CRITICAL BOOK REVIEW

MK. Kepemimpinan

PRODI S1 PGSD - FIP

Skor Nilai :

The Secret Language of Leadership

(STEPHEN DENNING ,2007)

Nama : Via Rantari Br Ginting

Nim : 1213311018

Dosen Pengampu : Prof. Dr. Rosmala Dewi, M.Pd., Kons

Mata Kuliah : Kepemimpinan

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

OKTOBER 2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat,
karunia, serta taufik dan hidayah-Nya saya dapat menyelesaikan Critical Book Report ini
dengan baik meskipun banyak kekurangan didalamnya.

Critical book review ini saya buat guna memenuhi penyelesaian tugas pada mata
kuliah Kepemimpinan saya sangat berharap CBR ini dapat berguna dalam rangka
menambah wawasan serta pengetahuan kita. Saya juga menyadari sepenuhnya bahwa di
dalam tugas ini terdapat kekurangan-kekurangan dan jauh dari apa yang saya harapkan.
Untuk itu,saya berharap adanya kritik, saran dan usulan demi perbaikan di masa yang akan
datang, mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa sarana yang membangun.

Semoga CBR sederhana ini dapat dipahami bagi siapapun yang membacanya.
Sekiranya yang telah saya susun ini dapat berguna bagi saya sendiri maupun orang yang
membacanya. Sebelumnya saya mohon maaf apabila terdapat kesalahan kata-kata yang
kurang berkenan dan saya memohon kritik dan saran yang membangun demi perbaikan di
masa depan.

Binjai, Oktober 2021

Penulis

Via Rantari Br Ginting

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................................i

KATA PENGANTAR .........................................................................................................ii

DAFTAR ISI .......................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................................1

1.1 Rasionalisasi Pentingnya CBR ......................................................................................1

1.2 Tujuan Penulisan CBR ..................................................................................................1

1.3 Manfaat CBR .................................................................................................................1

1.4 Identitas Buku ................................................................................................................1

BAB II ISI BUKU ..............................................................................................................3

2.1 Ringkasan Isi Buku Utama ............................................................................................3

BAB III PEMBAHASAN ...................................................................................................15

3.1 Pembahasan Isi Buku ....................................................................................................15

3.2 Kelebihan Dan Kekurangan Buku ................................................................................16

BAB IV PENUTUP ............................................................................................................17

4.1 Kesimpulan ...................................................................................................................17

4.2 Saran ............................................................................................................................17

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................................18

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Rasionalisasi Pentingnya CBR

Keterampilan membuat CBR pada penulis dapat menguji kemampuan dalam

meringkas dan menganalisi sebuah buku serta membandingkan buku yang dianalisis
dengan buku yang lain, mengenal dan memberi nilai serta mengkritik sebuah karya tulis
yang dianalisis
Seringkali kita bingung memilih buku referensi untuk kita baca dan pahami,
terkadang  kita hanya memilih satu buku untuk dibaca tetapi hasilnya masih belum
memuaskan misalnya dari segi analisis bahasa dan pembahasan, oleh karena itu penulis
membuat CBR Kepemimpinan ini untuk mempermudah pembaca dalam memilih buku
referensi terkhusus pada pokok bahasa tentang kepemimpinan

1.2 Tujuan Penulisan CBR

Mengkritisi atau membandingkan sebuah buku tentang kepemimpinan serta

membandingkan dengan dua buku yang berbeda bahasa. Yang dibandingkan dalam buku
tersebut yaitu kelengkapan pembahasannya, keterkaitan antar babnya, dan kelemahan dan
kelebihan pada buku-buku yang dianalisis.

1.3 Manfaat CBR

1. Menambah wawasan pengetahuan tentang pengertian kepemimpinan, ciri-ciri

kepemimpinan, teori-teori kepemimpinan dan lainnya.
2. Mempermudah pembaca mendapatkan inti dari sebuah buku yang telah di lengkapi
dengan ringkasan buku , pembahasan  isi buku, serta kekurangan dan kelebihan
buku tersebut.

1.4 Identitas Buku

 Buku Utama

1.     Judul buku : Leadership in Higher Education: Practices That Make a Difference

2.      Edisi : Hardcover                     
3.      Pengarang : James M Kouzes dan Barry Z Posner
4.      Kota terbit : Oakland,California         
5.      Tahun Terbit : 2019    
6.      Penerbit : Berrett-Koehler Publishers, Inc.
7.      ISBN : 9781523087006

1
  Buku Pembanding

1.     Judul buku : Pemimpin & Kepemimpinan

2.      Edisi :  1                   
3.      Pengarang : Dr. Aspizain Chaniago, S.Pd, M.Si
4.      Kota terbit :  Jakarta Pusat
5.      Tahun Terbit : 2017
6.      Penerbit : Lentera Ilmu Cendekia
7.      ISBN : 978-602-8969-98-7

         

2
 BAB II

RINGKASAN BUKU

2.1 Ringkasan Isi Buku Utama

BAB 1 Kepemimpinan Adalah Hubungan

Kepemimpinan adalah seperangkat keterampilan dan praktik yang dapat diidentifikasi

yang tersedia untuk semua orang, tidak hanya beberapa pria dan wanita karismatik atau
individu dengan gelar dan posisi yang tinggi. Kami menantang mitos bahwa kepemimpinan
hanya ditemukan pada yang tertinggi tingkat organisasi, baik di aula akademi atau di suite
eksekutif perusahaan. Teori bahwa hanya adasedikitpria dan wanita hebat yang bisa
memimpin jelas salah. Kami menganggap wanita dan pria dalam penelitian kami sebagai
teladan, dan begitu juga mereka yang pernah bekerja dengan mereka.

