PENERAPAN

METODE dan STRATEGI

PEMBELAJARAN IPA

Tian Destyasari (1107618080)

Qonita Nurul Aida (1107618092)

Kelompok 5
 Pembahasan

01 02 03 04

Pengertian Jenis-Jenis Jenis-Jenis Penerapan

Strategi dan Strategi Metode Strategi dan
Metode Pembelajaran Pembelajaran Metode
Pembelajaran IPA IPA IPA Pembelajaran IPA
 Strategi Pembelajaran

Menurut Kemp dalam Wina Senjaya (2008)

mengatakan bahwa strategi pembelajaran
merupakan suatu aktivitas pembelajaran yang
mesti dikerjakan pendidik dan peserta didik
sehingga tujuan pembelajaran bisa dicapai
secara lebih efisien dan efektif.

Strategi pembelajaran merupakan cara-cara

tertentu yang dipergunakan secara prosedural
dan sistematis dalam suatu aktivitas
pembelajaran dalam rangka meningkatkan
kualitas hasil.
 Pembelajaran IPA di SD yaitu proses pembelajaran yang
menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk
mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan
memahami alam sekitar secara alamiah. IPA merupakan
mata pelajaran di SD yang dimaksudkan agar siswa
mempunyai pengetahuan, gagasan dan konsep yang
terorganisasi tentang alam sekitar, yang diperoleh dari
pengalaman melalui serangkaian proses ilmiah antara lain
penyelidikan, penyusunan dan penyajian gagasan-
gagasan.
 Jenis Strategi Pembelajaran
Strategi Pembelajaran Kooperatif

Strategi Pembelajaran Inkuiri

Strategi Pembelajaran Tematik

Strategi Pembelajaran Konstruktivistik

 Strategi Pembelajaran Kooperatif

Pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran dengan

menggunakan sistem pengelompokan/tim kecil, yaitu antara empat
sampai enam orang yang mempunyai latar belakang kemampuan
akademik, jenis kelamin, ras, atau suku yang berbeda (heterogen).

Seringkali kita mengidentikkan kerja kelompok dengan pembelajaran

kooperatif. Walaupun pembelajaran kooperatif dilakukan dalam bentuk
kelompok, namun kerja kelompok tidak selalu bersifat kooperatif. Ada
beberapa hal yang perlu diperhatikan agar kerja kelompok bisa menjadi
pembelajaran yang kooperatif. Model pembelajaran kelompok adalah
rangkaian kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa dalam kelompok-
kelompok tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah
dirumuskan.
 Unsur penting
strategi pembelajaran kooperatif

01 adanya peserta
dalam kelompok;

adanya aturan
02 kelompok

adanya upaya belajar

03 setiap anggota kelompok

Adanya tujuan
04 yang harus dicapai
K
o
m u komponen tugas komponen struktur
kooperatif insentif kooperatif
p t (cooperative task) (cooperative
incentive structure).
o a Tugas kooperatif sesuatu yang

n m
berkaitan dengan hal membangkitkan
yang menyebabkan motivasi individu
anggota bekerja

e
untuk bekerja
a sama dalam
menyelesaikan tugas
sama mencapai
tujuan kelompok
n
kelompok
 Karakteristik Strategi
PEMBELAJARAN kOOPERATIF

Didasarkan pada
Pembelajaran Manajemen Kemauan untuk Keterampilan
Secara Tim. Kooperatif. Bekerja Sama Bekerja Sama

Pembelajaran kooperatif Sebagaimana pada Keberhasilan Kemauan untuk bekerja

adalah pembelajaran umumnya, manajemen pembelajaran kooperatif sama itu kemudian
secara tim. Tim mempunyai empat ditentukan oleh dipraktikkan melalui
merupakan tempat fungsi pokok, yaitu keberhasilan secara aktivitas dan kegiatan
untuk mencapai tujuan. fungsi perencanaan, kelompok. Oleh sebab itu, yang tergambarkan
Oleh karena itu, tim fungsi organisasi, prinsip bekerja sama dalam keterampilan
harus mampu membuat fungsi pelaksanaan, perlu ditekankan dalam bekerja sama.
setiap siswa belajar. dan fungsi kontrol. proses pembelajaran
kooperatif.
 Strategi Pembelajaran iNKUIRI

Inkuiri berasal dari bahasa Inggris inquiry yang dapat diartikan sebagai
proses bertanya dan mencari tahu jawaban terhadap pertanyaan ilmiah
yang diajukannya.

