Contoh Makalah Dasar-Dasar Pendidikan MIPA

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dewasa ini , khususnya bagi para pelajar beranggapan bahwa matematika adalah ilmu yang
memusingkan dan menyulitkan. Ditambah lagi dengan matematika yang berhubungan dengan Ilmu
Pengetahuan Alam ( IPA ). Sebagaimana para pelajar mengartikan bahwa matematika adalah ilmu hitung
menghitung yang hanya berhubungan dengan angka , sementara IPA adalah ilmu yang berhubungan
dengan lingkungan kehidupan sekitar dan mahluk hidup. Jadi , bagaimana bisa ada keterkaitan antara
kedua ilmu tersebut.

Melihat perkembangan zaman sekarang ini jauh lebih berkembang dari sebelumnya. Khususnya pada
bidang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) , yang mana hal tersebut sangat terkait dengan perkembangan
ilmu bahasa dan ilmu hitung-menghitung. Ilmu bahasa disini bukan semata-mata kita berkembang
dalam hal bahasa yang biasa kita gunakan setiap hari tetapi ilmu bahasa ini justru lebih mendalam ,
singkat dan pasti serta dapat digunakan sebagai alat komunikasi dalam kehidupan sehrai-hari.

Terkait dengan hal diatas maka melalui makalah ini penulis ingin menyampaikan beberapa kelebihan
dan peranan Matematika dalam Ilmu Pengetahuan Alam itu sndiri agar dapat menjadi suatu pegangan
untuk kita semua khususnya yang bergelutik di bigang Matimatika.

B. RUMUSAN MASALAH

1. Jelaskan tentang “ Hakikat MIPA ?

2. Jelaskan Definisi Matematika ?

3. Apa peranan Matematika bagi IPA ?

4. Perbedaan IPA Kualitatif & Kuantitatif ?

C. TUJUAN

1. Menumbuhkembangkan arti yang pasti tentang matematika yang sesungguhnya kepada pelajar
dan masyarakat banyak.

2. Memberikan semangat kepada para pelajar agar tidak menjadikan matematika sebagai suatu
pelajaran yang ditakuti.

3. Menjelaskan kepada para pelajar khususnya dan pada masyarakat umumnya mengenai peranan
dan manfaat matematika dalam Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
4. Menjadikan para pelajar dan masyarakat lainnya mengerti mengenai matematika yang bukan
hanya bergelutik dalam hitung-menghitung saja tetapi juga berhubungan dengan perubahan gaya
bahasa alam dan teknologi yang ada.

BAB II

PEMBAHASAN

1. HAKEKAT MIPA

a. Hakekat Matematika

MIPA = Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Matematika + IPA

Ciri – Ciri khusus

IPA: Kerja sama antara ekperimen dan teori. teori IPA pemodelan matematis terhadap berbagai
prinsip dasar yang kebenarannya harus diuji dengan eksperimen yang dapat memberikan hasil serupa
dalam keadaan yang sama. Dengan menggunakan teori dalam IPA orang dapat membuat prediksi
(ramalan) Kuantitatif terhadap suatu prestasi. Pada dasarnya eksperimen merupakan Suatu proses
induktif dalam menemukan prinsip dasar yang baru dan Suatu proses deduktif bagi pengujian teori baru.

Dalam membuat interprestasi hasil eksperimen untuk pengambilan kesimpulan diperlukan kemampuan
menggunakan inferensi (kesimpulan) statistik. Inilah yang dikenal dengan metode ilmiah suatu metode
yang juga digunakan ilmu – ilmu lain. alam IPA ditekankan pada proses induktif maupun deduktif. alam
Matematika terutama menekankan pada proses deduktif yang memerlukan penalaran logis dan
aksionatik.

Matematika terkenal pula dengan materinya yang sangat hierarkhis sifatnya serta menghasilkan bahasa
yang efisien yang sangat dibutuhkan oleh Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Dari segi kemampuan analisis
kuantitatif terhadap masalah yang berkaitan dengan pengajaran MIPA, pemodelan matematis dalam
taraf sederhana dengan menerapkan pemahaman atas berbagai konsep dan prinsip dalam MIPA
merupakan hal yang mutlak perlu dikuasai.

