(Tujuan) Artikel ini menerangkan dua trend semasa dalam Teknologi Peranan Teknologi dalam Pendidikan

Pendidikan: pembelajaran diedarkan dan pangkalan data elektronik. Topik Peranan teknologi, dalam suasana sekolah tradisional, adalah untuk

yang dibahas dalam makalah ini merangkumi: memfasilitasi, melalui peningkatan kecekapan dan keberkesanan,

(1) pembelajaran yang diedarkan sebagai alat pengembangan profesional; pendidikan pengetahuan dan kemahiran. Untuk mengkaji tesis ini

(2) pembelajaran diedarkan untuk visualisasi kandungan; (3) penggunaan sepenuhnya, kita mesti menentukan beberapa istilah terlebih dahulu.

pembelajaran yang diedarkan untuk tujuan pendidikan dalam bidang lain; Kecekapan akan didefinisikan sebagai kepantasan kita memperoleh

(4) pangkalan data elektronik dan pengaruhnya terhadap pendidikan; (5) pengetahuan, sementara istilah keberkesanan dikaitkan dengan jumlah

kemunculan gabungan pembelajaran dan pengurusan pengetahuan sebagai pengetahuan yang disampaikan yang dikuasai secara operasional. Apabila

bidang pendidikan; (6) masalah dalam pelaksanaan teknologi pendidikan; teknologi diterapkan secara langsung pada persekitaran pendidikan, seperti

(7) trend masa depan dalam pembelajaran diedarkan dan pangkalan data sekolah, pelajar dan guru dapat dilihat sebagai pelajar. Oleh itu, kita dapat

elektronik; (8) aplikasi kelas setiap teknologi; (9) cadangan masa depan beroperasi dengan anggapan bahawa setiap peningkatan pengetahuan dan

untuk penggunaan pembelajaran diedarkan dan pangkalan data elektronik. penggunaan guru mempunyai kesan peningkatan pembelajaran pada pelajar.

(Kesimpulan) Perkembangan lebih lanjut dan penggunaan teknologi Pada akhirnya, teknologi semestinya berfungsi untuk meningkatkan

pendidikan untuk kedua-dua guru dan pelajar harus dilaksanakan sebagai pencapaian pelajar di sekolah.

pelaburan yang bermanfaat untuk pencapaian pendidikan. Teknologi dapat membantu pencapaian pendidikan melalui dua kaedah

utama: penghapusan halangan fizikal untuk belajar dan peralihan fokus dari

pengekalan pengetahuan ke penggunaannya. Setiap kaedah ini mesti dikaji

dalam konteks hubungannya dengan pelajar dan pengajar untuk melihat nilai tidak terbatas pada pengaturan universiti, tetapi juga terdapat di peringkat

dan kesannya dalam persekitaran pendidikan. sekolah, daerah, dan tingkat pengembangan profesional untuk guru, dengan

Penghapusan halangan fizikal telah membolehkan para guru mendapat akses munculnya persidangan dan seminar berasaskan web.

yang lebih besar dalam hal pengembangan profesional dan pendidikan Di samping itu, teknologi berasaskan internet membolehkan guru

siswazah. Sebelum usia internet dan kedatangan pembelajaran jarak jauh, membentuk komuniti pembelajaran mereka sendiri yang tidak terhad kepada

melibatkan diri dalam komuniti pembelajaran, seperti rangkaian tempat laman web sekolah tempatan. Sebagai contoh, guru sains boleh

kerja atau sekolah, memerlukan jarak dekat antara anggota masyarakat. Pada menggunakan wiki atau sistem penyampaian kandungan untuk rangkaian

masa ini, terdapat banyak contoh penggunaan teknologi pembelajaran yang dan berkongsi maklumat dengan guru di sekolah lain di dalam dan di luar

diedarkan dalam bidang pendidikan. Pertama, banyak sekolah siswazah daerah sekolah tempatan mereka. Lebih menarik lagi, adalah premis bahawa

mula beralih ke program yang memungkinkan untuk pendidikan jarak jauh. guru bukan sahaja dapat menerima maklumat dan latihan dari pihak

Tidak perlu lagi bahawa guru mempunyai jarak geografi dengan universiti di berkuasa pusat, seperti pegawai daerah atau negeri, tetapi guru dapat

untuk melanjutkan pelajaran dan perakuan tinggi. mengembangkan isi dan berkongsi maklumat mereka di kalangan rakan

Kecenderungan ke arah kelas dalam talian dan peluang pendidikan sebaya mereka. Ini membawa kepada situasi pengajaran dan bimbingan

bahkan menjadi begitu umum sehingga terdapat universiti yang hanya terdiri timbal balik yang merupakan sebahagian daripada komuniti pembelajaran

daripada kelas dalam talian, yang membolehkan seorang guru informal yang lebih besar. Dari segi reka bentuk, komuniti pembelajaran

menyelesaikan keseluruhan pengajian melalui pembelajaran jarak jauh dalam talian memungkinkan untuk melakukan perbincangan dan sosialisasi

