Keefektifan Model Numbered Head Together Terhadap Motivasi Belajar Siswa

Kelas IV SDN Sendangmulyo 02 Semarang

Anggun Lukisari1, Mila Karmila2 dan Suyitno3

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FIP, Universitas PGRI Semarang
Email: anggun.lukisari@gmail.com

Abstrak: Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan model Numbered
Head Together pada tema tujuh indahnya keragaman di negeriku subtema satu keragaman suku
bangsa dan agama di negeriku pembelajaran tiga kelas IV SD Negeri Sendangmulyo 02 Semarang
dilihat pada motivasi belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dalam bentuk
Pre-Eksperimental Design dengan desain One-Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam
penelitian ini adalah siswa kelas IVc SD Negeri Sendangmulyo 02 yang berjumlah 39 siswa.
Sampel yang diambil adalah 20 siswa kelas IVc dengan teknik nonprobability sampling berbentuk
sampling sistematis. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui observasi, angket dan
dokumentasi. Hasil analisis angket motivasi belajar siswa sebelum dan setelah diberi perlakuan
menggunakan model Numbered Head Together mengalami peningktatan sebesar 10,125%, serta
berdasarkan hasil uji-t diketahui thitung > ttabel atau 12,473 > 2,093. Kesimpulannya model Numbered
Head Together terbukti efektif terhadap motivasi belajar siswa.

Kata kunci: Motivasi belajar, Numbered Head Together

Abstract: The purpose of this research is to know the effectiveness of model numbered head
together on theme seven beauty diversity in my country subtema one ethnic and religion diversity
in my country learning three fourth grade SD Negeri Sendangmulyo 02 Semarang to the students
learning motivation. This research use quantitative method in form pre experimental design with
one group pretest-posttest design. The population in this my study is the fourth grade c SD Negeri
Sendangmulyo 02 which amounted to thirty nine students. Samples taken were twenty fourth
graders c with nonprobability sampling technique in the form of systematic sampling. The data of
this research is gained by observation,questionnaire and documentation. The result of the students
learning motivation questionnaire before being taught and after being taught without Numbered
Head Together method had increased for about 10,125%, and based on t test result is found out
that t count > t table or 12,473 > 2,093. So, the conclusion is the Numbered Head Together is
effective toward students learning motivation.

Keywords: learning motivation, Numbered Head Together

1
Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar
2
Dosen Pembimbing I
3
Dosen Pembimbing II
PENDAHULUAN
Menurut Handoko, motivasi
belajar adalah keadaan pribadi
seseorang yang mendorong
keinginan individu untuk melakukan
kegiatan tertentu guna mencapai
tujuan (Wahab, 2015: 128). Menurut
Uno (2011: 27), ada beberapa
peranan penting dari motivasi dalam
belajar dan pembelajaran, antara lain
(a) menetukan hal–hal yang dapat
dijadikan penguat belajar, (b)
memperjelas tujuan belajar yang
hendak dicapai, (c) menentukan
ragam kendali terhadap rangsangan
belajar, (d) menentukan ketekunan
belajar. Pemberian motivasi kepada
peserta didik sangat penting. Dalam
kegiatan belajar, motivasi sangat
diperlukan sebab seseorang yang
tidak mempunyai motivasi dalam
belajar, tidak akan mungkin
melakukan aktivitas belajar. Karena
motivasi merupakan jantungnya
dalam belajar, jika dalam belajar
tidak ada motivasi maka
pembelajaran tidak akan berjalan
dengan baik. Oleh karena itu,
motivasi belajar siswa itu penting
dan perlu ditingkatkan.
Mengamati pentingnya
motivasi belajar dalam proses
pembelajaran tetapi dalam
kenyataannya motivasi belajar siswa
dalam pembelajaran masih rendah.
Siswa kurang termotivasi untuk
belajar dengan giat. Siswa merasa
bosan dalam mengikuti pembelajaran
dikelas karena pembelajaran dikelas
terasa monoton. Hal itu
menyebabkan siswa tidak
bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran di kelas. Karena siswa
tidak bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran, menyebabkan siswa
tidak memahami sepenuhnya materi
yang telah disampaikan oleh guru.
Berdasarkan pengamatan
ketika magang 3 di SD Negeri
Sendangmulyo 02 menunjukkan
bahwa motivasi belajar siswa masih
rendah. Siswa belum termotivasi
untuk giat dalam belajar. Selain itu
guru belum menggunakan model
pembelajaran yang bervariasi. Ketika
peneliti melakukan pengamatan di
kelas IV, guru hanya menggunakan
metode ceramah dan diskusi.
