Laporan PPL Erlynda Fix New

LAPORAN AKHIR KEGIATAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DI SMP NEGERI 4 BATAM
OLEH :
NAMA : ERLYNDA CHRISTIA PURBA
NPM : 17.06.0.034
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIVERSITAS RIAU KEPULAUAN
BATAM
2020
i
ii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................i

KATA PENGANTAR................................................................................................ii
DAFTAR ISI..............................................................................................................iii
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................................74
BAB I PENDAHULUAN
A. Pengertian dan Kompetensi PPL ...................................................................1
B. Tujuan PPL ....................................................................................................2
C. Manfaat PPL ..................................................................................................3
BAB II PERANGKAT PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Belajar…………………………………………………..................4
B. Hasil Observasi ..............................................................................................5
C. Rincian Minggu Efektif .................................................................................7
D. Kalender Akademik........................................................................................8
E. Program Tahunan............................................................................................9
F. Program Semester ........................................................................................12
G. Silabus ..........................................................................................................14
H. RPP PJJ.........................................................................................................30
I. RPP…………………………………………………………………………..54
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan PPL ..........................................................................................72
B. Faktor Pendukung PPL ................................................................................72
C. Faktor Penghambat PPL ..............................................................................73
iii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Pengertian dan Kompentensi PPL (Program Pengalaman Lapangan)
Belajar adalah suatu proses atau upaya yang dilakukan setiap individu
untuk mendapatkan perubahan tingkah laku, baik dalam bentuk pengetahuan,
keterampilan, sikap dan nilai positif sebagai suatu pengalaman dari berbagai
materi yang telah dipelajari. Menurut Sudjana (2010) Belajar adalah suatu proses
yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang. Perubahan hasil proses belajar
dapat ditunjukkan dalam berbagai bentuk seperti penambahan pengetahuan, pemahaman,
sikap dan tingkah laku, kecakapan, kebiasaan serta perubahan aspek-aspek lain yang ada pada
individu-individu yang belajar.
Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah program kegiatan yang bertujuan
untuk mengembangkan mahasiswa sebagai calon pendidik dan atau tenaga kependidikan,
maka PPL dapat sebagai suatu program yang merupakan ajang pelatihan untuk menerapkan
berbagai pengetahuan,keterampilan dan sikap dalam rangka pembentukan guru yang
professional dan berkarakter.
Standar kompetensi PPL dirumuskan dengan mengacu pada tuntunan empat

kompetensi guru baik dalam konteks pembelajaran maupun dalam konteks kehidupan guru
sebagai anggota masyarakat. Empat kompetensi guru yang dimaksud adalah “Kompetensi
pedagogik,kompetensi kepribadian,kompetensi professional dan kompetensi sosial“.
Kompetensi tersebut dirumuskan sesuai dengan amanat undang-undang Guru dan Dosen
nomor 14 tahun 2005 bab IV pasal 10. Disamping itu,rumusan standar kompetensi PPL juga
mengacu pada peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan
Nasional khususnya yang terkait dengan Bab V pasal 26 ayat 4 yang pada intinya berisikan
standar kompetensi lulusan perguruan tinggi bertujuan mempersiapkan peserta didik menjadi
anggota masyarakat yang berakhlak mulai,memiliki pengetahuan,keterampilan, dan
kemandirian serta sikap untuk menereapkan ilmu,teknologi, dan seni untuk tujuan
kemanusiaan.
1
B. Tujuan Program Pengalaman Lapangan (PPL)
Pelaksanaan Praktek Program Pengalaman Lapangan (Praktek Kependidikan) ditujukan

untuk pembentukan guru/tenaga kependidikan yang profesional melalui kegiatan pelatihan di
sekolah SMP NEGERI 4 BATAM. Adapun beberapa tujuan PPL adalah meliputi :
1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik dan sosial

psikologis sekolah tempat pelatihan berlangsung.
2. Menguasai berbagai keterampilan dasar mengajar dan pembelajaran.
3. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruan secara utuh dan terpadu
sesuai dengan sistem kurikulum yang belaku.
4. Mampu mengembangkan aspek kepribadian dan sosial di lingkungan sekolah.
5. Menarik kesimpulan nilai edukatif dan penghayatan dan pengalaman selama
pelatihan melalui refleksi dan menuangkan hasil refleksi itu dalam bentuk laporan.
C. Manfaat Program Pengalaman Lapangan (PPL)
Dengan latar belakang dan tujuan yang telah dipaparkan maka Praktek Program
Pengalaman Lapangan (PPL) ini, sangat bermanfaat bagi mahasiswa PPL khususnya
mahasiswa FKIP di Universitas Riau Kepulauan Batam adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui proses pembelajaran disekolah bersama guru pamong serta kegiatan-

kegiatan pendidikan lainnya.
2. Memperdalam pengertian, pemahaman, dan penghayatan tentang pelaksanaan

pengajaraan di bidang pendidikan.
3. Mendapatkan kesempatan untuk mempraktekkanbekal apayang telah didapat selama

perkuliahan kedalam proses pembelajaran.
4. Memperluas cara berfikir dan meningkatkan daya nalar dalam melakukan

penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah pendidikan selama proses
pembelajaran.
5. Menjadikan suatu pengalaman untuk mahasiswa agar dapat lebih baik lagi dalam
penyampaian materi pembelajaran.
2
BAB II
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Kegiatan Program Pengalaman Laporan yang penulis laksanakan disalah satu

Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Batam. SMP Negeri 4 Batam sudah dilengkapi dengan
beberapa sarana prasarana penunjang KBM. Adapun sarana dan prasarana yang dimiliki oleh
SMP Negeri 4 Batam diantaranya gedung sekolah yang terdiri dari 27 ruang belajar, ruang
kantor, ruang penunjang seperti perpustakaan, mushola, ruang komputer, laboratorium dan
halaman sekolah yang biasanya digunakan untuk kegiatan upacara bendera dan olahraga dan
kegiatan ekstrakulikuler.
SMP Negeri 4 Batam berdiri sejak tahun 1989, yang berlokasi di Jl. Ranai No.1, Tj.
Buntung, Kec. Bengkong, Kota Batam, Kepulauan Riau 29432. SMP Negeri 4 memiliki 1156
siswa yang terdiri dari 576 siswa laki-laki dan 580 siswa perempuan. SMPNegeri 4 Batam
memilik 42 guru , 3 bagian penjaga sekolah,3 bagian kebersihan.dan 5 TU & bagian
Perpustakaan .
VISI :Terwujudnya Peserta Didik yang Bertaqwa, Cerdas, Cakap, Berkarakter dan
Cinta Lingkungan dalam Rangka Menuju Sekolah Unggul dan Berbudaya
MISI :SMP Negeri 4 Batam merupakan salah satu sekolah menegah pertama yang
konsisten dalam mencapai misi yang direncanakan. Misi dari SMP Negeri 4 Batam antara
lain sebagai berikut :
1. Mewujudkan lulusan yang cerdas, kompetitif, cinta tanah air, beriman dan
bertaqwa
2. Mewujudkan kurikulum sekolah (Kurikulum 2013) yang memenuhi standar

nasional
3. Mewujudkan sekolah yang berakreditasi nasional dengan Nilai A
4. Mewujudkan proses pembelajaran yang inovatif, kreatif variatif dan berbasis TIK
5. Mewujudkan sarana dan prasarana pendidikan yang relevan dan mutakhir
6. Mewujudkan pembiayaaan pendidikan memadai, wajar, transparan dan akuntabel

sesuai dengan tuntutan SNP
7. Mewujudkan pendidik dan tenaga kependidikan beretos kerja, tangguh, profesional

dan memiliki kompetensi secara nasional
8. Mewujudkan manajemen berbasis sekolah yang kokoh dan inovatif
9. Mewujudkan penilaian pendidikan sesuai SNP
10.Mewujudkan prestasi di bidang akademik dan non akademik yang kompetitif

tingkat nasional
3
11. Mewujudkan budaya baca, budaya bersih, budaya taqwa dan budaya sopan kepada
semua komponen sekolah
12. Mewujudkan lingkungan sekolah yang nyaman, aman, rindang, asri dan bersih
sesuai dengan wawasan wiyata mandala dalam rangka menjadi sekolah Adiwiyata
tingkat nasional
a. Kegiatan Belajar Mengajar

1) Tahap Persiapan
Kegiatan persiapan yang dilakukan sebelum melaksanakan proses
belajar mengajar secara daring di tengah masa pandemik ini , yaitu membuat
dan mempersiapkan perangkat pembelajaran secara lengkap dan terperinci
seperti pembuatan RPP, silabus, media pembelajaran dan membuat latihan
soal yang disesuaikan dengan materi dan silabus K13, pembuatan soal
bertujuan untuk membantu jalannya proses pembelajaran dan untuk melatih
pengetahuan peserta didik.
2) Tahap Pelaksanaan
Sebelum mahasiswa PPL mengajar secara langsung di kelas, terlebih
dahulu mahasiswa ppl mengobservasi cara guru mengajar di kelas. Observasi
di kelas dilakukan bersama dengan Ibu Elfisatriani,S.Pd sebagai guru Bahasa
Inggris kelas IX di SMP Negeri 4Batam,
Dari hasil observasi yang diamati, praktikan dapat mengambil gambaran
kegiatan mengajar yaitu sebagai berikut:
a) Membuka pembelajaran:
(1) Salam pembuka dan doa
(2) Absensi dan memeriksa kesiapan peserta didik melalui Google
Classroom
(3) Mengulang materi sebelumnya
(4) Menyampaikan KD, indikator, tujuan pembelajaran dan materi
pembelajaran
b) Kegiatan pembelajaran:
(1) Memberikan stimulus dengan menampilkan video yang berkaitan
dengan pelajaran pada hari itu
(2) Peserta didik mengamati dan bertanya tentang video yang ditampilkan
(3) Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi
untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya tentang materi
pelajaran pada hari itu
(4) Meminta siswa mempresentasikan hasil diskusinya
(5) Membantu siswa menyelesaikan masalah terkait pembelajaran yang
berlangsung
c) Menutup pembelajaran:
(1) Memberikan arahan dan motivasi
(2) Menyimpulkan materi pembelajaran
(3) Pembelajaran di tutup dengan doa bersama
4
Observasi pembelajaran di kelas juga bertujuan untuk memperoleh
pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai tugas sebagai guru yang
berhubungan dengan proses pembelajaran di dalam kelas.
Adapun aspek yang diamati dalam observasi di kelas dan peserta didik
antara lain:
a) Perangkat Pembelajaran :
(1) Silabus,
(2) RPP,
(3) Media Pembelajaran,
(4) Sumber Bahan Ajar
b) Proses Pembelajaran :
(1) Cara membuka pembelajaran,
(2) Apersepsi dalam belajar,
(3) Penyajian materi,
(4) Metode pembelajaran,
(5) Penggunaan bahasa yang baik,
(6) Alokasi waktu,
(7) Gerak /mimik wajah,
(8) Pemberian tugas,
(9) Evaluasi, dan
(10) cara menutup pembelajaran.
c) Perilaku peserta didik :

