LAPORAN TUGAS AKHIR

PELATIHAN PENINGKATAN KETERAMPILAN DASAR TEKNIK

INSTRUKSIONAL (PEKERTI)

Oleh:

Susilo Hartono

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PRINGSEWU
2021
 LEMBAR PENGESAHAN

Nama Tugas: Pelatihan Peningkatan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional

(PEKERTI)

Identitas Penyusun

Nama : Susilo Hartono

NIP :

Fak/Jur/Prodi : Fakultas Kesehatan/S1 Keperawatan

Instansi : Universitas Muhammadiyah Pringsewu

Pembimbing : Dr. Marina Setyorini, M.Si.

Bandar Lampung, ….. November 2021

Mengetahui,
Pembimbing Penyusun,

Dr. Marina Setyorini, M.Si. Susilo Hartono,ST,M.T.I.

NIP. 196705111991032001

Menyetujui,
Ketua LP3M Universitas Lampung

Prof. Dr. Ir. Wan Abbas Zakaria, M.S.

NIP. 196108261987021001
 LEMBAR KONSULTASI

Nama Peserta : Susilo Hartono

NIP :-

Fak/Jur : Fakultas Kesehatan/S1 Keperawatan

Instansi : Universitas Muhammadiyah Pringsewu

Nama Pembimbing : Dr. Marina Setyorini, M.Si.

Hari, Tanggal Komentar/Saran Pembimbing Paraf Fasilitator

I. ANALISIS PEMBELAJARAN

1. Mahasiswa mampu menganalisis Konsep Fitrah/ Spiritual Center (God

Spot)Mahasiswa mampu Menganalisis perubahan perilaku manusia
2. Mahasiswa mampu 2Mahasiswa Konsep Penjernihan Emosi(Zero Mind Process)
3. Mahasiswa mampu memahami Konsep Membangun Mental (Mental Building)
4. Mahasiswa mampu memahami Konsep Ketangguhan Pribadi (Personal Strength)
5. Mahasiswa mampu memahami Konsep Ketangguhan Pribadi (Personal Strength)
6. Mahasiswa mampu memahami Konsep Urgensi Sinergi Collaboration
7. Sub-CMPK Mahasiswa mampu memahami Konsep Optimalisasi Semua
Sumberdaya (Strategic Collaboration Use All Resources)
8. Mahasiswa mampu mennganalisa Pengaruh keyakinan spiritual pada kesehatan
dan penyembuhan
9. Mahasiswa mampu memahami Model konseptual Leininger tentang aspek
spiritual
10. Mahasiswa mampu mennganalisa hasil-hasil penelitian bidang keperawatan
tentang pengaruh aspek spiritualitas perawat
 PENILAIAN TENGAH SEMESTER

(C4, A2): Sub-CMPK 14 Mahasiswa mampu

memahami Aspek spiritualitas dalam asuhan
keperawatan Komunitas CMPK 14) (Mg. ke 14)

(C4, A2): (C4, A2): Sub-CMPK 14 (C4, A2): Sub-CMPK 14 Mahasiswa

Mahasiswa mampu mem ahami Aspek mampu mem ahami Aspek spiritualitas
spiritualitas dalam asuhan keperawatan Anak dalam asuhan keperawatan Medikal Bedah
(CMPK 13) (Mg. ke 13) CMPK 12) (Mg. ke 12)

(C4, A2): Sub-CMPK 11 Mahasiswa

((C4, A2): Sub-CMPK 10 Mahasiswa mampu memahami Aspek
mampu mennganalisa hasil-hasil penelitian spiritualitas dalam asuhan keperawatan
Maternitas (Mg. ke 11)
bidang keperawatan tentang pengaruh aspek
spiritualitas perawat (Mg. ke 10)

(C1, A3): Sub-CMPK 9 Mahasiswa mampu

(C4, A2): Sub-CMPK 8 Mahasiswa
memahami Model konseptual Leininger
mampu mennganalisa Pengaruh
tentang aspek spiritual (Mg. ke 9)
(C3, A4): Sub-CMPK 4 Mahasiswa mampu (C4, A2):Sub-CMPK
keyakinan
(C1, A3): Sub-CMPK
spiritual 53 kesehatan
pada
(C4, A2): Sub-CMPK 1
6 Mahasiswa (C1, A3):
(C1, Sub-CMPK
A3): Sub-CMPK 7 Mahasiswa
2
memahami Konsep Ketangguhan Pribadi Mahasiswa (Mg. ke 8) Konsep
Mahasiswa
mampu memahami
dan penyembuhan
Mahasiswa
mampu mampu
memahami menganalisis
Konsep Ketangguhan mampu Mahasiswa
memahami mampu
Konsep memahami
Optimalisasi
(Personal Strength) (Mg. ke 4) Penjernihan Emosi(Zero
KonsepUrgensi
Konsep Membangun Mind Process)
Mental
Sinergi
Konsep Fitrah/ Spiritual
Pribadi (Personal Center
Strength) (Mg.(God
ke 5) Sumberdaya (Strategic Collaboration Use
PENILAIAN TENGAH (Mg.
(CMPK
SEMESTER ke 3)
1) (Mg.
Collaboration ke
(Mg. 2)
ke.
(Mg. 8)
ke 6)
Spot) (Mg. ke 1) All Resources)
 I. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PRINGSEWU LAMPUNG

FAKULTAS KESEHATAN
PROGRAM STUDI DIPLOMA III KEPERAWATAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
No Dokumen : UMPRI/P3MP/RPS/O4 No Revisi : 02 Halaman : 1-13 Tanggal Terbit :

Mata Kuliah : Semester : VII (Tujuh) 2 SKS (2 T) Kode Mata Kuliah :