Sehingga menyebabkan siswa kurang
termotivasi untuk belajar dan siswa
kurang aktif dalam mengikuti
pembelajaran. Selain itu siswa
kurang memahami materi yang
disampaikan oleh guru.
Pembelajaran di kelas menjadi
kurang maksimal akibatnya siswa
malas dalam mengikuti pembelajaran
dikelas. Siswa juga kurang bisa
mengembangkan kemampuan yang
dimilikinya.
Rendahnya motivasi belajar
disinyalir disebabkan oleh
pembelajaran yang belum bervariasi.
Dalam mengajar guru belum
menggunakan model pembelajaran
yang bervariasi dan inovatif.
Sehingga hal itu menyebabkan siswa
menjadi bosan dalam mengikuti
pembelajaran di kelas. Ketika siswa
merasa bosan dalam mengikuti
pembelajaran maka akan timbul rasa
malas untuk belajar. Akibatnya siswa
tidak memahami sepenuhnya materi
yang disampaikan oleh guru. Model
pembelajaran yang bervariasi juga
sangat penting diterapkan dalam
pembelajaran.
Salah satu upaya yang dapat
memecahkan masalah tersebut yaitu
dengan menggunakan model
pembelajaran numbered head
together. Dengan adanya model
pembelajaran numbered head
together, kegiatan belajar mengajar
lebih menarik. Sehingga siswa tidak
merasa bosan, karena ada sesuatu
yang baru dalam belajar. Model
Numbered Head Together (NHT)
atau penomoran berpikir bersama
merupakan jenis pembelajaran
kooperatif yang dirancang untuk
mempengaruhi pola interaksi siswa
dan sebagai alternatif terhadap
sumber struktur kelas tradisional (Iru
dan Arihi, 2012: 59). Menurut
Hamdayama (2014: 177) model
numbered head together ini
mempunyai beberapa kelebihan,
diantaranya (a) Melatih siswa untuk
dapat bekerja sama dan menghargai
pendapat orang lain (b) Melatih
siswa untuk bisa menjadi tutor
sebaya (c) Memupuk rasa
kebersamaan. Dengan menggunakan
model numbered head together
pembelajaran lebih menarik dan
memotivasi siswa aktif dalam
mengikuti pembelajaran di kelas.
Siswa lebih paham materi yang
disampaikan oleh guru.
Tujuan penelitian adalah
untuk mengetahui keefektifan model
Numbered Head Together terhadap
motivasi belajar siswa kelas IV SD
Negeri Sendangmulyo 02 Semarang.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan
di SD Negeri Sendangmulyo 02
Kecamatan Tembalang Kota
Semarang. Penelitian dilaksanakan
pada tanggal 15, 20 dan 22 Maret di
kelas IVC pada semester genap tahun
ajaran 2017/2018. Peneliti
mengambil penelitian ini pada
semester genap, karena materi yang
diambil terdapat pada semester
genap. Dalam penelitian ini
menggunakan metode kuantitatif
jenis metode eksperimen. Metode ini
disebut metode kuantitatif karena
data penelitian berupa angka-angka
dan analisis menggunakan statistik.
Metode eksperimen digunakan untuk
mencari pengaruh perlakuan model
Numbered Head Together terhadap
motivasi belajar siswa. Teori ini
berdasarkan (Sugiyono, 2015: 72).
Dalam penelitian ini menggunakan
desain eksperimen yaitu Pre
Eksperimental Design dengan bentuk
One–Group pretes (Angket sebelum
diberi perlakuan)- posttest (angket
setelah diberi perlakuan) Design.