(1) Perilaku peserta didik di dalam kelas
(2) Perilaku peserta didik di luar kelas.
(3) Cara peserta didik menjawab dan bertanya
b. Hasil Observasi Keadaan Sekolah

 Identitas Sekolah
Nama sekolah : SMA Negeri 4 Batam
Alamat Sekolah
Jalan : Jl.Ranai No 1 Tj.Buntung
Kecamatan : Bengkong
Kode Pos : 29432
5
 Keadaan Fisik Sekolah
- Luas Tanah : 11.233,537 M2
- Jumlah Ruang kelas : 28 ruang kelas
- Ukuran Ruang kelas : m2
- Bangunan yang dimiliki sekolah
- Perpustakaan yang baik
- Laboratorium IPA baik dan terawat
- Laboratorium komputer baik dan terawat
- Keadaan Lingkungan Sekolah
- Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah : perumahan penduduk
- Kondisi lingkungan sekolah : baik, bersih, dan asri
 Fasilitas Sekolah
- Perpustakaan dengan luas ruangan
- Laboratorium ada 2 ruanagan
- Ruang tata usaha
- Ruang serba guna
- Ruang guru
- Ruang UKS, OSIS dan Koperasi :
- Mesjid
 Jumlah guru dan siswa

- Jumlah guru : 42
- Jumlah kelas : 28
- Jumlah siswa perkelas : 40-43
- Jumlah siswa seluruhnya : 1156
6
7
PERINCIAN MINGGU EFEKTIF
TAHUN PELAJAN 2020 / 2021
MATAPELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS : IX( SEMBILAN)
SEMESTER : GANJIL
A. JUMLAH MINGGU
NO NAMA BULAN JUMLAH MINGGU
1 JULI 5
2 AGUSTUS 4
3 SEPTEMBER 4
4 OKTOBER 5
5 NOVEMBER 4
6 DESEMBER 5
JUMLAH 27
B. JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF

NO NAMA BULAN JUMLAH MINGGU KETERANGAN
1 JULI 3 Libur Semester Genap TA. 1920 (1-11) MPLS (13-15
2 AGUSTUS - HUT RI Ke-75 (17) Tahun Baru Islam (20)
3 SETPEMBER - -
4 OKTOBER - PTS Ganjil TA. 2021 (5-10 Tidak Terjadwal)
5 NOVEMBER - -
AKM/Ujian Sem.Ganjil TA.2020/2021 (7-12),
Pengolahan nilai (14-1 7), HUT Batam Ke-191 (18),
6 DESEMBER 4 Pembegian Rapor (19), Hari Raya Natal (24-25), Libur
Sem.Ganjil (21-31)
CADANGAN
JUMLAH 7
C. BANYAKNYA MINGGU EFEKTIF

= 27 Mg – 7 Mg
= 20 Mg
D. JUMLAH JAM EFEKTIF
Jumalah Jam Efektif = Jumlah Minggu Efektif x Jumlah Jam Pelajaran / Minggu
= 20 x 4 Jp
= 80 Jam Pelaaran
Mengetahui Batam, 06 Desember 2020

Kepala SMPN 4 Batam Guru Mata Pelajaran
Dra. DESMIZAR Elfisatriani

NIP. 19651212 199403 2 010 NIP. 19780116 201001 2004
8
KALENDER PENDIDIKAN DINAS PENDIDIKAN KOTA BATAM TAHUN AJARAN 2020/2021
8
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMPN 4 BATAM
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Komptensi Inti :
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
SM Alokasi
KOMPETENSI DASAR
T Waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan,
doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
1 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan 3 minggu
sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
1 kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement)
3 minggu
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
1 3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa 3 minggu
teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi
terkait obat/makanan/ minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur
9
SM Alokasi
KOMPETENSI DASAR
T Waktu
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label

pendekdansederhana, terkait obat/makanan/ minuman
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
resep makanan/ minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan
1 3 minggu
konteks penggunaannya
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, dalam bentuk resep dan manual
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
1 continuous, past continuous, will+continuous)
2 minggu
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan
memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/
telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)
1 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan 3 minggu
terkait dengan keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah
dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
2 fairytales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait fairytales
2 3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan
unsur kebahasaan passive voice)
10
SM Alokasi
KOMPETENSI DASAR
T Waktu

terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan
passive voice)
teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.9. Teks Information Report
4.9.1 Menangkapmakna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
2 dan unsur kebahasaan teks information report lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran
lain di Kelas IX
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas
IX, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta
2 informasi terkait produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan
sederhana, terkait produk dan jasa
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait
2 kehidupan remaja SMP/MTs
4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Cadangan 2 minggu
TOTAL JAM SEMESTER GANJIL 19
minggu
Batam,16 Juli 2020
Mengetahui ,
Kepala Sekolah,. Guru Pamong
Dra.DESMIZAR ELFISATRIANI, S.S

NIP.19651212 199403 2 010 NIP. 19780116 201001 2004
11
PROGRAM SEMESTER
Kelas / Semester : IX / I (GANJIL)
Materi Waktu
Kompet Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
No. ensi
Dasar
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Teks lisan dan L L L U P L
tulisan tentang I I I L E I
ungkapan B B B A N B
harapan atau doa
dan ucapan
U U U N G U
1 3.1, 4.1
selamat atas
3 minggu R R R G O R
sesuatu A L
kebahagian dan N A
S S S S
prestasi,serta H
responnya. E E E E
A
M M M S M
N
E E E E E
S S S M S
Teks lisan dan T T T E N T
tulis yang E E E S I E
melibatkan R R R T L R
tindakan memberi E A
dan meminta R I
2 3.2, 4.2
informasi terkait
2 minggu G G G G
maksud, tujuan, E E E A
persetujuan N N N G N
melakukan suatu A A A A J
tindakan/kegiatan P P P N I
U J L
ULANGAN 1 minggu H I
HARIAN 2 2 2
L
Teks khusus 0 0 0
dalam bentuk 1 1 1
label, dengan 9 9 9
meminta dan
memberi
3 3.3, 4.3
informasi terkait
3 minggu
- - -
obat/makanan/mi
numan, sesuai
dengan konteks 2 2 2
penggunaannya 0 0 0
2 2 2
0 0 0

Teks prosedur
lisan dan tulis
dengan memberi
dan meminta
4 3.4, 4.4,
informasi terkait
3 minggu
resep
makanan/minuma
n dan manual
U
ULANGAN 1 minggu H
HARIAN
6 3,5,4.5 Teks lisan dan 2 minggu
tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan
/kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terjadi
pada saat ini,
waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang,
12