Kecerdasan Spiritual ( 2T = 50 x 14 Minggu)
Program Studi : Dosen Pengampu :
S1 Ilmu Keperawatan Susilo Hartono,ST,M.T.I
Capaian 1. Mahasiswa mampu menganalisis Konsep Fitrah/ Spiritual Center (God Spot)Mahasiswa
Pembelajaran mampu Menganalisis perubahan perilaku manusia
2. Mahasiswa mampu 2Mahasiswa Konsep Penjernihan Emosi(Zero Mind Process)
3. Mahasiswa mampu memahami Konsep Membangun Mental (Mental Building)
4. Mahasiswa mampu memahami Konsep Ketangguhan Pribadi (Personal Strength)
5. Mahasiswa mampu memahami Konsep Ketangguhan Pribadi (Personal Strength)
6. Mahasiswa mampu memahami Konsep Urgensi Sinergi Collaboration
7. Sub-CMPK Mahasiswa mampu memahami Konsep Optimalisasi Semua Sumberdaya
(Strategic Collaboration Use All Resources)
8. Mahasiswa mampu mennganalisa Pengaruh keyakinan spiritual pada kesehatan dan
penyembuhan
9. Mahasiswa mampu memahami Model konseptual Leininger tentang aspek spiritual
10. Mahasiswa mampu mennganalisa hasil-hasil penelitian bidang keperawatan tentang pengaruh
aspek spiritualitas perawat
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah /
Bahan Kajian
Deskripsi Mata Kuliah
Bahan Kajian/ Materi Pembelajaran
1. Praktikum Konsep Fitrah/ Spiritual Center (God Spot)
2. Konsep Penjernihan Emosi (Zero Mind Process)
3. Konsep Membangun Mental (Mental Building)
4. Konsep Ketangguhan Pribadi (Personal Strength)
5. Konsep Ketangguhan Sosial (Social Strength)
6. Konsep Urgensi Sinergi Collaboration
7. Konsep Optimalisasi Semua Sumberdaya(Strategic Collaboration Use All Resources)
Mata ajar kecerdasan spiritual dalam keperawatan merupakan bagian dari kelompok mata ajar
keperawatan klinik yang memberikan landasan pemahaman tentang budaya dan kehidupan spiritual
sebagai kebutuhan tertinggi dalam kehidupan manusia. Hal ini termasuk penerapannya dalam
praktik keperawatan.
Mata kuliah ini memberikan dasar pada mahasiswa terkait beberapa prinsip dan penggolongan
kebutuhan spiritual sebagai kebutuhan tertinggi dalam kehidupan serta penerapannya dalam praktik
keperawatan.
Penggunaan sistem kurikulum berdasarkan kompetensiakan digunanakan dalam pembelajaran mata
ajar ini sebagai upaya menghasilkan kualitas mahasiswa perawat yang kompeten sebagai perawat
profesional
1. Konsep dasar psikologi, Dasar Biologis Perilaku dan Faktor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan biopsikologi
2. Pengertian perilaku manusia, Perubahan perilaku, Cara perubahan perilaku, Jenis-jenis perilaku
manusia dan Faktor yang mempengaruhi perilaku
3. Teori perkembangan manusia, Tahap-tahap perkembangan manusia dan Tugas-tugas
perkembangan
4. Definisi kesadaran, Tingkatan kesadaran, Teori dan konsep kesadaran diri, Aplikasi teori
kesadaran individu bagi perawat
5. Definisi perilaku dalam ilmu psikologi, Model/jenis perilaku abnormal, Pengertian proses
sensori, Faktor-faktor yang mempengaruhi proses sensori, Pengertian proses motoris,
Hubungan biopsikologi dan abnormalitas perilaku
6. Pengertian persepsi, Bentuk-bentuk persepsi dan gangguannya, Proses terjadinya persepsi,
Teori tentang persepsi, Pengertian motivasi, Pendekatan dasar motivasi, Siklus motivasi,
 Macam-macam motivasi, Faktor-faktor motivasi, Kategori teori motivasi
7. Pengertian berpikir, Macam-macam proses berpikir, Langkah-langkah kegiatan berpikir dan
Strategi dalam pemecahan maslah
8. Definisi emosi, stess dan adaptasi, Tahapan stress, Reaksi terhadap stress, dan Cara beradaptasi
dan mengendalikan stress
9. Pengertian belajar, Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar. Karakteristik peserta didik dalam
pembelajaran, dan Tipe-tipe belajar
10. Pengertian intelgensi, Faktor-faktor intelegensi, Definisi kreativitas, Konsep berpikir
konvergen, dan Konsep berpikir divergen
11. Pengertian perilaku, Penyebab gangguan, Gangguan perilaku, dan Bentuk-bentuk gangguan
perilaku
12. Macam-macam gangguan perilaku, Faktor yang mempengaruhi gangguan perilaku, dan
Penanganan gangguan perilaku
Daftar Refrensi 1. Ary Ginanjar Agustian, 2001, Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spritual
ESQ, Arqa: Jakarta.
2. Monty P. Satiadarma, Fidelis E. Waruwu. 2003. Mendidik Kecerdasan.   Pustaka Populer
Obor; Jakarta.

3. Richard A. Bowell.2006. The 7 Steps of Spiritual Quotient. PT. Buana Ilmu Populer; Jakarta.

4. Zohar Danah dan Ian Marshall.2002. SQ Memanfaatkan Kecerdasan Spiritual dalam Berfikir
Integralistik dan Holistik Untuk Memaknai Kehidupa. Mizan;  Bandung.

5. H.M. Ruslan, Menyingkap rahasia spiritualitas Ibnu ‘Arabi Makassar:Al-Zikra,2013

Dwidiyanti, M. Keperawatan Dasar. Semarang : Penerbit hasani. 2013
 Alokasi
Waktu Deskripsi tugas Penanggung
Hari/ Tgl Kemampuan akhir Bentuk & mahasiswa Penilaian
Bahan Kajian/ Pokok Bahasan jawab/
(Pertemua yang diharapkan Metode
/Materi Pembelajaran Pengampu
n Ke...) (Sub-CPMK) Pembelajaran
TM (m) (Pengalaman Belajar) Materi

Teknik Indikator Bobot

1 Sub-CMPK 2 Ad Dzariyat (52):21 Ceramah, Diskusi Mencari materi secara Non tes: 1. Mahasiswa mampu 5% Susilo Hartono
Kelas 7A Mahasiswa mampu Diskusi daring/online dan Diskusi 
Rabu, menganalisis Konsep ِ ‫َوفِ ٓي أَنفُ ِس ُكمۡۚ أَفَاَل تُ ۡب‬
١ َ‫صرُون‬ 2x50’ menyusun ringkasan
mengkolaborasikan ayat-ayat
15/09/20 Fitrah/ Spiritual Center 1. Mengenal fitrah dan dalam bentuk concept yang terkait dengan fitrah
Jam : (God Spot) potensi diri Penugasan: mapping resume materi spiritual dalam QS : An-
13.00- 2. Penjelasan tentang : Terstruktur perkuliahan sebagai Najm (53):39,
15.30 60’, bahan diskusi 
‫ لب‬, ‫ فءاد‬, ‫ قلب‬,‫صدور‬ Mandiri 60’
QS :Al baqoroh
Penjelasan hadits ( 2) : 269,
‫كل مولود يولد عل الفترة‬ Prkatikum QS Al Alaq(96):3-4,
3. Fungsi hati 1x100 Qs Almaidah (5):100,
4. Naluri menyembah Qs Attaubah (9) : 71-72.
sesuatu, naluri
berkembang biak, naluri 2. Mahasiswa memahami
mempertahankan diri. perbedaan mendasar antara
5. Insting ‫ لب‬, ‫ فءاد‬, ‫ قلب‬,‫صدور‬.
‫فراشة وطبعية‬

