PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENGGUNAAN METODE TANYA JAWAB GUNA MENINGKATKAN

PEMAHAMAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
AKIDAH AKHLAK
DI KELAS VII MTs MIFTAHUL ULUM MARGASARI

I. LATAR BELAKANG MASALAH

Saat ini kesejahteraan bangsa tidak hanya bersumber pada sumber daya alam dan
modal yang bersifat fisik, tetapi bersumber pada modal intelektual, social dan kepercayaan.
Serta pertumbuhan keimana dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Dari uraian diatas maka pembelajaran akidah akhlak mempunyai peranan yang
penting dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang unggul, handal, dan bermoral. Hal
yang menjadi hambatan selama ini dalam pembelajaran akidah akhlak adalah kurang
dikemasnya pembelajaran akidah akhlak dengan metode yang menarik dan menyenangkan,
sehingga pembelajaran akidah akhlak cenderung membosankan dan kurang menarik minat
siswa.
Disini juga dapat dilihat bahwa aktivitas siswa dalam pembelajaran akidah akhlak
masih rendah, setidaknya ada tiga indikator yang menyebabkan hal tersebut. Pertama, Siswa
kurang memiliki keberanian untuk menyampaikan pendapat pada orang lain. Kedua, siswa
kurang memilki kemampuan untuk memuaskan gagasan sendiri. Ketiga, siswa belum terbiasa
bersaing menyampaikan pendapat dengan teman lain.
Selanjutnya pembelajaran akidah akhlak akan lebih bermakna dan berarti dalam
kehidupan siswa jika :
1. Adanya keterlibatan intelektual emosional siswa melalui dorongan dan semangat yang
dimilikinya.
2. Adanya keikutsertaan siswa secara aktif kreatif dalam mendengarkan dan memerhatikan apa
yang disajikan oleh guru.
Agar pembelajaran akidah akhlak menjadi pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif,
dan menyenangkan (PAKEM), dapat dilakukan dengan berbagai cara. Salah satunya dengan
menggunakan metode tanya jawab. Dengan tujuan agar siswa dapat mengerti dan mengingat
– ingat tantang fakta yang dipelajari, didengar ataupun dibaca, sehingga mereka memiliki
 pengertian yang mendalam tentang fakta itu. Diharapkan pula siswa mampu menjelaskan
langkah – langkah berpikir atau proses yang ditempuh dalam memecahkan soal / masalah,
sehingga jalan pikir anak tidak meloncat-loncat yang akan merugikan siswa sendiri dalam
memecahkan suatu masalah.
Dalam kegiatan belajar mengajar melalui metode tanya jawab, guru akan mengetahui
kemampuan dan daya tangkap siswa untuk dapat memahami materi, mendengarkan pelajaran
dengan baik, dan dapat membantu tumbuhnya perhatian siswa pada pelajaran serta
mengembangkan kemampuannya untuk menggunakan pengetahuan dan pengalamannya
sehingga pengetahuannya menjadi fungsional. Oleh karena itu, perlu diadakan penelitian
tindakan kelas (PTK) untuk membuktikkan bahwa dengan penerapan metode tanya jawab
dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran akidah akhlak.
Madrasah Tsanawiyah Al-Falah Pacitan (MTs Miftahul Ulum Margasari) merupakan
salah satu dari madrasah yang ada di wilayah Pacitan. Berdasarkan paparan di atas bahwa
proses belajar mengajar sebaiknya menggunakan media pembelajaran untuk
mempermudahkan siswa dalam memahami materi Aqidah Akhlak, maka penulis terdorong
untuk meneliti tentang “PENGGUNAAN METODE TANYA JAWAB GUNA
MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI KELAS VII MTs Miftahul Ulum Margasari”.

II. IDENTIFIKASI DAN PEMBATASAN MASALAH

A. IDENTIFIKASI MASALAH
Permasalahan dalam penelitian ini adalah tindakan apa yang dilakukan guru untuk
meningkatkan prestasi siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak. Dengan asumsi peneliti,
yaitu penggunaan strategi pembelajaran yang dilakukan guru Akidah Akhlak masih
konvensional, monoton dan dominasi guru dalam kelas. Permasalahan yang lain berasal dari
peserta didik sendiri yang kurang memperhatikan pelajaran karena rendahnya motivasi
belajar, sumber belajar pesrerta didik kurang memadai dan lain sebagainya.
 Dari permasalahan yang penulis bahas diatas, penulis menganggap bahwa
permasalahan dari guru adalah suatu permasalahan yang serius sehingga membutuhkan
penyelesaian terlebih dahulu.