Ciri MIPA :

v pengetahuan yang sangat terstruktur dalam arti antara bagian yang satu dengan bagian yang lain
terjalin hubungan fungsional yang erat.

v Karena itu konsep – konsep dan prinsip – prinsip dalam MIPA akan lebih mudah dikuasai jika disajikan
dalam bentuk terkait satu dengan yang lain dengan simpulan – simpulan yang jelas.
v Penerapan berbagai pengertian dan prinsip MIPA dalam taraf sederhana terhadap masalah alamiah
seringkali memerlukan: keterpaduan berbagai komponen MIPA, dengan Matematika sebagai dasar
logika penalaran dan penyelesaian kuantitatif sedangkan fisika, kimia, biologi sebagai deskripsi
permasalahan yang ada.

v Untuk menekuninya diperlukan kecintaan yang dalam terhadap ilmu sebagai suatu sistem logis yang
indah dan ampuh.

2. HAKEKAT PENDIDIKAN MIPA

Pendidikan Suatu proses untuk membantu manusia mengembangkan dirinya sehingga mampu
menghadapi segala perubahan dan permasalahan dengan sikap terbuka serta pendekatan kreatif tanpa
kehilangan identitas dirinya.

1. Tujuan Pendidikan Nasional

a. Meningkatkan kualitas manusia

Perwujudan manusia Indonesia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.yaitu:
Berbudi pekerti yang luhur, berkepribadian, Berdisiplin, Bekerja keras, Tangguh, Bertanggungjawab,
Mandiri, Cerdas, Sehat jasmani dan rohani

b. Pendidikan MIPA

MIPA sebagai suatu kumpulan mata pelajaran, hendaknya jangan hanya dipandang sebagai :

Ø Sekumpulan informasi hasil kajian orang terdahulu yang harus diteruskan kepada peserta didik, tetapi
harus pula dipandang.

Ø Sebagai alat pendidikan yang potensial dapat memberikan uriman (sumbangan) nyata untuk
perwujudan manusia Indonesia yang utuh.

c. Implikasi dari Ciri MIPA

· Pendidikan MIPA menghendaki pendekatan – pendekatan tertentu dan metode – metode tertentu
yang sesuai, serta sarana yang mendukung untuk memantapkan berbagai konsep MIPA pada anak didik,

· membuat mereka mampu berpikir kritis,

· menggunakan nalar (akal budi) mereka secara efektif dan efisien.

· menanamkan benih sikap ilmiah pada diri mereka

Dengan ciri perilaku ini, lulusan sekolah menengah atas akan merupakan potensi tenaga
kerja berkualitas yang merupakan sumber daya manusia bagi pembangunan.
3. HAKEKAT TUGAS GURU DAN TUGAS GURU MIPA

Dalam upaya menunjang pencapaian tujuan pendidikan nasional seperti yang selalu
dikemukakan, seorang guru tidak hanya bertugas sebagai pengajar melainkan juga sebagai pendidik.

* Misi utama guru sebagai pengajar ialah mengupayakan tercapainya tujuan – tujuan instruksional
mata pelajaran yang diajarkannya, sedangkan misi utama guru.

* Sebagai pendidik ialah mengupayakan terwujudnya perkembangan kepribadian peserta didik dalam
dimensi yang lebih luas untuk memberikan iuran (sumbangan) nyata bagi pencapaian tujuan pendidikan
nasional.

Sejalan dengan pikiran pokok di atas, tugas guru MIPA tidak hanya sekedar

— Mengupayakan diperolehnya berbagai pengetahuan dan ketrampilan dalam MIPA dikalangan

peserta didik.

— Lebih penting dari itu, seorang guru MIPA hendaknya dapat mendorong berkembangnya
pemahaman dan penghayatan akan prinsip – prinsip dan nilai – nilai IPA dikalangan peserta didik dalam
rangka menumbuhkan daya nalar, cara berpikir logis, sistematis dan kreatif, kecerdasan, serta sikap
kritis, terbuka dan ingin tahu.

