Panduan Mahasiswa 1.1

BUKU PANDUAN
BLOK 1.1 ILMU DASAR KEDOKTERAN DAN PROFESI

TA.2021/2022
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS MALIKUSSALEH
FAKULTAS KEDOKTERAN
Jl. H. Meunasah Uteun Kot Cunda, Lhokseumawe – Aceh
Email : fk@unimal.ac.id Laman : http://www.unimal.ac.id
TIM PENYUSUN BUKU PANDUAN
TAHUN AKADEMIK 2021/2022
Koordinator : dr. Khairunnisa Z, M.Biomed

Wakil : dr. Nina Herlina, M.Ked(Paru)., Sp.P
Ujian Tulis : dr. Noviana Zara,MKM
Buku Panduan Tutor
Blok 1.1 Ilmu Dasar Kedokteran dan Profesi
Dekan Koordinator Blok 1.1
dr. Muhammad Sayuti, Sp.B(K)., BD dr.Khairunnisa Z, M.Biomed

NIP.19800317 200912 1 002 NIP.19870821 201404 2 001
FORMULIR KONTRAK PERKULIAHAN
Modul/Blok : Blok 1.1 (Ilmu Dasar Kedokteran dan Profesi)

Kode : FK11015
Koordinator Blok : dr. Khairunnisa Z, M.Biomed
Anggota : 1. dr. Nina Herlina, M.Ked(Paru)., Sp.P
2. dr. Noviana Zara, MKM., Sp.KKLP
Pada hari ini Senin tanggal 6 bulan September tahun 2021 telah dilaksanakan kegiatan Kuliah
Pengantar introduksi Modul/Blok Blok 1.1 Ilmu Dasar Kedokteran dan Profesi dengan ini kami
menyepakati kontrak perkuliahan sebagaimana yang telah disampaikan pada kuliah introduksi
tersebut. Apabila ada hal-hal yang diluar kesepakatan ini untuk perlu disepakati, dapat
dibicarakan secara teknis pada saat setiap acara perkuliahan. Apabila ada perubahan isi kontrak
perkuliahan, maka akan ada pemberitahuan terlebih dahulu.
Kontrak perkuliahan ini dapat dilaksanakan, mulai dari disampaikan kesepakatan ini.
Pihak I Pihak II
Koordinator Blok, a.n. Mahasiswa
dr. Khairunnisa Z, M.Biomed ( )

NIP.19870821 201404 2 001 NIM.
Mengetahui
Ketua Program Studi
dr. Rizka Sofia, MKT

NIP.19800101 200912 2 002
KATA PENGANTAR
Assalamu'alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirabbil ‘alamin, segenap puji dan syukur kita panjatkan kehadiratAllah

SWT atas tersusunnya Buku Panduan Blok 1.1 Ilmu dasar Kedokteran dan Profesi untuk tutor
dan mahasiswa tahun akademik 2021/2022. Panduan ini digunakan sebagai acuan dalam
melaksanakanberbagai aktivitas pembelajaran. Sesuai dengan jadwal kegiatan akademik
yangterdapat didalamnya. Selain itu di dalam buku ini terdapat 5 skenario yang akan digunakan
sebagai trigger dalam diskusi tutorial selama 5 minggu.
Terima kasih kami sampaikan kepada tim yang telah menyusun buku panduan inidan para
kontributor. Akhir kata, semoga buku ini bermanfaat dan dapat dipedomani agar aktivitas
pembelajaran blok berjalan dengan baik. Kami juga menyadari bahwa kemungkinan masih ada
kekurangan dalam penyusunan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat kami
perlukan.
Wassalamu'alaikum Wr. Wb.
Lhokseumawe, September 2021
Koordinator
DAFTAR ISI
Halaman
Tim penyusun buku blok dan kontributor i

Halaman pengesahan ii
Formulir Kontrak Perkuliahan iii
Kata Pengantar iv
Daftar Isi v
Daftar Lampiran 1
Pendahuluan 3
Karakteristik Mahasiswa 4
Metode Pembelajaran 6
Evaluasi Mahasiswa 7
Jadwal Kegiatan Akademik 9
Daftar Topik Kuliah Pengantar 10
Daftar Nama Narasumber dan Moderator Diskusi Pleno 14
Daftar Nama Tutor 17
Daftar Topik Praktikum 20
Pohon Topik 21
Modul 1 22
Modul 2 23
Modul 3 24
Modul 4 25
Modul 5 26
Lampiran
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Referensi 27

Lampiran 2. Lingkup Bahasa 28
Lampiran 3. Metoda Seven Jump 29
Lampiran 4. Tugas Staf Pengajar dalam proses PBM 31
Lampiran 5. Topik Ketrampilan Klinik 34
PENDAHULUAN
Blok 1.1 yang berjudul Ilmu Dasar Kedokteran dan Profesi ini, adalah modul yang harus
dipelajari oleh mahasiswa yang baru menginjakkan kakinya Program Studi Kedokteran.
Mahasiswa yang mengikuti pembelajaran pada Blok ini berada dalam masa transisi proses
belajar, yakni masa mereka baru saja meninggalkan sekolah menengah dan sekarang baru
berada di jenjang pertama perguruan tinggi. Pengalaman menunjukkan bahwa ketika
mahasiswa baru mengikuti pelajaran di perguruan tinggi, tidak serta merta ia langsung
memahami bagaimana cara belajar di perguruan tinggi. Hal ini disebabkan saat belajar di
sekolah menengah, siswa tidak mempunyai kemampuan cara belajar untuk belajar (learn how
to learn) atau belajar bagaimana cara berfikir (learn how think), mereka cenderung mengadopsi
secara dangkal, cenderung mengingat daripada mengerti dan mereka tidak akan menjadi self
directed learner.
Metode belajar di perguruan tinggi menggunakan metode belajar orang dewasa (higher
ordered learning). Metode ini mempunyai pendekatan, ruang lingkup, tujuan maupun strategi
yang berbeda dengan pendidikan di sekolah menengah. Belajar di perguruan tinggi, khususnya
kedokteran ditekankan pada pendidikan secara berkelanjutan dan sepanjang hayat.
Pendidikan kedokteran memasuki paradigma baru, yaitu dengan metode PBL (Problem
Based Learning), yang pada tingkat dasar mahasiswa harus menguasai teknik belajar dan
diharapkan nantinya mereka mampu belajar secara berkelanjutan sepanjang hayat dan juga
diharuskan menguasai teknik berkomunikasi, mulai dari komunikasi interpersonal sampai
dengan melakukan komunikasi dengan berbagai pihak (paramedis, dokter dan petugas
kesehatan dan non kesehatan lainnya) baik secara verbal atau nonverbal maupun menggunakan
tehnologi informasi. Penguasaan pendidikan tingkat dasar ini mutlak, karena merupakan pra-
syarat bagi seorang mahasiswa untuk dapat meneruskan pembelajaran pada tahapan berikutnya.
Setelah mengikuti modul ini diharapkan mereka sudah memiliki tatanan berfikir (kognitif
restrukturisasi) yang solid untuk dapat mencapai kompetensi inti yang meliputi sejumlah
pengetahuan, keterampilan dan sikap yaitu :
- Keterampilan belajar sepanjang hayat
- Keterampilan dalam berkomunikasi sebagai seorang calon dokter.
Pada modul berikutnya, mahasiswa dikenalkan pada berbagai hal yang terkait dengan
dunia kedokteran seperti etika kedokteran, termasuk hal-hal yang mengatur fungsi seorang
dokter nantinya seperti sumpah dokter, hak dan kewajiban dokter dan pasien, dan sebagainya.
Selain itu mahasiswa juga sudah dikenalkan dengan ilmu dasar biologi kedokteran, genetika
dan DNA. Bagi mahasiswa, hal ini merupakan pengulangan dan penyamaan persepsi dari ilmu
yang telah mereka dapatkan di sekolah menengah.
Penguasaan materi pada Blok 1.1 adalah penting, karena akan memberikan bekal bagi
peserta didik dalam pembentukan proses berfikir serta dasar perilaku seorang profesional
(Professional behaviour) di masa datang. Kompetensi tersebut diperlukan karena beberapa
alasan :
- Kecepatan perkembangan Iptekdok yang sangat tinggi (mega speed).
- Era globalisasi, dimana mereka sudah berada didalamnya.
- Evidence Based Medicine (EBM) yang menuntut pembelajaran terus menerus.
- Adanya triple burden problems di masyarakat yang harus dicerna.
Hasil yang diharapkan nantinya adalah mahasiswa mengambil tanggung jawab dan
berinisiatif sendiri dalam proses pembelajarannya. Tercapainya tujuan pembelajaran akan
dinilai dari :
 Dikuasainya segala materi yang tergambar didalam pohon topik (topic tree) sesuai dengan
hierarchie-nya.
 Kemampuan yang diperlihatkan selama tutorial yang berjalan lancar sesuai dengan langkah
terstruktur (baku) selama mereka membahas skenario.
 Dikuasainya kompetensi yang harus dicapai dengan sasaran penunjangnya.
 Suksesnya mahasiswa melewati tahapan evaluasi dalam setiap kegiatan (tutorial,
praktikum, dan ujiannya) didalam proses pembelajaran selama kurun waktu 6 (enam)
minggu.
 Akhirnya tentu diharapkan terbentuknya tatanan berfikir (restrukturisasi kognitif) dalam
rangka membentuk tingkah laku profesional (professional behaviour).
KARAKTERISTIK MAHASISWA
Mahasiswa yang dapat mengikuti pembelajaran pada Blok ini adalah mereka yang telah
lulus seleksi penerimaan mahasiswa Program Studi Kedokteran Unimal pada tahun yang
bersangkutan, dan telah mengikuti Orientasi Studi Pengenalan Kampus.
METODE PEMBELAJARAN
A. Aktivitas Pembelajaran
1. Tutorial.
Diskusi kelompok dengan tutor dijadwalkan 2 x seminggu. Jika berhalangan hadir karena
sesuatu hal, mahasiswa yang bersangkutan harus menginformasikan kepada tutor dalam
waktu 2 x 24 jam
2. Praktikum
Kegiatan yang dilakukan di laboratorium, yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman
tentang teori.
3. Diskusi Pleno
Tujuan dari diskusi ini untuk mempersamakan dan membandingkan proses pembelajaran
kelompok untuk mencegah adanya kelompok yang mengambil jalur yang salah. Kelompok
dapat mengajukan masalah yang belum terpecahkan dan fasilitator akan mengarahkan
diskusi. Kegiatan ini diadakan setiap minggu dan dihadiri oleh pakar yang terkait.
4. Kuliah Pengantar
Kuliah yang diberikan oleh pakar bertujuan untuk memberikan pedoman kepada mahasiswa
dalam mempelajari suatu topik.
5. Konsultasi dengan fasilitator / instruktur / pakar
Konsultasi dengan pakar apabila diperlukan dengan membuat perjanjian sebelumnya.
6. Belajar Mandiri
Sebagai seorang pelajar dewasa, anda diharapkan untuk melakukan belajar mandiri, suatu
keterampilan yang penting untuk karir anda kedepan dan perkembangannya. Keterampilan
ini meliputi mengetahui minat anda sendiri, mencari informasi yang lebih banyak dari
sumber pembelajaran yang tersedia, mengerti informasi dengan menggunakan strategi
pembelajaran yang berbeda dan berbagai aktivitas, menilai pembelajaran anda sendiri dan
mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran selanjutnya. Tidaklah cukup belajar hanya dari
catatan kuliah atau buku teks. Belajar sendiri adalah ciri yang penting pada pendekatan PBL
dan belajar harus dianggap sebagai perjalanan yang tiada akhir tanpa batas untuk
memperoleh informasi.Log book digunakan sebagai catatan pembelajaran secara mandiri.
7. Diskusi kelompok tanpa tutor
Tergantung pada kebutuhan, mahasiswa juga dapat merancang pertemuan kelompok tanpa
kehadiran tutor. Tujuan dari diskusi tanpa tutor bervariasi, seperti mengidentifikasi
pertanyaan secara teoritis, mengidentifikasi tujuan pembelajaran kelompok, untuk
memastikan bahwa kelompok tersebut telah mengumpulkan cukup informasi, atau untuk
mengidentifikasi pertanyaan praktis.
B. Sumber Pembelajaran.
Sumber pembelajaran berupa :
1. Buku teks
2. Majalah dan jurnal
3. Internet (e-library)
4. Nara Sumber
5. Laboratorium
C. Media Instruksional
Media instruksional yang digunakan
1. Panduan tutorial (Students Guide)
2. Penuntun Praktikum
3. CD Rom
4. Preparat dan peraga praktikum
5. Panduan skills lab
EVALUASI MAHASISWA
NO KOMPONEN BOBOT
1 Penilaian Tutorial 20%
2 Ujian Praktikum 20%
3 Ujian Tulis (MCQ,PAQ) 60%
Ketentuan :
1. Mahasiswa yang akan mengikuti ujian tulis/praktikum harus mengikuti persyaratan berikut
a. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi tutorial 80 %
b. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi pleno 100%
c. Minimal kehadiran dalam kegiatan praktikum 100%
d. Minimal kehadiran dalam Kuliah Pengantar 80%
e. Lulus Ujian Pratikum Minimal 60%
2. Daftar nama mahasiswa yang berhak mengikuti ujian tulis akhir blok akan didasarkan atas
persyaratan dalam butir 1.
3. Tutor wajib memberikan tugas akademik bagi mahasiswa yang tidak hadir mengikuti tutorial
sebagai pengganti ketidakhadiran. Bentuk tugas akademik adalah tugas dalam bentuk tulisan
yang relevan dengan tujuan pembelajaran pada skenario dari tutorial yang tidak dihadiri.
4. Apabila tidak lulus dalam ujian tulis, mahasiswa mendapat kesempatan untuk ujian remedial
satu kali pada blok bersangkutan. Jika masih gagal, mahasiswa yang bersangkutan harus
mengulang blok.
5. Ketentuan penilaian berdasarkan peraturan akademik Universitas Malikussaleh Tahun 2020
Nilai Angka Nilai Mutu Angka Mutu Mutu
85,00 - 100 A 4 Istimewa
80,00 – 84,90 A- 3,70 Sangat Baik
75,00 – 79,99 B+ 3,30 Antara sangat baik dan memuaskan
70,00 – 74,99 B 3 Baik
65,00 – 069,99 B- 2,70 Cukup Baik
60,00 – 64,99 C+ 2,30 Antara Baik dan Cukup
55,00 – 59,99 C 2 Kurang
50,00 – 54,99 C- 1,70 Sangat Kurang
45,00 – 49,99 D 1 Gagal

