BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 1

Nama Mahasiswa : IKA FITRIANI

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 030362237

Kode/Nama Mata Kuliah : IDIK4010/Komputer dan Media Pembelajaran

Kode/Nama UPBJJ : 22 / SERANG

Masa Ujian : 2021/22.1 (2021.2)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. Fungsi media pembelajaran dalam pelaksanaan BDR (Belajar Dari
Rumah) :
a. Pembelajaran jadi lebih menarik dan interaktif. Penggunaan media
pembelajaran (foto, video) dalam hal ini dapat menarik perhatian siswa bila
dibandingkan dengan hanya menjelaskan deskripsi “seseuatu” secara lisan.
Contohnya untuk mengajarkan anak-anak untuk mendeskripsikan bagian-
bagian apa saja atau ciri yang tampak pada tumbuhan tingkat tinggi dengan
hanya memberikan sebuah gambar pohon mangga yang sedang berbuah
maka siswa lebih mudah mendeskripsikan.
b. Pembelajaran jadi lebih konkret dan nyata. Penggunaan media
pembelajaran di SD, terutama di kelas rendah, sangat sesuai dengan
karakteristik siswa yang masih berada dalam taraf “operasional-konkret’.
Dalam taraf ini siswa akan lebih mudah mempelajari segala sesuatu yang
secara langsug dapat mereka lihat, dengar, pegang dan rasakan. Contohnya
dengan pelaksanaan BDR siswa di berikan sebuah video bagaimana rantai
makanan dalam sebuah persawahan di Indonesia. Sehingga siswa lebih
mudah memahami bagaimana cara burung memakan padi, hingga akhirnya
menjadi makanan bagi predatornya yaitu ular.
c. Mempersingkat proses penjelasan materi pembelajaran. Membahas suatu
topik, terlebih bila topik tersebut sulit dijelaskan secara lisan, akan memakan
waktu lama. Mengganti cara penjelasan dengan menggunakan media
pembelajaran, akan mengurangi waktu yang Guru gunakan untuk memeberi
penjelasan lisan kepada siswa. Contohnya siswa diberi beberapa pertanyaan
dari hasil mengamati video proses fotosintesis. Siswa akan lebih mudah
menjawab soal karena dapat mengimajinasikan bagaimana proses
fotosintesis, bagaimana bentuk kloroplas dan lainnya.
d. Mendorong siswa belajar secara lebih mandiri. Media pembelajaran yang
sudah dirancang khusus untuk pembelajaran tertentu dapat digunakan oleh
siswa untuk belajar baik secara individu maupun dalam kelompok. Sebagai
contoh program audio kaset atau CD untuk pelajaran bahasa Inggris dapat
digunakan sendiri oleh siswa dirumah tanpa kehadiran guru.
e. Materi pembelajaran menjadi lebih terstandarisasi. Bila guru
menyampaikan materi tertentu, maka setiap siswa akan mendapatkan materi
pembelajaran yang sama. Sebagai contoh, uraian lisan tentang dinosaurus T-
Rex bisa diartikan bermacam-macam bentuk oleh siswa. Tapi bila guru
memperlihatkan poster seekor dinosaurus T-Rex, maka semua anak akan
melihat gambar yang sama.
f. Belajar dan mengajar dengan memanfaatkan aneka sumber belajar.
Dengan banyaknya informasi yang ada disekitar kita saat ini, baik itu berupa
bahan yang tercetak (koran dan majalah) maupun yang ada dalam bentuk
program audiovisual (termasuk internet), maka kita sebagai guru dan siswa
sebagai individu yang belajar mempunyai sumber belajar yang sangat kaya.
2. Fotosintesis pada tumbuhan.
Komponen Pembelajaran
Kompeten Materi Pengalaman Sumber Evaluasi
si Belajar belajar (Media Hasil
dan alat) Belajar
Siswa Pembuat Ibu Astuti  Video Ibu astuti
mampu an menugaskan pembelajar memberika
menjelask Makana setiap an n kuis
an proses pada siswanya untuk siswa
 Alat
fotosintesi Tumbuha untuk dari video
peraga
s pada n Hijau mengamati pembelajar
percobaan
tumbuaha video proses an dan
Ingenhous
n pembuatan percobaan
z
makanan pada ingerhousz
tumbuhan
hijau
(fotosintesis).
Ibu Astuti
sendiri sudah
menyiapkan
alat peraga
contoh untuk
didemonstrasik
an di depan
kelas dan
diamati oleh
siswa yaitu
percobaan
Ingenhousz.
 3. Menggunakan model ASSURE
A= S = Sebutan S = Sebutkan U= R = Rancang E = Evaluasi
Analisis Kompetensi metode- Upayakan bentuk
Siswa media-materi gunakan partisipasi
metode- siswa
media-
bahan

 Siswa  Siswa  Metode :  Kombinasi  Bimbing  Bertanya

kelas mampu Diskusi metode siswa kepada
5 SD menunjuk kelompok diskusi, mengamati siswa
kan letak ceramah gambar tentang
 Media :
benua dan pada peta manfaat
Gambar
Asia dan kegiatan dunia mengguna
yang
benua presentasi kan peta
menunjukkan  Minta siswa
lainnya. dunia
letak dan berdiskusi
untuk
Luas Benua mulai dari
topik
Asia dan yang
benua
Benua membedak
dunia.
lainnya an benua
Asia  Melihat
 Materi :
dengan hasil
Mengenal
benua belajar
Letak dan
lainnya, siswa
Luas benua
dan dimana
lainnya
saja batas
benua
setelah itu

 Gunakan
materi/bah
an dari
buku paket
atau
sumber lain
4. 1