Sehubungan dengan itu, seorang guru MIPA

v Hendaknya tidak sekedar menyampaikan informasi/ceritera tentang MIPA kepada peserta didik tetapi
betul – betul membimbing para siswanya berbuat sesuai dengan prinsip – prinsip dan nilai – nilai yang
terkandung dalam MIPA.

v Dengan kata lain, guru MIPA hendaknya dapat membawa peserta didiknya untuk menjalani proses
MIPA itu sendiri melalui kegiatan pengamatan, percobaan, pemecahan masalah, diskusi dengan teman –
temannya dan sebagainya.

v Dapat menumbuhkan kesenangan belajar MIPA dikalangan peserta didik. Ini akan besar pengaruhnya
terhadap pencapaian hasil yang diharapkan dari pengajaran MIPA

v Hendaknya memiliki rasa percaya diri yang tinggi sehingga tidak segan mengakui keterbatasan
pengetahuannya tentang hal – hal tertentu kepda peserta didik tanpa mengabaikan tanggungjawabnya
membantu mereka menemukan jawaban terhadap persoalan – persoalan yang diajukan.

4. TIMBULNYA IPA

Ilmu pengetahuan alam yang bermula timbul dari rasa ingin tahu manusia, sekarang telah
berkembang pesat dan telah banyak mempengaruhi kehidupan masyarakat . Penmuan-penemuan
dalam bidang ilmu pengetahuan alam dan teknologi dapat memberikan kemudahan dan peningkatan
kehidupan masyarakat. Misalnya peningkatan penyediaan sandang dan pangan, kualitas kesehatan
individu dan masyarakat.

Kecuali itu, penemuan-penemuan dalam bidang ilmu pengetahuan alam dan teknologi merupakan
dasar pembuka jalan bagi pengembangan ilmu pengetahuan alam selanjutnya. Semua penemuan-
penemuan ilmu pengetahuan alam masa kini, bukanlah hasil penemuan secara serentak, melainkan
merupakan jalinan penemuan-penemuan sebelumnya. Suatu penemuan memungkinkan terdapatnya
masalah baru yang mendorong manusia untuk bereksperimen selanjutnya. Dengan demikian terjadi
proses berantai yang dinamis dan menyebabkan ilmu pengetahuan alam berkembang pesat.

a.Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam

Ilmiu pengetahuan alam yang bahasa asingnya “science” berasal dari kata latin “Scientia”
yang berarti saya tahu. Kata “science” sebenarnya semula berarti ilmu pengetahuan yang meliputi baik
ilmu pengetahuan sosial (Social science) maupun ilmu pengetahuan alam (natural science). Lama
kelamaan, bila seseorang mengatakan “science” maka yang dimaksud adalah “natural science” atau
dalam bahasa Indonesia disebut ilmu pengetahuan alam dan disingkat IPA. sedangkan IPA sendiri terdiri
dari ilmu-ilmu fisik (Physical science) yang natara lain kimia, fisika, astronomi dan geofisika, serta ilmu-
ilmu biologi (life science).

Untuk mengidentifikasikan IPA dengan kata-kata atau dengan kalimat yang singkat tidak mudah, karena
sering kurang dapat menggambarkan secara lengkap pengertian IPA tersebut.

b. Hakikat IPA

Untuk mempelajari hakikat IPA perlu kita kaji kembali ketiga contoh definisi IPA. IPA pada
hakekatnya merupakan suatu produk, proses dan penerapan dengan penjelasan sebagai berikut :

ü IPA pada hakikatnya merupakan suatu produk atau hasil. IPA merupakan sekumpulan pengetahuan
(dalam definisi pertama dan kedua) dan sekumpulan konsep-konsep dan bagan konsep (dalam definisi
ketiga) yang merupakan hasil suatu proses tertentu.

ü IPA pada hakikatnya adalah suatu proses (dalam definisi kedua). Yaitu proses yang digunakan untuk
mempelajari objek studi, menemukan dan mengembangkan produk-produk IPA. Dalam Proses ini
digunakan metode ilmiah dan terutama ditekankan pada proses observasi dan eksperimen (dalam
definisi pertama dan kedua).

