Laporan Magang “Teaching Practice”

SMA Negeri 1 Kasihan

Jalan Bugisan Selatan Tirtonirmolo, Kasihan, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta

Disusun oleh:

Nanda Astrid Alfine – 20180810224

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA

2021
Daftar Isi
 I. PENDAHULUAN
Kegiatan Teaching Practice adalah kegiatan magang rutin pada semester enam
yang dilakukan oleh mahasiswa UMY. Kegiatan Teaching Practice dilaksanakan setelah
melakukan magang “Developing Teaching Instrument”. Pada semester ini kegiatan
dilaksanakan secara online dikarenakan COVID-19 yang masih menyebar di Yogyakarta
dan sekitarnya. Sebelum mengikuti kegiatan Teaching Practice, siswa pun diberikan
pembekalan lalu mengikuti penerjunan online. Kegiatan yang dilakukan dalam Teaching
Practice adalah mahasiswa melakukan kegiatan mengajar secara online, sebelum
melaksanakan kegiatan tersebut mahasiswadibimbing dan di beri arahan serta
pengetahuan bagaimana cara mempersiapkan pelajaran, mempersiapakan kelas yang
baik, dan bagaimana cara mengajar yang baik. Setelah diberi arahan mahasiswa diminta
oleh guru pamong untuk mempersiapkan kegiatan mengajar pada minggu berikutnya atau
pada pembelajaran berikutnya.
Kegiatan Teaching Practice dilaksanakan bertujuan untuk melatih mahasiswa
untuk mengerti dan memahami tentang bagaimana cara dan terjun secara langsung dalam
kelas baik online ataupun offline. Adapun manfaat dari kegitan Teaching Practice sendiri
adalah mahasiswa bisa merasakan bagaimana mengajar dan terjun langsung kedalam
kelas, menghandle anak didik dengan jumlah yang cukup banyak, dan menyampaikan
materi dengan baik dan benar. Kegiatan Teaching Practice ini dilakukan di SMA Negeri
1 Kasihan Bantul. Kegiatan Teaching Practice dibimbing langsung oleh Ibu Ismi Fajarsih
selaku guru pamong dan guru bahasa Inggris di SMA N 1 Kasihan Bantul.

II. PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kelas yang di Ajar
Pada Teaching Practice semester enam ini ibu Ismi Fajarsih memberikan pilihan
kepada kami untuk melakukan teaching practice. Pilihan yang diberikan yaitu
mengajar minimal tiga kali atau boleh juga mengajar lebih dari tiga kali. Dalam
kesemoatan Teaching Practice di SMA N 1 Kasihan, kami diberikan pilihan untuk
mengajar kelas satu atau kelas sepuluh dan mengajar kelas tiga atau kelas duabelas.
Ibu Ismi Fajarsih memberi dua pilihan tersebut dikarenakan belau mengajar dan
mendidik kelas sepuluh dan dua belas pada pelajaran Bahasa Inggris.
 Mahasiswa yang mengikuti Teaching Practice dengan Ibu Ismi juga melakukan
diskusi pembagian waktu, dikarenakan mahasiswa yang berada di bawah bimbingan
Ibu Ismi masih mengikuti pembelajaran di kampus. Sehingga, kami melaksanakan
Teaching Practice setiap hari Senin dan hari Jumat. Kelas yang kami pilih dalam
Teaching Practice adalah kelas sepuluh,
Pada Teaching Practice ini saya sendiri melaksanakan praktik mengajar di kelas
sepiluh MIA 2 dan materi pembelajaran yang saya sampaikan selama tiga kali
mengajar adalah tentang advertisement atau iklan.
B. Deskripsi Pelaksanaan Magang
Pada Teaching Practice semester enam ini sebelum melaksanakan praktik
mengajar, saya selaku mahasiswa diminta untuk membuat dan memahami materi ajar,
setelah memahami materi ajar yang akan saya sampaikan di kelas, saya diminta untuk
membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Setelah Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) saya buat, RPP dikumpulkan dan diteliti oleh guru pamong agar
tidak ada kesalahan. Setelah RPP di setujui saya diperbolehkan untuk praktik
mengajar.
Pada praktik mengajar hari pertama adalah mengajar untuk pertemuan pertama,
sehingga hal yang saya lakukan adalah sesuai dengan rencana pelaksanaan
pembelajaran yang saya kumpulan dan juga sesuai dengan yang dicontohkan oleh ibu
Ismi selaku guru pamong. Saya membuka kelas dengan salam, kemudian
menanyakan kabar siswa siswi, kemudian berkenalan dan menjelaksan maksud
kehadiran saya di kelas tersebut. Setelah menjelaskan maksud kehadiran saya dalam
kelas tersebut dan mengajak siswa untuk mengawali kelas dengan membaca basmalah
bersama, lalu saya meminta/menunjuk siswa untuk melakukan short speech secara
bebas, dikarenakan setiap sebelum pelajaran dimulai bu Ismi selalu mengawali
pembelajaran dengan speech untuk mendongkrak skill speaking Bahasa Inggris siswa.
Setelah speech kemudian pembelajaran saya tersukan dengan awalan memberi
tahukan pelajaran apa yang akan saya sampaikan di kelas tersebut dan juga
menyampaikan tujuan dari pembelajaran tersebut. Selanjutnya saya melakukan brain
storming dengan cara tanya jawab singkat berkaitan dengan materi saya, yaitu
Advertisement. Setelah itu saya menjelaskan materi tentang advertisement diselingi
 dengan pertanyaan seputar advertisement dan menanyakan kepahaman mengenai
advertisement. Setelah seleseai kegiatan inti, siswa diberi penugasan secara individu,
yaitu dengan cara mengidentivikasi advertisement seperti bagaimana structure text
dari advertisement, kemudian bagaimana unsur kebahasaan dari advertisement.
Kemudian menutup pelajaran dengan meminta refleksi pembelajaran hari tersebut.
Jika siswa sudah memberikan refleksi, kemudian saya menyimak dan mereview
Kembali apa yang telah saya sampaikan. Setelah semua terlaksana saya menutup
kelas dengan berterimakasih, kemudian berdoa dengan membaca hamdalah, dan
menutupnya dengan salam.
Pada pertemuan kedua kali dan ketiga kali saya mengajar untuk pertemuan kedua
tentang advertisement sehingga pembelajaran inti pun juga berbeda, yaitu
pembelajaran untuk pertemuan kedua yaitu membahas tentang tugas yang diberikan
pada pertemuan sebelumnya, setelah membahas tugas, saya menjelaskan tentang
bagaimana membuat advertisement yang baik dan benar. Kemudian setelah selesai
kegiatan inti, siswa diberikan tugas untuk membuat advertisement dengan
memperhatikan structure text dan language featurenya.
Kegiatan pembelajaran berjalan dengan lancar dan kondusif karena cara
penyampaian materi yang saya lakukan jelas dan tidak ribet, kemudian siswa
siswanya pun aktif sehingga membuat pelajaran semakin mudah untuk dipahami.
C. Pembahasan Hasil Pelaksanaan Tugas Administrasi Guru
Pada Teaching Practice di semester ini guru pamong meminta mahasiswa untuk
membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebelum melaksanakan praktik
mengajar. Selain membuat RPP guru pamong meminta mahasiswa untuk membuat
bahan ajar yang menarik untuk pembelajaran daring. Kemudian guru pamong
meminta mahasiswa untuk membuat alat evaluasi ajar seperti lembar kerja siswa dan
juga cara atau rubrik penilaiannya.
Setelah saya mengikuti Teaching Practice di SMA N 1 Kasihan dan mendapatkan
tugas untuk mengajar daring, saya lebih paham bagaimana cara menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran, dan Menyusun rubrik penilaian dengan baik dan benar.
 D. Pembahasan Hasil Pelaksanaan Program
Kegiatan magang Teaching Practice di SMA N 1 Kasihan berjalan dengan lancar,
mungkin ada beberapa kendala yaitu kendala pada signal saat melakukan
pembelajaran online, sehingga jaringan sering kali terputus, susara yang keluarpun
juga terkadang tersendat sendat.