Ada kebenaran mendasar lain tentang kepemimpinan, yang sudah lama kita kenal dan
sekarang lebih dihargai. Dalam berbicara dengan para pemimpin kampus dan mempelajari
kasus mereka, kami mendengar pesan yang tidak ambigu ini:kepemimpinan adalah
hubungan. Kepemimpinan adalah hubungan antara mereka yang bercita-cita untuk
memimpin dan mereka yang memilih untuk mengikuti.

Memahami dan berinteraksi dengan orang lain sangat penting dalam pengaturan
pendidikan tinggi. Institusi pendidikan tinggi umumnya diatur dan diatur menurut dua
rangkaian praktik yang tampaknya kontradiktif — satu hierarkis dan yang lainnya
individualistis.Para pemimpin akademis yang paling efektif mengetahui bahwa satusatunya
cara untuk mencapai perubahan yang signifikan adalah melalui pengembangan dan
pemeliharaan hubungan kerja yang positif.1 Mengenal orang, dan memiliki hubungan
saling percaya dengan mereka, sama pentingnya dengan mengetahui informasi. 2 Bukan
web teknologi yang paling penting; itu web orang.

Lima Praktik Kepemimpinan Teladan

 Model Jalan
 Menginspirasi Visi Bersama
 Menantang Proses
 Memungkinkan Orang Lain
 Bertindak Mendorong Hati

Kebenaran mendasar yang menjalin dirinya sendiri di seluruh Pengalaman Kepemimpinan

Terbaik Pribadi adalah bahwa itu tidak pernah menjadi cerita tentang pertunjukan solo.

3
Pemimpin tidak pernah membuat hal-hal luar biasa terjadi dengan sendirinya. Pemimpin
memobilisasiyang lain keingin berjuang untuk cita-cita bersama. Seperti yang telah kami
katakan, kepemimpinan adalah hubungan antara mereka yang bercita-cita untuk
memimpin dan mereka yang memilih untuk mengikuti. Anda tidak dapat memiliki satu
tanpa yang lain.

Untuk memimpin secara efektif, Anda harus menghargai dinamika yang mendasari
hubungan pemimpin-konstituen.12 Hubungan pemimpinkonstituen yang dicirikan oleh
ketakutan dan ketidakpercayaan tidak akan pernah menghasilkan sesuatu yang bernilai
abadi. Sebuah hubungan yang ditandai dengan saling menghormati dan percaya diri akan
mengatasi kesulitan terbesar dan meninggalkan warisan yang berarti. Setiap diskusi
tentang kepemimpinan harus memperhatikan dinamika hubungan ini. Strategi, taktik,
keterampilan, dan teknik akan sia-sia tanpa pemahaman tentang aspirasi manusia yang
esensial yang menghubungkan orang dengan pemimpin mereka dan pemimpin dengan
orang-orangnya.

Sementara fakta bahwa apa yang dicari orang dalam pemimpin mereka tetap konsisten
dari waktu ke waktu, terlepas dari kekuatan yang terus berubah yang mempengaruhi
pendidikan tinggi, ada hal lain yang mendalam.implikasi yang diungkapkan oleh data
deskriptif ini. Hasil survei ini memiliki landasan konseptual yang kuat dalam apa yang oleh
psikolog sosial dan pakar komunikasi disebut sebagai "kredibilitas." Dalam menilai
pertanyaan seperti mengapa beberapa orang lebih dapat dipercaya daripada yang lain,
bagaimana reputasi terbentuk, apa yang membentuk pemimpin opini, atau faktor apa yang
menciptakan panutan, para peneliti telah menunjukkan bahwa dimensi kunci kredibilitas
sangat mirip dengan empat karakteristik yang paling diinginkan orang. dalam pemimpin
mereka.

BAB 2 Model Jalan

Para pemimpin yang paling efektif dalam pendidikan tinggi adalah mereka yang paling
sering menjadi Model Jalan. Kami meminta laporan langsung seberapa sering pemimpin
mereka terlibat dalam enam perilaku yang terkait dengan Model the Way on
theInventarisasi Praktik Kepemimpinan(LPI), dengan penilaian mulai dari 1 (Hampir tidak

4
pernah) hingga 10 (Hampir selalu). Kami juga mengajukan pertanyaan terpisah tentang
sejauh mana mereka setuju atau tidak setuju dengan pernyataan tersebutSecara
keseluruhan, orang ini adalah pemimpin yang efektif (1 = Sangat tidak setuju dan 5 =
Sangat setuju). Analisis menunjukkan bahwa peringkat efektivitas pemimpin oleh bawahan
langsung mereka meningkatsecara sistematis (P < 0,001) sebagai pemimpin yang diamati
terlibat lebih dan lebih sering dalam perilaku yang terkait dengan pemodelan jalan. Ada
peningkatan 63 persen dalam efektivitas dari kuartil bawah ke atas.

