RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Pendidikan Pancasila
MW1201
SEMESTER I
Tahun Akademik 2018/2019

FASILITATOR
Wendi Muhammad Fadhli, S.Farm., Apt., M.H.

PROGRAM STUDI DIII KEBIDANAN

STIKES WIDYA NUSANTARA PALU
2018
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)

I. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Nama Mata Kuliah : Pendidikan Pancasila
2. Kode Mata Kuliah : MW1201
3. Penetapan : Semester I
4. Beban/Jumlah Sks : 2 Sks ( Teori: 2 SKS; Praktikum:- SKS)
5. Tahun Akademik : 2018/2019
6. Tim Dosen Pengampu : Wendi Muhammad Fadhli, S.Farm., Apt., M.H.

II. DESKRIPSI MATA KULIAH

Perkulihan ini membahas tentang landasan dan tujuan pendidikan Pancasila,
Pancasila dalam konteks sejarah perjuangan bangsa Indonesia, Pancasila sebagai sistem
filsafat, Pancasila sebagai etika politik dan ideologi nasional, Pancasila dalam konteks
ketatanegaraan R.I dan Pancasila sebagai paradigma kehidupan dalam bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.

III. CAPAIAN PEMBELAJARAN (TUJUAN UMUM)

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada Pendidikan Pancasila, mahasiswa
Program Studi DIII Kebidanan Widya Nusantara Palu mampu menerapakan,
mengamalkan, mempraktekan Pancasila dalam setiap sendi kehidupan di masyarakat.
1. Mahasiswa mampu menganalisis, mengidentifikasi, menjabarkan pancasila dalam
kajian sejarah bangsa Indonesia.
2. Mahasiswa mampu menganalisis, mengidentifikasi, menjabarkan pancasila sebagai
dasar negara.
3. Mahasiswa mampu menganalisis, mengidentifikasi, menjabarkan pancasila sebagai
ideologi negara.
4. Mahasiswa mampu menganalisis, mengidentifikasi, menjabarkan pancasila sebagai
sistem filsafat.
5. Mahasiswa mampu menganalisis, mengidentifikasi, menjabarkan pancasila sebagai sistem
Etika.
6. Mahasiswa mampu menganalisis, mengidentifikasi, menjabarkan pancasila sebagai
Dasar Nilai Pengembangan Ilmu.

IV. KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

KETERAMPILAN UMUM
1. Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas dan menganalisis data dengan
beragam metode yang sesuai, baik yang belum maupun yang sudah baku;
2. Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan
bidang keahlian terapannya, didasarkan pada pemikiran logis, inovatif, dan
bertanggung jawab atas hasilnya secara mandiri;
3. Mampu menyusun laporan hasil dan proses kerja secara akurat dan sahih, serta
mengomunikasikannya secara efektif kepada pihak lain yang membutuhkan;
4. Mampu bekerja sama, berkomunikasi, dan berinovatif dalam pekerjaannya;
 5. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
6. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali
data untuk-menjamin kesahihan dan menoegah plagiasi.

V. BAHASA KAJIAN
1. Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia.
2. Pancasila sebagai Dasar Negara.
3. Pancasila sebagai Ideologi Negara.
4. Pancasila sebagai Sistem Filsafat.
5. Pancasila sebagai Sistem Etika.
6. Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu.

VI. METODE PEMBELAJARAN

Menggunakan Problem-Based Learning/ Inquiry (PBL/I), Self-Directed Learning
(SDL), Simulasi/Demonstrasi, Small Group Discussion.

VII. URAIAN BEBAN STUDI

Rincian untuk T: 1, P: 1 SKS:
1. Kegiatan belajar dengan tatap muka 50 menit/mgg/semester:
= 1 SKS x 50 menit x 16 mgg = 700 menit/14 mgg
= 50 menit / minggu = 50 menit/ minggu

2. Kegiatan belajar dengan penugasan terstruktur 60 menit /mgg/semester:

= 1 SKS x 60 menit x 14 mgg = 840 menit/14 mgg
= 60 menit / minggu = 1 jam/ minggu

3. Kegiatan belajar mandiri 60 menit /mgg/semester:

= 1 SKS x 60 menit x 14 mgg = 840 menit/14 mgg
= 60 menit / minggu = 1 jam/ minggu