Pada desain ini terdapat angket
sebelum dan setelah diberi perlakuan
menggunakan model Numbered
Head Together. Setelah dilakukan
pemberian lembar angket sebelum
dan setelah diberi perlakuan maka
dapat dibandingkan hasil angket
sebelum diberi perlakuan dan setelah
diberi perlakuan. Dalam penelitian
ini menggunakan teknik
pengumpulan data non tes. Non tes
digunakan untuk mengetahui
motivasi belajar siswa kelas IV SD
Negeri Sendangmulyo 02. Dalam
melakukan penelitian ini, peneliti
menggunakan beberapa cara
diantaranya 1) observasi. Observasi
dilakukan peneliti dengan mengamati
proses pembelajaran di kelas yang
dilakukan guru. Observasi ini
dilakukan untuk mengamati motivasi
belajar siswa kelas IV SD Negeri
Sendangmulyo 02. 2)kuesioner
(angket). Dalam penelitian ini angket
digunakan untuk mengukur motivasi
belajar siswa kelas IV SDN
Sendangmulyo 02. Skala motivasi
yang digunakan menggunakan skala
likert. Skala likert digunakan untuk
mengukur sikap, pendapat, dan
persepsi seseorang atau sekelompok
orang tentang fenomena sosial. Hal
itu sesuai dengan teori (Sugiyono,
2015: 93). Instrumen penelitian ini
dibuat menggunakan cheklist. 3)
Dokumentasi. Dalam penelitian ini
dokumentasi dilakukan oleh peneliti
untuk memperoleh data berupa foto–
foto dalam proses pembelajaran.
Teknik analisis data
penelitian ini yaitu dengan cara
analisis uji persyaratan analisis data
terdiri dari uji normalitas dan analisis
data akhir yang terdiri data uji
normalitas dan uji hipotesis.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini berjudul
“Keefektifan model Numbered Head
Together terhadap Motivasi Belajar
Siswa Kelas IV SD Negeri
Sendangmulyo 02”. Penelitian ini
dilakukan pada tanggal 15,20 dan 22
Maret tahun 2018 disemester genap
tahun pelajaran 2017/2018 dengan
menggunakan satu kelas penelitian.
Penelitian ini dilakukan untuk
mengetahui efektif atau tidaknya
model Numbered Head Together
dalam meningkatkan motivasi belajar
siswa kelas IV SD Negeri
Sendangmulyo 02. Sebelum
melakukan penelitian, instrumen
penelitian berupa angket diuji
cobakan terlebih dahulu. Uji coba
angket dilakukan pada siswa kelas
IV SDN Pandeanlamper 04.
Instrumen uji coba angket berjumlah
50 butir pernyataan. Berdasarkan
perhitungan validitas uji coba
diperoleh 30 butir pernyataan yang
valid. Selain menghitung validitas,
peneliti juga menghitung reliabilitas
angket. Berdasarkan perhitungan
reliabilitas angket yang diuji cobakan
termasuk reliabel dengan kategori
sangat tinggi. Pernyataan angket
yang telah dihitung validitas dan
reliabilitas tersebut digunakan
sebagai pernyataan angket sebelum
dan setelah diberi perlakuan.
Penelitian dilakukan dalam
tiga kali pertemuan, dengan rincian;
pertemuan pertama peneliti masuk ke
dalam ruang kelas IV SD Negeri
Sendangmulyo 02 untuk memberikan
lembar angket sebelum diberi
perlakuan dan melakukan peningkatan motivasi belajar siswa
pembelajaran dengan menerapkan setelah diberi perlakuan
model Numbered Head Together, menggunakan model Numbered
pertemuan kedua peneliti memberi Head Together. Siswa lebih
soal evaluasi kepada siswa, dan termotivasi untuk belajar dan aktif
pertemuan ketiga memberikan dalam mengikuti pembelajaran
lembar angket setelah diberi dikelas.
perlakuan. Penelitian yang dilakukan
selama tiga hari tersebut diperoleh Data hasil angket sebelum
data skor angket motivasi belajar dan setelah diberi perlakuan
siswa dari angket sebelum diberi kemudian dibuat skor kriteria
perlakuan dan angket setelah diberi motivasi belajar. berdasarkan skor
perlakuan. Skor angket sebelum kriteria motivasi belajar dapat
diberi perlakuan digunakan untuk disimpulkan bahwa dalam angket
mengetahui motivasi belajar siswa sebelum diberi perlakuan hanya
sebelum diberi perlakuan dan skor terdapat lima siswa yang mendapat
angket setelah diberi perlakuan kategori motivasi belajar tinggi dan
digunakan untuk mengetahui 15 siswa mendapat kategori motivasi
motivasi belajar siswa setelah diberi belajar sedang sedangkan dalam
perlakuan dengan menerapkan model angket setelah diberi perlakuan
Numbered Head Together. terdapat 13 siswa mendapat kategori
motivasi belajar tinggi dan tujuh sisa
Tabel 1.1 Hasil Skor Angket mendapat kategori sedang.
Sebelum Dan Setelah Diberi Berdasakan data tersebut dapat
Perlakuan Pada Siswa Kelas IV SD disusun grafk sebagai berikut.