< 44,99 E 0 Tidak Lulus
0,00 (Tunda) T 0 Tunda
JADWAL KEGIATAN AKADEMIK

TAHUN AKADEMIK 2021/2022 KELAS A
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
Mgg Ke Jam
6/9/21 7/9/21 8/9/21 9/9/21 10/9/21
07.30 – 08.20 P 1.1 (Klp 8) P 1.1 (Klp 4)

KP 1.1.1.1 TUTORIAL 1 P 1.3 (Klp 1) P 1.3 ( Klp 5) TUTORIAL 2
08.20 – 09.10 KK 1.1 (Klp 2) KK 1.1 (Klp 6)
09.20 – 10.10 P 1.1 (Klp 7) P 1.1 (Klp 5)
Belajar Mandiri Belajar Mandiri P 1.3 (Klp 8) P 1.3 (Klp 6) Belajar Mandiri
10.10 – 11.00 KK 1.1 (Klp 1) KK 1.1 (Klp 7)
11.10 - 12.00 P 1.1 (Klp 1) P 1.1 (Klp 3) Belajar Mandiri
I P 1.3 (Klp 2) P 1.3 (Klp 4) KP 1.1.1.3 Belajar Mandiri
12.00 – 12.50 KK 1.1 (Klp 3) KK 1.1 (Klp 5)
ISTIRAHAT
13.00 – 14.00 ISTIRAHAT
14.00 – 14.50 P 1.1 (Klp 2) P 1.1 (Klp 6)
MKU Bahasa MKU Bahasa
P 1.3 (Klp 3) KP 1.1.1.2 P 1.3 (Klp 7)
14.50 – 15.40 Inggris Indonesia
KK 1.1 (Klp 4) KK 1.1 (Klp 8)
15.40 – 16.30 Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Mandiri
Mgg Ke Jam
13/9/21 14/9/21 15/9/21 16/9/21 17/9/21
07.30 – 08.20 P 1.2 (Klp 8)

PLENO 1 TUTORIAL 3 P 1.4 (Klp 1) KP 1.1.2.2 TUTORIAL 4
08.20 – 09.10 KK 1.2 (Klp 2)
09.20 – 10.10 P 1.2 (Klp 6) P 1.2 (Klp 3)
Ujian KK 1.1 Ujian KK 1.1
P 1.4 (Klp 7) P 1.4 (Klp 4) KP 1.1.2.3
10.10 – 11.00 ( Klp 5) ( Klp 6)
KK 1.2 (Klp 8) KK 1.2 (Klp 5)
11.10 - 12.00 P 1.2 (Klp1) Ujian KK 1.1 P 1.2 (Klp 4) Belajar Mandiri
KP 1.1.2.1 P 1.4 (Klp 2) (Klp 7) P 1.4 (Klp 5)
12.00 – 12.50 KK 1.2 (Klp 3) (Klp 8) KK 1.2 (Klp 6)
II ISTIRAHAT
13.00– 14.00 ISTIRAHAT
14.00 – 14.50 P 1.2 (Klp 7) P 1.2 (Klp 2) P 1.2 (Klp 5)

P 1.4 (Klp 3) MKU Bahasa P 1.4 (Klp 6) MKU Bahasa
P 1.4 (Klp 8)
14.50 – 15.40 KK 1.2 (Klp 4) Inngris KK 1.2 (Klp 7) Indonesia
KK 1.2 (Klp 1)
Mgg Ke Jam
20/9/21 21/9/21 22/9/21 23/9/21 24/9/21
07.30 – 08.20 P 1.5 (Klp 7)

PLENO 2 TUTORIAL 5 P 1.6 (Klp 8) KP 1.1.3.2 TUTORIAL 6
08.20 – 09.10 KK 1.3 (Klp 1)
09.20 – 10.10 Ujian KK 1.2 P 1.5 (Klp 6) P 1.5 (Klp 3) Ujian KK 1.2
(Klp 5) KP 1.1.3.3 P 1.6 (Klp 7) P 1.6 (Klp 4) (Klp 8)
10.10 – 11.00 (Klp 6) KK 1.3 (Klp 8) KK 1.3 (Klp 5) (Klp 7)
11.10 - 12.00 P 1.5 (Klp 2) P 1.5 (Klp 4) Belajar Mandiri
KP 1.1.3.1 P 1.6 (Klp 3) KP 1.1.3.4 P 1.6 (Klp 5)
12.00 – 12.50 KK 1.3 (Klp 4) KK 1.3 (Klp 6)
III ISTIRAHAT
13.00 – 14.00 ISTIRAHAT
14.00 – 14.50 P 1.5 (Klp 8) P 1.5 (Klp 1)
MKU Bahasa
P 1.5 (Klp 5)
MKU Bahasa
P 1.6 (Klp 1) P 1.6 (Klp 2) P 1.6 (Klp 6)
KK 1.3 (Klp 2) KK 1.3 (Klp 3) KK 1.3 (Klp 7)
Mgg Ke Jam
27/9/21 28/9/21 29/9/21 30/9/21 1/10/21
07.30 – 08.20 P 1.7 (Klp 4) P 1.7 (Klp 6)