B. BATASAN MASALAH
Dalam pembahasan karya tulis ini penulis membatasi masalah yang berkaitan dengan
menurunnya motivasi siswa dalam belajar yang ditandai dengan tidak adanya keaktifan
siswa, malas dalam belajar dan juga merasa bosan ketika diajar, mengantuk dan lain-lain
dikarenakan media yang digunakan guru dalam mengajar adalah kurang menarik. Sehingga
mengakibatkan adanya sikap seperti itu ketika dalam proses pembelajaran.

III. RUMUSAN MASALAH DAN CARA PEMECAHANNYA

A. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan deskripsi di atas dan juga untuk memfokuskan pada pembahasan maka
penulis mengerucutkan pembahasan yang terangkum dalam rumusan masalah sebagai
berikut:
1. Bagaimana menerapkan metode tanya jawab agar dapat meningkatkan pemahaman dan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akidah akhlak di kelas VII MTs Miftahul Ulum
Margasari?
2. Apakah penggunaan metode tanya jawab dapat meningkatkan pemahaman dan prestasi
belajar siswa dalam pembelajaran mata pelajaran akidah akhlak di kelas VII MTs Miftahul
Ulum Margasari?

B. PEMECAHAN MASALAH
Berdasarkan masalah yang ada di atas, maka cara untuk mengatasinya yaitu dengan
cara guru menggunakan media tanya jawab dalam proses mengajarnya. Dengan adanya
penggunaan media tanya jawab ini diharapkan agar sikap aktif siswa muncul dalam proses
belajar mengajar dan informasi atau isi materi yang akan disampaikan guru bisa
tersampaikan dengan baik.

IV. TUJUAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Berdasarkan rumusan masalah yang kami susun di atas, maka penelitian ini bertujuan:
1. Untuk mengetahui bagaimana penggunaan dan penerapan media tanya jawab dalam
pembelajaran Aqidah Akhlak Kelas VII di MTs Miftahul Ulum Margasari.
2. Untuk mengetahui penggunaan dan penerapan media tanya jawab dalam pembelajaran
Aqidah Akhlak dapat meningkatkan pemahaman dan prestasi belajar siswa Kelas VII di MTs
Miftahul Ulum Margasari.

V. KONTRIBUSI HASIL PTK

Hasil dari penelitian ini diharapkan bisa memberikan konstribusi dalam upaya
meningkatkan pembelajaran dan meningkatkan prestasi belajar bagi siswa dalam proses
belajar mengajar semua mata bidang pelajaran dan khususnya pada pembelajaran Aqidah
Akhlak di MTs Miftahul Ulum Margasari.
Adapun kegunaan penelitian tersebut diantaranya adalah untuk :
1. Bagi lembaga
Hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan pertimbangan dilembaga sekaligus kerangka
acuan dalam mengembangkan hal-hal yang perlu dikembangkan dan berkaitan dengan
penggunaan media tanya jawab dalam meningkatkan proses belajar siswa pada pembelajaran
Fiqih
2. Bagi guru
Sebagai masukan dalam merancang kegiatan belajar mengajar serta dalam memberikan
bimbingan kepada siswa untuk dapat meningkatkan proses belajar siswa dalam meraih
prestasi siswa, serta memperhatikan media-media yang akan diterapkan dalam pembelajaran
3. Bagi siswa
Dengan adanya media tanya jawab dalam pembelajaran, siswa akan lebih memiliki
keaktifan dalam proses pembelajaran, memiliki pemahaman serta dapat mengembangkan
pemikirannya, sehingga dapat memupuk inisiatif dan motivasi belajar serta berani
bertanggung jawab. Dengan demikian siswa dapat berkreatifitas semaksimal mungkin dalam
kegiatan belajar mengajar
4. Bagi peneliti
Dapat menambah wawasan dan khasanah keilmuan pada khususnya, sehingga dapat
meningkatkan pengetahuan dengan wawasan yang lebih luas baik secara teoritis maupun
secara praktis.
 VI. LANDASAN TEORITIK, TELAAH HASIL PENELITIAN TERDAHULU,
KERANGKA BERFIKIR, DAN PENGAJUAN HIPOTESIS TINDAKAN

A. LANDASAN TEORITIK
1. Metode tanya jawab adalah penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang harus
dijawab, terutama dari guru kepada murid, tetapi dapat pula dari murid kepada guru.1[1]
2. Prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh dar kegiatan belajar selama periode tertentu yang
dinyatakan dalam nilai akhir tertentu. Dalam penelitian ini yang dimaksud prestasi belajar
adalah hasil ulangan semester.
3. Pemahaman adalah kemampuan siswa dalam memahami materi Akidah Akhlak yang telah
disampaikan oleh Guru.