Negeri Sendangmulyo 02
15
16 13
Angket Angket 14
sebelum setelah 12
Keteranga 10 7
diberi diberi 8
n 5
perlakua perlakua 6
4
n n 2 0 0
Skor 64 78 0
tinggi sedang rendah
terendah
Skor 105 117 angket sebelum diberi perlakuan
tertinggi angket setelah diberi perlakuan
Rata – 83,5 95,65 Sumber: Olah Data Excel
rata
Gambar 1.1 Grafik Perbandingan
Hasil Angket Sebelum Dan Setelah
Berdasarkan tabel 1.1 diatas Diberi Perlakuan Siswa Kelas IV SD
dapat disimpulkan bahwa terjadi Negeri Sendangmulyo 02

Berdasarkan gambar 1.1
grafik hasil angket sebelum diberi
perlakuan dan angket setelah diberi
perlakuan dapat disimpulkan bahwa
ada peningkatan skor angket
sebelum diberi perlakuan dan angket
setelah diberi perlakuan. Hal ini
terbukti dengan kategori motivasi
belajar tinggi semakin bertambah.
Dari lima siswa menjadi 15 siswa.
Data hasil angket sebelum
dan setelah diberi perlakuan diuji
normalitas untuk mengetahui sampel
berasal dari data berdistribusi normal
atau tidak. Rumus yang digunakan
dala menghitung uji normalitas yaitu
rumus lilliefors. Dengan kriteria
pengujian jika L0 < Ltabel, artinya
sampel berasal dari data berdistribusi
normal sedangkan jika L0 > Ltabel
maka H0 ditolak artinya sampel
berasal dari data berdistribusi tidak
normal.
Tabel 1.2 Hasil Uji
Normalitas Skor Angket Sebelum
Dan Setelah Diberi Perlakuan Pada
Siswa Kelas IV SD Negeri
Sendangmulyo 02
Angket Angket
sebelum setelah
Keterang
diberi diberi
an
perlakua perlakua
n n
L0 0,1264 0,1485
Ltabel 0,190 0,190
Kriteria L0 < L0 <
Ltabel Ltabel
Berdasarkan tabel 1.2 diatas
dapat disimpulkan bahwa data
angket sebelum dan setelah diberi
perlakuan berasal dari data yang
berdistribusi normal.
Data hasil uji normalitas
tersebut selanjutnya dilakukan
perhitungan menggunakan uji t untuk
mengetahui efektif tidaknya model
Numbered Head Together terhadap
motivasi belajar siswa kelas IV SD
Negeri Sendangmulyo 02. Kriteria
pengujian hipotesis pada uji t yaitu
jika thitung > ttabel maka hipotesis
ditolak dan jika thitung < ttabel maka
hipotesis diterima. Jumlah dk=20-1=
19 dan taraf signifikan α = 5%, maka
diperoleh ttabel sebesar 2,039. Pada
hasil perhitungan uji t diperoleh thitung
sebesar 12,473. Karena thitung > ttabel
yaitu 12,473 > 2,03902 maka
hipotesis ditolak artinya penerapan
model Numberd Head Togeher
efektif terhadap motivasi belajar
siswa kelas IV SD Negeri
Sendangmulyo 02.
Setelah dilakukan
perhitungan menggunakan uji t maka
dilakukan perhitungan analisis
motivasi belajar. Hasil perhitungan
analisis motivasi belajar diperoleh
peningkatan motivasi belajar pada
hasil angket sebelum diberi
perlakuan dan angket setelah diberi
perlakuan sebesar 10,125%. Jika
dikonsultasikan dengan kriteria
peningkatan motivasi belajar
termasuk dalam kategori baik.
Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa terjadi peningkatan motivasi
belajar dengan menerapkan model
Numberd Head Together terhadap
motivasi belajar siswa kelas IV SD
Negeri Sendangmulyo 02. Hal ini
sesuai dengan indikator keefektifan
yaitu skor rata-rata angket motivasi
belajar setelah diberi perlakuan lebih
tinggi dibandingkan sebelum diberi
perlakuan.
