Contoh Penilaian Kinerja di SD Mata Pelajaran Matematika

PENILAIAN UNJUK KERJA

Mata pelajaran : Matematika
Kelas : IV/I
Kompetensi Dasar : melakukan dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
bilangan dalam pemecahan maasalah
Hasil belajar : memecahkan masalah yang melibatkan ruang
Indikator : menentukan banyak barang yang dibeli dengan uang
tertentu
Materi pokok : operasi hitung campuran

Perhatikan soal cerita di bawah ini!

Kamu diberi uang Rp 20.000,00 oleh ibumu dan kamu ingin

membelanjakan uang itu untuk keperluan sekolah. Kamu ingin membeli buku
tulis, pensil, penghapus pensil dan penggaris, tetapi kamu ingin membeli buku
tulis yang terbanyak jumlahnya dibandingkan barang-barang lain. Harga 1 buku
tulis Rp 2500, 00; 1 pensil RpI500,00; penghapus pensil Rpl000,00 dan 1
penggaris Rp l000,00. Jika semua uangkamu belanjakan, berapa banyak
masing-masing barang yang dapat kamu peroleh? Jelaskan dan tunjukkan semua
perhitungan sehingga kamu sampai pada keputusan itu.

Konsep Matematika
Dalam tugas ini siswa harus menentukan banyak barang yang dibeli
dengan uang yang sudah tertentu. Siswa harus menghitung harga barang-
barang yang dibeli dan jumlahnya Rp 20.000,00
Penyelesaian
Ada beberapa penyelesaian, antara lain:
a. 6 buku tulis, harganya = 6 x Rp 2.500,00 = Rp 15.000,00
2 pensil, harganya = 2 x Rp 1.500,00 = Rp 3.000,00
1 penghapus pensil = 1 x Rp 1.000,00 = Rp 1.000,00
1 penggaris = 1 x Rp 1.000,00 = Rp 1.000,00
Junlah = Rp. 200.000,00
b. 5 buku tulis, harganya = 5 x Rp 2.500,00 = Rp 12.500,00
2 pensil, harganya = 3 x Rp 1.500,00 = Rp 4.500,00
1 penghapus pensil = 2 x Rp 1.000,00 = Rp 2.000,00
1 penggaris = 1 x Rp 1.000,00 = Rp 1.000,00
Junlah = Rp. 200.000,00

Berikut ini Aspek yang dinilai pada penilaian kinerja.

Petunjuk: Beri tanda centang () dibelakang huruf di mana kemampuan siswa
teramati pada saat penyelesaian soal.

Nama:...........................

I. Pendekatan pemecahan masalah

----- A. Sistematika pemecahan masalah

----- B. Bentuk penyelesaian masalah.

II. Ketepatan perhitungan

---- A. Ketepatan perhitungan dalam penggunaan rumus.

---- B. Disajikan dengan rapi dan baik

III. Penjelasan rumus

---- A. Kejelasan penulisan

---- B. Pemahaman terhadap aspek hubungan

 LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Jenis Sekolah : SD/MI

Kelas/Semester : IV/1

Mata Pelajaran : Matematika

Bentuk penilaian : Kinerja

Aspek yang dinilai Jumlah Nilai

Pendekatan
Ketepatan Penjelasan
pemecahan
perhitungan rumus
No. Nama masalah

Siswa
1 2 1 2 1 2

1. Ali

2. Badu

3. Gani

Dst ........

Skor : 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, 1 = sangat kurang

(skor maksimum = 24 ; skor minimum = 6 )

Nilai = skor perolehan : skor maksimum x 10 atau x 100

Hasil :Jumlah skor Nilai

Sangat Baik (A) 21 – 24 8,1 – 10 (81 – 100)

Baik (B) 16 – 20 6,1 – 8,0 (61 – 80)

Cukup (C) 11 - 15 4,1 – 6,0 (41 – 60)

Kurang (D) 6 – 10 2,1 – 4,0 (21 – 40)

Sangat kurang (E) 1- 5 0,1 – 2,0 (0 – 20)

Rubrik Penilaian Kinerja

 Tingkat level kriteria umum
4. Supervisor  Menunjukkan pemahaman yang lebih
terhadap konsep-konsep
 Menggunakan strategi-strategi yang sesuai
 Komputasinya (perhitungannya) benar
 Penjelasan patut di contoh
 Diagram/tabel/grafik tepat (sesuai dengan
permintaan)
 Melebihi pemecahan masalah yang
diinginkan
3. Menemukan  Menunjukkan pemahaman terhadap konsep-
dengan sedikit konsep
kekurangan  Menggunakan strategi-strategi yang sesuai
 Komputasi sebagian besar benar
 Penjelasan efektif
 Diagram/tabel/grafik sebagian besar tepat
 Mememnuhi semua pemecahan masalah
yang diinginkan
1. Cukup  Menunjukkan pemahaman terhadap sebagian
memuaskan besar konsep-konsep
dengan banyak  Tidak menggunakan strategi-strategi yang
kekurangan sesuai
 Komputasi sebagian besar benar
 Penjelasan memuaskan
 Diagram/tabel/grafik sebagian besar tepat
 Memenuhi sebagian besar pemecahan
masalah yang diinginkan
1. Tidak  Menunjukkan sedikit atau tidak ada
memuaskan pemahaman terhadap konsep-konsep
 Tidak menggunakan strategi-strategi yang
sesuai
 Komputasi tidak benar
 Penjelasan tidak memuaskan
 Diagram/tabel/grafik tidak tepat
 Tidak memenuhi pemecahan masalah yang
diinginkan