RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Sentani Kelas / Semester : IX / Ganjil

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 40 Menit )
Materi : Molekul yang Mendasari Pewarisan Sifat
Kompetensi Dasar ( KD ) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan 3.3.1 Menjelaskan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada makhluk
dan kelangsungan makhluk hidup. hidup
3.3.2 Mengidentifikasi struktur molekul DNA
3.3.3 Mendeskripsikan struktur materi genetik yang bertanggung jawab
dalam pewarisan sifat (DNA, RNA, dan kromosom)
3.3.4 Menganalisis hubungan antara kromosom, DNA, gen, RNA, dan
karakteristik makhluk hidup
Tujuan Pembelajaran :
• Peserta Didik dapat menjelaskan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada makhluk hidup
• Peserta Didik dapat memahami struktur DNA dan RNA
• Peserta Didik dapat mendeskripsikan materi genetic yang mempengaruhi dalam pewarisan sifat
Metode : Pendekatan Saintifik, Model Pembelajaran : Discovery Learning
Langkah – Langkah Pembelajaran ( Pertemuan Ke – 1)
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10 Menit
(PPK) 1. Peserta didik memberi salam, berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dan menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dan menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung.
Kegiatan Inti Pembelajaran Daring
LITERASI 1. Pemberian Rangsangan 40 Menit
➢
Guru mengajak siswa untuk bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena
telah menciptakan makhluk hidup di dunia ini dan karakteristik yang berbeda-
beda dan tidak ada diciptakan sama
➢
Peserta didik diajak untuk mengingat kembali proses bagaimana makhluk hidup
diciptakan yang tidak lain diawali oleh sel
Inti
➢
Peserta didik diminta untuk mengamati foto keluarga masing-masing dan
menemukan perbedaan dan persamaan yang ditemukan pada anggota
keluarga
➢
Setelah mengamati anggota keluarga, Peserta didik dibimbing untuk menemukan
perbedaan dan kesamaan dengan teman sekelas secara online
➢
Setelah mengamati persamaan dan perbedaan karakteristik setiap manusia
guru menjelaskan kepada siswa bahwa setiap manusia memiliki perbedaan
gen dan tidak ada satupun manusia diciptakan sama.
➢
Peserta didik diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi struktur DNA
seperti pada Gambar 3.5 yaitu struktur molekul DNA dan Gambar 3.6 tentang
struktur RNA.

LITERASI 4C
HOTS
2. Pertanyaan / identifikasi masalah
➢ Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang struktur DNA dan RNA
a. ”Bagaimana bentuk DNA?” (alternatif jawaban: tersusun atas dua untai
yang membentuk heliks)
b. ”Apa saja molekul penyusun DNA?”
 c. ”Coba kamu perhatikan molekul basa nitrogen! Apa saja jenis-jenis basa
nitrogen dan bagaimana karakteristiknya?”
d. ”Coba perhatikan struktur DNA dan RNA! Dapatkah kamu menemukan
perbedaannya? Coba jelaskan perbedaan antara struktur DNA dan RNA!
3. Pengumpulan data
➢
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan dari internet untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
➢
Peserta didik mengumpulkan informasi dan berdiskusi secara online dengan
teman sekelas

4. Pengolahan data
➢
Peserta didik menyaring semua informasi yang didapatkan dari internet dan
dan buku siswa untuk membuat suatu kesimpulan
5. Pembuktian
➢
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
6. Menarik Kesimpulan
➢
Peserta didik berdiskusi secara daring untuk menyimpulkan dan menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
➢
Peserta didik mempresentasikan hasil yang didapat secara daring
➢
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh yang
mempresentasikan.
Penutup Peserta didik : 10 Menit
( PPK) • Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan dan mengumpulkan di Classroom
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan dinilai langsung di Classroom
• Memberikan penjelasan tentang materi yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya
• Mengajak peserta untuk menutup pelajaran dengan doa
Penilaian • Sikap : Lembar Pengamatan
• Pengetahuan : LK Peserta Didik di Classroom
• Keterampilan : Keaktifan dalam pembelajaran daring

Mengetahui,
Guru IPA

Kepala Sekolah

Inti Sunarsih, S.Pd.

