RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Nahdlatus Shaufiah Wanasaba

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ 2 (dua)

Materi/Sub Materi : Garis dan Sudut

Alokasi Waktu : 2 jam Pelajaran (1 x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI-3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN IN DIKATOR

 Kompetensi Dasar (KD)
3.10 Menganalisis hubungan anatar
sudut sebagai akibat dari dua garis
sejajar yang dipotong oleh garis
transversal
Indikator Pencapaian Kopetensi
3. 10. 1 Menemukan konsep sudut
3. 10. 2 Memahami hubungan sudut
berpelurus, berpenyiku da bertolak
belakang

3.10.3 Memahami sudut-sudut pada

4.10 Menyelesaikan masalah yang
berkaitandengan hubungan antar sudut
sebagai akibat dari dua garis sejajar
yang dipotong oleh garis tranversal
dua garis sejajar yang dipotong oleh
garis transversal
4.10.1 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
hubungan antar sudut sebagai akibat
dari dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menemukan konsep sudut dengan tepat

2. Siswa dapat memahami hubungan sudut berpelurus, berpenyiku, dan

bertolak belakang dengan tepat

3. Siswa dapat memahami sudut-sudut pada dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis tranversal

4. Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan

dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar
yang dipotong oleh garis transversal dengan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal sudut
 Hubungan antar sudut
 Hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajar yang dipotong oleh garis
transversal
 E. PENDEKATAN/ MODEL/ METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik

Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)

Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : buku siswa, gambar, LKS

Alat : jangka, busur, penggaris, karton, pulpendan spidol

Sumber : buku peganggan siswa

G. LANGKAHA-LANGKAH

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi Waktu
1. Kegiatan a. Orientasi
awal - Guru memberi salam, menyapa peserta
didik dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
- Sebelum memulai pembelajaran hari ini,
guru mengajak siswa berdoa sesuai
keyakinan masing-masing. (Guru
menanamkan karakter religius)
- Guru memeriksa kehadiran siswa. (Guru
menanamkan karakter disiplin) dan
diminta untuk fokus pada kegiatan
pembelajaran
b. Apersepsi
- Mengaitkan materi pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi
sebelumnya, yaitu dengan mengajukan
pertanyaan. “Apakah kalian masih ingat
materi minggu lalu? Coba jelaskan!”
 c. Motivasi
- Selanjutnya Guru memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari seperti
mempelajari konsep garis dan sudut
manfaatnya yaitu di dalam menari dan
berbaris kita perlu mensejajarkan posisi
kita menghayalkan garis dan manfaftnya
juga banyak ditemukan di dalam
pembuatan bagunan dan bagi arsitek.
- Penyampaian tujuan pembelajaran
2. Kegiata a. Mengamati
n inti - Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok.
- Guru membagikan LKS kepada setiap
kelompok berkaitan dengan materi garis
dan sudut.
- Guru menjelaskan materi tentang garis
dan sudut.
b. Menanya
- Guru mempersilahkan Siswa bertanya
tentang materi sistem persamaan linear
tiga variabel yang telah dijelaskan oleh
guru.
- Guru mempersilahkan Siswa untuk
bertanya tentang persamaaan linear
tiga variabel yang telah dijelaskan ole
Guru.
- Guru mempersilahkan Siswa untuk
mengajukan pertanyaan mengenai
penyelesaian contoh-contoh soal
persamaan linear tiga variabel
c. Pengumpulan data
 - Guru mempersilahkan Siswa untuk
mencari dan mengumpulkan informasi
tentang garis dan sudut.
- Guru memberikan kesempatan pada
siswa untuk menjawab soal yang ada
pada LKS yang telah dibagikan
mengenai garis dan sudut.
d. Mengasosiasi
- Guru mempersilahkan Siswa untuk
mengolah dan menganalisis data untuk
menyimpulkan tentang garis dan sudut
beserta contohnya.
- Penentuan projek, disini guru bersama
peserta didik menentukan tema yaitu :
membuat sebuah produk dari karton
tentang pasangan sudut-sudut yang
dibentuk dari dua garis sejajar dipotong
oleh garis transversal.
- Perencanaan langkah-langkah
penyelesaian projek : 1) Peserta didik
membentuk kelompok 4-5 orang. 2)
Peserta didik menyiapkan bahan dan
alat seperti karton, lem, gunting, kertas
warna, penggaris, spidol. 3) Peserta
dididk merencanakan pembagian tugas
untuk membuat pasangan-pasangan
sudut yang terjadi ika dipotong garis
transversal pada karton yang telah
disediakan . 4) Peserta didik membuat
dua garis sejajar pada karton, dengan
warna spidol yang berbeda. 5) Peserta
didik menempelkan kertas warna yang
dibubuhi nama garis tersebut pada
 kedua garis sejajar yang dipotonggaris
transversal. 6) Peserta didik
menempelkan kertas warna pada setiap
sudut-sudut garis sejajar dengan bentuk
bangun datar yang diinginkan. 7)
Setelah selesai siswa diharapkan
mengumpulkan tugas tersebut dengan
hasil yang diharapkan