B. TELAAH HASIL PENELITIAN TERDAHULU

Penelitian mengenai media pembelajaran sudah banyak diteliti sebelumnya, oleh karena
itu berikut ini merupakan hasil penelitian terdahulu mengenai media pembelajaran sebagai
pembanding dalam penelitian ini.
1. Alfin Nadhiroh, 2010, Meningkatkan Proses Belajar Dengan Metode Pemberian Tugas Pada
Mata Pelajaran Qur’an Hadis Kelas VII C Di MTsN Mojoroto Kediri.
Hasil Penelitian: dalam rancangan penelitian sebagaimana dijelaskan, peneliti memperoleh
hasil data yaitu: pertama, penggunaan media oleh guru untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa pada mata pelajaran Qur’an Hadist meliputi beberapa tahap diantaranya yaitu persiapan
guru dalam mengajar, teknis dalam penggunaan media pembelajaran, dan kriteria yang perlu
diperhatikan dalam penggunaan media pembelajaran. Kedua, faktor pendukung yaitu
tersedianya media di sekolah, tersedianya waktu untuk menggunakan media, minat dan
respon siswa, kemampuan guru dalam menggunakan media, kedisiplinan guru. Faktor
penghambatnya yaitu: siswa yang terlambat, siswa yang tidak membawa buku, suasana kelas
yang ramai, kurangnya keterampilan guru dalam membuat media di sekolah, kemampuan
dasar siswa dalam membaca, menulis Al-Qur’an.
C. KERANGKA BERFIKIR
Berdasarkan uraian singkat pada penelitian terdahulu maka dapat diketahui bahwa
penggunaan metode atau strategi pembelajaran sangatlah diperlukan karena bisa membantu
mempermudah guru dalam menyampaikan materi dalam proses pembelajaran. Selanjutnya

1[1] Abu Ahmadi, Strategi Belajar Mengajar (Bandung: Pustaka Setia, 2005), Halaman 131.
 pada kasus penelitian yang ada di MTs Miftahul Ulum Margasari ini peneliti akan
menggunakan metode atau strategi pembelajaran yang berupa metode tanya jawab.
Peneliti memilih metode tanya jawab ini sebagai cara untuk mengetahui sejauh mana
pengetahuan atau kemampuan pemahaman peserta didik terhadap mata pelajaran, khususnya
Aqidah Akhlak. Selain itu metode tanya jawab juga dapat meningkatkan keaktifan siswa atau
keterlibatan siswa dalam bentuk sikap, pikiran, perhatian, dan aktivitas pembelajaran guna
menunjang keberhasilan proses belajar mengajar dan memperoleh manfaat dari kegiatan
tersebut.
D. PENGAJUAN HIPOTESIS TINDAKAN
Jika penggunaan atau penerapan metode tanya jawab dalam pembelajaran Aqidah
Akhlak dioptimalkan, maka dapat mempermudah pemahaman siswa dan juga bisa
meningkatkan prestasi belajar siswa Kelas VII di MTs Miftahul Ulum Margasari.

VII. METODE PENELITIAN

A. OBYEK TINDAKAN KELAS

Obyek dalam penelitian tindakan kelas ini penulis khususkan pada siswa kelas VII MTs
Miftahul Ulum Margasari. Dan jumlah siswa yang berada di kelas VII ini terdapat 30 siswa
yang terdiri dari 11 siswa dan 21 siswi.