VIII. EVALUASI
Penilaian dilakukan dalam bentuk penugasan, kuis, keaktifan diskusi, UTS, UAS, dan
Praktikum.
Teori 100 % : Tugas (30 %)
Keatifan Diskusi (15 %)
UTS (20 %)
UAS (35 %)

IX. DAFTAR REFERENSI

1. Tim Penyusun Buku Ajar Direktorat Pembelajaran Dan Kemahasiswaan Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi. 2013. Materi Ajar Mata Kuliah Pendidikan Pancasila,
Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
Republik Indonesia.
2. Tim Penyusun Buku Ajar Direktorat Pembelajaran Dan Kemahasiswaan Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi. 2016. Buku Ajar Mata Kuliah Wajib Umum Pendidikan
Pancasila, Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
3. A. Ubaedillah. 2015. Pancasila Demokrasi dan Pencegahan Korupsi. Jakarta: Penerbit
Prenadamedia Grup.
4. Kaelan, 2002, Pendidikan Pancasila, Paradigma, Yogyakarta.
5. Heru Santosa, dkk. 2002. Sari Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Tiara
Wacana.
X. RINCIAN JADWAL KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATA KULIAH : PENDIDIKAN PANCASILA
KODE MATA KULIAH : MW1201
BEBAN STUDI : 2 SKS (TEORI 2 SKS, PRAKTIKUM 0 SKS)

CAMPAIAN MATERI Bahan Kajian

HARI/ METODE MEDIA/SUM
PEMBELAJA POKOK KEGIATAN KEGIATAN RUMUSAN METODE PENG
NO TGL& PEMBELA BER
RAN (TIK) (POKOK MAHASISWA DOSEN ASESMEN ASESMEN AJAR
WAKTU JARAN BELAJAR
PEMBAHASAN)
1 T: 2x 50” Mahasiswa Menelusuri konsep A. Menelusuri Konsep dan Lecturing 1. Studi literatur 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu dan urgensi serta Urgensi Pendidikan Interractive (mencari bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menelusuri menggali sumber Pancasila dan Self- infromasi) 2. Memfasilitasi online Konsep dan Fadhli,
konsep dan histori, sosiologis, B. Menanya Alasan Directed 3. Memberikan urgensi S.Farm
2. Memperhatik
urgensi serta yuridis, dan politik Diperlukannya Learning informasi pendidikan ., Apt.,
menggali pendidikan Pendidikan Pancasila an dosen saat yang pancasila M.H.
sumber histori, pancasila C. Menggali Sumber menyajikan dibutuhkan 2. Ketepatan dalam
sosiologis, Historis, Sosiologis, materi. 4. Meningkatkan memahami
yuridis, dan Politik Pendidikan 3. Melakukan motivasi menggali sumber
politik Pancasila diskusi 5. Mengaktifkan historis,
pendidikan 1. Sumber Historis bersama kelompok sosiologis, politik
pancasila Pendidikan Pancasila 6. Menilai proses pendidikan
teman
2. Sumber Sosiologis diskusi pancasila.
Pendidikan Pancasila kelompok. 3. Ketepatan dalam
3. Sumber Yuridis memahami
Pendidikan Pancasila membangun
4. Sumber Politik Argumen tentang
Pendidikan Pancasila Dinamika dan
D. Membangun Argumen Tantangan
tentang Dinamika dan Pendidikan
Tantangan Pendidikan Pancasila
Pancasila
1. Dinamika Pendidikan
Pancasila
2. Tantangan Pendidikan
Pancasila
E. Mendeskripsikan Esensi
dan Urgensi Pendidikan
Pancasila untuk Masa
Depan
F. Rangkuman tentang
Pengertian dan Pentingnya
Pendidikan Pancasila
2 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan A. Menelusuri Konsep dan Lecturing 1. Studi literatur 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Bagaimana Urgensi Pancasila dalam Interractive (mencari bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menganalisis, Pancasila dalam Arus Sejarah Bangsa dan Self- infromasi) 2. Memfasilitasi online Periode Fadhli,
mengidentifikasi Arus Sejarah Indonesia Directed 3. Memberikan pengusulan, S.Farm
2. Memperhatik
, menjabarkan Bangsa Indonesia 1. Periode Pengusulan Learning informasi perumusan dan ., Apt.,
pancasila dalam Pancasila an dosen saat yang pengesahan M.H.
kajian sejarah 2. Periode Perumusan menyajikan dibutuhkan pancasila
bangsa Pancasila materi. 4. Meningkatkan 2. Ketepatan dalam
Indonesia 3. Periode Pengesahan 3. Melakukan motivasi memahami
Pancasila diskusi 5. Mengaktifkan pancasila sebagai
B. Menanya Alasan bersama kelompok identitas,
Diperlukannya Pancasila 6. Menilai proses kepribadian,
teman
dalam Kajian Sejarah diskusi pandangan hidup,
Bangsa Indonesia. kelompok. jiwa bangsa dan
1. Pancasila sebagai penjanjian luhur.
Identitas Bangsa
Indonesia
2. Pancasila sebagai
Kepribadian Bangsa
Indonesia
3. Pancasila sebagai
Pandangan Hidup
bangsa Indonesia
4. Pancasila Sebagai
Jiwa Bangsa
5. Pancasila sebagai
Perjanjian Luhur