Kelas B
14/09/20
Selasa
Jam:
13.00-
15.30
2 Sub-CMPK 2Mahasiswa 1. Pengertian spiritual Ceramah, Diskusi Mencari materi secara Non tes: 1.Tilawah al-qur`an ayat yang Susilo Hartono
Kelas 7A Konsep Penjernihan 2. Diskusi daring/online dan Diskusi 
Aspek dan karakteristik akan di bahas
Rabu, 2x50’ menyusun ringkasan
Emosi(Zero Mind spiritual
22/09/20 dalam bentuk concept 2.Mahasiswa mampu
Jam : Process) praktikum mapping resume materi
13.00- 1x100 perkuliahan sebagai
menjelaskan alasan yang
15.30
Perbedaan Spiritual, agama bahan diskusi  menjadi prioritas hidupnya
Penugasan: 3. Mahasiswa memahami
dan kepercayaan (praktikum ) Terstruktur
60’, Hadits tentang segumpal
Mandiri 60’ daging (‫ )مضغة‬sebagai
pengendali dan penentu
kondisi spiritual menusia
4. Mahasiswa mampu
mendeteksi suara hati
(panggilan jiwa)
5. Mahasiswa mampu
menjelaskan kembali maksud
Kelas B tarikan energy positif dan
Selasa, tarikan energy negative.
21/09/20
6. Mahasiswa mampu memilih
Jam:
13.00- jalan positif, meskipun
15.30 memiliki kebebasan memili:
.
3 Sub-CMPK Mahasiswa 1. Pengertian Mental Ceramah, Diskusi Mencari materi secara Non tes: 1. Mahasiswa mengetahui Susilo Hartono
Kelas 7A mampu memahami Diskusi daring/online dan Diskusi 
2. Macam-macam mental belenggu-belenggu suara
Rabu, Konsep 1x50’ menyusun ringkasan
29/09/20 3. Hal-hal yang dalam bentuk concept hati :
Membangun Mental mempengaruhi A. Prasangka
Jam : praktikum mapping resume materi
13.00- (Mental Building) kesehatan mental 1x100 perkuliahan sebagai Qs: alhujurot 12,
15.30 bahan diskusi 
Penugasan:
A. Prasangka
Terstruktur Qs: alhujurot 12,
60’, Prinsip hidup
Mandiri 60’ Qs: thoha 131
Pengalaman
1. Potensi diri Qs al ankabut 41
2. Membangun muthofifin 14,
kepercayaan diri kepentingan dan prioritas
3. Sikap optimis qs. Al hasyr 18,
4. Memenangkan diri sudut pandang,
dalam alquran Qs.yusuf 53
Kelas B (praktikum) Pembanding
Selasa,
28/09/20
Qs. Alkahfi 54
Jam: literature
13.00- Qs.al isro` 36
15.30 1. Mahasiswa menyadari atas
potensi diri.

2. Mahasiswa mampu
memelihara potensi dan
membangun kepercayaan diri
3. Mahasiswa memiliki
kemampuan dalam penerapan
sikap optimis dalam komunitas
dan secara individu

4. Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep
perjuangan
MEMENANGKAN DIRI
yang tersirat dalam
QS.ANNASHR.
 4 Sub-CMPK Mahasiswa 1. Konsep Ketangguhan Ceramah, Diskusi Mencari materi secara Non tes: QS YUNUS AYAT 57 Susilo Hartono
Kelas 7A mampu memahami Diskusi daring/online dan Diskusi 
Pribadi QS: QOOF 16
Rabu, Konsep 2x50’ menyusun ringkasan
06/10/21 (Personal Strength) dalam bentuk concept QS: ALBAQOROH 156
Ketangguhan MEMBANGUN
Jam : praktikum mapping resume materi
13.00- Pribadi (Personal 2. Praktikum Konsep 1x100 perkuliahan sebagai KEPERCAYAAN DIRI,
15.30 Strength) Ketangguhan Pribadi bahan diskusi 
OPTIMIS
Penugasan:
(Personal Strength) Terstruktur QS:AZZALZALAH 7-8
60’, QS:ANNASHR 1-3
Mandiri 60’ 1. Mahasiswa mengetahui
alasan harus menjaga dan
menstabilkan emosi jiwa

2. Mahasiswa mampu
menelaah bukti ilmiyah
dampak puasa terhadap
ketangguhan kepribadian
Kelas B
Selasa
05/10/21
3. Mahasiswa mampu
Jam: merenungkan efek positif
13.00- dari menahan dorongan
15.30 emosi spiritual
4. Mahasiswa mampu
menerapkan aplikasi
manajemen emosional
spiritual dalam komunitas
5 Sub-CMPK Mahasiswa 1. Konsep Ketangguhan Ceramah, Diskusi Mencari materi secara Non tes: QS: ALMAIDAH AYAT 35 Susilo Hartono
mampu memahami Diskusi daring/online dan Diskusi 
Pribadi 1. Mengendalikan
Kelas 7A Konsep 2x50’ menyusun ringkasan
Rabu, (Personal Strength) dalam bentuk concept suasana hati.
Ketangguhan QS:AL BAQOROH 183
13/10/21 praktikum mapping resume materi
Jam : Pribadi (Personal 2. Praktikum Konsep 1x100 perkuliahan sebagai 2. Meningkatkan kecakapan
13.00- Strength) Ketangguhan Pribadi bahan diskusi 
emosi
15.30 Penugasan:
(Personal Strength) Terstruktur QS: ALI IMRON 134
60’,
Mandiri 60’ 1. Mahasiswa memahami
konsep hidup jama`ah
(social ) bersendikan
perintah zakat. Ritual dan
aplikasi.
2. Mahasiswa mempraktikkan
Kelas B perintah Alloh dalam
Selasa Alqur`an tentang kesholihan
12/10/21 social.
Jam:
13.00-
3. Mahasiswa memahami
15.30 hikmah peduli dengan
 sesama dalam konteks
komunitas dan individu
6 Sub-CMPK Mahasiswa 1. Konsep Urgensi Sinergi Ceramah, Ceramah dan Mencari materi secara Non tes: 1. Mahasiswa memahami Susilo Hartono
Kelas 7A mampu memahami Diskusi diskusi daring/online dan Diskusi 
Collaboration konsep sikap empati,
Rabu, Konsep Urgensi 2x50 menyusun ringkasan
20/10/21 dalam bentuk concept kepercayaan, kooperatif,
Sinergi keterbukaan, serta
Jam : Praktikum mapping resume materi
13.00- Collaboration 1x100 perkuliahan sebagai kredibilitas.
15.30 bahan diskusi 
2. Praktikum Konsep 2. Mahasiswa mampu
Urgensi Sinergi menjelaskan makna QS. Az
Collaboration zuhruf : 32.