Para pemimpin yang paling sering disebut semua memiliki komitmen yang teguh terhadap
serangkaian nilai yang jelas. Mereka semua bersemangat tentang tujuan mereka. Mereka
percaya diri dan nyaman dengan siapa mereka. Pelajarannya tidak salah lagi: menjadi
seorang pemimpin yang mau diikuti orang membutuhkan menjadi orang yang berprinsip.
“Kebenaran sederhananya adalah bahwa kita tidak bisa menjadi pemimpin,” jelas Deryl,
“kecuali orang lain melihat ke atas dan ingin mengikuti kita, dan kemungkinan hal itu
terjadi ketika kita merasa tidak aman tentang siapa diri kita sebenarnya sangat kecil.”

Kejelasan tentang nilai-nilai pribadi adalah bagian penting untuk menemukan suara Anda.
Para pemimpin tidak hanya membela beberapa nilai pribadi atau idiosinkratik. Dalam
proses memberi contoh, para pemimpin berusaha untuk memimpin konstituen mereka
dari apa yangSaya percaya pada apa kami meyakini. Dengan kata lain: Lakukan Apa yang
Kami Katakan Kami Akan Lakukan. Janji seorang pemimpin benar-benar merupakan janji
organisasi, terlepas dari apakah organisasi itu adalah tim yang terdiri dari dua orang,
departemen yang terdiri dari 15 orang, program yang melibatkan beberapa ratus orang,
atau sekolah yang terdiri dari ribuan orang.

Pemimpin menetapkan makna organisasi dalam setiap keputusan yang mereka buat dan
dalam setiap langkah yang mereka ambil menuju masa depan yang mereka impikan. Para
pemimpin memahami bahwa mereka membawa nilai-nilai bersama untuk hidup dalam
berbagai pengaturan—dalam pertemuan departemen mingguan, konferensi satu lawan
satu, panggilan telepon donor, sesi dewan fakultas dan staf, dan kunjungan dengan alumni,
vendor, pemasok, dan anggota masyarakat.

5
BAB 3 Menginspirasi Visi Bersama
Setiap orang memiliki mimpi, cita-cita, dan keinginan agar hari esok lebih baik dari hari ini.
Ketika visi dibagikan, mereka menarik lebih banyak orang, mempertahankan tingkat
motivasi yang lebih tinggi, dan menahan lebih banyak tantangan daripada yang tunggal.
Anda harus memastikan bahwa apa yang Anda lihat juga dapat dilihat oleh orang lain dan
sebaliknya.

Pemimpin yang paling efektif dalam pendidikan tinggi adalah mereka yang paling sering
Menginspirasi Visi Bersama. Kami bertanya kepada laporan langsung seberapa sering
pemimpin mereka terlibat dalam enam perilaku yang terkait dengan Menginspirasi Visi
Bersama diInventarisasi Praktik Kepemimpinan, dengan penilaian mulai dari 1 (Hampir
tidak pernah) hingga 10 (Hampir selalu). Kami juga mengajukan pertanyaan terpisah
tentang sejauh mana mereka setuju atau tidak setuju dengan pernyataan tersebutSecara
keseluruhan, orang ini adalah pemimpin yang efektif (1 = Sangat tidak setuju dan 5 =
Sangat setuju). Analisis menunjukkan bahwa peringkat efektivitas pemimpin oleh bawahan
langsung mereka meningkat secara sistematis (P < 0,001) sebagai pemimpin yang diamati
terlibat lebih dan lebih sering dalam perilakuterkait dengan menginspirasi visi bersama.
Ada peningkatan 85 persen yang luar biasa dalam efektivitas dari kuartil bawah ke atas.

Tidak peduli istilah apa yang digunakan—penglihatan, tujuan, misi, warisan, mimpi,
panggilan, atau agenda pembakaran—maksudnya sama. Orang yang menjalankan
kepemimpinan ingin melakukan sesuatu yang signifikan dan mencapai sesuatu yang belum
pernah dicapai orang lain. Apa sesuatu itu—rasa makna dan tujuan itu—harus datang dari
dalam. Itulah sebabnya, seperti yang kami katakan tentang nilai-nilai, Anda harus terlebih
dahulu mengklarifikasi visi Anda sendiri tentang masa depan sebelum Anda berharap
untuk melibatkan orang lain dalam visi bersama.

Anda tidak bisa memaksakan visi pada orang lain. Itu pasti sesuatu yang berarti bagi
mereka, bukan hanya bagi Anda. Pemimpin harus menumbuhkan kondisi di mana orang
akan melakukan sesuatu karena merekamau untuk, bukan karena mereka harus. Satu dari
NS praktik kepemimpinan yang paling penting adalah memberikan kehidupan dan

6
pekerjaan rasa makna dan tujuan dengan menawarkan visi masa depan yang menarik yang
bisa lebih baik daripada apa yang ada saat ini.