3 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan C. Menggali Sumber Lecturing 1. Studi 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Bagaimana Historis, Sosiologis, Interractive literatur bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menganalisis, Pancasila dalam Politis tentang Pancasila dan Small (mencari 2. Memfasilitasi online menggali Sumber Fadhli,
mengidentifikasi Arus Sejarah dalam Kajian Sejarah Gruop 3. Memberikan Historis, S.Farm
infromasi)
, menjabarkan Bangsa Indonesia Bangsa Indonesia Discussion informasi Sosiologis, Politis ., Apt.,
pancasila dalam 1. Sumber Historis 2. Memperhatik yang tentang Pancasila M.H.
kajian sejarah Pancasila an dosen saat dibutuhkan dalam Kajian
bangsa 2. Sumber Sosiologis menyajikan 4. Meningkatkan Sejarah Bangsa
Indonesia Pancasila materi. motivasi Indonesia
3. Sumber Politis 3. Melakukan 5. Mengaktifkan 2. Ketepatan dalam
Pancasila diskusi kelompok memahami
D. Membangun Argumen 6. Menilai proses Dinamika dan
bersama
tentang Dinamika dan diskusi Tantangan
Tantangan Pancasila teman Pancasila dalam
dalam Kajian Sejarah kelompok. Kajian Sejarah
Bangsa Indonesia Bangsa Indonesia
1. Argumen tentang
Dinamika Pancasila
 dalam Sejarah Bangsa
2. Argumen tentang
Tantangan terhadap
Pancasila
dalamKehidupan
Berbangsa dan
Bernegara
4 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan E. Mendeskripsikan Esensi Lecturing 1. Studi 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Bagaimana dan Urgensi Pancasila Interractive literatur bahan diskusi textbook, koran memahami Esensi Muh.
menganalisis, Pancasila dalam dalam Kajian Sejarah dan Small (mencari 2. Memfasilitasi online dan Urgensi Fadhli,
mengidentifikasi Arus Sejarah Bangsa Indonesia untuk Gruop 3. Memberikan Pancasila dalam S.Farm
infromasi)
, menjabarkan Bangsa Indonesia Masa Depan Discussion informasi Kajian Sejarah ., Apt.,
pancasila dalam 1. Essensi Pancasila 2. Memperhatik yang Bangsa Indonesia M.H.
kajian sejarah dalam Kajian Sejarah an dosen saat dibutuhkan untuk Masa Depan
bangsa Bangsa menyajikan 4. Meningkatkan
Indonesia 2. Urgensi Pancasila materi. motivasi
dalam Kajian Sejarah 3. Melakukan 5. Mengaktifkan
Bangsa diskusi kelompok
F. Rangkuman tentang 6. Menilai proses
bersama
Pengertian dan diskusi
Pentingnya Pancasila teman
dalam Kajian Sejarah kelompok.
Bangsa Indonesia
G. Tugas Belajar Lanjut:
Proyek Belajar tentang
Pentingnya Kajian
Pancasila Melalui
Pendekatan Sejarah
5 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan A. Menelusuri Konsep Lecturing 1. Studi 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Bagaimana Negara, Tujuan Negara Interractive literatur bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menganalisis, Pancasila Menjadi dan Urgensi Dasar dan Self- (mencari 2. Memfasilitasi online Konsep Negara, Fadhli,
mengidentifikasi Dasar Negara Negara Directed 3. Memberikan Tujuan Negara S.Farm
infromasi)
, menjabarkan Republik 1. Menelusuri Konsep Learning informasi dan Urgensi ., Apt.,
pancasila Indonesia Negara 2. Memperhatik yang Dasar Negara M.H.
sebagai dasar 2. Menelusuri Konsep an dosen saat dibutuhkan 2. Ketepatan dalam
negara Tujuan Negara menyajikan 4. Meningkatkan memahami
3. Menelusuri Konsep materi. motivasi Menggali Sumber
dan Urgensi Dasar 3. Melakukan 5. Mengaktifkan Yuridis, Historis,
Negara diskusi kelompok Sosiologis, dan
B. Menanya Alasan 6. Menilai proses Politis tentang
bersama
Diperlukannya Kajian diskusi Pancasila sebagai