(Dempsey & Van Eck, 2007). Kedua, penggunaan pembelajaran jarak jauh yang mematuhi prinsip pembelajaran konstruktivis, di mana orang secara
berkesan mempelajari maklumat ketika mengalami dan menentukan lain, seperti simulasi dan permainan dapat menambahkan tahap interaktiviti

pengetahuan melalui konteks sosial (Dempsey & Van Eck, 2007). antara pelajar dan kandungan, yang mengubah proses pendidikan dari proses

Pelajar juga mendapat faedah daripada penghapusan halangan pasif menjadi proses aktif. Penyokong multimedia mematuhi falsafah

fizikal melalui teknologi pembelajaran jarak jauh. Berbeza dengan guru pembelajaran kognitif dan melihat kelebihan utama pembelajaran

mereka, yang memfokuskan pada pengembangan profesional yang berkaitan multimedia sebagai penggunaan pelbagai saluran pembelajaran, dengan

dengan prestasi kerja mereka, pelajar sering mempelajari kandungan baru anggapan bahawa satu saluran deria hanya dapat memproses sejumlah

dan kandungan itu sering dikeluarkan dari kehidupan seharian mereka. maklumat sekaligus (Driscoll, 2007).

Pemisahan antara kandungan yang disebarkan dan interaksi harian pelajar Lebih bermanfaat lagi ialah penggunaan teknologi pendidikan,

dan pengetahuan sebelumnya lebih banyak berlaku di peringkat kelas yang khususnya multimedia dan simulasi, untuk menghilangkan halangan fizikal

lebih rendah. Untuk contohnya, pelajar mungkin belajar matematik yang seperti keterbatasan lokasi dan kewangan. Sebagai contoh, pelajar dapat

diperlukan untuk mengimbangkan anggaran, bahkan sebelum mereka melihat gambar, yang mungkin terdiri daripada video, dari mercu tanda dan

mendapat akaun semak sendiri atau mempunyai buku cek. lokasi geografi yang jauh, sebagai ganti perjalanan fizikal ke laman web ini.

Walau bagaimanapun, teknologi dapat membantu pelajar dalam Walaupun mungkin tidak dapat dilakukan untuk mengatur lawatan lapangan

visualisasi kandungan yang sebelumnya tidak dikenali dengan cara yang bahkan untuk beberapa pelajar, semua pelajar yang mempunyai akses ke

membantu dalam pembelajaran. Sebagai contoh, persembahan multimedia, internet dapat menggunakan program tiga dimensi dan geografi untuk

yang menggunakan pelbagai format media, seperti gambar, narasi, dan teks, berjalan secara kiasan melalui kawasan yang jauh. Kos teknologi geografi

dapat digunakan untuk membantu pelajar dalam visualisasi konsep. Format yang disebutkan di atas adalah salah satu kelebihannya, kerana teknologi ini
dapat diakses dengan mudah tanpa kos melalui teknologi yang disediakan banyak peluang belajar yang lebih memperkaya melalui simulasi dan

oleh syarikat Google dan alat peta berasaskan web mereka. multimedia, kita dapat meningkatkan asimilasi pengetahuan.

Selain visualisasi kandungan di mana mereka memiliki Kesan teknologi kedua adalah kesan jangka panjang terhadap masa

pengetahuan sebelumnya yang rendah, pelajar juga dapat memperoleh depan pendidikan. Teknologi, melalui pengembangan pangkalan data yang

manfaat dari pembelajaran jarak jauh, seperti rakan mereka dalam profesion dapat dicari yang bahkan dapat diakses pada alat genggam jarak jauh, akan

perguruan. Teknologi boleh digunakan untuk kelas untuk berkomunikasi mengubah cara kita menentukan objektif pembelajaran. Secara khusus

dengan laman web sekolah lain dan / atau membenarkan banyak kelas untuk terdapat peralihan dari menghafal dan mengingat fakta dan maklumat ke

menghadiri persidangan dan seminar web yang dihoskan. Sebagai contoh, penggunaan kemahiran dan pengembangan kemahiran yang memungkinkan

pelajar yang mempelajari budaya lain mungkin mempunyai peluang untuk untuk penyelidikan yang lebih baik dan penilaian sumber lain, seperti

bercakap secara langsung dengan individu dari negara lain. pangkalan data dalam talian.

