10/30/2021

TUTORIAL 2

BILANGAN

Suci Nurhandayani, M.Pd

Kompetensi umum
• Memahami bilangan cacah dan pengerjaannya serta dapat
mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari

1
 10/30/2021

Kompetensi khusus
• Merancang pembelajaran bilangan dan lambangnya
• Membuat model pembelajaran konsep bilangan dengan
metode dan pendekatan serta media yang sesuai
• Menjelaskan cara menyelesaikan soal-soal cerita dengan
menggunakan operasi hitung yang berlaku

• Kegiatan Belajar 1 : Bilangan dan lambangnya serta

pembelajarannya di SD

• Kegiatan Belajar 2 : Bilangan cacah, operasi serta teknik

penyelesaiannya dan pembelajaran di SD

2
 10/30/2021

Pengertian Bilangan dan lambangnya

• Bilangan adalah suatu unsur dalam matematika yang tidak
didefinisikan, artinya bahwa bilangan itu adalah sesuatu yang
abstrak.
• Bilangan itu suatu hal yang penting dalam matematika, karena
matematika tidak akan lepas dari bilangan
• Bilangan itu lambang yang menyatakan suatu ukuran kuantitas.
• Lambang bilangan itu sendiri ada 10 di mulai dari 0,1,...,9
• Masing-masing bilangan dapat dikombinasikan sesuai dengan
nilai yang ditempatinya.

• Dalam istilah penggunaan sehari-hari, angka, bilangan dan

nomor seringkali disamakan.
• Padahal secara definisi merupakan 3 entitas yang berbeda.
• Angka adalah suatu tanda atau lambang yang digunakan untuk
melambangkan bilangan
• Misalkan bilangan lima dapat dilambangkan menggunakan
sistem angka berbasis 10/hindu arab “5”, “101”(biner),
“V”(romawi).

3
 10/30/2021

• Lambang 5, 101,V yang digunakan untuk melambangkan lima

disebut angka atau dengan kata lain lambang dari setiap
bilangan disebut angka
• Sedang nomor erat kaitannya dengan pengertian urutan
• Ada banyak nilai tempat suatu bilangan, ada satuan, puluhan,
ratusan, ribuan, puluh ribuan dst
• Untuk menunjukkan bilangan yang lebih kecil digunakan nilai
tempat sepersepuluh, seperseratus dst

• Untuk lebih memahami konsep bilangan terutama nilai tempat

diperlukan alat peraga misalkan dengan kartu bilangan yang
masing-masing bertuliskan lambang bilangan 1, 10, 100, 1.000,
10.000, 100.000
• Tuliskan nilai tempat dari masing-masing angka pada bilangan
421.693 dengan pendekatan penanaman konsep

4
 10/30/2021

• Lambang bilangan 421.693 terdiri dari 6 angka. Angka 4 menempati

ratus ribuan, nilainya 400.000 (empat ratus ribu). Angka 2 menempati
puluh ribuan, nilainya 20.000 (duapuluh ribu). Angka 1 menempati
ribuan, nilainya 1000 (seribu). Angka 6 menempati ratusan, nilainya 600.
angka 9 menempati puluhan, nilainya 90. angka 3 menempati satuan,
nilainya 3
• Ratus ribuan sebanyak 4 buah (100.000), puluh ribuan sebanyak 2 buah
(10.000), ribuan sebanyak 1 buah (1.000), ratusan sebanyak 6 buah
(100), puluhan sebanyak 9 buah (10) dan satuan sebanyak 3 buah (1)

Bilangan cacah
• Bilangan cacah adalah bilangan yang digunakan untuk
menghitung satuan benda-benda yang berada di alam
• Contoh menghitung banyaknya kambing, sapi, pohon mobil dll
• Oleh karena bilangan cacah digunakan untuk menghitung
satuan benda, maka mengajarkan kepada siswa sebaiknya
didahului dengan alat-alat peraga berupa benda-benda yang
dapat dijumpai dan digunakan dengan mudah oleh siswa
seperti lidi, kelereng, batang korek api.

5
 10/30/2021

• Dalam melakukan operasi hitung, sebaiknya menggunakan benda yang

sama untuk menghindari kekeliruan konsep saat nanti anak akan belajar
aljabar di kelas tinggi.
• Anak-anak pertama kali memperoleh pengajaran operasi hitung (
penjumlahan/pengurangan) pada saat kelas 1 SD, oleh karena itu
pengajaran akan lebih dipahami bila diberikan dengan menggunakan
benda kongkret dan dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
• Biasanya berupa soal cerita yang kemudian diubah kedalam model
gambar/diagram baru diarahkan ke simbol-simbol

Operasi hitung bilangan cacah

• Penjumlahan dan pengurangan
Ada 4 pendekatan atau jalan untuk menerangkan penjumlahan dan
pengurangan, yaitu
1. Melalui kumpulan, dengan gabungan dua benda yang saling lepas
2. Melalui pengukuran, dengan garis bilangan dan dengan timbangan
3. Dengan batang kuesioner
4. Mesin fungsi
5. Dengan cara susun pendek/panjang

6
 10/30/2021

• Perkalian
1. Perkalian dengan kumpulan
2. Dengan pengukuran garis bilangan, timbangan
3. Menggunakan persegi satuan/luas
4. Dengan produk kartesius
5. Dengan penjumlahan berulang
6. Dengan mesin fungsi
7. Dengan menggunakan tabel perkalian
8. Dengan susun panjang/pendek

• Pembagian
1. Dengan kumpulan
2. Dengan garis bilangan
3. Dengan timbangan
4. Pembagian sebagai pengurangan berulang
5. Pembagian sebagai kebalikan dari perkalian
6. Pembagian dengan nol
7. Dengan tabel perkalian
8. Dengan susun pendek

