RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN Pademangan Barat 03

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tema : Patigaman
Kelas/Semester : III/2
Alokasi waktu : 4 JP (2x pertemuan), @ 35 menit

Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tenatang dirinya, makhluk
ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumahdan di
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilakuan beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Keterangan

1 3.1 Memahami instruksi lisan 3.1.1 Peserta didik dapat Lower

dan tulisan yang melibatkan mengidentifikasi kondisi Order
kata, frasa, dan kalimat sekolah yang Thinking
sederhana (School Condition} mendukung kegiatan bela diri Skills
bertema Bela Diri Praktis praktis (Patigaman) (LOT’s)
(Patigaman)
3.1.2 Peserta didik dapat menirukan
kalimat yang berhubungan
dengan school condition
3.1.3 Peserta didik dapat
mengidentifikasi kalimat yang
berhubungan dengan school
condition
2. 4.1. Melafalkan dan menulis 4.1.1 Peserta didik dapat menyebutkan Higher
kata, frasa, dan kalimat kalimat yang berhubungan Order
sederhana dengan dengan school condition Thinking
memperhatikan fungsi 4.1.2 Peserta didik dapat melengkapi Skills
sosial dan unsur dan membuat kalimat yang (HOT’s)
kebahasaan yang benar berhubungan dengan school
sesuai konteks (School condition
Condition} bertema Bela 4.1.3 Peserta didik dapat
Diri Praktis memperpratikkan bela diri
(Patigaman). (Patigaman)
Fokus Penguatan Karakter:
 Percaya diri
 Jujur
 Bertanggung jawab

Tujuan Pembelajaran

A. Pertemuan Pertama

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran:

Peserta didik dapat menyebutkan nama-nama ruang di sekolah

Peserta didik dapat menyebutkan kondisi-kondisi sekolah
Peserta didik dapat menanyakan dan menyatakan kondisi-kondisi sekolah
Peserta didik dapat membedakan kondisi-kondisi kondusif dari tidak kondusif untuk belajar
Peserta didik dapat menerapkan penggunaan to be is, am and are
Peserta didik dapat menerapkan penggunaan preposition of time : in, on and at
Peserta didik dapat menerapkan penggunaan before and after

B. Pertemuan Kedua

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran:

Peserta didik dapat mengidentifikasi patigaman

Peserta didik dapat membedakan patigaman dari bela diri Betawi
Peserta didik dapat menanyakan dan menyatakan school condition yang kondusif untuk
patigaman
Peserta didik dapat menggunakan simple present tense verbs
Peserta didik dapat menjelaskan prosedur patigaman

Materi Pembelajaran

A. Materi Reguler

School Condition
 Today, we practice patigaman
 Before we practice, look at the condition of the room!
 It is clean, it is safe, etc.

Vocabulary
 Practice , study English,clean, safe,tidy
 Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

1. Fungsi sosial

Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai school conditions which are appropriate

for ‘patigaman’

2. Struktur teks
Memulai percakapan
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

3. Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait school condition
Penyebutan verba berakhir dengan –s, -es
Penggunaan kata penunjuk is, am and are.
Preposisi untuk in, on, at untuk menyatakan waktu

4. Lainnya
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,dan tulisan tangan

Topik
School conditions to do patigaman yang biasa dijumpai dalam kehidupan nyata di rumah,
sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dperilaku yang termuat di KI

B. Materi Remedial:
Perbedaan bentuk verba orang ketiga tunggal dan jamak pada simple present tense
Penggunaan is, am and are

C. Materi Pengayaan
Gambar prosedur patigaman

Metode Pembelajaran

Saintifik, Problem Based Learning dan Three Ps

Media dan Bahan

Media/alat : Video, gambar, sesuai dengan tema materi.

Sumber Belajar

Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/
transaksional dengan benar dan akurat
Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
Contoh interaksi tertulis

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis (berdoa,
mengecek kehadiran dll).
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru menjelaskan tagihan penilaian yang akan dilaksanakan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Inti (50 menit)

1. Mengamati:
Mengamati gambar-gambar ruangan di sekolah
Menyebutkan nama-nama ruangan yang diamati
Menyebutkan nama-nama benda yang ada di dalam ruangan.
Mengelompokkan ruangan yang kondusif untuk belajar dab tidak

2. Menanyakan:
Menanyakan hal-hal terkait dengan gambar ruangan yang diamati, misalnya Can we eat at the
classroom?
Menanyakan kondisi kelas : Why is the class dirty?
Menanyakan waktu penggunaan is, am and are
Menanyakan pelafalan kata tertentu
3. Mengumpulkan informasi
Secara berpasangan siswa mendata ruangan yang ada di lantai tempat mereka belajar dan
kondisi ruangan tersebut.
Menuliskan data ke dalam Lembar Kerja.

4. Mengasosiasi
Menuliskan hasil observasinya dalam bentuk kalimat. Memastikan siswa menggunakan to be,
and preposition of place yang tepat.

5. Mengomunikasikan
Membacakan hasil observasinya di depan kelas
Menanggapi penampilan teman yang presentasi
Guru memberikan konfirmasi.