‫أَهُمۡ يَ ۡق ِس ُمونَ َر ۡح َمتَ َرب ِّۚكَ ن َۡحنُ قَ َسمۡ نَا‬

‫ُم ِفي ۡٱل َحيَ ٰو ِة ٱلد ُّۡنيَ ۚا َو َرفَ ۡعنَا‬‰ۡ‫ َّم ِعي َشتَه‬‰‫بَ ۡينَهُم‬
‫ت لِّيَتَّ ِخ َذ‬ ٖ ‫ض د ََر ٰ َج‬ٖ ‫ق بَ ۡع‬ َ ‫ضهُمۡ فَ ۡو‬ َ ‫بَ ۡع‬
‫ب‬‫ر‬ ‫ت‬ُ
َ‫ِ َ َ َ َ ِّك‬ ‫م‬ ‫ح‬ ۡ ‫ر‬ ‫و‬ ۗ
‫ا‬ ّ ٗ
‫ي‬ ‫ر‬ ‫ُخ‬ۡ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ض‬ٗ ‫ع‬ ۡ َ ‫ضهُم‬
‫ب‬ ُ ‫بَ ۡع‬
Kelas B
Selasa,
٣٢َ‫ر ِّم َّما يَ ۡج َمعُون‬ٞ ‫خَي‬ ۡ
19/10/20 1. Tilawah Al-Qur`an ayat
Jam: yang akan di bahas
13.00- ‫ق لِ َمن يَشَٓا ُء ِم ۡن‬ َ ‫قُ ۡل إِنَّ َربِّي يَ ۡبسُطُ ٱلرِّ ۡز‬
15.30
‫ِعبَا ِد ِهۦ َويَ ۡق ِد ُر لَ ۚۥهُ َو َمٓا أَنفَ ۡقتُم ِّمن ش َۡي ٖء فَه َُو‬
٣٩ َ‫خَي ُر ٱل ٰ َّر ِزقِين‬ ۡ ‫ي ُۡخلِفُ ۖۥهُ َوه َُو‬
s,Saba Ayat 39
2. Meneladani kisah sahabat
Salman Al Farizi yang rela
menjaminkan dirinya untuk
orang lain
3. (kisah Rosul berkunjung ke
rumah Bilal)
7. Sub-CMPK Mahasiswa 1. Konsep Optimalisasi Ceramah, Ceramah dan Mencari materi secara Non tes: 1. Mahasiswa mampu Susilo Hartono
Kelas 7A mampu memahami Diskusi diskusi daring/online dan Diskusi 
Semua Sumberdaya memahami konsep
Rabu, Konsep 2x50 menyusun ringkasan
27/10/21 (Strategic Collaboration dalam bentuk concept optimalisasi sumberdaya
Optimalisasi Semua Use All Resources) pribadi berdasarkan QS.Al
Jam : Praktikum mapping resume materi
13.00- Sumberdaya 1x100 perkuliahan sebagai Hajj :27
15.30 (Strategic 2. Praktikum Konsep bahan diskusi 
2. Mahasiswa mampu
Collaboration Use Optimalisasi Semua memahami dan menerapkan
All Resources) Sumberdaya konsep collaborasi
(Strategic Collaboration sumberdaya berdasarkan
Use All Resources) QS. At Taubah ayat 71
3. Qs.At Tholaq Ayat 7
4. Qs. Ali Imron Ayat 17
(Meneladani Kisah
Kelas B
Selasa,
Keluarga Abu Dahdah Al
26/10/21 Anshoriy)
Jam:
 13.00-
15.30
PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS)
8 – 13 November 2021

8 Sub-CMPK Mahasiswa1. Pengaruh keyakinan Ceramah, Ceramah dan Non tes:1. Mahasiswa mampu Susilo Hartono
Kelas 7A mampu mennganalisa Diskusi diskusi Mencari materi secara Diskusi 
spiritual pada kesehatan menjelaskan tentang
Rabu, Pengaruh keyakinan 2x50 daring/online dan
17/11/21 dan penyembuhan pengembangan Kecerdasan
spiritual pada menyusun ringkasan
Jam : Praktikum
13.00- kesehatan dan 1x100
dalam bentuk concept Spiritual
15.30 penyembuhan mapping resume materi 2. Mahasiswa mampu
perkuliahan sebagai
bahan diskusi 
menyetujui pengembangan
kecerdasan spiritual
3. Mahasiswa mampu
menyetujui kecerdasan
spiritual
4. Mahasiswa mampu
Kelas B
Selasa,
mencoba sendiri kecerdasan
16/11/21 spiritual dalam kehidupan
Jam: sehari-hari
13.00-
15.30
9 Sub-CMPK Mahasiswa 1. Model konseptual Ceramah, Ceramah dan Mencari materi secara Non tes:1. Mahasiswa mampu Susilo Hartono
Kelas 7A mampu memahami Diskusi diskusi daring/online dan Diskusi 
Leininger tentang aspek menjelaskan tentang Model
Rabu, Model konseptual 2x50 menyusun ringkasan
24/11/21 spiritual dalam bentuk concept konseptual Leininger tentang
Leininger tentang aspek spiritual
Jam : Praktikum mapping resume materi
13.00- aspek spiritual 2. Model konseptual 1x100 perkuliahan sebagai 2. Mahasiswa mampu
15.30 bahan diskusi 
Leininger menguraikan tentang
Model konseptual Leininger
tentang aspek spiritual
3. Mahasiswa mampu
menyetujui kecerdasan
spiritual
4. Mahasiswa mampu
Kelas B mencoba sendiri kecerdasan
Selasa,
23/11/21
spiritual dalam kehidupan
Jam: sehari-hari.
13.00-
15.30
10 Sub-CMPK Mahasiswa1. Hasil-hasil penelitian Ceramah, Ceramah dan Mencari materi secara Non tes: Susilo Hartono
Kelas 7A mampu mennganalisa Diskusi diskusi daring/online dan Diskusi 
bidang keperawatan
Rabu, hasil-hasil penelitian 2x50 menyusun ringkasan
01/12/21 tentang pengaruh aspek dalam bentuk concept
bidang keperawatan spiritualitas perawat
Jam : Praktikum mapping resume materi
13.00- tentang pengaruh 1x100 perkuliahan sebagai
15.30 aspek spiritualitas bahan diskusi 
perawat
Kelas B
Selasa,
30/11/21
Jam
13.00-
15.30