Pancasila sebagai Dasar teman Dasar Negara
Negara kelompok.
C. Menggali Sumber
Yuridis, Historis,
Sosiologis, dan Politis
 tentang Pancasila
sebagai Dasar Negara
1. Sumber Yuridis
Pancasila sebagai
Dasar Negara
2. Sumber Historis
Pancasila sebagai
Dasar Negara
3. Sumber Sosiologis
Pancasila sebagai
Dasar Negara
4. Sumber Politis
Pancasila sebagai
Dasar Negara
6 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan D. Membangun Argumen Lecturing 1. Studi 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Bagaimana tentang Dinamika dan Interractive literatur bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menganalisis, Pancasila Menjadi Tantangan Pancasila dan Small (mencari 2. Memfasilitasi online Dinamika dan Fadhli,
mengidentifikasi Dasar Negara sebagai Dasar Negara Gruop 3. Memberikan Tantangan S.Farm
infromasi)
, menjabarkan Republik 1. Argumen tentang Discussion informasi Pancasila sebagai ., Apt.,
pancasila Indonesia Dinamika Pancasila 2. Memperhatik yang Dasar Negara M.H.
sebagai dasar 2. Argumen tentang an dosen saat dibutuhkan 2. Ketepatan dalam
negara Tantangan terhadap menyajikan 4. Meningkatkan memahami esensi
Pancasila materi. motivasi dan urgensi
E. Mendeskripsikan Esensi 3. Melakukan 5. Mengaktifkan pancasila sebagai
dan Urgensi Pancasila diskusi kelompok dasar negara,
sebagai Dasar Negara 6. Menilai proses hubungan
bersama
1. Esensi dan Urgensi diskusi pancasila dengan
Pancasila sebagai teman proklamasi
Dasar Negara kelompok. kemerdekaan RI,
2. Hubungan Pancasila hubungan
dengan Proklamasi pancasila dengan
Kemerdekaan RI pembukaan UUD
3. Hubungan Pancasila 1945, penajabaran
dengan Pembukaan pancasila dalam
UUD 1945 pasal-pasal UUDS
4. Penjabaran NRI 1945, dan
Pancasila dalam Implemetasi
Pasal-Pasal UUD pancasila dalam
NRI 1945 perumusan
5. Implementasi kebijakan.
Pancasila dalam
Perumusan
Kebijakan
F. Rangkuman tentang
Makna dan Pentingnya
Pancasila sebagai Dasar
 Negara
G. Tugas Belajar Lanjut:
Projek Belajar Pancasila
sebagai Dasar Negara
7 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan A. Menelusuri Konsep dan Lecturing 1. Studi literatur 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Mengapa Pancasila Urgensi Pancasila Interractive (mencari bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menganalisis, Menjadi Ideologi sebagai Ideologi Negara dan Self- infromasi) 2. Memfasilitasi online Konsep dan Fadhli,
mengidentifikasi Negara? 1. Konsep Pancasila Directed 3. Memberikan Urgensi Pancasila S.Farm
2. Memperhatik
, menjabarkan sebagai Ideologi Learning informasi sebagai Ideologi ., Apt.,
pancasila Negara an dosen saat yang Negara M.H.
sebagai ideologi 2. Urgensi Pancasila menyajikan dibutuhkan 2. Ketepatan dalam
negara sebagai Ideologi materi. 4. Meningkatkan memahami
Negara 3. Melakukan motivasi Menggali Sumber
B. Menanya Alasan diskusi 5. Mengaktifkan Historis,
Diperlukannya Kajian bersama kelompok Sosiologis, Politis
Pancasila sebagai 6. Menilai proses tentang Pancasila
teman
Ideologi Negara diskusi sebagai Ideologi
1. Warga Negara kelompok. Negara
Memahami dan
Melaksanakan
Pancasila sebagai
Ideologi Negara
2. Penyelenggara
Negara Memahami
dan Melaksanakan
Pancasila sebagai
Ideologi Negara
C. Menggali Sumber
Historis, Sosiologis,
Politis tentang Pancasila
sebagai Ideologi Negara
1. Sumber historis
Pancasila sebagai
Ideologi Negara
2. Sumber Sosiologis
Pancasila sebagai
Ideologi Negara
Sumber Politis Pancasila
sebagai Ideologi Negara