III. PENUTUP
1. Kesimpulan
Kesimpulan yang dapat diambil dalam kegiatan magang di SMA Negeri 1 Kaihan
(Teaching Practice) adalah kita dapat mengetahui bagaimana cara mengajar dengan baik
dan benar, karena setelah saya melakukan praktik mengajar saya diberikan feedback apa
saja kekurangan dan kelebihan saya saat melakukan praktik mengajar. Selain itu saya
juga mendapatkan ilmu baru mengenai bagaimana Menyusun RPP, Bahan ajar yang
menarik, alat evaluasi dan rubrik penilaian.
2. Saran
Saran pada kegiatan magang khususnya Teaching Practice antara lain adalah
untuk aturan penilaian peaktik di tambah, jangan hanya tiga kali, shingga mahasiswa
akan terbiasa dengan mengajar jika dilakukan lebih dari tiga kali.
Lampiran :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kasihan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan

Kelas/ Semester : X/1

Materi Pokok : Advertisement

Alokasi Waktu : 1x30 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapain Kompetensi

No Kompetensi Dasar (KD) No. Indikator Pencapaian Kompetensi

(IPK)
3.1 Membedakan fungsi sosial, 4.1 Advertisement
struktur teks, dan unsur
kebahasaan advertisement (event) Menangkap makna secara
dengan memberi dan meminta 4.1.1 kontekstual terkait 1). fungsi
informasi terkait sosial, 2). struktur teks, dan 3).
advertisement sesuai dengan unsur kebahasaan teks recount
konteks penggunaannya lisan dan tulis, dalam bentuk
event advertisement

Menyusun teks advertisement

dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
4.1.2 kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
1) Pertemuan Pertama
1. Memberi contoh advertisement tentang event disekitar kita. Pembelajaran yang
digunakan berbasis teks dan gambar. Peserta didik dapat menentukan makna
secara kontekstual terkait fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dengan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
2. Memberikan advertisement tentang event disekitar kita. Model pembelajaran
menggunakan atau berbasis teks. Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
secara kontekstual terkait struktur teks dengan menentukan fungsi social, struktur
teks, dan unsur kebahasaan advertisement.

D. Materi Pembelajaran
 1. Faktual
Advertisement (Periklanan) adalah adalah sebuah teks yang memiliki tujuan untuk
mengumumkan sebuah sesuatu agar menarik bagi banyak orang dan agar suatu
produk tambah terkenal di semua kalangan umum berupa sarana komunikasi dengan
pengguna produk atau layanan. Iklan yang dibayar oleh orang-orang yang mengirim
mereka dan dimaksudkan untuk memberitahu atau mempengaruhi orang-orang yang
menerima pesan.
Fungsi social
1. Untuk mengajak pendengar atau pembaca untuk membeli, menggunakan barang
atau jasa yang ditawarkan atau mengajak untuk menghadiri acara dalam iklan
tersebut.
2. untuk mengumumkan/mengiklankan tentang suatu hal, produk,acara kepada
masyarakat.
3. Menyadarkan komunikan dan memberikan informasi mengenai suatu produk
(bisa berupa barang, jasa, ide, dan lain sebagainya).
2. Konseptual
Struktur teks :
1. Name of the event
2. Event organizer
3. Explanation about the event (time, place, contact person)
4. Sponsors

Unsur Kebahasaan

1. Persuasive
2. Polite
3. Easy to understand
4. Simple

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning)
2. Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis teks
 3. Metode Pembelajaran : Mandiri

F. Media Pembelajaran
1. Laptop, Smartphone, Buku, Internet.
2. Teks atau bacaan atau gambar yang berkaitan dengan pembelajaran event
advertisement.
3. Lembar kerja peserta didik tentang advertisement .
Sumber Belajar
1. Internet

G. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama : 30 menit

Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu
Pre-Teaching
1. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 3 menit
seperti dengan mengucapkan salam, berdoa dan presensi.
2. Guru mengkondisikan suasana belajar (menyiapkan peralatan / buku
belajar)
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai, cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.

