Format RPP Dirjenpendis No 5164 Tahun 2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Madiun

Mata Pelajaran : Akhlak
Materi Pokok : Akhlak Tercela
Kelas/Semester : X Keagamaan/1
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan ( 4 x 2 JP)

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
presentasi kelompok dengan pendekatan saintifik, peserta didik dapat Menganalisis
pengertian dan bahaya riya’ takabbur, nifaq, fasik, dan hasad serta cara menghindarinya,
terampil dalam Mempresentasikan contoh sifat riya’ takabbur, nifaq, fasik, dan hasad
serta cara menghindarinya, sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Akhlak, mengembangkan sikap/
karakter jujur, peduli, dan bertanggung jawab serta dapat mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C) dan
berliterasi.

II. Kompetensi Dasar

1.3 Menyadari kewajiban menghindari riya’ takabbur, nifaq, fasik, dan hasad
2.3 Menghindari perilaku riya’ takabbur, nifaq, fasik dan hasad
3.3 Menganalisis pengertian dan bahaya riya’ takabbur, nifaq, fasik, dan hasad serta
cara menghindarinya.
4.3 Mempresentasikan contoh sifat riya’ takabbur, nifaq, fasik, dan hasad serta cara
menghindarinya.

III. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3 1.3.1 Meyakini kewajiban menghindari riya’ takabbur, nifaq, fasik, dan hasad
1.3.2 Mengajak pada kewajiban menghindari riya’ takabbur, nifaq, fasik, dan
hasad
2.3 2.3.1 Menghindari adanya perilaku riya’ takabbur, nifaq, fasik dan hasad
2.3.2 Mencegah perilaku riya’ takabbur, nifaq, fasik dan hasad
3.3 3.3.1 Menelaah pengertian dan bahaya riya’ takabbur, nifaq, fasik, dan hasad
serta cara menghindarinya
3.3.2 Menafsirkan pengertian dan bahaya riya’ takabbur, nifaq, fasik, dan hasad
serta cara menghindarinya
3.3.3 Membandingkan pengertian dan bahaya riya’ takabbur, nifaq, fasik, dan
hasad serta cara menghindarinya.
4.3 4.3.1 Membuat video laporan contoh sifat riya’ takabbur, nifaq, fasik, dan hasad
serta cara menghindarinya
4.3.2 Menyusun gambar contoh sifat riya’ takabbur, nifaq, fasik, dan hasad serta
cara menghindarinya
 Format RPP Dirjenpendis No 5164 Tahun 2018

IV. Materi Pembelajaran

Fakta:
AKHLAK TERCELA
Konsep
 Pengertian riya’, takabbur, nifaq, fasik, dan hasad
 Macam-macam riya’
 Ciri ciri orang yang berbuat riya’

V. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Presentasi, Dialog, Tanya Jawab dan Penugasan
c. Model : Problem Based Learning

VI. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar.

 Media/Alat
LCD, Mp3, Real objects, Pictures, Power Point
 Bahan
Kertas karton, spidol dan paper-kids
 Sumber Belajar
 Buku Siswa Akhlak MA Kelas X, Kemenag RI, 2015
 UKBM Akhlak Kelas X Semester 1, …………, 2019
 Handono, Aris Musthafa, Zaenuri Siroj, 2014, Meneladani Akhlak, Solo: PT. Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri
 Buku penunjang lainnya yang relevan
 Media cetak dan elektronik sesuai materi
 Lingkungan sekitar yang mendukung

VII. Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan Pertama
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang dipimpin
oleh salah satu siswa
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian,
posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran
3) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5) Guru Memberikan stimulus kepada siswa dengan
pengetahuan faktual tentang AKHLAK TERCELA
pada pendahuluan UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1 sebagai
gambaran tentang kompetensi yang akan dipelajari.
6) Mengelompokkan peserta didik secara heterogen,
kemudian meminta masing-masing peserta didik
mulai membaca buku teks pelajaran (literasi)
 Format RPP Dirjenpendis No 5164 Tahun 2018