Kelasina Yanggroseray, S.Pd. NIP. 197801312000082001
NIP. 1976042622000182001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Sentani Kelas / Semester : IX / Ganjil

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 30 Menit )
Materi : Peranan Materi Genetik dalam Penentuan Sifat
Kompetensi Dasar ( KD ) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan 3.3.5 Menjelaskan peranan materi genetik dalam penentuan sifat
dan kelangsungan makhluk hidup.
Tujuan Pembelajaran :
• Peserta Didik dapat mengidentifikasi karakteristik yang diturunkan oleh orang tua kepada anaknya
• Peserta Didik dapat mengindentifikasi kromosom laki-laki dan perempuan
• Peserta Didik dapat membedakan sifat-sifat yang dapat dilihat mata (fenotif) dan susuna informasi genetic yang mengkode
karakter (genotif)
Metode : Pendekatan Saintifik, Model Pembelajaran : Discovery Learning
Langkah – Langkah Pembelajaran ( Pertemuan Ke – 2)
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10 Menit
(PPK) 1. Peserta didik memberi salam, berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dan menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dan menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung.
Kegiatan Inti Sintak
LITERASI 1. Pemberian Rangsangan 40 Menit
➢
Guru mengingatkan peserta didik pada materi sebelumnya, yaitu tentang materi
genetik dan struktur DNA dan RNA.
2. Inti
➢
Peserta didik mengidentifikasi sifat-sifat keluarga telah ditugaskan kepada peserta didik,
peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil identifikasi terhadap sifat anggota keluarga,
kemiripan yang dimiliki dan perbedaan yang dimiliki antaranggota keluarga.
➢
Guru bersama dengan peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada bagian akhir
Aktivitas 3.1. Guru dapat sekaligus memberikan penguatan jawaban serta mengajak peserta
didik menganalisis sifat dominan dan resesif, alela, istilah genotipe dan fenotipe melalui data
yang diperoleh peserta didik
➢
Kegiatan pembelajaran dapat dilanjutkan untuk mengenalkan peserta didik tentang
kromosom.
➢
Selanjutnya, peserta didik diminta untuk melakukan Aktivitas 3.2 yaitu mengidentifikasi
kromosom laki-laki dan perempuan. Melalui aktivitas ini peserta didik dapat mengetahui
peranan gen dalam kromosom dalam menentukan jenis kelamin pada manusia.

3. Pertanyaan / identifikasi masalah

➢
Guru dapat mengajukan pertanyaan kepada peserta didik, ”Apakah peserta didik laki-
laki dan perempuan, atau saudara kandung laki-laki dan perempuan memiliki
kromosom atau gen yang sama?”. Guru dapat menyampaikan pertanyaan lanjutan
seperti yang tertera pada Buku Siswa, ”Apakah ada gen atau kromosom yang berperan
dalam menentukan jenis kelamin pada manusia?”.
4. Pengumpulan data
➢
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati gambar, Mengumpulkan informasi dari
internet dan buku
➢
LITERASI Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber
4C tentang kromosom
HOTS 5. Pengolahan data
➢
Peserta didik membuat kesimpulan dari pertanyaan-pertanyaan dari buku siswa dan
guru
6. Pembuktian
➢
Peserta didik mendiskusikan hasil pemahamannya dengan peserta didik lainnya secara
daring
➢
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
7. Menarik Kesimpulan
➢
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dan menyampaikan hasil diskusi berupa
 kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
➢
Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk mempresentasikan hasil kesimpulannya
dan meminta tanggapan peserta didik lainnya secara daring
Penutup Peserta didik : 10 Menit
( PPK) • Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan dan mengumpulkannya di
Classroom
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa di Classroom dan langsung
menyerahkan nilainya secara daring
• Memberikan penjelasan tentang materi yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya
Penilaian • Sikap : Keaktifan dalam proses pembelajaran daring
• Pengetahuan : LK Peserta Didik di Classroom
• Keterampilan : Kinerja dan diskusi saat pembelajaran daring

Mengetahui : Sentani, 27 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru MataPelajaran

Kelasina Yanggroseray,S.Pd Inti Sunarsih,S.Pd

NIP. 197604262000122006 NIP. 197801312000082001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 sentani Kelas / Semester : IX / Ganjil