Oleh itu, dengan menghilangkan halangan fizikal seperti kos Pengumpulan pengetahuan secara besar-besaran membawa kepada

kewangan dan kekangan geografi, teknologi dapat memberi lebih banyak bidang teknologi yang berkembang yang dikenali sebagai pengurusan

peluang kepada kedua-dua guru dan pelajar untuk mengambil bahagian pengetahuan. Rosenberg (2007) mendefinisikan pengurusan pengetahuan

dalam senario pembelajaran atau untuk meneroka kandungan pada tahap sebagai "penciptaan, pengarkiban, dan perkongsian maklumat, kepakaran,

yang tidak dapat diakses dalam persekitaran mereka. Dengan tidak hanya dan wawasan yang berharga di dalam dan di seluruh komuniti orang dan

meningkatkan jumlah peluang belajar, tetapi dengan menyediakan lebih organisasi dengan minat dan keperluan yang serupa, yang tujuannya adalah

untuk membina kelebihan daya saing" (h. .157). Pengurusan pengetahuan

adalah asas untuk kaedah pengajaran yang dikenali sebagai pembelajaran bagaimana menulis rancangan pelajaran sesuai dengan keperluan daerah

campuran, di mana individu diajar dengan cara tradisional seperti kelas, sekolah, mereka boleh pergi ke EPSS yang disediakan oleh daerah tersebut

tetapi juga melalui kaedah teknologi (Rosenberg, 2007). Ketika kita dan mencari petunjuk dan maklumat mengenai bagaimana melaksanakan

mengembangkan pergantungan yang lebih besar pada teknologi dan tugas mereka. Sistem sokongan ini membolehkan guru menerima

kelebihan yang ada pada penggunaannya, kita dapat mengharapkan pertolongan dengan cara yang sangat efisien, kerana guru tidak diminta

tradisional belajar untuk pelajar dan guru, untuk mencapai status campuran, untuk mencari individu yang mempunyai pengetahuan khusus dan masa

dengan peningkatan bergantung pada repositori pengetahuan. yang diperlukan untuk memberi arahan kepada guru. Di samping itu,

Bagi guru, teknologi, sesuai dengan prinsip pengurusan semakin tinggi penaja EPSS, seperti EPSS yang ditaja oleh kerajaan

pengetahuan, dapat digunakan untuk mengembangkan pangkalan data yang persekutuan, semakin banyak bilangan individu yang dapat dilayan oleh satu

akan mengubah pengembangan profesional. Satu teknologi pangkalan data pangkalan data tunggal dan mematuhi standard prestasi kerja yang sama.

yang muncul dikenali sebagai sistem sokongan prestasi elektronik (EPSS). Dengan meningkatnya prevalensi EPSS dan pangkalan data

EPSS memberikan pembangunan profesional dan bantuan berkaitan maklumat lain yang difokuskan pada prestasi kerja, pembangunan

pekerjaan setiap kali seseorang memerlukan maklumat tersebut (McKay & profesional pasti akan berubah. Dengan maklumat yang tersedia, tidak

Wagner, 2007). EPSS melampaui fungsi penyimpanan maklumat sederhana banyak keperluan untuk mewajibkan pengembangan profesional yang

dari pangkalan data, dan juga dapat memberikan kajian kes, templat, dan terutama tertumpu pada penyampaian kandungan. Kaedah penjimatan biaya

contoh situasi untuk digunakan oleh individu (McKay & Wagner, 2007). dapat digunakan ketika kegiatan pengembangan profesional, seperti

Sebagai contoh, jika seorang guru mempunyai pertanyaan tentang pengiriman standar, undang-undang, peraturan, atau prosedur baru, dapat
dimasukkan ke dalam pangkalan data elektronik dan memorandum akan definisi dari ingatan pada penilaian sebaliknya boleh meminta pelajar

dikirimkan mengenai informasi yang dikemas kini sebagai pengganti waktu memilih definisi yang betul untuk konteks tertentu dari sumber elektronik

dan keuangan kos yang memerlukan kakitangan menghadiri mesyuarat yang mungkin mengandungi banyak definisi. Pelajar juga mungkin diminta

laman web. Sebaik-baiknya, pangkalan data dalam talian boleh digunakan untuk melakukan tugas yang memerlukan tingkat keterampilan yang tinggi,

untuk membantu guru dengan perkembangan profesional yang terutama seperti mengatur dan menjalankan eksperimen yang kompleks, dengan

berdasarkan penggunaan kemahiran yang berasal dari pengetahuan menggunakan sokongan dari pangkalan data untuk membantu prosesnya.

kandungan. Memandangkan hanya ada banyak waktu yang dapat dicurahkan Oleh itu, pemimpin kandungan dapat mengembangkan tugas yang

untuk pengembangan profesional, fokus ini pada penggunaan pengetahuan sangat kompleks untuk pelajar, mengetahui bahawa pelajar mempunyai

dan bukan hanya memperolehnya pada akhirnya akan meningkatkan maklumat yang tersedia untuk membantu mereka jika diperlukan. Jenis

keberkesanan sesi pengembangan profesional. Dengan pengembangan aktiviti ini jauh lebih realistik, kerana di luar sekolah, individu seperti

profesional yang lebih berkesan dan kemampuan guru untuk cepat menerima jurutera tidak salah sekiranya mereka perlu merujuk pemalar statistik atau

bantuan pekerjaan, teknologi dapat meningkatkan pencapaian pelajar matematik dari pangkalan data. Memandangkan seberapa luas pengetahuan

melalui pengembangan guru yang berkemahiran tinggi. dunia telah menjadi, kita sebagai pendidik tidak boleh memimpin pelajar