Visi adalah tentang harapan, impian, dan cita-cita. Itu adalah pernyataan keinginan kuat
untuk mencapai sesuatu yang ambisius. Itu adalah ekspresi optimisme. Dapatkah Anda
membayangkan seorang pemimpin mendaftarkan orang lain dalam suatu tujuan dengan
mengatakan, "Saya ingin Anda bergabung dengan saya dalam melakukan hal yang biasa"?
Tidak mungkin. Visi membuat orang membayangkan kemungkinan yang menarik, program
terobosan, dan perubahan sosial yang revolusioner.

Tidaklah cukup bagi seorang pemimpin untuk memiliki visi; anggota departemen
pemimpin juga harus memahami, menerima, dan berkomitmen untuk itu. Ketika orang lain
berbagi dengan kami Pengalaman Kepemimpinan Terbaik Pribadi mereka, mereka
membuat komentar yang mirip dengan komentar Derek. Orang sering berbicara tentang
perlunya mendapatkan dukungan dari orang lain atas visi tersebut. Mereka menjelaskan
bagaimana mereka harus mengomunikasikan tujuan dan membangun dukungan untuk
satu arah. Mereka tahu bahwa setiap orang harus berkomitmen untuk tujuan yang sama.

Para pemimpin seperti Lori dan Jo-Anne mengajarkan visi tersebut kepada orang lain.
Mereka melibatkan konstituen dalam percakapan tentang kehidupan mereka, harapan dan
impian mereka sendiri, dan bagaimana mereka dapat melihat ini terwujud dengan berbagi
dan berpartisipasi dalam visi. Lori, Jo-Anne, dan pemimpin teladan lainnya tahu bahwa
mereka tidak dapat memaksakan impian pribadi mereka pada orang lain. Mereka tahu
bahwa menciptakan visi bersama adalah tentang mengembangkanbersama rasa takdir. Ini
tentang mendaftarkan orang lain agar mereka bisaLihat bagaimana kepentingan dan
aspirasi mereka sendiri diselaraskan dengan visi dan dengan demikian dapat dimobilisasi
untuk mengerahkan energi individu mereka untuk merealisasikannya.

BAB 4 Tantang Prosesnya

Pendidikan Profesional, Terapan, dan Berkelanjutan(PACE), programnya kecil dan merugi.

Dia segera mulai merestrukturisasi PACE dengan merombak program dan kursus yang
belum diperbarui dalam beberapa dekade, memfokuskan kembali inisiatif pada layanan

7
siswa dan membawa sumber daya pengembangan profesional untuk memastikan bahwa
timnya bekerja dengan kapasitas penuh.

Menantang Proses bukan tentang perubahan hanya demi perubahan tetapi, sesuai dengan
tujuan pendidikan tinggi, perubahan ke arah yang lebih baik. Para pemimpin di kampus-
kampus dimotivasi dengan membuat status quo tidak hanya berbeda tetapi lebih baik.
Memperbaiki situasi saat ini menuntut perubahan. Adalah bodoh untuk mengharapkan
hasil yang lebih baik hanya dengan melakukan hal yang sama berulang-ulang.

Di dalam dan di luar pendidikan tinggi, ketika orang menceritakan kisah Pengalaman
Kepemimpinan Terbaik Pribadi mereka, mereka berbicara tentang tantangan perubahan.
Ketika kita melihat para pemimpin, kita melihat bahwa pekerjaan mereka dikaitkan dengan
kesulitan, ketidakpastian, kesulitan, gangguan, transformasi, transisi, pemulihan, dan awal
yangbaru.

Cara terpenting para pemimpin menanamkan sikap bisamelakukan ini adalah dengan
memberikan kesempatan kepada orang-orang untuk menguasai suatu tugas, seringkali
selangkah demi selangkah. Pelatihan sangat penting untuk membangun self-efficacy dan
untuk mendorong inisiatif. Menarik, mungkin ironis, bahwa “pelatihan”—sine qua non
pendidikan tinggi—terlalu jarang diterapkan pada pengembangan kemampuan fakultas
dan staf? Pimpinan perguruan tinggi dan universitas teladan merancang dan membangun
kesempatan belajar lebih dari sekadar siswa. Mereka sepenuhnya menghargai bahwa
pengetahuan, seperti halnya aset institusional, memburuk seiring waktu. Mereka
menyadari bahwa orang tidak dapat melakukan apa yang mereka tidak tahu bagaimana
melakukannya.

Kepemimpinan dan tantangan terkait erat, seperti halnya kepemimpinan dan prinsip
terkait erat. Implikasinya sangat jelas. Pemimpin yang dikagumi orang adalah mereka yang
memilikikeberanian keyakinan mereka. Mereka mengharapkan pemimpin mereka
memiliki nilai-nilai, tetapi yang lebih penting lagi adalah bahwa para pemimpin ini bersedia
membela keyakinan mereka selama masa-masa penuh tantangan dan perubahan radikal.

