i

KATA PENGANTAR

i
 ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.................................................................................................................................1
DAFTAR ISI.............................................................................................................................................2
1.............................................................................................................................................................2
DAFTAR GAMBAR..................................................................................................................................3
TABEL.....................................................................................................................................................4
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................................................5
1.1 LATAR BELAKANG..................................................................................................................5
1.2 RUMUSAN MASALAH.............................................................................................................5
1.3 TUJUAN..................................................................................................................................5
1.4 KERANGKA KONSEP...............................................................................................................6
BAB II TUJUAN UMUM PUSTAKA...........................................................................................................8
1.5 SEJARA PRGRAM STUDI.........................................................................................................8
1.6 STATUS AKREDITAS PROGRAM STUDI...................................................................................9
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.......................................................................................................11
1.7 GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN.............................................................................11
1.8 METODE PENELITIAN...........................................................................................................11
1.9 PETA LOKASI PENELITIAN.....................................................................................................12
1.10 ALAT DAN BAHAN................................................................................................................12
1.10.1 ALAT.............................................................................................................................12
1.10.2 BAHAN.........................................................................................................................12
BAB IV GAMBARAN UMUM PENELITIAN.............................................................................................13
BAB V HASIL PENELITIAN.....................................................................................................................14
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN........................................................................................................15
1.11 KESIMPULAN........................................................................................................................15
1.12 SARAN..................................................................................................................................15
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................................................16

ii
 iii

DAFTAR GAMBAR
GELAS KIMIA 1.....................................................................................................................................11

GAMBAR 0-1........................................................................................................................................11

GAMBAR 2 1..........................................................................................................................................9

GAMBAR 3 1........................................................................................................................................10

iii
 iv

DAFTAR TABEL

iv
1

1
 2

BAB I PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan sarana yang paling penting untuk membentuk pribadi
manusia, dengan adanya pendidikan manusia bebas dari buta aksara, untuk itu kita
menyadari bahwa pendidikan sangat penting bagi setiap individu. Pendidikan nasional
mempunyai kerangka pembangunan manusia Indonesia seutuhnya, demi terwujudnya
tujuan pendidikan, seperti penyiapan fasilitas guru, perbaikan kurikulum dan penyiapan
tenaga-tenaga ahli bidang pendidikan.

Guru adalah seorang pendidik yang akan dapat melaksanakan tugas dengan baik bila
memiliki pengetahuan, pemahaman serta keterampilan dalam bidang pendidikan.
Untuk dapat memahami serta terampil menciptakan situasi pendidikan, guru dituntut
agar memahami perilaku siswa dalam situasi pendidikan. Hal ini berarti guru harus
benar-benar memahami tugas dan panggilannya sebagai seorang pendidik. Untuk
menjadi seorang guru yang profesional, seorang guru dituntut untuk memiliki sepuluh
kompetensi dasar, antara lain menguasai bahan pelajaran, mengelola program belajar,
mengajar, mengelola kelas, menggunakan media/sumber dan lainnya guna
melaksanakan tanggung jawab sebagai seorang pendidik. Untuk membekali siswa
dengan berbagai kemampuan, keterampilan, pengetahuan dan sikap, diperlukan
tenaga-tenaga pendidik yang profesional.

Pada hakekatnya pembangunan sumber daya manusia (SDM) merupakan bagian

integral yang tidak dapat dipisahkan dari tujuan pembangunan Nasional. Perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini, sangat diperlukan sumber daya yang
berkualitas agar dapat mengelola sumber daya alam (SDA). Untuk meningkatkan SDM
yang berkualitas dibutuhkan suatu lembaga yang dapat membimbing dan mendidik
manusia tersebut, termasuk didalamnya peranan lembaga Perguruan Tinggi seperti
halnya Universitas Cenderawasih.

1.2 RUMUSAN MASALAH

Adapun tujuan pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini meliputi
tujuan umum dan tujuan khusus :

1.3 TUJUAN
a. Tujuan Umum
Secara umum tujuan pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) yaitu
untuk melatih mahasiswasebagai calon guru yang profesional, serta memiliki