11 Aspek spiritualitas Aspek spiritualitas dalam Ceramah, Ceramah dan Mencari materi secara Non tes:1. Mencari materi secara daring/online Susilo Hartono
Kelas 7A Diskusi diskusi daring/online dan Diskusi  dan menyusun ringkasan dalam
dalam asuhan asuhan keperawatan
Rabu, 2x50 menyusun ringkasan bentuk concept mapping resume
08/12/21 keperawatan Maternitas dalam bentuk concept materi perkuliahan sebagai bahan
Jam : Maternitas 1. Konsep maternitas Praktikum mapping resume materi diskusi 
13.00- 2. Konsep keperawatan 1x100 perkuliahan sebagai 2. Mahasiswa mampu
15.30 bahan diskusi 
aternitas menyetujui pengembangan
Konsep sakit menurut kecerdasan spiritual
aspek maternitas 3. Mahasiswa mampu
3. Konsep maternitas menyetujui pengembangan
4. Konsep keperawatan kecerdasan spiritual
aternitas 4. Mahasiswa mampu
5. Konsep sakit menurut mencoba sendiri kecerdasan
Kelas B aspek maternitas spiritual dalam kehidupan
Selasa,
07/12/21
sehari-hari
Jam
13.00-
15.30
12 Aspek spiritualitas 1. Konsep anak Ceramah, Ceramah dan Mencari materi secara Non tes:1. Mahasiswa mampu Susilo Hartono
Kelas 7A Diskusi diskusi daring/online dan Diskusi 
Rabu,
dalam asuhan 2. Konsep keperawatan 2x50 menyusun ringkasan
menjelaskan tentang
15/12/21 keperawatan Anak anak dalam bentuk concept pengembangan Kecerdasan
Jam : 3. Konsep sehat sakit Praktikum mapping resume materi Spiritual
13.00- menurut aspek anak 1x100 perkuliahan sebagai 2. Mahasiswa mampu
15.30 bahan diskusi 
4. Konsep anak menyetujui pengembangan
5. Konsep keperawatan kecerdasan spiritual
anak 3. Mahasiswa mampu
6. Konsep sehat sakit menyetujui kecerdasan
menurut aspek anak spiritual
 4. Mahasiswa mampu
mencoba sendiri kecerdasan
Kelas B
Selasa, spiritual dalam kehidupan
14/12/21 sehari-hari
Jam
13.00-
15.30
13 Aspek spiritualitas 1. Konsep medikal bedah Ceramah, Ceramah dan Mencari materi secara Non tes:1. Mahasiswa mampu Susilo Hartono
Kelas 7A Diskusi diskusi daring/online dan Diskusi 
dalam asuhan 2. Konsep keperawatan menjelaskan tentang
Rabu, 2x50 menyusun ringkasan
22/12/21 keperawatan medikal bedah dalam bentuk concept pengembangan Kecerdasan
Jam : Medikal Bedah 3. Konsep sehat sakit Praktikum mapping resume materi Spiritual
13.00- menurut aspek medikal 1x100 perkuliahan sebagai 2. Mahasiswa mampu
15.30 bahan diskusi 
bedah menyetujui pengembangan
4. Pengkajian masalah kecerdasan spiritual
spiritual pada medikal 3. Mahasiswa mampu
bedah menyetujui pengembangan
5. Diagnosis keperawatan kecerdasan spiritual
spiritual pada medikal 4. Mahasiswa mampu
bedah mencoba sendiri kecerdasan
Kelas B 6. Intervensi keperawatan spiritual dalam kehidupan
Selasa,
21/12/21
terkait masalah spiritual sehari-hari
Jam medikal bedah
13.00-
15.30
14 Aspek spiritualitas 1. Konsep komunitas Ceramah, Ceramah dan Mencari materi secara Non tes:1. Mahasiswa mampu Susilo Hartono
Kelas 7A Diskusi diskusi daring/online dan Diskusi 
dalam asuhan 2. Konsep keperawatan menjelaskan tentang
Rabu, 2x50 menyusun ringkasan
29/12/21 keperawatan komunitas dalam bentuk concept pengembangan Kecerdasan
Jam : Komunitas 3. Konsep sehat sakit Praktikum mapping resume materi Spiritual
13.00- menurut aspek 1x100 perkuliahan sebagai 2. Mahasiswa mampu
15.30 bahan diskusi 
komunitas menyetujui pengembangan
4. Pengkajian masalah kecerdasan spiritual
spiritual pada komunitas 3. Mahasiswa mampu
5. Diagnosis keperawatan menyetujui kecerdasan
spiritual pada komunitas spiritual
6. Intervensi keperawatan 4. Mahasiswa mampu
terkait masalah spiritual mencoba sendiri kecerdasan
Kelas B komunitas spiritual dalam kehidupan
Selasa,
28/12/21
sehari-hari
Jam
13.00-
15.30
PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)
17 – 22 Januari 2022

Disiapkan Oleh Dipreriksa Oleh Disahkan Oleh

Koordinator Mata Kuliah Ka.Prodi Sarjana Kep Dekan

Nurhasanah, M.Psi Ns. Desi Ari MY, M.Kep, Sp.Kep.Mat Elmi Nuryati, M.Epid
NIDN : 0201058401 NIDN : 0224127702
NIDN : 927024
I. TATA TERTIB PERKULIAHAN (KONTRAK BELAJAR)