Secara umum, inkuiri merupakan proses yang bervariasi dan meliputi

kegiatan-kegiatan mengobservasi, merumuskan pertanyaan yang
relevan, meng-evaluasi buku dan sumber-sumber informasi lain secara
kritis, merencanakan penyelidikan atau investigasi, mereview apa yang
telah diketahui, melaksanakan percobaan atau eksperimen dengan
menggunakan alat untuk memperoleh data, menganalisis dan
menginterpretasi data, serta membuat prediksi dan mengkomunikasikan
hasilnya. (Depdikbud, 1997).
 Ciri utama strategi
pembelajaran
inkuiri

Strategi inkuiri
menekankan pada
Tujuan dari penggunaan strategi
aktivitas siswa secara
inkuiri adalah mengembangkan
maksimal untuk kemampuan berpikir secara
mencari dan Seluruh aktivitas yang dilakukan sistematis, logis dan kritis atau
menemukan, artinya siswa diarahkan untuk mencari mengembangkan kemampuan
peserta didik jadikan dan menemukan jawaban sendiri intelektual sebagai bagian
dari suatu yang dipertanyakan.
subyek belajar. proses mental
Strategi inkuiri ini menempatkan
guru sebagai fasilitator dan
motivator, bukan sebagai sumber
belajar yang menjelaskan saja.
 Strategi Pembelajaran tematik

Pembelajaran tematik adalah adalah pembelajaran terpadu yang

menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran
sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa.

Pembelajaran tematik dapat diartikan suatu kegiatan pembelajaran

dengan mengintegrasikan materi beberapa mata pelajarandalam
satu tema/topik pembahasan. Sutirjo dan Sri Istuti Mamik (2004: 6)
menyatakan bahwa pembelajaran tematik merupakan satu usaha
untukmengintegrasikan pengetahuan, keterampilan, nilai, atau
sikap pembelajaran, serta 29 pemikiran yang kreatif dengan
menggunakan tema. Poerwadarminta (1984: 1.040)
Adapun karakteristik dari pembelajaran tematik
ini menurut Tim Pengembang PGSD (1997:3-4)

01 Holistik

Bermakna
02

03 Otentik

Aktif
04
 Strategi Pembelajaran
Konstruktivistik

Konstruktivisme lahir dari gagasan Piaget dan Vigotsky, keduanya

menyatakan bahwa perubahan kognitif hanya terjadi jika konsepsi
yang telah dipahami sebelumnya diolah melalui proses
ketidakseimbangan dalam upaya memperoleh informasi baru.

Prinsip konstruktivisme adalah bahwa pengetahuan dibangun oleh

siswa sendiri baik secara personal maupun sosial, pengetahuan
tersebut diperoleh melalui aktivitas siswa untuk bernalar. Siswa
berinteraksi dengan lingkungan menggunakan inderanya.
 Karakteristik strategi
konstruktivisme menurut Nur (2001)

Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran

ditekankan mempehatikan menekankan menekankan
pada perkembangan scaffolding Top Down
pembelajaran kognitif
sosial.

Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran

memperhatikan dengan terbalik
generatif pengturan diri (Resiprokal)
learning atau self
regulated
Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran bisa diartikan

sebagai sebuah cara yang dipergunakan
dalam pengimplementasian rencana
yang telah disusun dalam suatu kegiatan
nyata untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
 Jenis metode pembelajaran ipa