2
 3

kemampuan dalam memperagakan kinerja pada proses Kegiatan Belajar Mengajar

(KBM) maupun tugas-tugas non-keguruan.
b. Tujuan Khusus
Berdasarkan tujuan umum di atas, maka tujuan khusus Program Pengalaman
Lapangan (PPL) diuraikan sebagai berikut :
1) Untuk mempersiapkan seluruh kegiatan yang berkenaan dengan persiapan guru
dalam mengajar secara langsung.
2) Untuk melatih calon guru agar dapat mengenal secara langsung terhadap bentuk
administrasi sekolah, penyelenggaraan pendidikan dan kegiatan lainnya.
3) Untuk melatih calon guru agar dapat menyusun materi pelajaran berupa
rancangan pembelajaran, menggunakan metode-metode pembelajaran, serta
menyampaikan suatu materi kepada siswa secara langsung.
4) Untuk melatih calon guru dalam berkomunikasi dengan baik di dalam kelas
maupun di luar kelas, mengenal sikap dan karakter peserta didik serta cara
menilai dalam proses belajar mengajar.
5) Untuk meningkatkan lulusan fakultas keguruan dan ilmu pendidikan Universitas
Cenderawasih dalam bidang profesi keguruan.
6) Mengklasifikasikan semua ilmu pengetahuan yang telah diperdalam pada
perkuliahan sesuai bidang studi dan disiplin ilmu yang dimiliki.
7) Agar setelah kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL)berlangsung,
diharapkan calon guru dapat melakukan tugas-tugas guru sebagai pendidik dan
pembimbing serta fungsi lainnya dapat dikembangkan dalam keadaan yang
sesungguhnya dan berhasil.

1.4 KERANGKA KONSEP

Program Pengenalan Lapangan (PPL) dapat memberikan manfaat bagi semua
komponen yang terkait yaitu mahasiswa/i dan Universitas Cenderawasih adalah
sebagai berikut :

a. Manfaat bagi mahasiswa

1) Mahasiswa dapat mengetahui dan mempraktekan secara langsung mengenai
cara-cara pembuatan perangkat pembelajaran seperti rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP), dapat lebih memahami konsep materi pelajaran dengan
baik, mempersiapkan diri terutama secara mental, mengenal berbagai karakter
mahasiswa yang menjadi siswanya, sehingga mahasiswa benar-benar memahami
profesinya sebagai seorang guru yang nantinya harus profesional saat mengabdi
pada masyarakat di tempat tugasnya yang dibimbing langsung oleh dosen
pembimbing.
2) Mahasiswa juga dapat mempraktekkan ilmu pendidikan yang diperoleh selama
dibangku perkuliahan selama proses pengajaran yang dibimbing oleh dosen
pembimbing di dalam ruangan.
3) Mahasiswa diharapkan mempunyai bekal yang menunjang tercapainya
kompetensi profesional, personal dan kemasyarakatan.

3
 4

4) Mendewasakan cara berpikir dan meningkatkan daya nalar mahasiswa dalam

melakukan penelaahan, perumusan dan pemecahan masalah pendidikan yang
ada di sekolah nantinya.
5) Mengetahui dan mengenal secara langsung Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
dikampus.
6) Bekal pengalaman untuk di kemudian hari untuk mempersiapkan diri sebagai
pendidik siap pakai dan mampu mengembangkan profesi pendidik.
b. Manfaat untuk Universitas Cenderawasih
1) Dapat memperoleh masukan tentang pendidikan yang dipakai sebagai bahan
pertimbangan penelitian.
2) Dapat memperoleh massukann tentang perkembangan pelaksanaan Program
Pengalaman Lapangan (PPL) sehingga pengelolaan proses Kegiatan Belajar
Mengajar (KBM) di kampus dapat disesuaikan dengan tuntutan yang ada di
lapangan.

4
 5

BAB II TUJUAN UMUM PUSTAKA

1.5 SEJARA PRGRAM STUDI
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) di Universitas Cenderawasih yang
beralamatkan di UNCEN Abepura, Jl. Sentani Abepura, Telp : (0967) 582806, 587713,
Facsimale : (0967) 581504; E-mail : dkn_fkipuc@jayapura.wasantara.net.id.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) sudah ada sejak Universitas
Cenderawasih berdiri pada tanggal 10 November 1962 dan sejak tahun 1983
berdasarkan SK Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi, Fakultas Ilmu Pendidikan berubah
menjadi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Sebagai fakultas tertua, fakultas
ini menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas untuk menghasilkan tenaga pendidik
yang profesional yang sangat dibutuhkan oleh masyarakat.

Dalam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) ini memiliki 4 jurusan, salah
satunya adalah jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (PMIPA).
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (PMIPA) memiliki program
studi yang sangat diminati yaitu Program Studi Pendidikan Kimia.

Program Studi Pendidikan Kimia berdiri pada tanggal 17 Juli 1996 berdasarkan SK
dari Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi dengan nomor SK pendirian PS
239/DIKTI/Kep/1996 dan mulai menjalankan program studinya pada tahun 1973.
Program Studi Pendidikan Kimia memiliki mata kuliah wajib dan mata kuliah pilihan,
mata kuliah wajib ini merupakan konsep dasar dari ilmu kimia sedangkan mata kuliah
pilihan merupakan mata kuliah yang bebas dipilih oleh setiap mahasiswa Program Studi
Pendidikan Kimia yang diharapkan sesuai dengan minat dan kemampuannya.

