JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : AHSAN AHMAD SANUSI

NIM : 042156909
MENGAJAR KELAS : XI (SEBELAS)
TOPIK/TEMA : TEKS PROSEDUR
EMAIL/HP MAHASISWA : ahsanahmadsanusi23@gmail.com/089663960042
NAMA SUPERVISOR/PENDAMPING : RIRIS SRI BUDIYANTI, S.Pd.
EMAIL/HP SUPERVISOR/PENDAMPING : 082320794545

A. CATATAN SUPERVISOR/PENDAMPING TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN

PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

KEKUATAN:

1. Volume suara bagus.

2. Urutan kegiatan sudah benar.

KELEMAHAN:

1. Kurang penguasaan materi.

2. Pandangan mata kurang focus.

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN SUPERVISOR/PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES
PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau
mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas XI Multimedia dan menghadapi
masalah pembelajaran seperti yang dihadapi mahasiswa Ahsan Ahmad Sanusi saat
melakukan praktek mengajar, yang saya coba lakukan untuk memperbaiki atau
mengatasi masalah tsb adalah:

1. Latihan di depan cermin.

2. Membaca materi sebelum kegiatan pembelajaran.

Saat dahulu saya mengajar, situasi dan kondisi kelas dan siswa berbeda dengan apa
yang dihadapi mahasiswa Ahsan Ahmad Sanusi sekarang berbeda situasinya, karena
pandemi Covid-19. Sehingga pembelajaran tatap muka dibatasi waktunya.

SETELAH SUPERVISOR MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI KEPADA MAHASISWA. MINTA
MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)

Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi

Supervisor/Pendamping.

1. Bagaimana caranya mengatasi pandangan agar tetap fokus saat pembelajaran?

2. Bagaimana caranya menyampaikan materi dengan baik?

3. Apakah siswa tertarik dengan cara penyampaian saya?

D. DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR/PENDAMPING DAN MAHASISWA
Supervisor dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan transkripnya oleh
mahasiswa (untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video Recorder
paling lama 10 menit).

CONTOH:

TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR DENGAN MAHASISWA

MAHASISWA : (Masuk ruang guru)

Selamat siang,, boleh saya mengganggu waktunya Bu Riris?
SUPERVISOR : Selamat siang,, ia silahkan Pak Ahsan
Ada yang bisa saya bantu?
MAHASISWA : Saya membutuhkan bantuan Bu Riris menjadi guru pendaming
saya dalam simulasi pembelajaran mata kuliah PKM. Apa ibu
bisa?
SUPERVISOR : Tentu saja Pak, dengan senang hati saya akan membantu.
MAHASISWA : Saya sudah membuat RPP sesuai ketentuan kurikulum. Oleh
sebab itu saya akan mengguan RPP ini sebagai bahan saya untuk
simulasi pembelajaran.
SUPERVISOR : Oke, terus apa yang harus saya lakukan?
MAHASISWA : Sekarang ibu lihat saya, saya akan akan mengajar mata pelajaran
Bahasa Indonesia di kelas XI Multimedia. Ibu nilai simulasi
pembelajaran saat saya mengajar. Setelah itu kita masukkan hasilnya
ke lembar refleksi simulasi, lembar observasi simulasi, dan jurnal
dialog efektif.
SUPERVISOR : Oke, ayo.
(TRANSKRIP INI DITULIS OLEH MAHASISWA, DAN TERAKHIR HARUS DIKONFIRMASI
KEBENARANNYA KEPADA SUPERVISOR 2/PENDAMPING)
E. NILA

I-NILAI DARI PROSES DIALOG

Setelah proses simulasi dan dialog, saya berniat merancang kegiatan pembelajaran yang
akan mendorong siswa untuk aktif dalam berdiskusi. Oleh karena itu, saya akan memberikan
rangsangan pada materi pembelajaran agar siswa dapat berperan aktif di dalam proses
pembelajaran.

F. CATATAN AKHIR SUPERVISOR UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA DALAM

MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

- Banyak berlatih lagi.

- Sebelum pembelajaran paham terlebih dahulu materinya.

 Ciamis, 27 Oktober 2021

Supervisor/Pendamping, Mahasiswa,

RIRIS SRI BUDIYANTI, S.Pd. AHSAN AHMAD SANUSI

NIP. - NIM 042156909