8 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan D. Membangun Argumen Lecturing 1. Studi literatur 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Mengapa Pancasila tentang Dinamika dan Interractive (mencari bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menganalisis, Menjadi Ideologi Tantangan Pancasila dan Small infromasi) 2. Memfasilitasi online Dinamika dan Fadhli,
mengidentifikasi Negara? sebagai Ideologi Negara Gruop 3. Memberikan Tantangan S.Farm
2. Memperhatik
, menjabarkan 1. Argumen tentang Discussion informasi Pancasila sebagai ., Apt.,
pancasila Dinamika Pancasila an dosen saat yang Ideologi Negara M.H.
 sebagai ideologi sebagai Ideologi menyajikan dibutuhkan 2. Ketepatan dalam
negara Negara materi. 4. Meningkatkan memahami Esensi
2. Argumen tentang 3. Melakukan motivasi dan Urgensi
Tantangan terhadap 5. Mengaktifkan Pancasila sebagai
diskusi
Pancasila sebagai kelompok Ideologi Negara
Ideologi Negara bersama 6. Menilai proses
E. Mendeskripsikan Esensi teman diskusi
dan Urgensi Pancasila kelompok.
sebagai Ideologi Negara
1. Hakikat Pancasila
sebagai Ideologi
Negara
2. Urgensi Pancasila
sebagai Ideologi
Negara
F. Rangkuman tentang
Pengertian dan
Pentingnya Pancasila
sebagai Ideologi Negara
G. Tugas Belajar Lanjut:
Projek Belajar Pancasila
sebagai I Ideologi
Negara
9 UJIAN TENGAH SEMESTER
10 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan A. Menelusuri Konsep dan Lecturing 1. Studi literatur 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Mengapa Urgensi Pancasila Interractive (mencari bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menganalisis, Pancasila sebagai Sistem Filsafat dan Self- infromasi) 2. Memfasilitasi online Konsep dan Fadhli,
mengidentifikasi Merupakan 1.Konsep Pancasila Directed 3. Memberikan Urgensi Pancasila S.Farm
2. Memperhatik
, menjabarkan Sistem Filsafat sebagai Sistem Filsafat Learning, informasi sebagai Sistem ., Apt.,
pancasila B. Menanya Alasan an dosen saat yang Filsafat M.H.
sebagai sistem Diperlukannya Kajian menyajikan dibutuhkan 2. Ketepatan dalam
filsafat Pancasila sebagai Sistem materi. 4. Meningkatkan memahami
Filsafat 3. Melakukan motivasi Landasan
1. Filsafat Pancasila diskusi 5. Mengaktifkan Ontologis,
sebagai Genetivus bersama kelompok Epistemologis
Objectivus dan 6. Menilai proses dan Aksiologis
teman
GenetivusSubjectivus diskusi Pancasila
2. Landasan Ontologis kelompok. 3. Ketepatan dalam
Filsafat Pancasila memahami
3. Landasan Sumber Historis,
Epistemologis Filsafat Sosiologis,
Pancasila Politis tentang
4. Landasan Aksiologis Pancasila sebagai
Pancasila Sistem Filsafat
C. Menggali Sumber
Historis, Sosiologis,
 Politis tentang Pancasila
sebagai Sistem Filsafat
1. Sumber Historis
Pancasila sebagai
Sistem Filsafat
2. Sumber Sosiologis
Pancasila sebagai
Sistem Filsafat
3. Sumber Politis
Pancasila sebagai
Sistem Filsafat
11 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan D. Membangun Argumen Lecturing 1. Studi 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Mengapa Pancasila tentang Dinamika dan Interractive literatur bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menganalisis, Merupakan Sistem Tantangan Pancasila dan Small (mencari 2. Memfasilitasi online Dinamika dan Fadhli,