7
 10/30/2021

Fakta-fakta dasar
• Penjumlahan
Penjumlahan atau kombinasi bilangan dari 0-9
• Pengurangan
Bilangan yang dikurangi harus kurang atau sama dengan 18
Bilangan pengurangnya adalah bilangan cacah 0-9
Hasil pengurangannya harus bilangan cacah dan besarnya dari 0-9
• Perkalian
Perkalian bilangan 0-9
• Pembagian
Bilangan yang harus dibagi adalah 0-81
Bilangan pembaginya antara 1-9
Hasil baginya adalah bilangan bulat 0-9

Sifat-sifat operasi bilangan cacah

• Tertutup
Berlaku pada penjumlahan dan perkalian
• Komutatif / pertukaran
Penjumlahan dan perkalian
• Asosiatif/pengelompokan
Perjumlahan dan perkalian
• Distributif
Perkalian terhadap penjumlahan
Perkalian terhadap pengurangan

8
 10/30/2021

Unsur identitas
• Pada penjumlahan dan pengurangan
Jika a bilangan cacah, maka 𝑎 + 0 = 𝑎 𝑑𝑎𝑛 𝑎 − 0 = 𝑎 atau jika suatu
bilangan dijumlahkan atau dikurangi oleh nol, maka hasilnya adalah tetap.
Dengan demikian nol disebut unsur identitas operasi penjumlahan dan
pengurangan
• Perkalian dan pembagian
Jika a bilangan cacah, maka 𝑎 × 1 = 𝑎 𝑑𝑎𝑛 𝑎 ÷ 1 = 𝑎
Atau jika suatu bilangan dikali atau dibagi oleh satu, maka hasilnya tetap.
Dengan demikian satu disebut unsur identitas operasi perkalian dan
pembagian

Perlu diingat
• Aturan main dalam penggunaan garis bilangan
1. Setiap melakukan peragaan, posisi awal dimulai dari bilangan
atau skala nol
2. Jika bilangan pertama dalam operasi hitung bertanda +, maka
ujung anak panah di arahkan ke bilangan positif dan bergerak
maju, sedang pangkal anak panahnya mengarah ke bilangan
negatif atau sebaliknya
3. Jika anak panah maju diartikan “penjumlahan” jika anak panah
mundur diartikan “pengurangan”

9
 10/30/2021

4. Gerakan maju atau mundur tergantung dari bilangan

penambah atau pengurangnya
5. Jika gerakan maju, apabila penambahnya merupakan bilangan
+, maka gerakan maju anak panah harus ke arah bilangan positif,
sebaliknya jika – maka gerakan maju anak panah ke arah bilangan
negatif
6. Gerakan mundur, apabila pengurangnya merupakan bilangan +
maka anak panah akan mundur dengan ujung anak panah
menghadap ke arah bilangan positif

7. Sebaliknya jika bilangan pengurangnya merupakan bilangan

negatif maka anak panah akan mundur dengan ujung anak panah
menghadap ke arah bilangan negatif
8. Pada penjumlahan, hasil akhir dilihat dari posisi akhir ujung
anak panah, jika pengurangan hasil akhir dilihat dari posisi akhir
pangkal anak panah

10
 10/30/2021

Diskusi/tanya jawab
• Bagaimana cara bapak/ibu menjelaskan kepada siswa dengan
alat peraga bahwa operasi perkalian berlaku sifat komutatif
• Bagaimana cara bapak/ibu menjelaskan kepada siswa proses
penyelesaian dari 3 + 5 dengan 3 – ( -5 ) atau 3 – 5
dengan 3 + (-5)
• Mana yang benar antara 2 x 3 itu adalah 2 + 2 + 2 atau 3 + 3 (
pertanyaan mahasiswa )

Jawaban diskusi no 1
• Dengan metode sapu lidi ( hanya untuk bilangan bulat positif )
Cara mempraktikkannya :
Misalkan 3 x 4 =
1. Gunakan lidi, pena, kapur atau spidol buatlah 3 garis sejajar sebagai penanda
bilangan pertama positif 3
2. Kemudian buat juga 4 garis sejajar secara melintang di atas 3 garis tadi sebagai
penanda bilangan pengali yaitu positif 4
3. Tandai setiap titik potong antara 3 garis pertama dan 4 garis yang kedua yang telah
dibuat
4. Kita dapatkan bahwa jumlah titik potong ada 12
Lakukan hal yang sama untuk 4 x 3

11
 10/30/2021

• Dengan metode koin kertas dua warna

3+5

12
 10/30/2021

• 3 – (-5)

• 3-5

13
 10/30/2021

• 3 + (-5)

5
3

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

14
 10/30/2021

• 3 – (-5)
-5
3

0 1 2 3 4 5 6 7 8

Jawaban pertanyaan mahasiswa

• Yang benar adalah 2 x 3 itu 3 + 3 atau 2 kali penjumlahan
bilangan 3
• Mengapa ? Karena prosesnya berbeda meskipun hasilnya sama
yaitu 6
• Secara praktek bisa kita lihat pada resep dokter 3 x 1 dengan 1 x
3, jika 3 x 1 artinya 3x sehari satu kapsul / tablet, tapi jika 1 x 3
itu artinya satu kali sehari 3 kapsul/ tablet

15
 10/30/2021

kesimpulan
Untuk membandingkan dua bilangan, bandingkanlah masing-
masing angka sesuai dengan nilai tempatnya ribuan dengan
ribuan, ratusan dengan ratusan, puluhan dengan puluhan, satuan
dengan satuan.
Dalam mengajarkan operasi hitung bilangan cacah yang paling
mudah untuk anak kelas rendah adalah dengan menggunakan
benda2 kongkret yang ada disekitar kita, atau dengan
menggunakan garis bilangan

16