Kegiatan Penutup (10 menit)

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan;

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

Pertemuan 2

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis (berdoa,
mengecek kehadiran dll)
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru mereview materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Mengamati:
Mengamati gambar-gambar prosedur patigaman
Menyebutkan gerakan-gerakkan dasar patigaman
Mengamati tempat yang kondusif untuk praktik patigaman

Menanyakan:
Menanyakan berbagai hal yang tidak diketahui terkait dengan gambar yang diamati.
Menanyakan hal-hal terkait dengan gambar ruangan yang diamati, misalnya Who practices
patigaman?
Menanyakan kondisi sekolah terjkait patigaman : can we practice patigaman at the
classroom?
Menanyakan waktu penggunaan simple present tense verbs
Menanyakan pelafalan kata tertentu

Mengumpulkan Informasi :
Secara berkelompok siswa menonton video terkait patigaman dan merpati putih
Secara berkelompok siswa membandingkan patigamana dan merpati putih
Secara berkelompok siswa membuat kalimat tanya mengenai gerakan dasar patigaman
Secara berkelompok siswa membuat kalimat tanya mengenai kondisi sekolah yang cocok
untuk praktik patigaman

Mengomunikasikan

Menempelkan hasil kerja kelompok di dinding

Saling memberikan respon terhadap hasil pekerjaan teman nya
Guru memberikan konfirmasi
Kegiatan Penutup (10 menit)

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan;

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik penilaian otentik

Sikap spiritual dan sosial: observasi (indirect)
Pengetahuan:
Penggunaan rubric untuk mengukur ketercapaian fungsi social, kelengkapan dan keruntutan
struktur teks, dan ketepatan unsur kebahasaan yang tampak pada proses dan hasil belajar.
Keterampilan: unjuk kerja dalam bentuk tindakan komunikatif lisan dan karya tertulis.

Instrumen Penilaian untuk tes tertulis

Penilaian Pengetahuan (terlampir)

No Indikator Soal Jumlah butir soal

1 Disajikan dialog terkait meminta dan memberi 3 butir
informasi tentang nama-nama ruangan di
sekolah dengan rumpang, peserta didik dapat
menentukan jawaban yang tepat untuk
melengkapi dialog
2 Disajikan dialog tentang meminta dan 3 butir
memberi informasi tentang kondisi-kondisi
sekolah dengan rumpang,peserta
dapatmenetukan jawaban yang tepat untuk
melengkapi dialog
3 Disajikan dialog tentang meminta dan 3 butir
memberi informasi tentang kondisi sekolah
yang kondusif dan tidak kondusif untuk
belajar,dengan rumpang, peserta didik dapat
menetukan kata yang tepat untuk melengkapi
dialog.
4 Disajikan dialog terkait meminta dan memberi 3 butir
informasi tentang gerakan-gerakkan dasar
patigaman, peserta didik dapat menentukan
fungsi sosial dialog tersebut.
5 Disajikan dialog terkait meminta dan memberi 3 butir
informasi tentang patigaman dan merpati putih,
peserta didik dapat menentukan perbedaan
kedua bela diri tersebut dialog tersebut.
6 Disajikan, nama gerakkan-gerakkan dasar
patigaman peserta didik dapat mengurutkannya 3 butir
dengan tepat nama gerakkan tersebut sesuai
dengan prosedurnya.
7 Disajikan gambar-gambar tentang patigaman,
peserta didik dapat menentukan kondisi 3 butir
sekolah yang kondusif untuk
mempraktikkannya.
8 Disajikan sebuah nama gerakan-gerakkan, 3 butir
peserta didik dapat dengan tepat mempratikkan
gerakkan tersebut.
Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Kriteria Score Score akhir

1 Jawaban benar 2
2 Jawaban Salah 0 Jumlah jawaban benar x 4
3 Tidak menjawab 0

Penilaian Keterampilan (terlampir)

No Indikator Soal Jumlah butir soal

1 Disajikan sebuah situasi, peserta didik dapat 1 dialog

membuat dialog terkait dengan meminta dan
memberi informasi tentang kondisi sekolah
yang kondusif untuk belajar.

2 Disajikan sebuah situasi, peserta didik dapat 1 dialog

membuat dialog terkait dengan meminta dan
memberi informasi tentang kondisi sekolah
yang kondusif untuk praktik patigaman.

3 Disajikan sebuah situasi, peserta didik dapat 1 dialog

membuat dialog terkait dengan meminta dan
memberi informasi tentang nama gerakkan-
gerakkan patigaman dan mempraktikkannya.

Rubrik Penilaian Keterampilan Berbicara

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

Hampir sempurnaAda 4
Ada beberapa kesalahan tetapi tidak
mengganggu makna
Pengucapan
1 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 3
(pronounciation)
makna
Hampir semua salah dan mengganggu 4
makna
Hampir sempurna 4
Ada beberapa kesalahan tetapi tidak 3
mengganggu makna
Intonasi Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 2
2
(intonation) makna
Hampir semua salah dan mengganggu 1
makna

Sangat lancar 4
Kelancaran Lancar 3
3
(fluency) Cukup lancar 2
Kurang lancar 1
Sangat tepat 4
Ketepatan makna Tepat 3
4
(accuracy) Cukup tepat 2
Kurang Tepat 1
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang nilainya di bawah KKM. Mereka diminta
untuk mendeskripsikan kondisi sekolah yang kondusif untuk belajar dengan menggunakan to be,
preposition of time, before and after yang tepat.

Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang nilainya di atas 90 yakni menggambar dua
gerakkan dasar patigaman yang mereka kuasai dan menceritakannya dalam tulisan dengan
menggunakan to be, preposition of time, before and after yang tepat.

Jakarta, 10 Juli 201

Mengetahui:

Kepala SD Pademangan Barat 03 Guru Bahasa Inggris

Hj. Dewi Komariyah Ester, S.Pd.

NIP 196107171981032003