan D
d. lokasi B dan D
3. Tanah terdiri atas beberapa lapisan. Untuk mendapatkan bahan tambang manusia
melakukan penggalian hingga lapisan yang terdalam. Menurut pendapatmu
kemungkinan yang terjadi akibat penggalian tanah bagi keseimbangan lingkungan
adalah ....
a. meningkatkan pendapatan penduduk
b. mengurangi jumlah mineral dalam tanah
c. mengganggu kehidupan organisme tanah pada lapisan paling atas
d. mempercepat pelapukan secara fisika dan kimiawi
4. Perhatikan gambar berikut!

Lapisan yang mengandung paling banyak materi organik adalah....

a. lapisan A
b. lapisan B
c. lapisan C
d. lapisan D
5. Hujan dan air mengalir dapat mengikis tanah. Tanah dari daerah yang paling banyak
terkikis adalah....
a. daerah miring dengan semak-semak
b. daerah datar dengan rerumputan
c. daerah datar yang tandus
d. daerah miring yang tandus
6. Tanah berubah melalui proses alam dan aktivitas manusia. Berdasarkan pernyataan
berikut yang menunjukkan perubahan tanah akibat dari proses alam adalah....
a. degradasi nutrisi dalam tanah akibat penggunaan pestisida

18
 b. pembentukan gurun akibat penebangan pohon
c. banjir akibat pembangunan bendungan
d. pengikisan nutrisi akibat hujan lebat
7. Pelapukan tanah terjadi secara biologi, kimiawi, dan fisika diantara lokasi berikut yang
paling cepat pelapukan tanahnya adalah daerah....
a. gurun pasir yang sangat panas
b. hutan tropis yang ditumbuhi bermacam tumbuhan
c. padang rumput yang kering
d. memiliki curah hujan tinggi
8. Ion-ion dalam tanah yang dibutuhkan tumbuhan adalah....
a. O2 dan CO2 c. SO42- dan O2
2+ -
b. Mg dan NO3 d. Mg2+ dan CO2
9. Tanah yang memiliki ukuran partikel sangat kecil, sulit ditembus air, dan tidak terdapat
campuran pasir dan batuan disebut tanah....
a. tanah liat c. tanah lempung
b. tanah liat berpasir d. tanah lempung berpasir
10. Akibat utama erosi tanah adalah ....
a. meningkatnya laju perpindahan mineral dari satu tempat
b. semakin banyaknya tumbuhan pada lapisan atas yang mati
c. hilangnya lapisan tanah teratas sehingga mengganggu kehidupan organisme tanah
d. berkurangnya kemampuan tanah menyerap air
B. Uraian
1. Perhatikan susunan tanah pada botol berikut ini!

Jika kedua botol itu ditanami tumbuhan dengan jumlah yang sama dan ketersediaan air
yang sama. Pada botol manakah tumbuhan dapat tumbuh dengan subur dalam jangka
waktu yang lama? Uraikan alasanmu!
2. Perhatikan percobaan berikut ini! Ada tiga tabung reaksi yang masing-masing diisi oleh
jenis tanah yang berbeda kemudian diberi air dengan volume yang sama. Ketiga tabung
tersebut itu dikocok dalam waktu bersamaan.

Menurut pendapatmu tabung manakah yang tanahnya paling cepat mengendap?

Jelaskan alasanmu!
3. Di daerah pegunungan atau perbukitan lahan pertanian dibuat terasiring. Jelaskan apa
keuntungan dari sistem teraseri tersebut!

19
4. Nitrat adalah salah satu mineral yang dibutuhkan oleh tumbuhan. Berikut ini adalah data
kandungan nitrat pada dua daerah yang berbeda:

Berdasarkan data tersebut. Mengapa pada daerah yang pohonnya banyak ditebang
jumlah nitrat dalam tanah lebih tinggi?
5. Mengapa semakin dalam lapisan tanah jumlah organisme tanah yang ditemukan
semakin sedikit?
Kunci Jawaban Uji Kompetensi Rubrik Penilaian