Ketika dihadapkan dengan tantangan baru, orang hidup dengan tingkat ambiguitas yang
tinggi. Perubahan dan ketidakpastian yang menyertainya membuang keseimbangan biasa.

8
Para pemimpin menghargai bahwa perbaikan dan inovasi dapat datang dari mana saja.
Misalnya, beberapa ide baru terbaik untuk kelas dan perubahan program datang dari
alumni. Aplikasi teknologi sering menemukan jalan mereka ke kampus setelah pertama kali
diperkenalkan di perusahaan. Perubahan pengalaman KKN di tingkat sekolah menengah
telah mempercepat skala dan cakupan inisiatif berbasis universitas.

Proses perubahan yang paling efektif adalah inkremental; pemimpin memecah masalah
besar menjadi langkah-langkah kecil yang bisa dilakukan dan membuat orang-orang di
sekitar mereka mengatakan ya berkali-kali, tidak hanya sekali. Pemimpin yang sukses
membantu orang lain melihat bagaimana kemajuan dapat dicapai dengan memecah
perjalanan menjadi tujuan dan pencapaian yang terukur.

Para pemimpin bereksperimen dan belajar dari kesalahan mereka. Salah satu tugas
kepemimpinan utama Anda melibatkan mengidentifikasi dan menghilangkan kendala yang
dipaksakan sendiri dan konvensi organisasi yang menghalangi inovasi dan kreativitas.
Namun inovasi selalu berisiko, dan Anda harus mengenali kegagalan sebagai fakta
kehidupan eksperimental.

BAB 5 Aktifkan Orang Lain untuk Bertindak

Pemimpin yang paling efektif dalam pendidikan tinggi adalah mereka yang paling sering
Memungkinkan Orang Lain untuk Bertindak. Kami bertanya kepada laporan langsung
seberapa sering pemimpin mereka terlibat dalam enam perilaku yang terkait dengan
Memungkinkan Orang Lain untuk Bertindak atas Inventarisasi Praktik Kepemimpinan,
dengan penilaian mulai dari 1 (Hampir tidak pernah) hingga 10 (Hampir selalu). Kami juga
mengajukan pertanyaan terpisah tentang sejauh mana mereka setuju atau tidak setuju
dengan pernyataan tersebutSecara keseluruhan, orang ini adalah pemimpin yang efektif (1
= Sangat tidak setuju dan 5 = Sangat setuju). Analisis menunjukkan bahwa peringkat
efektivitas pemimpin oleh bawahan langsung mereka meningkat secara sistematis (P <
0,001) sebagai pemimpin yang diamati terlibat lebih dan lebih sering dalam perilaku yang
terkait dengan memungkinkan orang lain untuk bertindak. Ada peningkatan 40 persen
dalam efektivitas dari kuartil bawah.

9
Para pemimpin menempatkan pembangunan kepercayaan dalam agenda mereka; mereka
tidak membiarkannya kebetulan. Dia NS isu sentral dalam hubungan manusia di dalam dan
di luar organisasi. Tanpa kepercayaan Anda tidak bisa memimpin.Individu yang tidak dapat
mempercayai orang lain gagal menjadi pemimpin justru karena tidak tahan bergantung
pada perkataan dan pekerjaan orang lain. Jadi mereka akhirnya melakukan semua
pekerjaan sendiri atau mengawasi pekerjaan begitu dekat sehingga mereka menjadi
manajer mikro yang terlalu mengontrol. Karena mereka tidak mempercayai orang lain,
akibatnya orang-orang itu tidak mempercayai mereka sebagai balasannyake atas.

Salah satu aspek yang paling signifikan dari kerjasama dan kolaborasi hilang dari Penyintas
adalah rasa saling ketergantungan, suatu kondisi di mana setiap orang tahu bahwa mereka
tidak dapat berhasil kecuali orang lain berhasil—atau setidaknya bahwa mereka tidak
dapat berhasil kecuali mereka mengoordinasikan upaya mereka. Jika tidak ada rasaKita
semua dalam hal ini bersama-sama, bahwa keberhasilan seseorang bergantung pada
keberhasilan orang lain, hampir tidak mungkin untuk menetapkan kondisi kerja sama tim
yang positif.

Tujuan kelompok, timbal balik, dan upaya bersama yang bermanfaat semuanya penting
agar kolaborasi terjadi, tetapi komunikasi tatap muka yang positif memiliki pengaruh
paling kuat pada apakah hasil yang diinginkan tercapai.Kebutuhan akan interaksi tatap
muka ini meningkat seiring dengan kompleksitas masalah. Misalnya, dalam mengatasi
banyak tantangan penjadwalan seputar orientasi siswa baru, Susan melakukan banyak
diskusi pribadi dengan pemain kunci di seluruh kampus yang dapat membantu
memikirkan masalah dan dampak perubahan.