Kurikulum prodipendidikan kimia tahun akademik 1994/1995 terbagi menjadi 8

kelompok mata kuliah yaitu (1)mata kuliah umum atau (MKU).(2) mata kuluah wajib
univrsitas atau (WAU) (3) mata kuliah wajib fakultas atau disingkat (WAF) (4) mata
kuliah dasar kehalian (MKDK), (5) mata kuliah keahilian (MKK) (6) mata kuliah
kekhususan (SHU),(7)matakuliah pilihan, dan (8) matakuliah kemahiran.pengembangan
kurikulum selanjutnya dilakukan pada tahun 1999 dengan perubahan SKS dari beberapa
mata kuliah (dari 149 SKS menjadi 152 SKs).perampingan kurikulum dilakukan pada
tahun 2002 dengan mengurangi jumblah Sks beberapa mata kuliah ( dari 152 SKS
menjadi 147 SKS).

Perkembangan kurikulum tahun 2005 yang mulai dilakukan semester gasal

2005/2006 mengalami perubahan jumblah SKS pada kurikulum tahun 2005, di
dalamnya terkandung kelompok matakuliah yaitu (1) matakuliah (MKK), (3) matakuliah
keahlian berkarya (MKB), (4) perilaku berkarya (MPB), (5) matakuliah kehidupan
Bermasyarakat (MBB)), dan(6) matakuliah pilhan.

5
 6

Penyempurnaan kurikulum dilakukan pada februari 2009, di mana jumblah SKS

mengalami perubahan dari 150 SKS pada kurikulum tshun 2005 menjadi 147 SKS pada
kurikulum tahun 2009. Hasil dari kegiatan ini antara lain: perubahan SKS beberapa
matakuliah,penyusunan perangkat pembelajaran yaitu silabus,dan satuan Acara
perkuliahan (SAP) setiap matam kuliah. Dari kegiatan ini diperoleh pula simpulan
tentang pentingnya penyusunan perangkat pembelajran. Keinginan yang kuat untuk
mengahasilkan kurikulum prodi PKimia yang mantap dan sesuai kebutuhan stake holder
didukung oleh rektor dan pihak fakultas. Dan kurikulum berbasis kompetensi (KBK),
(149) SKS sedangkan sejak tahun akademik 2014-2015 sampai sekarang proses
pembelajaran sampai Sekarang proses pembelajaran mengacu kepada kurikulu8m
berbasis (KKNI) dengan jumblah sks maksimum untuk kelulusan adalah 144 SKS yang
terdiri atas 110 SKS mata kuliah wajib dan 34 SKS matakuliah pilihan seluru beban studi
tersebut harus di selesaikan dalam 8 semester atau lebih cepat, dan selama lamanya
dalam 14 semester.

GAMBAR 2 1

1.6 STATUS AKREDITAS PROGRAM STUDI

Badan Akreditas Nasional Perguruan Tinggi berdasarkan Keputusan BAN-PT No.
2387/SK/BAN-PT/Akred/S/VIII/2018, menyatakan bahwa Program Studi Pendidikan
Kimia. Pada Program Sarjana Universitas Cenderawasih, Kota Jayapura Terakreditas
dengan peringkat Terakreditas B yang telah ditanda tetujui di jakarta pada tanggal 27
Agustus 2018 oleh bapak Prof. T. Basaruddin sebagai Direktur Dewan Eksklusif.

6
 7

GAMBAR 3 1

7
 8

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

1.7 GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN

GELAS KIMIA 1

1.8 METODE PENELITIAN

Program Pengalaman Lapangan (PPL) adalah salah satu mata kuliah wajib
yang harus dilakukan oleh mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Cenderawasih. Sebelum mahasiswa Program Pengalaman Lapangan
(PPL) diserahkan kepada pihak program studi masing-masing, persiapan-persiapan
yang dilakukan mahasiswa dalam mengikuti Program Pengalaman Lapangan (PPL)
adalah sebagai berikut : (Blyo, 2023)

8
 9

GAMBAR 0-1

1.9 PETA LOKASI PENELITIAN

1.10 ALAT DAN BAHAN
1.10.1 ALAT
1.10.2 BAHAN

9
 10

BAB IV GAMBARAN UMUM PENELITIAN

10
 11

BAB V HASIL PENELITIAN

11
 12

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

1.11 KESIMPULAN
1.12 SARAN

12
 13

DAFTAR PUSTAKA
Blyo, T. (2023). KIMIA KOMPUTASI. Yahukimo: ERLANGGA.

13