Teks lisan dan
tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan
/kegiatan/
kejadian yang
8 3.6, 4.6
sudah/telah
3 minggu
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
dikaitkan dengan
keadaan
sekarang, tanpa
menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifi
ULANGAN 2 minggu
HARIAN
JUMLAH
19 minggu
Mengetahui, Batam, 16 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
DraDESMIZAR ELFISATRIANI, S.S
NIP.19651212 199403 2010 NIP. 19780116 201001 2004
13
SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 BATAM
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Ganjil
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
 KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
Materi Indikator Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu belajar
Kompetensi (IPK)
3.1 Menerapkan  Fungsi sosial 3.1.1 Menirukan PPK  Menyimak,  Penilaian 8 JP  Kementeri
fungsi sosial, beberapa menirukan,
Menjaga  Religius Sikap an
struktur teks, hubungan contoh dan  Penilaian Pendidika
dan unsur  Jujur
interpersonal percakapan, memperagak Pengetahua n dan
kebahasaan teks dengan guru dengan  Kerja keras an beberapa Kebudaya
n
interaksi dan teman ucapan dan  Kreatif contoh  Penilaian an. 2018.
interpersonal tekanan percakapan,
 Struktur teks  Tanggung Keterampila Buku
lisan dan tulis kata yang dengan
n Siswa
14
Kompetensi (IPK)
yang melibatkan - Memulai benar jawab ucapan dan Mata
tindakan 3.1.2 Mengidenti tekanan kata
- Menanggapi  Kedisiplinan Pelajaran
menyatakan (diharapkan
fikasi yang benar Bahasa
harapan, doa, ungkapan  Mengidentifi Inggris
/di luar Literasi
dan ucapan harapan, kasi SMP/MTs
dugaan)
selamat atas doa, dan  Bahasa ungkapan Kelas IX.
suatu  Unsur ucapan  Numerasi yang sedang Jakarta:
kebahagiaan dan kebahasaan selamat atas dipelajari Kementeri
prestasi, serta - Ungkapan suatu
menanggapinya, 4C  Menanyakan an
a.l. kebahagiaan hal-hal yang Pendidika
sesuai dengan Congratuloa  Berpikir kritis,
dan prestasi tidak n dan
konteks tions, I hope dari teks  kreatif, diketahui Kebudaya
penggunaannya so, I wish yang dibaca  bekerjasama atau yang an.
4.1 Menyusun teks you luck; dll. 3.1.3 Menanyaka berbeda.
interaksi  berkomunikas  Kementeri
- Ucapan, n hal-hal i  Menentukan an
interpersonal
tekanan yang tidak ungkapan Pendidika
lisan dan tulis  Kolaborasi
sangat pendek kata, diketahui yang tepat n dan
dan sederhana intonasi, atau yang secara Kebudaya
yang melibatkan ejaan, tanda berbeda. lisan/tulis an.. Buku
tindakan baca, dan 3.1.4 Menentuka dari berbagai Guru
menyatakan tulisan n ungkapan situasi lain Mata
harapan, doa, tangan yang tepat yang serupa.
Pelajaran
dan ucapan  Topik secara  Melakukan Bahasa
selamat atas lisan/tulis refleksi Inggris
Prestadi dan
suatu dari tentang SMP/MTs
kebahagiaan
kebahagiaan dan berbagai proses dan
yang dapat Kelas IX.
prestasi, dan situasi lain hasil belajar
menumbuhka Jakarta:
menanggapinya, yang
n perilaku Kementeri
dengan serupa.
yang termuat an
memperhatikan 4.1.1 Menyusun
di KI
15
Kompetensi (IPK)
fungsi sosial, teks Pendidika
struktur teks, interaksi n dan
dan unsure interperson Kebudaya
kebahasaan al lisan dan an.
yang benar dan tulis sangat  Modul/ba
sesuai konteks pendek dan han ajar,
sederhana  internet,
yang  Sumber
melibatkan lain yang
tindakan relevan
menyatakan
harapan,
doa, dan
ucapan
selamat atas
suatu
kebahagiaan
dan
prestasi,
dan
menanggapi
nya, dengan
memperhati
kan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsure
kebahasaan
yang benar
16
Kompetensi (IPK)
dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan  Fungsi sosial 3.2.1 Mengidentifi PPK  Membaca  Penilaian 8 JP  Kementeri
fungsi sosial, kasi beberapa
Membuat  Religius Sikap an
struktur teks, rencana, ungkapan teks pendek  Penilaian Pendidika
dan unsur  Jujur
menunjukkan yang yang berisi Pengetahua n dan
kebahasaan teks kesungguhan, digunakan  Kerja keras rencana dan Kebudaya
n
interaksi mengarahkan untuk  Kreatif kemauan  Penilaian an. 2018.
transaksional menyatakan untuk
 Struktur teks  Tanggung Keterampila Buku
lisan dan tulis maksud dan melakukan
jawab n Siswa
yang melibatkan - Memulai tujuan dalam perbaikan
 Kedisiplinan Mata
tindakan - Menanggapi bahasa diri
memberi dan Pelajaran
(diharapkan Inggris  Bertanya Bahasa
meminta /di luar Literasi jawab
3.2.2 Mengidentifi Inggris
informasi terkait dugaan) tentang
maksud, tujuan,
kasi  Bahasa SMP/MTs
 Unsur ungkapan rencana dan
persetujuan  Numerasi Kelas IX.
Kebahasaan yang kemauan
melakukan suatu yang Jakarta:
tindakan/kegiata - Kalimat digunakan Kementeri
4C disebutkan
n, sesuai dengan deklaratif untuk an
 Berpikir kritis, dalam teks.
konteks dan menyatakan Pendidika
penggunaannya. persetujuan  kreatif,  Menyimak,
interogatif n dan
(Perhatikan melakukan membaca,
dengan  bekerjasama dan Kebudaya
unsur modal: will, suatu an.
kebahasaan to,  berkomunikas menirukan,
be going to. tindakan/kegi  Kementeri
in order to, so i guru
atan dalam an
that - Ungkapan  Kolaborasi membacaka
bahasa n teks-teks Pendidika
(dis)agreement) persetujuan
Inggris tersebut n dan
: I agree.
4.2 Menyusun teks 3.2.3 Menirukan
That’s a dengan suara Kebudaya
interaksi dan
good idea. I lantang an.. Buku
transaksional membaca
17
Kompetensi (IPK)
lisan dan tulis don’t think ulang teks-  Menanyakan Guru
sangat pendek it’s a good teks hal-hal yang Mata
dan sederhana idea. dibacakan tidak Pelajaran
yang melibatkan oleh guru diketahui Bahasa
- Nomina
tindakan terkait atau yang Inggris
singular dan
memberi dan maksud, berbeda SMP/MTs
meminta plural
dengan atau
tujuan,  Bertanya Kelas IX.
informasi terkait persetujuan jawab
tanpa a, Jakarta:
maksud, tujuan, melakukan dengan
the, this, Kementeri
persetujuan suatu teman
melakukan suatu those, my, an
tindakan/kegi tentang Pendidika
tindakan/kegiata their, dsb.
rencana dan
atan dengan n dan
n, dengan - Ucapan, kemauan
suara lantang Kebudaya
memperhatikan tekanan untuk
fungsi sosial, 4.2.1 Melakukan an.
kata, percakapan menghadapi
struktur teks, ujian akhir  Modul/ba
intonasi, dengan
dan unsur sebaik- han ajar,
ejaan, tanda menggunaka
kebahasaan baiknya  internet,
baca, dan n ungkapan
yang benar dan  Sumber
sesuai konteks tulisan terkait  Memaparka
tangan n hasil lain yang
maksud, relevan
 Topik tujuan, temuannya
dalam
Tindakan dan persetujuan
bentuk teks
kegiatan melakukan
pendek
peserta didik suatu tentang
di sekolah, tindakan/kegi temannya.
rumah, dan atan melalui
lingkungan  Mempresent
kegiatan
sekitar yang asikan di
terintegrasi
dapat kelompok
menyimak, lain dan
menumbuhka membaca,
18
Kompetensi (IPK)
n perilaku berbicara dan bertanya
yang termuat menulis jawab
di KI dengan tentang isi
percaya diri teks
4.2.2 Menyusun  Melakukan
teks interaksi refleksi
transaksional tentang
lisan dan tulis proses dan
sangat hasil
pendek dan belajarnya
sederhana
terkait
maksud,
tujuan,
persetujuan
melakukan
suatu
tindakan/kegi
atan, dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
4.2.3 Mempresent
asikan teks
19
Kompetensi (IPK)
interaksi
yang telah
disusun di
depan
kelompok
lain
3.3  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidenti PPK  Membaca  Penilaian 12 JP  Kementeri
fikasi dan
Memilih  Religius Sikap an
Membandingka obat/makanan/ berbagai mengidentifi  Penilaian Pendidika
 Jujur
n fungsi sosial, minuman informasi kasi Pengetahua n dan
struktur teks, yang sehat yang tertera  Kerja keras berbagai Kebudaya
n
dan unsur dan aman, di label  Kreatif informasi  Penilaian an. 2018.
kebahasaan menghindari obat/makan yang tertera
 Tanggung Keterampila Buku
beberapa teks efek negatif, an/ di label
jawab n Siswa
khusus dalam dan minuman obat/makana
bentuk label, mendapatkan 3.3.2 Menganalisi n/ minuman
dengan meminta Pelajaran
hasil terbaik s unsur dengan
dan memberi menuliskan Bahasa
 Struktur Teks kebahasaan Literasi
informasi terkait informasi ke Inggris
Dapat dari contoh  Bahasa SMP/MTs
obat/makanan/ dalam tabel
presentasi  Numerasi Kelas IX.
minuman, sesuai mencakup, analisis
dengan konteks nama asli dan tentang Jakarta:
obat/makan  Mempelajari
penggunaannya nama dagang 4C contoh Kementeri
obat, an/ an
4.3 Menangkap  Berpikir kritis, mempresent
makna secara deskripsi, minuman Pendidika
asikan isi
kontekstual volume, 4.3.1 Menuliskan  kreatif, tabel, dan n dan
terkait dengan bahan, cara informasi  bekerjasama kemudian Kebudaya
fungsi sosial, tentang belajar an.
menggunakan  berkomunikas
struktur teks, , cara obat/makan menyampaik  Kementeri
i
dan unsur menyimpan, an/ an secara an
kebahasaan teks  Kolaborasi
minuman lisan dengan
20
Kompetensi (IPK)
khusus dalam tanggal ke dalam ucapan dan Pendidika
bentuk label kadaluarsa tabel tekanan kata n dan
pendekdanseder  Unsur
analisis yang benar Kebudaya
hana, terkait Kebahasaan
4.3.2 Mempresen  Melakukan an.. Buku
obat/makanan/ tasikan hasil langkah- Guru
minuman - Istilah analisis langkah Mata
khusus secara lisan yang sama Pelajaran
terkait di depan yang telah Bahasa
dengan kelompok dilakukan
produk. Inggris
lain sebelumnya SMP/MTs
- Kalimat 4.3.3 Menangkap untuk Kelas IX.
imperatif makna mengamati Jakarta:
- Tata secara label
Kementeri
bahasa: kontekstual makanan
an
terkait dan
frasa Pendidika
minuman
nominal dengan n dan
untuk fungsi  Mempresent
Kebudaya
menyebut sosial, asikan hasil
an.
struktur analisis
benda, cara
secara lisan  Modul/ba
menyebut teks, dan han ajar,
di depan
jumlah/ukur unsur  internet,
kelompok
an kebahasaan  Sumber
lain
- Ucapan, teks khusus lain yang
dalam  Melakukan
tekanan refleksi relevan
kata, bentuk
tentang
intonasi, label
proses dan
ejaan, tanda pendekdans
hasil
baca, dan ederhana, belajarnya
tulisan terkait
obat/makan
21
Kompetensi (IPK)
tangan an/
minuman
 Topik
Informasi
tentang obat/
makanan/min
uman yang
dapat
menumbuhka
n perilaku
yang termuat
di KI
3.4  Fungsi sosial 3.4.1 Mengucapkan PPK  Didektekan  Penilaian 16 JP  Kementeri
ulang setiap beberapa
Mendapatkan  Religius Sikap an
Membandingka hasil terbaik kata dari resep  Penilaian Pendidika
 Jujur
n fungsi sosial, secara efektif beberapa teks makanan/ Pengetahua n dan
struktur teks, dan efisien, resep  Kerja keras minuman Kebudaya
n
dan unsur menghindari makanan/  Kreatif oleh guru  Penilaian an. 2018.
kebahasaan kerusakan, minuman menulis
 Tanggung Keterampila Buku
beberapa teks kecelakaan, dengan dengan
jawab n Siswa
prosedur lisan dan ucapan dan tangan