Metode Metode Kerja Metode

Ceramah Kelompok Demonstrasi

METODE Metode Metode Tanya

Simulasi atau Eksperimen Jawab
Role Playing

Metode study Metode Metode

lapangan Penugasan latihan
 Contoh PENERAPAN Strategi KOOPERATIF

Prosedur pembelajaran kooperatif pada prinsipnya terdiri atas

empat tahap, yaitu:
 Penjelasan Materi. Tahap penjelasan diartikan sebagai proses
penyampaian pokok-pokokmateri pelajaran sebelum siswa
belajar dalam kelompok. Pada tahap ini guru dapat
menggunakan metode ceramah, curah pendapat, dan tanya
jawab, bahkan kalau perlu guru dapat menggunakandemonstrasi.
Disamping itu, guru juga dapat menggunakan berbagai media
pembelajaran agar proses penyampaian dapat lebih menarik
siswa
 Belajar dalam Kelompok. Setelah guru menjelaskan gambaran
umum tentang pokok-pokok materi pelajaran, selanjutnya siswa
diminta untuk belajar pada kelompoknya masing-masing yang
telah dibentuk sebelumnya. Pengelompokkan dalam strategi
pembelajaran kooperatif bersifat heterogen, artinya kelompok
dibentuk berdasarkan perbedaan-perbedaan setiap anggotanya,
baik perbedaan gender, latar belakang, sosial-ekonomi, dan etnik,
serta perbedaan kemampuan akademik.
 Contoh PENERAPAN Strategi KOOPERATIF

 Penilaian. Penilaian dalam strategi pembelajaran kooperatif

bisa dilakukan dengantes dan kuis. Tes atau kuis dilakukan
baik secara individual maupun secarakelompok. Tes individual
nantinya akan memberikan informasi kemampuansetiap siswa,
dan tes kelompok akan memberikan informasi kemampuan
setiap kelompok. Hasil akhir setiap siswa adalah
penggabungan keduanya dan dibagidua. Nilai setiap kelompok
memiliki nilai sama dalam kelompoknya. Hal inidisebabkan nilai
kelompok adalah nilai bersama dalam kelompoknya
yangmerupakan hasil kerja sama setiap anggota kelompok.
 Pengakuan Tim. Pengakuan tim (team recognition) adalah
penetapan tim yang dianggap paling menonjol atau tim paling
berprestasi untuk kemudian diberikan penghargaan atau
hadiah. Pengakuan dan pemberian penghargaan
tersebutdiharapkan dapat memotivasi tim untuk terus
berpretasi dan juga membangkitkanmotivasi tim lain untuk
lebih mampu meningkatkan prestasi mereka.
 CONTOH PENERAPAN Metode STUDI
LAPANGAN
Aspek : Benda dan sifatnya
Sub aspek : Perbedaan benda padat dan benda cair
1. Metode belajar yang digunakan (metode studi lapangan; perencanaan
permulaan, fase pengerjaan dan fase kulminasi).

2. Proses pembelajaran (pada fase perencanaan, kita membagi anak

menjadi beberapa kelompok, memberi tugas sesuai dengan masalah yang
akan dibahas dan memberi arahan mengenai sumber/tempat di mana
masalah harus harus diteliti/amati, yaitu :
a. Menunjukkan beragam jenis benda padat dan benda cair yang ada di
sekitar;
b. Membedakan ciri benda padat dan benda cair;
c. Mengelompokkan benda padat dan benda cair beserta contohnya.
d. Selama studi lapangan selesai kita harus mengumpulkan hasil
pengalaman siswa, mendiskusikan secara klasikal dan mengevaluasi
dengan tes atau tanya jawab.
e. Setelah siswa selesai kita harus mengumpulkan hasil pengamatan siswa,
mendiskusikan secara klasik dan mengevaluasi dengan tes atau sekedar
tanya jawab
 CONTOH PENERAPAN Metode STUDI
LAPANGAN
3. Evaluasi terhadap metode yang digunakan. Untuk mengukur metode
yang digunakan kita menilai sukses jika :
a. Siswa dapat melakukan prosedur eksperimen/ pengamatan dengan
benar;
b. Melalui eksperimen/pengamatan lapangan siswa dapat menunjukan
beragam jenis benda padat dan benda cair yang ada di sekitar.
 THANKS!

CREDITS: This presentation template was created by

Slidesgo, including icons by Flaticon, and infographics
& images by Freepik.