PLENO 3 TUTORIAL 7 P 1.8 (Klp 5) P 1.8 (Klp 7) TUTORIAL 8
08.20 – 09.10 KK 1.4 (Klp 6) KK 1.4 (Klp 8)
09.20 – 10.10 Ujian KK 1.3 P 1.7 (Klp 2) P 1.7 (Klp 5) P 1.7 (Klp 7) Ujian KK 1.3
(Klp 5) P 1.8 (Klp 3) P 1.8 (Klp 6) P 1.8 (Klp 8) ( Klp 7)
10.10 – 11.00 (Klp 6) KK 1.4 (Klp 4) KK 1.4 (Klp 7) KK 1.4 (Klp 1) ( Klp 8)
11.10 - 12.00 Belajar Mandiri
KP 1.1.4.1 KP 1.1.4.2 KP 1.1.4.3 KP 1.1.4.4
12.00 – 12.50
ISTIRAHAT
IV 13.00 – 14.00 ISTIRAHAT
14.00 – 14.50 P 1.7 (Klp 1) P 1.7 (Klp 3) P 1.7 (Klp 8)
P 1.8 (Klp 2) P 1.8 (Klp 4) MKU Bahasa P 1.8 (Klp 1) MKU Bahasa
14.50 – 15.40 KK 1.4 (Klp 3) KK 1.4 (Klp 5) KK 1.4 (Klp 2)
Inggris Indonesia
Mgg Ke Jam
4/10/21 5/10/21 6/10/21 7/10/21 8/10/21
07.30 – 08.20
PLENO 4 TUTORIAL 9 Ujian P 1.4 Ujian P 1.5 TUTORIAL 10
08.20 – 09.10
09.20 – 10.10 Ujian KK 1.4 Ujian KK 1.4
Ujian P 1.2 Belajar Mandiri Belajar Mandiri
10.10 – 11.00 ( Klp 5) ( Klp 8)
11.10 - 12.00 Ujian KK 1.4 Ujian KK 1.4 Belajar Mandiri

V KP 1.1.5.1 KP 1.1.5.2
12.00 – 12.50 ( Klp 6) ( Klp 7)
ISTIRAHAT
13.00 – 14.00 ISTIRAHAT
14.00 – 14.50 MKU Bahasa MKU Bahasa
Ujian P 1.1 Ujian P 1.3 Ujian P 1.6
Mgg Ke Jam
11/10/21 12/10/21 13/10/21 14/10/21 15/10/21
07.30 – 08.20
PLENO 5 Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Mandiri REMEDIAL
08.20 – 09.10
09.20 – 10.10
Belajar Mandiri Belajar Mandiri UJIAN BLOK Belajar Mandiri Belajar Mandiri
10.10 – 11.00
11.10 - 12.00 Belajar Mandiri
Ujian P 1.7 Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Mandiri
VI 12.00 – 12.50
ISTIRAHAT
13.00 – 14.00 ISTIRAHAT
14.00 – 14.50 MKU Bahasa MKU Bahasa

JADWAL KEGIATAN AKADEMIK

TAHUN AKADEMIK 2021/2022 KELAS B
Mgg Ke Jam Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

6/9/21 7/9/21 8/9/21 9/9/21 10/9/21
07.30 – 08.20 P 1.1 (Kel 8) P 1.1 (Kel 4)

Belajar Mandiri TUTORIAL 1 P 1.3 (Kel 1) P 1.3 (Kel 5) TUTORIAL 2
08.20 – 09.10 KK 1.1 (Kel 2) KK 1.1 (Kel 6)
09.20 – 10.10 P 1.1 (Kel 7) P 1.1 (Kel 5)
MKU Bahasa
KP 1.1.1 KP 1.1.2 P 1.3 (Kel 8) P 1.3 (Kel 6)
10.10 – 11.00 Indonesia
KK 1.1 (Kel 1) KK 1.1 (Kel 7)
11.10 - 12.00 P 1.1 (Kel 1) P 1.1 (Kel 3) Belajar Mandiri
MKU Bahasa
I P 1.3 (Kel 2) P 1.3 (Kel 4) Belajar Mandiri
12.00 – 12.50 Inggris
KK 1.1 (Kel 3) KK 1.1 (Kel 5)
ISTIRAHAT
13.00 – 14.00 ISTIRAHAT
14.00 – 14.50 P 1.1 (Kel 2) P 1.1 (Kel 6)
P 1.3 (Kel 3) Belajar Mandiri KP 1.1.3 P 1.3 (Kel 7) Belajar Mandiri
14.50 – 15.40 KK 1.1 (Kel 4) KK 1.1 (Kel 8)
Mgg Ke Jam
13/9/21 14/9/21 15/9/21 16/9/21 17/9/21
07.30 – 08.20 P 1.2 (Kel 8)

KP 1.1.2.3 TUTORIAL 3 P 1.4 (Kel 1) KP 1.1.2.1 TUTORIAL 4
08.20 – 09.10 KK 1.2 (Kel 2)
09.20 – 10.10 P 1.2 (Kel 6) P 1.2 (Kel 3)
Ujian KK 1.1 MKU Bahasa
PLENO 1 P 1.4 (Kel 7) P 1.4 (Kel 4)
10.10 – 11.00 (Klp 2) Indonesia
KK 1.2 (Kel 8) KK 1.2 (Kel 5)
11.10 - 12.00 P 1.2 (Kel 1) P 1.2 (Kel 4) Belajar Mandiri
Ujian KK 1.1 P 1.4 (Kel 2) MKU Bahasa P 1.4 (Kel 5)
(Klp 1) KK 1.2 (Kel 3) Inggris KK 1.2 (Kel 6)
12.00 – 12.50
II ISTIRAHAT
13.00– 14.00 ISTIRAHAT
14.00 – 14.50 P 1.2 (Kel 7) P 1.2 (Kel 2) Ujian KK 1.1 P 1.2 (Kel 5)
P 1.4 (Kel 8) P 1.4 (Kel 3) (Klp 3) P 1.4 (Kel 6) KP 1.1.2.2
14.50 – 15.40 KK 1.2 (Kel 1) KK 1.2 (Kel 4) (Klp 4) KK 1.2 (Kel 7)
Mgg Ke Jam
20/9/21 21/9/21 22/9/21 23/9/21 24/9/21
07.30 – 08.20 P 1.5 (Kel 7)

KP 1.1.3.1 TUTORIAL 5 P 1.6 (Kel 8) KP 1.1.3.4 TUTORIAL 6
08.20 – 09.10 KK 1.3 (Kel 1)
09.20 – 10.10 Ujian KK 1.2 P 1.5 (Kel 6) P 1.5 (Kel 3)

MKU Bahasa
PLENO 2 (Klp 4) P 1.6 (Kel 7) P 1.6 (Kel 4)
Indonesia
10.10 – 11.00 (Klp 3) KK 1.3 (Kel 8) KK 1.3 (Kel 5)
11.10 - 12.00 Ujian KK 1.2 P 1.5 (Kel 2) P 1.5 (Kel 4) Belajar Mandiri
MKU Bahasa
(Klp 1) P 1.6 (Kel 3) P 1.6 (Kel 5)
12.00 – 12.50 Inggris
(Klp 2) KK 1.3 (Kel 4) KK 1.3 (Kel 6)
III ISTIRAHAT
13.00 – 14.00 ISTIRAHAT
14.00 – 14.50 P 1.5 (Kel 8) P 1.5 (Kel 1) P 1.5 (Kel 5)
P 1.6 (Kel 1) P 1.6 (Kel 2) KP 1.1.3.3 P 1.6 (Kel 6) KP 1.1.3.2
14.50 – 15.40 KK 1.3 (Kel 2) KK 1.3 (Kel 3) KK 1.3 (Kel 7)
Mgg Ke Jam
27/9/21 28/9/21 29/9/21 30/9/21 1/10/21
07.30 – 08.20 P 1.7 (Klp 4) P 1.7 (Klp 6)

KP 1.1.4.1 TUTORIAL 7 P 1.8 (Klp 5) P 1.8 (Klp 7) TUTORIAL 8
08.20 – 09.10 KK 1.4 (Klp 6) KK 1.4 (Klp 8)
09.20 – 10.10 P 1.7 (Kel 2) P 1.7 (Klp 5) P 1.7 (Klp 7)
MKU Bahasa
PLENO 3 P 1.8 (Klp 3) P 1.8 (Klp 6) P 1.8 (Klp 8)
10.10 – 11.00 Indonesia
KK 1.4 (Klp 4) KK 1.4 (Klp 7) KK 1.4 (Klp 1)
11.10 - 12.00 Ujian KK 1.3 Belajar Mandiri
MKU Bahasa
(Klp 1) KP 1.1.4.3 KP 1.1.4.2
12.00 – 12.50 Inggris
(Klp 2)
ISTIRAHAT
13.00 – 14.00 ISTIRAHAT
IV
14.00 – 14.50 P 1.7 (Klp 1) Ujian KK 1.3 P 1.7 (Klp 8)
P 1.7 (Klp 3)
P 1.8 (Klp 2) (Klp 3) P 1.8 (Klp 1) KP 1.1.4.4
14.50 – 15.40 P 1.8 (Klp 4)
KK 1.4 (Klp 3) (Klp 4) KK 1.4 (Klp 2)
KK 1.4 (Klp 5)
Mgg Ke Jam
4/10/21 5/10/211 6/10/21 7/10/21 8/10/21
07.30 – 08.20
KP 1.1.5.1 TUTORIAL 9 Ujian P 1.4 Ujian P 1.5 TUTORIAL 10
08.20 – 09.10
09.20 – 10.10 Ujian KK 1.4 MKU Bahasa
PLENO 4 Ujian P 1.2 KP 1.1.5.2
10.10 – 11.00 (Klp 4) Indonesia
11.10 - 12.00 Ujian KK 1.4 Ujian KK 1.4 MKU Bahasa Belajar Mandiri
V Belajar Mandiri
12.00 – 12.50 (Klp 1) (Klp 2) Inggris
ISTIRAHAT
13.00 – 14.00 ISTIRAHAT
14.00 – 14.50 Ujian KK 1.4
Ujian P 1.1 Ujian P 1.3 Ujian P 1.6 Belajar Mandiri
14.50 – 15.40 (Klp 3)
Mgg Ke Jam
11/10/21 12/10/21 13/10/21 14/10/21 15/10/21
07.30 – 08.20
Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Mandiri REMEDIAL
08.20 – 09.10
09.20 – 10.10 MKU Bahasa
PLENO 5 Belajar Mandiri UJIAN BLOK Belajar Mandiri
10.10 – 11.00 Indonesia
11.10 - 12.00 MKU Bahasa Belajar Mandiri

