NAMA KELOMPOK 5:

1. Asih Wulansari (858688173)

2. Novia Siska Puspita Sari (858696851)
3. Desy Suluh Hendrawati Aris Aji Tanti (858685723)
4. Linda Setiawatik (858699366)

DISKUSI 3
ANALISIS KASUS PEMBELAJARAN
KELOMPOK 5

Assalamu’alaikum wr wb, kami dari kelompok 5 akan menganalisis kasus pembelajaran

berdasarkan yang terjadi pada kelas Bu Fida pada soal tersebut.

A. ANALISIS PEMBELAJARAN
 KELEBIHAN PEMBELAJARAN
1. Materi pelajaran yang disampaikan Bu Fida adalah PKn, IPA dan Bahasa Indonesia.
Dimana pada mata pelajaran PKn Bu Firda menjelaskan perilaku yang baik dalam
merawat hewan peliharaan, mata pelajaran IPA siswa dapat menyebutkan bagian dan
fungsi anggota tubuh hewan, dan mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa dapat bercerita
tentang hewan kesukaan. Materi yang disampaikan Bu Fida sudah sesuai dengan KD
yang ada di kelas IV.
2. Pendekatan pembelajaran yang diterapkan Bu Fida adalah pendekatan tematik
integrative dimana pendekatan tersebut dapat menggabungkan beberapa mata pelajaran
dalam pembelajaran. Bu Firda menggabungkan mata pelajaran PKn, IPA, dan Bahasa
Indonesia.
3. Metode pembelajaran yang digunakan Bu Fida adalah ceramah, berdiskusi dan Tanya
jawab. Pada saat mata pelajaran PKn Bu Fida meminta siswa untuk membaca buku teks
tentang merawat hewan kemudian berdiskusi dengan kelompok. Mata pelajaran IPA Bu
Fida menjelaskan materi yang sesuai dengan uraian materi pada buku teks dan menunjuk
bagian-bagian hewan. Dan mata pelajaran Bahasa Indonesia Bu Fida membacakan
 sebuah cerita tentang hewan kesukaan lalu menanyakan tentang isi bacaan yang ada pada
cerita tersebut.
4. Sumber belajar yang digunakan Bu Fida adalah buku teks, sesuai dengan buku tematik
untuk kelas IV dari pemerintah.

 KELEMAHAN PEMBELAJARAN
1. Alokasi waktu pembelajaran sangat panjang dg total 6JPx35menit. Dengan durasi yg
panjang tsb, kurang dapat dikatakan pembelajaran tematik integratif krn seharusnya dari 3
s.d 4JP sudah dapat diintegrasikan & tidak terpiash-pisah.
2. Bu Fida hanya menggunakan sumber belajar buku teks & media pembelajaran
berupa teks juga (saat pelajaran Bhs Indonesia saja). Dengan kata lain, bu Fida kurang
variatif dalam menggunakan sumber belajar & media pembelajaran.
3. Pembelajaran masih berpusat pada guru dg model pembelajaran ceramah & diskusi di
awal pembelajaran saja.
4. Saat diskusi kelompok tidak diikuti dengan pembahasan materi pada mupel PPKn.
5. Materi pelajaran memang sudah sesuai KD pembelajaran kelas IV, namun Bu Fida
belum menyampaikan materi fungsi anggota hewan & hanya sesekali menunjukkan
bagian2 tubuh hewan.
6. Media pembelajaran yang digunakan kurang variaif.
7. Bu Fida belum mengajak peserta didik bercerita tentang hewan kesukaannya sesuai
dengan indikator pembelajaran no 3.
8. Tidak ada penguatan & resume poin2 penting seluruh materi di akhir pembelajaran.
9. Tidak ada rewards.
10. Evaluasi pembelajaran yang dilakukan pada akhir pembelajaran sudah baik. Namun
diduga ada butir soal yang belum dapat dijawab dengan tepat oleh peserta didik.

B. ALTERNATIF SOLUSI
1. Dalam pembelajaran tematik pada umumnya sekali pembelajaran dilakukan antara 3
sampai 4 JP (Jam Pelajaran) dimana mupel yang terintegrasi disajikan secara menyatu.
 Sebaiknya guru menyajikan pemblajaran tematik terintegrasi dalam durasi yang tidak
terlalu panjang namun secara holistic dapat menyampaikan materi dan mencakup ketiga
mupel dengan tidak terpisah-pisah.
2. Penggunaan sumber belajar buku teks tema dari pemerintah memang diwajibkan namun
agar pembelajaran lebih menrik, guru dapat menggunakan juga Koran, majalah dan
artikel dari internet sebagai sumber beljaar. Selain itu untuik mengajarkan tematik
terintegrasi harus didukung dengan penggunaan media pembelajaran yang menarik dan
dapat memicu komunikasi 2 arah sehingga pembelajaran dapat berlangsung dengan
menyenangkan serta peerta didik mendapatkan pembelajaran yang bermakna.
3. Pembalajaran kurikulum K13 haruslah berpusat pada peserta didik agar mereka
mendapatkan pembelajaran secara aktif dan membangun pengetahuannya sendiri dengan
memusatkan kegiatan pemeblajaran pada dirinya, bukan menunggu dijelaskan guru.
4. Setelah diskusi sebaiknya dilakukan pembahasan materi diskusi sehingga peserta didik
mendapatkan poin materi yang sedang dipelajarinya melalui diskusi serta dapat
meluruskan pemahaman agar tidak ada miskonsepsi.
5. Bu Fida seharusnya lebih memperhatikan indicator pembelajaran sehingga
mennyampaikan materi secara lengkap, tidak sesekali, bahkan aa yang tidak
tersampaikan. Guru harus berpedoman pada indicator pembelajaran sehingga tujuan
pembelajaran dapt tercapai dan peserta didik mendapatkan poin materi yang ingin
disampaikan guru dalam pemeblajaran yang sedang dilakukan.
6. Sebaiknya menggunakan media pembelajaran yang variatif, bias berupa poster, miniature
hewan, atau gambar2 yang menarik sehingga memudahkan peserta didik menerima
pesan/materi pembelajaran yang disampaikan.
7. Kegiatan review dan meresume materi di akhir pembelajaran sangat penting karena dapat
membantu peserta didik menyimpulkan hari ini telah belajar apa saja. Maka seharusnya
bu Fida melaklukan kegiatan resume ini di akhir pembelajaran.
8. Memberikan rewards untuk peserta didik, baik berupa pujian atau semacamnya.
9. Menyusun evaluasi pembelajaran sangat penting namun sebaiknya memperhatikan pula
pemilihan kata dalam butir soal dan merefleksi pembelajaran apakah dari instrument
evaluasi tersebut, dapat mengukur tingkat pemahaman materi yang sudah diajarkan. Guru
harus teliti apakah butir soal sudah dapat dijawab berdasarkan dari pembeljaran yang
telah dilakukan atau tidak.