RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS PEDAGOGI DAN PSIKOLOGI
UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA
MATA KULIAH KODE Rumpun Mata Kuliah BOBOT Semester Tanggal
(sks) Penyusunan
Kesehatan Mental 500814 Mata kuliah inti keilmuan T=2 P=1 Empat 06 Maret 2023
(Genap)
OTORISASI/ PENGESAHAN Pengembang RP Koordinator RMK Kaprodi

Dr. Dra. Moesarofah, M.Psi Dr. Dra. Moesarofah, M.Psi Dr. Mudhar, S.Psi., M.Si.
Capaian Pembelajaran CP-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL1 (S5) Mampu menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain
CPL2 (P2) Mampu menguasai pengetahuan baru terkait kajian dalam ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni dalam bidang bimbingan konseling, pendidikan, psikologi, sosiologi, dan antropologi,
sebagai dasar penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling
CPL3 (KU2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
CPL4 (KK2) Mampu merancang program layanan Bimbingan dan Konseling yang sesuai dengan hasil
need assesment dalam jenjang pendidikan formal dan nonformal
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu memahami beragam pandangan, pendapat atau temuan orisionil orang lain (CPL1)
CPMK2 Mampu menguasai pengetahuan baru terkait kajian dalam ilmu pengetahuan, teknologi, dan
 seni dalam bidang bimbingan konseling, pendidikan, dan psikologi sebagai dasar
penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling (CPL2)
CPMK3 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (CPL3)
CPMK4 Mampu merancang program layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan hasil
need assesment dalam jenjang pendidikan (CPL4)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu mengemukakan pendapatnya tentang isu-isu kesehatan mental, dan
upaya preventif di sekolah, dalam diskusi kelas (C2, A3) (CPMK2)
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menjelaskan pengetahuan baru tentang kesehatan mental dalam bidang
ilmu pengetahuan (bimbingan konseling, pendidikan, dan psikologi), teknologi, dan seni,
(C2, A3) (CPMK1)
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menyusun laporan akhir dg sumber rujukan bereputasi dan terukur (C3,
A3, P3) (CPMK4)
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu menyusun program preventif tentang kesehatan mental di sekolah
sebagai salah satu layanan bimbingan dan konseling (C3, A4, P4) (CPMK3)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4
CPMK1 
CPMK2 
CPMK3 
CPMK4 
Deskripsi singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang isue, asesmen, kajian dan upaya preventif terkait kesehatan mental di
sekolah, sebagai salah satu layanan bimbingan dan konseling, yang bertujuan membekali pengetahuan dan
ketrampilan calon konselor sekolah tentang pentingnya kesehatan mental di sekolah dalam
mengoptimalkan kinerja akademik siswa.
Bahan Kajian 1. Kesehatan mental (Weston, 2023; ch 4).
(Materi Pembelajaran) 2. Kasus keselamatan dan kesehatan mental di sekolah secara komprehensif (Roth & Erbacher, 2022; ch 2).
3. Memahami perilaku dan pentingnya relasi (Levine, 2007; ch. 1).
4. Bullying dan kekerasan di sekolah (Juhnke et al., 2020; ch 1).
5. Diagnosis kesehatan mental secara umum dan pengaruhnya pada anak-anak (Levine, 2007; ch. 2).
6. Apa, mengapa dan bagaimana kesehatan mental dan kesejahteraan anak dalam konteks saat ini? (Mason
et al., 202; ch 1).
7. Iklim dan budaya sekolah yang sehat (Mason et al., 2021; ch 2).
8. Pentingnya memasukkan resiliensi dan kesehatan mental dalam kurikulum (Weston, 2023; ch 1).
9. Pembelajaran sosial-Emosional (Macklem, 2014; ch 8).
10. Layanan preventif di sekolah (Macklem, 2014; ch 1).
11. Keterlibatan siswa, motivasi, and pembelajaran aktif (Macklem, 2014; ch 3).
12. Resiliensi (Weston, 2023; ch 5).
13. Preventif gangguan eksternal berbasis bukti (Macklem, 2014; ch 7).
14. Preventif gangguan internal berbasis bukti (Macklem, 2014; ch 9)
Pustaka Utama:
Juhnke, G. A., Granello, D. H., & Granello, P. F. (2020). School Bullying and Violence. Interventions for School
Mental Health Specialists. Oxford University Press.
Levine, J. E. (2007). Learning from Behavior: How to Understand and Help “Challenging” Children in School.
Praeger.
Macklem, G. L. (2014). Preventive Mental Health at School. Evidence-Based Services for Students. Springer.
Mason, C., Asby, D., Wenzel, M., Volk, K., & Staeheli, M. (2021). Compassionate School Practices. Fostering
Children’s Mental Health and Well-Being. Corwin-A SAGE Company.
Roth, J. C., & Erbacher, T. A. (2022). Developing Comprehensive School Safety and Mental Health Programs. An
Integrated Approach. Routledge.
Weston, L. Y. (2023). Teaching Resilience and Mental Health Across the Curriculum. In Teaching Resilience
and Mental Health Across the Curriculum. Routledge
Dosen Pengampu Dr. Moesarofah, M.Psi

Matakuliah Syarat Psikologi Pendidikan, Psikologi Perkembangan Lanjut, Psikologi Sosial, Psikologi Konseling

