RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 5 Negara

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI / GANJIL
Sub Tema : Teks memberi dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran
Alokasi Waktu : 3 JP (2 x 3 JP)

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
 efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

No Kompetensi Dasar Indikator

3.13 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
should, can
3.13.1 Menganalisis fungsi sosial pada
suatu dialog berisi ungkapan memberi
saran dan tawaran, serta responnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya
3.13.2 Menganalisis struktur teks pada
suatu teks berisi ungkapan memberi
saran dan tawaran, serta responnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya

3.13.3 Menganalisis unsur kebahasaan

pada ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya

4.13 Menyusun teks interaksi 4.13.1 Menyusun teks tulis untuk

transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan
tawaran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
menyatakan ungkapan memberi saran
sesuai konteks
4.13.2 Menyusun teks lisan dalam
bentuk dialog untuk menyatakan,
menanyakan, dan merespons ungkapan
memberi saran dan tawaran sesuai
konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui role play, diskusi dan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
Menganalisis dan Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya.
D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)
1. Tanggung Jawab
2. Percaya Diri
3. Rasa ingin tahu
4. Mnadiri
5. Nasionalis
6. Religius

E. MATERI PELAJARAN
1. Fungsi Sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.

2. Struktur teks

a. Suggestion
1) Asking for Suggestion
- Shall I/We + V1
Example:
• Shall we go home early?
• What shall I say to my parents?
• Should I go to clinic?
2) Giving Suggestion
- Menggunakan kata ‘could’ atau ‘might’
Example:
• You could apologize to make situation better
• You might tell your problem to your partner
- You should + V1
Example : you should finish your job immediately
- Why don’t you + V1
Example : why don’t you search on the internet about the task
- How about + V-ing/Noun
Example : How about going picnic this Sunday?
- What about + V-ing/Noun
Example : what about eating noodles for lunch
- If I were you, I would + V1
Example : If I were you, I would continue to university
- Let’s + V1
Example : let’s find a good book in the library
3) Accepting a suggestion
- That’s a good idea
- Let’s do that
- I’m up for it
 - Sounds great
4) Declining a suggestion
- Maybe some other time
- I’d better not
- I don’t think it’s a good idea
- I’m not sure about that
Example dialogue
Marina : I’ve been studying English for a month, but I still don’t understand.
Shall I quit studying?
Natina : Don’t quit, why don’t you take private course? You might find it
easier
Marina : Sound great to me
b. Offer
1) Giving offer
- Would you like + Noun / To Infinitive
Example :
• Would you like a glass of orange juice?
• May I help you
• Could I offer you some ice cream
2) Accepting offer
- Yes, I’d love to
- Sure, thank you
- Yes please, thank you
- That would be very nice
3) Declining an offer
- Thank you for your kindness, but I cannot handle it
- I’m sorry, I can’t
- Thank you, but I’m busy this moment
- No, but thank you for the offer
Example of dialogue
Frank : You seem so busy with those boxes, what are in the boxes
Matia : These are my old books, I’m moving them to the ware house
Frank : May I help you?
Matia : Sure, Thank you. It will be helpful
Frank : No problem

Unsur Kebahasaan

Suggestion Offer
• Let’s go .... • Could I ....?
• We propose .... • I offer ....
• I suggest .... • Will I ....?
 • We advocate .... • Can we ....?
• I put forward .... • Shall I ....?
• I advice .... • Would you ....?
• Example: I suggest you come • Example: Could I bring you a cup of
earlier. tea?

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik learning, 5 M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan
informasi, Mengasosiasi dan Mengomunikasikan)
2.Model : Discovery Learning
3. Metode : Role play, diskusi

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media :
- Video Suggestion&Offer
(https://youtu.be/N3tEuN0qp5E)
- Fitur Rumah Belajar yaitu sumber belajar
(https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/#!/Content/Home/Details/d04d3d
36838d4b70b2c46f32233dc47b)
- Fitur Rumah Belajar yaitu Bank Soal
- Video Indonesia Raya
(https://youtu.be/UuPaS81n0xg)
- Video Lagu Mars PPK
(https://youtu.be/uoGAdwoE43M)

2. SUMBER BELAJAR:
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Bahasa Inggris kelas. XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Buku guru
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku peserta didik Mata
Pelajaran Bahasa Inggris kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Buku siswa
- Buku teks pelajaran yang relevan
- Internet

3. ALAT
- Laptop, LCD, Gambar
- Buku teks pelajaran
- Papan tulis dan spidol

H. Langkah-langkah
PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan (20)
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi
❖ Mengumpulkan PR atau tugas dari pertemuan sebelumnya.
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi sosial hubungan interpersonal yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
❖ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

KEGIATAN INTI (100 MENIT)

1. STIMULATION
Mengamati
• Guru menayangkan video yang berisi penjelasan tentang ungkapan saran dan
tawaran
• Peserta didik mengamati vidio yang berisi penjelasan mengenai ungkapan
menyatakan saran dan tawaran.