No Soal Kunci Jawaban/Rubrik Skor

1 A 1
2 B 1
3 C 1
4 A 1
5 B 1
6 A 1
7 A 1
8 C 1
9 A 1
10 D 1
1 Botol A karena susunannya tepat, lapisan teratas merupakan lapisan lempung 2
yang terdiri atas campuran tanah liat, pasir, dan bebatuan sehingga aerasi
cukup baik untuk akar tumbuhan. Tanah lempung juga merupakan tanah yang
mampu menahan air dan nutrisi yang cukup untuk tumbuhan. Lapisan kedua
merupakan tanah pasir, yang memiliki ukuran butiran besar sehingga dapat
menyediakan udara yang cukup untuk akar tanaman dan menjaga agar akar
tidak membusuk. Lapisan terakhir adalah tanah liat yang memiliki sifat padat,
sulit ditembus air sehingga keberadaan air dalam botol dapat terjaga dalam
waktu yang cukup lama. Pada botol B, lapisan teratas adalah tanah liat,
dengan karakteristik tanah liat yang sulit ditembus air, akibatnya aerasi untuk
akar tanaman kurang baik sehingga memungkinkan akar tanaman busuk.
2 Tanah yang paling cepat mengendap adalah tanah pada Tabung A. Tanah 2
pasir memiliki ukuran butiran yang besar sehingga lebih cepat mengendap.
3 Keuntungan terasering yaitu mengurangi laju aliran air sehingga air dapat 2
tertahan dan meresap di dalam tanah, dapat mengurangi hilangnya tanah dari
permukaan, dan mengurangi hilangnya nutrisi tanah akibat hujan atau erosi.
4 Nitrat merupakan salah satu unsur hara yang diperlukan tanaman. Tanah di 2
daerah yang banyak terdapat tumbuhannya lebih sedikit mengandung nitrat
karena nitrat diserap tumbuhan sebagai nutrisi untuk menunjang
kehidupannya
5 Semakin dalam tanah, maka semakin sedikit ditemukan organisme karena 2
lapisan tanah terdalam terdiri atas batuan.
Skor Maksimum 20

Nilai =

20
Lampiran : 2b: Naskah soal dan rubrik penilaian Pengetahuan untuk Penugasan
LEMBAR PENUGASAN
Nama siswa :
Kelas : IX
Semester :2
Materi pokok : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan
Tahun pelajaran : 2018/2019
Pertemuan Ke- :3

Kisi-Kisi Soal

Bentuk Nomor
Kompetensi Dasar Indikator
Soal Soal
3.9. Menghubungkan sifat 3.9.8 Mengidentifikasi komponen Uraian 1
fisika dan kimia tanah, penyusun tanah.
organisme yang hidup 3.9.9 Menjelaskan keterkaitan peran Uraian 2
dalam tanah, dengan makhluk hidup terhadap
pentingnya tanah ketersediaan mineral dalam tanah.
untuk keberlanjutan 3.9.10 Memprediksi faktor-faktor alam Uraian 3
kehidupan. yang menyebabkan hilangnya nutrisi
dalam tanah.

Naskah Soal :
1. Sebutkan 4 komponen-komponen penyusun tanah!
2. Mengapa pada daerah yang pohonnya banyak ditebang jumlah nitrat dalam tanah lebih
tinggi!
3. Sebutkan 4 faktor alam yang menyebabkan hilangnnya nutrisi dalam tanah!

Rubrik Penilaian :
No
Kunci Jawaban/Rubrik Skor
Soal
1 Komponen-komponen penyusun tanah: Batuan, Udara, Air, Humus, 4
Mineral, dan Komponen organik
2 Nitrat merupakan salah satu unsur hara yang diperlukan tanaman. 4
Tanah di daerah yang banyak terdapat tumbuhannya lebih sedikit
mengandung nitrat karena nitrat diserap tumbuhan sebagai nutrisi untuk
menunjang kehidupannya.
3 Faktor-faktor alam yang menyebabkan hilangnnya nutrisi dalam tanah: 2
Hujan, Banjir, Tanah longsor, Tsunami

Jumlah Skor yang Diperoleh

Nilai = X 100
Skor Maksimum

21
Lampiran : 2c: Naskah soal dan rubrik penilaian Pengetahuan untuk Penugasan (PMT)
LEMBAR PENUGASAN
Nama siswa :
Kelas : IX
Semester :2
Materi pokok : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan
Tahun pelajaran : 2018/2019

Naskah Soal : Mengerjakan Uji Kompetensi Bab Tanah dan Kelangsungan

Kehidupan (Soal Pilihan Ganda dan Esai)

Jumlah Skor yang Diperoleh

Nilai = X 100
Skor Maksimum

22
LAMPIRAN 3
Lampiran: 3a: Penilaian Kinerja:
TEKNIK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR PENILAIA
N
1 4.9. Menyajikan hasil Komponen 4.9.1 Mengidentifikasi Kinerja
penyelidikan tentang Tanah tingkat kesuburan tanah
sifat-sifat tanah dan berdasarkan sifat fisika
pentingnya tanah dan sifat kimia tanah.
bagi kehidupan.

