MAKALAH

STRATEGI PEMBELAJARAN
PERANAN PENDIDIK DALAM KEGIATAN
PEMBELAJARAN PARTISIPATIF
Dosen Pembimbing : Nurul Hidayat, M.Pd
Kelompok 8 : Khomsul Amri
Nim : 19.11.01.1318
Fakultas / Jurusan : Tarbiyah / PAI
Semester :V

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM MA’ARIF ( STAIMA )
SINTANG 2021
DAFTAR ISI

Tugas Mata Kuliah Strategi Pembelajaran

HALAMAN DEPAN ...............................................................................................
DAFTAR ISI ............................................................................................................
KATA PENGANTAR .............................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................
A.Latar Belakang Masalah ............................................................................
B.Rumusan Masalah .....................................................................................
C.Tujuan Makalah .........................................................................................
BAB II PEMBAHASAN ........................................................................................
A.Pengertian Pembelajaran Partisipatif ........................................................
B.Peran Pendidik dalam Pembelajaran Partisipatif .......................................
BAB IV PENUTUP .................................................................................................
A.Kesimpulan ................................................................................................
B.Saran ..........................................................................................................
Daftar Pustaka .........................................................................................................

KATA PENGANTAR

Tugas Mata Kuliah Teknologi Pembelajaran

 Puji syukur kehadiran allah yang telah melimpahkan rahmatnya hidayahnya dan karunia
sehingga makalah ini dapat diselesaikan, sholawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada
Nabi Muhammad SAW.           

Makalah ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Strategi Pembelajaran. Penulis

sudah berusaha untuk menyusun makalah ini sebaik mungkin. Apabila terdapat kesalahan dalam
penulisan mohon maaf sebesar-besarnya, serta menerima kritik dan saran dari pembaca guna
penyempurnaan penulisan makalah mendatang.

Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Bapak Nurul Hidayat,M.Pd selaku dosen

pengampu mata kuliah Strategi Pembelajaran yang telah memotivasi dan membimbing kami
selama perkuliahan berlangsung. Dan Semoga, makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Sanggau, 2021

Tugas Mata Kuliah Teknologi Pembelajaran

 BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang Masalah

Manusia adalah makhluk yang berpikir (homo sapiens). Setiap pemikirannya dari
waktu ke waktu terus mengalami perkembangan. Proses perkembangan berpikir manusia
tidak semudah seperti membalik telapak tangan namun membutuhkan pemikiran yang
lebih jalan lagi yang hanya bisa di tempuh lewat pendidikan.
Dengan pendidikan, seseorang bisa mengetahui banyak hal terutama dalam
bidang pengetahuan .
Istilah pendidikan berasal dari bahasa yunani yang terdiri dari kata”PAIS” artinya
anak dan “AGAIN” diterjemahkan mmbimbing.
Jadi paedagogie yaitu bimbingan yang di berikan pada anak. Hal ini memberikan
pengertian bahwasannya pendidikan itu sudah di berikkan pada manusia sejak Ia lahir.
Sedangkan menurut kamus besar bahasa Indonesia pendidikan diartikan sebagai poses
pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha
mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan penelitian.
Penerapan Partisipatory learning dalam dunia pendidikan sangat perlu di
tingkatkan karena hal itu merupakan gagasan-gagasan baru yang patut untuk di kaji dan
di kembangkan lagi teori- teorinya sehingga dapat di gunakan dalam dunia pendidikan.

B.       Rumusan Masalah

1. Apa pengertian dari Pembelajaran Partisipatif ?

2. Apa saja Peran Pendidik dalam Pembelajaran Partisipatif ?

C.       Tujuan Makalah

1. Sebagai Penempuh tugas kelompok Mata Kuliah “ Strategi Pembelajaran “

2. Mahasiswa mampu memperoleh gambaran tentang peranan pendidik dalam

pembelajaran partisipatif.