Whilst Teaching
 Guru bertanya mengenai apa itu advertisement 7 menit
 Guru memberikan contoh advertisement kemudian
peserta didik mengamati contoh yang berada di
LCD.
 Guru meminta peserta didik untuk membacakan
teks advertisement yang berada pada LCD.
 Peserta didik mencoba menebak / menjawab
pertanyaan berdasarkan text
  Peserta didik mengidentifikasi / mendiskusikan 10 menit
struktur teks, fungsi social dan unsur
kebahasaan dengan cara berkelompok masing
masing kelompok dua siswa)

 Guru meminta peserta didik untuk membacakan 7 menit

hasil diskusinya (dengan cara di tunjuk)
 Setelah beberapa kelompok membacakan hasil
diskusi guru mengkoreksi dan memberikan sedikit
penjelasan mengenai advertisement.
Post- Teaching
1. Peserta didik dengan arahan guru menyimpulan hasil pembelajaran 3 menit
2. Peserta didik (2 orang ) menyampaikan refleksi pembelajaran
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya dan memberikan tugas rumah untuk mengidentifikasi event
advertisement yang berada di sosmed mencakup structure text dan language
features.
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1) Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Sikap tanggung jawab, responsive, pro-aktif
 Teknik : Observasi
 Instrument : Lembar observasi sikap siswa

LEMBAR OBSERVASI PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan
Materi : Teks Recount Biografi
Kelas, Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2021//2022
 Waktu pengamatan : Saat berlangsung pelajaran

Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah: Kerja sama

Indikator sikap kerjasama Predikat/Keterangan

Kurang konsisten
Selalu konsisten

Konsisten

Cukup konsisten

Sama sekali tidak

No. Nama

nampak
Rubrik Penilaian:
Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5:
5 = Selalu konsisten
4 = Konsisten
3 = Cukup konsisten
2 = Kurang konsisten
1 = Sangat Kurang/Tidak konsisten

Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis:

NO NAMA KRITERIA SCORE NILAI

Vocab. Grammar Mechanic Content Creativity
1    
2     0 0

Rubrik Penilaian : Tabel Penilaian :

KRITERIA SCORE INDIKATOR SCORE NILAI

 5 Sangat bervariasi 20 100
4 Bervariasi 19 95
Kosakata
3 Cukup bervariasi 18 90
(Vocabulary)
2 Kurang bervariasi 17 85
1 Tidak bervariasi 16 80
15 75
5 Selalu tepat 14 70
4 Sebagian besar tepat 13 65
Tata Bahasa
3 Sebagian tepat 12 60
(Grammar)
2 Sebagian kecil tepat 11 55
1 Semua tidak tepat 10 50
9 45

Mechanic 5 Selalu tepat 8 40

(Ketepatan 4 Sebagian besar tepat 7 35
tanda baca, 3 Sebagian tepat 6 30
ejaan dan 2 Sebagian kecil tepat 5 25
kapitalisasi) 1 Semua tidak tepat 4 20
3 15
5 Sangat kreatif 2 10
Konten 4 Kreatif 1 5
(Content) 3 Cukup kreatif 0 0
2 Kurang kreatif
1 Tidak kreatif

5 Sangat lengkap
4 Lengkap
Kreatifitas./ ide
3 Cukup lengkap
(Creativity)
2 Kurang lengkap
1 Tidak lengkap
 2) Remedial
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang nilai KKM pada capaian
KD-nya belum tuntas.
2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri tes, dengan ketentuan sebagai
berikut:
a. < 20% diberikan penugasan individu diakhiri tes.
b. 20-50% diberikan penugasan kelompok diakhiri dengan tes.
c. > 50% pembelajaran ulang dengan remedial teaching.
3) Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai KKM diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:

a. Pemberian tugas untuk melakukan analisis bacaan tertentu dengan KD yang sama.
b. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan/ pendalaman
materi.
c. Menjadi tutor sebaya bagi peserta didik lain yang belum mencapai nilai KKM.

Mengetahui, ….,….,…………………..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………………………. …………………………………………...

Lampiran :
Tugas pertemuan pertama :
Identifikasi event advertisement yang ada di social media (bebas), tulis structure text, dan
language feature yang terdapat dalam advertisement tersebut.
Tugas pertemuan dua :
Membuat broadcast terkait dengan event advertisement dengan memperhatikan structure text dan
language feature yang telah dipelajari.