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 30 Menit )
Materi : Hukum Pewarisan Sifat
Kompetensi Dasar ( KD ) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan 3.3.6 Menentukan hasil persilangan monohibrida dan dihibrida melalui
dan kelangsungan makhluk hidup. diagram sesuai hukum pewarisan sifat
3.3.7 Menerapkan hukum Mendel pada pewarisan sifat makhluk hidup
Tujuan Pembelajaran :
• Peserta Didik memahami persilangan monohibrida
• Peserta Didik memahami persilangan dihibrida
• Peserta Didik dapat menerapkan hukum Mendel dalam pewarisan sifat makhluk hidup
• Peserta Didik dapat mengindentifikasi pewwarisan sifat yang ada pada manusia
Metode : Pendekatan Saintifik, Model Pembelajaran : Discovery Learning
Langkah – Langkah Pembelajaran ( Pertemuan Ke – 3)
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Daring Waktu
Pendahuluan 10 Menit
(PPK) 1. Peserta didik memberi salam, berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dan menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dan menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung.
Kegiatan Inti Sintak Daring
LITERASI 1. Pemberian Rangsangan 40 Menit
➢
peserta didik diminta mempelajari terlebih dahulu sejarah penelitian pewarisan sifat
yang dilakukan oleh Mendel. Selanjutnya, peserta didik diminta untuk menjelaskan
proses penelitian dan alasan Mendel memilih kacang kapri sebagai bahan
penelitiannya.
2. Inti
➢
Guru memberikan contoh persilangan monohibrida dengan menggunakan persilangan
bunga ungu dan bunga putih seperti pada Gambar 3.12 tentang bagan persilangan
monohibrida.
➢
Peserta didik dibimbing untuk melakukan diskusi pada fitur ”Ayo, Kita Diskusikan”
tentang persilangan monohibrida pada bunga.
➢
Peserta didik diarahkan untuk membaca fitur ”Tahukah Kamu?” untuk dapat
menentukan kombinasi gen pada suatu persilangan. Jika peserta didik masih belum
dapat memahami cara menentukan kombinasi gen.
➢
Guru menjelaskan lagi atau meminta peserta didik mempraktikkan cara menentukan
kombinasi gen melalui kegiatan ”Ayo, Kita Diskusikan” tentang persilangan karakter
cuping melekat dan cuping telinga
➢
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya. Selanjutnya, guru dapat membahas hasil diskusi dan menjelaskan cara
membuat gamet, dan menyilangkan gamet menggunakan tabel Punnet.
➢
Setelah peserta didik memahami cara menyilangkan, peserta didik dibimbing untuk
melakukan diskusi selanjutnya dan mencoba melakukan persilangan dengan dua sifat
beda (dihibrida).
3. Pertanyaan / identifikasi masalah
➢
Mengapa semua keturunan pertama berwarna ungu semua ?
➢
Mengapa jika keturunan pertama disilangkan dengan sesamanya mengahasilkan
perbandingan ungu dan putih 3:1 ?
➢
bagaimana pewarisan sifat jika disilangkan adalah cuping telinga melekat dan
terpisah?
4. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan

belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Bagaimana proses persilangan

LITERASI monohibrida dan dihibrida
4C 5. Pengumpulan data
➢
HOTS Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber
➢
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku siswa
dan dari sumber yang relevan dari internet
6. Pengolahan data
 ➢
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
➢
Pesertadidik mengerjakan beberapa soal dan permasalahan yang ada di buku
siswa
7. Pembuktian
➢
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
8. Menarik Kesimpulan
➢
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan/ Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
➢
Mempresentasikan hasil yang didapatkan secara keseluruhan dan ditanggapi
peserta didik lainnya yang ditunjuk guru secara daring
➢
Guru menjelaskan secara daring atas kesimpulan yang diberikan peserta didik
Penutup Peserta didik : 10 Menit
( PPK) • Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengumpulkan hasil resume di Classroom yang sudah disediakan guru
• Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi nilai dan menyerahkannya pada Classroom
• Memberikan penjelasan tentang materi yang akan dipelajari untuk pertemuan selanjutnya
Penilaian • Sikap : Keaktifan pada pembelajaran daring
• Pengetahuan : LK Peserta Didik di Classroom
• Ketrampilan : Kinerja dan observasi diskusi

Mengetahui : Selatpanjang,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kelasina Yanggroseray,S.Pd Inti Sunarsih,S.Pd

NIP. 197604262000122006 NIP. 197801312000082001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Sentani Kelas / Semester : IX / Ganjil