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Inti 1. Mengorientasi peserta didik pada masalah
2. Peserta didik mengamati masalah yang menjadi objek
pembelajaran pada kegiatan belajar 1 UKBM AKH
3.3/4.3/2/1.1
3. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
Peserta didik menyampaikan berbagai pendapat
terhadap masalah yang dikaji dalam kegiatan belajar
1 UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1.
4. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang
AKHLAK TERCELA untuk memperoleh data dalam
rangka menjawab atau menyelesaikan masalah yang
dikaji dalam kegiatan belajar 1 UKBM AKH
3.3/4.3/2/1.1.
5. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari
permasalahan UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1. dengan
berbagai data lain dari berbagai sumber.
6. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
Peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah
pada UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1., selanjutnya dianalisis
dan dievaluasi.
Penutup 1) Guru memberikan apresiasi kepada “seluruh
kelompok” yang telah mempresentasikan hasil
diskusinya.
2) Guru memberikan rekomendasi peserta didik untuk
melanjutkan pada kegiatan belajar 2 pada UKBM
AKH 3.3/4.3/2/1.1
Guru bersama-sama siswa membaca doa penutup
majlis
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi,
kreativitas, religius, nasionalisme, integritas, gotong royong dan mandiri

Pertemuan Kedua
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang dipimpin
oleh salah satu siswa
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian,
posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran
3) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari.
4) Guru memberikan stimulus kepada siswa dengan
pengetahuan Konsep tentang AKHLAK TERCELA
pada kegiatan belajar 2 UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1
 Format RPP Dirjenpendis No 5164 Tahun 2018

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
5) sebagai gambaran tentang kompetensi yang akan
dipelajari.
6) Mengelompokkan peserta didik secara heterogen,
kemudian meminta masing-masing peserta didik
mulai membaca buku teks pelajaran (literasi)
Inti 1. Mengorientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik mengamati masalah yang menjadi objek
pembelajaran pada Kegiatan belajar 2 UKBM AKH
3.3/4.3/2/1.1
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
Peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan
terhadap masalah yang dikaji dalam Kegiatan belajar 2
UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1.
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi untuk
memperoleh data dalam rangka menjawab atau
menyelesaikan masalah yang dikaji dalam kegiatan
belajar 2 UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari
kegiatan belajar 2 UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1. dengan
berbagai data lain dari berbagai sumber.
5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
Peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah
yang ada dalam kegiatan belajar 2 UKBM AKH
3.3/4.3/2/1.1., selanjutnya dianalisis dan dievaluasi
Penutup 1) Guru memberikan apresiasi kepada “seluruh
kelompok” supaya terus giat dalam mengumpulkan
data melalui literasi.
2) Guru memberikan rekomendasi peserta didik untuk
melanjutkan pada kegiatan belajar 3 pada UKBM
AKH 3.3/4.3/2/1.1
3) Guru bersama-sama siswa membaca doa penutup
majlis

Pertemuan Ketiga
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang dipimpin
oleh salah satu siswa
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian,
posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran
3) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari.
4) Guru memberikan stimulus kepada siswa dengan
pengetahuan prinsip tentang AKHLAK TERCELA
 Format RPP Dirjenpendis No 5164 Tahun 2018

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
pada kegiatan belajar 3 UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1
sebagai gambaran tentang kompetensi yang akan
dipelajari.
5) Mengelompokkan peserta didik secara heterogen,
kemudian meminta masing-masing peserta didik
mulai membaca buku teks pelajaran (literasi)
Inti 1. Peserta didik membaca BTP dan mengamati masalah
yang menjadi objek pembelajaran pada kegiatan
belajar 3 UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1
2. Peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan
terhadap masalah yang dikaji dalam kegiatan belajar 3
UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1.
3. Peserta didik mengumpulkan informasi untuk
memperoleh data dalam rangka menjawab atau
menyelesaikan masalah yang dikaji dalam kegiatan
belajar 3 UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1.
4. Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari
kegiatan belajar 3 UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1. dengan
berbagai data lain dari berbagai sumber.
Peserta didik mempresentasikan hasil temuan yang
ada dalam kegiatan belajar 3 UKBM AKH
3.3/4.3/2/1.1