1. Mahasiswa wajib menggunakan pakaian sopan saat perkuliahan di kelas daring

2. Kehadiran mahasiswa di kelas dan laboratorium daring minimal 75% dan kehadiran klinik
harus 100%
3. Mahasiswa sudah harus ada di dalam kelas saat perkuliahan di mulai, bila ada yang
terlambat ditoleransi ketidakhadirannya hanya 15 menit, bila lewat waktunya mahasiswa
boleh berada di kelas daring namun tetap status alfa atau keluar dari jam pelajaran dikelas
daring
4. Perkuliahan dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah disampaikan, namun bila ada
perubahan akan dikomunikasikan kembali ke siepen kelas untuk mengganti jam sesuai
waktu yang tertinggal di lain hari
5. Mahasiswa wajib mengerjakan tugas secara individu maupun kelompok yang
dikoordinasikan ke dosen pengajar masing-masing penugasan
6. Mahasiswa wajib hadir saat presentasi makalah untuk mendapatkan penilaian, bila tidak
hadir akan mendapat tugas tambahan
II. KISI SOAL

Mg Sub- CPMK Indikator Bentuk Bobot Jenjang Jumlah

Soal-Bobot (%) Kognitif Soal
(%) Sub- /Afektif/
CPMK
Psikomotor

1 Sub-CPMK 1 1) Mahasiswa mampu Soal 5 5 C4, A3 PTS=5

menganalisa mengkolaborasikan MCQ
kolaborasiantara ayat-ayat yang
terkait dengan
ayatayat yang
fitrah spiritual
tekaitdengan dalam QS : An-
firah manusia Najm (53):39,
QS :Al baqoroh
( 2) : 269,
QS Al Alaq(96):3-4,
Qs Almaidah
(5):100,
Qs Attaubah (9) :
71-72.

2) 2. Mahasiswa
memahami
perbedaan mendasar
antara , ‫ قلب‬,‫صدور‬
‫ لب‬, ‫فءاد‬.
2 Sub-CPMK 2 1. Mahasiswa mampu Soal 5 5 C3, A3 PTS=5
menjelaskan alasan MCQ
Mampu yang menjadi
menjelaskan
prioritas hidupnya
Konsep
2. Mahasiswa
Penjernihan memahami Hadits
Emosi(Zero tentang segumpal
Mind Process). daging (‫)مضغة‬
sebagai pengendali
dan penentu kondisi
spiritual menusia
3. Mahasiswa mampu
mendeteksi suara
hati (panggilan jiwa)
4. Mahasiswa mampu
menjelaskan kembali
maksud tarikan
energy positif dan
tarikan energy
negative.
5. Mahasiswa mampu
memilih jalan
positif, meskipun
memiliki kebebasan
memili:
.

3 Sub-CPMK 3 1. Mahasiswa Soal 5 5 C3, A3 PTS=5

menyadari atas MCQ
Mahasiswa mampu potensi diri.
memahami Konsep
Membangun 2. Mahasiswa mampu
Mental memelihara potensi
(Mental dan membangun
Building) kepercayaan diri
 3. Mahasiswa memiliki
kemampuan dalam
penerapan sikap
optimis dalam
komunitas dan secara
individu

4 Sub-CPMK 4 1. Mahasiswa Soal 5 5 C4, A3 PTS=5

mengetahui alasan MCQ
Mahasiswa mampu harus menjaga dan
memahami Konsep menstabilkan emosi
Ketangguhan jiwa
Pribadi
(Personal 2. Mahasiswa mampu
Strength) menelaah bukti
ilmiyah dampak
puasa terhadap
ketangguhan
kepribadian

3. Mahasiswa mampu
merenungkan efek
positif dari
menahan dorongan
emosi spiritual

5 Sub-CPMK Soal 5 5 C3, A3 PTS=10

1. Mahasiswa MCQ
Mahasiswa memahami konsep PAS=2
mampu hidup jama`ah
memahami (social )
bersendikan
Konsep Urgensi
perintah zakat.
Sinergi Ritual dan aplikasi.
Collaboration 2. Mahasiswa
mempraktikkan
perintah Alloh
dalam Alqur`an
tentang kesholihan
social.
Mahasiswa memahami
hikmah peduli dengan
sesama dalam konteks
komunitas dan individu

6 Sub-CPMK 6 1) Mahasiswa mampu Soal 5 5 C3, A3, P3 PTS=5

memahami konsep MCQ
Mahasiswa mampu optimalisasi
memahami Konsep sumberdaya pribadi
Optimalisasi berdasarkan QS.Al
Semua Hajj :27
Sumberdaya 2) Mahasiswa mampu
(Strategic memahami dan
Collaboration menerapkan konsep
Use All collaborasi
Resources) sumberdaya
berdasarkan QS. At
Taubah ayat 71
3) Qs.At Tholaq Ayat
7
4) Qs. Ali Imron Ayat
17
5) (Meneladani Kisah
Keluarga Abu
 Dahdah Al
Anshoriy)
7 Sub-CPMK 7 1) Mahasiswa mampu Soal 5 5 C4, A3, P3 PTS=10
menjelaskan MCQ
Mahasiswa mampu
tentang PAS=3
mennganalisa
pengembangan
Pengaruh
keyakinan Kecerdasan
Spiritual Tugas
spiritual pada
kesehatan dan 2) Mahasiswa mampu
menyetujui
penyembuhan
pengembangan
kecerdasan spiritual
3) Mahasiswa mampu
menyetujui
kecerdasan spiritual
4) Mahasiswa mampu
mencoba sendiri
kecerdasan spiritual
dalam kehidupan
sehari-hari
8 Penilaian Tengah Semester = 33 soal

9 Mahasiswa mampu 5. Mahasiswa mampu Soal 10 10 C3, A3 PAS=10

memahami Model
menjelaskan tentang MCQ
konseptual
pengembangan
Leininger tentang
aspek spiritual Kecerdasan
Spiritual
6. Mahasiswa mampu
menyetujui
pengembangan
kecerdasan spiritual
7. Mahasiswa mampu
menyetujui
kecerdasan spiritual