Dari segi pangkalan data dan kesan langsungnya kepada pelajar, kita dalam usaha yang tidak cekap yang bertujuan untuk membuat

perubahan dapat diharapkan, kerana standard pendidikan mulai kurang fokus pangkalan data manusia, tetapi mengajar pelajar kemahiran untuk

pada penghafalan pengetahuan, tetapi lebih kepada cara mencari dan menilai menggunakan pengetahuan yang ada dalam tugas pembelajaran mereka.

pengetahuan. Sebagai contoh, tugasan yang membuat pelajar menyebutkan

Oleh itu, berkenaan dengan pengaruh teknologi di bidang pendidikan, pengaturan instruksional, dan percubaan penyatuan teknologi yang berjaya

teknologi akan terus memberi kesan, baik dari segi bagaimana kita melatih ke bidang yang serupa. Sekiranya teknologi tidak dapat disokong oleh teori

guru kita dan bagaimana guru tersebut suruh pelajar mereka. Secara khusus, pembelajaran sebelumnya, maka teknologi hanyalah gangguan pada proses

teknologi dapat menghilangkan halangan fizikal untuk belajar, seperti jarak pendidikan dan akhirnya akan sangat mahal dari segi masa dan kewangan.

geografi dan kos kewangan, melalui teknologi yang memudahkan Teori pembelajaran yang diterima secara sejarah mempunyai

pembelajaran jarak jauh. Di samping itu, peningkatan pangkalan data yang banyak penyelidikan dan prinsip reka bentuk yang meneroka andaian dan

semakin meningkat dapat digunakan untuk bantuan prestasi kerja serta prinsip mereka. Sangat penting bagi kesahihan penggunaannya bahawa

mengubah cara kita mengajar pelajar, memberikan fokus baru pada prestasi teknologi sesuai dengan teori dan metodologi pembelajaran sebelumnya.

berdasarkan kemahiran berbanding pengekalan pengetahuan. Teori pembelajaran memberi gambaran bagaimana individu belajar dan

dengan itu memberikan kaedah untuk merancang pelajaran yang berkesan.

Isu Utama dalam Penggunaan Teknologi Oleh itu, teknologi dapat digunakan dengan paling berkesan untuk tujuan

Namun, untuk benar-benar memahami masa depan teknologi dalam pendidikan jika sesuai dengan kerangka teori pembelajaran yang

pendidikan, dan untuk memberikan cadangan untuk penggunaan teknologi dikembangkan sebelumnya.

di masa depan, kita harus memahami tentang isu-isu utama yang berkaitan Secara tradisinya, behaviorisme, teori pembelajaran kognitif, dan

dengan penggunaan teknologi. Terutama, masalah utama dalam teknologi konstruktivisme telah diakui sebagai tiga teori pembelajaran utama dalam

dapat dibahagikan kepada tiga bidang utama: penyatuan teknologi moden ke pendidikan; setiap teori, masing-masing, memfokuskan pada pembelajaran

dalam teori pembelajaran yang ada, penilaian keberkesanan teknologi dalam sebagai perubahan tingkah laku, belajar sebagai proses dalaman diikuti
dengan aplikasi, dan belajar sebagai maklumat yang dibina oleh pelajar maka setiap perkembangan baru dalam teknologi harus sesuai dengan teori

(Driscoll, 2007). Seperti yang disebutkan sebelumnya semasa perbincangan pembelajaran yang ada. Hanya apabila teknologi gagal memenuhi tujuan

mengenai peranan teknologi dalam suasana pendidikan, teknologi, melalui pendidikan, teknologi akan gagal memenuhi standard dan prinsip semua

fasilitasi interaksi sosial, dapat digunakan dalam kedua-dua kaedah kognitif teori pembelajaran yang mapan.

dan konstruktivis. Sebagai contoh, projek multimedia, simulasi, dan Oleh itu, teori pembelajaran dapat menyediakan alat penting untuk

pelajaran berbantukan teknologi dapat digunakan untuk mengatasi batasan menentukan apakah teknologi digunakan hanya untuk kepentingan teknologi

beban kognitif yang diasumsikan yang ditangani di bawah teori atau untuk tujuan pendidikan. Namun, hanya kerana penggunaan teknologi

pembelajaran kognitif (Driscoll, 2007). Selanjutnya, penggunaan dapat dibenarkan dalam teori pembelajaran semasa, kita tidak boleh

pengalaman sosial dalam talian sebagai komuniti pembelajaran, seperti wiki menganggap bahawa penggunaan teknologi dengan segera dan semata-mata

dan papan perbincangan, membantu mencapai keperluan sosial yang membawa peningkatan dalam pembelajaran yang berkesan. Penggunaan

berkaitan dengan pembelajaran, seperti yang ditentukan oleh teori teknologi dalam kerangka pendidikan, khususnya reka bentuk instruksional,

pembelajaran kognitif dan konstruktivis (Ravenscroft, 2011). harus dinilai dengan menggunakan kaedah empirikal tertentu. Satu sebagai