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 30 Menit )
Materi : Pewarisan Sifat pada Makhluk Hidup dan Kelainan Sifat yang Diturunkan
Kompetensi Dasar ( KD ) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan 3.3.8 Mengidentifikasi pewarisan sifat yang ada pada manusia
dan kelangsungan makhluk hidup. 3.3.9 Mengidentifikasi karakteristik anggota keluarga untuk menemukan
hukum pewarisan sifat
3.3.10 Menganalisis mekanisme pewarisan kelainan sifat pada manusia
Tujuan Pembelajaran :
• Peserta Didik dapat memahami bagaimana mekanisme adanya perbedaan dan variasi antar makhluk hidup dan bagaimana
pewarisannya kepada anaknya
• Peserta Didik dapat memahami contoh-contoh pewarisan sifat dan kelainan sifat yang diturunkan
Metode : Pendekatan Saintifik, Model Pembelajaran : Discovery Learning
Langkah – Langkah Pembelajaran ( Pertemuan Ke –4)
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10 Menit
(PPK) 1. Peserta didik memberi salam, berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dan menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dan menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung.
Kegiatan Inti Sintak
LITERASI 1. Pemberian Rangsangan 40 Menit
➢
Guru dapat mengingatkan peserta didik tentang kegiatan identifikasi sifat anggota
keluarga bahwa sifat dari orang tua akan diturunkan pada anaknya dan seterusnya,
tetapi terdapat sifat yang nampaknya berbeda antara orang tua dan anaknya.
➢
Oleh karena itu, dipelajari lebih lanjut tentang mekanisme pewarisan sifat pada
manusia, terutama pada pewarisan warna kulit, tipe perlekatan cuping telinga,
pewarisan bentuk rambut, pewarisan bentuk pertumbuhan rambut pada dahi,
pewarisan kelainan buta warna, hemofilia, dan kanker.
2. Inti
➢
Guru meminta peserta didik untuk mengamati warna kulitnya dan
membandingkannya dengan warna kulit temantemannya. Selanjutnya, guru dapat
bertanya, ”Mengapa warna kulit kita berbeda-beda? Ada yang putih, seperti sawo
matang, dan ada yang hitam?”
➢
Peserta didik dapat mempelajari konsep pewarisan sifat tentang warna kulit. Bahwa
orang yang memiliki gen AABBCC akan memiliki kulit sangat gelap, sedangkan yang
memiliki gen aabbcc akan memiliki kulit sangat terang. Orang yang memiliki gen
AaBbCc akan memiliki warna kulit sawo matang.
➢
Untuk mengecek pemahaman peserta didik tentang pewarisan warna kulit, peserta
didik diminta untuk mengerjakan ”Ayo, Kita Selesaikan”.
➢
Guru dapat meminta peserta didik untuk mengamati cuping telinga teman
sebangku, mengamati Gambar 3.7, dan mengamati kembali hasil Aktivitas 3.1
➢
Peserta didik dapat diberikan petunjuk bahwa gen G pengatur cuping telinga
terpisah dan gen g untuk cuping telinga melekat. Selanjutnya, peserta didik diminta
mencoba menjelaskan mekanisme pewarisan perlekatan cuping telinga yang
mereka miliki dari data kedua orang tua peserta didik.
➢
Agar dapat dengan mudah mempelajari pewarisan bentuk rambut, peserta didik
diminta untuk melihat kembali Aktivitas 3.1 dan memperhatikan dengan saksama
bentuk rambut milik seorang peserta didik dan bentuk rambut orang tuanya.
➢
Pada saat mempelajari pewarisan bentuk pertumbuhan rambut pada dahi, peserta
LITERASI didik diminta untuk mengamati pertumbuhan rambut pada dahi teman-temannya.
➢
4C Pada saat mempelajari pewarisan kelainan buta warna, peserta didik diminta untuk
HOTS menebak nomor yang terdapat pada Gambar 3.18. dan guru menjelaskan
penyebabnya apabila ada siswa yang mengalami buta warna
➢
peserta didik mengamati kondisi orang yang menderita hemofilia pada Gambar
3.20. Selanjutnya, peserta didik mempelajari hemofilia dan penyebabnya.
3. Pertanyaan / identifikasi masalah
➢
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
 akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya: Bagaimana proses pewarisan
warna kulit, hemophilia, pelekatan cuping telinga, bentuk rambut terhadap
keturunannya?
4. Pengumpulan data
➢
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengumpulkan informasi serta
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang penyakit-
penyakit system reproduksi manusia dan penjegahannya
5. Pengolahan data
➢
Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan pada lembar kerja.
6. Pembuktian
➢
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas tentang penyakit-penyakit
reproduksi dan pencegahannya
7. Menarik Kesimpulan
➢
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan/ menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
Penutup Peserta didik : 10 Menit
( PPK) • Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Guru memberikan pengarahan tugas proyek kepada peserta didik yaitu melacak kesehatan
keluarga diluar jam pelajaran
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian proyek.
• Memberikan penghargaan kepada siswa yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Penilaian • Sikap : Keaktifan pada saat pembelajaran daring