10 Sub-CPMK 9 1. Mahasiswa Soal 5 10 C3, A3, P1 PAS=10

mampu MCQ
spiritualitas menyetujui
dalam asuhan pengembangan
keperawatan kecerdasan
spiritual
Maternitas
2. Mahasiswa mampu
menyetujui
pengembangan
kecerdasan spiritual
3. Mahasiswa mampu
mencoba sendiri
kecerdasan spiritual
dalam kehidupan
sehari-hari
11 Aspek 7. Konsep medikal Soal 5 5 C3, A3 PAS=5
spiritualitas bedah MCQ
dalam asuhan 8. Konsep
keperawatan
keperawatan
medikal bedah
Medikal Bedah 9. Konsep sehat sakit
menurut aspek
medikal bedah
10. Pengkajian masalah
spiritual pada
medikal bedah
 11. Diagnosis
keperawatan
spiritual pada
medikal bedah
12. Intervensi
keperawatan terkait
masalah spiritual
medikal bedah
12 Sub-CPMK 10 7. Konsep komunitas Soal 5 5 C3, A3, P4 PAS=5
8. Konsep MCQ
Aspek keperawatan
spiritualitas komunitas
dalam asuhan 9. Konsep sehat sakit
menurut aspek
keperawatan
komunitas
Komunitas 10. Pengkajian masalah
spiritual pada
komunitas
11. Diagnosis
keperawatan
spiritual pada
komunitas
Intervensi keperawatan
terkait masalah spiritual
komunitas

16 Penilaian Akhir Semester = 33

Catatan : Jumlah soal per SKS 30 soal MCQ + Tugas/Praktik

PTS = 33 soal , PAS = 33 soal

III. KONSTRUKSI BUTIR SOAL

No Soal Jenjang

1 Kecerdasan spiritual (SQ) adalah kecerdasan untuk menghadapi C3

dan memecahkan persoalan makna kehidupan, nilai-nilai, dan
keutuhan diri yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan
hidup kita dalam konteks makna yang lebih luas dan kaya, maksud
dari narasi diatas adalah

a. kecerdasan untuk menilai bahwa tindakan atau jalan hidup

seseorang lebih bermakna dibandingkan dengan yang lain
b. kecerdasan untuk menilai prilaku seseorang yang langsung
berhubungan dengan prilaku kita.
c. kecerdasan yang didasarkan pada nilai nilai luhur prilaku
seseorang
d. kemampuan untuk selalu menjadi yang terdepan dalam
menghadapi setiap masalah hidup
e. kemampuan untuk merasakan getaran jiwa baik yang dari
dalam maupun yang dari luar
a.
2 salah satu ciri kecerdasan spiritual adalah Kaffah yaitu Mencari C3, A3
jawaban yang mendasar dalam melihat berbagai persoalan secara
holistic, kata holistic dalam hal ini dapat di artikan...

a. menitik beratkan pada kekuatan yang maha besar yang

mengatur perjalanan manusia
b. cara pendang manusia terhadap masalah di dasarkan pada
hati nurani
c. Cara pandang terhadap sesuatu yang lebih menitik beratkan
pada keutuhan dari pada bagian2 yang menyatukannya
d. Selalu mnejadikan masalah hidup sebagai pelajaran di
kemudian hari
e. Merasakan masalah yang sedang di hadapi oelh orang lain

3 Salah satu dimensi kecerdasan ruhaniah terletak pada nilai C3, A3,
kejujuran yang merupakan mahkota kepribadian orang-orang
mulia yang telah dijanjikan Allah akan memperoleh limpahan
nikmat dari-Nya, hal ini adalah salah satu aspek dari kecerdasan
speritual yaitu

a. Istiqomah
b. Shiddiq
c. Fathanah
d. Amanah
e. Tablig

4 1. Cara-cara untuk menghilangkan ketegangan batin dalam C3, A3

kecerdasan spiritual yaitu Proyeksi, maksud dari proyeksi adalah
......

a. Menimpakan sesuatu yang terasa dalam dirinya kepada

 orang lain, terutama tindakan, fikiran atau dorongan-
dorongan yang tidak masuk akal, sehingga dapat diterima
dan kelihatannya masuk akal.
b. Usaha yang dilakukan untuk mencari alasan-alasan yang
masuk akal bagi tindakan yang sesungguhnya tidak masuk
akal
c. Kemampuan seseorang untuk melihat masalah dari sisi yang
berbeda
d. Selalu Optimis dalam menghadapi masalah yang sedang
dialami dan dapat mengambil hikmah dari semua itu
e. Kemampuan untuk melihat masa depan

5 16. Kekuatan dalam teori Leininger ini adalah ………… C3, A3,
A. Model system lebih flexible biasa digunakan pada area
keperawatan, pendidikan dan pelatihan keperawatan
B. Mengembangkan dan menggabungkan beberapa teori
sehingga dapat mengembangkan model perpaduannya.
C. Pentingnya pengenalan budaya dan pengaruhnya terhadap
perawatan pasien.
D. Untuk  mempengaruhi dimana perilaku pasien menjadi
tujuan reaksi perawat, mengarahkan perilaku perawat,
mengarahkan reaksi pasien
E. Teori yang mengkaji respon perilaku pasien terhadap
stimulus yaitu mode fungsi fisiologis, konsep diri, mode
fungsi peran dan mode interdependensi
IV. TUGAS MAHASISWA

1. Judul Tugas
Tugas Individu
2. Waktu Pengerjaan Tugas
Satu minggu
3. Sub Capaian Mata Kuliah
Mahasiswa mampu menjelaskan Aspek spiritualitas dalam asuhan keperawatan Komunitas
4. Indikator, Kriterian, dan Bobot Penilaian
a. Ketepatan pengumpulan (Bobot 10%)
b. Ketepatan tata tulis dan bahasa laporan (Bobot 10%)
c. Kesesuaian isi (Bobot 30%)
d. Kejujuran (tidak plagiat) (Bobot 20%)
e. Kelengkapan laporan (Bobot 30%)
f. Bobot penilaian tugas ini adalah 30% dari 100% penilaian mata kuliah
keperawatan keluarga.

V. PENJELASAN TUGAS KELOMPOK MAHASISWA (KELAS A DAN B)

KELOMPOK JENIS WAKT Dosen
N METOD PENGALAMA PENILAIA
MAHASISW PENUGASA U
O E N BELAJAR N
A N

Mahasiswa Minggu Susilo

Discover
mengetahui dan II Harton
y
Telaah memahami o
KELOMPOK Artikel SGD Konsepdari
Laporan
1 tentang trend Penyembuhan
1-9 Brain 100%
Kecerdasan menggunakan
Seperitual Storming pendekatan
Kecerdasan
Spiritual
VI. HASIL REVIEW VIDEO REAL TEACHING

No Item Penilaian Nilai Kualitatif/Kuantitatif (0-4) Nilai

Kumulatif
Ciko Nurhasanah Wahyu Hasbulloh

1 a. Keterampilan Sudah ada 4 Pemberian 4 Ada sesi 4 Sudah ada 4 4

bertanya tingkat pertanyaan diawal penguatan sudah pertanyaan di pertanyaan
dasar nampak awal dasar

b. Keterampilan Pertanyaan tidak 3 Ada pertanyaan 4 Terdapat sesi 3 Sudah ada 3 3,25
bertanya tingkat melanjut dari lebih lanjut pertanyaan pertanyaan
lanjut pertanyaan ditengah sesi lanjutan
sebelumnya. Tapi materi walaupun beda
ada pertanyaan sub topik
lebih mendalam