Harus diingat bahawa satu kemungkinan batasan teori kaedah adalah kaedah penilaian yang difokuskan pada program latihan, yang

pembelajaran yang dikembangkan sebelumnya adalah bahawa teori-teori dikenali sebagai Model Tahap Empat Kirkpatrick; model ini terdiri daripada

tersebut mungkin tidak sesuai dengan perkembangan teknologi yang empat fasa luas program latihan: reaksi, pembelajaran, tingkah laku, dan

semakin meningkat di zaman moden kita. Namun, selagi teknologi melayani hasil (Kirkpatrick, 1996). Ketika berhadapan dengan program pendidikan

tujuan pendidikan, yang memfokuskan pada hasil berdasarkan pembelajaran, baru, misalnya, yang bertujuan untuk pengembangan profesional guru, kita
dapat menganalisis keberkesanannya dalam mengubah tingkah laku guru profesional, dan sesi latihan untuk meningkatkan prestasi pekerjaan mereka,

dan prestasi kerja yang berkaitan, melalui model Kirkpatrick. Sebilangan memajukan kerjaya mereka, atau belajar maklumat baru yang penting.

besar model Kirkpatrick memfokuskan pada perbezaan subjek latihan Bidang kerjaya seperti penjagaan kesihatan, tentera, dan

sebelum dan selepas sesi latihan. Oleh itu, jika teknologi digunakan dengan perniagaan telah menemukan kaedah baru menggunakan teknologi untuk

cara yang berkesan dalam program latihan, harus ada perbezaan yang dapat memenuhi keperluan konstituen mereka, serta menghadapi cabaran unik

diukur dari segi pengetahuan yang dipelajari dan tingkah laku yang yang berkaitan dengan penggunaan teknologi untuk tujuan pendidikan.

ditunjukkan oleh pelatih dibandingkan dengan kumpulan kawalan Analisis bidang ini, bersama dengan penggunaan teknologi yang sesuai

eksperimen (Kirkpatrick, 1996). untuk tujuan pendidikan, dapat berfungsi sebagai bukti untuk membantu

Isu utama terakhir dalam penggunaan teknologi untuk tujuan membenarkan peningkatan penggunaan teknologi dalam bidang pendidikan.

pendidikan berkaitan dengan penggunaan teknologi dalam usaha pendidikan Tentera sentiasa menghadapi cabaran untuk menyampaikan sumber

bidang lain. Harus diingat bahawa pendidikan di dunia kita bukanlah satu- pendidikan dan latihan semasa peperangan atau kepada pelajar yang

satunya monopoli sistem pendidikan sekolah rendah, menengah, dan mempunyai jadual dan lokasi yang tidak sesuai dengan tradisional arahan

universiti kita. Pendidikan adalah proses sepanjang hayat, dan seperti guru bilik darjah. Oleh itu, penggunaan teknologi dalam tentera harus

kita yang mesti mengikuti perkembangan profesional, profesional lain dalam menyesuaikan diri dengan titik di mana terdapat banyak fokus pada

bidang yang sering tidak berkaitan dengan dunia pendidikan mesti penggunaan pembelajaran jarak jauh. Sebenarnya, tentera telah

mengembangkan dan menghadiri seminar pendidikan, pengembangan mempelopori inisiatif yang dikenali sebagai Inisiatif Pembelajaran

Terdistribusi Lanjutan, yang telah berfungsi untuk meningkatkan

pengembangan dan penyampaian pendidikan bagi tentera dan kakitangan Kesihatan Nasional, memungkinkan akses dan komunikasi yang mudah

tanpa mengira lokasi mereka (Bratton-Jeffery, Hoffman, & Jeffery, 2007). antara pelajar dan bidang penyelidikan yang terus berkembang. Seperti yang