Pada penelitian yang telah
dilakukan selama tiga kali pertemuan
di SD Negeri Sendangmulyo 02
dengan rincian; pertemuan pertama
peneliti membagikan lembar angket
motivasi belajar sebelum diberi
perlakuan kepada siswa untuk
dikerjakan. Dilanjutkan dengan
melakukan pembelajaran tema tujuh
Indahnya Keragaman di Negeriku
subtema satu Keragaman Suku
Bangsa dan Agama di Negeriku
Pembelajaran tiga dengan
menerapkan model Numbered Head
Together. Respon siswa sangat
berantusias dan senang mengikuti
pembelajaran. Dalam pembelajaran
siswa memakai nomor kepala yang
berwarna-warni. Peneliti
menjelaskan materi tersebut dan
setelah selesai siswa berkelompok
mengerjakan tugas yang diberikan
peneliti yang bertindak sebagai guru.
Pertemuan kedua peneliti
memberikan lembar evaluasi
mengenai materi yang telah
dipelajari. Peneliti memberi waktu
untuk mengerjakan kemudian setelah
selesai guru bersama siswa
membahas evaluai tersebut secara
bersama-sama. Pertemuan ketiga
peneliti memberikan lembar angket
motivasi belajar setelah diberi
perlakuan kepada siswa.
Motivasi belajar mengenai
tema tujuh Indahnya Keragaman di
Negeriku subtema satu Keragaman
Suku Bangsa dan Agama di
Negeriku Pembelajaran tiga dengan
menerapkan model Numbered Head
Together menjadi lebih baik karena
siswa lebih termotivasi untuk belajar
lebih giat lagi. Dengan motivasi
belajar yang tinggi siswa mempuyai
hasrat untuk berhasil, adanya
dorongan dalam belajar kemudian
siswa juga mempunyai harapan dan
cita-cita masa depan. Dengan
diterapkan model Numbered Head
Together pembelajaran lebih menarik
bagi siswa sehingga siswa belajar
degan semangat dan terciptalah
lingkungan belajar yang kondusif.
Hal ini sesuai yang dijelaskan oleh
Uno (2011:31) mengenai indikator
motivasi belajar. Siswa dapat bekerja
sama saling berbagi pengetahuan.
Hal ini sesuai yang dijelaskan oleh
Isjoni (2010: 68) mengungkapkan
bahwa teknik ini memberi
kesempatan kepada siswa untuk
saling membagikan ide-ide dan
mempertimbangkan jawaban yang
paling tepat sekaligus meningkatkan
semangat kerjasama mereka.
Hal serupa juga
disampaikan oleh Alfiati (2013)
dalam jurnal skripsinya yang
berjudul “Keefektifan Model
Pembelajaran Numbered Head
Together Terhadap Motivasi dan
Hasil Belajar Bangun Datar Pada
Siswa Kelas V SD Negeri Penarukan
01 dan 02 Kabupaten Tegal”.
Berdasarkan analisis uji hipotesis,
diketahui bahwa pembelajaran
dengan menerapkan model
Numbered Head Together efektif
untuk meningkatkan motivasi dan
hasil belajar siswa pada materi
bangun datar. Motivasi belajar siswa
lebih tinggi setelah diberi perlakuan
menggunakan model Numbereed
Head Together.
Berdasarkan hal tersebut
dapat disimpulkan bahwa model
Numbered Head Together efektif
terhadap motivasi belajar siswa kelas
IV SD Negeri Sendangmulyo 02.
PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian
yang telah dilakukan dapat
disimpulkan bahwa model
Numbered Head Together efektif
terhadap motivasi belajar siswa kelas
IV SD Negeri Sendangmulyo 02. Hal
ini berdasarkan hasil penelitian
menggunakan uji-t diperoleh thitung >
ttabel yaitu 12,473 > 2,093, maka H0
ditolak dan Ha diterima artinya rata-
rata skor nilai motivasi belajar siswa
sebelum dan setelah diberi perlakuan
tidak sama. Dari data hasil penelitian
terjadi peningkatan motivasi belajar
sebesar 10,125% pada siswa kelas IV
SD Negeri Sendangmulyo 02. Hal ini
berdasarkan hasil analisis motivasi
belajar menggunakan angket
motivasi belajar sebelum diberi
perlakuan dan angket motivasi
belajar setelah diberi perlakuan
dengan rata-rata angket sebelum
diberi perlakuan 85,3 dan rata-rata
angket setelah diberi perlakuan
95,65. Dari hasil angket sebelum
diberi perlakuan terdapat 5 siswa
yang mendapat kategori motivasi
belajar tinggi. Setelah diberi
perlakuan menggunakan model
Numbered Head Together skor nilai
siswa menjadi meningkat, hal ini
terbukti dari hasil angket setelah
diberi perlakuan terdapat 13 siswa
yang mendapat kategori motivasi
belajar tinggi.