dan tulis dengan pemborosan tekanan kata beberapa
memberi dan Pelajaran
resep di
 Struktur Teks yang benar Bahasa
meminta 3.4.2 Menganalisis Literasi buku catatan
informasi terkait Dapat masing- Inggris
struktur  Bahasa SMP/MTs
resep makanan/ mencakup masing
nomina yang  Numerasi Kelas IX.
minuman dan - nama sambil
manual, pendek digunakan mengucapka Jakarta:
makanan,
dan sederhana, untuk n setiap kata Kementeri
minuman,
menyebutkan 4C
sesuai dengan dengan an
konteks - alat, benda-benda  Berpikir kritis, ucapan dan Pendidika
22
Kompetensi (IPK)
penggunaannya mesin, 3.4.3 Menganalisis  kreatif, tekanan kata n dan
4.4 Menangkap bahan, struktur yang benar Kebudaya
 bekerjasama
makna secara aparatus kalimat yang  Dengan an.
menyebutkan  berkomunikas
kontekstual yang
i menggunaka  Kementeri
terkait fungsi diperlukan, langkah kerja n tabel, an
sosial, struktur 3.4.4 Membacakan  Kolaborasi menganalisis Pendidika
- cara
teks, dan unsur memasak,
dengan suara struktur n dan
kebahasaan teks lantang, nomina yang Kebudaya
mengguna
prosedur lisan dengan digunakan an.. Buku
kan dalam
dan tulis, sangat ucapan dan untuk Guru
pendek dan bentuk
tekanan kata menyebutka Mata
sederhana, langkah- n benda-
yang benar Pelajaran
dalam bentuk langkah benda
teks terkait Bahasa
resep dan kerja
resep  Dengan cara Inggris
manual secara
makanan/ yang sama SMP/MTs
berurutan
minuman dan menganalisis Kelas IX.
 Unsur manual struktur
Kebahasaan Jakarta:
4.4.1 Menyalin kalimat yang
Kementeri
- Kosa resep menyebutka
n langkah an
katakhusus makanan/min
kerja Pendidika
terkait uman dari n dan
dengan buku resep  Mencermati
Kebudaya
produk, dengan ditulis manual, dan
an.
- Frasa tangan dan berlatih
membacaka  Modul/ba
nominal kemudian han ajar,
n dengan
untuk ditempel di  internet,
suara
menyebut dinding kelas 
lantang, Sumber
benda atau majalah dengan lain yang
- kata dinding ucapan dan relevan
4.4.2 Menangkap
23
Kompetensi (IPK)
sambung makna secara tekanan kata
first, next, kontekstual yang benar
then, terkait fungsi  Menyalin
finally. sosial, resep
struktur teks, makanan/mi
- Ucapan,
dan unsur numan dari
tekanan
kebahasaan buku resep
kata,
intonasi,
teks prosedur dengan
lisan dan tulis, ditulis
ejaan,
sangat tangan dan
tanda
pendek dan kemudian
baca, dan ditempel di
sederhana,
tulisan dinding
dalam bentuk
tangan kelas atau
resep dan
 Topik manual majalah
Resep dinding
makanan/min  Melakukan
uman, manual refleksi
peralatan yang tentang
terkait dengan proses dan
kehidupan hasil
peserta didik belajarnya
yang dapat
menumbuhka
n perilaku
yang termuat
di KI
3.5 Menerapkan  Fungsi sosial 3.5.1 Mengidentifik PPK  Membaca  Penilaian 12 JP  Kementeri
fungsi sosial, asi beberapa dan
Mendeskripsi  Religius Sikap an
struktur teks, kan, kejadian, mencermati  Penilaian Pendidika
24
Kompetensi (IPK)
dan unsur melaporkan, kegiatan yang  Jujur teks-teks Pengetahua n dan
kebahasaan teks menjelaskan sedang pendek dan n Kebudaya
 Kerja keras
interaksi  Struktur teks berlangsung sederhana  Penilaian an. 2018.
transaksional pada saat ini,  Kreatif tentang
- Memulai Keterampila Buku
lisan dan tulis satu titik  Tanggung beberapa n Siswa
yang melibatkan - Menanggapi waktu di masa jawab kejadian, Mata
tindakan (diharapkan lampau dan di  Kedisiplinan kegiatan Pelajaran
memberi dan /di luar waktu yang yang sedang
Bahasa
meminta dugaan) akan datang berlangsung
Literasi Inggris
informasi terkait  Unsur melalui teks- pada saat ini,
SMP/MTs
keadaan/ kebahasaan teks pendek  Bahasa satu titik
tindakan/kegiata waktu di Kelas IX.
- Kalimat dan  Numerasi Jakarta:
n/ kejadian yang masa lampau
deklaratif sederhana Kementeri
sedang dan di waktu
dilakukan/ dan 3.5.2 Melengkapi 4C yang akan an
terjadi pada saat interogative kalimat datang
 Berpikir kritis, Pendidika
ini, waktu dalam dengan n dan
 kreatif,  Melengkapi
lampau, dan present jawaban Kebudaya
kalimat
waktu yang continuous berupa  bekerjasama an.
dengan
akan datang, tense, past ungkapan-  berkomunikas jawaban  Kementeri
sesuai dengan continuous, ungkapan i berupa an
konteks dan yang diambil  Kolaborasi ungkapan- Pendidika
penggunaannya continuous teks, dengan ungkapan n dan
(perhatikan dengan ejaan dan yang diambil Kebudaya
unsur tanda baca teks, dengan
modal will. an.. Buku
kebahasaan yang benar ejaan dan
present - Klausa Guru
3.5.3 Mengajukan tanda baca
continuous, past adverbial Mata
pertanyaan yang benar
continuous, dengan kata Pelajaran
will+continuous sambung dan jawaban  Bertanya Bahasa
) when... , tentang jawab Inggris
while... kegiatan/peris tentang
25
Kompetensi (IPK)
4.5 Menyusun teks - Nomina tiwa yang kegiatan/peri SMP/MTs
interaksi singular dan sedang stiwa yang Kelas IX.
transaksional plural berlangsung sedang Jakarta:
lisan dan tulis dengan atau pada saat ini, berlangsung Kementeri
sangat pendek tanpa a, the, satu titik pada saat ini, an
dan sederhana this, those, waktu di masa satu titik Pendidika
yang melibatkan my, their, lampau dan di waktu di n dan
tindakan dsb. waktu yang masa lampau
Kebudaya
memberi dan - Ucapan, akan datang dan di waktu
an.
meminta tekanan yang yang akan
informasi terkait datang yang  Modul/ba
kata, disebutkan han ajar,
keadaan/ intonasi, disebutkan
dalam teks  internet,
tindakan/kegiata ejaan, tanda dalam teks
lain lagi  Sumber
n/kejadian yang baca, dan lain lagi
sedang 3.5.4 Mengidentifik lain yang
tulisan asi kesibukan  Mengumpul
dilakukan/ tangan kan relevan
terjadi pada saat beberapa
 Topik informasi
ini, waktu orang dalam
tentang
lampau, dan Keadaan/tinda teks-teks kesibukan
waktu yang kan/kegiatan/k pendek dan beberapa
akan datang, ejadian di sederhana orang dalam
dengan rumah, dengan teks-teks
memperhatikan sekolah, dan menyebutkan pendek dan
fungsisosial, lingkungan apa yang sederhana
struktur teks, sekitar peserta sedang dengan
dan unsur didik, yang dilakukan saat menyebutka
kebahasaan dapat n apa yang
ini, pada satu
yang benar dan menumbuhka sedang
titikdi waktu
sesuai konteks n perilaku dilakukan
yang termuat lampau dan
yang akan saat ini, pada
di KI satu titikdi
datang
26
Kompetensi (IPK)
4.5.1 Menuliskan waktu
teks interaksi lampau dan
transaksional yang akan
tentang datang
kesibukan  Menempelka
beberapa n karyanya
orang dalam di dinding
teks-teks kelas atau
pendek dan majalah
sederhana dinding
dengan  Melakukan
menyebutkan refleksi
apa yang tentang
sedang proses dan
dilakukan saat hasil
ini, pada satu belajarnya
titikdi waktu
lampau dan
yang akan
datang
4.5.2 Mempresenta
si teks
tersebut di
depan kelas
3.6 Menerapkan  Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifika PPK  Membaca  Penilaian 8 JP  Kementeri
fungsi sosial, si beberapa dan
Mendeskripsi  Religius Sikap an
struktur teks, kan, kejadian, mencermati  Penilaian Pendidika
dan unsur  Jujur
melaporkan, kegiatan yang teks-teks Pengetahua n dan
kebahasaan teks menjelaskan. terjadi di masa  Kerja keras pendek dan Kebudaya
n
interaksi lampau tanpa sederhana
27
Kompetensi (IPK)
transaksional  Struktur teks menyebutkan  Kreatif tentang  Penilaian an. 2018.
lisan dan tulis waktu beberapa Keterampila Buku
- Memulai  Tanggung
yang melibatkan terjadinya
jawab kejadian, n Siswa
tindakan - Menanggapi secara spesifik kegiatan Mata
memberi dan (diharapkan melalui teks-  Kedisiplinan yang terjadi Pelajaran
meminta /di luar teks pendek di masa Bahasa
informasi terkait dugaan) dan sederhana Literasi lampau Inggris
keadaan/  Unsur tanpa
3.6.2 Melengkapi  Bahasa SMP/MTs
tindakan/kegiata kebahasaan kalimat dengan menyebutka
n/ kejadian yang  Numerasi n waktu
Kelas IX.
- Kalimat jawaban Jakarta:
sudah/ telah terjadinya
deklaratif berupa Kementeri
dilakukan/terjad 4C secara
dan ungkapan- an
i di waktu spesifik
interogative ungkapan yang  Berpikir kritis, Pendidika
lampau  Melengkapi
dalam diambil teks,  kreatif, n dan
dikaitkan kalimat
present dengan ejaan
dengan keadaan  bekerjasama dengan Kebudaya
perfect dan tanda baca
sekarang, tanpa jawaban an.
tense. yang benar.  berkomunikas
menyebutkan
i berupa  Kementeri
waktu terjadinya - Kata 3.6.3 Mengajukan an
ungkapan-
secara spesifik, sambung: pertanyaan dan  Kolaborasi
ungkapan Pendidika
sesuai dengan since, for; jawaban yang diambil n dan
konteks kata tentang teks, dengan Kebudaya
penggunaannya penunjuk kegiatan/peristi ejaan dan an.. Buku
(perhatikan waktu now wa di waktu tanda baca Guru
unsur - Nomina lampau tanpa yang benar. Mata
kebahasaan singular dan menyebutkan
present perfect  Bertanya Pelajaran
plural waktu
tense) jawab Bahasa
dengan atau terjadinya tentang Inggris
4.6 Menyusun teks tanpa a, the,
secara spesifik kegiatan/peri SMP/MTs
interaksi this, those,
yang mereka stiwa di Kelas IX.
transaksional my, their,
dan anggota waktu
28
Kompetensi (IPK)
lisan dan tulis dsb. keluarga atau lampau Jakarta:
sangat pendek - Ucapan, temannya tanpa Kementeri
dan sederhana tekanan alami menyebutka an
yang melibatkan kata, 4.6.1 Membuat teks- n waktu Pendidika
tindakan intonasi, teks pendek terjadinya n dan
memberi dan ejaan, tanda dan sederhana secara Kebudaya
meminta baca, dan tentang spesifik an.
informasi terkait tulisan beberapa yang mereka
 Modul/ba
dengan tangan kejadian, dan anggota
han ajar,
keadaan/tindaka kegiatan yang keluarga
n/ kegiatan/  Topik atau  internet,
Keadaan/tinda terjadi di masa  Sumber
kejadian yang temannya
kan/ lampau tanpa lain yang
sudah/telah alami
kegiatan/kejad menyebutkan relevan
dilakukan/  Mengumpul
terjadi di waktu ian di rumah, waktu
terjadinya kan
lampau sekolah, dan
informasi
dikaitkan lingkungan secara spesifik
tentang
dengan keadaan sekitar peserta 4.6.2 Mempresentasi
untuk
sekarang, tanpa didikyang kan teks membuat
menyebutkan dapat masing-masing teks-teks
waktu terjadinya menumbuhka di depan kelas pendek dan
secara spesifik, nperilaku dengan ucapan sederhana
dengan yang termuat dan tekanan
memperhatikan di KI  Saling
kata yang benar mempresent
fungsi sosial,
struktur teks, asikan,
dan unsur menyimak
kebahasaan dan bertanya
yang benar dan jawab
sesuai konteks tentang teks
masing-
masing
29
Kompetensi (IPK)
dengan
teman-
temannya,
secara lisan,
dengan
ucapan dan
tekanan kata
yang benar
 Melakukan
refleksi
tentang
proses dan
hasil
belajarnya
Batam, 16 Juli 2020
Mengetahui ,
Kepala Sekolah, Guru Pamong
Dra.DESMIZAR ELFISATRIANI,S.S
NIP.19651212 199403 2 010 NIP. 19780116 201001 2004
30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PJJ
SEKOLAH : SMP NEGERI 4 BATAM