Dalam bidang perniagaan, penggunaan teknologi pendidikan dicatat oleh Locatis (2007), "ledakan pengetahuan dalam bidang perubatan

difokuskan dalam program latihan dan pengembangan staf dan mengikuti mewajibkan penggunaan sistem maklumat untuk mengajar penyelesaian

dua tren: peningkatan penggunaan teknologi dalam latihan dan penggunaan masalah, menjaga dokter tetap terkini, dan untuk memudahkan pembelajaran

latihan global (Richey, Morrison, & Foxon, 2007). Peningkatan kelaziman sepanjang hayat" (hlm. 200). Terdapat juga laporan, seperti Physicians for

teknologi dalam program latihan sering dikaitkan dengan keperluan untuk the Twenty-First Century, yang mengesyorkan penggunaan teknologi di

pengembangan yang cepat dan penyampaian sesi latihan dalam dunia dalam kelas untuk lebih memudahkan pengembangan teknik pembelajaran

perniagaan (Richey, Morrison, & Foxon, 2007). Sebagai tambahan, kerana berasaskan masalah (Locatis, 2007).

banyak syarikat mempunyai cabang di berbagai wilayah atau negara, Oleh itu, ketika meneliti ketiga bidang ini untuk kecenderungan

teknologi memungkinkan pengembangan pelajaran yang dapat disesuaikan teknologi pendidikan yang mungkin mencerminkan penggunaan teknologi

yang diedit agar sesuai dan efektif dalam budaya tempatan (Richey, dalam persekitaran pendidikan tradisional, seperti sekolah K-12, persamaan

Morrison, & Foxon, 2007). tertentu muncul. Kesamaan pertama adalah tumpuan tentera untuk

Dari segi pendidikan penjagaan kesihatan, yang terutama berlaku memenuhi keperluan kakitangan profesionalnya melalui pembelajaran yang

di sekolah perubatan, pendidikan perubatan telah menyaksikan peningkatan diedarkan. Kelebihan pembelajaran yang diedarkan dalam bidang

penggunaan teknologi yang dirancang untuk tujuan pendidikan. Sebagai pendidikan dan ketenteraan adalah pengurangan halangan fizikal, seperti

contoh, pangkalan data teknologi, seperti yang dihoskan oleh Institut jarak geografi dengan pusat latihan. Dunia perniagaan dan sekolah
perubatan juga mengikuti tren yang serupa dengan bidang pendidikan, latihan tambahan, penjimatan tersebut dapat dibatalkan jika beberapa agensi

seperti penyatuan teknologi ke dalam kelas dan sesi latihan, serta bertanggungjawab untuk kandungan latihan yang sama. Pemimpin profesion

pergantungan pada pangkalan data untuk memudahkan peralihan dari kita perlu menubuhkan satu entiti untuk penyampaian latihan. Sebagai

pembelajaran berasaskan maklumat ke pembelajaran berdasarkan masalah . contoh, dalam kes a EPSS, adalah tidak berguna dan tidak efisien bagi setiap

sekolah, daerah, atau negeri untuk memiliki EPSS mereka sendiri.

Prospek Masa Depan untuk Teknologi Pendidikan Khususnya, bidang pendidikan harus melihat kepada tentera untuk

Memandangkan berapa banyak kesan yang telah berlaku dari teknologi yang mendapatkan petunjuk struktur dan organisasi dalam penugasan

ada di banyak bidang, perkembangan dan aplikasi teknologi pendidikan tanggungjawab mengenai kandungan pembangunan profesional. Tentera

yang lebih baik dapat diharapkan. Perkembangan ini akan bermanfaat bagi tidak memberikan setiap pasukan pasukan tanggungjawab untuk

setiap bidang yang telah memasukkan teknologi ke dalam misi pendidikan mengembangkan pembangunan profesional mereka sendiri. Sebaliknya, ada

mereka. Sebenarnya, dengan memberikan tren yang ada di atas, wewenang yang lebih tinggi yang ditujukan untuk pengembangan latihan,

rekomendasi dapat dibuat mengenai penggunaan teknologi di masa depan, sehingga mereka yang berada di lapangan tidak dibebani oleh

untuk memastikan gelombang pengembangan dan inovasi berikutnya. tanggungjawab, dan juga untuk menghindari ketidakcekapan yang timbul

Cadangan pertama berkaitan dengan pembelajaran jarak jauh untuk dengan setiap unit mengembangkan kandungan yang serupa, jika tidak

pengembangan profesional. Walaupun telah disebutkan bahawa sama, yang akan disampaikan . Menggunakan teknologi membolehkan satu

pembelajaran jarak jauh dapat mengakibatkan penjimatan biaya, terutama entiti mengembangkan kandungan dan latihan latihan dan kemudian

ketika guru tidak lagi diharuskan melakukan perjalanan untuk menerima menyebarkan maklumat itu kepada semua individu yang memerlukannya.
Kerajaan persekutuan, mungkin melalui Jabatan Pendidikan, harus memberikan fokus pada pembelajaran berdasarkan masalah. Trend ini

mengambil inisiatif untuk mengembangkan latihan dan pangkalan data mengalihkan tanggungjawab pelajar dari hanya sekadar memberi maklumat

berasaskan internet yang boleh diakses oleh individu di seluruh negara. kepada individu yang bertanggungjawab untuk menggunakan pengetahuan