Memperkuat orang lain membutuhkan investasi awal dalam inisiatif yang mengembangkan
kompetensi orang dan menumbuhkan kepercayaan diri mereka. Para pemimpin tahu
bahwa jika orang ingin merasa kuat, mereka harus terus meningkatkan dan
mengembangkan keterampilan dan kemampuan mereka. Para pemimpin tahu bahwa
mereka perlu berbagi informasi dan sumber daya dengan konstituen. Keyakinan untuk
melakukannya dengan baik adalah kritis dalam proses memperkuat orang lain. Hanya
karena individu tahubagaimana melakukan sesuatu tidak selalu berarti bahwa mereka

10
akan lakukan.
Setiap orang harus melakukan bagian mereka agar kelompok berfungsi secara efektif.
Akuntabilitas pribadi ditingkatkan ketika Anda menyusun situasi sehingga orang harus
bekerja secara kolaboratif satu sama lain. Mengetahui bahwa rekan-rekan Anda
mengharapkan Anda untuk siap dan melakukan pekerjaan Anda adalah kekuatan yang kuat
dalam memotivasi orang untuk melakukannya dengan baik. Perasaan tidak ingin
mengecewakan anggota kelompok lainnya memperkuat tekad orang untuk melakukan
yang terbaik.

BAB 6 Mendorong Hati

Pemimpin memberikan hati kepada orang lain dengan mengakui kontribusi individu dan
merayakan kemenangan bersama. Kebanyakan orang menilai "memiliki bos yang peduli"
bahkan lebih tinggi daripada mereka menghargai uang atau tunjangan. Faktanya, berapa
lama karyawan tinggal di perusahaan, dan seberapa produktif mereka di sana, lebih
ditentukan oleh hubungan yang mereka miliki dengan atasan langsung mereka daripada
oleh faktor lainnya.

Pemimpin yang paling efektif dalam pendidikan tinggi adalah mereka yang paling sering
Mendorong Hati. Kami meminta laporan langsung seberapa sering pemimpin mereka
terlibat dalam enam perilaku yang terkait dengan Mendorong Hati diInventarisasi Praktik
Kepemimpinan, dengan penilaian mulai dari 1 (Hampir tidak pernah) hingga 10 (Hampir
selalu). Kami juga mengajukan pertanyaan terpisah tentang sejauh mana mereka setuju
atau tidak setuju dengan pernyataan tersebutSecara keseluruhan, orang ini adalah
pemimpin yang efektif (1 = Sangat tidak setuju dan 5 = Sangat setuju). Analisis
menunjukkan bahwa peringkat efektivitas pemimpin oleh bawahan langsung mereka
meningkat secara sistematis (P < 0,001) sebagai pemimpin yang diamati terlibat lebih dan
lebih sering dalam perilaku yang terkait dengan mendorong hati. Ada peningkatan
efektivitas hampir 63 persen dari kuartil bawah ke atas.

Jika Anda ingin orang-orang di departemen Anda memiliki keinginan yang kuat untuk
berhasil dan membuat perbedaan, mereka harus merasa "dalam arus". Mengalir
kesempatan adalah saat-saat ketika orang mengalami kenikmatan murni dan tanpa usaha

11
dalam apa yang mereka lakukan.Keadaan psikologis ini membutuhkan standar yang jelas—
baik dalam nilai maupun tujuan—karena ini membantu orang memusatkan upaya mereka
dan menghindari gangguan.

Pemimpin teladan memiliki harapan yang tinggi, baik dari diri mereka sendiri maupun
orang-orang yang bekerja dengan mereka. Harapan-harapan ini sangat kuat karena mereka
adalah bingkai di mana orang-orang cocok dengan kenyataan. Orang-orang jauh lebih
mungkin untuk melihat apa yang mereka harapkan untuk dilihat, bahkan ketika perspektif
mereka berbeda dari apa yang sebenarnya terjadi. Ada banyak bukti penelitian bahwa
orang bertindak dengan cara yang konsisten dengan harapan orang lain terhadap mereka.
Jika Anda mengharapkan orang lain gagal, mereka mungkin akan gagal. Jika Anda
mengharapkan mereka berhasil, mereka mungkin akan berhasil.

Pemimpin teladan memperlakukan orang dengan cara yang meningkatkan kepercayaan

diri mereka, memungkinkan mereka untuk mencapai lebih dari yang awalnya mereka
yakini mungkin dari diri mereka sendiri. Merasa dihargai oleh orang lain meningkatkan
rasa harga diri seseorang, yang pada gilirannya mempercepat kesuksesan di tempat kerja
dan di rumah.

Percaya pada orang lain adalah kekuatan yang luar biasa kuat dalam mendorong kinerja.
Jika Anda ingin orang-orang yang bekerja dengan Anda memiliki sikap pemenang, Anda
harus percaya bahwa mereka sudah menjadi pemenang. Bukannya mereka akan menjadi
pemenang suatu hari nanti; mereka adalah pemenang sekarang! Jika Anda percaya bahwa
orang adalah pemenang, Anda akan memperlakukan mereka seperti itu. Terlebih lagi, jika
Anda ingin orangorangmenjadi pemenang, Anda harus berperilaku dengan cara yang
mengkomunikasikan kepada mereka bahwa mereka adalah pemenang. Dan ini bukan
hanya tentang kata-katamu. Ini juga tentang nada suara, postur, gerak tubuh, dan ekspresi
wajah Anda.