Bentuk Pembelajaran,
Kemampuan
Mg Metode Pembelajaran, Metode Bobot
Akhir Tahapan Penilaian
Ke Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penilaian
Belajar
- [Estimasi Waktu] [Pustaka] (%)
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Teknik Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mengetahui Memahami dan Ceramah dan diskusi  Kuliah  Orientasi
materi menyepakati [PB: 1x(3x50’)] perkuliahan,
perkuliahan ketentuan yang  Tugas-1: Menyusun paper kontrak
selama satu ada dalam kelompok tentang isue, perkuliahan
semester, perkuliahan asesmen, pendidikan dan
pembagian tugas upaya preventif terkait
kelompok, kesehatan mental di
sumber literatur sekolah
yang digunakan,
dan apa yang
harus dilakukan
selama
perkuliahan
2-3 Sub-CPMK1: 1. Ketepatan  Kriteria: Rubrik  Kuliah  Pembelajaran 15%
Mahasiswa menjelaskan Deskriptif  Diskusi kooperatif,
mampu konsep dasar [PB: 1x(3x50’)] diskusi kelompok
mengemukakan kesehatan  Teknik:  Tugas-1: Menyusun paper
 pendapatnya mental Paper sesuai topik tentang fenomena  Fenomena
tentang 2. Ketepatan bahasan kuliah permasalahan di sekolah permasalahan di
fenomena menjelaskan [PT+KM: (1+1)x(3x60’)] sekolah:
permasalahan fenomena 1. Kasus
keselamatan dan yang terjadi keselamatan dan
kesehatan mental di sekolah Kesehatan mental
di sekolah (C2, di sekolah
A3) (CPMK2) 2. Memahami
perilaku dan
pentingnya relasi
3. Bullying dan
kekerasan di
sekolah

(Juhnke et al., 2020;

Levine, 2007; Roth
& Erbacher, 2022)
4-5 Sub-CPMK2: 1. Ketepatan  Kriteria: Rubrik  Kuliah  Pembelajaran 15%
Mahasiswa memahami Deskriptif  Diskusi kooperatif,
mampu diagnosis  Teknik: Paper [PB: 1x(3x50’)] diskusi kelompok
memahami kesehatan sesuai topik  Tugas-1: Menyusun paper
asesmen mental bahasan kuliah tentang asesmen kesehatan  Asesmen
kesehatan mental secara umum mental secara umum kesehatan mental,
di sekolah (C2, 2. Ketepatan [PT+KM: (1+1)x(3x60’)] meliputi:
A3) (CPMK1) menjelaskan 1. Diagnosis
pentingnya Kesehatan mental
kesehatan secara umum
 mental saat 2. Apa, mengapa
ini, dengan dan bagaimana
sumber kesehatan mental
sumber dan kesejahteraan
rujukan yang siswa saat ini
bereputasi
(Levine, 2007;
Mason et al., 2021)
6-7 Sub-CPMK2: 1. Ketepatan  Kriteria: Rubrik  Kuliah  Pembelajaran 20%
Mahasiswa menjelaskan Deskriptif  Diskusi kooperatif,
mampu kajian  Teknik: [PB: 1x(3x50’)] diskusi kelompok
memahami kajian tentang iklim Paper topik  Tugas-1: Menyusun paper
tentang dan budaya bahasan (materi) tentang berbagai kajian  Kajian kesehatan
kesehatan mental sekolah kuliah tentang kesehatan mental mental, meliputi:
(C2, A3)(CPMK1) 2. Ketepatan [PT+KM: (1+1)x(3x60’)] 1. Iklim dan budaya
menjelaskan sekolah yang
kajian sehat
tentang 2. Pentingnya
resiliensi memasukkan
3. Ketepatan resiliensi dan
menjelaskan kesehatan mental
kajian dalam kurikulum
tentang
pembelajaran (Macklem, 2014;
sosio- Mason et al., 2021;
emosional Weston, 2023)
8 Evaluasi Tengah Semester (Evaluasi Formatif-Evaluasi yg dimaksudkan untuk melakukan improvement proses
 pembelajaran berdasarkan assessment yang telah dilakukan)
9- Sub-CPMK3: 1. Ketepatan  Kriteria: Rubrik  Kuliah Keterkaitan 25%
12 Mahasiswa waktu dan Deskriptif  Project Based Learning Program kesehatan
mampu penulisan  Teknik:  Diskusi mental dengan
menyusun laporan akhir Laporan akhir [PB: 1x(3x50’)] layanan BK
laporan akhir 2. Kesesuaian
dengan sumber penerapan  Tugas-2: Menyusun (Macklem, 2014;
rujukan bermutu topik dan isi laporan akhir, dengan Weston, 2023)
dan terukur (C3, laporan akhir, sumber rujukan bermutu
A3, P3) (CPMK4 dengan [PT+KM: (1+1)x(3x60’)]
sumber
rujukan
bereputasi
13- Sub-CPMK4: 1. Ketepatan  Kriteria: Rubrik  Kuliah Upaya preventif 25%
15 Mahasiswa menyusun Deskriptif  Project Based Learning dalam membangun
mampu layanan  Teknik: Laporan  Diskusi Kesehatan mental
menyusun preventif pelaksanaan [PB: 1x(3x50’)] di sekolah
program bimbingan program
Kesehatan mental dan konseling  Tugas-2: Menyusun (Macklem, 2014;
di sekolah di sekolah program pelaksanaan Weston, 2023)
sebagai layanan kesehatan mental di
bimbingan dan sekolah sebagai layanan
konseling (C3, bimbingan dan konseling
A3, P3) (CPMK3) [PT+KM: (1+1)x(3x60’)]
16 Evaluasi Akhir Semester (Evaluasi yang dimaksudkan untuk mengetahui capaian akhir hasil belajar mahasiswa)