B. SETTING SUBYEK PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Lokasi penelitian merupakan tempat peneliti dapat melihat fakta-fakta yang terjadi pada
saat proses pembelajaran berlangsung. Lokasi penelitian ini dilaksanakan di MTs Miftahul
Ulum Margasari. MTs Miftahul Ulum Margasari adalah sebuah Madrasah Tsanawiyah yang
ada di Margasari, bertempat di Jl.Masjid Karang jati Margasari. Dari kelas yang ada,
penelitian ini menfokuskan pada kelas VII , dimana kelas ini mempunyai 30 siswa yang
terdiri dari 11 siswa dan 21 siswi. MTs Miftahul Ulum Margasari, yang dijadikan objek
penelitian untuk penggunaan dan penerapan metode tanya jawab dalam memudahkan
pemahaman siswa dan meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah
Akhlak kelas VII. Subyek penelitian ini adalah siswa siswi MTs Miftahul Ulum Margasari.
C. VARIABEL YANG DIAMATI
Variabel yang diamati pada penelitian ini adalah Metode tanya jawab dan prestasi
belajar siswa.
D. PROSEDUR PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS PER-SIKLUS
 Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian tindakan kelas
atau PTK (Classroom Action Research) yaitu sebuah bentuk kegiatan refleksi diri yang
dilakukan oleh para pelaku pendidikan dalam suatu situasi kependidikan untuk memperbaiki
rasionalitas dan keadilan tentang :
a. Praktik-praktik pendidikan mereka
b. Pemahaman mereka tentang praktik-praktik tersebut
c. Situasi dimana praktik-praktik tersebut dilaksanakan2[2]
Penelitian tindakan kelas atau PTK (Classroom Action Research) memiliki peranan
yang sangat penting dan strategis untuk meningkatkan mutu pembelajaran apabila
diimplementasikan dengan baik dan benar, yaitu pihak yang terlibat dalam PTK (guru)
mencoba dengan sadar mengembangkan kemampuan dalam mendeteksi dan memecahkan
masalah-masalah yang terjadi dalam pembelajaran dikelas melalui tindakan bermakna yang
diperhitungkan dapat memecahkan masalah atau memperbaiki situasi dan kemudian secara
cermat mengamati pelaksanaanya untuk mengukur tingkat keberhasilannya.3[3]
PTK merupakan penelitian proses pembelajaran di kelas yang terdiri dari 4 (empat)
tahap, yaitu; (1) perencanaan/planning, (2) pelaksanaan tindakan/action, (3)
pengamatan/observation, (4) refleksi/reflection. Dari siklus ini diharapkan dapat diperoleh
data yang dikumpulkan sebagai jawaban dari permasalahan penelitian.4[4]
Berdasarkan wawancara dari guru mata pelajaran Aqidah Akhlak telah didapat
informasi bahwa selama ini guru mata pelajaran Aqidah Akhlak tersebut ketika dalam
menyampaikan materi hanya dengan menggunakan metode ceramah dan mendekte materi.
Sehingga banyak siswa yang merasa bosan dengan metode yang digunakan walaupun pada
akhirnya siswa telah mencapai nilai KKM yang ditentukan.5[5]
Oleh karena itu penulis berusaha mencari solusi dari semua itu dengan mengadakan
perencanaan. Yang pertama dilakukan oleh peneliti adalah mencari suatu cara untuk
mengatasi segala permasalahan yang dihadapi siswa, sehingga peneliti menemukan suatu
cara yang dianggap cocok untuk mengatasi permasalahan tersebut. Yaitu dengan

2[2] Suharsimi Arikunto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Bumi Aksara, 2008), h. 16

3[3] Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi
guru (Jakarta: Rajawali Press, 2009), hal. 41.

4[4] Susilo, Penelitian Tindakan Kelas (Yogyakarta: Pustaka Book Publisher, 2007), 19.

5[5] Transkrip wawancara dengan Bapak Choirul Anam, Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak MTs
Al-Falah Pacitan, tanggal 13 April 2013.
 menggunakan metode tanya jawab dengan tujuan untuk mempermudah pemahaman siswa
dan meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya dalam pembelajaran agama Islam yaitu
Aqidah Akhlak.
1. PERENCANAAN
Perencanaan adalah kegiatan perencanaan untuk memecahkan masalah. Perencanaan
dalam penelitian ini menganalisis tentang penggunaan metode tanya jawab untuk
meningkatkan pemahaman siswa. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik
analisis deskriptif. Dengan menggunakan teknik ini maka dengan mudah peneliti dapat
mengetahui apakah penerapan pembelajaran dengan menggunakan metode tanya jawab
mampu meningkatkan pemahaman siswa pada pelajaran Qur’an Hadist.
Agar penelitian tindakan kelas dapat dilakukan dengan baik sehingga mencapai
perbaikan kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar siswa, penelitian harus mengikuti
langkah tertentu yang membimbing peneliti untuk melakukan kegiatan penelitian secara
sismematis.6[6]
Dalam perencanaan inni peneliti melakukan hal sebagai berikut:
a. Mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang meliputi: Standar
kompentensi, Kompetensi Dasar, Materi Pokok, Indikator, bahan ajaran media (media).
b. Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui kompetensi dasar yang akan
disampaikan kepada siswa dengan menggunakan metode Tanya jawab.
c. Mempersiapkan materi dalam bentuk peta konsep Membuat perencanaan pembelajaran.
d. Mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan yang akan diberikan kepada siswa.
e. Menyusun alat evaluasi pembelajaran.

