3-Jujur Dan Adil
3-Jujur Dan Adil
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
KD 1.6:
1.6.1 Meningkatkan keyakinan perilaku jujur dan adil adalah perintah agama
1.6.2 Meningkatkan keyakinan perilaku jujur membuat hidup menjadi tenang
1.6.3 Meningkatkan keyakinan perilaku adil membuat hidup menjadi teratur
KD 2.6:
2.6.1 Berperilaku jujur dan adil dalam kehidupan sehari-hari baik di sekolah, rumah maupun di
masyarakat
2.6.2 Mengajak teman-teman untuk berperilaku jujur dan adil dalam kehidupan sehari-hari baik di
sekolah, rumah maupun di masyarakat.
KD 3.6:
3.6.1 Mendeskripsikan pengertian jujur dengan benar.
3.6.2 Mendeskripsikan pengertian adil dengan benar
3.6.3 Menyebutkan dalil naqli tentang jujur dan adil dengan benar.
3.6.4 Menyajikan contoh perilaku jujur dan adil dengan benar
PERTEMUAN KEDUA :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
KD 1.6:
1.6.1 Meningkatkan keyakinan perilaku jujur dan adil adalah perintah agama
1.6.2 Meningkatkan keyakinan perilaku jujur membuat hidup menjadi tenang
1.6.3 Meningkatkan keyakinan perilaku adil membuat hidup menjadi teratur
KD 2.6:
2.6.1 Berperilaku jujur dan adil dalam kehidupan sehari-hari baik di sekolah, rumah maupun di
masyarakat
2.6.2 Mengajak teman-teman untuk berperilaku jujur dan adil dalam kehidupan sehari-hari baik di
sekolah, rumah maupun di masyarakat.
KD 4.6:
4.6.1 Mencari cerita/kisah tentang seseorang yang sukses karena berperilaku jujur dan adil
4.6.2 Menyajikan cerita/kisah tentang seseorang yang sukses karena berperilaku jujur dan adil di
depan kelas.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran reguler:
a. Pengertian Jujur
b. Pengertian Adil
c. Dalil Naqli Tentang Jujur Dan Adil
d. Contoh Perilaku Jujur Dan Adil
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model : discovery-learning
Metode : diskusi kelompok, sosio drama
G. SUMBER BELAJAR
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi 2017. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VIII (Buku Siswa) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(halaman 35-52).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi 2017. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VIII (Buku Guru) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(halaman 32-43).
Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA : 3 JP
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang
peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah Q.S. al-Maidah: 8 dan
Hadis terkait dengan artinya yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3) Guru menanyakan wawasan tentang menumbuhkan jujur dan adil .
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Mengeksplorasi
a) Setiap kelompok menyusun dengan benar kartu-kartu yang diterima ditempel pada kertas
plano.
b) Hasil masing-masing kelompok dirotasi ke kelompok lain untuk dikoreksi.
Mengasosiasi
Setiap kelompok membuat paparan mengenai pengertian dan dalil naqli dan Hadis terkait
dengan artinya dalam bentuk bagan dan keterangan.
Mengomunikasikan
a) Setiap kelompok menunjuk salah satu anggotanya untuk menjadi “penjaga rumah”.
Sedangkan yang lain bertugas berkunjung ke setiap “rumah” kelompok lain untuk melihat dan
mencari informasi dari paparan kelompok lain.
b) Setelah usai berkunjung ke kelompok lain, siswa kembali ke kelompok masing-masing untuk
menginformasikan hasil berbelanja kepada penjaga “rumah”.
c) Secara bergantian masing-masing kelompok memberikan komentar atau tanggapan terhadap
setiap kelompok yang dikunjungi.
d) Kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan balik.
PERTEMUAN KE-2
a. Pendahuluan
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang
peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah Q.S. al-Maidah: 8 dan
Hadis terkait dengan artinya yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3) Guru menanyakan wawasan tentang menumbuhkan jujur dan adil .
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai
Menanya
1) Peserta didik saling mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan jujur dan adil .
2) Peserta didik saling mengajukan pertanyaan tentang ciri perilaku jujur dan adil .
3) Peserta didik saling mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur dan adil , atau
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
Mencoba
1) Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur dan adil dalam kehidupan sehari-hari
melalui berbagai sumber.
2) Secara berkelompok mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi tentang
kesuksesan yang diawali dari sikap jujur dan adil .
Mengasosiasi
1) Setiap kelompok menganalisis perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
2) Setiap kelompok menganalisis perilaku adil dalam kehidupan sehari-hari.
Mengomunikasikan
1) Setiap kelompok memaparkan dengan mempresentasikan hubungan antara jujur dan adil
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Setiap kelompok mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilaku jujur dan adil .
3) Setiap kelompok dapat menanggapi pertanyaan dari kelompok lain dan memperbaiki
paparan.
4) Setiap kelompok menyusun kesimpulan.
PERTEMUAN KE-3
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang
peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah Q.S. al-Maidah: 8 dan
Hadis terkait dengan artinya yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik .
3) Guru melakukan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang jujur dan adil.