12.00 – 12.50 Inggris
VI
ISTIRAHAT
13.00 – 14.00 ISTIRAHAT
14.00 – 14.50
Ujian P 1.8 Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Mandiri
14.50 – 15.40
DAFTAR TOPIK KULIAH PENGANTAR

MGG Topik Kuliah Pengantar Kode KP Dosen Mengajar
Overview dan sejarah kurikulum pendidikan
1.1.1.1 dr. Khairunnisa Z, M.Biomed
dokter Indonesia
1 Self and peer assessment belajar sepanjang hayat,

1.1.1.2 Whenny Utariningsih, S.Pd., M.Si(Han)
effective learning ,leadership dan team work
EBM dan Critical Review 1.1.1.3 dr. Mulyati Sri Rahayu, M.Si
Komunikasi Efektif (komunikasi interpersonal,

1.1.2.1 dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
delivery bad news)
2 Teknik Presentasi 1.1.2.2 Dr. dr. Indra Zachreini, Sp. THT –KL (K)
Prinsip dasar pasien safety (WHO guide) 1.1.2.3 Dr. dr. Indra Zachreini, Sp. THT –KL (K)
Etika Kedokteran dan sumpah dokter 1.1.3.1 Dr. dr. Indra Zachreini, Sp. THT –KL (K)
Disiplin dan Hukum Kedokteran serta

1.1.3.2 Dr. dr. Indra Zachreini, Sp. THT –KL (K)
penyelesaian konflik (UUPK)
3 Peran dan fungsi organisasi profesi kesehatan

dalam pelanggaran praktek kedokteran 1.1.3.3 Dr. dr. Indra Zachreini, Sp. THT –KL (K)
(malpraktek dan kelalaian)
Aspek medikolegal Informed Consent, surat

1.1.3.4 Dr. dr. Indra Zachreini, Sp. THT –KL (K)
sehat dan surat sakit.
Jenis-jenis Sel, Struktur dan Fungsi (sel

1.1.4.1 Vera Novelia, S.Si, M.Sc
prokariota dan sel eukariota)
Transpor membrane dan komunikasi antar sel 1.1.4.2 dr. Nora Maulina, M.Biomed
4 Differensiasi sel dan dasar proses fertilisasi 1.1.4.3 dr. Khairunnisa Z, M.Biomed
Alel dan Alel Ganda (pewarisan golongan darah)

serta penyakit-penyakit yang dapat yang dapat 1.1.4.4 dr. Teuku Ilhami Surya Akbar, M.Biomed
diturunkan dalam keluarga/penyakit herediter.
Struktur, fungsi dan kestabiloan DNA dan RNA 1.1.5.1 dr. Teuku Ilhami Surya Akbar, M.Biomed
5
Dasar Bioteknologi Kedokteran dan Terapi Gen 1.1.5.2 dr. Mulyati Sri Rahayu, M.Si
DAFTAR NAMA MODERATOR DAN DISKUSI PLENO

KELAS A
MGG Hari/Tgl Jam Narasumber Moderator
dr. Khairunnisa Z, M.Biomed
Senin Harvina Sawitri,
1 07.30 - 09.10 Whenny Utariningsih, S.Pd., M.Si(Han)
13/9/21 SKM., MKM
dr. Mulyati Sri Rahayu, M.Si
Senin dr. Cut Khairunnisa, M.Kes Harvina Sawitri,

2 07.30 – 09.10
20/9/21 Dr. dr. Indra Zachreini, Sp. THT –KL (K) SKM., MKM
Senin Harvina Sawitri,

3 07.30 - 09.10 Dr. dr. Indra Zachreini, Sp. THT –KL (K)
27/9/21 SKM., MKM
Vera Novelia, S.Si, M.Sc
Senin dr. Nora Maulina, M.Biomed Harvina Sawitri,

4 07.30 - 09.10
4/10/21 dr. Khairunnisa Z, M.Biomed SKM., MKM
dr. Teuku Ilhami Surya Akbar, M.Biomed
Senin dr. Teuku Ilhami Surya Akbar, M.Biomed Harvina Sawitri,

5 07.30 - 09.10
11/10/21 dr. Mulyati Sri Rahayu, M.Si SKM., MKM
DAFTAR NAMA MODERATOR DAN DISKUSI PLENO

KELAS B
MGG Hari/Tgl Jam Narasumber Moderator
dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
Senin drg. Anita Syafrida,
1 09.20 - 11.00 Whenny Utariningsih, S.Pd., M.Si
21/9/20 M.Kes
dr. Mulyati Sri Rahayu, M.Si
Senin dr. Cut Khairunnisa, M.Kes drg. Anita Syafrida,

2 09.20 - 11.00
20/9/21 Dr. dr. Indra Zachreini, Sp. THT –KL (K) M.Kes
Senin drg. Anita Syafrida,

3 09.20 -11.00 Dr. dr. Indra Zachreini, Sp. THT –KL (K)
27/9/21 M.Kes
Vera Novelia, S.Si, M.Sc
Senin dr. Nora Maulina, M.Biomed drg. Anita Syafrida,

4 09.20 - 11.00
4/10/21 dr. Khairunnisa Z, M.Biomed M.Kes
Senin dr. Teuku Ilhami Surya Akbar, M.Biomed drg. Anita Syafrida,
5 09.20 - 11.00
11/10/21 dr. Mulyati Sri Rahayu, M.Si M.Kes
DAFTAR NAMA TUTOR
MODUL I MODUL II MODUL III MODUL IV MODUL V

( 07.30 – 09.10 ) ( 07.30 – 09.10 ) ( 07.30 – 09.10 ) ( 07.30 – 09.10 ) ( 07.30 – 09.10 )
KLP
Tutorial 1 Tutorial 2 Tutorial 3 Tutorial 4 Tutorial 5 Tutorial 6 Tutorial 7 Tutorial 8 Tutorial 9 Tutorial 10
Selasa/7/9/21 Jumat/10/9/21 Selasa/14/9/21 Jumat/17/9/21 Selasa/21/9/21 Jumat/24/9/21 Selasa/28/9/21 Jumat/1/10/21 Selasa/5/10/21 Jumat/8/10/21
1 dr. Adirizka, Sp.B(K)., Onk dr. Adirizka, Sp.B(K)., Onk dr. Adirizka, Sp.B(K)., Onk dr. Adirizka, Sp.B(K)., Onk dr. Adirizka, Sp.B(K)., Onk
dr. Anna Millizia, M.Ked(An)., dr. Anna Millizia, M.Ked(An)., dr. Anna Millizia, M.Ked(An)., dr. Anna Millizia, M.Ked(An)., dr. Anna Millizia, M.Ked(An).,
2
Sp.AN Sp.AN Sp.AN Sp.AN Sp.AN
3 dr.Zubir, M.Biomed, Sp.PK dr.Zubir, M.Biomed, Sp.PK dr.Zubir, M.Biomed, Sp.PK dr.Zubir, M.Biomed, Sp.PK dr.Zubir, M.Biomed, Sp.PK
dr. Wizar Putri Melaratna, dr. Wizar Putri Melaratna, dr. Wizar Putri Melaratna, dr. Wizar Putri Melaratna, dr. Wizar Putri Melaratna,
4
M.Ked(DV), Sp.DV M.Ked(DV), Sp.DV M.Ked(DV), Sp.DV M.Ked(DV), Sp.DV M.Ked(DV), Sp.DV
5 dr.Mauliza, M.Ked(Ped)., Sp.A dr.Mauliza, M.Ked(Ped)., Sp.A dr.Mauliza, M.Ked(Ped)., Sp.A dr.Mauliza, M.Ked(Ped)., Sp.A dr.Mauliza, M.Ked(Ped)., Sp.A
dr. Muhammad Sayuti, Sp.B(K)., dr. Muhammad Sayuti, Sp.B(K)., dr. Muhammad Sayuti, Sp.B(K)., dr. Muhammad Sayuti, Sp.B(K)., dr. Muhammad Sayuti,
6
BD BD BD BD Sp.B(K)., BD
dr. Nina Herlina, M Ked,(Paru)., dr. Nina Herlina, M Ked,(Paru)., dr. Nina Herlina, M Ked,(Paru)., dr. Nina Herlina, M Ked,(Paru)., dr. Nina Herlina, M
7
Sp.P Sp.P Sp.P Sp.P Ked,(Paru)., Sp.P
8 Vera Novalia, S.Si., M.Si Vera Novalia, S.Si., M.Si Vera Novalia, S.Si., M.Si Vera Novalia, S.Si., M.Si Vera Novalia, S.Si., M.Si
DAFTAR TOPIK PRAKTIKUM
Topik Praktikum Kode Topik Kelompok Penanggung jawab Tempat

Harvina Sawitri, SKM., MKM
1-4
Akses database P 1.1.1 Wheny Utariningsih, S.Pd, Lab.Komputer
5-8
M.Si (HAN)
1-4 dr. Khairunnisa Z, M.Biomed
5-8 Vera Novelia, S.Si, M.Sc
Melihat dan menggambar 1-4 Vera Novelia, S.Si, M.Sc