Pengakuan individu meningkatkan rasa nilai penerima, dan meningkatkan kinerja.

Perayaan publik memiliki efek inidan banyak lagi. Setiap kali Anda dapat menyatukan
kelompok adalah kesempatan untuk memperbarui komitmen. Para pemimpin teladan
jarang melewatkan kesempatan apa pun untuk memastikan bahwa semua orang tahu

12
mengapa mereka semua ada di sana dan bagaimana mereka akan bertindak untuk
mencapai tujuan itu.

BAB 7 Kepemimpinan adalah milik semua orang bisnis

kepemimpinan adalah urusan semua orang. Hal ini berlaku di lembaga pendidikan tinggi
seperti halnya di bidang manufaktur, teknologi tinggi, perawatan kesehatan, pemerintah,
dinas militer, dan lembaga nirlaba. Terlepas dari organisasi, fungsi, disiplin, atau dari
waktu ke waktu dan geografi, para pemimpin terbaik memahami kenyataan ini. Tidak ada
seorang pun yang memiliki kemampuan terbaiknya sebagai seorang pemimpin tanpa
melibatkan orang lain dalam mewujudkan hal yang luar biasa.

Kepemimpinan bisa diajarkan, tetapi tidak hanya di ruang kelas, seminar, atau buku seperti
ini. Anda tidak hanya membutuhkanlandasan konseptual tetapi, yang lebih penting, Anda
juga harus memiliki bimbingan, latihan, umpan balik, dan penguatan. Anda tidak dapat
membaca buku tentang berbicara di depan umum dan tiba-tiba berharap untuk menjadi
lebih nyaman dan menjadi pembicara yang lebih baik di depan kelompok. Anda tidak akan
menerima seorang dokter yang hanya memiliki pengetahuan akademis. Kepemimpinan
dalam hal ini adalah keterampilan klinis dan dipelajari, dikembangkan, dan diasah dalam
pengaturan praktik.

Tugas kolektif kita adalah untuk membebaskan pemimpin dalam diri setiap orang. Alih-alih
memandang kepemimpinan sebagai seperangkat karakter bawaan—ramalan yang
terpenuhi dengan sendirinya yang membuat setiap kampus dan masyarakat pada
umumnya hanya memiliki sedikit pemimpin yang baik, jauh lebih sehat dan lebih produktif
untuk berasumsi bahwa itu mungkin untuk dilakukan.setiap orang untuk belajar
memimpin.

Para pemimpin yang paling efektif terus belajar. Mereka melihatsemua pengalaman
sebagai pengalaman belajar, bukan hanya sesi di kelas formal atau lokakarya. Mereka
selalu mencari cara untuk meningkatkan diri dan organisasi mereka. Dengan membaca
buku ini, merenungkan pertanyaan di akhir setiap bab, dan terlibat dalam aktivitas
pengembangan pribadi lainnya, Anda menunjukkan kecenderungan untuk memimpin.

13
Para pemimpin membedakan diri mereka dari orang-orang kredibel lainnya dengan
berwawasan ke depan dan mengomunikasikan visi masa depan yang jelas dan bersama.
Namun fokus tunggal pada satu visi masa depan dapat mencegah Anda melihat atau
bahkan membayangkan kemungkinan lain serta mencegah Anda untuk mengakui realitas
saat ini. Ini dapat menyebabkan Anda kehilangan prospek menarik yang tidak terlihat atau
membuat Anda terlalu lama bergantung pada teknologi lama, lelah, dan ketinggalan zaman.

Pemimpin dalam setiap situasi dan keadaan diperlukan untuk menjaga harapan tetap
hidup, bahkan di saat-saat yang paling sulit. Mereka harus memperkuat keyakinan
konstituennya bahwa perjuangan hari ini akan menghasilkan hari esok yang lebih
menjanjikan. Para pemimpin menunjukkan iman dan keyakinan mereka dengan meminta
pertanggungjawaban diri mereka sendiri, dengan tidak meminta orang lain untuk
melakukan sesuatu yang mereka sendiri tidak bersedia melakukannya, dan dengan
menerima tanggung jawab atas kualitas hidup konstituen, kolega, program, departemen,
dan bahkan institusi. Bahkan ketika semuanya berjalan salah atau ketika mereka menderita
kekalahan telak, para pemimpin menunjukkan komitmen yang teguh pada tujuannya.

Rahasia sukses adalah tetap mencintai. Tetap cinta memberi Anda api untuk menyalakan
orang lain, untuk melihat ke dalam orang lain, untuk memiliki keinginan yang lebih besar
untuk menyelesaikan sesuatu daripada orang lain. Seseorang yang tidak jatuh cinta tidak
benar-benar merasakan jenis kegembiraan yang membantu mereka untuk maju dan
memimpin orang lain dan untuk mencapai. Saya tidak tahu api lain, hal lain dalam hidup
yang lebih menggembirakan dan perasaan yang lebih positif daripada cinta.