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : IX / Ganjil
CHAPTER III : BE HEALTHY AND BE HAPPY
SUB MATERI POKOK :TEKS KHUSUS DALAM BENTUK LABEL
TAHUN PELAJARAN : 2020/2021
ALOKASI WAKTU :
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.3 Membandingkan fungsi sosial, 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,

struktur teks,dan unsur kebahasaan struktur teks dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk dari teks label
obat.makanan/minuman sesuai
label, dengan meminta dan memberi
dengan konteks penggunaannya.
informasi terkait obat/makanan/ 3.3.2 Menemukan persamaan kata yang
minuman, sesuai dengan konteks terdapat dalam teks prosedur
penggunaannya 3.3.3 Menggunakan struktur teks dan
unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial dari
teks label obat/makanan/minuman,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.3 Menangkap makna secara 4.3.1 Menangkap makna label

kontekstual terkait dengan fungsi obat/makanan/minuman, sangat
sosial, struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana.
kebahasaan teks khusus dalam 4.3.2 Membedakan beberapa teks labels
bentuk label pendekdansederhana, 4.3.3 Memaparkankan teks label
terkait obat/makanan/ minuman obat/makanan/minuman, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik melakukan kegiatan komunikasi secara wajar terkait dengan label
obat/makanan/minuman, secara urut dan runtut dengan bahasa Inggris yang benar
dan sesuai konteks. Melalui kegiatan tersebut mereka akan meningkatkan
kecerdasannya dalam menentukan pilihan dan menggunakan produk
obat/makanan/minuman yang dijual dalam bentuk kemasan.
C. MATERI PEMBELAJARAN
 Teks tulis label obat/makanan/ minuman
D. METODE PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR
31
 Metode pembelajaran : Diskusi,tanya Jawab
 Sumber belajar : Buku cetak SolatifKelasIX
 Video di youtube (https://www.youtube.com/watch?v=t3TKGhQ3GVg&t=173s )
blogger (https://tiaerlynadventure.blogspot.com/)
E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Media : WhatsApp dan google classroom
 Alat / Bahan : Laptop, Smartphone, Speaker
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KE - 1
KEGIATAN TAHAP KEGIATAN PPK WAK
TU
PENDAHU  Melakukanpembukaandengansalampembukada  Religiu 5
LUAN nmenanyakan kabar s Menit
untukmemulaipembelajaran,memeriksakehadira  Disipli
npesertadidik sebagaisikap disiplin melalui n
WhatsApp Grup.
 Guru meminta siswa untuk join ke dalam
google classroom dan mengisi absensi yang
telah tersedia.
 Guru memberi motivasi kepada siswa untuk
selalu mengutamakan sikap disiplin terutama
dalam menjaga kebersihan diri sendiri dan
dilingkungan keluarga.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuaan saat itu.
KEGIATAN  Guru meminta siswa untuk mengakses media  Gotong
INTI pembelajaran yaitu blogspot yang telah di buat –
dan di share kedalam google classroom . royong
 Guru menanyangkan sebuah video dan meminta
siswa untuk mengidentifikasi struktur teks dan
unsur kebahasaan pada teks label
obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks  Berfikir
penggunaannya kritis
 Gurumemberikankesempatanpadapesertadidiku
ntukmengerjakan tugas yang sudah di buat
dalam google classroom.
 Setelah melakukan kroscek data siswa,guru
memberikan penjelasan materi/pertanyaan yang  Mandir
belum di pahami siswa melalui i
32
googleclassroom / WA group kelas.
AKHIR  GurudanPesertadidikmenariksebuahkesimpulan  Kepedu 5
tentangpoint- lian Menit
pointpentingyangmunculdalamkegiatanpembela  Tanggu
jaran yang barudilakukantentang materi yang ng
dipelajari Jawab
 Guru memberikan tugas PR kepada siswa
( merangkum di catatan siswa masing-masing
tentang materi label yang telah mereka belajar
hari ini) dan mengingatkan siswa untuk
mempelajari materi yang akan dibahas
selanjutnya.
 Guru mengucapkan salam dan doa
PERTEMUAN KE – 2
TU
PENDAHUL  Melakukansalampembukadanmenanyakan  Religi 5
UAN kabar us Menit
untukmemulaipembelajaran,memeriksakeha  Disipl
diranpesertadidik sebagaisikap disiplin in
melalui WA Group.
google classroom dan mengisi absensi yang
telah tersedia.
 Guru memberi motivasi kepada siswa
untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
terutama dalam menjaga kebersihan diri
sendiri dan dilingkungan keluarga.
 Guru memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuaan saat
itu.
KEGIATAN  Guru meminta siswa untuk mengakses  Goton
INTI google classroomdan melihat dengan g–
seksama materi di audio PPT CHAPTER royon
III tentang Label Text g
 Guru meminta siswa untuk meng analisis
struktur pada label
obat/makanan/minuman, sesuai dengan
konteks penggunaannya pada audio PPT  Berfi
yang telah di share kedalam google kir
classroom kritis
 Setelah siswa melakukan analisis stuktur
label makanan/minuman dan
33
obat,selanjutnya guru akan memberikan
penjelasan lebih rinci terhadap
materi/pertanyaan yang belum di pahami
siswa melalui googleclassroom / WA group
kelas.
AKHIR  GurudanPesertadidikmenariksebuahkesimp  Tangg 5
ulantentangpoint- ung Menit
pointpentingyangmunculdalamkegiatanpem Jawab
belajaran yang barudilakukantentangthe
structure of label.
 Guru mengingatkan siswa untuk
selanjutnya.
PERTEMUAN KE – 3
TU
PENDAHU  Melakukanpembukaandengansalampembu  Religiu 5
LUAN kadanmenanyakan kabar s Menit
untukmemulaipembelajaran,memeriksakeh  Disipli
adiranpesertadidik sebagaisikap disiplin n
melalui WhatsApp Grup.
google classroom dan mengisi absensi
yang telah tersedia.
untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
terutama dalam menjaga kebersihan diri
sendiri dan dilingkungan keluarga.
 Guru memberikan umpan berupa suatu
pertanyaan untuk mengingatkan siswa
tentang materi label teks yang sebelum nya
sudah di pelajarikhususnya pada struktur
dari label makanan/minuman dan obat.
KEGIATAN  Guru mengarahkan siswa untuk mengakses
INTI latihan soal tentang label text pada google
form yang telah di share ke dalam google  Berfiki
classroom r kritis
 Guru meminta siswa untuk mengerjakan
dengan teliti tugas yang telah diberikan
pada google form.
AKHIR  Gurumenariksebuahkesimpulantentangpoi  Keped 5
34
nt- ulian Menit
pointpentingyangmunculdalamkegiatanpe  Tangg
mbelajaran yang barudilakukantentang ung
materi yang dipelajari hari ini. Jawab
selanjutnya.
PERTEMUAN KE – 4
KEGIATAN TAHAP KEGIATAN PPK WAKTU
PENDAHULUA  Melakukanpembukaandengansalam  Religius 5 Menit
N pembukadanmenanyakan kabar  Disiplin
untukmemulaipembelajaran,memer
iksakehadiranpesertadidik
sebagaisikap disiplin melalui
WhatsApp Grup.
 Guru meminta siswa untuk join ke
dalam google classroom dan
mengisi absensi yang telah tersedia.
 Guru memberi motivasi kepada
siswa untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin terutama dalam
menjaga kebersihan diri sendiri dan
 Guru memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuaan saat itu.
KEGIATAN  Guru meminta siswa untuk  Gotong –
INTI mengerjakan latihan soal di buku royong
cetak “SOLATIF” pada halaman
53-60.
 Gurumemberikankesempatanpadasi
swauntukmengerjakan tugas yang
sudah di umumkan melalui WA
groupdengan teliti
AKHIR  Gurumenariksebuahkesimpulantent  Kepedulian 5 Menit
angpoint-  Tanggung
pointpentingyangmunculdalamkegi Jawab
atanpembelajaran yang
barudilakukantentang materi yang
dipelajari
35
mempelajari materi yang akan
dibahas selanjutnya.
PERTEMUAN KE – 5
PENDAHUL  Melakukanpembukaandengansalampe  Religius 5 Menit
UAN mbukadanmenanyakan kabar  Disiplin
untukmemulaipembelajaran,memeriks
akehadiranpesertadidik sebagaisikap
disiplin melalui WhatsApp Grup.
dalam google classroom dan mengisi
absensi yang telah tersedia.
untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin terutama dalam menjaga
kebersihan diri sendiri dan
 Guru mengulang materi yang sudah
pernah di bahas pada pembelajaran
sebelum nya khususnya yang
berkaitan tentang label teks
KEGIATAN  Guru menjelaskan kembali inti dari  Gotong –
INTI pembelajaran label teks terkhusunya royong
struktur pada label obat,makanan atau
pun minuman,unsur kebahasaaan dan
juga arti dari label text itu sendiri
 Gurumemberikankesempatanpadasisw
auntukbertanya apakah masih ada yang
kurang jelas dalam pertemuan
pembelajaran hari ini?
 Guru meminta siswa untuk membuat
tugas keterampilan tentang
menganalisis label text yang pada
akhirnya akan dikumpulkan dalam
bentuk video(speaking exercise)
 Guru meminta siswa untuk melihat
dengan seksama pada contoh video
yang telah di berikan di dalam google
classroom sebagai contoh pembuatan
video speaking tentang teks label
sebagai nilai keterampilan siswa/i
AKHIR  Gurumenariksebuahkesimpulantentan  Kepedulian 5 Menit
36
gpoint-  Tanggung
pointpentingyangmunculdalamkegiata Jawab
npembelajaran yang
barudilakukantentang materi yang
dipelajari
mempelajari materi label teks di
rumah dan mempersiapkan diri untuk
mengikuti ulangan harian
dipertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KE – 6
PENDAHULUAN  Melakukanpembukaandengansala  Religius 5 Menit
mpembukadanmenanyakan kabar  Disiplin
untukmemulaipembelajaran,mem
eriksakehadiranpesertadidik
WhatsApp Grup.
mengisi absensi yang telah
tersedia.
siswa untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin
terutama dalam menjaga
KEGIATAN INTI  Guru memberikan motivasi  Gotong
semangat kepada siswa , sebelum –
memulai ulangan harian yang royong
telah dibuat .
 Guru meminta siswa untuk
mengerjakan dengan teliti soal
ulangan harian 2 yang telah di
buat di google form dan di share
pada google classroom.
 Guru mengkomunikasikan
kembali pada siswa untuk melihat
37
dengan teliti dalam menjawab
pertanyaan yang ada dan tidak
menjawab dengan terburu-buru.
AKHIR  Gurumenariksebuahkesimpulante  Kepedul 5 Menit
ntangpoint- ian
pointpentingyangmunculdalamke  Tanggu
giatanpembelajaran yang ng
barudilakukantentang materi yang Jawab
dipelajari .
 Guru memberikan kisi-kisi materi
untuk ujian minggu depan
mempelajari materi label teks di
rumah dan mempersiapkan diri
untuk mengikuti ujian akhir
semester dipertemuan awal bulan
desember.
 Guru mengingatkan kembali agar
tugas keterampilan video
speaking label teks agar tidak
mengumpul lewat dari tanggal
yang telah ditentukan .
 Guru mengucapkan salam dan
doa
PERTEMUAN KE – 7
PENDAHULUAN  Melakukanpembukaandengansala  Religius 5 Menit
mpembukadanmenanyakan kabar  Disiplin
untukmemulaipembelajaran,mem
eriksakehadiranpesertadidik
WhatsApp Grup.
mengisi absensi yang telah
tersedia.
siswa untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin
terutama dalam menjaga
KEGIATAN INTI  Guru memberikan motivasi  Gotong
38
semangat kepada siswa , sebelum –
memulai ujian akhir semester royong
yang akan diselenggarakan hari
ini.
 Guru meminta siswa untuk
mengakses
https://smpn4batam.web.id/
Sebagai platform yang digunakan
untuk ujian akhir semester hari
ini.
 Guru mengkomunikasikan
kembali pada siswa untuk melihat
dengan teliti dalam menjawab
pertanyaan yang ada dan tidak
menjawab dengan terburu-buru.
AKHIR  Guru melakukan refleksi untuk  Kepedul 5 Menit
memberikan penguatan kepada ian
siswa  Tanggu
 Guru menyampaikan pesan ng
moral . Jawab
 Guru mengucapkan salam dan
doa
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : a. Kompetensi Sikap : Observasi bentuk lembar observasi
: b. Kompetensi Pengetahuan : Tes tertulis
c. Kompetensi Keterampilan : Unjuk kerja berupa produk
2. Bentuk Penilaian : a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas siswa (terlampir)

b. Tes tertulis : Uraian ( terlampir )
c. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi ( terlampir )
d. Portofolio : Penilaian laporan
Batam, 20 Oktober 2020
Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL,
ELFISATRIANI,S.S ERLYNDA CHRISTIA PURBA