P 1.1.3 Lab. Biomedik
embriogenesis dan pembelahan sel 5-8 dr. Khairunnisa, M.Biomed
Melihat dan menggambar kromosom dan dr. T Ilhami Surya Akbar,

kromatin sex P 1.1.4 1-8
dan struktu DNA/RNA M.Biomed
POHON TOPIK
Pengantar Genetika Manusia
Pengantar Biologi
Pengenalan Sel Molekuler dan Bioteknologi
Kedokteran
ILMU DASAR KEDOKTERAN

DAN PROFESI
Proses Pembelajaran dan Aspek Etika,Disipilin

Continuing Professional Dan Hukum Dalam
Development Profesi Kedokteran
Komunikasi
Efektif
MODUL 1
Proses Pembelajaran
dan Continuing Professional Development
SKENARIO 1 : Menjadi mahasiswa FK Unimal
Yudha sangat senang sekali karena telah selesai mengikuti PKKMB, walaupun secara
daring namun acaranya dikemas sangat apik. Senin ini hari pertama mulai Pendidikan pada FK
Unimal, Yudha selaku mahasiswa baru sangat antusias mendengarkan penjelasan tentang
sistem pembelajaran yang sangat jauh berbeda dengan sistem yang pernah dijalankan dulu
ketika SMA. Pada hari tersebut dia mendapatkan pengarahan dari bagian Medical Education
Unit (MEU) terkait standar Pendidikan Kedokteran dari World Federation Medical Education,
perubahan kurikulum pendidikan kedokteran di Indonesia, SKDI, SNPPDI serta perubahan
paradigma pendidikan kedokteran yang menitikberatkan pada student centered learning (SCL).
Salah satu metode pembelajaran pada sistem Pendidikan kedokteran sekarang adalah
kegiatan pembelajaran tutorial dengan pendekatan Problem Based-Learning (PBL). Kegiatan
ini berguna untuk melatih soft skill yaitu kepemimpinan dan team work. Kegiatan Diskusi
tutorial ini nantinya akan mengadopsi sistem seven jumps yang diawali dengan pendefinisian
terhadap istilah baru seperti anterior, inferior, distal, sagital, dan lain-lain. Perubahan pada
sistem pembelajaran tentunya diikuti oleh adanya perubahan pada sistem evaluasi pembelajaran
yaitu bukan hanya dengan mengambil nilai ujian akhir, tapi juga nilai proses dari tutorial
tersebut, dan juga nilai kegiatan keterampilan klinik.
Sistem ini tentu mengahruskan mahasiswa untuk lebih aktif serta mampu menilai
kemampuannya sendiri. Selain itu, seorang mahasiswa kedokteran juga penting untuk terus
belajar sepanjang hayat yang bertujuan sebagai salah satu cara dalam Continuing Profesional
Development. Selain itu, mahasiswa kedokteran juga penting untuk memahami tentang
Evidence Based-Medicine (EBM), sehingga setelah menyelesaikan Pendidikan pada FK,
mereka mampu untuk bertindak sesuai dengan keilmuan yang ada.
Bagaimana anda menjelaskan pendidikan di FK?
MODUL 2
Komunikasi Efektif
SKENARIO 2 : Dokter Tina
Indah sedang internship di sebuah puskemas di Tanah pasir Aceh Utara, ia mendatangi
IGD untuk berkonsultasi dengan mentornya dr.Tina yang merupakan dokter umum di
puskesmas tersebut dan sedang jaga. Indah ingin menunjukkan presentasi kasus yang sudah
dikerjakan, dr Tina memberi arahan teknik presentasi yang baik dan meminta Indah untuk
menambah referensi text book digital seperti E-book pada studi kasusnya. Saat sedang
berbincang tiba-tiba masuk pasien seorang ibu dan bayi yang baru saja dilahirkan, saat tiba di
puskesmas bayi tersebut sudah meninggal, ibu dengan perdarahan hebat segera diberi
penganganan. Saat kondisi pasien stabil dr Tina menemui keluarga pasien, namun karena dr
Tina berasal dari Medan dan belum memahami Bahasa Lokal komunikasi dr Tina dengan
keluarga pasien mengalami kesulitan. Hal ini membuat dr Tina lebih banyak menggunakan
gesture untuk menjelaskan sesuatu. Namun, karena dr Tina memahami betul hubungan dokter
pasien, beliau menyampaikan berita duka tentang bayi dengan sangat hati-hati dan penuh
empati, beliau juga menyampaikan ibu bayi harus segera dirujuk. Meskipun awalnya keluarga
menolak untuk dirujuk karena keterbatasan obat dan alat pada puskesmas tersebut, setelah
memberikan penjelasan kepada tokoh kampung yang ikut mengantar pasien, barulah keluarga
menerima untuk di rujuk. Meskipun pasien tersebut dirujuk, dokter tersebut memastikan bahwa
kelengkapan alat dan obat yang dibutuhkan pasien selama dalam perjalanan karena merupakan
Tindakan patient safety yang harus dijalankan.
Bagaimana Saudara menjelaskan kasus di atas?
MODUL 3
Aspek Etika, Disipilin dan Hukum dalam Profesi Kedokteran
SKENARIO 3 : Dilema dr.Ferdy
dr.Hari sedang menangani pasien laki-laki berusia 60 tahun dengan keluhan sesak napas
berat. Diketahui pasien memiliki hipertensi dan pernah sampai kedua kaki membengkak. dr.
Hari kemudian memberikan penanganan dengan kondisi yang serba terbatas. Ia teringat pada
saat pengambilan sumpah dokter dahulu, bahwa sebagai dokter ia harus mengutamakan
pelayanan dan keselamatan pasien. Oleh karena keterbatasan obat-obatan dan pemeriksaan
penunjang, dr.Hari berencana merujuk pasien. Pasien menolak dirujuk. dr. Hari menghargai
prinsip autonomy pasien. Ia meminta pasien untuk menandatangani informed consent sebagai
bukti atas keputusan tersebut. Hal ini ia lakukan karena ia masih mengingat materi seminar
yang disampaikan oleh pembicara dari MKEK dan MKDKI tentang hak dan kewajiban dokter-
pasien, Undang-Undang yang terkait dengan praktik kedokteran serta sejarah profesi dan etika
kedokteran.
Pasien selanjutnya datang meminta visum pada dr Hari, ia mengaku telah mengalami
KDRT, pasien tampak ada lebam di pipi kanan dan luka robek di bibir. Dokter Hari menjelaskan
bahwa ia tidak bisa mengeluarkan visum atas permintaan pasien, permintaan visum hanya boleh
dilakukan oleh pihak berwajib. Pasien lalu meminta dibuatkan surat sakit selama 1 bulan karena
ia malu masuk kerja dengan kondisi wajah seperti itu, dr Hari bingung apakah boleh ia
mengeluarkan surat sakit selama 1 bulan?
Bagaimana Saudara menjelaskan kondisi dr Hari? Apa saja hak dan kewajiban dokter-pasin?
MODUL 4
Sel dan Genetika Manusia
SKENARIO 4 : Nuri penasaran dan bingung
Nuri, merupakan mahasiswa tahun pertama di FK, berencana mengunjungi perpustakaan

untuk mencari literatur mengenai sel prokariot dan eukariot. Nuri mendapatkan literatur berupa
video animasi yang memperlihatkan organel-organel sel yang bekerja berdasarkan fungsinya
masing-masing, dari video tersebut juga terlihat komposisi kimia dari cairan sel.
Keseimbangan cairan dan komposisinya diatur melalui sistem transportasi membran sel.
Pada video tersebut, juga diperlihatkan jaringan yang merupakan kumpulan sel, dimana
ada koordinasi antar sel dengan persinyalan pada membran melalui reseptor, sehingga
metabolisme sel berjalan dengan lancar. Selain itu, video juga memperlihatkan bagaimana sel
normal berubah menjadi sel abnormal akibat kesalahan komunikasi dalam sel.
Nuri juga menonton video perkembangan siklus sel hingga fertilisasi, kemudian dy ingat
pernah membaca artikel kalau terdapat resiko dalam kehamilan jika ibu memiliki Rh negatif.
Di artikel tersebut juga dijelaskan tentang penyakit yang dapat diturunkan dan penyakit yang
berhubungan dengan genetika seperti Thalasemia, Sindrom Down dan Buta Warna. Nuri
sangat penasaran bagaimana proses semua itu dalam tubuh manusia dari pewarisan sifat hingga
bisa terjadi penyakit-penyakit yang katanya diturunkan.
Bagaimana Anda menjelaskan fenomena kasus di atas?
MODUL 5
Pengantar Biologi Molekuler dan Bioteknologi Kedokteran
SKENARIO 6 : Senang dengan DNA
Sania, adalah mahasiswa Fakultas Kedokteran semester 1, Sania sangat senang mengikuti
perkuliahan Biokimia karena dalam materi tersebut, Sania mempelajari tentang DNA dan RNA,
juga fungsi-fungsinya dan faktor-faktor yang mempengaruhi DNA sehingga Sania baru tahu
mengapa ada anak yang tidak mirip dengan kedua orangtuanya. Sania juga bertanya pada ayah
dan ibunya mengenai proses kehamilan ibunya dahulu? Ibunya pun bercerita bahwa ibunya
dahulu sangat lama menunggu kehamilan.
Setelah 5 tahun pernikahan ibu dan ayahnya, ibunya mulai mencoba inseminasi serta bayi
tabung dan berhasil mengandung. Saat Sania lahir, ibunya tidak memiliki anak lagi karena
rahim ibunya harus diangkat, padahal ibunya sangat ingin punya anak lagi. Ibunya sempat
mendapatkan informasi dari temannya tentang kloning, namun kloning tidak diperbolehkan.
Ibunya juga mengatakan bahwa ibunya sering membaca tentang bioteknologi kedokteran dan
berencana untuk mengikuti program stem cell dan perbanyak sel dengan teknik kultur sel
karena dapat digunakan dalam pengobatan untuk nenek Sania, karena nenek Sania sudah
menderita penyakit degeneratif.
Bagaimana Anda menjelaskan tentang kasus diatas?
Lampiran 1
DAFTAR REFERENSI
A. Topik Komunikasi Efektif
1. Richard Paul and Linda Elder. A Miniature Guide For Those Who Teach On How To
Improve Student Learning. 30 Practical Guide.
2. Richard Paul and Linda Elder. A Miniature Guide For Students On How to Study & Learn.
A Discipline, Using Critical Thinking Concepts & Tools.
3. Paulina Pannen & Ida Malati Sadjati. Mengajar di Perguruan Tinggi. Pembelajaran Orang
Dewasa.Buku.1.05. Pusat Antar Universitas Untuk Peningkatan Pengembangan Aktivitas
Instruksional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Depdiknas. 2001
4. Samsuridjal Djauzi. Komunikasi dan Empati. Dalam Hubungan Dokter – Pasien. Balai
Penerbit, Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia, Jakarta – 2004.
5. Daldiyono. Menuju Seni Ilmu Kedokteran. Bagaimana Dokter Berfikir dan Bekerja
Penerbit PT. Gramedi Pustaka Utama. Jakarta – 2006.
6. Chris Silagy and Andrew Haines. Evidence – Based Practice in Primary Care. 2nd Edition.
BMJ Books 2001.
7. --------------- Pedoman Sistem Pencatatan Rumah Sakit (Rekam Medis / Medical Record)
Departemen Kesehatan RI. Dirjen Yanmed, Jakarta, 1994.
8. Sacket et al. Evidence-Based Medicine. How to Practice and Teach EBM, 2nd Edition.
Churchill Livingstone. 2000.
9. 9. Alo Liliweri. Komunikasi Antar pribadi. PT. Citra Aditya Bakti. Bandung. 1997.
10. Tampubolon. Kemampuan Membaca : Tekhnik Membaca Efektif dan Efisien. Angkasa
Bandung. 1986
Daftar Pustaka Tambahan