Matematika mempunyai sumbangan yang penting bagi perkembangan IPA. Matematika antara lain
berperan sebagai penunjang untuk memahami gejala-gejala alam dan untuk memperhitungkan secara
logis sesuatu yang tidak dapat diperoleh dari observasi dan eksperimen. Perkembangan IPA bukan hanya
karena proses induksi dan deduksi tetapi juga peranan matematika. Pengetahuan yang diperoleh
dengan metoda ilmiah yang disertai perhitungan matematika melahirkan IPA kuantitatif yang dipandang
merupakan IPA modern.
c. Ciri-ciri IPA

Sebagai suatu produk, proses maupun penerapan, IPA memiliki ciri-ciri tertentu yang dapat
membedakan ilmu pengetahuan lain. Adapun ciri-ciri tersebut adalah :

§ Pengetahuan dalam IPA bersifat universal. Ini berarti konsep-konsep dan teori IPA tetap konsisten
danb berlaku dimana-mana. Hal ini antara lain karena IPA tidak membahas nilai-nilai moral dan etika,
dan menjangkau nilai-nilai keindahan dan seni budaya yang nilainya dipengaruhi oleh kebudayaan
masing-masing tempat.

§ Ciri kedua dari IPA ialah konsep-konsep dalam IPA dapat diuji kebenarannya oleh siapa saja pada
setiap waktu. ini berarti konsep-konsep IPA dapat dibuktikan oleh ilmuwan-ilmuwan lain pada
waktuyang berbeda-beda.

§ Ciri ketiga dari IPA adalah bahwa konsep dari teori IPA bersifat tentatif yang berarti kemungkinan
dapat diubah bila ditemukan fakta baru yang tidak sesuai dengan konsep dan teori tersebut.

Metoda Ilmiah Sebagai Ciri IPA

Metoda ilmiah merupakan cara-cara ilmiah untuk memperoleh pengetahuan dan yang menentukan
apakah suatu pengetahuan bersifat ilmiah. Metode ilmiah yang digunakan, harus menjamin akan
menghasilkan pengetahuan yang ilmiah, yaitu yang bersifat objektif, sistematis dan konsisten.Langkah-
langkahnya sebagai berikut:

— Perumusan masalah

Langkah metoda ilmiah diawali dengan merasakan adanya masalah dan berkeinginan untuk
memecahkan masalah. Masalah antara lain timbul karena adanya kesenjangan antara apa yang
seharusnya terjadi dengan keadaan yang sebenarnya. Yang dimaksud dengan masalah disini umumnya
ialah berupa pertanyaan yang mengandung unsur-unsur apa, mengapa, dan bagaimana suatu objek
yang akan diteliti.

— Penyusunan hipotesis

Hipotesis adalah pernyataan yang mengandung jawaban-jawaban sementara tentang masalah yang
diteliti dan yang harus diuji kebenaranya melalui observasi dan eksperimen. Hipotesis menunjukkan
adanya kemungkinan-kemungkinan jawaban atau dugaan-dugaan sementara tentang masalah yang
diteliti. Penyusunan hipotesis harus dilandasi pengetahuan-pengetahuan yang berkaitan dengan
masalah yang diteliti dan faktor-faktor yang mempengaruhinya

— Pengumpulan data

Yaitu mengumpulkan data yang ada hubungannya dengan masalah tersebut dan yang relevan dengan
hipotesis yang telah disusun. Pengumpulan data ini antara lain dapat dilakukan dengan mencari
informasi dari buku-buku sumber atau dari orang yang dianggap banyak mengetahui tentang masalah
tersebut

— Pengujian hipotesis

Pengujian hipotesis dapat dilakukan dengan melakukan pengamatan atau observasi dan dapat dilakukan
dengan melalui eksperimen. Pengujian hipotesis tidak berarti harus membenarkan hipotesis karena
suatu hipotesis dapat ditolak kebenarannya bila hasil-hasil eksperimen atau observasi tersebut ternyata
tidak mendukungnya

— Pengambilan kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan hasil eksperimen yang telah dilakukan pada proses pengujian
hipotesis ditarik kesimpulan hipotesis mana yang ditolak dan hipotesis mana yang diterima. Kesimpulan
yang diambil merupakan pengetahuan yang telah di uji kebenarannya. Kesimpulan tersebut juga
merupakan jawaban terhadap masalah yang diteliti atau dipecahkan, yang dikomunikasikan dalam
bentuk laporan hasil penelitian. Kecuali itu dari suatu hasil penelitian, biasanya timbul masalah-masalah
baru yang perlu diteliti.