• Pengetahuan : LK Peserta Didik
• Ketrampilan : Kinerja dan observasi

Mengetahui : Selatpanjang,
Kepala Sekolah Guru MataPelajaran

Kelasina yanggroseray,S.Pd Inti Sunarsih,S.Pd

NIP.19604262000122006 NIP. 197801312000082001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NORMAL (RPPN)

Sekolah : SMP Negeri 2 sentani Kelas / Semester : IX / Ganjil

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 30 Menit )
Materi : Penerapan Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan Makhluk Hidup
Kompetensi Dasar ( KD ) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan 3.3.11 Menjelaskan mekanisme pewarisan sifat dalam pemuliaan
dan kelangsungan makhluk hidup. tumbuhan dan hewan
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai 4.3.1 Menyajikan poster hasil penelusuran informasi dari berbagai
sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil sumber terkait tentang tanaman hasil pemuliaan
pemuliaan. 4.3.2 Menyajikan poster hasil penelusuran informasi dari berbagai
sumber terkait tentang hewan hasil pemuliaan
Tujuan Pembelajaran :
• Peserta Didik dapat memahami bagaimana proses pewarisan sifat pada pemuliaan tumbuhan dan hewan
• Peserta Didik dapat memahami contoh-contoh pemuliaan pada tumbuhan dan hewan
Metode : Pendekatan Saintifik, Model Pembelajaran : Discovery Learning
Langkah – Langkah Pembelajaran ( Pertemuan Ke –5)
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10 Menit
(PPK) 1. Peserta didik memberi salam, berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dan menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dan menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung.
Kegiatan Inti Sintak
LITERASI 1. Pemberian Rangsangan 40 Menit
➢
Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya kepada peserta didik ”Siapa yang
rumahnya dekat dengan sawah yang ditanami padi atau jagung?” atau ”Berapa lama
jangka waktu budi daya padi atau jagung?”.
➢
Guru dapat menjelaskan bahwa dahulu padi hanya dapat dipanen satu tahun sekali atau
setahun dua kali, tetapi saat ini jangka waktu budi daya padi dapat lebih singkat. Guru
dapat bertanya kepada peserta didik, ”Mengapa saat ini padi dapat dipanen dalam waktu
yang lebih singkat?”

2. Inti
➢
Peserta didik dapat mempelajari lebih lanjut tentang jenis-jenis atau varietas padi atau
jagung beserta keunggulannya dan mengaitkannya dengan persilangan antarvarietas padi
atau jagung, sehingga dapat diperoleh varietas yang unggul.
➢
Peserta didik diminta untuk mencari keunikan ayam potong yang dapat dipanen dalam
umur 5-7 minggu. Kemudian, guru dapat bertanya ”Bagaimana ayam potong dapat
dipanen dalam waktu sangat cepat?” atau ”Dari mana ayam potong berasal
➢
Peserta didik diminta untuk mempresentasikan poster tentang tanaman dan hewan hasil
pemuliaan yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. Peserta didik yang lain
diminta untuk memperhatikan dan menanggapi.
➢
Guru dapat memberikan penguatan materi terkait penerapan pewarisan sifat dalam
pemuliaan makhluk hidup dan memberikan kesempatan bertanya bagi peserta didik yang
belum paham.
3. Menarik Kesimpulan
➢
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan/ menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
LITERASI
4C
HOTS
Penutup Peserta didik : 10 Menit
( PPK) • Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
 mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian proyek.
• Memberikan penghargaan kepada siswa yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Penilaian • Sikap : Keaktifan pada saat pembelajaran daring

• Pengetahuan : LK Peserta Didik
• Ketrampilan : Kinerja dan observasi

Mengetahui : Selatpanjang,
Kepala Sekolah Guru MataPelajaran

Kelasina Yanggroseray,S.Pd Inti sunarsih,S.Pd

NIP. 197604262000122006 NIP. 197801312000082001