1. CL. Krogh. A Checklist System for Critical Review Literature. Medical Education,
1983,19.392 – 395.
2. Joy Parkinson. A Manual of English for the Overseas Doctor. 4th Edition. Churchill
Livingstone. 1991.
3. Calnal & Barabas. Speaking at Medical Meeting. A Practical Gide. William Heinemann
Medical Books Limited. London. 1983.
4. ----------, Himpunan Per-undang undang-an. Praktek Kedokteran Undang undang No. 29
2004. Penerbit Fokus Media 2004.
B. Topik Etika
1. Guwandi, J.1996, Dokter, Pasien dan Hukum. Balai Penerbit FKUI. Jakarta
2. Hanafiah, M. Jusuf dan Amir, Amri. 1987, Etika Kedokteran dan Hukum Kesehatan ,Edisi
3. EGC. Jakarta.
3. Budiyanto A, Sudiono S., Widiatmaka W., dkk. 1997. Ilmu Kedokteran Forensik, Edisi 1,
Cetakan Kedua, Bagian Kedokteran Forensik FKUI Jakarta
4. Bart Smet, Psikologi Kesehatan
5. Praktiknya Aw., Sofro, ASM. 1986, Islam, Etika dan Kesehatan, CV. Eko Jaya. Jakarta
6. Yusuf, Syamsu. 2000, Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja, PT. Remaja Rasda
Karya, Bandung
7. Lunt, I dan Sylvia, K. 1987, Perkembangan Anak : Sebuah Pengantar. Terjemahan
Widianto, G dari Child Development : A First Course. Blackwell Oxford
8. Undang-undang RI Nomor 23 Tahun 1992 Tentang Kesehatan. 1992. CV. Eko Jaya,
Jakarta
9. Herkutanto. 1994, Penerapan Etik dan Aspek Medicolegal di Rumah Sakit. Dirjen
Pelayanan Medik Depkes.
10. Samil RS.1980, Kode Etik Kedokteran Indonesia. Bagian Obstetri dan Ginekologi FKUI.
Jakarta
11. Sri Oemiyati dkk. 1982, Kode Etik Penelitian Kedokteran, FKUI. Jakarta
12. Lubis HR, Amir A Lubis K, Dalimunte F. (Ed). 1992, Transplantasi Organ Tubuh Manusia.
PERHUKI Wilayah Sumatra Utara USU. Medan
13. Husein K. 1993, Segi-Segi Etis dan Yuridis Informed Concent. Pustaka Sinar Harapan.
Jakarta
14. BAM
Internet (e-library): Pro quest, intranet Program Studi Kedokteran Unimal

C. Topik Biologi Sel
1. Campbell, reece, Mitchell, Biology 5th ed, Addison Welley Longman, Inc.1999
2. Alberts et all, Molecular Biology of the Cell, Second ed, Garland Publishing Inc, New
York, London, 1989
3. Oet, D; J.G, Biochemistry, John & son, New York City, 1999
4. Devlin, T.H, Biochemistry with Clinical Coorrelation, second ed, John Willey & Sons New
York, 1986
5. Genetika Manusia oleh Suryo
6. Sitogenetika oleh Suryo
7. Dasar-dasar genetika oleh anna. C. Pai (Muchidin Apandi)
8. M. Wirahadikusumah, Struktur dan Funsi DNA, PAU, ITB, Bandung, 1989
9. Korrnbrg, DNA Synthesis, 1989
10. Robert, K.M et al, “Biokimia Harper”.ed 25, alih bahasa Andry Hartono, EGC, 2003
11. Darnell, J., Lodish, H. Baltimore, D, “molecular Cell Biology, second ed, Scintific
American Book, Inc, New York, 1990
12. Dawn B, mark et al, “Biokimia Kedokteran Dasar”, EGC, Jakarta,2000
13. Fessenden, R J dan J.S. Fessenden, “Kimia Organik” Jilid 2, HP, Erlangga, Jakarta, 1998
14. Lahninger, Al, “dasar-dasar Biokimia”, Jilid 1, Erlangga, jakarta, 1988
15. Sukmariah dan kamianti, Kimia Kedokteran, ed 2. Binampa Aksara, Jakarta, 1990
16. Sukardjo, Kimia Fisika, Rineka cipta, Jakarta, 1997
17. Gabriel, Fisika Kedokteran. EGC. 1980
Lampiran 2
LINGKUP BAHASAN
Lingkup bahasan dalam blok 2.1 berdasarkan pada daftar pokok bahasan pada SKDI/SNPPDI
2019.Pokok bahasan dalam daftar ini dikelompokkanberdasarkan masing-masing area kompetensi.
1. Area Kompetensi 1: Profesionalitas yang Luhur

1.1 Agama sebagai nilai moral yang menentukan sikap dan perilaku manusia
1.2 Aspek agama dalam praktik kedokteran
1.3 Pluralisme keberagamaan sebagai nilai sosial di masyarakat dan toleransi
1.4 Konsep masyarakat (termasuk pasien) mengenai sehat dan sakit
1.5 Aspek-aspek sosial dan budaya masyarakat terkait dengan pelayanan kedokteran (logiko
sosio budaya)
1.6 Hak, kewajiban, dan tanggung jawab manusia terkait bidang kesehatan
1.7 Pengertian bioetika dan etika kedokteran (misalnya pengenalan teori-teori bioetika,
filsafat kedokteran, prinsip-prinsip etika terapan, etika klinik)
1.8 Kaidah Dasar Moral dalam praktik kedokteran
1.9 Pemahaman terhadap KODEKI, KODERSI, dan sistem nilai lain yang terkait dengan
pelayanan kesehatan
1.10 Teori-teori pemecahan kasus-kasus etika dalam pelayanan kedokteran
1.11 Penjelasan mengenai hubungan antara hukum dan etika (persamaan dan perbedaan)
1.12 Prinsip-prinsip dan logika hukum dalam pelayanan kesehatan
1.13 Peraturan perundang-undangan dan peraturan-peraturan lain di bawahnya yang terkait
dengan praktik kedokteran
1.14 Alternatif penyelesaian masalah sengketa hukum dalam pelayanan kesehatan
1.15 Permasalahan etikomedikolegal dalam pelayanan kesehatan dan cara pemecahannya
1.16 Hak dan kewajiban dokter
1.17 Profesionalisme dokter (sebagai bentuk kontrak sosial, pengenalan terhadap karakter
profesional, kerja sama tim, hubungan interprofesional dokter dengan tenaga kesehatan
yang lain)
1.18 Penyelenggaraan praktik kedokteran yang baik di Indonesia (termasuk aspek kedisiplinan
profesi)
1.19 Dokter sebagai bagian dari masyarakat umum dan masyarakat profesi (IDI dan
orgaydissasi profesi lain yang berkaitan dengan profesi kedokteran)
1.20 Pancasila dan kewarganegaraan dalam konteks sistem pelayanan kesehatan
2. Area Kompetensi 2: Mawas Diri dan Pengembangan Diri

2.1 Prinsip pembelajaran orang dewasa (adult learning)
a. Belajar mandiri
b. Berpikir kritis
c. Umpan balik konstruktif
d. Refleksi diri
2.2 Dasar-dasar keterampilan belajar
a. Pengenalan gaya belajar (learning style)
b. Pencarian literatur (literature searching)
c. Penelusuran sumber belajar secara kritis
d. Mendengar aktif (active listening)
e. Membaca efektif (effective reading)
f. Konsentrasi dan memori (concentration and memory)
g. Manajemen waktu (time management)
h. Membuat catatan kuliah (note taking)
i. Persiapan ujian (test preparation)
2.3 Problem based learning
2.4 Problem solving
2.5 Metodologi penelitian dan statistika
a. Telaah kritis
b. Prinsip-prinsip presentasi ilmiah
3. Area Kompetensi 3: Komunikasi Efektif