mengidentifikasi Filsafat sebagai Sistem Filsafat Gruop 3. Memberikan Tantangan S.Farm
infromasi)
, menjabarkan 1. Dinamika Pancasila Discussion informasi Pancasila sebagai ., Apt.,
pancasila sebagai Sistem 2. Memperhatik yang Sistem Filsafat M.H.
sebagai sistem Filsafat an dosen saat dibutuhkan 2. Ketepatan dalam
filsafat 2. Tantangan Pancasila menyajikan 4. Meningkatkan memahami Esensi
sebagai Sistem materi. motivasi dan Urgensi
Filsafat 3. Melakukan 5. Mengaktifkan Pancasila sebagai
E. Mendeskripsikan Esensi diskusi kelompok Sistem Filsafat
dan Urgensi Pancasila 6. Menilai proses
bersama
sebagai Sistem Filsafat diskusi
1. Esensi (hakikat) teman
Pancasila sebagai kelompok.
Sistem Filsafat
2. Urgensi Pancasila
sebagai Sistem
Filsafat
F. Rangkuman tentang
Pengertian dan
Pentingnya Pancasila
sebagai Sistem Filsafat
G. Tugas Belajar Lanjut:
Projek Belajar Pancasila
sebagai Sistem Filsafat
12 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan A. Menelusuri Konsep dan Lecturing 1. Studi literatur 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Bagaimana Urgensi Pancasila Interractive (mencari bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menganalisis, Pancasila Menjadi sebagai Sistem Etika dan Self- infromasi) 2. Memfasilitasi online Konsep dan Fadhli,
mengidentifikasi Sistem Etika 1. Konsep Pancasila Directed 3. Memberikan Urgensi Pancasila S.Farm
2. Memperhatik
, menjabarkan sebagai Sistem Learning informasi sebagai Sistem ., Apt.,
pancasila Etika an dosen saat yang Etika M.H.
sebagai sistem 2. Urgensi Pancasila menyajikan dibutuhkan 2. Ketepatan dalam
Etika sebagai Sistem materi. 4. Meningkatkan memahami
Etika 3. Melakukan motivasi Sumber Historis,
 B. Menanya Alasan diskusi 5. Mengaktifkan Sosiologis, Politis
Diperlukannya Pancasila bersama kelompok tentang Pancasila
sebagai Sistem Etika teman 6. Menilai proses sebagai Sistem
C. Menggali Sumber diskusi Etika
kelompok.
Historis, Sosiologis,
Politis tentang Pancasila
sebagai Sistem Etika
1. Sumber historis
2. Sumber Sosiologis
3. Sumber Politis
13 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan D. Membangun Argumen Lecturing 1. Studi 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Bagaimana tentang Dinamika dan Interractive literatur bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menganalisis, Pancasila Menjadi Tantangan Pancasila dan Small (mencari 2. Memfasilitasi online Dinamika dan Fadhli,
mengidentifikasi Sistem Etika sebagai Sistem Etika Gruop 3. Memberikan Tantangan S.Farm
infromasi)
, menjabarkan 1. Argumen tentang Discussion informasi Pancasila sebagai ., Apt.,
pancasila Dinamika 2. Memperhatik yang Sistem Etika M.H.
sebagai sistem Pancasila sebagai an dosen saat dibutuhkan 2. Ketepatan dalam
Etika Sistem Etika menyajikan 4. Meningkatkan memahami Esensi
2. Argumen tentang materi. motivasi dan Urgensi
Tantangan 3. Melakukan 5. Mengaktifkan Pancasila sebagai
Pancasila sebagai diskusi kelompok Sistem Etika
Sistem Etika 6. Menilai proses
bersama
E. Mendeskripsikan Esensi diskusi
dan Urgensi Pancasila teman
sebagai Sistem Etika kelompok.
1. Esensi Pancasila
sebagai Sistem
Etika
2. Urgensi Pancasila
sebagai Sistem
Etika
F. Rangkuman tentang
Pengertian dan
Pentingnya Pancasila
sebagai Sistem Etika
G. Tugas Belajar Lanjut:
Proyek Belajar Pancasila
sebagai Sistem Etika194
14 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan A. Pancasila sebagai Dasar Lecturing 1. Studi 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Mengapa Pancasila Nilai Pengembangan Interractive literatur bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menganalisis, Menjadi Dasar Ilmu dan Self- (mencari 2. Memfasilitasi online Pancasila sebagai Fadhli,
mengidentifikasi Nilai 1. Konsep Pancasila Directed 3. Memberikan Dasar Nilai S.Farm
infromasi)
, menjabarkan Pengembangan sebagai Dasar Nilai Learning informasi Pengembangan ., Apt.,
pancasila Ilmu Pengembangan Ilmu 2. Memperhatik yang Ilmu M.H.
sebagai Dasar 2. Urgensi Pancasila an dosen saat dibutuhkan 2. Ketepatan dalam
Nilai sebagai Dasar Nilai menyajikan 4. Meningkatkan memahami
 Pengembangan Pengembangan Ilmu materi. motivasi Menggali Sumber
Ilmu B. Menanya Alasan 3. Melakukan 5. Mengaktifkan Historis,
Diperlukannya Pancasila diskusi kelompok Sosiologis, Politis
sebagai Dasar Nilai 6. Menilai proses tentang Pancasila
bersama
Pengembangan Ilmu diskusi sebagai Dasar
C. Menggali Sumber teman Nilai
Historis, Sosiologis, kelompok. Pengembangan
Politis tentang Pancasila Ilmu di Indonesia
sebagai Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu di
Indonesia
1. Sumber Historis
Pancasila sebagai
Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu
di Indonesia
2. Sumber Sosiologis
Pancasila sebagai
Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu
di Indonesia
3. Sumber Politis
Pancasila sebagai
Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu
di Indonesia
15 T: 2x 50” Mahasiswa Menjelaskan D. Membangun Argumen Lecturing 1. Studi 1. Merancang Multimedia, 1. Ketepatan dalam Tugas Wendi
mampu Mengapa Pancasila tentang Dinamika dan Interractive literatur bahan diskusi textbook, koran memahami Muh.
menganalisis, Menjadi Dasar Tantangan Pancasila dan Small (mencari 2. Memfasilitasi online Dinamika dan Fadhli,
mengidentifikasi Nilai sebagai Dasar Nilai Gruop 3. Memberikan Tantangan S.Farm
infromasi)
, menjabarkan Pengembangan Pengembangan Ilmu Discussion informasi Pancasila sebagai ., Apt.,
pancasila Ilmu 1. Argumen tentang 2. Memperhatik yang Dasar Nilai M.H.
sebagai Dasar Dinamika Pancasila an dosen saat dibutuhkan Pengembangan
Nilai sebagai menyajikan 4. Meningkatkan Ilmu
Pengembangan DasarPengembanga materi. motivasi 2. Ketepatan dalam
Ilmu n Ilmu 3. Melakukan 5. Mengaktifkan memahami Esensi
2. Argumen tentang diskusi kelompok dan Urgensi
Tantangan Pancasila 6. Menilai proses Pancasila sebagai
bersama
sebagai Dasar diskusi Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu teman Pengembangan
E. Mendeskripsikan Esensi kelompok. Ilmu untuk Masa
dan Urgensi Pancasila Depan
sebagai Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu
untuk Masa Depan
1. Esensi Pancasila
 sebagai Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu
2. Urgensi Pancasila
sebagai Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu
F. Rangkuman tentang
Pengertian dan
Pentingnya Pancasila
sebagai Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu
G. Tugas Belajar Lanjut:
Proyek Belajar Pancasila
sebagai Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu
16 UJIAN AKHIR SEMESTER