BAB II

PEMBAHASAN
A. Media Pembelajaran
1. Media pembelajaran untuk teori behavioristik
2. Media pembelajaran untuk teori kognitivisme
Media audio visual tergolong dalam media vidio yang mampu menayangkan
pesan dan informasi melalui unsur gambar dan suara yang disampaikan secara
simultan. Keunggalan ini membuat media vidio sangat banyak digunakan sebagai
sarana untuk memperoleh dan mengomunikasikan pesan secara lengkap. Dengan
keunggulan sebagai media audio visual, media vidio mampu memperlihatkan, objek,
tempat, dan peristiwa dalam format gambar bergerak secara konfrehensif. Media
vidio telah banyak digunakan untuk berbagai keperluan komunikasi mulai dari bidang
hiburan sampai pendidikan dan pembelajaran.
Media audio visual merupakan media yang tepat digunakan dalam teori
kognitivisme ini, karena media audio visual media yang mempunyai unsur suara dan
unsur gambar, jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik. Penggunaan
media audio visual pada siswa SD/MI karena anak-anak dominan tertarik pada
keadaan yang sering dijumpai disekitarnya, seperti: sawah, sungai dll. Dengan
menggunakan media ini guru akan lebih mudah mengulang kembali proses
pembelajaran jika siswa masih kurang memahami materi yang telah dijelaskan.
3. Media pembelajaran untuk teori konstruktivisme
Dengan menggunakan media pembelajaran multimedia berbasis komputer, proses
pembelajaran dapat dilakukan lebih leluasa tanpa dibatasi jam dan ruang kuliah.
Siswa dapat belajar secara mandiri untuk mendapatkan pengetahuan yang sesuai
dengan tujuan materi. Hal ini selaras dengan model pembelajaran konstruktivistik,
dimana siswa menjalani proses belajar aktif.
Dengan keterbatasan sarana, waktu, ruang dan pengajar, maka model pembelajaran
kontruktivistik dengan bantuan komputer mampu menjadi sarana menuju proses
belajar interaktif dimana kendali belajar bukan berada pada guru tetapis kepada siswa.
Siswa dapat melakukan proses belajar mandiri dimulai dari pemahaman materi
sampai dengan evaluasi.

4. Media pembelajaran untuk teori humanistik

Media yang digunakan dalam pembelajaran teori humanistik disini seperti media pada
umumnya yang digunakan proses pembelajaran sehari-hari. Baik berupa media
elektronik seperti LCD dan laptop maupun media cetak seperti buku, flash card, dan
gambar berwarna. Serta alat ajar antara lain papan tulis, spidol, pengahapus dan
penggaris besar. Adapun sumber ajar berasal dari buku, internet, dan lingkungan.

Media yang digunakan berupa media elektronik yakni LCD dan laptop untuk melihat
film, gambar, atau presentasi materi pelajaran. Alat ajar berupa papan tulis, spidol,
penghapus dan penggaris besar memberikan kemudahan bagi guru untuk
 menyampaikan materi ajar. Siswa bisa praktek secara langsung sehingga lebih
berbekas dalam ingatannya.

Penggunaan media dan alat ajar sesuai dengan karakter siswa anak kelas rendah yang
lebih mudah memahami hal yang bersifat konkret menuju hal abstrak. Sumber ajar
yang dipakai meliputi buku, internet, dan lingkungan. Buku menjadi sumber ajar yang
utama. Internet membantu guru memberikan bahan ajar yang sesuai dengan
perkembangan zaman dan lebih menarik. Sumber ajar lain yang tidak kalah penting
adalah lingkungan. Lingkungan sangat baik menjadi sumber ajar karena memberi
pengalaman secara langsung kepada siswa. Lingkungan merupakan sumber ajar yang
bersifat konkret. Siswa bisa langsung mengamati dan berinteraksi. Hal ini akan
memberikan pembelajaran yang bermakna bagi siswa.

Sumber:
Daru, April Firman. 2013. REKAYASA SISTEM KOMPUTER SEBAGAI ALAT BANTU AJAR BERDASARKAN
TEORI KONSTRUKTIVISTIK. JURNAL TRANSFORMATIKA, Volume 10, No.2, Januari 2013 : 99 – 106.
Purba, Dedek Safitri, ddkk. 2019. Pengembangan pembelajaran ips untuk pendidikan tingkat
sd/mi. padangsidimpuan: iain padangsidimpuan.