NIP. 19780116 201001 2004 NPM.17060034
39
Kepala Sekolah
Dra. DESMIZAR
NIP.19651212 199403 2 010
LAMPIRAN 1A
A. Definition of label : A label is a piece of paper, plastic film, cloth, metal, or other
material affixed to a container or product, on which is written or printed informationor
symbols about the product or item.
B. Function of Label : To give detailed information of the product (untuk

memberikaninformasi rinci tentang sebuah produk)
C. Structure of Label : brand of the product, name of the product, description of the
product,content or amount of the product, ingredients or composition of the
product,directions to use the product, directions to store the product, expiration date of
the product and indication and contra indication(especially in medicine).
40
LAMPIRAN 1B
I.Choose the correct a,b,c,or d to answer the questions !
41
1. What product is the label for ?
A. Vitamin C. Medicine
B. Food D. Drink
2. The label is telling us about ____of a product.

A. The goals D. The nutrition information
B. The materials E. The steps
42
3. How do you keep the product ?
A. Store in cool dry places C. Remove the seal
B. Damage the bottle D. Expose to the heat
4. “Ingredients: sugar,cashew,milk solid…etc”

The underline word means : _______Needed to make something.
A. The steps C. The goals
B. The materials D. The methods
43
POP 1000
HEALTHY DRINK
Vitamin Lemon
Healthy and Fresh
Under license by wellness Food Indonesia
In a bottle (140 ml) contains :
Vitamin C 100 mg
Energy 65 cal
Protein 0 g
Fat 0 g
Carbohydrate 16 g
Sugar 6 g
Natrium 99 g
Vitamin B 1 1.0 g
Vitamin E 2.3 g
Niacin 2.3 g
5. How much vitamin c does the POP 1000 contain ?

A. 100 mg C.65 cal
B. 99 g D.140 ml
6. From the label we know that POP 1000 does not contain …
A. Energy C. Carbohydrate
B. Protein D. Vitamin
7. What is the name of the product?

A. Fiber One C. Natural flavors
B. Assorted Fruit D. Fruit Flavoured Snacks
44
8. Where can you possibly find the product?
A. Supermarket C. Drug store
B. Grocery D. Mall
9. The word “drug” is closest in meaning with ...
A. Syrup C. Medicine
B. Tablet D. Caplet
10. “No added sweetners” in the product means ?

A. It is sugar free
B. There is only sugar from the fruits in the product
C. There is much sweetner in the product
D. There is no sugar from the fruits in the product
45
Read the following text and answer questions 11 to 14.
MILK CALCIUM
Dietary Supplement
600 mg 100 Soft gels
Supplement Facts
Serving size : 1 soft gel
Amount per 1 soft gel % Daily Value*
Vitamin D 200 IU 50
Calcium (from milk) 600 mg 60
Zinc 15 mg *
*Daily value has not been established
Other ingredients: Gelatin, Glycerin, Purified Water
Directions: As a dietary supplement, take one soft gel for adults
daily.
Manufactured for: EXP 04 27 10
NU-HEALTH PRODUCTS CO. LOT 2 75 61
Walnut, CA 91789
Made in U.S.A.
11. The label is telling us about … of a dietary supplement.

A. The information
B. The usage
C. The materials
D. The benefits
12. When would it be best to consume the product?

A.Before April 27th , 2010.
B.After April 4th, 2010.
C.During April 4th, 2010.
D.On April 4th, 2010.
13. How many soft gels does someone take everyday?

A.1 gel.
B.15 mg.
C.200 IU.
D.600 mg.
14.“Daily value has not been established.” (Line 10)

What is the meaning of the word “established”?
A.Ordered.
B.Determined.
C.Carried
D.Helped
46
15. What is the text about ?
A. Describing the ingredients of the product
B. Telling the way to consume the product
C. Explaining how to store the product
D. Informing details of the product
16. The consumer needs to put the product in ____ to store it well.
A. A freezer C. A sealed container
B. A refrigerator D. A room temperature
Children's Cold & Allergy Medicine

Uses
 Temporarily relieves nasal congestion due to the

common cold, hay fever or other upper
respiratory allergies, or associated with sinusitis
 Temporarily relieves these symptoms due to hay
fever (allergic rhinitis):
-runny nose
-sneezing
-itching of the nose or throat
-itchy, watering eyes
 Temporarily restores freer breathing through the

nose
47
Directions
Do not take more than 4 doses in any 24-hour period
Age Dose
adults and children over 12 years 4 tsp every 4 hours
children 6 to under 12 years 2 tsp every 4 hours
children under 6 years ask a doctor
17. From the text label above we know that…

A. this medicine is only for adult
B. this medicine is in the form of syrup
C. stomachache can be cured with this medicine
D. children under 12 cannot take this medicine
18. Who must consult to the doctor before taking this medicine?
A. Adult.
B. Children under 6 years.
C. Children 12 years and over.
D. Children 6 to under 12 years.
19. How much sugar does the product contain ?

A. Less than 1 gram C. More than 1 gram
B. Exactly 1 gram D. 0 gram
20. What is the purpose of the text ?

A. To describe a product C. To advertise the product
B. To tell the value of the product D. To give detailed information of the product.
Rubrik Penskoran
Skor yang diperoleh
Nilai siswa: ----------------------------- X 100
48
Skor maksimal
LAMPIRAN 2A
I. Choose the correct a,b,c,or d to answer the questions !

Read the following text to answer questions number 1 to 2.
1. From the label above we know that ....

a. This medicine is only for adult
b. This medicine is in the form of syrup
c. Stomachache can be cured with this medicine
d. Children under 12 cannot take this medicine
2. Who must be consulted to the doctor before taking this medicine?

a. Adult
b. Children under 6 years
c. Children 12 years and over
d. Children 6 to under 12 years
49
Read the following text to answer questions number 3 to 4.
3. Which of the following sickness cannot be relieved by this medicine ?
A. Headache
B. Coughs
C. Cancer
D. Fever
4. What's the writer's purpose to write the text above?

a. To inform the process of making Cold Breaker
b. To persuade people to use the product
c. To explain the ingredients of the product
d. To describe the illnesses that can be cured
50
Read the following text to answer questions number 5 to 6
5. The label of the product is important for the readers so that they will .....
a. have an understanding about how to use the product correctly
b. get right information about the product that will be consumed
c. know the places or the stores that sells the product they need
d. have a better information how and where the product is made
6. Based on the nutrition fact, which substance has the highest percentage of all?
a. Calcium.
b. Sodium
c. Vitamin C
d. Dietary fiber
51
7. The label is written to make the customers know . . .
a. why the product is good for the body
b. the reason why the product is made
c. the ingredients of the product
d. how to consume the product
8. This product will be suggested for people who suffer from …

a. itchy and cold
b. toothache and acne
c. heart disease and diabetics
d. headache and stomach ache
52
9. What is the kind of the medicine above?
a. capsule
b. Syrup
c. pill
d. Powder
10. The word “contains” in the text means…..

a. loads
b. inserts
c. has
d. fills up
53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP NEGERI 4 BATAM

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : IX/GANJIL
MATERI POKOK : Teks tulis label obat/makanan/minuman
ALOKASI WAKTU : 14 X40 Menit (7 Pertemuan)
A. KompetensiInti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan specific sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, danmenyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,menghitung, menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang
dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3 Membandingkan fungsi 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur
sosial, strukturteks, dan kebahasaan dari teks label obat.makanan/minuman sesuai dengan
unsurkebahasaan beberapa konteks penggunaannya.
teks khusus dalam bentuk 3.3.2 Menemukan persamaan kata dyang terdapat dalam teks prosedur
label, dengan meminta dan 3.3.3 Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk
memberi informasi terkait melaksanakan fungsi sosial dari teks label
obat/makanan/minumaan, obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.
sesuai dengan konteks
penggunaaannya.
4.3 Menangkap makna 4.3.1 Menangkap makna label obat/makanan/minuman, sangat pendek
secara kontekstual terkait dan sederhana.
fungsisosial, strukturteks, 4.3.2 Membedakan beberapa teks labels
danunsurkebahasaan teks 4.3.3 Memaparkankan teks label obat/makanan/minuman, sesuai
khusus dalm bentuk label dengan konteks penggunaannya.
pendek dan sederhana,
terkait
obat/makanan/minuman.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
54
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran siswa dapat:
Pertemuan pertama :
1. Mengidentifikasi fungsi sosial dari teks label
2. Menuliskan informasi yang terdapat pada label.

Pertemuan Kedua :
1. Mengidentifikasi unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks label.
2. Menemukan arti dari kosakata sulit yang terdapat dalam teks label.

Pertemuan ketiga :
1. Menemukan informasi –informasi (nuttricion fact) dari teks label.
2. Menjodohkan kata sesuai dengan defenisinya dari teks label.

Pertemuan Keempat :
1. Mendiskusikan informasi yang terdapat pada kedua teks label dan menganalisanya.
2. Membandingkan kedua teks label yang diberikan.

Pertemuan Kelima :
1. Mencari informasi- informasi yang terdapat pada label
2. Menjawab pertanyaan tentang teks label.

Pertemuan Keenam :
1. Menyusun teks label dalam bentuk poster.