3.1 Penggunaan bahasa yang baik, benar, dan mudah dimengerti
3.2 Prinsip komunikasi dalam pelayanan kesehatan
a. Metode komunikasi oral dan tertulis yang efektif
b. Metode untuk memberikan situasi yang nyaman dan kondusif dalam berkomunikasi
efektif
c. Metode untuk mendorong pasien agar memberikan informasi dengan sukarela
d. Metode melakukan anamnesis secara sistematis
e. Metode untuk mengidentifikasi tujuan pasien berkonsultasi
f. Melingkupi biopsikososiokultural spiritual
3.3 Berbagai elemen komunikasi efektif
a. Komunikasi intrapersonal, interpersonal dan komunikasi masa
b. Gaya dalam berkomunikasi
c. Bahasa tubuh, kontak mata, cara berbicara, tempo berbicara, tone suara,kata-kata yang
digunakan atau dihindari
d. Keterampilan untuk mendengarkan aktif
e. Teknik fasilitasi pada situasi yang sulit, misalnya pasien marah, sedih, takut, atau
kondisi khusus
f. Teknik negosiasi, persuasi, dan motivasi
3.4 Komunikasi lintasbudaya dan keberagaman
Perilaku yang tidak merendahkan atau menyalahkan pasien, bersikap sabar, dan sensitif
terhadap budaya
4. Area Kompetensi 4: Pengelolaan Informasi

4.1 Teknik keterampilan dasar pengelolaan informasi
4.2 Keterampilan pemanfaatan evidence-based medicine (EBM)
4.3 Teknik diseminasi informasi dalam bidang kesehatan baik lisan maupun tulisan
dengan menggunakan media yang sesuai.
5. Area Kompetensi 5: Landasan Ilmiah Ilmu Kedokteran

5.1 Struktur dan fungsi
a. Struktur dan fungsi pada tingkat molekular, selular, jaringan, dan organ
b. Prinsip homeostasis
5.2 Etika kedokteran
5.3 Prinsip hukum kedokteran
5.4 Prinsip pendekatan sosio-budaya
6. Area Kompetensi 6: Keterampilan Klinis

6.1 Prinsip dan keterampilan anamnesis
6.2 Prinsip dan keterampilan pemeriksaan fisik
6.3 Prinsip pemeriksaan laboratorium dasar
6.4 Prinsip kewaspadaan standar (standard precaution)
7. Pengelolaan masalah kesehatan dan manajemen sumber daya

7.1 Menguasai konsep upaya promotif, preventif, kuratif dan rehabilitatif
masalah kesehatan individu, keluarga, komunitas dan mayarakat.
7.2 Menguasai prinsip pengelolaan sumber daya secara efektif, efisien dan
berkesinambungan.
8. Kolaborasi dan Kerjasama

8.1 Prinsip pembelajaran kolaboratif sesuai dengan prinsip, nilai dan etika yang
berlaku.
8.2 Prinsip komunikasi efektif antar mahasiswa kedokteran, profesi kesehatan
lain dan profesi lain.
8.3 Prinsip kepemimpinan dalam pembelajaran kolaboratif
8.4 Praktik kolaboratif dalam pelayanan kesehatan individu, keluarga,
komunitas dan masyarakat.
9. Keselamatan pasien dan mutu pelayanan kesehatan

9.1 Prinsip keselamatan pasien dalam pengelolaan masalah kesehatan
9.2 Mendemonstrasikan kemampuan komukasi efektif dan kerjasama tim yang
mengedepankan keselamatan pasien
9.3 Mengidentifikasi berbagai faktor resiko dan kejadian yang tidak
diharapkan yang mempengaruhi keselamatan pasien dalam pelayanan
kesehatan.
Lampiran 3
METODE SEVEN JUMP (TUJUH LANGKAH)
LANGKAH 1. Klarifikasi istilah/terminologi asing (yang tidak dimengerti)

 Proses
Mahasiswa mengidentifikasi kata-kata yang maknanya belum jelas dan anggota kelompok
yang lain mungkin dapat memberikan definisinya. Semua mahasiswa harus dibuat merasa
aman, agar mereka dapat menyampaikan dengan jujur apa yang mereka tidak mengerti.
 Alasan
Istilah asing dapat menghambat pemahaman. Klarifikasi istilah walaupun hanya sebagian
bisa mengawali proses belajar.
 Output tertulis
Kata-kata atau istilah yang tidak disepakati pengertiannya oleh kelompok dijadikan tujuan
pembelajaran (learning objectives)
LANGKAH 2. Menetapkan masalah

 Proses
Ini merupakan sesi terbuka dimana semua mahasiswa didorong untuk
berkontribusi pendapat tentang masalah. Tutor mungkin perlu mendorong semua mahasiswa
untuk berkontribusi dengan cepat tetapi dengan analisis yang luas.
 Alasan
Sangat mungkin setiap anggota kelompok tutorial mempunyai perspektif yang
berbeda terhadap suatu masalah. Membandingkan dan menyatukan pandangan ini akan
memperluas cakrawala intelektual mereka dan menentukan tugas berikutnya.
 Output tertulis
Daftar masalah yang akan dijelaskan
LANGKAH 3. Curah pendapat kemungkinan hipotesis atau penjelasan

 Proses
Lanjutan sesi terbuka, tetapi sekarang semua mahasiswa mencoba memformulasikan,
menguji dan membandingkan manfaat relatif hipotesis mereka sebagai penjelasan masalah
atau kasus. Tutor mungkin perlu menjaga agar diskusi berada pada tingkat hipotetis dan
mencegah masuk terlalu cepat ke penjelasan yang sangat detail. Dalam konteks ini:
a. Hipotesis berarti dugaan yang dibuat sebagai dasar penalaran tanpa asumsi
kebenarannya, ataupun sebagai titik awal investigasi
b. Penjelasan berarti membuat pengenalan secara detail dan pemahaman, dengan tujuan
untuk saling pengertian
 Alasan
Ini merupakan langkah penting, yang mendorong penggunaan prior knowledge dan memori
serta memungkinkan mahasiswa untuk menguji atau menggambarkan pemahaman lain; link
dapat dibentuk antar item jika ada pengetahuan tidak lengkap dalam kelompok. Jika
ditangani dengan baik oleh tutor dan kelompok, langkah ini akan membuat mahasiswa
belajar pada tingkat pemahaman yang lebih dalam.
 Output tertulis
daftar hipotesis atau penjelasan
LANGKAH 4. Menyusun penjelasan menjadi solusi sementara

 Proses
Mahasiswa akan memiliki banyak penjelasan yang berbeda. Masalah dijelaskan secara rinci
dan dibandingkan hipotesis atau penjelasan yang diajukan untuk melihat kecocokannya dan
jika diperlukan eksplorasi lebih lanjut. Langkah ini memulai proses penentuan tujuan
pembelajaran (learning objectives), namun tidak disarankan untuk menulisnya terlalu cepat.
 Alasan
Tahap ini merupakan pemrosesan dan restrukturisasi pengetahuan yang ada secara aktif serta
mengidentifikasi kesenjangan pemahaman. Menuliskan tujuan pembelajarana terlalu cepat
akan menghalangi proses berfikir dan proses intelektual cepat, sehingga tujuan pembelajaran
menjadi terlalu lebar dan dangkal.
 Output tertulis
Pengorganisasian penjelasan masalah secara skematis yaitu menghubungkan ide-ide baru
satu sama lain, dengan pengetahuan yang ada dan dengan konteks yang berbeda. Proses ini
memberikan output visual hubungan antara potongan informasi yang berbeda dan
memfasilitasi penyimpanan informasi dalam memori jangka panjang. (Perhatian : dalam
memori unsur-unsur pengetahuan disusun secara skematis dalam frameworks atau networks,
bukan secara semantis seperti kamus)
LANGKAH 5. Menetapkan Tujuan Pembelajaran

 Proses
Anggota kelompok menyetujui seperangkat inti tujuan pembelajaran (learning objectives)
yang akan mereka pelajari. Tutor mendorong mahasiswa untuk fokus, tidak terlalu lebar atau
dangkal serta dapat dicapai dalam waktu yang tersedia. Beberpa mahasiswa bisa saja punya
tujuan pembelajaran yang bukan merupakan tujuan pembelajaran kelompok, karena
kebutuhan atau kepentingan pribadi.
 Alasan
Proses konsensus menggunakan kemampuan seluruh anggota kelompok (dan tutor) untuk
mensintesis diskusi sebelumnnya menjadi tujuan pembelajaran yang tepat dan dapat dicapai.
Proses ini tidak hanya menetapkan tujuan pembelajaran, akan tetapi juga mengajak semua
anggota kelompok bersama-sama menyimpulkan diskusi.
 Output tertulis
Tujuan pembelajaran adalah output utama dari tutorial pertama. Tujuan pembelajaran
seharusnaya berupa isu yang ditujukan pada pertanyaan atau hipotesis spesifik. Misalnya
“penggunaan grafik cantle untuk penilaian pertumbuhan anak” lebih baik dan lebih tepat
dari pada “topik global pertumbuhan”.
LANGKAH 6. Mengumpulkan Informasi dan Belajar Mandiri
 Proses
Proses ini mencakup pencarian materi di buku teks, di litertur yang terkomputerisasi,
menggunakan internet, melihat spesimen patologis, konsultasi pakar,atau apa saja yang
dapat membantu mahasiswa memperoleh informasi yang dicari. Kegiatan PBL yang
terorganisir dengan baik meliputi buku program atau buku blok yang memuat saran cara
memperoleh atau mengontak sumber pembelajaran spesifik yang mungkin sulit ditemukan
atau diakses.
 Alasan
Jelas bagian penting dari proses belajar adalah mengumpulkan dan memperoleh informasi
baru yang dilakukan sendiri oleh mahasiswa.
 Output tertulis
Catatan individual mahasiswa
LANGKAH 7. Berbagi Hasil dan Mengumpulkan Informasi dan Belajar Mandiri

