c.

Materi Pembelajaran HAM di SD

Materi HAM di SD dikembangkan sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan
perkembangan anak. Materi tersebut disajikan secara emnarik dalam bentuk yang
mudah dipahami oleh anak. Kalimat yang digunakan sederhana, lugas, dan jelas.
Kalau perlu materi disertai gambar danilustrasi menariik dan menyenangkan. Unsur
probelmatik dalam materi HAM juga akan membuat sajian materi tidak monoton
dan menjemukan, tetapi menantang penalarana kritis anak. Supaya memiliki
kebermaknaan pada anak, materi HAM diangkat dari realitas kehidupan anak
sehari-hari. Dengan demikian materi yang dikembangkan disesuaikan dengan
perkembangan dan kebutuhan anak.
Berdasarkan ketentuan dalam Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, terdapat beberapa Kompetensi Dasar yang
terkait dengan materi HAM dalam mata pelajaran PPKN di Sekolah Dasar sepert
dalam table berikut.
N Kelas Kompetensi Dasar
o
1. III 1.2. Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2.2. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota

keluarga dan warga sekolah
3.2. Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan sekolah
4.2. Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan warga sekolah
2. IV 1.2. Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari dalam menjalankan agama
2.2. Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban
dan hak sebagai warga masyarakat sebagai wujud cinta
tanah air
3.2. Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
4.2. Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan
 hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
3. V 1.2. Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari
2.2. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memnuhi
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2. Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
4.2. Menjelaskan hak, kewajiban dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
4. VI 1.2. Menghargai hak dan tanggung jawab sebagai warga
negara dalam menjalankan agama.
2.2. Melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
sebagai warga Negara sebagai wujud cinta tanah air
3.2. Menganalisa pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga Negara beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari
4.2. Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai warga Negara beserta
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari

Materi HAM diberikandi SD dibejarkan secara terintegrasi dengan mata

pelajaran lain yang sudah ada melalui pendekatan tematik. Jika materi HAM
diberikan tersendiri dan menjadi mata pelajaran tersendiri maka akan terjadi
penambahan mata pelajaran lain. Hal ini akan menambahkan beban mata pelajaran
bagi anak dan di luar kemampuan anak. Pilihannya leibh baik diupayakan
terintegrasi pada mata pelajaran lain sehingga setiap mata pelajaran yang dipelajari
anak akan lebih bermakna.

d. Perencanaan Pembelajaran HAM di SD.

Keberhasilan pelaksanaan pembelajaran HAM di SD sangat ditentukan oleh
perencanaan yang baik. Perencanaan tersebut akan membantu guru untuk
melaksanakan langkah-langkah pembelajaran secara sistematik. Langkah-langkah
penyusunan perencanaan pembelajaran adalah sebagai berikut .
1) Menganalisis substansi kegiatan kurikulum. Melalui analisis dapat diketahui
bahwa materi pokok HAM yang terintegrasi di dalam mata pelajaran
sebagaimana termuat di kurikulum dapat diketahui.
2) Hasil analisis kajian itu kemudian dimuat di dalam silabus yang dikembangkan.
Silabus tersebut berupa rencana kegiatan pembelajaran secara sistematis yang
memuat materi pokok, media, dan evaluasi serta alokasi waktu yang akan
dilaksanakan di dalam pembelajaran.
3) Pengembangan silabus disesuaikan dengan potensi anak, sarana dan
prasarana sekolah, serta kemampouan guru. Di dalam solabus kita dapat
merencanakan pembelajaran yang akan memberikan pengalaman belajar HAM
yang sesuai dengan kurikulum dan potensi anak. Silabus adalah suatu rencara
yang memuat pokok-pokok pengalaman belajar yang akan diperoleh anak
dalam pembelajaran. Format silabus yang dikembangkan sangat tergantung
pada guru, dan tidak ada yang sama.
4) Berdasarkan silabus dapat dikembangkan rencara pembelajaran (RP).
Rencana pembelajaran adalah seperangkat langkah-langkah pemeblajarann
yang harus diikuti guru dalam membelajarkan anak.
5) Perencanaan pembelajaran HAM di SD dikembangkan berdasarkan:
a) pembelajaran sesuai dengan standar kompoetensi dan kompetensi dasar
yang akan dicapai,
b) Berpusat pada anak,
c) Pembelajaran memperhatikan pertumbuhan dan kebutuhan anak SD,
d) Pembelajaran menghargai dan memberdayayakan hak anak,
e) Mampu mengembangkan seluruh potensi anak
f) Mengembangkan active learning,
g) Mendorong berpikir kritis dan kreatif anak,
h) Sesuai dengan potensi sekolah dan guru, dan