Rubrik Penilaian Kinerja

Hasil Penilaian
No. Indikator 2 1
3
(cukup (kurang
(baik)
) )
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh

a. Rubrik
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat 3. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
dan bahan 2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
2. Deskripsi 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap
pengamatan sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap
sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
3. Menafsirkan 3. Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif.
peristiwa yang 2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara
akan terjadi substantif.
1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara
substantif.
4. Melakukan 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh
praktik prosedur yang ada.
2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
sebagian prosedur yang ada.
1. Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan
prosedur yang ada.
Mempresentasikan 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
hasil praktik secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan secara
4. percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan kurang percaya diri.
1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan
disampaikan tidak percaya diri.

Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh X 100

23
Skor Maksimum

24
Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan Pertama
Aktivitas 9.1
Peran Tanah bagi Kehidupan
A. Tujuan
Mengidentifikasi peran tanah bagi kehidupan.
B. Alat dan Bahan
1. Kantong plastik 3 buah
2. Koran bekas 3 lembar
3. Kaca pembesar 1 buah
C. Langkah Kerja
1. Bekerjalah secara berkelompok dengan teman-temanmu.
2. Pergilah ke halaman sekolah atau ke tempat yang ditentukan gurumu.
3. Buatlah petak 1m x 1m dengan menggunakan rafia
4. Amatilah tumbuhan atau hewan apa saja yang ada dalam petakmu. Tulislah hasil
pengamatanmu pada tabel hasil pengamatan.
5. Masukan air, gula, deterjen, dan alkohol 70% ke dalam gelas kosong.
6. Galilah tanah di tempat tersebut dengan menggunakan alat pelubang tanah/cetok
sedalam tinggi gelas dan selebar gelas.
7. Masukan gelas yang telah berisi campuran tersebut ke dalam lubang tadi. Usahakan
permukaan tanah sejajar dengan mulut gelas. Kamu dapat melihat gambar 1.

8. Lindungi/payungi gelas yang telah ditanam tersebut dengan kertas HVS yang telah
diberi kaki berupa tusuk gigi.
9. Biarkan selama 24 jam. Ambillah gelasmu pada keesokan harinya.
10. Amatilah makhluk hidup yang telah terperangkap dengan bantuan lup!
11. Tulislah hasil pengamatanmu pada Tabel 1
Tabel 1 Data Hasil Pengamatan Organisme Tanah
No. Makhluk Hidup yang Makhluk Hidup yang
Ditemukan di Permukaan Ditemukan Terperangkap di
Tanah Dalam Tanah
1.
2.
3.
4.
5.

D. Apa yang harus kamu diskusikan?

1. Apa sajakah hewan yang kamu temukan?
2. Apa sajakah tumbuhan yang kamu temukan?
3. Berdasarkan aktivitas pengamatan yang telah kamu lakukan, apa yang dapat kamu
simpulkan tentang peran tanah bagi kehidupan.

25
Aktivitas 9.2
Menentukan Tekstur Tanah
A. Tujuan
Mengidentifikasi tekstur tanah.
B. Alat dan Bahan
1. Tanah dari berbagai tempat,
2. 1 buah mangkuk,
3. air, dan
4. plastik.
C. Langkah Kerja
1. Buatlah kelompok dengan teman-temanmu.
2. Carilah tanah dari tempat-tempat yang berbeda.
3. Ambil tanah kemudian letakkan dalam mangkok, kemudian bentuk menjadi bola.
Tambahkan air sedikit demi sedikit ke dalam tanah hingga tanah menjadi lembab. Lihat
Gambar 2

4. Setelah tanah dalam mangkok mulai lembab, cobalah membuat pilinan tanah yang
panjang dan pipih seperti pita. Gunakan ibu jari dan telunjuk untuk menekan sehingga
dapat membentuknya menjadi pipih. Jangan lupa gunakan plastik atau kertas sebagai
alas. Lihat Gambar 3!