e. Mengkomunikasikan
- Guru meminta Perwakilan kelompok
untuk menyampaikan alasan dari hasil
diskusi yang telah mereka kerjakan.
- Guru menyampaikan penguatan tentang
jawaban yang telah disampaikan
3. Penutup - Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok berdasarkan keaktifan
kelompok dan ketepatan dalam
menggerjakan tugas.
- Guru meminta siswa untuk
 merumuskan kesimpulan dari jawaban-
jawaban setiap kelompok.
- Guru mengakhiri pelajaran dan
Memberikan tugas kepada peserta didik
serta menyampaikan materi untuk
pertemuan selanjutnya.
- Guru meminta ketua kelas untuk
meminpin do’a setelah belajar.
- Guru mengucapkan salam.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis/Lisan/Penugasan
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
Instrumen Penilaian (terlampir)
Lampiran 1.
TEKNIK PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
 Prosedur Penilaian:
N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
 Terlibat aktif dalam dan saat diskusi
pembelajaran garis dan
 N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian
sudut
 Bersikap kritis terhadap
pembelajaran garis dan
sudut
 Bersikap kreatif dalam
menemukan jawaban
terkait garis dan sudut
 Menjelaskan macam-
macam garis dan sudut
 Komunikatif dalam
menyajikan hasil dari
penyelesaian garis dan
sudut
2. Pengetahuan
 Mengidentifikasi pengertian Pengamatan Penyelesaian tugas
garis dan sudut dan tes individu dan
 Menyebutkan macam- kelompok
macam garis dan sudut
 Menyelesaikan contoh-
contoh garis dan sudut .
3. Keterampilan
 Membuat produk dua Produk Penyelesaian tugas
garis sejajar dipotong kelompok
garis transversal.

Lampiran 2
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Skor Siswa (S) Tiap

Kelompok ............
No Aspek sikap yang dinilai
S S S S S
1 2 3 4 5
Terlibat aktif dalam
pembelajaran sistem
1
persamaan linear tiga
variabel
Bersikap kritis pengertian
2 sistem persamaan linear tiga
variabel
Bersikap kreatif dalam
menemukan jawaban terkait
3
sistem persamaan lineartiga
variabel
Menjeaskan macam-macam
4 sistem persamaan linear tiga
variabel
Komunikatif dalam
menyajikan hasil diskusi
5
mengenai sistem persamaan
linear tiga variabel
Total Skor

Petunjuk pengisian:Skor maksimum tiap aspek : 4

Rentang jumlah skor: Kriteria Penilaian
Di atas 16 Nilai:A (amat baik)
12 – 16 Nilai:B (baik)
Di bawah 12 Nilai:C (cukup)

FORMAT PENGISIAN LEMBAR PENGAMATAN GURU MATA PELAJARAN

 Nama Satuan pendidikan : MA Nahdlatus Shaufiah Wanasaba
Tahun pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester : X IPA/1
Butir Positif/ Tindak
No. Nama Kejadian/ Perilaku
sikap Negatif Lanjut
1

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

 Sub Materi : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Pedoman Penskoran

skor yang diperoleh

Nilai= x 100
skor maksimum

Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Hasil penilaian keterampilan menyajikan hasil diskusi tentang macam-macam

bilangan kuantum.
Topik :.....................................................................
Tanggal :.....................................................................
Jumlah Peserta didik tiap kelompok: ………….orang

Menyampai Mempertaha
Jumlah
Nama Peserta kan Menanggapi n-kan Nilai
No. skor
didik Pendapat argumentasi

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
Rubrik :

Menyampaikan pendapat :
1 = tidak sesuai masalah
2 = sesuai dengan masalah, tetapi belum benar
3 = sesuai dengan masalah dan benar
4 = sesuai degan masalah, benar, singkat dan jelas

Menanggapi pendapat :
1 = langsung setuju atau manyanggah tanpa alasan.
2 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar, tetapi tidak sempurna.
3 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar.
4 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung
referensi.

Mempertahankan pendapat :
1 = tidak dapat mempertahankan pendapat.
2 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang kurang benar.
3 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang benar tetapi tidak
didukung referensi.
4 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang benar dan didukung
referensi.