5. DEFINISI MATEMATIKA

Istilah matematika berasal dari kata Yunani “mathein” atau “ manthenein” , yang artinya“mempelajari”.
Mungkin juga , kata tersebut erat hubungannya dengan kata Sansekerta “medha” atau “widya” yang
artinya “kepandaian” , “ketahuan” . atau “intelegensi”. Dalam buku Landasan Matematika , Andi Hakim
nasution (1977 : 12 ) tidak menggunakan istilah“ilmu pasti” dalam menyebut istilah ini. Kata “ilmu pasti”
merupakan terjemahan dari bahsa Belanda “wiskunde”. Kemungkinan besar bahwa kata “wis” ini
ditafsirkan sebagai “pasti” karena di dalam bahasa Belanda ada ungkapan “wis an zeker”: ”zeker” berarti
“pasti” , tetapi“wis” di sini lebih dekat artinya ke “wis” dari kata “wisdom” dan wissenscaft” , yang erat
hubungannya dengan “widya”. Karena itu , “wiskunde” sebenarnya harus diterjemahkan sebagai “ilmu
tentang belajar” yang sesuai dengan arti “mathein” pada matematika.

Dalam proses belajar matematika juga terjadi proses berpikir , sebab seseorang dikatakan berpikir
apabila orang itu melakukan kegiatan mental , dan orang yang belajar matematika mesti melakukan
kegiatan mental. Dalam berpikir , orang menyusun hubungan-hubunganantara bagian-bagianinformasi
yang telah direkam dalam pikirannya sebagaipengertian pengertian.

Dari pengertian tersebut , terbentuklah pendapat yang pada akhirnya dapat ditarik kesimpulan. Dan ,
tentunya kemampuan berpikir seseorang dipengaruhi oleh tingkat kecerdasannya. Dengan demikian ,
terlihat jelas adanya hubungan antara kecerdasan dengan proses dalam belajar matematika ( Hudojo ,
1990 : 5 ).

6. PERANAN MATEMATIKA TERHADAP ILMU PENGETAHUAN ALAM

Menurut dugaan sejarah, kemampuan manusia untuk mulai dapat menulis sama tuanya dengan
kemampuan manusia untuk dapat berhitung, yaitu kurang lebih 10.000 tahun sebelum masehi. Tulisan
itu pada hakekatnya simbol dari apa yang ia tulis.

Berhitung, pada awal mulanya berbentuk korespondensi persatuan dari onyek yang dihitung. Misalnya
sesorang ingin menghitung berapa jumlah ternaknya, maka ternak itu dimasukkan ke dalam kandang
satu persatu. Tiap ekor diwakili oleh satu batu kecil, maka jumlah ternaknya adalah jumlah batu kecil itu.
Dengan sekantung batu-batu itu ia dapat mengontrol apakah ada ternak yang belum kembali atau hilang
atau malah bertambah karena beranak.

Jadi, setiap awal kehidupan manusia matematika itu merupakan alat bantu untuk mengatasi setiap
permasalahan menghadapi lingkungan hidupnya. Sumbangan matematika terhadap perkembangan IPA
sudah jelas bahkan boleh dikatakan bahwa tanpa matematika IPA tidak akan berkembang. Hal ini
disebabkan oleh karena IPA menggantungkan diri dari metode induksi. Dengan metoda induksi semata
tak mungkin orang mengetahui jarak antara bumi dan bulan atau bumi dnegan matahari, bahkan untuk
menyatakan keliling bumi saja hampir tidak mungkin. Berkat bantuan matematikalah maka Erathotenes
(240 SM) pada zaman Yunani dapat menghitung besarnya bumi dnegan metode gabungan antara
induksi dan deduksi matematika

7. IPA KUALITATIF DAN KUANTITATIF

Pada uraian terdahulu telah diterangkan bahwa penemuan-penemuan yang didapat oleh Copernicus
sampai Galileo pada awal abad 17 merupakan perintis ilmu pengetahuan. Artinya ialah bahwa
penemuan-penemuan itu berdasarkan empirik dengan metode induksi yang objektif dan bukan atas
dasar deduksi filosopik seperti zaman Yunani atau berdasar mitos seperti zaman Babylonia. Penemuan-
penemuan itu misalnya saja bahwa di bulan terdapat gunung-gunung, Jupiter mempunyai empat buah
bulan, di matahari terdapat bercak hitam yang dapat digunakan untuk mengukur percepatan rotasi
matahari dan sebagainya.