Pertemuan Ketujuh:
1. Mengerjakan soal-soal penilaian harian.
Fokusnilai-nilaisikap
1. Kesantunan
2. Tanggung jawab
3. Bekerjasama
D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi regular
We will learn
- to choose healthy and safe products
- to avoid harmful effects
- to get the best result
55
 Fungsi sosial
Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari efek negatif, dan
mendapatkan hasil terbaik
 Struktur teks
a. Menyebutkan obat/makanan/minuman yang diberi label (Dapat mencakup, nama asli dan
nama dagang obat, deskripsi, volume, bahan, cara menggunakan, cara menyimpan, tanggal
kadaluarsa)
b. Menyebutkan informasi rinci yang diberikan dalam label label (Dapat mencakup, nama asli
dan nama dagang obat, deskripsi, volume, bahan, cara menggunakan, cara menyimpan,
tanggal kadaluarsa)
 Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan kosakata yang lazim pada setiap jenis produk dari sumber-sumber otentik.
(2) Tata bahasa: Kalimat imperative positif, kalimat imperative negative, kalimat deklaratif.
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa, a, the, this, those,
my, their, dan sebagainya secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan, kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulis tangan
Topik
Be healthy, be happy
Materi remedial
Pengetahuan
- Kosa kata, fungsi sosial dan unsur kebahasaan teks khusus label obat/makanan/minuman
Keterampilan
- Menjawab pertanyaan dari teks label obata/makanan/minuman.
E. METODE PEMBELAJARAN
Metode : Tanya Jawab, Diskusi
Model : Demonstrasi
Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach
56
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media Pembelajaran
- Video
- Gambar
- Slide power point
- Real things
2. Alat pembelajaran
- Laptop
- LCD Proyektor
- Kertas gambar
- Notebook
- English dictionary
- Pewarna
G. SUMBER BELAJAR

 Widya Trisnawati: SOLATIF – Solusi Siswa Aktif English for Junior High School
Students Grade IX. 2019: CV.Media Prestasi, Sidoarjo.
 Lingkungan sekitar ( Anggota kelompok)
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA (2 JP)
Kegiatan Tahap Kegiatan Alokasi
Waktu
Awal 1.Guru dapat mengucapkan salam, dan pastikan siswa menjawab 10’
2.Guru memeriksa kehadiran siswa;
3.Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
4. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah
dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari;
5. Mengantarkan siswa kepada suatu permasalahan atau tugas yang
akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan
tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
6.Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas.
Inti 1.Siswa membaca teks label obat yang diberikan oleh guru. 60’
2.Siswa diajak memperhatikan teks label dan melakukan tanya
jawab atau interaksi dengan guru untuk menanyakan hal-hal yang
belum diketahui atau ingin diketahui.
 What is the text about?
 What is the label about?
3.Siswa mengidentifikasi fungsi sosial dari teks label tersebut
4.Dalam kelompok, dengan santun siswa bertanya jawab tentang
fungsi dan kegunaan label tersebut.
5. Dengan penuh tanggung jawab masing-masing siswa menuliskan
57
informasi yang terdapat pada label.
6.Siswa menyebutkan informasi yang ditemukan dalam label
tesebut.
7.Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi, dan
penghargaan terhadap hasil siswa secara umum.
Penutup 1.Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir simpulan mengenai 10’
teks label
2.Guru bersama-sama siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
3.Gurumemberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran dengan cara memberi kesempatan untuk
menyebutkan kembali fungsi dan kegunaan label.
4.Memberikan tindak lanjut berupa tugas di rumah.
5.Pesertamemperhatikan informasi tentang rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
6. Pesertadan guru mengucapkkan salam penutup/ perpisahan
PERTEMUAN KEDUA (2 JP)

Waktu
2.Guru memeriksa kehadiran siswa;
3.Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
4. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelummnya yaitu dengan memberikan pertanyaan tentang teks
label.
Inti 1.Bersama kelompok, siswa membaca teks tentang teks label 60’
makanan dan minuman
2.Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks
yang diberikan guru.
 What are the labels about?
 What is the difference of the label?
 Are the two of them the drink label?
3.Gurudan siswa mendiskusikan jawaban yang benar.
4.Dalam kelompok, siswa mengamati dan membaca teks label
makanan dan minuman yang diberikan oleh guru.
5.Siswa bekerjasama mencariarti kosakata yangsulit yang terdapat
dalam teks label.
6.Gurudan siswa mendiskusikan arti yang benar.
7.Dalam kelompok, dengan penuh tanggung jawab dan
santunmasing-masing peserta didik mendiskusikan setiap informasi
yang terdapat pada label. .
58
8.Siswa mendiskusikan unsur kebahasaan yang terdapat dalam
teks label.
9.Siswa menyalin hasil kelompoknya pada selembar kertas masing-
masing, dan kemudian menyimpannya dalam portofolionya.
Penutup 1.Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan 10’
2.Guru dan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
3.Memberikan tugas individu sebagai PR.
4.Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5.Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan
PERTEMUAN KETIGA (2 JP)

Waktu
2.Guru memeriksa kehadiran siswa
3.Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
dengan membacakan sebuah cerita singkat tentang “Bad
Company”
4.Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelummnya yaitu dengan memberi beberapa pertanyaan.
Inti 1.Siswa membaca teks label yang diberikan oleh guru. 60’
2.Siswa bekerjasama menjodohkan kata sesuai dengan defenisinya
dari teks label.
3.Siswa mencari arti dari kosakata dan pengucapannya.
4.Siswa mendiskusikan jawabannya.
5.Dengan penuh tanggung jawab dan santun siswa berlatih
mengucapakan kata-kata yang Susah.
6.Siswa membaca teks tersebut dengan pronounciation dan intosasi
yang tepat.
7.Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi dan
hasil pembelajaran
3.Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR
yaitu mencari teks label pada internet dan menganalisanya.
PERTEMUAN KEEMPAT (2 JP)

59
Waktu
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
sebelummnya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan
Inti 1.Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan 60’
dengan membacakan sebuah cerita singkat tentang “The Sun
and The wind”
2.Siswa menonton video pembelajaran teks label obat dan
minuman”.
3.Dalam kelompok, dengan penuh tanggung jawab dan santun
siswa mendiskusikan informasi yang terdapat pada kedua teks label
tersebut dan menganalisanya.
4.Siswa membandingkan kedua teks label tesebut.
5.Dengan santun siswa membacakan hasil kelompoknya didepan
kelas.
6.Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi dan
hasil pembelajaran
PERTEMUAN KELIMA (2 JP)

Waktu
dengan membacakan sebuah cerita singkat tentang “A Silent
Night”
sebelummnya yaitu dengan memberikan pertanyan-pertanyaan.
Inti 1.Siswa membaca teks label yang terdapat dalam buku latihan. 60’
2.Dengan penuh tanggung jawab dan santun siswa mencari
gambaran umum, informasi rinci dan makna kata yang terdapat
60
pada teks label dengan menjawab pertanyaan pada latihan tersebut.
3.Siswa mengumpulkan latihan mereka tersebut.
4.Guru dan siswa mendiskusikan jawabannya.
hasil pembelajaran
PERTEMUAN KEENAM (2 JP)

Waktu
2.Guru memeriksa kehadiran sisw
dengan menyaksikan sebuah video tentang “Motivasi”
sebelummnya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan.
Inti 1.Siswa bekerjasama membuat poster yang berisikan label 60’
obat/makanan/minuman..
2.Dalam kelompok, siswa menyusun teks label dan mendekorasinya
seindah mungkin.
3.Dengan penuh tangung jawab dan santun setiap kelompok
menyelesaikan tugas kelompoknya.
4.Guru memfasilitasi kegiatan tersebut.
hasil pembelajaran
yaitu menemukan beberapa teks label obat/makanan/minuman dan
membandingkannya
PERTEMUAN KETUJUH (2 JP)
61
Waktu
dengan membacakan sebuah cerita singkat tentang “Half of The
Profit”
sebelummnya yaitu dengan memberikan pertanyaan-pertnayaan.
Inti 1.Guru membagikan soal penilaian harian. 60’
2.Dengan penuh tanggung jawab dan santun siswa mengerjakan
soal penilaian harian.
3.Masing-masing siswa yang sudah siap mengumpulkan hasil
penilaiannya.
4.Guru member penguatan terhadap penampilan peserta didik.
hasil pembelajaran
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Penilaian Pengetahuan
N Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Keterangan
o Instrumen
1 Lisan Pertanyaan Dalam Penilaian
lisan pada Proses untuk
saat pembelajaran
pembelajara (Assesment
n for learning)
2 Tertulis Read the following texts and Dalam Penilaian

Pilihan choose the correct answer Proses untuk
Berganda (Lampiran 2a) dan mengukur
setelah kompetensi
selesai
Read the labels. Answer the Dalam Penilaian

Essay questions. Proses untuk
(Lampiran 2b) dan mengukur
setelah kompetensi
selesai
c. Penilaian Keterampilan
N Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Keterangan
o Instrumen
62
1 Produk Penugasan Read the labels. Answer the Setelah Penilaian
questions. Proses untuk
(Lampiran 3a) pembelajaran
(Assesment
for learning)
2 Kinerja Praktik Please make a posterabout labels Dalam Penilaian

medicine, food nad drink and tell Proses dan untuk
it in front of the class! setelah memperbaiki
(Lampiran 3b) selesai proses
pembelajaran
3. Pembelajaran Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Structure of label text
Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL,
ELFISATRIANI,S.S ERLYNDA CHRISTIA PURBA

NIP. 19780116 201001 2004 NPM.17060034
Kepala Sekolah
Dra. DESMIZAR
NIP.19651212 199403 2 010
LAMPIRAN 1A
I.Choose the correct a,b,c,or d to answer the questions !
63
11. What product is the label for ?
C. Vitamin C. Medicine
D. Food D. Drink
12. The label is telling us about ____of a product.

C. The goals D. The nutrition information
D. The materials E. The steps
64
13. How do you keep the product ?
C. Store in cool dry places C. Remove the seal
D. Damage the bottle D. Expose to the heat
14. “Ingredients: sugar,cashew,milk solid…etc”

The underline word means : _______Needed to make something.
C. The steps C. The goals
D. The materials D. The methods
65
POP 1000
HEALTHY DRINK
Vitamin Lemon
Healthy and Fresh
Under license by wellness Food Indonesia
In a bottle (140 ml) contains :
Vitamin C 100 mg
Energy 65 cal
Protein 0 g
Fat 0 g
Carbohydrate 16 g
Sugar 6 g
Natrium 99 g
Vitamin B 1 1.0 g
Vitamin E 2.3 g
Niacin 2.3 g
15. How much vitamin c does the POP 1000 contain ?

C. 100 mg C.65 cal
D. 99 g D.140 ml
16. From the label we know that POP 1000 does not contain …
C. Energy C. Carbohydrate
D. Protein D. Vitamin
17. What is the name of the product?

C. Fiber One C. Natural flavors
D. Assorted Fruit D. Fruit Flavoured Snacks
66
18. Where can you possibly find the product?
C. Supermarket C. Drug store
D. Grocery D. Mall
19. The word “drug” is closest in meaning with ...
C. Syrup C. Medicine
D. Tablet D. Caplet
20. “No added sweetners” in the product means ?

E. It is sugar free
F. There is only sugar from the fruits in the product
G. There is much sweetner in the product
H. There is no sugar from the fruits in the product
67
Read the following text and answer questions 11 to 14.
MILK CALCIUM
Dietary Supplement
600 mg 100 Soft gels
Supplement Facts
Serving size : 1 soft gel
Amount per 1 soft gel % Daily Value*
Vitamin D 200 IU 50
Calcium (from milk) 600 mg 60
Zinc 15 mg *
*Daily value has not been established
Other ingredients: Gelatin, Glycerin, Purified Water
Directions: As a dietary supplement, take one soft gel for adults
daily.
Manufactured for: EXP 04 27 10
NU-HEALTH PRODUCTS CO. LOT 2 75 61
Walnut, CA 91789
Made in U.S.A.
11. The label is telling us about … of a dietary supplement.