2. PELAKSANAAN
Implementasi tindakan adalah serangakaian tindakan yang harus dilakukan oleh
peneliti selama pembelajaran. Meliputi penggunaan media, pengorganisasian kelas hingga
penggunaan sumber belajar agar dapat mengoptimalkan pembelajaran.
3. PENGAMATAN

6[6] Moh. Asrori, Penelitian Tindakan Kelas Pembelajaran Efektif, Bandung : CV. Wacana Prima.
2008. hal 60.
 Untuk memantau aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung digunakan
lembaran observasi. Observasi ini merupakan tindakan yang dilakukan oleh guru dalam
mengumpulkan data tentang proses pembelajaran yang dilaksanakan dengan menggunakan
media tanya jawab. Hal ini untuk mengetahui situasi yang terjadi di dalam kelas saat
pemberian tindakan, dimana peneliti melakukan penggambilan data berupa hasil pengamatan
dan hasil belajar siswa yang dimaksudkan untuk lebih memperjelas terjadinya peningkatan
pemahaman siswa terhadap pelajaran Aqidah Akhlak melalui penggunaan metode tanya
jawab. Hasil pengamatan dicatat pada lembar observasi tentang perilaku siswa, yaitu:
a. Kegiatan siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung
b. Keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar.
c. Nilai hasil tugas dan dialog di kelas dan nilai tes ulangan harian serta portofolio
4. REFLEKSI
Refleksi merupakan bagian integrasi dan interpretasi terhadap semua informasi yang
diperoleh. Dari hasil refleksi ini maka apabila siklus 1 belum mencapai tujuan yang
diinginkan maka dilanjutkan pada siklus berikutnya.
Berdasarkan data yang diperoleh dari tindakan yang telah dilakukan, maka data
tersebut dianalisis untuk memastikan bahwa dengan menerapkan media tanya jawab dalam
pembelajaran Aqidah Akhlak dapat mempermudah pemahaman siswa.

VIII. SISTEMATIKA PEMBAHASAN

Untuk memudahkan pembahasan, Hasil penelitian (Skripsi) ini dibagi ke dalam lima
bab. Lima bab tersebut dijelaskan sebagai berikut:
BAB I PENDAHULUAN. Dalam bab ini dijelaskan hal-hal sebagai berikut: latar belakang
masalah, identifikasi dan pembatasan masalah, rumusan masalah dan cara pemecahannya,
tujuan penelitian, hipotesis penelitian, kontribusi penelitian, dan sistematika pembahasan.
BAB II LANDASAN TOERITIK, TELAAH HASIL PENELITIAN TERDAHULU,
KERANGKA BERFIKIR DAN PENGAJUAN HIPOTESIS TINDAKAN. Dalam bab ini
dijelaskan hal-hal sebagai berikut: (1) Landasan teori (a) Mata pelajaran Aqidah Akhlak
(Pengertian Aqidah akhlak, sumber dalil Aqidah akhlak, dan Pengembangan materi
pembelajaran Aqidah akhlak), (b) metode pembelajaran (Pengertian metode pembelajaran,
Jenis-jenis metode pembelajaran, Kriteria Pemilihan metode pembelajaran, Fungsi dan
manfaat metode pembelajaran). (2) Telaah hasil penelitian terdahulu, (3) Kerangka berfikir,
(4) Pengajuan hipotesis tindakan
BAB III METODE PENELITIAN. Dalam bab ini dijelaskan hal-hal sebagai berikut: (1)
Obyek tindakan kelas, (2) Setting penelitian dan karakteristik subyek penelitian tindakan
kelas, (3) Variabel yang diamati, (4) prosedur pelaksanaan dalam PTK (a) perencanaan, (b)
pelaksanaan, (c) pengamatan, (d) refleksi, (5) jadwal pelaksanaan PTK
BAB IV HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS. Dalam bab ini dijelaskan hal-hal
sebagai berikut: (1) Gambaran lokasi MTs Miftahul Ulum Margasari, (2) Penjelasan per-
siklus (3) Proses analisis data per-siklus, (4) , penyajian data dan analisis data, yaitu tentang
penggunaan metode pembelajaran tanya jawab.
BAB V PENUTUP. Dalam bab ini merupakan simpulan dan saran.
 IX. OUTLINE DAFTAR ISI