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
I. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lampiran 4 Saat Penilaian untuk pencapaian pembelajaran
Pembelajaran (assessment for and of learning)
Berlangsung
2. Penilaian Lembar Lampiran 5 Saat Penilaian sebagai pembelajaran
Diri Penilaian Diri Pembelajaran usai (assessment as learning)
3. Penilaian Lembar Lampiran 6 Saat Penilaian sebagai pembelajaran
antarteman Penilaian Pembelajaran usai (assessment as learning)
antarteman
2. Sikap Sosial
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lampiran 4 Saat Penilaian untuk pencapaian pembelajaran
Pembelajaran (assessment for and of learning)
Berlangsung
2. Penilaian Lembar Lampiran 5 Saat Penilaian sebagai pembelajaran
Diri Penilaian Diri Pembelajaran usai (assessment as learning)
3. Penilaian Lembar Lampiran 6 Saat Penilaian sebagai pembelajaran
antarteman Penilaian Pembelajaran usai (assessment as learning)
antarteman
3. Pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Lisan Pertanyaan (lisan) Lampiran 7 Saat Penilaian untuk pembelajaran
dengan jawaban Pembelajaran (assessment for learning)
terbuka Berlangsung
2. Penugasan Tugas tertulis Lampiran 8 Saat Penilaian untuk dan sebagai
Pembelajaran pembelajaran (assessment for
usai and as learning)
3. Tertulis Soal-soal esei Lampiran 9 Saat Penilaian pencapaian
Pembelajaran pembelajaran (assessment of
usai learning)
4. Portofolio Sampel pekerjaan Saat Data untuk penulisan deskripsi
terbaik hasil dari Pembelajaran pencapaian pengetahuan
penugasan atau tes usai (assessment of learning)
tertulis
4. Keterampilan
Contoh Butir
No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1. Produk Soal keterampilan Lampiran 10 Saat Pembelajaran Penilaian untuk, sebagai dan/atau
produk Berlangsung/atau pencapaian pembelajaran
setelah usai (assessment for, as and of learning)
2. Portofolio Sampel produk Saat Pembelajaran Penilaian untuk dan sebagai data
terbaik hasil dari usai untuk penulisan deskripsi
tugas atau proyek pencapaian keterampilan
5. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Format kegiatan pembelajaran dan hasil penilaian remedial (lampiran 11)
6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi)
antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Format kegiatan pengayaan (lampiran 12)
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda Tangan Tindak lanjut
1.
2.
Dst.
3. Saya percaya bahwa orang yang jujur tidak akan memiliki teman.
4. Saya meyakini bahwa apabila suatu daerah dipimpin oleh orang yang adil, pasti akan maju.
6. Saya meyakini bahwa akibat saya ingkar janji, saya akan dipilih dalam pemilihan ketua kelas.
7. Saya meyakini orang yang bersungguh-sungguh pasti akan mendapatkan hasil yang baik.
8. Saya meyakini bahwa orang yang tidak sungguh-sungguh kadang-kadang juga beruntung.
9. Saya meyakini bahwa Allah membenci orang yang dhalim karena Allah sudah mengatur
semuanya.
10. Saya meyakini bahwa karena saya menjalankan tugas dengan sebaikbaiknya, maka saya
dipercaya untuk terus memimpin kelas.
Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali dalam satu
semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang
hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.
LAMPIRAN 3: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
3. Teman saya percaya bahwa orang yang jujur tidak akan memiliki teman.
4. Teman saya meyakini bahwa apabila suatu daerah dipimpin oleh orang yang adil, pasti akan
maju.
6. Teman saya meyakini bahwa akibat Teman saya ingkar janji, Teman saya akan dipilih dalam
pemilihan ketua kelas.
7. Teman saya meyakini orang yang bersungguh-sungguh pasti akan mendapatkan hasil yang
baik.
8. Teman saya meyakini bahwa orang yang tidak sungguh-sungguh kadang-kadang juga
beruntung.
9. Teman saya meyakini bahwa Allah membenci orang yang dhalim karena Allah sudah mengatur
semuanya.
10. Teman saya meyakini bahwa karena Teman saya menjalankan tugas dengan sebaikbaiknya,
maka Teman saya dipercaya untuk terus memimpin kelas.
Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali
dalam satu semester.
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam rangka
pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data
konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda Tangan Tindak lanjut
1.
2.
Dst.
5. Menurut saya banyak orang yang sukses dalam hidupnya karena didasari oleh perilaku jujur
dan adil
Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali dalam satu
semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang
hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.
5. Menurut Teman saya banyak orang yang sukses dalam hidupnya karena didasari oleh perilaku
jujur dan adil
Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali
dalam satu semester.
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam rangka
pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data
konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.
Kunci Jawaban:
No. Soal Kunci Jawaban Skor
1. Soal No. 1 Akibat dari ketidakjujuran adalah akan dirasakan oleh diri sendiri dan orang lain. 2
Seseorang yang tidak jujur akan sulit mendapat
kepercayaan dari orang lain
2. Soal No. 2 Pengertian adil adalah menetakkan suatu kebenaran terhadap dua masalah atau 2
beberapa masalah untuk dipecahkan sesuai dengan aturan-aturan yang telah
ditetapkan oleh agama
3. Soal No. 3 Cara menerapkan kejujuran disekolah adalah perilaku jujur kepada bapak ibu 2
guru, karyawan dan teman di sekolah (kebijakan guru)
4. Soal No. 4 Kandungan Q.S. al maidāh/5:8 adalah menegakkan keadilan harus karena Allah 2
Swt. semata, bukan karena kepentingan pribadi atau duniawi. Kepentingan
pribadi atau duniawi harus dikesampingkan dalam menegakkan keadilan. Bahkan
jika kita bersaksi untuk kepentingan kerabat dekat, maka kita pun harus bersaksi
dengan mengatakan yang sebenarnya, meskipun kesaksian itu merugikannya.
Demikian juga jika kita bersaksi untuk musuh, maka kita pun
harus bersaksi dengan mengatakan yang sebenarnya, meskipun
menguntungkannya.
5. Soal No. 5 Cara menerapkan kejujuran di rumah jujur kepada ayah dan ibu, 2
melaksanakan hak dan tanggung jawab masing-masing (kebijakan guru)