Gambar 3 (a) Pembentukan Tanah Menjadi Pilinan; (b) Pilinan Tanah

5. Cocokkan hasil pilinan tanahmu dengan kriteria berikut.
 Jika tanah dapat dibuat menjadi pita yang panjang dan tipis maka disebut tanah liat
(panjang pita lebih dari 5 cm)
 Jika tanah dapat dibentuk menjadi pita panjang tetapi dapat patah dengan mudah
maka disebut tanah lempung liat (panjang pita sekitar 2,5 cm-5 cm)
 Jika tanah sulit dibentuk menjadi pita panjang maka disebut tanah lempung (panjang
pita maksimal 2,5 cm)
 Jika tidak dapat dibuat pita (0 cm) maka disebut tanah pasir.
6. Berilah tanda cek () pada segitiga klasifikasi berikut sesuai dengan jenis tanahmu!

26
 7. Selanjutnya coba pegang dan rasakan tekstur tanahmu, kemudian cocokkan hasil pilinan
tanahmu dengan kriteria yang lebih detail berikut.
 Jika tanah terasa halus, tambahkan kata berdebu pada nama tanahmu
 Jika tanah terasa sedikit berpasir, jangan tambahkan kata pada nama tanahmu
 Jika tanah terasa sangat berpasir, tambahkan kata berpasir pada nama tanahmu.
8. Agar kamu lebih mudah membandingkan tekstur tanah, cobalah terlebih dahulu
merasakan tanah pasir dan tanah liat yang disediakan gurumu dan belum diberi air.
D. Apa yang harus kamu diskusikan?
1. Apakah jenis tanahmu?
2. Coba sebutkan ciri-ciri jenis tanahmu!
3. Coba jelaskan ciri-ciri yang dapat membedakan jenis tanah pasir, tanah lempung, dan
tanah liat!

27
Aktivitas 9.3
Mengetahui Sifat Tanah
A. Tujuan
Mengetahui sifat tanah.
B. Alat dan Bahan
1. Tanah liat, tanah lempung dan pasir
2. Air
3. Botol plastik bekas ukuran sedang
4. Gunting atau cutter
5. Gelas ukur
6. Paku besar.

Gambar Alat dan Bahan yang Dibutuhkan: (a) Pasir (b) Lempung (c) Botol Plastik Bekas
C. Langkah Kerja
1. Potonglah botol plastik menjadi dua bagian seperti Gambar dengan hati-hati.

2. Lubangi ujung botol dengan menggunakan paku/peniti. Perhatikan bahwa jumlah dan
besarnya lubang harus sama pada setiap botol.

3. Masukkan ketiga jenis tanah pada bagian atas masing-masing botol dengan volume
yang sama.
4. Berilah air sebanyak 100 mL pada masing-masing botol, kemudian amatilah air yang
tertampung selama 15 menit.
5. Setelah 15 menit ukurlah volume air yang tertampung ke dalam gelas ukur dengan
cermat, kemudian tulis hasil pengamatanmu pada tabel berikut!
Tabel Hasil Pengamatan Daya Resap tanah
Volume air yang
Jenis Tanah Volume Air Awal
tertampung

D. Apa yang harus kamu diskusikan?

1. Jenis tanah manakah yang paling sedikit menampung air? Mengapa demikian?
2. Jenis tanah manakah yang paling banyak menampung air? Mengapa demikian?
3. Berdasarkan percobaanmu tuliskan bagaimanakah sifat masing-masing tanah!

28
Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan Kedua
Aktivitas 9.4
Peran Tumbuhan dalam Mencegah Erosi
A. Tujuan
Mengidentifikasi peran tumbuhan dalam mencegah erosi.
B. Alat dan Bahan
1. Tanah,
2. rumput atau tanaman lainnya,
3. 4 buah botol plastik bekas,
4. gunting atau cutter,
5. gelas ukur,
6. cetok (sekop kecil), dan
7. karet.
C. Langkah Kerja
1. Sediakan dua botol air minum bekas.
2. Potonglah masing-masing botol seperti pola Gambar berikut dengan hati-hati.

Gambar Pola Pemotongan Botol untuk Menanam

3. Isilah kedua botol yang telah kamu potong pada tahap 2 dengan tanah.
4. Isilah salah satu botol dengan tanah yang terdapat rumput atau tanaman lain, kemudian
isilah botol yang lain dengan tanah saja sehingga kamu akan memperoleh hasil seperti
Gambar berikut.