DAFTAR ISI..............................................................................................................
ABSTRAK .................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................
B. Identifikasi dan Pembatasan Masalah .....................................................
C. Rumusan Masalah dan Cara Pemecahannya .......... .................................
D. Tujuan Penelitian .....................................................................................
E. Kontribusi Hasil Penelitian .....................................................................
F. Sistematika pembahasan .........................................................................
BAB II LANDASAN TOERITIK, TELAAH HASIL PENELITIAN TERDAHULU,
KERANGKA BERFIKIR DAN PENGAJUAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Landasan teori
1. Aqidah Akhlak ...................................................................................................
a. Pengertian Aqidah Akhlak ................................................................................
b. Sumber dan Dalil Aqidah akhlak .......................................................................
c. Pengembangan Materi Pembelajaran Aqidah Akhlak .......................................
2. Metode Pembelajaran ........................................................................................
a. Pengertian Metode Pembelajaran ......................................................................
b. Jenis-jenis Metode Pembelajaran .......................................................................
c. Kriteria Pemilihan Metode Pembelajaran .........................................................
d. Fungsi dan Manfaat Metode Pembelajaran ........................................................
e. Metode Tanya Jawab .........................................................................................
B. Telaah hasil penelitian terdahulu .......................................................................
C. Kerangka berfikir ...............................................................................................
D. Pengajuan hipotesis tindakan .............................................................................
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN
A. Obyek tindakan kelas .........................................................................................
B. Setting penelitian dan karakteristik subyek penelitian tindakan kelas ...............
C. Variabel yang diamati ........................................................................................
D. Prosedur pelaksanaan dalam PTK ....................................................................
1. Perencanaan ...............................................................................................................
2. Pelaksanaan ................................................................................................................
3. Pengamatan ................................................................................................................
4. Refleksi ......................................................................................................................
E. Jadwal pelaksanaan PTK ...................................................................................
BAB IV: PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN
A. Gambaran lokasi MTs Miftahul Ulum Margasari .............................................
B. Penjelasan per-siklus ..........................................................................................
C. Proses analisis data per-siklus ............................................................................
D. Penyajian data dan analisis data, yaitu tentang penggunaan metode pembelajaran Tanya
Jawab..........................................................................................................................
1. Proses Pembelajaran Aqidah Akhlak dengan Menggunakan Metode Tanya Jawab pada
Siswa Kelas VII MTs Miftahul Ulum Margasari ......................................................
2. Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Aqidah Akhlak Melalui Metode Tanya Jawab
pada Siswa Kelas VII MTs Miftahul Ulum Margasari .............................................
BAB V : PENUTUP
A. Kesimpulan ...........................................................................................................
B. Saran ......................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
 X. DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu. strategi Belajar Mengajar. Bandung :CV. Pustaka Setia. 2005.
Asrori, Mohammad. Penelitian Tindakan Kelas Pembelajaran Efektif. Bandung : CV. Wacana
Prima. 2008.
Arikunto, Suharsimi. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. 2008.
Kunandar.Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi guru. Jakarta:
Rajawali Press. 2009.
Roestiyah. Srategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. 2001.
Silberman, Melvin. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan
Madani. 2009.
Susilo. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Pustaka Book Publisher. 2007.
Transkrip wawancara dengan Bapak Choirul Anam, Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak MTs
Miftahul Ulum Margasari. Tanggal 13 April 2013.
XI. JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Jadwal penelitian tindakan kelas dapat dilihat pada table berikut ini:
JANUARI
Minggu ke-
No Jenis Kegiatan
1 2 3 4
1 Pengajuan judul skripsi PTK
2 Observasi awal

PEBRUARI
Minggu ke-
No Jenis Kegiatan
1 2 3 4
1 Menyusun proposal
2 Penyerahan proposal
3 Seminar proposal
4 Revisi proposal
5 Pengesahan proposal

MARET
Minggu ke-
No Jenis Kegiatan
1 2 3 4
1 Pelaksanaan
2 Melakukan tindakan siklus I
3 Melakukan tindakan siklus II

APRIL
Minggu ke-
No Jenis Kegiatan
1 2 3 4
1 Pelaksanaan
2 Melakukan tindakan siklus III
Penyusunan laporan penelitian
3
(skripsi)