Kedua, pendidik harus mengembangkan penilaian di mana dalam senario dunia nyata. Mudah-mudahan, melalui penggunaan teknologi

penggunaan teknologi pelajar tidak dianggap sebagai kelebihan yang tidak dengan cara ini, kita dapat mencapai situasi di mana pelajar dinilai mengenai

adil atau ketidakjujuran akademik. Sama seperti berapa banyak profesional penguasaan kemahiran mereka. Setelah trend ini berkembang menjadi

yang mempunyai akses ke komputer dan pangkalan data internet di tempat kerangka konkrit dan telah terbukti berjaya kaedah mendidik pegawai

kerja mereka, pelajar harus bebas mengakses maklumat tersebut semasa perubatan negara kita, ia mungkin dibawa ke tahap pendidikan yang lebih

peperiksaan dan penilaian. Ini memerlukan mereka yang bertanggungjawab awal. Dengan integrasi teknologi ini, seperti yang dimodelkan oleh

untuk mengembangkan peperiksaan untuk lebih fokus pada sintesis dan penggunaannya dalam pendidikan perubatan, kita dapat meningkatkan

aplikasi pengetahuan yang tersedia daripada sekadar menghafal dan kemampuan dan kemampuan menyelesaikan masalah siswa-siswi kita dalam

mengingat fakta dan angka tertentu. Walau bagaimanapun, dengan pendidikan dasar dan menengah.

menerapkan perubahan fokus penilaian ini, pelajar dapat diberikan penilaian Dengan mengikuti saranan ini, trend teknologi masa kini yang

yang lebih sahih dan relevan. disebutkan di atas dapat melihat kesannya terhadap bidang pendidikan

Sudah di beberapa lingkungan pendidikan, seperti sekolah dipercepat. Ini seterusnya boleh membawa kepada perkembangan baru yang

kedokteran, kita dapat melihat kecenderungan penurunan nilai informasi, tidak dijangka dan benar-benar membawa bidang kita ke tahap seterusnya

yang dapat diakses dengan mudah melalui teknologi, dan sebaliknya dari segi berkesannya pelajar kita belajar dan memanfaatkan pengetahuan.
Sekiranya teknologi yang ada, seperti sistem pembelajaran yang diedarkan luar seminar pengembangan profesional tradisional. Di samping itu,

dan teknologi maklumat, dapat merealisasikan potensi kesannya di masa pangkalan data maklumat membantu pelajar membuat peralihan dari

depan, kita harus terus mengembangkan dan menyokong teknologi tersebut. pengekalan pengetahuan ke penyelesaian masalah dunia nyata.

Tambahan pula, teknologi telah terbukti mempunyai asas teori yang kukuh

Kesimpulannya dalam bidang pendidikan. Pelbagai teori pembelajaran telah terbukti sesuai

Dari segi status dan penggunaannya sekarang untuk tujuan pendidikan, dengan penggunaan teknologi dalam pendidikan, terutama yang

teknologi memenuhi peranan yang semakin meningkat baik di bidang menghubungkan interaksi sosial dan simulasi dengan bentuk pembelajaran.

pendidikan tradisional, dan di bidang lain yang menggunakan teknologi Kerangka penilaian, biasanya disediakan untuk program latihan

untuk tujuan pendidikan. Dalam bidang pendidikan kita dapat melihat tradisional, juga berjaya diterapkan pada latihan berasaskan teknologi.

teknologi sebagai kaedah untuk menghilangkan halangan bagi pelajar dan Dengan kata lain, sambil memberikan faedah kepada pelajar, penggunaan

guru. Pertama, teknologi dapat menghilangkan halangan kewangan dan teknologi tidak mengurangkan keberkesanan pendidikan atau melanggar

geografi melalui pembelajaran yang diedarkan. Ini membolehkan pelajar dan prinsip pendidikan yang telah lama wujud. Teknologi boleh berfungsi dalam

guru mengalami peluang pendidikan yang mungkin tidak pernah mereka sistem pendidikan dan tidak perlu dilihat bertentangan dengan keutamaan

dapat untuk menghadapi. Kedua, teknologi membawa fokus baru pada sejarah di lapangan.