SARAN
Berdasarkan penelitian yang
dilakukan di kelas IV SD Negeri
Sendangmulyo 02 Kecamatan
Tembalang, Kota Semarang, maka
peneliti memberikan saran antara
lain sebagai berikut.
1. Model Numbered Head Together
dapat dijadikan salah satu
alternatif guru dalam melakukan
pembelajaran agar siswa tidak
merasa bosan dengan
pembelajaran secara
konvensional.
2. Model Numbered Head Together
dapat membantu sekolah untuk
berkembang karena adanya
peningkatan atau kemajuan pada
kinerja guru dalam melaksanakan
pembelajaran yang inovatif di
sekolah tersebut.
3. Model Numered Head Together
dapat dimanfaatkan oleh siswa
untuk meperoleh pengetahuan
yang lebih luas.
UCAPAN TERIMAKASIH
1. Rektor Universitas PGRI
Semarang, Bapak Dr. Muhdi,
S.H., M.Hum. yang telah
memberi kesempatan kepada
penulis untuk menimba ilmu di
Universitas PGRI Semarang.
2. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan,
Bapak Drs. Agus Suharno, M.Si.
yang telah memberi izin penulis
untuk melakukan penelitian.
3. Ketua Program Studi Pendidikan
Sekolah Dasar, Bapak Joko
Sulianto, S.Pd., M.Pd. yang telah
menyetujui judul skripsi penulis.
4. Dosen Pembimbing I, Ibu Mila
Karmila, S.Pd., M.Pd. yang telah
mengarahkan penulis dengan
penuh ketekunan dan kecermatan.
5. Dosen Pembimbing II, Drs.
Suyitno YP, M.Pd. yang telah
membimbing penulis dengan
dedikasi yang tinggi.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program
Studi Pendidikan Sekolah Dasar
yang telah memberikan bekal
ilmu kepada penulis selama
menuntut ilmu di Universitas
PGRI Semarang.
7. Kepala Sekolah SD Negeri
Pandeanlamper 04, Ibu Galuh
Kusumarini, S.Pd.SD. yang telah
memberikan ijin untuk melakukan
uji coba instrumen.
8. Kepala Sekolah SD Negeri
Sendangmulyo 02, Ibu Endang
Isminingsih, S.Pd. yang telah
mengizinkan peneliti melakukan
penelitian di instansi yang
dipimpinnya.
9. Guru Kelas IV SD Negeri
Pandeanlamper 04, Upik Yuli
Artin, S.Pd. yang telah membantu
penulis untuk melakukan uji coba
instrumen dikelasnya.
10. Guru Kelas IVc SD Negeri
Sendangmulyo 02, Nurani
Fadilah, S.Pd. yang telah
membantu penulis untuk
melakukan penelitian dikelasnya.
DAFTAR PUSTAKA
Alfiati, Arni Nur. 2013. “Keefektifan
Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered
Head Together (NHT)
Terhadap Motivasi dan
Hasil Belajar Bangun
Datar Pada Siswa Kelas V
SD Negeri Penarukan 01
dan 02 Kabupaten Tegal”.
Skripsi Program Pendidikan
Guru Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri
Semarang
Hamdayama, Jumanta. 2015. Model
dan Metode Pembelajaran
Kreatif dan Berkarakter.
Bogor: Ghalia Indonesia
Iru La dan La Ode Safiun Arihi.
2012. Pendekata, Metode,
 Strategi Dan Model -
Model Pemelajaran.
Jogjakarta: Katalog Dalam
Terbitan
Isjoni. 2010. Pembelajaran
Kooperatif; Meningkatkan
Kecerdasan Komunikasi
antar Peserta Didik.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Rahmawati, Ika. 2010. “Model
Pembelajaran Kooperatif
Dengan Numbered Head
Together (NHT) dan Think
Pair Share (TPS) Ditinjau
Dari Motivasi Berprestasi
dan Gaya Belajar Siswa”.
Tesis Pendidikan Biologi
Program Studi Sains
Universitas Sebelas Maret
Soegeng, A. Y. 2013. Pengantar
Ilmu Pendidikan. Semarang:
FIP IKIP PGRI Semarang
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian
kuantitatif, kualitatif dan
R&D. Bandung: Alfabeta
Uno, Hamzah B. 2011. Teori
Motivasi dan
Pengukurannya. Jakarta:
Bumi Aksara