"Tetap dalam cinta" bukanlah jawaban yang kita harapkan—setidaknya tidak ketika kita
dimulai mempelajari kepemimpinan. Namun setelah hampir 40 tahun menjadi pemimpin,
meneliti kepemimpinan, dan mengembangkan pemimpin, kami terus dikejutkan oleh
banyaknya orang yang menggunakan katancinta bebas ketika berbicara tentang motivasi
mereka sendiri untuk memimpin dan menjelaskan mengapa mereka menanggung
kesulitan, membuat pengorbanan pribadi, dan mencapai apa yang mereka lakukan.

BAB III
14
 PEMBAHASAN

3.1 Pembahasan Isi Buku

Pembahasan Bab I, menjelaskan mengenai kepemimpinan adalah seperangkat

keterampilan dan praktik yang dapat diidentifikasi yang tersedia untuk semua orang, tidak
hanya beberapa pria dan wanita karismatik atau individu dengan gelar dan posisi yang
tinggi. Sedangkan pada buku pembanding menjelaskan mengenai “Seorang pemimpin
adalah seseorang yang karena kecakapan – kecakapan pribadinya dengan atau tanpa
pengangkatan resmi dapat mempengaruhi kelompok yang dipimpinnya untuk
mengerahkan usaha bersama kearah pencapaian sasaran – sasaran tertentu”,serta fungsi
pemimpin.

Pembahasan Bab II, menjelaskan mengenai model jalan pemimpin. Sedangkan pada buku
pembanding menjelaskan mengenai bagaimana organisasi sebagai pemimpin.

Pembasan Bab III, menjelaskan mengenai menginspirasi visi bersama pemimpin.

Sedangkan pada buku pembanding menjelaskan mengenai pemimpin formal dan
nonformal.

Pembahasan Bab IV, menjelaskan mengenai tantang proses para pemimpin. Sedangkan
pada buku pembanding menjelaskan mengenai klasifikasi & prose berpikir pemimpin.

Pembahasan Bab V, menjelaskan mengenai bagaimana cara mengaktifkan orang lain untuk
bertindak. Sedangkan pada buku pembanding menjelaskan mengenai pengertian & faktor-
faktor kepemimpinan.

Pembahasan Bab VI,menjelaskan mengenai bagaimana para pemimpin mendorong hati

orang lain. Sedangkan pada buku pembanding menjelaskan mengenai dasar pertimbangan
kepemimpinan.

Pembahasan Bab VII,menjelaskan mengenai kepemimpinan adalah urusan semua orang.

Hal ini berlaku di lembaga pendidikan tinggi seperti halnya di bidang manufaktur,
teknologi tinggi, perawatan kesehatan, pemerintah, dinas militer, dan lembaga nirlaba.
Sedangkan pada buku pembanding menjelaskan mengenai gaya-gaya para kepemimpinan.

15
Pembahasan Bab VIII pada buku pembanding menjelaskan mengenai sifat kepemimpinan
yang efektif.

Pembahaan Bab IX pada buku pembanding menjelaskan mengenai tugas-tugas yang

dimiliki para pemimpin.

Pembahasan Bab X pada buku pembanding menjelaskan mengenai studi kasus para
pemimpin dan kepemimpinan.

3.2 Kelebihan dan Kekurangan Buku

 Dilihat dari aspek tampilan buku (face value), buku yang direview memiliki
penampilan visual yang menarik, sehingga menimbulkan minat untuk membacanya.
 Dari aspek layout dan tata letak, serta tata tulis, termasuk penggunaan font adalah
sangat rapi, menarik dan interaktif.
 Dari aspek isi buku : isi buku hanya menjelaskan secara garis besar apa itu
kepemimpinan dan apa saja yang di butuhkan seorang pemimpin.
 Dari aspek tata bahasa, buku tersebut sedikit membuat pembaca kawalahan untuk
mencermati isinya terlebih lebih bagi orang yang tidak mengerti bahasa inggris
akan sangat sulit memahami isi dari buku tersebut.

BAB IV

PENUTUP
16
4.1 Kesimpulan

Kepemimpinan adalah seperangkat keterampilan dan praktik yang dapat diidentifikasi

yang tersedia untuk semua orang, tidak hanya beberapa pria dan wanita karismatik atau
individu dengan gelar dan posisi yang tinggi.

“Seorang pemimpin adalah seseorang yang karena kecakapan – kecakapan pribadinya

dengan atau tanpa pengangkatan resmi dapat mempengaruhi kelompok yang dipimpinnya
untuk mengerahkan usaha bersama kearah pencapaian sasaran – sasaran tertentu”.
Pemimpin bukan sekedar gelar atau jabatan yang diberikan dari luar melainkansesuatu
yang tumbuh dan berkembang dari dalam diri seseorang.

4.2 Rekomendasi

Mungkin akan jauh lebih baik apabila mengunakan kata-kata yang sederhana mungkin
guna mencapai pemahaman yang mudah dimengerti.

DAFTAR PUSTAKA

17
Posner, J. M. (2019). Leadership in Higher Education: Practices That Make a Difference.
Oakland,California: Berrett-Koehler Publishers, Inc.

Chaniago, A. (2017). Pemimpin & Kepemimpinan . Jakarta Pusat: Lentera Ilmu Cendikia.

18