Penutup 1) Guru memberikan apresiasi kepada “seluruh

kelompok” atas presentasi hasil diskusinya .
2) Guru memberikan rekomendasi peserta didik untuk
melanjutkan pada kegiatan belajar 4 pada UKBM
AKH 3.3/4.3/2/1.1
3) Guru bersama-sama siswa membaca doa penutup
majlis

Pertemuan Keempat
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang dipimpin
oleh salah satu siswa
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian,
posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran
3) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari.
4) Guru Memberikan stimulus kepada siswa dengan
pengetahuan prosedural tentang AKHLAK
TERCELA pada kegiatan belajar 4 UKBM AKH
3.3/4.3/2/1.1 sebagai gambaran tentang kompetensi
yang akan dipelajari.
5) Mengelompokkan peserta didik secara heterogen,
 Format RPP Dirjenpendis No 5164 Tahun 2018

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
kemudian meminta masing-masing peserta didik
mulai membaca buku teks pelajaran (literasi)
Inti 1. Peserta didik membaca BTP dan mengamati masalah
yang menjadi objek pembelajaran pada kegiatan
belajar 4 UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1
2. Peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan
terhadap masalah yang dikaji dalam kegiatan belajar
4 UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1
3. Peserta didik mengumpulkan informasi untuk
memperoleh data dalam rangka menjawab atau
menyelesaikan masalah yang dikaji dalam kegiatan
belajar 4 UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1
4. Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari
kegiatan belajar 4 UKBM AKH 3.3/4.3/2/1.1. dengan
berbagai data lain dari berbagai sumber.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil temuan yang
ada dalam kegiatan belajar 4 UKBM AKH
3.3/4.3/2/1.1
Penutup 1) Guru memberikan apresiasikan kepada “seluruh
kelompok” yang sudah mempresentasikan .
2) Guru memberikan rekomendasi peserta didik untuk
melanjutkan pada UKBM AKH 3.4/4.4/2/1.1
3) Guru bersama-sama siswa membaca doa penutup
majlis

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi,
kreativitas, religius, nasionalisme, integritas, gotong royong dan mandiri

VIII. Penilaian, pembelajaran remidi, dan pengayaan

1. Tehnik Penilaian
a. Tes tulis/Tes Lisan/Penugasan
b. Unjuk kerja/proyek/produk/portofolio
2. Instrumen Penilaian
3. Remidial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial
a. Mengulang materi AKHLAK TERCELA bagi peserta didik yang belum
mencapai kompetensi yang ditetapkan; (dengan teknik tutor sebaya)
b. Mengulang pembelajaran materi AKHLAK TERCELA bagi peserta didik yang
belum mencapai kompetensi minimal yang ditetapkan (dengan teknik
pembelajaran ulang oleh guru)
c. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu memahami
AKHLAK TERCELA dengan teknik pembelajaran ulang;
Pembelajaran Pengayaan
a. Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai batas
ketuntasan atau melebihi target pencapaian materi AKHLAK TERCELA
 Format RPP Dirjenpendis No 5164 Tahun 2018

dengan memberikan perluasan materi atau peningkatan kompetensi

(menyiapkan modul pembelajaran pengayaan);
b. Peserta didik yang sudah terampil memahami tentang materi AKHLAK
TERCELA .
c. Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misal: dipajangkan,
digandakan, diumumkan terbuka, dsb.

Mengetahui, Kota Madiun, 15 Juli 2019

Kepala Madrasah Guru Mapel

Zainal Arifin, S.Ag., M.Pd.I., M.A. Dwi Susilowati, S.Ag., M.Pd.I

NIP. 197401152002121002 NIP. 197105032007102002