Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas IV Tema 1 Sub tema 2

Nama : Thatiana Sabrina

NIM : 211134028
Kelas : 4C

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Sub tema 2 : kebersamaan dalam Keberagaman

Pembelajaran : Pembelajan 2
Indikator

Matematika

3.12.1 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudutpada bangun datar dalams

atuan baku dengan menggunakan busur derajat.

4.12.1 Menganalisis sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan
menggunakan busur derajat.

PPKn

3.4.1 Menjelaskan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan

budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

4.4.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan

budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

1. Materi Ajar
a. Materi ajar Matematika
Jenis- jenis sudut
- sudut siku-siku
- sudut lancip
- sudut tumpul
- Mengukur sudut
b. Materi ajar PPKn
  Keragaman karakteristik fisik masyarakat Indonesia sesuai latar belakang
sosial, budaya, dan adat istiadat (ciri fisik tubuh, rumah adat, pakaian adat,
makanan khas dan lain-lain)
  Keragaman karakteristik non fisik masyarakat Indonesia (kebiasaan,
upacara adat, bahasa, serta kesenian khas) sesuai latar belakang sosial, budaya,
dan adat istiadat.
(sumber pustaka dari https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/611761-
1670795279.pdf)
 2. Tujuan Pembelajaran:
MATEMATIKA
3.12.1 Setelah mendengarkan penjelasan dari gur usiswa dapat mengetahui ukuran
sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat.

4.12.1 Setelah menganalisis,siswa dapat mengetahui sudut pada bangun datar dalam
satuan baku dengan menggunakan busur derajat.

PPKn

3.4.1 Setelah mendengarkan pennjelasan dari guru,siswa dapat menjelaskan berbagai

bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.

4.4.1 Setelah mengidentifikasi, siswa dapat menyimpulkan berbagai bentuk

keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.

3. Penerapan pada model pembelajaran PBL

Sintak PBL Aktivitas guru Aktivitas peserta Untuk

didik pencapaian
tujuan
Berorientasi pada Guru menayangkan Mengamati gambar 3.4.1
masalah gambar rumah adat para siswa diajak
memahami konsep
gambar rumah adat
Mengorganisasi Guru memotvasi Peserta didik 4.12.1
peserta didik untuk siswa untuk lebih mencari sudut-sudat
belajar teliti menemukan yang terdapat pada
sudut- gambar rumah adat
 sudut.
Melakukan a. Guru Peserta didik dapat 3.12.1
penyelidikan menayangkan mengetahui jenis-
PPT tentang jenis sudut
materi
Matematika
tentang jenis-
jenis sudut Peserta didik
menjawab
pertanyaan dari guru
b. Guru mengajak
peserta didik
untuk
menyebutkan
macam-macam
sudut
Mengembangkan a. Guru memberi Peserta didik 4.12.2
dan mennyajikan kesempatan kepada menjawab
hasil karya peserta didik untuk pertanyaan guru.
mempresentasikan danPeserta didik
jenis- jenis sudut yang diminta
mereka dapatkan mempresentasikan
dalam gambar rumah jeis- jenis sudut yang
adat mereka temukan
dalam gambar rumah
adat.
Menganalisis dan a. Guru memberi Peserta didik 3.4.2
mengevaluasi kesempatan menjawab lembar
kepada peserta evaluasi.
didik untuk 4.12.2
menjawab lembar Peserta didik
evaluasi. menjawab
b. Guru pertanyaan tentang
 menanyakan materi yang sudah
tentang dipelajari bersama.
pemahaman
materi yang
sudah dipelajari.

LAMPIRAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Caturtunggal 1

Kelas/ Semester : Kelas 4/ Semester 1

Tema : 1. Indahnya Kebersamaan

Subtema : 2. Kebersamaan dalam Keberagaman

Muatan Pembelajaran : Matematika dan PPKn

Alokasi Waktu Pembelajaran : 2 x 45 menit

A. BAHAN AJAR
- Secara individu siswa melingkari sudut-sudut yang ada pada rumah adat. - Siswa
menuliskan jenis sudut yang sudah ditemukan.

Guru memotvasi siswa untuk lebih teliti menemukan sudut-

sudut. Jika siswa belum pernah mendapatkan materi sudut di kelas sebelumnya, guru
menjelaskan terlebih dahulu konsep sudut.

- Sebelum mengajakan sudut, guru perlu memahami konsep sudut.

Dua sinar garis yang memiliki titik pangkal yang sama akan membentuk suatu sudut.
Titik pangkal yang sama itu disebut titik sudut, sedangkan dua sinar garis disebut kaki
sudut.

- Siswa akan duduk secara berpasangan. Pastikan setiap siswa membawa busur.

- Guru menyiapkan berbagai gambar tentang sudut.