Penemuan-penemuan seperti ini kita sebut sebagai ilmu pengetahuan alam yang sifatnya kualitatif. IPA
yang kualitatif ini tidak dapat menjawab pertanyaan yang sifatnya kausal atau hubungan

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

MIPA sebagai suatu kumpulan mata pelajaran, hendaknya jangan hanya dipandang sebagai :

Ø Sekumpulan informasi hasil kajian orang terdahulu yang harus diteruskan kepada peserta didik, tetapi
harus pula dipandang.
Ø Sebagai alat pendidikan yang potensial dapat memberikan uriman (sumbangan) nyata untuk
perwujudan manusia Indonesia yang utuh.

Dalam upaya menunjang pencapaian tujuan pendidikan nasional seperti yang selalu dikemukakan,
seorang guru tidak hanya bertugas sebagai pengajar melainkan juga sebagai pendidik.

* Misi utama guru sebagai pengajar ialah mengupayakan tercapainya tujuan – tujuan instruksional
mata pelajaran yang diajarkannya, sedangkan misi utama guru.

* Sebagai pendidik ialah mengupayakan terwujudnya perkembangan kepribadian peserta didik dalam
dimensi yang lebih luas untuk memberikan iuran (sumbangan) nyata bagi pencapaian tujuan pendidikan
nasional.

Matematika merupakan alat bantu untuk mengatasi sebagian permasalahan menghadapi lingkungan
hidupnya. Jadi , MIPA disini berarti bahwa Matematika dalam Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) memiliki
peran dan hubungan erat baik dalam hal bahasa maupun hitungan dan sebagainya. Metoda ilmiah
merupakan cara – cara ilmiah untuk memperoleh pengetahuan dan yang menentukan apakah suatu
pengetahuan bersifat ilmiah. Metode ilmiah yang digunakan, harus menjamin akan menghasilkan
pengetahuan yang ilmiah, yaitu yang bersifat objektif, sistematis, dan konsisten. Langkah – langkahnya
sebagai berikut :

a. Perumusan Masalah

b. Penyusunan Hipotesis

c. Pengumpulan Data

d. Pengujian Hipotesis

e. Pengambilan Kesimpulan

Karena seperti yang telah diketahui bahwa Matematika itu merupakan bahasa alam , sehingga terkait
dengan ilmu pengatehuan alam itu sendiri maka tanpa matematika IPA tidak akan berkembang.

B. Saran

1. Janganlah kita yang awam akan ilmu matematika ini beranggapan bahwa matimatika itu sulit ,
menakutkan , kurang bermanfaat dan lain sebagainya.

2. Jadikanlah matematika itu ilmu yang paling berguna dari semua bidang ilmu yang ada.
Sebagaimana yang telah kita dengar bahwa memang Ilmu Matematika adalah gudanganya ilmu dari
semua bidang ilmu yang ada.

DAFTAR PUSTAKA
 Muhaimin dan Abdurrahman , Mathematical Intelligence , Ae-Ruzzmedia , Jogjakarta , 2008.

Aly Abdullah , Drs. , Eny Rahma , Ir. , Ilmu Alamiah Dasar , Bumi Aksara , Jakarta , 2004.

Matematika  adalah studi besaran, struktur, ruang, dan perubahan. Para matematikawan mencari
berbagai pola, merumuskan konjektur baru, dan membangun kebenaran melalui metode deduksi yang
ketat diturunkan dari aksioma-aksioma dan definisi-definisi yang besesuaian.

IPA adalah suatu ilmu yang mempelajari tentang alam sekitar beserta isinya. Hal ini
berarti IPA mempelajari semua benda yang ada di alam, peristiwa, dan gejala-gejala yang muncul di
alam. Ilmu dapat diartikan sebagai suatu pengetahuan yang bersifat objektif.5 Nov 2011

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam atau Matematika dan Ilmu Alam (disingkatMIPA atau MIA)
adalah gabungan ilmu yang mempelajari matematika dan ilmu alam (biologi, fisika, kimia, dll.). Istilah ini
sering dipergunakan pada suatu fakultas di Perguruan Tinggi.