2 Keterampilan memberi Terdapat 4 Pemateri sudah 4 Ada sesi apresiasi 4 Sudah ada 4 4
penguatan penguatan ketika memberikan untuk mahasiswa penguatan
memberikan pertanyaan dalam bertanya
kesempatan
bertanya atau
menjawab

3 Keterampilan Ada sedikit 4 Terdapat beberapa 4 Walaupun variasi 3 Sudah ada 4 3,75
 mengadakan variasi variasi variasai yang digunakan pengadaan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran, baik kurang maksimal, variasi
dalam pemilihan namun sudah pembelajaran
media maupun tersedia
aplikasi

4 Keterampilan Pemateri sudah 4 Penjelasan disertai 4 Pemateri 4 Selama sesi 4 4

menjelaskan memberikan dengan contoh memberikan materi atau
penjelasan dengan yang relevan penjelasan atas diskusi sudah
baik pertanyaan ada penjelasan
dengan baik yang runtut

5 a. Keterampilan Pembelajaran 4 Pembukaan runtut 4 Pembelajaran 4 Sudah ada sesi 4 4

membuka dibuka dengan dan terpenuhi dibuka dengan pembukaan
pembelajaran baik salam dan juga
menyapa
mahasiswa

b. Keterampilan Pembelajaran 4 Penutup diselipkan 4 Penutupan sudah 4 Sudah ada sesi 4 4

menutup ditutup dengan dengan tugas tampak penutup
pembelajaran harapan dan doa belajar mandiri

6 Keterampilan Sudah ada 3 Walaupun saat 3 Sudah ada 3 Tidak terdapat 3 3

membimbing diskusi pengarahan dalam diskusi mandiri pengarahan saat pembimbingan
kelompok kecil diskusi kelompok kelompok kecil mulai diskusi dalam
kecil tidak terekam, kelompok kecil kelompok
namun saat di dalam kelas. Tapi kecil. Hanya
forum besar, tidak ada terdapat
kelompok kecil bimbingan dalam pengarahan
didampingi dengan forum kelompok. dalam
 baik pembentukan
dan penugasan
kelompok
kecil juga saat
presentasi

7 Kemampuan mengelola Masih kurang 3 Pengelolaan kelas 3 Sudah ada upaya 3 Kendala signal 3 3
kelas dalam kurang dalam menjadi salah
pengelolaan maksimlam. pengelolaan kelas satu faktor
kelas, mungkin utama dalam
karena terkendala pengelolaan
signa kelas

8 Keterampilan Sudah ada upaya 4 Cukup dalam 3 Kelompok kecil 3 Sudah ada 4 3,5
membelajarkan dalam memberikan dan individu pembelajaran
kelompok kecil dan pengembangan pembelajaran pada dilakukan secara pada
individu pembelajaran baik kelompok kecil dan bersamaan kelompok
di kelompok kecil individu kecil dan
maupun individu individu

9 Keterampilan dasar Sudah cukup baik 4 Ada upaya dalam 4 Penggunaan 4 Sudah ada 4 4
menggunakan teknologi dalam penggunaan media media TIK sudah upaya
informasi dan penggunaan TIK cukup baik penggunaan
komunikasi media TIK media TIK

Secara umum proses pembelajaran sudah mencakup ke 9 keterampilan dasar pembelajaran, Metode yang digunakan sudah baik, 3,68
VII. ACTION PLAN
No Item Penilaian
1 a. Keterampilan bertanya tingkat dasar
b. Keterampilan bertanya tingkat lanjut
2 Keterampilan memberi penguatan
3 Keterampilan mengadakan variasi
pembelajaran
4 Keterampilan menjelaskan
5 a. Keterampilan membuka
pembelajaran
Kendala
Cukup baik dalam
dalambertanyatingkat dasar
Sudah cukup baik
Sudah cukup baik
Model pembelajaran daring
menjadi jeda dalam
berkomunikasi, karena kendala
signal. Sehingga ada beberapa
metode yang digunakan tidak
maksimal
Tidak ada kendalam dalam
menjelaskan.
Pembukaan kurang semangat
Solusi/Strategi Selanjutnya
Bisa menyiapkan bahan pertanyaan
sebelum pembelajaran.
Perlu memperdalam pertanyaan sebagai
bahan diskusi tingkat lanjut
Bisa ditingkatkan kembali dalam
memotivasi mahasiswa untuk aktif
Perlu dianalisa kembali dalam
pemilihan metode dan media
pembelajaran yang lebih efektif dan
efisien.
Perlu banyak mengenali lingkungan
terdekat mahasiswa, sebagai bahan
contoh penjelasan.
Bisa melatih diri dalam melakukan
pembukaan yang membangunkan
mahasiswa agar lebih semangat dan
termotivasi
 b. Keterampilan menutup pembelajaran
6 Keterampilan membimbing diskusi
kelompok kecil
7 Kemampuan mengelola kelas
8 Keterampilan membelajarkan kelompok
kecil dan individu
9 Keterampilan dasar menggunakan
teknologi informasi dan komunikasi
Kurang memberi penjelasan
lebih lanjut
Penggunaan media
pembelajaran yang kurang
memadai karena tidak
tersedianya ruang kecil untuk
diskusi kelompok
Kekuatan jaringan yang kurang
memadai, sehingga seringnya
kehilangan interaksi atau
keluar masukknya
peserta/mahasiswa
Pembelajaran kelompok kecil
dan individu sudah terfasilitasi
saat presentasi kelompok.
Sudah cukup baik dalam
penggunaan media
Perlu lebih memberikan penjelasan
untuk pembelajaran lebih lanjut atau
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
perlu memilih media yang memiliki
ruang diskusi kelompok kecil atau
memodifikasi dari media yang ada
Perlu dipertimbangkan kembali dalam
penggunaan media ataupun metode
yang digunakan dalam proses
pembelajaran dengan melihat kondisi
mahasiswa
Perlu ditingkatkan penggunakan media
dan metode pembelajaran sesuai
dengan kondisi dari pengajar dan juga
pengajar.
Lebih ditingkatkan lagi dalam
penggunaanpelalatan ICT