-Gambar-gambar yang bisa digunakan.

- Awalnya guru meminta siswa mengukur sudut dengan pengetahuan yang mereka
miliki.

- Guru meminta satu kelompok maju ke depan untuk mempraktikkan cara mengukur
sudut.

- Guru meminta siswa lain untuk memberikan pendapatnya atau menyampaikan cara
berbeda.

- Siswa diminta membaca cara mengukur sudut yang ada di buku siswa.

- Siswa dalam kelompok saling menilai apakah cara yang dilakukan temannya sudah
benar.

- Guru mencontohkan di depan kelas cara mengukur sudut. Guru menggunakan busur
berukuran besar.

- Guru menggambar sudut yang berukuran besar di papan tulis.

- Guru menjelaskan dengan detail cara mengukurnya (letak busur, cara membaca).

- Siswa diberikan untuk mengukur kembali sudut yang sudah dibagikan dengan teknik
yang benar.

- Guru mencermati satu persatu teknik mengukur sudut yang dilakukan oleh siswa.
- Siswa mencari 5 benda yang ada di sekitarnya yang mempunyai sudut.

- Siswa menuliskan hasilnya di buku siswa.

- Awalnya siswa memperkirakan besar sudut dan jenis sudut (lancip, tumpul, dan
siku-siku) benda-benda yang dipilihnya. Siswa membuktikan hasil terkaannya dengan
mengukur besar sudut dengan busur.

- Siswa mengurutkan benda-benda berdasarkan besar sudut yang ditemukan. Siswa

diminta mengurutkan dari yang terkecil ke yang terbesar atau sebaliknya.

- Setelah selesai, siswa menukar jawaban dengan teman satu kelompoknya.

- Teman satu kelompok memeriksa jawaban dengan melihat benda, dan

mengukurnya.

- Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawaban.

Buku Guru:

https://repositori.kemdikbud.go.id/6900/1/buku%20guru%20tema%201.pdf

B. Media Ajar

1. Buku Guru:

https://repositori.kemdikbud.go.id/6900/1/buku%20guru%20tema%201.pdf

2. YouTube: https://youtu.be/_5G6ZvWA38M

C. LKPD

- Siswa membaca senyap teks tentang Tong Sampah Gotong Royong.

- Setelah membaca teks, siswa secara individu mengidentifikasi keberagaman,
kerjasama dan manfaatnya. Siswa menuliskan hasilnya pada diagram yang ada di
buku siswa.

- Guru meminta siswa untuk duduk berkelompok. Satu kelompok terdiri dari
5 siswa. Siswa akan menyampaikan hasil pekerjaannya kepada teman dalam
kelompok. Kelompok akan menghasilkan satu produk yang merupakan kesepakatan
setiap anggotanya.

- Siswa menuliskan kembali hasil kesepakatan mengenai identifikasi keberagaman,

kerjasama dan manfaatnya pada kertas kalender.

- Hasil produk siswa di tempel di dinding kelas.

- Setiap anggota kelompok akan melihat hasil pekerjaan temannya secara bergantian.

- Guru dan siswa menyimpulkan secara klasikal.

- Guru bisa memberikan pertanyaan kepada siswa:

1. Apa itu kerjasama?

2. Apa manfaat kerjasama?
3. Bagaimana cara kita supaya bisa bekerjasama dalam keberagaman.

- Siswa secara individu mengidentifikasi keberagaman dan kerjasama yang ada di

lingkungannya. Siswa juga menuliskannya di buku siswa. Produk ini akan dinilai
dengan penilai 1. Guru menjelaskan rubrik yang diharapkan. Siswa bisa menuliskan
dalam bentuk grafik yang disiapkan.

- Hal-hal yang ada dalam tulisan siswa adalah hal yang kamu tulis.

1. Keberagaman di lingkunganmu.
2. Satu contoh bentuk kerjasama dan menjelaskannya.
3. Contoh 3 (tiga) sikap yang menunjukkan persatuan dan kesatuan saat kerjasama.
4. Manfaat kerjasama.
5. Kesimpulan (apa pentingnya persatuan dan kesatuan dalam keberagaman).
Di akhir kegiatan siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.

1. Apakah warga di sekitar tempat tinggalmu sudah bisa bekerjasama dalam

keberagaman? Jelaskan!

2. Apa manfaat kerjasama tersebut?

- Siswa diminta kembali menemukan 3 benda yang mempunyai sudut. Kali ini siswa
diminta mengukur sudut dan menggambar sudutnya.

- Siswa menuliskan hasil pekerjaan di buku siswa.

Guru berkeliling mengamati pekerjaan siswa. Guru membimbing siswa yang masih
kesulitan.

- Guru mengembangkan keterampilan siswa dalam hal menalar.