A. The information
B. The usage
C. The materials
D. The benefits
12. When would it be best to consume the product?

A.Before April 27th , 2010.
B.After April 4th, 2010.
C.During April 4th, 2010.
D.On April 4th, 2010.
13. How many soft gels does someone take everyday?

A.1 gel.
B.15 mg.
C.200 IU.
D.600 mg.
14.“Daily value has not been established.” (Line 10)

What is the meaning of the word “established”?
A.Ordered.
B.Determined.
C.Carried
D.Helped
68
15. What is the text about ?
A. Describing the ingredients of the product
B. Telling the way to consume the product
C. Explaining how to store the product
D. Informing details of the product
16. The consumer needs to put the product in ____ to store it well.
A. A freezer C. A sealed container
B. A refrigerator D. A room temperature
Children's Cold & Allergy Medicine

Uses
 Temporarily relieves nasal congestion due to the

common cold, hay fever or other upper
respiratory allergies, or associated with sinusitis
 Temporarily relieves these symptoms due to hay
fever (allergic rhinitis):
-runny nose
-sneezing
-itching of the nose or throat
-itchy, watering eyes
 Temporarily restores freer breathing through the

nose
69
Directions
Do not take more than 4 doses in any 24-hour period
Age Dose
adults and children over 12 years 4 tsp every 4 hours
children 6 to under 12 years 2 tsp every 4 hours
children under 6 years ask a doctor
17. From the text label above we know that…

A. this medicine is only for adult
B. this medicine is in the form of syrup
C. stomachache can be cured with this medicine
D. children under 12 cannot take this medicine
18. Who must consult to the doctor before taking this medicine?
A. Adult.
B. Children under 6 years.
C. Children 12 years and over.
D. Children 6 to under 12 years.
19. How much sugar does the product contain ?

A. Less than 1 gram C. More than 1 gram
B. Exactly 1 gram D. 0 gram
20. What is the purpose of the text ?

A. To describe a product C. To advertise the product
B. To tell the value of the product D. To give detailed information of the product.
Rubrik Penskoran
Skor yang diperoleh
Nilai siswa: ----------------------------- X 100
70
Skor maksimal
c. Penilaian Keterampilan
LAMPIRAN 2A
Read the following text to answer questions.
Aspirin
225 Aspirin Tablets, 200mg
Active ingredient (in each tablet)
Uses: temporarily relieves minor aches and pains due to

 headache ● muscular aches
 common cold ● backache
 toothache ● minor pain of arthritis
SEE CARTON FOR COMPLETE INFORMATION
1. What is the text about?

2. What is the function of the product?
3. How is the product used?
4. What kind of diseseases can be relieved by the product?
5. How much aspirin contain in the label?
Rubrik Penilain:
Skor yang diperoleh

Nilai siswa: ----------------------------- X 100
Skor maksimal
LAMPIRAN 2B
Please make a poster about labels medicine, food and drink and tell it in front of the class!
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai

No Nama Pronounciation Intonation Fluency Nilai
Pedoman Penilaian;
91 – 100 = excellent in all aspetcs
81 – 90 = good in all aspects
71 – 80 = enough in all aspects
61 – 70 = poor in all aspects
Skor = total skor / 3
71
BAB 3
PENUTUP
A. Kesimpulan PPL
Secara umum kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP NEGERI
4Batam terlaksana dengan baik dan lancar. Dari kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di
SMP NEGERI 4Batam yang terlaksana pada bulan Oktober hingga Desember, saya
memperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) telah memberikan wawawan dan rasa
tanggung jawab sebagai tenaga pendidik/guru dalam pengelolaan proses pembelajaran
di sekolah, memberikan pengalaman pendidikan maupun persekolah yang dapat
meningkatkan kemampuan/profesionalisme calon tenaga pendidik/guru di bidang
kependidikan.
2. Kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini dilakukan mulai bulan september
sampai akhir november di SMP NEGERI 4Batam yang dibantu guru pamong Ibu
Elfisatriani, S.S selaku guru Bahasa Inggris Kelas IX A-F.
3. Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) dapat berjalan dengan lancar dan
baik berkat kerja sama dari pihak mahasiswa, guru pamong, rekan guru pegawai, dan
juga peserta didik yang ikut terlibat dalam pelaksanaan PPL ini.
4. Seorang tenaga pendidik yang baik harusnya menyiapkan perangkat pembelajaran
sebelum memulai proses pembelajaran, hal itu guna mempermudah pengajar dalam
menyampaikan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Adapun materi
pembelajaran tersebut adalah Kalender Akademik, Program Tahunan, Program
Semester, Rincian Minggu Efektif, Silabus, Rancangan Proses Pembelajaran (RPP),
dan juga soal soal / LKPD
B. Faktor Pendukung PPL
Ada banyak faktor yang mendukung terlaksananya PPL di SMP NEGERI 4Batam
ini dengan baik dan lancar ,antara lain sebagai berikut :
1. Guru pamong sangat mendukung program PPL terutama dalam membimbing
bagaimana cara mengajar yang baik untuk diterapkan di SMP NEGERI 4Batam dan
bagaimana menyusun perangkat pembelajaran
2. Guru pamong sering mengajak diskusi dan selalu memberi saran untuk perbaikan
pembelajaran di SMP NEGERI 4Batam Guru pamong selalu memantau
perkembangan mengajar mahasiswa PPL.
72
3. Guru pamong mau memberikan contoh bagaimana cara dan teknik mengajar dan
mengatasi siswa
4. Guru pamong juga memberikan beberapa buku referensi yang digunakan dalam
proses belajar mengajar di dalam kelas
5. Sekolah sangat mendukung program-program PPL yang dapat membantu kelancaran
seluruh program.
6. Sebelum mahasiswa terjun ke dalam kelas telah dibekali dengan teknik teknik
mengajar yang baik oleh guru pamong
7. Tersedianya alat yang diperlukan selama pembejaran sehingga pembelajaran dapat
berlangsung dengan lancar.
8. Peserta didik akrab dengan mahasiswa PPL, baik di dalam maupun di luar kelas.
9. Peserta didik tetap menghormati dan menghargai para mahasiswa PPL dengan mau
mengikuti perintah dari mahasiswa PPL
C. Faktor Penghambat PPL

Disamping adanya faktor pendukung,juga terdapat beberapa faktor yang
menghambat pelaksanaan PPL di SMP Negeri 10 Batam, faktor penghambat tersebut
antara lain yaitu:
1. Pihak sekolah tidak memberikan tempat atau ruangan khusus bagi para mahasiswa
PPL yang berada di sekolah selama praktek mengajar berlangsung, oleh karena itu
tidak ada waktu untuk sesama mahasiswa PPL untuk sharing masalah PBM di sekolah
karna duduk nya terpisah, oleh karena itu diharapkan pihak sekolah memberikan
ruangan khusus bagi mahasiswa PPL yang praktek disana nantinya.
2. Ada beberapa perserta didik yag kurang antusias jika dibuat mengerjakan LKPD
secara berkelompok, hal itu membuat hanya 1 atau 2 orang saja yang terlibat dalam
mengerjakan LKPD tersebut, mereka lebih menginginkan pengerjaan tugas dilakukan
secara individu saja.
3. Para siswa kurang percaya diri untuk menyampaikan argumen nya di depan kelas,
malu untuk bertanya dan juga tidak berani untuk mengutarakan pendapat masing-
masing dan harus ditunjuk terlebih dahulu.
73
LAMPIRAN
Gambar 1. Dokumentasi pengantaran mahasiswa
Gambar 2. Dokumentasi Supervisi

Gambar 3. Foto bersama guru pamong
Gambar 4. Foto Penyerahan sertifikat

Gambar 1. Dokumentasi penjemputan mahasiswa

Laporan PPL Erlynda Fix New

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL Erlynda Fix New

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR KEGIATAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

NAMA : ERLYNDA CHRISTIA PURBA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)

UNIVERSITAS RIAU KEPULAUAN

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................i

A. Pengertian dan Kompentensi PPL (Program Pengalaman Lapangan)

Belajar adalah suatu proses atau upaya yang dilakukan setiap individu

untuk mendapatkan perubahan tingkah laku, baik dalam bentuk pengetahuan,

Standar kompetensi PPL dirumuskan dengan mengacu pada tuntunan empat

Pelaksanaan Praktek Program Pengalaman Lapangan (Praktek Kependidikan) ditujukan

1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik dan sosial

C. Manfaat Program Pengalaman Lapangan (PPL)

1. Mengetahui proses pembelajaran disekolah bersama guru pamong serta kegiatan-

2. Memperdalam pengertian, pemahaman, dan penghayatan tentang pelaksanaan

3. Mendapatkan kesempatan untuk mempraktekkanbekal apayang telah didapat selama

4. Memperluas cara berfikir dan meningkatkan daya nalar dalam melakukan

Kegiatan Program Pengalaman Laporan yang penulis laksanakan disalah satu

2. Mewujudkan kurikulum sekolah (Kurikulum 2013) yang memenuhi standar

3. Mewujudkan sekolah yang berakreditasi nasional dengan Nilai A

5. Mewujudkan sarana dan prasarana pendidikan yang relevan dan mutakhir

6. Mewujudkan pembiayaaan pendidikan memadai, wajar, transparan dan akuntabel

7. Mewujudkan pendidik dan tenaga kependidikan beretos kerja, tangguh, profesional

8. Mewujudkan manajemen berbasis sekolah yang kokoh dan inovatif

9. Mewujudkan penilaian pendidikan sesuai SNP

10.Mewujudkan prestasi di bidang akademik dan non akademik yang kompetitif

a. Kegiatan Belajar Mengajar

c) Perilaku peserta didik :

b. Hasil Observasi Keadaan Sekolah

 Jumlah guru dan siswa

MATAPELAJARAN : BAHASA INGGRIS

B. JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF

C. BANYAKNYA MINGGU EFEKTIF

Mengetahui Batam, 06 Desember 2020

Dra. DESMIZAR Elfisatriani

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label

sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi

Batam,16 Juli 2020

Dra.DESMIZAR ELFISATRIANI, S.S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : IX / I (GANJIL)

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Mengetahui, Batam, 16 Juli 2020

DraDESMIZAR ELFISATRIANI, S.S

NIP.19651212 199403 2010 NIP. 19780116 201001 2004

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Indikator Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber

Batam, 16 Juli 2020

SEKOLAH : SMP NEGERI 4 BATAM

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3 Membandingkan fungsi sosial, 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,

4.3 Menangkap makna secara 4.3.1 Menangkap makna label

D. METODE PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

AKHIR  Gurumenariksebuahkesimpulantentangpoi  Keped 5

2. Bentuk Penilaian : a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas siswa (terlampir)

Batam, 20 Oktober 2020

ELFISATRIANI,S.S ERLYNDA CHRISTIA PURBA

B. Function of Label : To give detailed information of the product (untuk

I.Choose the correct a,b,c,or d to answer the questions !

2. The label is telling us about ____of a product.

4. “Ingredients: sugar,cashew,milk solid…etc”