Gambar Botol Tempat Menanam; (a) Botol yang Terdapat Tumbuhan (b) Botol yang
Tidak Terdapat Tumbuhan.
5. Potonglah 2 botol yang lain pada bagian ujungnya. Gunakan botol tersebut sebagai
penampung.
6. Pasanglah penampung pada ujung masing-masing botol yang telah berisi tanah dengan
menggunakan karet.
7. Letakkan botol pada sebuah papan. Atur papan dengan kemiringan tertentu. Upayakan
agar botol- botol tidak terjatuh.

Gambar Posisi Miring Botol

29
 8. Siramlah kedua botol dengan setengah gelas air (100 mL air). Usahakan agar alirannya
deras bukan secara perlahan-lahan.
9. Tampunglah air yang keluar dari kedua mulut botol.

Gambar (a) Menyiram Kedua Botol dengan Air dalam Volume yang Sama (b) Air yang
Tertampung pada Botol Penampung
10. Amatilah dengan cermat air yang tertampung dalam wadah. Tuliskan hasil
pengamatanmu pada tabel berikut!
Tabel Hasil Pengamatan Kondisi Air
Keterangan Volume air yang Tertampung Kondisi Air
Botol 1
Botol 2

D. Apa yang harus kamu diskusikan?

1. Bagaimanakah kondisi kejernihan air pada botol yang terdapat tumbuhan dan botol yang
berisi tanah saja? Jelaskan mengapa demikian?
2. Di antara kedua botol tersebut manakah botol yang dapat menyerap atau menahan air
lebih banyak? Jelaskan mengapa demikian?
3. Berdasarkan aktivitas yang telah kamu lakukan, apa yang dapat kamu simpulkan?
4. Di antara kedua botol tersebut manakah botol yang dapat menyerap atau menahan air
lebih banyak? Jelaskan mengapa demikian?
5. Berdasarkan aktivitas yang telah kamu lakukan, apa yang dapat kamu simpulkan?

30
Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan Ketiga
Aktivitas 9.5
Mengidentifikasi Komponen Tanah
A. Tujuan
Mengidentifikasi komponen-komponen tanah.
B. Alat dan Bahan
1. Kantong plastik 3 buah
2. Koran bekas 3 lembar
3. Kaca pembesar 1 buah
C. Langkah Kerja
1. Buatlah kelompok yang terdiri 5-6 orang!
2. Ambillah tanah sebanyak 1-2 sekop! Kamu harus mengambil tanah tanh dari 3 tempat
yang berbeda. Hal yang harus kamu perhatikan pada saat mengambil tanah adalah
kamu harus mengambil tanah dengan menancapkan sekop cukup dalam, sehingga tanah
yang terambil tidak hanya tanah permukaan saja. Apabila tanah tersebut terdapat
tumbuhan yang tumbuah dan hewan yang hidup di sana, maka sertakan pula tumbuhan
dan hewan tersebut!
3. Masukkan tiap-tiap tanah pada kantong plastik yang berbeda!
4. Berilah label untuk tiap-tiap tanah yang diambil dari tempat yang berbeda!
5. Letakkan tanah yang telah kamu ambil di atas koran bekas!
6. Amati apa saja yang terdapat pada tiap-tiap tanah tersebut!
7. Masukkan hasil pengamatanmu pada tabel hasil pengamatan!
D. Hasil Pengamatan
No Tempat Pengambilan Tanah Komponen-komponen Tanah
1

E. Pertanyaan
1. Apa saja komponen tanah yang kamu temukan selain tumbuhan dan hewan?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Apakah kamu dapat menemukan batuan atau kerikil, daun-daun yang lapuk, atau air?
Jika “ya” tanah dari manakah yang mengandung komponen-komponen yang terkandung
di dalamnya? Jelaskan alasanmu!
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Menurut pendapatmu, apakah tempat pengambilan tanah atau jenis tanah mempengaruhi
komponen-komponen yang terkandung di dalamnya? Jelaskan alasanmu!
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
F. Kesimpulan
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

31
Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan Keempat
Aktivitas 9.6
Mengidentifikasi Tingkat Kesuburan Tanah