masalah dan pembelajaran berdasarkan kemahiran. Pangkalan data Sebagai bukti lebih lanjut mengenai keberkesanan pendidikan

maklumat, seperti EPSS, digunakan untuk membantu guru dalam pelaksanaan teknologi, bidang lain telah menggunakan teknologi untuk

memperoleh pengetahuan baru dan memberikan sokongan profesional di program pendidikan dan latihan mereka sendiri. Syarikat menggabungkan
sesi latihan mereka dengan teknologi. Tentera telah berperanan besar dalam di bidang kita. Secara khusus, kita harus meneruskan penggunaan

memajukan teknologi pembelajaran jarak jauh dan memberikan latihan pembelajaran jarak jauh sebagai alat pengembangan profesional bagi para

kepada mereka yang jauh dari persekitaran kelas. Bidang penjagaan guru, dengan memberikan lebih banyak peluang yang bertujuan

kesihatan menggunakan teknologi untuk mempersiapkan doktor untuk masa meningkatkan prestasi kerja mereka. Pembelajaran jarak jauh untuk pelajar

depan dalam usia maklumat yang berlebihan, di mana kemahiran yang juga harus menjadi bidang fokus dengan menyediakan perisian yang

berkaitan dengan penyelidikan dan aplikasi pengetahuan dinilai pada tahap memungkinkan untuk meningkatkan keaslian dalam simulasi, kandungan

yang lebih tinggi. Setiap kejayaan pelaksanaan teknologi pendidikan ke multimedia, dan hubungan sosial. Kita harus terus fokus pada teknologi

bidang lain hanya memberikan hujah untuk mengintegrasikan teknologi yang membolehkan pelajar berinteraksi dengan pelajar dan persekitaran lain

pada setiap tahap proses pendidikan tradisional. Sekiranya teknologi berjaya yang berada di luar persekitaran, kawasan, dan budaya mereka sekarang.

membantu pengembangan berterusan kita doktor, tentera, dan pemimpin Sistem maklumat juga memerlukan pelaburan berterusan. Sistem

perniagaan maka sudah tentu dapat membantu perkembangan guru yang maklumat melaksanakan dua peranan penting untuk sistem pendidikan:

lebih berkesan dan pelajar yang lebih mahir dan berpengetahuan. sokongan prestasi untuk guru dan sokongan pengetahuan untuk pelajar.

Oleh itu, dari meneliti penggunaan teknologi saat ini, baik di Memandangkan sejumlah besar maklumat dan terus fokus pada

bidang pendidikan maupun di bidang lain, kita sampai pada kebutuhan akan pembelajaran dan penilaian berdasarkan masalah, peningkatan

saranan di masa depan. Berkenaan dengan tindakan masa depan, kita harus ketergantungan pada sistem maklumat untuk membantu tugas dibenarkan

terus memanfaatkan tren pendidikan yang berhasil sebagai sarana untuk sebagai alat teknologi bantu. Melalui penggunaan dan pengembangan yang

memenuhi potensi perkembangan mereka dan melihat peningkatan dampak berterusan, sistem maklumat dapat diterima pada tingkat kalkulator, alat
teknologi yang dirancang untuk menghilangkan penghafalan yang
berlebihan dan pengiraan yang panjang.
Kesimpulannya, teknologi telah memainkan peranan penting
dalam pendidikan dalam pelbagai bidang. Secara khusus, teknologi telah
banyak digunakan untuk bidang pendidikan dari segi fokusnya untuk
meningkatkan keberkesanan dan kecekapan pengalaman pendidikan kedua-
dua pelajar dan guru. Penggunaan dan pengembangan teknologi yang
berterusan dapat memberi manfaat lebih kepada bidang pendidikan dan
cadangan berdasarkan perkembangan aliran pendidikan yang ada harus
diteruskan untuk memperoleh pencapaian besar dalam pencapaian
pendidikan.
References
Bratton-Jeffery, M.F., Hoffman, S.Q., Jeffery, A.B. (2007). Trends and
Issues in Instructional Design and Technology Reiser, R.A. &
Dempsey, J.V. (Eds.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Dempsey, J.V. & Van Eck, R.N. (2007). Trends and Issues in Instructional
Design and Technology Reiser, R.A. & Dempsey, J.V. (Eds.).
Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Driscoll, M.P. (2007). Trends and Issues in Instructional Design and
Technology Reiser, R.A. & Dempsey, J.V. (Eds.). Upper Saddle
River, NJ: Pearson.
Kirkpatrick, D. (1996). Great Ideas Revisited.
Training and Development. Locatis, C. (2007).
Trends and Issues in Instructional Design and
Technology Reiser, R.A. & Dempsey, J.V. (Eds.). Upper Saddle
River, NJ: Pearson.
McKay, J. & Wager, W.W. (2007). Trends and Issues in Instructional
Design and Technology
Reiser, R.A. & Dempsey, J.V. (Eds.). Upper Saddle River, NJ:
Pearson.
Ravenscroft, A. (2011). Dialogue and Connectivism: A New
Approach to Understanding and Promoting Dialogue-rich
Networked Learning. International Review of Research in
Distance Learning. 12(3), 139-160.
Richey, R.C., Morrison, G.R., Foxon, M. (2007). Trends and Issues in
Instructional Design and Technology Reiser, R.A. & Dempsey,
J.V. (Eds.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Rosenberg, M.J. (2007). Trends and Issues in Instructional Design and
Technology Reiser, R.A. & Dempsey, J.V. (Eds.). Upper Saddle
River, NJ: Pearson.