2. PROBLEM STATEMENT
Menanya
• Guru memberikan pertanyaan terkait vidio yang diamati peserta didik.
• What do you see in the video?
• What expression do learn from the video?
• Peserta didik menanyakan tentang fungsi sosial, unsur bahasa dan structur teks
ungkapan saran dan tawaran
• Guru mengarahkan peserta didik untuk bermain game “What’s my problem?”
3. DATA COLLECTION
Mengumpulkan informasi
• Guru menayangkan slide show dari power point terkait contoh dialog yang berisi
ungkapan saran dan tawaran yang sudah di acak. (task 3)
• Peserta didik menyusun kalimat acak menjadi dialog dan membaca teks dialog yang
ditampilkan guru pada slide show (literacy)(task 4)
• Guru mengucapkan ungkapan saran dan tawaran dalam Bahasa Inggris dan meminta
peserta didik untuk mencontoh pengucapan dialog tersebut.
 • Dengan bimbingan guru, peserta didik mengidentifikasi makna teks, struktur teks,
unsur kebahasaan dan fungsi sosial dari teks yang ditampilkan pada slide show.
(Critical thinking)
4. DATA PROCESSING
Mengolah informasi
• Guru mengelompokkan peserta didik kedalam kelompok heterogen yang
beranggotakan dua atau 3 orang. (Collaboration)
• Guru memberikan task kepada masing – masing kelompok berupa:
- Melengkapi dialog dengan ungkapan saran dan tawaran yang sesuai (task 5)
- Menuliskan saran dan tawaran yang sesuai berdasarkan situasi yang diberikan
dalam task. (task 6)
• Peserta didik melengkapi dan menyusun percakapan sesuai situasi yang diberikan
(Creativity)
• Peserta didik mendiskusikan tugas yang telah mereka buat dengan guru dan teman
sekelas.
• Setiap wakil kelompok menyampaikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.

5. VERIFICATION
Mengomunikasikan
• Guru meminta peserta didik untuk membedakan ungkapan saran dan tawaran dengan
• Peserta didik membedakan ungkapan saran dan tawaran secara individual (task 7)
• Guru menugaskan siswa untuk menyusun dialog ungkapan saran dan tawaran dan
mempresentasikan hasil
• Peserta didik menyusun dialog ungkapan saran dan tawaran secara
berkelompok(task 8)
• Peserta didik menampilkan hasil kerja mereka di depan kelas (Communication)
• Guru dan peserta didik lainnya memberika masukan atas penampilan yang
dilaksanakan
• Guru mengajak peserta didik bermain game “What’s my problem?”

KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)

6. GENERALIZATION
Peserta didik :
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. So students, can you
conclude what we have learned today?
Guru :
• Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• penyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pelajaran dengan ucapan: Ok students, thank you so much for your nice
attention and performances, let’s end our class by reciting Hamdalah together.
Wassalamu’alaikum wr wb.
PERTEMUAN 2
• ULANGAN HARIAN
• REMEDIAL/PENGAYAAN
A. MATERI REMEDIAL

Ani : Hi alda, where have you been ?

Alda : I’m from the canteen. What is it ?
Ani : Do you finished have your mathematics homework ?
Alda : Not yet. How about you ?
Ani : Not yet. I still don’t quite understand the discussion yesterday
Alda : What if we learn together ?
Ani : Ok. But, when ?
Alda : Tomorrow, in my home. Do you have a time ?
Ani : Yes, I have.
Alda : Well then, let’s go to the library. Borrow a book of mathematics.
Ani : Good idea. Let’s go !

B. MATERI PENGAYAAN

George : What’s wrong with you?

Beth : I failed my exam.
George : Did you study very hard?
Beth : I think so. But still I failed. Do you have any suggestion?
George : Mmm I think you need a tutor, I will ask Harry to help you
Beth : Harry the genius???
George : Yes he is! He is good in explain something and people is easy to understand
his explanation.
Beth : Oh my God! Thank you George…
George : You are welcome Beth, it’s my pleasure to help you…

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
Sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 ❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Mengetahui Negara, 12 Juli 202

Kepala SMK Negeri 5 Negara Guru Mata Pelajaran

Adam Iskandar Bunga, S.T Ni Putu Laksmi Pusparini, S.Pd

Pembina Tingkat.I NIP.
NIP.19660823 199203 1 006