A. Tujuan
Mengidentifikasi tingkat kesuburan tanah.
B. Alat dan Bahan
1. Tanah ¼ gelas
2. Kertas lakmus 1 lembar
3. Gelas 1 buah
4. Sendok 1 buah
5. Air 200 mL
C. Langkah Kerja
Mengukur pH Tanah
1. Ambillah tanah dari tempat tinggalmu. Kamu dapat mengambil tanah dari beberapa
titik di tempat tersebut. Campur semua tanah dari beberapa titik tersebut secara
merata!
2. Ambil ¼ gelas tanah, kemudian campur dengan 200 mL air!
3. Aduk campuran tanah dan air tersebut, kemudian tunggu hingga tanah mengendap!
4. Setelah airnya mulai jernih,masukkan kertas lakmus dan tunggu hingga 1 menit.
Usahakan agar kertas lakmus tidak terkena tanah yang mengendap di bawahnya!
5. Amati perubahan warna pada kertas lakmus! Gunakan kriteria berikut
untukmenentukan hasilnya!
Perubahan Warna Indikator
pH
Lakmus Merah Lakmus Biru
Asam (pH<7) Merah Merah
Basa (pH>7) Biru Biru
Netral Tetap Merah Tetap Biru

Menentukan Warna Tanah

1. Ambil bongkahan tanah dari lingkunganmu!
2. Amati warna tanahnya! Gunakan kiteria berikut untuk mendeskripsikan hasilnya.
 Warna hitam dan gelap : mengandung banyak humus
 Warna kemerahan : mengandung banyak mineral besi
 Warna kuning cokelat : mengandung banyak mineral limonit
 Warna pucat atau kekuning-kuningan : mengandung banyak kuarsa
3. Bandingkan tingkat produktivitas tanah dengan kriteria berikut ini!
Hitamcokelatcokelat seperti karatmerahabu-abukuningputih
----------------------------------------------------------------------------------------
Semakin pudar warna tanah maka produktivitas tanahnya semakin menurun

D. Hasil Pengamatan
pH Tanah Warna Tanah

.................................................................. ...................................................................

32
E. Pertanyaan
Berdasarkan pH dan warna tanah, bagaimana tingkat kesuburan tanah yang kamu amati?
Jelaskan!
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
F. Kesimpulan
------------------------------------------------------------------------------------------------------------.--
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------

33
Lampiran: 3b: Penilaian Proyek

Mata pelajaran : IPA

Nama proyek : Mengenal Lapisan Tanah yang Baik
Alokasi waktu : 2 Minggu
Guru pembimbing :
Nama :
Kelas/kelompok :
Tugas :

Tugas proyek dapat dilakukan oleh kelompok peserta didik yang beranggotakan 3-5 orang.
Tugas proyek dimulai pada pertengahan bab, setelah peserta didik memahami konsep struktur
dan tekstur tanah. Waktu yang diperlukan untuk pengamatan adalah dua minggu. Guru lebih
baik menentukan jenis tumbuhan yang sama untuk satu kelas. Agar hasil proyek satu kelas
lebih valid, karena tidak ada faktor lain yang memengaruhi pertumbuhan tanaman selain
lapisan tanah yang disusun peserta didik.

Penilaian
No Kriteria Skor
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN
a. Alat dan bahan
b. Cara menggunakan alat
2 PELAKSANAAN
a. Langkah kerja
b. Hasil Pengamatan
c. Analisis data
3 LAPORAN
a. Judul laporan
b. Sistematika laporan
c. Hasil akhir

Rubrik penilaian:

Skor 1 : tidak baik

Skor 2 : kurang baik

Skor 3 : cukup

Skor 4 : baik

Skor 5 : sangat baik

Keterangan:

Jumlah Skor yang Diperoleh

Nilai = X 100
Skor Maksimum

34
 Lampiran 4. Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler

0 Tanah berperan penting bagi tumbuhan dan hewan. Tanah menyediakan nutrisi bagi
tumbuhan. Tanah merupakan habitat bagi organisme seperti cacing, serangga, jamur, alga, dan
mikroorganisme. Tanah juga merupakan penunjang kesehatan dan penyedia keperluan
manusia serta penyedia air di bumi.
1 Organisme tanah berperan sebagai dekomposer, terlibat dalam reaksi kimia dalam
tanah, menguraikan polutan dalam tanah, mencegah tanah berpenyakit, serta memengaruhi
tekstur dan struktur tanah.
2 Berdasarkan teksturnya tanah diklasifikasikan menjadi tiga kelompok utama yaitu
tanah liat, tanah lempung, dan tanah pasir.
3 Tanah merupakan campuran dari batuan yang telah lapuk, penguraian bahan organik,
mineral, air, dan udara. Pelapukan tanah dipengaruhi oleh faktor biologis, kimia, dan fisika.
Faktor lain yang memengaruhi pembentukan tanah adalah tipe batuan, topografi atau relief
tanah suatu daerah, dan waktu.
4 Secara horizontal tanah tampak memiliki lapisan-lapisan. Lapisan tanah disebut juga
horizon tanah. Lapisan tanah terdiri atas tiga lapisan, yaitu horizon A (topsoil), horizon B
(subsoil), horizon C, dan horizon D. Lapisan yang paling subur adalah horizon A. Proses
pembentukan lapisan tanah dipengaruhi oleh iklim, suhu, topografi tanah, relief, dan kontur
tanah.
5 Faktor alam yang dapat memengaruhi hilangnya nutrisi dalam tanah adalah hujan,
banjir, dan erosi tanah.
6 Komponen tanah terdiri atas batuan, udara, humus, air, mineral, dan komponen
organik.
7 Kesuburan tanah dipengaruhi oleh kandungan mineral tanah, sifat fisika, dan sifat
kimia tanah. Sifat fisika tanah yang dapat diamati untuk menentukan kesuburan tanah adalah
warna tanah, sedangkan sifat kimia tanah salah satunya adalah pH tanah.

Materi Pembelajaran Remidial

8 Tanah merupakan campuran dari batuan yang telah lapuk, penguraian bahan organik,
mineral, air, dan udara. Pelapukan tanah dipengaruhi oleh faktor biologis, kimia, dan fisika.
Faktor lain yang memengaruhi pembentukan tanah adalah tipe batuan, topografi atau relief
tanah suatu daerah, dan waktu.
9 Secara horizontal tanah tampak memiliki lapisan-lapisan. Lapisan tanah disebut juga
horizon tanah. Lapisan tanah terdiri atas tiga lapisan, yaitu horizon A (topsoil), horizon B
(subsoil), horizon C, dan horizon D. Lapisan yang paling subur adalah horizon A. Proses
pembentukan lapisan tanah dipengaruhi oleh iklim, suhu, topografi tanah, relief, dan kontur
tanah.

Materi Pembelajaran Pengayaan

Proses Pembentukan Lapisan Tanah

Proses pembentukan lapisan tanah dipengaruhi oleh iklim, suhu, topografi tanah,
relief, dan kontur tanah. Aliran air, curah hujan, dan pergerakan lempeng bumi akan
memengaruhi kontur tanah dan lapisan-lapisan tanah. Selama berjuta tahun siklus global
seperti siklus hidrologi, dan siklus materi akan terkait satu sama lain dalam menentukan
lapisan-lapisan tanah.

35
 Ada beberapa kemungkinan teori tentang terbentuknya lapisan tanah, yaitu secara
superposisi, horizontal, dan lateral.
Superposisi, merupakan pembentukan lapisan tanah, dalam hal ini lapisan bawah
merupakan batuan yang terbentuk lebih tua dibandingkan dengan lapisan atasnya
karena lapisan bawah terbentuk terlebih dahulu.

Gambar 1. Ilustrasi Terjadinya Superposisi. Tampak seperti Tumpukan Koran,

Semakin ke Atas Merupakan Lapisan Baru

0 Horizontal, merupakan pembentukan lapisan tanah akibat butiran sedimen

mengendap di dasar perairan karena gaya gravitasi. Seiring dengan waktu, lapisan
horizontal ini kemudian dapat menjadi lapisan batuan. Terkadang lapisan batuan
juga ditemukan dalam posisi vertikal. Hal tersebut terjadi karena pergerakan bumi
sehingga secara perlahan mengubah posisi horizontal menjadi vertikal.

horizontal

Sumber: Hughes, 2007

Gambar 9.2 Ilustrasi Terjadinya Lapisan Tanah Secara Horizontal

1 Lateral, merupakan teori yang menyatakan bahwa lapisan tanah terjadi ketika
lapisan sedimen terbentuk semuanya meluas ke segala arah secara horizontal.
Kemudian, terjadi pemisahan yang dapat disebabkan oleh erosi atau gempa bumi
sehingga terbentuk lapisan tanah secara lateral.

Sumber: Hughes, 2007

Gambar 9.3 Ilustrasi Terjadinya Lapisan Tanah secara Lateral

36