BAB II
Tugas Mata Kuliah Strategi Pembelajaran
 PEMBAHASAN

A. Pengertian Pembelajaran Partisipatif

Pembelajaran partisipatif adalah upaya pendidik untuk mengikutsertakan peserta

didik dalam kegiatan pembelajaran yaitu dalam tahap perencanaan program, pelaksanaan
program, dan penilaian. Partisipasi dalam tahap perencanaan adalah keterlibatan peserta
didik dalam kegiatan mengidentifikasi kebutuhan belajar, permasalahan, sumber- sumber
atau potensi yang tersedia dan kemungkinan hambatan dalam pembelajaran.
Partisipasi dalam tahap pelaksanaan program kegiatan pembelajaran adalah
keterlibatan peserta didik dalam menciptakan iklim yang kondusif untuk belajar. Dimana
salah satu iklim yang kondusif untuk kegiatan belajar - mengajar adalah pembinaan
hubungan antara peserta didik dengan pendidik sehingga tercipta hubungan kemanusiaan
yang terbuka, akrab, terarah, saling menghargai, saling membantu, dan saling belajar.
Partisipasi dalam tahap penilaian program pembelajaran adalah keterlibatan
peserta didik dalam penilaian pelaksanaan pembelajaran maupun untuk penilaian
program pembelajaran.
Penilaian pelaksanaan pembelajaran yang mencakup penilaian terhadap proses,
hasil, dan dampak pembelajaran.

B. Peranan Pendidik dalam Pembelajaran Partisipatif

Dalam pendidikan partisipatif, peranan dan fungsi pendidik atau pengajar sering
di sebut dengan fasilitator. Istilah fasilitator berasal dari bahasa inggris “Fasilitatation”
yang akar katanya berasal dari bahasa latin “Fasilis" yang mempunyai arti membuat
sesuatu menjadi mudah. Secara umum fasilitation atau fasilitasi dapat diartikan sebagai
proses mempermudah sesuatu dalam mencapai tujuan tertentu. Ditarik ke dalam dunia
pendidikan berarti “melayani dan memperlancar aktifitas belajar peserta didik dalm
pembelajaran untuk mencapai tujuan berdasarkan pengalaman”.
Sedangkan orang yang mempermudah disebut dengan “fasilitator” atau pemandu.
Menjadi seorang fasilitator tidaklah mudah, bukan hanya sekedar mengerti namun juga
harus melayani, memenuhi, dan memuaskan kebutuhan peserta didik. Maka untuk
menjadi fasilitator yang baik membutuhkan waktu dan pengalaman, cara yang terbaik
adalah dengan belajar sambil menerapkan (learning by doing) serta memiliki cirri-ciri
sebagai pribadi sebagai berikut :

Tugas Mata Kuliah Teknologi Pembelajaran

  Kepribadian yang sangat dengan kemampuan untuk menunjukkan penerimaan
terhadap peserta didik
  Memiliki ketrampilan social yang baik, dengan kemampuan untuk menyatukan
dan mengendalikan keterlibatan di kelas.
 Sikap mengajar yang memunculkan dan menggunakan ide-ide serta ketrampilan
siswa.
  Mengorganisasikan kemampuan sehingga sumber daya yang ada dikelola dengan
baik.
 Ketrampilan untuk memperhatikan dan menyelesaikan masalah siswa
 Memiliki kapasitas mempresentasikan subyek secara menarik dan antusias.

BAB III

PENUTUP DAN SARAN

Tugas Mata Kuliah Teknologi Pembelajaran

 A. Kesimpulan

Pembelajaran partisipatif adalah upaya pendidik untuk mengikutsertakan peserta

didik dalam kegiatan pembelajaran yaitu dalam tahap perencanaan program, pelaksanaan
program, dan penilaian. Partisipasi dalam tahap perencanaan adalah keterlibatan peserta
didik dalam kegiatan mengidentifikasi kebutuhan belajar, permasalahan, sumber- sumber
atau potensi yang tersedia dan kemungkinan hambatan dalam pembelajaran.
Pendidik memainkan peran untuk membantu peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran, pendidik melakukan motivasi terhadap peserta didik untuk berpartisipasi
dalam pembelajaran. Pendidik juga adalah sebagai fasilitator dalam mendidik anak
didiknya.

B. Saran – saran

1. Sebagai calon guru atau pendidik, harus mampu menerapkan baik model ataupun
strategi dalam pembelajaran sehingga anak didik dapat dengan mudah menangkap
materi yang diajarkan.
2. Sebagai calon guru atau pendidik harus memiliki menjadi Fasilitator yang baik agar
menjadi guru yang professional dan bias mengarahkan peserta didiknya.

Daftar Pustaka

- Sudjana. 1993. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipasi dalam Pendidikan Luar

Sekolah. Bandung : Nusantara Press

Tugas Mata Kuliah Teknologi Pembelajaran

- Mulyasana. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi, Konsep, Karakteristik, dan Pembelajaran
Partisipatif. Bandung : Remaja Rosdakarya

Tugas Mata Kuliah Teknologi Pembelajaran