 Proses
Berlangsung beberapa hari setelah tutorial pertama (langkah 1-5). Mahasiswa memulai
dengan kembali ke daftar tujuan pembelajaran mereka. Pertama mereka mengidentifikasi
sumber informasi individual, mengumpulkan informasi dari belajar mandiri serta saling
membantu memahami dan mengidentifikasi area yang sulit untuk dipelajari lebih lanjut (
atau bantuan pakar). Setelah itu, mereka berusaha untuk melakukan dan menghasilkan
analisis lengkap dari masalah.
 Alasan
Langkah ini mensintesis kerja kelompok, menkonsolidasi pembelajaran dan
mengidentifikasikan area yang masih meragukan, mungkin untuk studi lebih lanjut.
Pembelajaran pasti tidak lengkap (incomplete) dan terbuka (open-ended), tapi ini agak hati-
hati karena mahasiswa harus kembali ke topik ketika ‘pemicu’ yang tepat terjadi di masa
datang.
 Output tertulis
Catatan individual mahasiswa
Lampiran 4
TUGAS STAF MENGAJAR DALAM PROSES BELAJAR-MENGAJAR

Tugas dan Kewajiban Tutor.
1. Memahami tentang tujuan dan konsep dasar PBL
2. Menerina dan menguasai konsep PBL
3. Cakap dalam dinamika kelompok dan pemberian umpan balik
4. Mengembangkan pembelajaran yang terintegrasi
5. Menyediakan diri untuk menjadi tutor, menyenangi tugasnya, memiliki motivasi, dan
diterima oleh mahasiswa
6. Berpartisipasi penuh selama tutorial berlangsung
7. Menghargai perbedaan pendapat maupun cara belajar mahasiswa
8. Sensitif terhadap faktor yang menimbulkan stres terhadap mahasiswa dan hal-hal yang
diperlukan mahasiswa, serta memiliki sifat senang membantu mahasiswa agar kelak
menjadi dokter yang baik
9. Dikenal dan dipercaya oleh mahasiswa dan mampu menjaga rahasia
10. Menyadari bahwa mahasiswa memandangnya sebagai panutan, orang kepercayaan,
sahabat dan penasehat
11. Memandu dan memotivasi mahasiswa untuk mengidentifikasi pokok bahasan
12. Mengingatkan mahasiswa untuk selalu mengintegrasikan pengetahuan
13. Tutor harus mampu menjadi pendengar yang efektif sebagaimana diharapkan oleh
mahasiswa seperti hangat, memiliki empati dan spontan,
14. Berfikir kostruktif, memilki kemampuan untuk memfasilitasi diskusi secara bijaksana
Tutor harus Memiliki :
1. Tutor harus mengetahui struktur dan latar belakang blok

2. Tutor harus paham tentang referensi yang telah disiapkan oleh fakultas
3. Mengetahui proses kognitif mahasiswa : konsep yang berkembang di anggota kelompok
termasuk kemungkinan konflik di dalamnya
4. Mengamati alasan-alasan yang diajukan para mahasiswa dan kemungkinan munculnya
problem solving
5. Menyadari diri sendiri : apakah tutor menghambat atau mendorong proses kognitif
mahasiswa ?
6. Mengevaluasi secara teratur : apakah para mahasiswa puas dengan proses yang sedang
berlangsung, kemudian memberi saran untuk perbaikan
7. Mendorong mahasiswa untuk membuat persetujuan di antara mereka dalam hal prosedur
kerja, partisipasi, dan peran anggota kelompok
8. Mendorong anggota kelompok untuk menjadi anggota yang aktif
9. Membina kepemimpinan kelompok
10. Mengamati adanya masalah perilaku (Mahasiswa dominan, diam,dsb) dan
memecahkannya
11. Evaluasi proses diskusi, apakah mahasiswa puas dengan proses kerjasama yang sedang
berjalan
12. Memperhatikan efisiensi waktu
Tutor Tidak Boleh :
1. Memberikan, meminjamkan atau membocorkan materi Tutor’s Guide kepada mahasiswa,
karena perlakuan demikian akan membahayakan proses belajar mengajar dalam metode
PBL
2. Membantu mahasiswa dalam artian memberi kunci-kunci dalam tutorial agar proses
tutorial dapat selesai dengan cepat.
Lampiran 5
TOPIK KETERAMPILAN KLINIK

Klp Judul Skills Lab Instruktur Tekhnisi
1 Vera Novelia, S.Si, M.Si
2 Vera Novelia, S.Si, M.Si
3 KK1.1 Vera Novelia, S.Si, M.Si

Pengenalan dan penggunaan
4 mikroskop Vera Novelia, S.Si, M.Si
Stia Indra Fita, AM.Keb
5 dr. Cut Sidrah Nadira, M.Sc
1 Wheny Utariningsih, S.Pd, M.Si (HAN)
2 KK1.2 Wheny Utariningsih, S.Pd, M.Si (HAN)

Sambung rasa dan mendengar aktif Stia Indra Fita, AM.Keb
3 (active listening) Wheny Utariningsih, S.Pd, M.Si (HAN)
4 Wheny Utariningsih, S.Pd, M.Si (HAN)

5 Harvina Sawitri, SKM, MKM
4 KK1.3 dr. Cut Sidrah Nadira, M.Sc

Injeksi 1: Stia Indra Fita, AM.Keb
5 Mencuci tangan ( hand washing) dr. Khairunnisa Z, M.Biomed
6 dr. Khairunnisa Z, M.Biomed
1 dr. Adi Rizka, Sp.B (K) Onk

dr. Adi Rizka, Sp.B (K) Onk
2
KK1.4
Stia Indra Fita, AM.Keb
Pemeriksaan fisik umum dr. Adi Rizka, Sp.B (K) Onk
3
dr. Adi Rizka, Sp.B (K) Onk
4
5
6
7
8

Panduan Mahasiswa 1.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Mahasiswa 1.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PANDUAN

BLOK 1.1 ILMU DASAR KEDOKTERAN DAN PROFESI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Koordinator : dr. Khairunnisa Z, M.Biomed

Dekan Koordinator Blok 1.1

dr. Muhammad Sayuti, Sp.B(K)., BD dr.Khairunnisa Z, M.Biomed

Modul/Blok : Blok 1.1 (Ilmu Dasar Kedokteran dan Profesi)

dr. Khairunnisa Z, M.Biomed ( )

dr. Rizka Sofia, MKT

Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahirabbil ‘alamin, segenap puji dan syukur kita panjatkan kehadiratAllah

Wassalamu'alaikum Wr. Wb.

Lhokseumawe, September 2021

Tim penyusun buku blok dan kontributor i

Lampiran 1. Daftar Referensi 27

2 Ujian Praktikum 20%

3 Ujian Tulis (MCQ,PAQ) 60%

85,00 - 100 A 4 Istimewa

80,00 – 84,90 A- 3,70 Sangat Baik

75,00 – 79,99 B+ 3,30 Antara sangat baik dan memuaskan

70,00 – 74,99 B 3 Baik

65,00 – 069,99 B- 2,70 Cukup Baik

60,00 – 64,99 C+ 2,30 Antara Baik dan Cukup

55,00 – 59,99 C 2 Kurang

50,00 – 54,99 C- 1,70 Sangat Kurang

45,00 – 49,99 D 1 Gagal

0,00 (Tunda) T 0 Tunda

JADWAL KEGIATAN AKADEMIK

07.30 – 08.20 P 1.1 (Klp 8) P 1.1 (Klp 4)

07.30 – 08.20 P 1.2 (Klp 8)

14.00 – 14.50 P 1.2 (Klp 7) P 1.2 (Klp 2) P 1.2 (Klp 5)

07.30 – 08.20 P 1.5 (Klp 7)

07.30 – 08.20 P 1.7 (Klp 4) P 1.7 (Klp 6)

11.10 - 12.00 Ujian KK 1.4 Ujian KK 1.4 Belajar Mandiri

14.00 – 14.50 MKU Bahasa MKU Bahasa

JADWAL KEGIATAN AKADEMIK

Mgg Ke Jam Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

07.30 – 08.20 P 1.1 (Kel 8) P 1.1 (Kel 4)

07.30 – 08.20 P 1.2 (Kel 8)

07.30 – 08.20 P 1.5 (Kel 7)

09.20 – 10.10 Ujian KK 1.2 P 1.5 (Kel 6) P 1.5 (Kel 3)

07.30 – 08.20 P 1.7 (Klp 4) P 1.7 (Klp 6)

11.10 - 12.00 MKU Bahasa Belajar Mandiri

DAFTAR TOPIK KULIAH PENGANTAR

1 Self and peer assessment belajar sepanjang hayat,

Komunikasi Efektif (komunikasi interpersonal,

Disiplin dan Hukum Kedokteran serta

3 Peran dan fungsi organisasi profesi kesehatan

Aspek medikolegal Informed Consent, surat

Jenis-jenis Sel, Struktur dan Fungsi (sel

Alel dan Alel Ganda (pewarisan golongan darah)

DAFTAR NAMA MODERATOR DAN DISKUSI PLENO

Senin dr. Cut Khairunnisa, M.Kes Harvina Sawitri,

Senin Harvina Sawitri,

Vera Novelia, S.Si, M.Sc

Senin dr. Nora Maulina, M.Biomed Harvina Sawitri,

dr. Teuku Ilhami Surya Akbar, M.Biomed

Senin dr. Teuku Ilhami Surya Akbar, M.Biomed Harvina Sawitri,

DAFTAR NAMA MODERATOR DAN DISKUSI PLENO

Senin dr. Cut Khairunnisa, M.Kes drg. Anita Syafrida,

Senin drg. Anita Syafrida,

Senin dr. Nora Maulina, M.Biomed drg. Anita Syafrida,

dr. Teuku Ilhami Surya Akbar, M.Biomed